化學(xué)：《2.3制取氧氣》(人教新課標(biāo)版九年級(jí)上)

整理課件【思考】我們知道氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，它可以跟很多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。那么，在實(shí)驗(yàn)中我們用到的這些氧氣是如何得到的呢？O2?整理課件一、工業(yè)制取大量氧氣的方法分離液態(tài)空氣法加壓空氣液態(tài)空氣降溫、加壓蒸發(fā)氮?dú)庖貉醯獨(dú)夂脱鯕夥悬c(diǎn)不同貯存在藍(lán)色鋼瓶中──物理變化活動(dòng)一：制取氧氣原理的探究整理課件工業(yè)方法制氧氣——分離液態(tài)空氣方法原理：利用液態(tài)空氣的沸點(diǎn)不同，屬于物理變化。整理課件實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法

1、分解過(guò)氧化氫溶液；

2、加熱氯酸鉀固體；

3、加熱高錳酸鉀固體。

觀察、填空過(guò)氧化氫溶液是一種____色液體；二氧化錳是一種____黑色固體粉末；氯酸鉀是一種____色固體物質(zhì)；高錳酸鉀是一種____色的固體。無(wú)黑白白整理課件實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理1、過(guò)氧化氫2、氯酸鉀二氧化錳加熱3、高錳酸鉀加熱H2O2H2OO2水氧氣＋KClO3KClO2氯化鉀＋氧氣KMnO4K2MnO4MnO2O2錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣二氧化錳整理課件二、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理【觀察與思考】1、從反應(yīng)物和生成物數(shù)目分析,以上三個(gè)反應(yīng)有什么共同特點(diǎn)？與化合反應(yīng)有什么關(guān)系？2、上述三個(gè)反應(yīng)中都有二氧化錳，它們的作用分別是什么？整理課件過(guò)氧化氫二氧化錳水+氧氣H2O2H2OO2思考？利用該原理，應(yīng)選擇怎樣的裝置才可以得到一瓶純凈的氧氣呢？（液體）（固體）整理課件１、你知道可作為反應(yīng)容器的儀器有哪些？2、實(shí)驗(yàn)的目的是制取和收集氣態(tài)產(chǎn)物，如何將氣體導(dǎo)出？3、怎樣收集氣體？你的依據(jù)是什么？已知：整理課件實(shí)驗(yàn)室分解過(guò)氧化氫制取氧氣的裝置圖整理課件步驟一：在常溫下，把帶火星的木條伸入過(guò)氧化氫溶液的試管，觀察木條是否復(fù)燃？現(xiàn)象：木條不能復(fù)燃，結(jié)論：說(shuō)明常溫下放出氧氣少。探究：過(guò)氧化氫（H2O2）溶液制取氧氣整理課件步驟二：向上述試管中，加入少量二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管。觀察發(fā)生的現(xiàn)象。現(xiàn)象：木條復(fù)燃了結(jié)論：說(shuō)明在常溫下過(guò)氧化氫溶液遇到二氧化錳（MnO2）時(shí)迅速產(chǎn)生氧氣。整理課件整理課件步驟三：反應(yīng)停止后，重新加入過(guò)氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管。觀察發(fā)生的現(xiàn)象?，F(xiàn)象：木條復(fù)燃了結(jié)論：說(shuō)明二氧化錳（MnO2）仍然起作用時(shí)產(chǎn)生氧氣。催化劑：在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒(méi)有發(fā)生變化的物質(zhì)。催化劑的特點(diǎn)一變：化學(xué)反應(yīng)速率變二不變：質(zhì)量不變、化學(xué)性質(zhì)不變整理課件過(guò)氧化氫水+氧氣二氧化錳H2O2H2O+O2MnO2文字表達(dá)式：符號(hào)表達(dá)式：整理課件1、分解過(guò)氧化氫溶液制取氧氣有少量氣泡冒出，木條沒(méi)有復(fù)燃常溫下，放出氧氣很少常溫下，過(guò)氧化氫遇二氧化錳分解加速，放出大量氧氣有大量氣泡冒出，木條復(fù)燃有大量氣泡冒出，木條復(fù)燃加熱時(shí)，過(guò)氧化氫分解加速，放出大量氧氣整理課件【思考1】在第3個(gè)實(shí)驗(yàn)中，是不是過(guò)氧化氫與二氧化錳反應(yīng)生成了氧氣呢？過(guò)氧化氫+二氧化錳→氧氣+？【思考2】二氧化錳好象永遠(yuǎn)也用不完，二氧化錳在這個(gè)反應(yīng)中到底扮演了一個(gè)什么角色呢？整理課件催化作用催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用。過(guò)氧化氫水+氧氣二氧化錳【思考3】這個(gè)反應(yīng)中還有別的催化劑嗎？H2O2H2OO2整理課件在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)的速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒(méi)有發(fā)生變化的物質(zhì)叫催化劑（又叫觸媒）。催化劑

