公共組織財(cái)務(wù) 第五章學(xué)習(xí)資料

公共組織財(cái)務(wù)管理第五章行政組織學(xué)(簡(jiǎn)答題)行政組織學(xué)(簡(jiǎn)答題)

/行政組織學(xué)(簡(jiǎn)答題)四、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述組織的構(gòu)成要素。答：組織的構(gòu)成要素主要有下列幾種：一、組織目標(biāo)；二、機(jī)構(gòu)設(shè)置；三、人員構(gòu)成；四、全責(zé)體系；五、制度規(guī)范；六、資金設(shè)備；七、技術(shù)；八、信息溝通；九、團(tuán)體意識(shí)；十、環(huán)境。2、簡(jiǎn)述正式組織及其特征。答：正式組織是指以明文規(guī)定的形式確立下來(lái)，成員具有正式分工關(guān)系的組織。正式組織具有下列特征：（1）經(jīng)過(guò)特定規(guī)劃建立起來(lái)的，并非自發(fā)形成；（2）有較為明確的組織目標(biāo)；（3）組織內(nèi)部分成各部門(mén)，各部門(mén)的職責(zé)、權(quán)限及完成工作任務(wù)皆有明確規(guī)定；（4）組織內(nèi)各個(gè)職位，按照等級(jí)原則進(jìn)行法定安排，每個(gè)人承擔(dān)一定的角色；（5）有明確的法律、制度和行為規(guī)范，如政府組織，軍隊(duì)組織等。3、簡(jiǎn)述非正式組織及其特征。答：非正式組織是正式組織內(nèi)若干成員由于相互接觸、感情交流、竊取相近、利害一致，未經(jīng)人為的設(shè)計(jì)而產(chǎn)生的交互行為和意識(shí)，并以此自然形成的一種人際關(guān)系。非正式組織具有以下特征：（1）自發(fā)性；（2）內(nèi)聚性；（3）不穩(wěn)定性；（4）領(lǐng)袖作用較大。4、簡(jiǎn)述組織的功能與作用。答：最終的國(guó)內(nèi)救生組織系統(tǒng)內(nèi)部諸要素在相互作用過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的屬性，它具體表現(xiàn)為組織系統(tǒng)的功效與作用。組織功能和作用主要表現(xiàn)在以下幾方面：第一，組織能夠創(chuàng)造一種新的合力，起著“人力放大”作用；第二，組織能夠產(chǎn)生一種偕同效應(yīng)，提高組織效率；第三，組織能夠滿足人們的需要。5、與其他社會(huì)組織相比，行政組織具有哪些特征？答：與其他社會(huì)組織相比，行政組織具有以下明顯的特征：第一，行政組織是唯一可以合法使用暴力的機(jī)關(guān)；第二，行政組織是一個(gè)具有天然壟斷地位的組織；第三，行政組織是可以合法行使行政權(quán)的組織；第四，行政組織是承擔(dān)公共責(zé)任的組織；第五，行政組織是以追求公共利益為目的的組織。6、簡(jiǎn)析行政組織與政治發(fā)展的關(guān)系。答：行政組織在社會(huì)的政治發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。主要體現(xiàn)在：（1）政治和社會(huì)秩序的維持者；（2）利益的表達(dá)、聚合和轉(zhuǎn)化者；（3）公共政策的制定者和執(zhí)行者；（4）作為政治一體化的工具。7、簡(jiǎn)析行政組織與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。答：行政組織在國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用：第一，提供經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的最低條件的法律和制度；第二，組織提供公共物品和公共服務(wù)；第三，共有資源和自然資源的保護(hù)；第四，宏觀經(jīng)濟(jì)的調(diào)控，保證經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定和效率；第五，社會(huì)收入的公平分配。8、簡(jiǎn)述行政組織學(xué)的研究特點(diǎn)。答：行政組織學(xué)的研究特點(diǎn)為：（1）政治性和社會(huì)性的統(tǒng)一；（2）應(yīng)用性和理論性的統(tǒng)一；（3）綜合性與獨(dú)立性的統(tǒng)一；（4）權(quán)變性和規(guī)律性的統(tǒng)一。9、簡(jiǎn)述科學(xué)管理學(xué)派的組織觀。答：第一，科學(xué)管理的中心問(wèn)題是提高效率；第二，要提高效率，就必須為工作挑選第一流的工人；第三，實(shí)行刺激性工資制度，實(shí)行“差別計(jì)件制”案組織成員的績(jī)效來(lái)支付報(bào)酬，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)；第四，將組織的計(jì)劃職能和執(zhí)行職能分開(kāi)；第五，實(shí)行職能工長(zhǎng)制；第六，實(shí)行組織控制和例外原則。10、簡(jiǎn)述法約爾的組織管理原則。答：第一，實(shí)行專(zhuān)業(yè)分工；第二，權(quán)力與責(zé)任相一致；第三，紀(jì)律；第四，統(tǒng)一指揮；第五，統(tǒng)一指導(dǎo)；第六，個(gè)人利益服從組織利益；第七，理想的工作報(bào)酬；第八，權(quán)力集中；第九，等級(jí)鏈；第十，秩序；第十一，公平；第十二，人員任期穩(wěn)定；第十三，主動(dòng)性；第十四，團(tuán)隊(duì)精神。11、簡(jiǎn)述韋伯理想型官僚組織的基本特征。答：第一，明確分工；第二，嚴(yán)格的層級(jí)節(jié)制；第三，嚴(yán)明的組織紀(jì)律；第四，規(guī)范的錄用制度；第五，實(shí)行任命制；第六，固定的薪俸制度。12、簡(jiǎn)述人際關(guān)系學(xué)派的組織理論觀點(diǎn)。答：第一，組織不僅是一個(gè)技術(shù)-經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)，而且是一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)；第二，組織成員不單純是受經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)的刺激，而且受不同的社會(huì)和心理因素的刺激；第三，在正式組織之中存在非正式組織；第四，考慮到各種社會(huì)心理因素；第五，領(lǐng)導(dǎo)不僅需要具有有效的技術(shù)才能，同時(shí)應(yīng)具有有效的人際關(guān)系技能。13、簡(jiǎn)述動(dòng)態(tài)平衡組織理論的思想觀點(diǎn)。答：第一，組織本質(zhì)論；第二，組織環(huán)境論；第三，組織平衡論；第四，組織要素論；第五組織溝通論；第六，組織責(zé)任道德論；第七，領(lǐng)導(dǎo)職能論。14、簡(jiǎn)述權(quán)變組織理論的理論觀點(diǎn)。答：第一，組織是個(gè)系統(tǒng)，它由各分系統(tǒng)構(gòu)成，組織與外界環(huán)境具有相互影響與相互適應(yīng)的關(guān)系；第二，在組織與其環(huán)境之間以及各分系統(tǒng)之間都應(yīng)有一致性，管理的任務(wù)就是尋求組織與其環(huán)境之間及組織內(nèi)部各分系統(tǒng)中的最大一致性；第三，組織與其環(huán)境之間會(huì)呈現(xiàn)出不同的變量形態(tài)，即不同類(lèi)型的組織都有其適當(dāng)?shù)年P(guān)系模式，管理的目的就是要提出最適于具體情況的組織設(shè)計(jì)和管理系統(tǒng)。15、簡(jiǎn)述里格斯的“棱柱型社會(huì)”的基本特征。答：第一，異質(zhì)性。即一個(gè)社會(huì)在同一時(shí)間內(nèi)，會(huì)表現(xiàn)出多種不同的社會(huì)制度，行為觀念；第二，形式主義。即“應(yīng)然”和“實(shí)然”相背離，法律規(guī)定和實(shí)際執(zhí)行不一樣，所說(shuō)和所做不一致；第三，重疊性。即執(zhí)行特定功能的機(jī)構(gòu)相互重疊。16、簡(jiǎn)述行政組織環(huán)境的特點(diǎn)。答：第一，環(huán)境構(gòu)成的復(fù)雜性和多樣性；第二，環(huán)境的變化和環(huán)境的變動(dòng)性；第三，行政組織環(huán)境的差異性；第四，行政組織環(huán)境的相互作用性。17、簡(jiǎn)述影響行政組織運(yùn)作的外部環(huán)境因素。答：影響行政組織運(yùn)作的外部環(huán)境因素有：第一，政治環(huán)境；第二，經(jīng)濟(jì)環(huán)境；第三，法律環(huán)境；第四，科學(xué)技術(shù)環(huán)境；第五文化環(huán)境。18、行政組織的具體環(huán)境包括哪幾個(gè)方面？答：行政組織的具體環(huán)境包括：第一，資源的提供者；第二，服務(wù)的對(duì)象；第三，利益群體；第四，政府組織。19、簡(jiǎn)要分析行政組織環(huán)境的構(gòu)成因素。答：組織環(huán)境的基本構(gòu)成因素政治環(huán)境；經(jīng)濟(jì)環(huán)境；文化環(huán)境；技術(shù)環(huán)境；輿論環(huán)境。（1）中國(guó)共產(chǎn)黨作為中國(guó)的執(zhí)政黨，在整個(gè)國(guó)家政治體系中居于領(lǐng)導(dǎo)核心地位；（2）立法機(jī)構(gòu)是政府組織環(huán)境的又一重要構(gòu)成因素。（3）作為政府組織的組織環(huán)境，司法機(jī)構(gòu)通過(guò)行使審判權(quán)和檢察權(quán)依法對(duì)政府機(jī)關(guān)、政府官員是否遵守憲法和法律實(shí)行監(jiān)督。（4）軍事力量是國(guó)家政權(quán)的重要組成部分，它伴隨著國(guó)家的產(chǎn)生而產(chǎn)生，是執(zhí)行國(guó)家對(duì)內(nèi)對(duì)外職能的重要工具；（5）社會(huì)組織也是政府的組織環(huán)境之一。20、簡(jiǎn)述艾德奇關(guān)于組織環(huán)境維度的主要觀點(diǎn)。答：第一，環(huán)境的容納力；第二，環(huán)境的同質(zhì)性程度；第三，環(huán)境的穩(wěn)定性；第四，環(huán)境的集中與分散程度；第五，組織領(lǐng)域的一致性程度；第六，環(huán)境的混亂程度。21、簡(jiǎn)述鄧肯的環(huán)境模式理論。