小學(xué)語文教學(xué)魅力課堂探討

小學(xué)語文教學(xué)魅力課堂探討摘要：要使語文課堂煥發(fā)生命活力，就要讓學(xué)生在課堂上章顯自己的個性。學(xué)習(xí)語文的目的是為了學(xué)生能很好地進行閱讀，良好的閱讀又能提升學(xué)生的寫作水平。采取多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，像朗讀競賽、朗讀會，朗讀讀后感等，以開掘每個學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長。把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個性在課堂上飛揚。本文關(guān)鍵詞語：語文課堂；閱讀寫作；朗讀；學(xué)習(xí)氣氛【中圖分類號】H191【文章編號】同事們讓談筆者小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)歷體驗，回首自己三十年來在小學(xué)教育教學(xué)中的點點滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)歷體驗〞可談，有的只是自己盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，對學(xué)生無私的關(guān)愛以及在小學(xué)語文教學(xué)理論中的一些做法和點滴感悟。一、鼓勵、關(guān)愛營造學(xué)習(xí)氣氛每當(dāng)新學(xué)期開學(xué)，筆者首先對學(xué)生進行思想教育，樹立良好的班風(fēng)；用來鼓勵的話語來感動孩子的內(nèi)心，用真摯的關(guān)愛來喚起他們學(xué)習(xí)的激情。開學(xué)第一節(jié)課筆者常會對他們說這樣一番話：“同學(xué)們，很高興能和你們一同學(xué)習(xí)語文；不管以前你表現(xiàn)如何，那已經(jīng)成為過去，今天讓我們從零開始，教師將和你們一起努力，讓你們走向會成功。教師相信你們一定會成功的！〞這番看似尋常的話語，卻會起很大的作用，它會喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為學(xué)生點燃新的希望，營造出了濃濃的學(xué)習(xí)氣氛，更為今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。二、激趣，讓寫作教學(xué)輕松〔小學(xué)語文新課標〕規(guī)定：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視培養(yǎng)學(xué)生自立學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自立學(xué)習(xí)環(huán)境，尊敬學(xué)生的個體差別，鼓勵學(xué)生選擇適宜自己的學(xué)習(xí)方式……這些新的理念為我們語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，預(yù)示著語文課堂教學(xué)將徹底改變過去以“一言堂〞為重要形式，以應(yīng)試為重要目的的枯燥無味的教學(xué)現(xiàn)在狀況，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧的充斥生機活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。要使語文課堂煥發(fā)生命活力，就要讓學(xué)生在課堂上章顯自己的個性。學(xué)習(xí)語文的目的是為了學(xué)生能很好地進行閱讀寫作，良好的閱讀又能提升學(xué)生的寫作水平。而作文教學(xué)又是中高年級教學(xué)中的重點，也是學(xué)生把握的弱點〔怕寫、不想寫〕?！芭d起是最好的教師〞。有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，學(xué)生才會自動地進行學(xué)習(xí)。在語文課堂教學(xué)中，筆者力求做到讓每堂課都變的鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，進而提升學(xué)生語文素養(yǎng)。對作文教學(xué)筆者以為對學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法并不是單一的教授寫作知識，而是積聚在語文課的教學(xué)之中，為連續(xù)學(xué)生的寫作興趣，筆者要求學(xué)生每周讀一到二篇自己感興趣的課外讀物，堅持寫讀后感或制造讀書卡片，效果是很不錯的。在語文課堂教學(xué)時，凡牽涉到寫作基本技巧時，如標點的正確使用，書寫格式；開始和結(jié)尾的方式和策略；簡單修辭手法的運用；教學(xué)材料中好詞佳句的借用；說明方法的使用等等就會重點提醒學(xué)生，靈敏地教給學(xué)生寫作方法，十分是用一些小練筆加以強化訓(xùn)練，來到達讓學(xué)生寫作規(guī)范化。通過這些課后的小練筆，讀書筆記，日記等方式進行專項的訓(xùn)練等，學(xué)生的作文進步不小，教師也會感到輕松愉快。三、放手、讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、領(lǐng)會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充足考慮后，根據(jù)自己已有的經(jīng)歷體驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行爭辯。通過爭辯，讓學(xué)生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，領(lǐng)會學(xué)習(xí)是無盡頭的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑踴躍。