整理課件注意：1.“改變”（指加快或減慢化學(xué)反應(yīng)速率）2.“不變”是指催化劑的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)（不是物理性質(zhì)，催化劑可反復(fù)使用）,也不能改變生成物質(zhì)量。3.二氧化錳是氯酸鉀分解的催化劑，但并不是所有反應(yīng)的催化劑。并且一個(gè)反應(yīng)的催化劑不止一種（氯酸鉀分解中也可用氧化銅、氧化鐵和紅磚粉末做催化劑）?！耙蛔兌蛔儭闭碚n件【例1】下列有關(guān)催化劑的說(shuō)法正確的是()A.催化劑就是用來(lái)加快化學(xué)反應(yīng)速率的B.二氧化錳是催化劑C.沒(méi)有二氧化錳的催化，過(guò)氧化氫也能分解放出氧氣D.催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后的性質(zhì)不變【課堂練習(xí)】C整理課件2、反應(yīng)物為固體，且需加熱──選擇如圖B所示的發(fā)生裝置一、實(shí)驗(yàn)室制取氣體發(fā)生裝置的選擇──考慮反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件教你一招1、反應(yīng)物為固體和液體，常溫不需加熱──選擇如圖A所示的發(fā)生裝置BA整理課件二、實(shí)驗(yàn)室制取氣體收集裝置的選擇──考慮氣體的溶解性、是否與水反應(yīng)、密度與空氣密度的相對(duì)大小等因素排水法──O2不易溶于水，且不與水反應(yīng)排水法向上排空氣法──氣體密度比空氣大向上排空氣法向下排空氣法──氣體密度比空氣小向下排空氣法整理課件二、氧氣制取裝置的選擇

發(fā)生裝置收集裝置排水集氣法向上排空氣法向下排空氣法整理課件整理課件1.29

0.72

1.98

2.86

0.09

0.77標(biāo)況下密度ABC氣體空氣甲乙丙丁戊（克/升）溶解性極難溶能溶易溶難溶極易溶①收集甲氣體的裝置是（填編號(hào)）②收集丙氣體的裝置是③只能用C裝置收集的氣體是ACB丁2、整理課件3．如圖所示的裝置，其中氧氣的收集裝置可選用（）A．①和②B．②和③C．①和④D．①和⑤整理課件2、加熱氯酸鉀或高錳酸鉀制取氧氣高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣加熱氯酸鉀氯化鉀+氧氣二氧化錳加熱整理課件A________B________C________D________E_________F_________試管鐵架臺(tái)酒精燈導(dǎo)管集氣瓶水槽發(fā)生裝置收集裝置ABCDEF用KMnO4制取氧氣，請(qǐng)指出儀器名稱：整理課件整理課件4.操作步驟：（2）查：檢查裝置的氣密性(3）裝：裝藥品（如果是高錳酸鉀則在管口處放一團(tuán)棉花）（4）定：固定試管在鐵架臺(tái)上（試管口略向下傾斜，鐵夾夾在距試管口約1/3處）（1）連：連接好儀器。整理課件（5）點(diǎn)：加熱（先預(yù)熱再固定在藥品部位加熱，用酒精燈的外焰）（6）收：收集氣體（氣泡連續(xù)均勻冒出時(shí)再收集）（7）離:收集完畢先把導(dǎo)氣管從水中撤離（8）熄：熄滅酒精燈（防止水槽中的水倒流入試管，炸裂試管。）整理課件第一步

把導(dǎo)管的一端浸入水里，兩手緊握容器的外壁，如果導(dǎo)管口有氣泡冒出，說(shuō)明裝置不漏氣（里面的空氣受熱膨脹）。若松開(kāi)手一會(huì)兒，導(dǎo)管中就會(huì)形成一段水柱。