答：第一，靜態(tài)-簡(jiǎn)單的環(huán)境；第二，靜態(tài)-復(fù)雜的環(huán)境；第三，動(dòng)態(tài)-簡(jiǎn)單的環(huán)境；第四，動(dòng)態(tài)-復(fù)雜的環(huán)境。22、如何進(jìn)行行政組織的環(huán)境分析？答：組織的環(huán)境分析包括環(huán)境掃盲、環(huán)境監(jiān)視、環(huán)境預(yù)測(cè)、環(huán)境評(píng)價(jià)四個(gè)基本過(guò)程。環(huán)境掃描是對(duì)環(huán)境的整體作一般性的觀察；環(huán)境監(jiān)視是對(duì)組織環(huán)境的變化趨勢(shì)進(jìn)行追蹤；環(huán)境預(yù)測(cè)是對(duì)環(huán)境變化的方面、范圍和所大、強(qiáng)度等做出一些可能的預(yù)測(cè)；環(huán)境評(píng)價(jià)要解決的問(wèn)題是明確目前環(huán)境中的主要問(wèn)題是什么，對(duì)組織會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響，從而預(yù)測(cè)環(huán)境變化如何影響組織的戰(zhàn)略、目標(biāo)和政策，并解釋其原因。23、簡(jiǎn)述行政組織應(yīng)對(duì)環(huán)境不確定性的內(nèi)部策略。答：主要包括以下幾個(gè)方面：第一，資源儲(chǔ)備；第二，平衡策略；第三，預(yù)測(cè)和計(jì)劃策略；第四，平抑以及定量配給的策略；第五，結(jié)構(gòu)的調(diào)整和改革。24、簡(jiǎn)述行政組織應(yīng)對(duì)環(huán)境不確定性的外部策略。答：這些外部策略主要包括：第一，競(jìng)爭(zhēng)策略；第二，合作策略；第三，參與管理；第四，公共關(guān)系。25、簡(jiǎn)述組織結(jié)構(gòu)的特征。答：第一，組織結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性；第二，組織結(jié)構(gòu)的層級(jí)性；第三，組織機(jī)構(gòu)的相對(duì)性；第四，組織結(jié)構(gòu)的開(kāi)放性和變異性。26、簡(jiǎn)述行政組織的構(gòu)成要素。答：行政組織的構(gòu)成要素主要有：（1）組織圖；（2）職位；（3）工作說(shuō)明書(shū)；（4）法令規(guī)章；（5）權(quán)力關(guān)系模式；（6）溝通網(wǎng)絡(luò)；（7）工作流程。27、簡(jiǎn)述組織結(jié)構(gòu)的功能與作用。答：行政組織結(jié)構(gòu)的功能主要有以下幾個(gè)方面：（1）整合功能；（2）效率功能；（3）控制功能；（4）溝通功能；（5）心理需求功能。28、簡(jiǎn)述組織結(jié)構(gòu)層級(jí)化的優(yōu)缺點(diǎn)。答：優(yōu)點(diǎn)：（1）權(quán)力直線分布，權(quán)力鏈清楚，有利于政令統(tǒng)一和指揮統(tǒng)一；（2）權(quán)力集中，層層節(jié)制，上下隸屬關(guān)系清楚，有利于信息傳遞和溝通；（3）組織目標(biāo)明確，有利于調(diào)動(dòng)下屬和工作人員的積極性。缺點(diǎn)：（1）過(guò)多的層級(jí)結(jié)構(gòu)，容易帶來(lái)溝通和協(xié)調(diào)上的困難；（2）層級(jí)結(jié)構(gòu)的存在形成了成員間身份與地位的高低，這種差別容易加大相互間的距離，造成溝通上的障礙。29、促成組織結(jié)構(gòu)分部化的動(dòng)因有哪些？答：一是組織結(jié)構(gòu)的日趨復(fù)雜和組織規(guī)模的擴(kuò)張，促使組織必須將組織工作予以分析、劃分和分類(lèi)；二是通過(guò)分部化，可使各部門(mén)皆有明確的分工與指責(zé)范圍；三是通過(guò)分部化，可以使管理人員能夠有效地確定下屬人員的工作范疇；四是分部化符合專(zhuān)業(yè)化的需要；五是組織協(xié)調(diào)與控制的需要。30、簡(jiǎn)述組織結(jié)構(gòu)分部化的依據(jù)與方式。答：組織結(jié)構(gòu)分部化的依據(jù)與方式為：第一，按職能分部化；第二，按行業(yè)和產(chǎn)品分部化；第三，按區(qū)域分部化；第四，按服務(wù)對(duì)象分部化。31、簡(jiǎn)述組織結(jié)構(gòu)分部化應(yīng)遵循的原則。答：組織結(jié)構(gòu)分部化應(yīng)遵循的原則：（1）職掌明確，機(jī)能一致；（2）單一指揮；（3）從屬關(guān)系明確；合理競(jìng)爭(zhēng)；（5）主管部門(mén)和業(yè)務(wù)部門(mén)相配合。32、影響管理層次和管理幅度的主要因素有哪些？答：影響管理層次和管理幅度的主要因素有：第一，下級(jí)的教育、訓(xùn)練和技能；第二，工作性質(zhì)與計(jì)劃程度；第三，管理技術(shù)與工藝水平；第四，權(quán)力模式和授權(quán)的程度；第五，組織環(huán)境和組織狀況。33、間析組織結(jié)構(gòu)整合或一體化的途徑與手段。答：組織結(jié)構(gòu)整合或一體化的途徑與手段主要有：第一，目標(biāo)手段；第二，政策手段；第三，組織手段；第四，信息溝通手段。34、簡(jiǎn)述行政組織設(shè)計(jì)的程序與步驟。答：行政組織設(shè)計(jì)的程序與步驟：第一，明確組織目標(biāo)；第二，決定達(dá)成目標(biāo)所需的計(jì)劃與配置單位；第三，決定實(shí)施計(jì)劃的作業(yè)與配置職位；第四，權(quán)責(zé)分明；第五，制定組織規(guī)程和規(guī)章制度。35、簡(jiǎn)述國(guó)務(wù)院與最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的關(guān)系。答：中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院即中央人民政府，是最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的執(zhí)行機(jī)關(guān)，是最高國(guó)家行政機(jī)關(guān)。執(zhí)行機(jī)關(guān)和行政機(jī)關(guān)表明了國(guó)務(wù)院的性質(zhì)，即是通過(guò)在全國(guó)范圍內(nèi)組織一系列的行政管理活動(dòng)，執(zhí)行全國(guó)人大及其常委會(huì)各項(xiàng)決議的最高的國(guó)家機(jī)關(guān)。由此性質(zhì)可見(jiàn)，國(guó)務(wù)院在全國(guó)行政機(jī)關(guān)系統(tǒng)中居最高地位。它統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)地方各級(jí)人民政府的工作，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理國(guó)務(wù)院各部委的工作。不過(guò)，國(guó)務(wù)院是由最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)組織產(chǎn)生的，必須對(duì)全國(guó)人大及其常委會(huì)負(fù)責(zé)并報(bào)告工作，因此，相對(duì)于最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)來(lái)說(shuō)，國(guó)務(wù)院處于從屬地位。36、簡(jiǎn)述國(guó)務(wù)院作為最高國(guó)家行政機(jī)關(guān)其地位的具體表現(xiàn)。答；國(guó)務(wù)院作為最高國(guó)家行政機(jī)關(guān)其地位的具體表現(xiàn)為：（1）國(guó)務(wù)院負(fù)責(zé)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、文化等行政工作。（2）國(guó)務(wù)院統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)各職能機(jī)構(gòu)、直屬機(jī)構(gòu)和辦事機(jī)構(gòu)的工作。（3）國(guó)務(wù)院規(guī)定中央和省級(jí)行政機(jī)關(guān)的職權(quán)劃分，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)地方各級(jí)國(guó)家行政機(jī)關(guān)的工作。（4）國(guó)務(wù)院制定的行政法規(guī)、發(fā)布的決定和命令，對(duì)全國(guó)各級(jí)行政機(jī)關(guān)具有普遍的約束力各級(jí)行政機(jī)關(guān)必須遵照?qǐng)?zhí)行。37、簡(jiǎn)述國(guó)務(wù)院的職權(quán)內(nèi)容。答：國(guó)務(wù)院的職權(quán)內(nèi)容可以歸納為以下五個(gè)方面：（一）行政立法權(quán)；（二）行政提案權(quán)；（三）行政領(lǐng)導(dǎo)與管理權(quán)；（四）行政監(jiān)督權(quán)；（五）人事行政權(quán)。38、簡(jiǎn)述省級(jí)政府職權(quán)的主要內(nèi)容。答：省級(jí)政府職權(quán)的主要內(nèi)容可以歸納為六個(gè)方面：（1）行政執(zhí)行權(quán)；（2）行政領(lǐng)導(dǎo)和管理權(quán)；（3）地方行政立法權(quán)與制令權(quán)；（4）行政監(jiān)督權(quán)；（5）人事行政權(quán)；（6）行政保護(hù)權(quán)。39、簡(jiǎn)述民族區(qū)域自治政府的設(shè)置原則。答：第一，堅(jiān)持以民族聚居原則為基礎(chǔ)；第二，參酌現(xiàn)實(shí)條件和歷史情況；第三，以維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、民族平等和各民族共同發(fā)展為目標(biāo)；第四，保障少數(shù)民族的自治權(quán)力。40、特別行政區(qū)長(zhǎng)官行使的主要職權(quán)有哪些？