其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自立學(xué)習(xí)空間，老師也毫不惜惜地讓學(xué)生去考慮與辯論，真正讓學(xué)生的思維在自由自在的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機。如在教學(xué)〔左柳公〕一文時，筆者問學(xué)生：“學(xué)了這個故事你們明白了什么？〞大部分學(xué)生都回答了他們看到了左宗棠的愛國熱忱和以身報國的忠義之舉，知道了新疆是一個美麗的地方?？捎幸粋€學(xué)生卻說新疆戈壁一點也欠好，筆者不喜歡。于是學(xué)生們展開了劇烈的討論，還列舉了南疆北疆各自的優(yōu)劣。最后，筆者在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上做了全面的總結(jié)，對他們對課文的深切進入理解表示支持與肯定，同時又給了他們一個新問題：要讓新疆戈壁改變相貌，我們?nèi)缃裨撊绾巫觯窟@樣做，既能保衛(wèi)學(xué)生獨立考慮的積極性，又能讓他們的個性在課堂中得到充足的張揚，還能拓展他們的知識面，加強時代責(zé)任感。四、朗讀，讓課堂“活〞起來古人云：書讀百遍，其意自見。小學(xué)語文教學(xué)材料中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描繪敘述的美妙、語言運用的精妙、思想表達的深邃以及見解論述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的主要內(nèi)容。采取多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，像朗讀競賽、朗讀會，朗讀讀后感等，以開掘每個學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長。在朗讀經(jīng)過中，不僅能理解內(nèi)容、積累文句，逐步提升閱讀能力，還能提升學(xué)生的寫作能力。例如，筆者在教學(xué)〔海上英魂〕一課時，讓學(xué)生在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言進行反復(fù)誦讀，悟出人物內(nèi)心的想法和態(tài)度，同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，自編自演了〔海上英魂〕的教學(xué)材料劇，他們那真切的形象、鏗鏘有力的話語、殺身成仁的神態(tài)，充足具體表現(xiàn)出了對課文內(nèi)容的理解。這樣的教學(xué)讓學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華要髓，進行詳細表述，讓他們在各自品評中進一步得到情感的升華。五、尊敬、讓學(xué)生品味成功熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓學(xué)生感遭到教師的關(guān)心。在日常教學(xué)活動中，筆者細心留意學(xué)生的一言一行，尤其那些學(xué)困生的言行。我們應(yīng)該有一雙擅長發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美〞的眼睛，留心學(xué)生每一個優(yōu)點、亮點，引導(dǎo)他們參與適宜的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。我們的冷淡、責(zé)備、或不適當(dāng)?shù)呐u都會挫傷學(xué)生的自負心，而一旦喪失自負心，那么他們學(xué)習(xí)的自動性就會大大削弱，當(dāng)然對語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為語文老師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，進而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。怎樣有效提升弱勢群體的學(xué)習(xí)積極性呢？筆者在教學(xué)理論中經(jīng)常讓一些成就較差的學(xué)生回答一些很粗淺的、在書本上很容易找到答案:的問題，做一些簡單的基此題和練習(xí)作業(yè)，假如答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚，表揚他進步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提升訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。另外，對于學(xué)困生筆者還經(jīng)常作出一些鼓勵性的評價。例如：“其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學(xué)得很棒。〞“這個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！〞“你的看法很獨特！〞“你的分析很有道理！〞諸如此類的評價，不只成認了學(xué)生的進步，而且強化了學(xué)生的進步，并使學(xué)生在心理上也感遭到進步。由此喜歡上語文教師，也喜歡上語文課。總之，要讓我們的語文課堂充斥活力就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個性在課堂上飛揚。以下為參考文獻：[1]朱成祥.啟發(fā)思維,提升課堂發(fā)問質(zhì)量[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2005,(12).[2]甘民.論歐美課堂發(fā)問主體的演變[J].比較教育研究,2005,(01).[3]王曦.有效教學(xué)與低效教學(xué)的課堂行為差別研究[J].教育理論與理論,2000,(09).[4]陳忠.實行有效調(diào)控,爭取最佳效果——芻議對學(xué)