檢查裝置的氣密性整理課件4、制取氧氣的步驟（用高錳酸鉀）（1）檢查裝置的氣密性（2）將藥品裝入試管中（3）將試管固定在鐵架臺(tái)上（4）點(diǎn)燃酒精燈加熱（5）收集氣體（6）先把導(dǎo)管撤離水面（7）再熄滅酒精燈（查）（裝）（定）（點(diǎn)）（收）（離）（熄）諧音:茶莊定點(diǎn)收利息整理課件1、藥品平鋪在試管底部

3、導(dǎo)管伸入試管不能太長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)？2、鐵夾夾在離試管口1/3處原因：不利于氣體的排出（使藥品受熱均勻）整理課件4、試管口略向下傾斜5、用酒精燈的外焰先均勻預(yù)熱,再集中在有藥品的部位集中加熱,6、等有連續(xù)的氣泡產(chǎn)生時(shí)再收集原因：防止冷凝水倒流至試管底部,炸裂試管原因：剛加熱時(shí)產(chǎn)生的氣泡中混有空氣,這時(shí)的氣體不純整理課件7、實(shí)驗(yàn)完畢,先撤導(dǎo)管,后移酒精燈8、收集滿的氧氣,應(yīng)正放在桌面上，并用毛玻璃片蓋上原因：防止試管冷卻后,水槽內(nèi)的水沿導(dǎo)管上升,進(jìn)入試管,使試管炸裂原因：氧氣密度空氣略大整理課件探究：用高錳酸鉀制氧氣高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣加熱KMnO4K2MnO4+MnO2+O2加熱文字表達(dá)式符號(hào)表達(dá)式為什么呢？防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管整理課件4、檢驗(yàn)及驗(yàn)滿：驗(yàn)是不是：用一根帶火星的木條伸入到集氣瓶?jī)?nèi)，木條復(fù)燃，說(shuō)明是氧氣。驗(yàn)滿不滿：用一根帶火星的木條放到集氣瓶口，木條復(fù)燃，說(shuō)明氧氣滿了。（指向上排空氣法收集時(shí)）整理課件A、發(fā)生裝置（1）鐵夾應(yīng)夾在距試管口1/3處.（2）試管口應(yīng)略向下傾斜.（3）導(dǎo)氣管略出膠塞.（4）用高錳酸鉀制氧氣，試管口需堵一團(tuán)棉花；若用氯酸鉀制氧氣，不能混入易燃的雜質(zhì)

B.收集裝置（5）用向上排空氣法收集氣體時(shí)，導(dǎo)氣管要伸入集氣瓶底？（6）實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)先撤導(dǎo)管再停止加熱？5、實(shí)驗(yàn)室制氧氣的注意事項(xiàng)：（防止冷凝水倒流炸裂試管）（便于氣體導(dǎo)出）（防止高錳酸鉀粉塵隨氧氣進(jìn)入導(dǎo)管而使導(dǎo)管堵塞）（防止引起爆炸）（目的排盡裝置內(nèi)空氣）（防止水倒流炸裂試管）整理課件9、下圖是實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取和收集氧氣的裝置圖，指出其中的五處錯(cuò)誤②③④①⑤整理課件隨堂檢測(cè)1、實(shí)驗(yàn)室里制取氧氣有以下操作：1、撤去酒精燈；2、檢查裝置的氣密性；3、把集氣瓶裝滿水，倒置在水槽里；4、點(diǎn)燃酒精燈，給裝有藥品的試管加熱；5、收集氣體；6、撤出伸入水槽中的導(dǎo)氣管；7、向試管里加入氯酸鉀和二氧化錳的混合物，并將試管固定在鐵架臺(tái)上。其正確的操作順序是（

）

A2734561B7234516C2734516D2743561整理課件【觀察與思考】1、從反應(yīng)物和生成物數(shù)目分析,以上三個(gè)反應(yīng)有什么共同特點(diǎn)？與化合反應(yīng)有什么關(guān)系？2、上述三個(gè)反應(yīng)中都有二氧化錳，它們的作用分別是什么？整理課件1.分解反應(yīng)：由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)。（一變多）反應(yīng)型式：ABA+B【小結(jié)】

2.反應(yīng)3中是生成物，反應(yīng)1和2是催化劑。整理課件硫+氧氣二氧化硫點(diǎn)燃鋁+氧氣氧化鋁點(diǎn)燃3、分解反應(yīng)、化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣加熱氯酸鉀氯化鉀+氧