答：（一）領(lǐng)導(dǎo)特別行政區(qū)政府；（二）負(fù)責(zé)執(zhí)行本法和依照本法適用于特別行政區(qū)的其他法律；（三）簽署立法會(huì)通過(guò)的法案，公布法律；簽署立法會(huì)通過(guò)的財(cái)政預(yù)算案，將財(cái)政預(yù)算、決算報(bào)中央人民政府備案；（四）決定政府政策和發(fā)布行政命令；（五）提名并報(bào)請(qǐng)中央人民政府任命下列主要官員；（六）依照法定程序任免各級(jí)法院法官；（七）依照法定程序任免公職人員；（八）執(zhí)行中央人民政府就本法規(guī)定的有關(guān)事務(wù)發(fā)出的指令；（九）代表特別行政區(qū)政府處理中央授權(quán)的對(duì)外事務(wù)和其他事務(wù)；（十）批準(zhǔn)向立法會(huì)提出有關(guān)財(cái)政收入或支出的動(dòng)議；（十一）根據(jù)安全和重大公共利益的考慮，決定政府官員或其他負(fù)責(zé)政府公務(wù)的人員是否向立法會(huì)或其屬下的委員會(huì)作證和提供證據(jù)；（十二）赦免或減輕刑事罪犯的刑罰；（十三）處理請(qǐng)?jiān)?、申訴事項(xiàng)。41、組織管理心理研究的重要性主要體現(xiàn)在哪些方面？答：組織管理心理研究的重要性主要體現(xiàn)為：第一，適應(yīng)了現(xiàn)代管理理論的發(fā)展趨勢(shì)；第二，適應(yīng)現(xiàn)代管理實(shí)踐的要求；第三，適應(yīng)中國(guó)國(guó)情的需要。42、簡(jiǎn)述群體心理包括的主要內(nèi)容。答：群體心理崩潰群體心理的基本理論、群體動(dòng)力和群體中的人際關(guān)系等內(nèi)容。43馬洛斯需要層次理論的主要貢獻(xiàn)表現(xiàn)在哪些方面？答：各層次需要的基本含義如下：

（1）生理上的需要。（2）安全上的需要。（3）感情上的需要。（4）尊重的需要。（5）自我實(shí)現(xiàn)的需要。44、簡(jiǎn)述雙因素理論對(duì)我們的啟示。答：雙因素理論對(duì)我們的啟示：更多考慮人的生活性、感情性、心理性需要，充分重視人的成就欲與事業(yè)心在調(diào)動(dòng)工作積極性中的作用。特別是隨著人們物質(zhì)生活條件的改善和文化素質(zhì)的普遍提高，這點(diǎn)將越來(lái)越重要。要盡可能防止激勵(lì)因素向保健因素的轉(zhuǎn)化所導(dǎo)致的激勵(lì)成本上升和激勵(lì)手段減少。45、簡(jiǎn)述期望理論在實(shí)踐應(yīng)用中存在的主要問(wèn)題。答：一是理性的人的前提是否具有普遍性；二是期望概率比較難把握；三是考慮沒(méi)有負(fù)目標(biāo)價(jià)值的影響。46、簡(jiǎn)述公平理論存在的主要問(wèn)題。答：（1）可操作性比較差；（2）完全將公平感當(dāng)作消極因素。47、管理者應(yīng)如何重視挫折與管理的關(guān)系？答：（1）注意挫折教育；（2）學(xué)會(huì)關(guān)心與寬容；（3）避免挫折；（4）心理宣泄與心理治療。48、簡(jiǎn)述群體功能的主要內(nèi)容。答：第一，完成組織所賦予的任務(wù)；第二，滿足群體成員的需求；第三，把個(gè)體力量匯合成新的力量。49、簡(jiǎn)述群體意識(shí)所包含的內(nèi)容。答：第一，群體的舊歸屬意識(shí)；第二，群體的認(rèn)同意識(shí)；第三，群體的促進(jìn)意識(shí)。50、簡(jiǎn)述群體凝聚力的主要內(nèi)容。答：群體凝聚力是指群體成員之間相互吸引，接納度，也就是一個(gè)群體對(duì)于它的組成成員的內(nèi)在吸引力?？蓜澐譃椋鹤匀荒哿?；工作凝聚力；領(lǐng)導(dǎo)凝聚力；作用：第一，群體凝聚力與工作績(jī)效的關(guān)系；第二，群體凝聚力與員工滿意度的關(guān)系；第三，群體凝聚力與員工個(gè)人的成長(zhǎng)。51、簡(jiǎn)述行政組織領(lǐng)導(dǎo)的特點(diǎn)。答：行政組織領(lǐng)導(dǎo)的特點(diǎn)：（1）時(shí)代性；（2）權(quán)威性；（3）綜合性；（4）執(zhí)行性。52、簡(jiǎn)述行政組織領(lǐng)導(dǎo)的基本職能。答：第一，決策職能；第二，組織職能；第三，用人職能；第四，協(xié)調(diào)職能；第五，監(jiān)督職能；第六，教育職能。53、領(lǐng)導(dǎo)影響力的作用具體表現(xiàn)在哪些方面？答：第一，領(lǐng)導(dǎo)影響力是整個(gè)領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的前提條件；第二，領(lǐng)導(dǎo)影響力影響著組織群體的凝聚力與團(tuán)結(jié)；第三，領(lǐng)導(dǎo)影響力可以改變和影響組織成員的行為。54、簡(jiǎn)述領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)理論的主要內(nèi)容。答：領(lǐng)導(dǎo)心理方面的研究主要體現(xiàn)為領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)理論的研究。所謂領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)理論也稱(chēng)“完人理論”，是專(zhuān)門(mén)探討究竟什么是理想的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的基本條件的理論。55、簡(jiǎn)述領(lǐng)導(dǎo)方格理論的主要內(nèi)容。答：美國(guó)學(xué)者布萊克和默頓于1946年提出了管理方格理論。管理方格理論仍然沿用了兩個(gè)維度，一個(gè)是對(duì)人的關(guān)心，一個(gè)是對(duì)生產(chǎn)的關(guān)心。方格中從1到9表示從低到高的9種程度，共形成81種不同的領(lǐng)導(dǎo)類(lèi)型。管理方格理論并不是簡(jiǎn)單地用于將領(lǐng)導(dǎo)劃分為不同類(lèi)型，而是用于評(píng)價(jià)和訓(xùn)練管理人員的一種理論模式。56、簡(jiǎn)述領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論的主要內(nèi)容。答：領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論是俄核俄州立大學(xué)心理學(xué)界卡曼首先提出的。生命周期理論是反映工作行為、關(guān)系行為和成熟程度之間的曲線關(guān)系。57、簡(jiǎn)述領(lǐng)導(dǎo)者心理素養(yǎng)的主要內(nèi)容。答：主要包括：（1）樂(lè)觀的情緒；（2）堅(jiān)強(qiáng)的意志；（3）廣泛的興趣；（4）開(kāi)朗的性格。58、簡(jiǎn)述領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的特點(diǎn)。答：（1）隨機(jī)性；（2）創(chuàng)造性；（3）多樣性；（4）科學(xué)性。59、領(lǐng)導(dǎo)者在用人工程中應(yīng)堅(jiān)持的原則主要有哪些？答：第一，揚(yáng)長(zhǎng)避短原則；第二，職能相稱(chēng)原則；第三，誠(chéng)信不疑原則；第四，明責(zé)授權(quán)原則；第五，用養(yǎng)并用原則。60、簡(jiǎn)述行政組織決策的特征。答：第一，行政組織決策主體的特殊性；第二，行政組織決策內(nèi)容的特殊性；第三，行政組織決策依據(jù)的特殊性；第四，行政組織決策作用方式的特殊性；第五，行政組織決策后果的特殊性。61、簡(jiǎn)述常見(jiàn)的行政組織決策的主要類(lèi)型。答：常見(jiàn)的行政組織決策的主要類(lèi)型有：（1）經(jīng)驗(yàn)決策和科學(xué)決策；（2）戰(zhàn)略決策和戰(zhàn)術(shù)決策；（3）程序決策和非程序決策；（4）確定型決策、風(fēng)險(xiǎn)型決策和不確定型決策。62、擬定方案時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？答：（1）方案本身要有可行性；（2）方案要有多樣性；（3）方案要有完備性；（4）方案要有突破性；（5）方案盡可能定量化。63、決策方案的選擇和優(yōu)化時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持的原則主要有哪些？答：（1）方案的選擇要以目標(biāo)為準(zhǔn)繩；（2）方案的選擇要堅(jiān)持整體利益的原則；（3）方案的選擇要符合客觀實(shí)際情況；（4）方案的選擇要堅(jiān)持民主集中制的原則。64、組織決策的理論模型的主要?jiǎng)?chuàng)始人是哪幾位？答：一，理性決策模型的創(chuàng)始人是美國(guó)行政學(xué)家西蒙；二，系統(tǒng)分析模型的創(chuàng)始人是美國(guó)政治學(xué)家伊斯頓；三，漸進(jìn)決策模型活動(dòng)創(chuàng)始人是美國(guó)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)家林德布洛姆；四，團(tuán)體決策模型活動(dòng)創(chuàng)始人是美國(guó)政治學(xué)家杜魯門(mén)。65、簡(jiǎn)述沖突定義的要點(diǎn)。答：這一定義包含三個(gè)要點(diǎn)：（1）沖突可能發(fā)生于個(gè)人之間，也可能發(fā)生于群體之間；（2）沖突是目標(biāo)和利益不一致的情況下產(chǎn)生的；（3）沖突是一種動(dòng)態(tài)的相互作用的過(guò)程。66、簡(jiǎn)述沖突的積極功能。答：（1）對(duì)組織成員的心理影響是：尋找差距、奮發(fā)圖強(qiáng)等；（2）對(duì)人際關(guān)系的影響是：相互吸引、增強(qiáng)凝聚力等；（3）對(duì)工作動(dòng)機(jī)的影響是：激起競(jìng)爭(zhēng)、發(fā)揮創(chuàng)造力等；（4）對(duì)工作協(xié)調(diào)的影響是：加強(qiáng)協(xié)調(diào)、有利于開(kāi)展工作等；（5）對(duì)組織效率的影響是：要求更為完善、決策更為周密等；（6）對(duì)組織生存發(fā)展的影響：保持相對(duì)平衡，促進(jìn)組織發(fā)展。67、簡(jiǎn)述沖突的消極功能。答：（1）對(duì)組織成員的心理影響是：緊張、焦慮、痛苦等；（2）對(duì)人際關(guān)系的影響是：對(duì)立、攻擊、威脅等；（3）對(duì)工作動(dòng)機(jī)的影響是：不服從分配、不愿與沖突方配合等；（4）對(duì)工作協(xié)調(diào)的影響是：相互封鎖、相互抵觸等；（5）對(duì)組織效率的影響是：互相扯皮、互相攻擊和減低工作效率；（6）對(duì)組織生存發(fā)展的影響：有可能使組織在內(nèi)亂中瀕臨解體。68、沖突經(jīng)歷的主要階段有哪些？答：（1）潛伏階段；（2）認(rèn)知階段；（3）行為意向階段；（4）行為階段；（5）產(chǎn)生結(jié)果階段。69、簡(jiǎn)述沖突處理的模式。答：（1）回避型；（2）爭(zhēng)斗型；（3）克制型；（4）妥協(xié)型；（5）協(xié)作型。70、基本的沖突處理策略主要有哪幾種？答：第一，回避策略；第二，緩解策略；第三，正視策略。71、引起沖突的策略主要有哪些？答：（1）造成一定階段、一定范圍的目標(biāo)差異；（2）選派開(kāi)明的領(lǐng)導(dǎo)者；（3）開(kāi)辟多種信息渠道；（4）結(jié)構(gòu)調(diào)整。72、簡(jiǎn)述組織溝通的基本構(gòu)成要素。答：第一，發(fā)訊者；第二，編碼；第三，信息；第四，渠道或媒介；第五，受訊者；第六，譯碼；第七，受訊者的反應(yīng)；第八，反饋。73、簡(jiǎn)述組織溝通的特性。答：溝通的動(dòng)態(tài)性；第二，溝通的互動(dòng)性；第三，溝通的不可逆性；第四，溝通的環(huán)境制約性。74、簡(jiǎn)述非正式組織溝通及其優(yōu)缺點(diǎn)？答：非正式溝通是指是指正式溝通渠道以外的信息交流和傳遞。它不受組織監(jiān)控，自由選擇溝通渠道。與正式溝通相比，具有迅速、靈活、程序簡(jiǎn)單的特點(diǎn)。缺點(diǎn)是難以控制，信息易于失真。75、比較單向溝通和雙向溝通的優(yōu)缺點(diǎn)。答：（1）單向溝通比雙向溝通速度快、迅速；（2）單向溝通的效果較差，而雙向溝通比較準(zhǔn)確，溝通的效果較好；（3）單向溝通比較嚴(yán)肅、呆板；雙向溝通比較靈活、自由，有助于建立和鞏固雙方的情感，建立融洽的人際關(guān)系。76、簡(jiǎn)析下行溝通的特點(diǎn)及其存在的弊端。答：（1）給下屬指明工作的目標(biāo)，明確其責(zé)任和權(quán)力；（2）領(lǐng)導(dǎo)以下屬協(xié)商解決問(wèn)題，可以增強(qiáng)下屬的歸屬感；（3）可以增進(jìn)各層次、各職能部門(mén)之間的聯(lián)系和了解。缺點(diǎn)是由于信息是逐級(jí)傳遞的所以在傳遞過(guò)程中會(huì)發(fā)生信息的擱置、誤解、歪曲，從而影響溝通的效果。另外還會(huì)形成“權(quán)力氣氛”和使下級(jí)缺乏工作的積極性和創(chuàng)造性。77、簡(jiǎn)析上行溝通的優(yōu)點(diǎn)與合理運(yùn)用。答：優(yōu)點(diǎn)：（1）下級(jí)將自己的看法、意見(jiàn)向上級(jí)反映，能夠獲得一定的滿足感，能夠增強(qiáng)下級(jí)的參與感；（2）上級(jí)可以了解下級(jí)的狀況、存在的問(wèn)題等，作出符合實(shí)際的決策。從我國(guó)的實(shí)際情況看，要想真正運(yùn)用好上行溝通，還有一段路要走。主要是改變目前管理層級(jí)過(guò)多、溝通渠道不暢、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)不民主等。78、簡(jiǎn)析書(shū)面溝通和口頭溝通的利弊。答：書(shū)面溝通的優(yōu)點(diǎn)：信息可以長(zhǎng)期保存；具有一定的嚴(yán)肅性和規(guī)范性；在表達(dá)方式上比口頭溝通更為詳盡。其缺點(diǎn)是受時(shí)間限制，適應(yīng)情況能力較差，容易影響受訊者的情緒等；口頭溝通的好處是：簡(jiǎn)便易行；溝通雙方都有向?qū)Ψ椒从车臋C(jī)會(huì)，可以當(dāng)場(chǎng)解決問(wèn)題；在溝通過(guò)程中可以運(yùn)用情感交流，提高溝通效果。其缺點(diǎn)是：受到時(shí)空的限制；隨機(jī)性強(qiáng)；造成心理壓力和緊張等。79、簡(jiǎn)述組織溝通的基本原則。答：第一，明確性原則；第二，準(zhǔn)確性原則；第三，需要原則；第四，計(jì)劃原則；第五，反饋原則；第六，在戰(zhàn)略上使用非正式溝通原則。80、如何理解學(xué)習(xí)的定義？答：學(xué)習(xí)是一個(gè)能夠改變世界的系統(tǒng)性、創(chuàng)造性的活動(dòng)。是一個(gè)使相對(duì)持久的變化在經(jīng)驗(yàn)引起的潛在行為中發(fā)生的過(guò)程。首先，學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，而不是一個(gè)單一的事件。其次，學(xué)習(xí)是相對(duì)持久的變化，只有形成了新的行為模式才能稱(chēng)為學(xué)習(xí)。再次，并非每一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都必然終結(jié)于明顯的行為，有些學(xué)習(xí)行為不可能在現(xiàn)實(shí)生活中展示。最后，學(xué)習(xí)被界定為經(jīng)驗(yàn)引起的結(jié)果。81、如何理解組織學(xué)習(xí)的定義？答：組織學(xué)習(xí)是指，最終乘員不斷獲取新知識(shí)、改善自身的行為、優(yōu)化組織的體系，以在不斷變化的內(nèi)外環(huán)境中保持可持續(xù)生存和健康和諧發(fā)展的過(guò)程。這一定義包括三方面的含義：（1）認(rèn)知的改變、行為的改變、組織體系的改變；（2）在變化的環(huán)境中保持可持續(xù)生存、在變化的環(huán)境中保持健康和諧的發(fā)展；（3）組織學(xué)習(xí)體現(xiàn)了系統(tǒng)與持續(xù)的精神理念。82、如何理解組織學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型組織的區(qū)別？答：（1）組織學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型組織是兩個(gè)意義不同的概念；（2）學(xué)習(xí)型組織和組織學(xué)習(xí)是很容易被混淆的概念。學(xué)習(xí)型組織的焦點(diǎn)是“WHAT”，組織學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)是“HOW”；（3）組織學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型組織理論的一個(gè)核心概念。83、簡(jiǎn)述行政組織學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。答：第一，行政組織學(xué)習(xí)是一種集體學(xué)習(xí)；第二，行政組織學(xué)習(xí)是一種系統(tǒng)化、持續(xù)化的過(guò)程；第三，行政組織學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)環(huán)境變化，提高行政組織治理能力的學(xué)習(xí)過(guò)程；第四，行政組織學(xué)習(xí)可以帶來(lái)行為和組織績(jī)效多方面的改善；第五，行政組織學(xué)習(xí)有助于促進(jìn)組織體系的不斷完善。84、簡(jiǎn)述行政組織學(xué)習(xí)的功能。答：（一）提升行政組織成員的素質(zhì)；（二）促進(jìn)學(xué)習(xí)型政府建設(shè)；（三）順應(yīng)全球化、信息化浪潮對(duì)行政組織環(huán)境的置換；（四）有利于創(chuàng)造面向民眾、公務(wù)員和世界的“生態(tài)政府”；（五）促進(jìn)行政組織系統(tǒng)開(kāi)放化和行為的社會(huì)整合能力。85、如何理解行政組織學(xué)習(xí)的障礙之——盲目？答：盲目指組織無(wú)法感知外界變化或機(jī)遇。由于外界變化太過(guò)緩慢，或組織對(duì)變化的抗拒，或由于變化會(huì)影響到一些人的既定利益，組織對(duì)明顯的問(wèn)題或外界變化視而不見(jiàn)。因此，對(duì)于外界變化的盲目，將導(dǎo)致組織學(xué)習(xí)無(wú)法正常開(kāi)始，使得組織最終的原地徘徊，也無(wú)法適應(yīng)環(huán)境的變化。86、簡(jiǎn)述“學(xué)習(xí)型政府”的內(nèi)涵。答：（1）就政府機(jī)構(gòu)內(nèi)部而論，政府應(yīng)在職能分工的基礎(chǔ)上建立專(zhuān)業(yè)化制衡機(jī)制，它授予每個(gè)公務(wù)員的權(quán)力是有限的，但在執(zhí)行公務(wù)的過(guò)程中，公務(wù)員可以充分行使其權(quán)力，當(dāng)然，其權(quán)力的行使也受到其它機(jī)構(gòu)的制衡；（2）就政府機(jī)構(gòu)外部而論，政府組織是一個(gè)開(kāi)放型的機(jī)構(gòu)，它同其它社會(huì)組織相互交換信息，互相進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)型政府永遠(yuǎn)是一個(gè)沒(méi)有發(fā)展終點(diǎn)的概念，是一個(gè)永不停頓變化著的概念。87、如何理解“生態(tài)政府”的含義？答：建立“生態(tài)型政府”首先要對(duì)政府內(nèi)部的資源進(jìn)行生態(tài)整合，以民主政治為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)型政府的理念作為理論基礎(chǔ)，通過(guò)與公務(wù)員之間關(guān)系的最優(yōu)化和良好互動(dòng)，促進(jìn)組織內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制完善，轉(zhuǎn)變政府職能，提高競(jìng)爭(zhēng)力和效率。其次，通過(guò)政府職能的發(fā)揮來(lái)同組織外部環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)、人員、信息、文化等能量的交換，使其內(nèi)部系統(tǒng)與外部社會(huì)環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)和信息回應(yīng)，實(shí)現(xiàn)政府的自我調(diào)節(jié)、整合政府形象，并促使政府成為自由、開(kāi)放、便于信息交流和知識(shí)傳播的共享學(xué)習(xí)成果的系統(tǒng)。88、簡(jiǎn)述行政組織學(xué)習(xí)的途徑。答：（1）組織培訓(xùn)；（2）試驗(yàn)；（3）系統(tǒng)解決問(wèn)題與經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)；（4）外部咨詢。89、行政組織文化的特點(diǎn)和功能有哪些？答：特點(diǎn)：（1）民族性；（2）無(wú)形性和潛在性；（3）穩(wěn)定性和變革性；（4）軟約束性和強(qiáng)制性的統(tǒng)一；（5）觀念性和實(shí)踐性的統(tǒng)一。功能：第一，目標(biāo)導(dǎo)向功能；第二，凝聚功能；第三，激勵(lì)功能；第四，控制功能；第五，阻抑功能。90、簡(jiǎn)析我國(guó)當(dāng)代組織文化的走向及其原因。答：第一，由封閉型組織文化向開(kāi)放型組織文化轉(zhuǎn)變；由人治型行政組織文化向法制型行政組織文化轉(zhuǎn)變；第三，由集權(quán)型行政組織文化向參與型行政組織文化轉(zhuǎn)變；第四，由全能型行政組織文化向分化型行政組織文化轉(zhuǎn)變；由管制型行政組織文化向服務(wù)型行政組織文化轉(zhuǎn)變。91、簡(jiǎn)析我國(guó)行政組織文化的基本內(nèi)涵。答：第一，以“公仆精神”為代表的服務(wù)型行政組織文化；第二，以“廉價(jià)政府”為代表的效率型行政組織文化；第三，以“公民導(dǎo)向”為代表的民主型行政組織文化；第四，以“依法行政”為代表的法制型行政組織文化。92、結(jié)合實(shí)際簡(jiǎn)析構(gòu)建行政組織文化的意義。答：（1）行政組織文化的形成離不開(kāi)行政組織具體的實(shí)踐活動(dòng)，不同組織的不同行為方式融入相應(yīng)的組織當(dāng)中。（2）不同的行政組織具有不同的文化個(gè)性。（3）行政組織文化是一種群體文化，是一種無(wú)形的管理方式。（4）建設(shè)行政組織文化，一方面要立足于傳統(tǒng)，另一方面要面向未來(lái)。93構(gòu)建行政組織文化應(yīng)該遵循哪些原則，選取怎樣的途徑？答：建設(shè)行政組織文化的過(guò)程中存在著共同的原則：第一，目標(biāo)原則；第二，價(jià)值原則；第三，創(chuàng)新原則；第四，參與原則；第五，以人為中心的原則。途徑：（1）加強(qiáng)行政組織人員的道德建設(shè)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)；（2）培養(yǎng)具有核心文化素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)在組織文化建設(shè)中的作用；（3）完善激勵(lì)機(jī)制，形成有壓力感的組織文化氛圍；（4）開(kāi)展團(tuán)隊(duì)建設(shè)，營(yíng)造和諧的工作氛圍；第五，創(chuàng)造文明的辦公環(huán)境。94、行政組織績(jī)效的內(nèi)涵是什么？答：行政組織績(jī)效指行政組織運(yùn)用各種組織資源實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的過(guò)程和表現(xiàn)。理解行政組織績(jī)效，需要把握以下幾點(diǎn)：第一，行政組織績(jī)效既包括行政組織活動(dòng)的成果，也包括行政組織活動(dòng)本身，還包括行政組織實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的能力狀況；第二，行政組織績(jī)效是對(duì)行政組織活動(dòng)及其結(jié)果狀態(tài)的描述；第三，行政組織績(jī)效本身也是一個(gè)復(fù)合的概念，包含了行政組織的效率、效能、效果、經(jīng)濟(jì)性等；95、績(jī)效管理有哪些主要活動(dòng)？答：（1）計(jì)劃績(jī)效；（2）監(jiān)控績(jī)效；（3）評(píng)價(jià)績(jī)效；（4）反饋績(jī)效。96、目標(biāo)管理的步驟及優(yōu)缺點(diǎn)是什么？答：步驟：（1）建立每個(gè)行政組織所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)；（2）制定被評(píng)估的行政組織達(dá)到目標(biāo)的時(shí)間框架；（3）將實(shí)際達(dá)到的目標(biāo)與預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)進(jìn)行比較；（4）制定新的目標(biāo)以及為達(dá)到新目標(biāo)而可能采取的新的戰(zhàn)略。優(yōu)點(diǎn)：（1）目標(biāo)管理中的績(jī)效目標(biāo)易于度量和修改；（2）考核的公開(kāi)性的比較好；（3）促進(jìn)了行政組織內(nèi)的人際交往。缺點(diǎn)：（1）指導(dǎo)性的行為不夠充分；（2）目標(biāo)的設(shè)定可能存在差異議。設(shè)定的目標(biāo)基本上是短期目標(biāo)。；97、簡(jiǎn)述行政組織績(jī)效管理的性質(zhì)。答：第一，行政組織績(jī)效既包括行政組織活動(dòng)的成果，也包括行政組織活動(dòng)本身，還包括行政組織實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的能力狀況；第二，行政組織績(jī)效是對(duì)行政組織活動(dòng)及其結(jié)果狀態(tài)的描述；第三，行政組織績(jī)效本身也是一個(gè)復(fù)合的概念，包含了行政組織的效率、效能、效果、經(jīng)濟(jì)性等；98、績(jī)效評(píng)估的一般性指標(biāo)有哪些？答：經(jīng)濟(jì)；效率；效果；公平。99、行政組織績(jī)效評(píng)估的障礙有哪些？答：（1）行政組織目標(biāo)性質(zhì)的障礙；（2）行政文化的障礙；（3）行政制度共給不足100、簡(jiǎn)述組織變革及其基本特征。答：所謂組織變革，是指組織系統(tǒng)為了適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的發(fā)展與變化，對(duì)組織系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能進(jìn)行調(diào)整，改變舊的管理模式，建立新的組織管理形態(tài)，以維系組織的生存和發(fā)展，并借此提高組織效能的過(guò)程或行為。特征：第一，組織變革是有意識(shí)的變革；第二，組織變革是一個(gè)持續(xù)循環(huán)與發(fā)展的過(guò)程；第三，組織變革是一個(gè)有計(jì)劃的變革過(guò)程；第四，組織變革是一個(gè)克服阻力的過(guò)程。101、簡(jiǎn)析組織的內(nèi)部變革的動(dòng)力與征兆。答：動(dòng)力：現(xiàn)實(shí)的組織結(jié)構(gòu)與職工的期望值之間存在很大的差異，差異的擴(kuò)大，將壓抑組織成員的積極性。為了改變這種狀況，組織必須變革。征兆：（1）決策的形成過(guò)于緩慢，以致于無(wú)法把握良好的機(jī)會(huì)。（2）溝通不良；（3）組織機(jī)能效率低下；（4）缺乏創(chuàng)造精神。102、簡(jiǎn)述李皮特的“有計(jì)劃的變革模式”。答：“有計(jì)劃的變革模式”是李皮特、瓦特森、威斯特于1958年提出的一種組織變革模式。此模式將組織變革模式分為七個(gè)階段：（1）變革需要的產(chǎn)生；（2）關(guān)系的確定；（3）問(wèn)題診斷；（4）目標(biāo)和計(jì)劃的建立；（5）行動(dòng)；（6）變革的普及與穩(wěn)進(jìn)；（7）終結(jié)關(guān)系。103、簡(jiǎn)述薜恩的適應(yīng)性變革循環(huán)模式。答：美國(guó)心理學(xué)家埃德加。薜恩在《組織心理學(xué)》一書(shū)中提出組織變革的適應(yīng)性變革循環(huán)模式。薜恩認(rèn)為，組織的適應(yīng)性變革循環(huán)模式是以組織內(nèi)部或外部環(huán)境的某些方面開(kāi)始的，同時(shí)又是以一個(gè)更為適應(yīng)變化的、動(dòng)態(tài)的、處理變化的一系列的過(guò)程或活動(dòng)結(jié)束的。104、簡(jiǎn)述格雷納的組織變革模式。答：此模式是一種按權(quán)力分配來(lái)劃分的組織變革模式。該模式認(rèn)為一般組織的權(quán)力分配情況可分成三種：獨(dú)權(quán)、分權(quán)和授權(quán)。這三種權(quán)力分配可以有七種不同的變革方式。105、簡(jiǎn)述組織發(fā)展的特點(diǎn)。答：第一，組織發(fā)展是一個(gè)連續(xù)不斷的過(guò)程；第二，組織發(fā)展注重行為科學(xué)理論的運(yùn)用；第三，組織發(fā)展是通過(guò)有計(jì)劃的再教育手段來(lái)實(shí)現(xiàn)組織變革的策略；第四，組織發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程；第五，組織發(fā)展的目標(biāo)性與計(jì)劃性；第六，組織發(fā)展必須以事實(shí)為依據(jù)。106、簡(jiǎn)述組織發(fā)展的基本信念。答：第一，關(guān)于個(gè)人的信念；第二，關(guān)于群體成員的信念；第三，有關(guān)組織的信念。107、簡(jiǎn)述組織診斷的步驟與方法。答：步驟：（1）組織結(jié)構(gòu)層面；（2）組織程序?qū)用?；?）信息與控制層面；（4）組織行為層面。方法：（1）組織問(wèn)卷；（2）職位說(shuō)明；（3）組織圖；（4）組織手冊(cè)；（5）調(diào)查研究法。108、簡(jiǎn)述工作再設(shè)計(jì)的途徑與行動(dòng)方案。答：（1）工作輪換；（2）工作擴(kuò)大化；（3）工作豐富化。109、簡(jiǎn)述目標(biāo)管理的過(guò)程。答：（1）目標(biāo)制定的準(zhǔn)備；（2）由最高管理當(dāng)局制定出組織的總目標(biāo)，提出實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)的計(jì)劃、步驟、手段、評(píng)價(jià)指標(biāo)及考核辦法。（3）各部門(mén)根據(jù)總目標(biāo)并結(jié)合本部門(mén)的實(shí)際情況，制定出各部門(mén)的策略性目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方案。（4）根據(jù)各單位的目標(biāo)，每個(gè)職工擬定自己的目標(biāo)以及行動(dòng)的計(jì)劃。（5）實(shí)施目標(biāo)。（6）對(duì)目標(biāo)完成的結(jié)果進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)。110、何為斯坎隆制度？斯坎隆制度的基本內(nèi)容和主張是什么？答：斯坎隆制度是以它的創(chuàng)始人斯坎隆的名字命名的一種管理制度。在斯坎隆的創(chuàng)議下，制定出勞資合作的管理辦法，推行民主化的組織變革?；緝?nèi)容和主張：（1）分析問(wèn)題；（2）重新研究管理思想；（3）計(jì)算獎(jiǎng)金比例；（4）教育與邀請(qǐng)；（5）建立委員會(huì)。111、簡(jiǎn)述敏感性訓(xùn)練的主要目的。答：（1）使受訓(xùn)者能更了解自身的行為，以及這些行為對(duì)別人的影響；（2）使受訓(xùn)者更能了解和感受到別人行為的含義；（3）使受訓(xùn)者更能了解群體內(nèi)與群體之間的種種程序；（4）培養(yǎng)受訓(xùn)者對(duì)群體內(nèi)與群體之間種種問(wèn)題的診斷能力；（5）提高受訓(xùn)者學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移的能力；（6）使受訓(xùn)者更有能力來(lái)分析本人的人際行為。112、簡(jiǎn)述敏感性訓(xùn)練的步驟和過(guò)程。答：（1）非正式的討論議程；（2）訓(xùn)練者不加思索地坦率談出自己的看法；（3）著重增進(jìn)人際關(guān)系，相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)新的合作行為；（4）根據(jù)實(shí)際工作中的情景問(wèn)題，鞏固學(xué)習(xí)成果。113、與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)相比，知識(shí)經(jīng)濟(jì)具有哪些基本特征？答：第一，知識(shí)是組織根本的生產(chǎn)要素。第二，符號(hào)商品增加；第三，生產(chǎn)的去密集化與協(xié)作；第四，虛擬工作場(chǎng)地；第五，及時(shí)性與變革的加速；第六個(gè)性化的產(chǎn)品服務(wù)；第七，知識(shí)工作者的興起。114、簡(jiǎn)述信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)所產(chǎn)生的影響及變化。答：第一，經(jīng)濟(jì)方面。經(jīng)濟(jì)活動(dòng)通過(guò)信息技術(shù)的聯(lián)結(jié)，以全球?yàn)榛顒?dòng)范圍；第二，職位變化。經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的運(yùn)作模式?jīng)Q定了就業(yè)市場(chǎng)中的職位需求和變化；第三，虛擬文化的發(fā)展。多數(shù)的社會(huì)行為、組織均由實(shí)際存在轉(zhuǎn)變?yōu)樘摂M存在；第四，零時(shí)差的時(shí)間。即時(shí)性和無(wú)時(shí)性成為網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的時(shí)間特征；第五，流動(dòng)的空間。信息技術(shù)打破地理空間的限制形成網(wǎng)絡(luò)化的活動(dòng)空間。115、技術(shù)民主的基本價(jià)值。答：所謂基本價(jià)值，也可以叫做本源性價(jià)值，是一個(gè)概念具有現(xiàn)實(shí)性和正當(dāng)性的基礎(chǔ)。民主的基本價(jià)值主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，民主是社會(huì)成員人格尊嚴(yán)和生存權(quán)利的基本保障。第二，民主是實(shí)現(xiàn)社會(huì)各種利益訴求有效整合的基礎(chǔ)。第三，民主是實(shí)現(xiàn)社會(huì)有序溝通的唯一途徑。116、什么是知識(shí)管理？知識(shí)管理包括哪些方面的重要內(nèi)容？答：知識(shí)管理，就是為組織實(shí)現(xiàn)顯性知識(shí)和隱性知識(shí)共享提供新的途徑，知識(shí)管理是利用集體的智慧提高組織的應(yīng)變和創(chuàng)新能力。主要內(nèi)容：（1）知識(shí)的有效流通；（2）知識(shí)的轉(zhuǎn)換；（3）知識(shí)的創(chuàng)新；（4）知識(shí)的整合。117、簡(jiǎn)述新型組織結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。答：（1）對(duì)環(huán)境持更大的開(kāi)放性；（2）權(quán)力結(jié)構(gòu)更加分散；（3）權(quán)力的來(lái)源更依賴(lài)于知識(shí)；（4）更加重視橫向之間的關(guān)系；（5）更加強(qiáng)調(diào)信息與知識(shí)的共享；（6）更加強(qiáng)調(diào)知識(shí)決策的自主性；（7）更加重視創(chuàng)新與變化；（8）對(duì)個(gè)人需要和渴望的關(guān)注；（9）對(duì)內(nèi)在激勵(lì)因素的重視。

不定式在句子中的成分不定式在句子中的成分

/不定式在句子中的成分動(dòng)詞不定式在句子中的成分一、作主語(yǔ)（1）動(dòng)詞不定式作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞常常用單數(shù)。例如：Todomorningexercisesisusefulforourhealth.做早操有利于我們的健康。Tosweepthefloorismydutyeveryday.每天打掃地板是我的責(zé)任。（2）如果動(dòng)詞不定式太長(zhǎng)，常常用it作形式主語(yǔ)，而將真正的主語(yǔ)——?jiǎng)釉~不定式后置。例如：Ittookmehalfanhourtowalkthere．我走到那兒花了半小時(shí)的時(shí)間。It’simportantforustolearnEnglishwell．對(duì)我們來(lái)說(shuō)，學(xué)好英語(yǔ)是重要的。二、作賓語(yǔ)（1）能夠接動(dòng)詞不定式作賓語(yǔ)的有ask,agree,beg,decide,determine,fail,hope,manage,offer,plan,prepare,pretend,promise,refuse,wish及wouldlike/love等動(dòng)詞，但finish,enjoy,miss,appreciate,mind,advise,suggest等動(dòng)詞后面通常只能接動(dòng)名詞作賓語(yǔ)。例如：Ihopetovisitthisplaceagain.我希望能再度訪問(wèn)此地。Sheenjoysreadingverymuch．她非常喜歡讀書(shū)。Thedriverfailedtoseetheothercarintime.司機(jī)沒(méi)能及時(shí)看見(jiàn)另一輛車(chē)。（2）動(dòng)詞不定式與名詞等構(gòu)成復(fù)合賓語(yǔ)時(shí)，通常要用it作形式賓語(yǔ)，而將真正的賓語(yǔ)——?jiǎng)釉~不定式后置。例如：Ithinkitourdutytoobeythelaws.我認(rèn)為遵守法律是我們的義務(wù)。Ifounditdifficulttoseehimhere.我發(fā)現(xiàn)在這里見(jiàn)到他是很難的。三、作補(bǔ)足語(yǔ)（1）某些動(dòng)詞在主動(dòng)式中后接動(dòng)詞不定式作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)；在被動(dòng)式中，由于原來(lái)的賓語(yǔ)變成了主語(yǔ)，故原來(lái)的賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)變成了主語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。這類(lèi)動(dòng)詞常用的有consider,expect,tell,want,warn,wish，invite等。例如：Theytoldhimnottobelateagain.他們告訴他不要再遲到了。→Hewastoldnottobelateagain.Sheinvitedmetohavedinnerwithheryesterday．昨天她請(qǐng)我一起進(jìn)餐。（2）在feel（一感），listento，hear（二聽(tīng)），let，make，have（三讓?zhuān)?，lookat，see，watch，notice（四看）等詞之后接不帶to的不定式作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的完成過(guò)程；它們作被動(dòng)句的謂語(yǔ)時(shí)，to要補(bǔ)上。如：Iheardhersingtoday．Shesangwonderfully．今天我聽(tīng)見(jiàn)她唱歌了，她唱得非常精彩。Shewasheardtosingtoday．今天有人聽(tīng)見(jiàn)她唱歌了。Sheisoftenheardtosingthissong（byus）．我們經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)她唱這首歌。四、作狀語(yǔ)⑴動(dòng)詞不定式作狀語(yǔ)可表示目的、原因及結(jié)果等，其邏輯主語(yǔ)就是句子的主語(yǔ)，因此動(dòng)詞不定式作狀語(yǔ)往往用主動(dòng)式。例如：Cometoseemeagainsoon.盡快再來(lái)看我。Itrembledtothinkofit.我一想到那件事就不寒而栗。Youcouldn'tdothattosaveyourlife.你即使為了救自己也不能那樣做。（1）目的狀語(yǔ)常用結(jié)構(gòu)為todo，onlytodo（僅僅為了），inordertodo，soastodo，so（such）…asto…（如此…以便…）。例如：Heransofastastocatchthefirstbus.他飛快地跑以便趕上第一班車(chē)。Icomehereonlytosaygood-byetoyou.我來(lái)僅僅是向你告別。（2）作結(jié)果狀語(yǔ)，可以表示沒(méi)有預(yù)料到的或事與愿違的結(jié)果，不定式要放在句子后面。Iawoketofindmytruckgone.我醒來(lái)發(fā)現(xiàn)箱子不見(jiàn)了。Hesearchedtheroomonlytofindnothing.他搜索了房間，沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么。（3）表原因I'mgladtoseeyou.見(jiàn)到你很高興。Shewepttoseethesight.她一看到這情形就哭了。(2)onlytodosth.與onlydoingsth.都可作表示結(jié)果的狀語(yǔ)，區(qū)別是：onlytodosth.表示一個(gè)與主語(yǔ)愿望相反的或出乎主語(yǔ)意料的結(jié)果,或用來(lái)暗示最初的未能實(shí)現(xiàn)的動(dòng)作；onlydoingsth.表示謂語(yǔ)動(dòng)詞本身的動(dòng)作造成的結(jié)果。例如：Iworkedhard,onlytofailatlast.我努力工作,結(jié)果最后卻是失敗。Hedied,onlyleavingnothingbutdebts.他死了,只留下一身債五、作表語(yǔ)（1）動(dòng)詞不定式往往放在系動(dòng)詞be的后面作表語(yǔ)，表示將來(lái)的情況，說(shuō)明主語(yǔ)的內(nèi)容。例如：Mywishistobecomeateacher．我的愿望是當(dāng)一名教師。Yourjobtodayistocleantheplayground.你今天的工作是打掃操場(chǎng)。（2）如果系動(dòng)詞后的動(dòng)詞說(shuō)明主語(yǔ)的性質(zhì)，特征，相當(dāng)于形容詞。這時(shí)就要用現(xiàn)在分詞作表語(yǔ)，而不用不定式。例如：Hesaidthatthestorywasinteresting．他說(shuō)這則故事很有趣。六、作定語(yǔ)（1）動(dòng)詞不定式常常放在名詞或不定代詞后面作后置定語(yǔ)，其邏輯主語(yǔ)往往是句子的主語(yǔ)，故動(dòng)詞不定式作定語(yǔ)時(shí)往往用主動(dòng)式；如果動(dòng)詞不定式的邏輯主語(yǔ)不是句子的主語(yǔ)，該動(dòng)詞不定式要用被動(dòng)式。例如：Doyouhaveanythingtodotonight?你今晚有什么事要做嗎?IamgoingtoShanghaitomorrow.Doyouhaveanythingtobetakenthere?明天我要去上海。你有什么東西要捎去的嗎?（2）動(dòng)詞不定式作定語(yǔ)往往表示尚未發(fā)生的動(dòng)作，如果動(dòng)作已發(fā)生或正在發(fā)生，一般用現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)。例如：Ihavenopentowritewith．我沒(méi)有鋼筆寫(xiě)字。ThemanstandingthereisLiMing.站在那里的那個(gè)人是李明。七、和疑問(wèn)詞連用：不定式前可用what，who，which，where，when，how，why等疑問(wèn)詞構(gòu)成不定式短語(yǔ)，這種短語(yǔ)在句子中可作主語(yǔ)、賓語(yǔ)和表語(yǔ)等成分。（1）作主語(yǔ)。例如：Whentostarthasnotbeendecided.什么時(shí)候出發(fā)還沒(méi)定下來(lái)。（2）作表語(yǔ)。例如：Thequestionishowtodothejobwell.問(wèn)題是怎樣做好這項(xiàng)工作。（3）作賓語(yǔ)。例如：Hetoldmewheretofindthebook.他告訴我了在哪找到這本書(shū)的。Doyouknowhowtoplayfootball?你知道怎樣踢足球嗎？八、不定式的被動(dòng)式在初中階段還涉及到動(dòng)詞不定式被動(dòng)式的一般式，這種形式是由“tobe+動(dòng)詞過(guò)去分詞”構(gòu)成的，表示“被……”之意。例如：Therearetwentymoretreestobeplanted.有更多的樹(shù)要栽種

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發(fā)文單位：轉(zhuǎn)洞小學(xué)

撰稿：黃銀春

拍照：轉(zhuǎn)洞小學(xué)

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更新時(shí)間：2010-3-2314:41:49

教師教育教學(xué)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

在2009年12月12日至2010年3月13日期間，我參加了大足縣教師進(jìn)修校舉辦的提升教師教育教學(xué)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我聆聽(tīng)了專(zhuān)家的報(bào)告，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，還看了一些優(yōu)秀教師的示范課，使我每一天都能感受到思想火花的沖擊，在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。通過(guò)這次培訓(xùn)，收獲頗豐、感想頗深：眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。對(duì)我對(duì)教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：一、通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了在學(xué)習(xí)中反思。當(dāng)我聽(tīng)了劉曉白老師的《新課程下教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展》、肖興英老師的《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)解讀及說(shuō)課》、王祥述老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀及說(shuō)課》、黃海和羅明安老師的《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)及操作》，還有教委副主任伍天澤作的《校園安全知識(shí)培訓(xùn)》的專(zhuān)題報(bào)告后，心中不由地涌起了“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生?！边@句話。在貫徹新《綱要》精神的過(guò)程中，劉曉白老師帶來(lái)的思想道德教育：鼓勵(lì)教師安心——是最高的境界；激發(fā)教師負(fù)起責(zé)任、開(kāi)拓視野；勉勵(lì)教師不辱使命——建設(shè)現(xiàn)代教育；激起我心中的許多感想。使我能對(duì)自己的心態(tài)作一個(gè)調(diào)適，讓我樹(shù)立了新的正確的教育觀，并能以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中；感受到要先做人，再教書(shū)。做人要有一個(gè)好心態(tài)，一個(gè)好心情。心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛(ài)學(xué)生，愛(ài)同事，輕輕松松地當(dāng)老師，快快樂(lè)樂(lè)地當(dāng)老師，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地當(dāng)老師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠(yuǎn)綻放在臉上！感悟到要善待學(xué)生，尊重生命。要善于引導(dǎo)，做到能理解、寬容。要通過(guò)改變目標(biāo)、改進(jìn)方法、轉(zhuǎn)換活動(dòng)、合理宣泄、調(diào)整認(rèn)知等六個(gè)方面靠近，促進(jìn)自己向優(yōu)秀教師方向發(fā)展，學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。肖興英老師和王祥述老師的課堂設(shè)計(jì)案例研究，能以實(shí)際的案例直觀展現(xiàn)，教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，體現(xiàn)新課改指導(dǎo)下角色的轉(zhuǎn)變；教會(huì)了我們?cè)O(shè)計(jì)、研究的方法，展示了一種活靈活現(xiàn)的教學(xué)氛圍，更是讓我感受到新課改清新的氣息。就如古人說(shuō)的“授人以魚(yú)不如授人以漁”。伍主任的校園安全知識(shí)與日常教育教學(xué)的關(guān)系和重要性的闡述，使我們強(qiáng)化了安全責(zé)任意識(shí)。作為一名教師，我認(rèn)為這些觀念的形成是很重要的。有了這些觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題、挫折，堅(jiān)信我會(huì)去探索、解決，而不是躲避，因?yàn)橄Ｍ驮谇懊?！以前我們說(shuō)課和評(píng)課總是在關(guān)注教師的設(shè)計(jì)和講授，而很少關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和參與度，也很少去體察學(xué)生的情感和需求。肖興英和王祥述兩位老師講的《怎樣說(shuō)課、評(píng)課》的講座，如用一堂生動(dòng)的課展示說(shuō)課、評(píng)課的方法及要點(diǎn)，使我在說(shuō)課、評(píng)課方面有了更深入的了解，提高了自身的素養(yǎng)。由此，我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)略到專(zhuān)家與名師那份獨(dú)特的魅力――廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)?！扒‘?dāng)把握教學(xué)生成,切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效”，使我的心靈受到了很大的沖擊。讓我印象深刻的是劉嘵白老師的講座，深深的感染了我。他那活到老、學(xué)到老的敬業(yè)精神，兢兢業(yè)業(yè)地工作，對(duì)教育事業(yè)深深地愛(ài)，讓我們感受到無(wú)形的壓力及敬佩的心情，心中不由聯(lián)想起“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這一古詩(shī)句的深深意境；深深地感受到學(xué)習(xí)的魅力所在；在聆聽(tīng)他強(qiáng)調(diào)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，如何讓課堂教學(xué)回歸原生態(tài)的報(bào)告后；在頭腦中產(chǎn)生無(wú)限思緒，似有一種無(wú)形的動(dòng)力激勵(lì)我們要溫故而知新，勉勵(lì)我們要在學(xué)習(xí)中反思，在反思中進(jìn)步，在進(jìn)步中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中不斷地加深自身文化底蘊(yùn)，提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)中途期間，龍崗一小的鄧燕和張久捷、刁貞兵三位老師在我校分別上了二年級(jí)語(yǔ)文《淺水洼里的小魚(yú)》、三年級(jí)數(shù)學(xué)《用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題的練習(xí)》、四年級(jí)的科學(xué)《血液是怎樣循環(huán)的》教學(xué)觀摩課；在培訓(xùn)學(xué)習(xí)后期，龍崗一小的王艷和蘭文貴老師在我校三橋村小分別上了語(yǔ)文作文寫(xiě)作和數(shù)學(xué)《24時(shí)計(jì)時(shí)法》的示范課，為村小老師的小班教學(xué)提供了展示平臺(tái)。他們能根據(jù)《綱要》的要求，分別給我們展示了一堂堂別開(kāi)生面的優(yōu)質(zhì)示范課，給了我們?nèi)碌母杏X(jué)，為我們今后的教學(xué)提供了一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)。使我深深地感受到，作為一名教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。09年12月22日，我代表學(xué)員上了學(xué)習(xí)匯報(bào)課：三年級(jí)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》，得到了專(zhuān)家的肯定，同時(shí)也給我提了有價(jià)值的教學(xué)建議，這對(duì)我在今后日常教學(xué)中起到了積極的促進(jìn)作用。通過(guò)這次培訓(xùn)，也使我深深認(rèn)識(shí)到：教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位，避免出現(xiàn)形式上的整合――教師跟著課件走，學(xué)生跟著鼠標(biāo)走，教學(xué)跟著電腦走的現(xiàn)象，引導(dǎo)我們?nèi)绾稳ネ诰蛐１菊n程，如何發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備器材的作用；讓我們深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際，就地取材，靈活機(jī)動(dòng)，要因人而異。要因生而異。生源不同，各有千秋，要針對(duì)學(xué)生，因材施教，不可照搬照套。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法；在五彩繽紛的花園里，不可眼花繚亂，要學(xué)蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。教材是教學(xué)過(guò)程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過(guò)程中教材是死的，但作為教師的人是活的。所以，作為教師在教學(xué)過(guò)程中不但要用教材，還要活用教材、補(bǔ)充教材，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內(nèi)容。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的知識(shí)，在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾。才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去。二、通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，促使我在反思中進(jìn)步、成長(zhǎng)通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我清醒地認(rèn)識(shí)到，專(zhuān)家與名師，之所以能成為專(zhuān)家與名師，他們那廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開(kāi)的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫(xiě)照。作為一名參加教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)的教師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做一個(gè)智慧型的老師。培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。專(zhuān)家及名師結(jié)合自身的成長(zhǎng)給我們做的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座，為我們教師的健康成長(zhǎng)又一次指明了方向，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

習(xí)題七+碳水化合物的測(cè)定習(xí)題七+碳水化合物的測(cè)定

/習(xí)題七+碳水化合物的測(cè)定習(xí)題七、碳水化合物的測(cè)定填空題用直接滴定法測(cè)定食品還原糖含量時(shí)，所用的斐林標(biāo)準(zhǔn)溶液由兩種溶液組成，分別是堿性酒石酸銅甲液，堿性酒石酸銅乙液，應(yīng)單獨(dú)貯存，用時(shí)才混合；測(cè)定還原糖含量時(shí)，對(duì)提取液中含有的色素、蛋白質(zhì)、可溶性果膠、淀粉、單寧等影響測(cè)定的雜質(zhì)必須除去。常用的方法是使用澄清劑，常用澄清劑有三種：醋酸鋅及亞鐵氰化鉀，堿性硫酸銅，中性醋酸鉛。弱在直接滴定法測(cè)定食品還原糖含量時(shí)，影響測(cè)定結(jié)果的主要操作因素有堿性酒石酸銅甲液乙液應(yīng)該分開(kāi)存放，銅鹽不能作為澄清劑，滴定時(shí)在沸騰下進(jìn)行，次甲基藍(lán)這種弱氧化劑作為指示劑，預(yù)滴定與正式滴定家冊(cè)標(biāo)準(zhǔn)一致。食品中的總糖是指具有還原性的糖（葡萄糖，果糖，乳糖，麥芽糖等）和在測(cè)定條件下能水解為還原性單糖和蔗糖的總量。選擇題（1）測(cè)定時(shí)糖類(lèi)定量的基礎(chǔ)。還原糖（2）非還原糖（3）葡萄糖（4）淀粉直接滴定法測(cè)定還原糖含量時(shí)，在滴定過(guò)程中（3）邊加熱邊振搖（2）加熱沸騰后取下滴定加熱保持沸騰，無(wú)需振搖（4）無(wú)需加熱沸騰即可滴定直接滴定法在測(cè)定還原糖含量時(shí)用（4）作指示劑。亞鐵氰化鉀（2）Cu2+的顏色（3）硼酸（4）次甲基藍(lán)為消除反應(yīng)產(chǎn)生的紅色Cu2O沉淀對(duì)滴定的干擾，加入的試劑是（2）鐵氰化鉀（2）亞鐵氰化鉀（3）醋酸鉛（4）NaOH用水提取水果中的糖分時(shí)，應(yīng)調(diào)節(jié)樣液至（2）酸性（2）中性（3）堿性直接滴定法測(cè)定牛乳的糖分，可選用（2）作澄清劑。中性醋酸鉛（2）乙酸鋅和亞鐵氰化鉀（3）硫酸銅和氫氧化鈉費(fèi)林氏A液、B液（1）。分別貯存，臨用時(shí)混合（2）可混合貯存，臨用時(shí)稀釋分別貯存，臨用時(shí)稀釋并混合使用。在標(biāo)定費(fèi)林試液和測(cè)定樣品還原糖濃度時(shí)，都應(yīng)進(jìn)行預(yù)備滴定，其目的是（1）為了提高正式滴定的準(zhǔn)確度（2）是正式滴定的平行實(shí)驗(yàn)，滴定結(jié)果可用于平均值的計(jì)算（3）為了方便終點(diǎn)的觀察論述題直接滴定法測(cè)定食品還原糖含量時(shí)，為什么要對(duì)葡萄糖標(biāo)準(zhǔn)溶液進(jìn)行標(biāo)定？答：還原糖包括葡萄糖,還有其他還原性的糖,用葡萄糖標(biāo)定是為了做標(biāo)準(zhǔn)曲線,然后在曲線上根據(jù)所消耗的滴定液體積查出相應(yīng)的含量,即換算成葡萄糖的耗滴定液量.2.直接滴定法測(cè)定食品還原糖含量時(shí)，對(duì)樣液進(jìn)行預(yù)滴定的目的是什么？答：預(yù)測(cè)定的目的：一，測(cè)定時(shí)試樣溶液的消耗體積應(yīng)該與標(biāo)定葡萄糖標(biāo)液的消耗體積相近（1mg/mL左右），通過(guò)測(cè)定了解試樣濃度是否合適，濃度過(guò)大或過(guò)小應(yīng)該加以調(diào)整，使測(cè)定時(shí)消耗試樣溶液量在10mL左右；二，是通過(guò)測(cè)定可知道此溶液的大概消耗量，以便在正式的滴定時(shí)，預(yù)先加入比實(shí)際用量少1mL左右的樣液，只留下1mL左右的樣液在繼續(xù)滴定時(shí)加入，以便保證在1min內(nèi)完成續(xù)滴定工作，提高了測(cè)定的準(zhǔn)確度。3.影響直接滴定法測(cè)定結(jié)果的主要操作因素有哪些？為什么要嚴(yán)格控制這些實(shí)驗(yàn)條件？答：1）此法測(cè)得的是總還原糖量。2）在樣品處理時(shí)，不能用銅鹽作為澄清劑3）在堿性酒石酸銅乙液中加入少量亞鐵氰化鉀，消除氧化亞銅沉淀對(duì)滴定終點(diǎn)觀察的干擾。4）堿性酒石酸銅甲液和乙液應(yīng)分別貯存，用時(shí)才混合。否則酒石酸鉀鈉銅配合物長(zhǎng)期在堿性條件下會(huì)慢慢分解析出氧化亞銅沉淀，使試劑有效濃度降低。5）滴定必須在沸騰條件下進(jìn)行，使上升蒸汽阻止空氣侵入滴定反應(yīng)體系中。一方面，加熱可以加快還原糖與Cu2+的反應(yīng)速度；另一方面，次甲基藍(lán)的變色反應(yīng)是可逆的，還原型次甲基藍(lán)遇到空氣中的氧時(shí)又會(huì)被氧化為其氧化型，再變?yōu)樗{(lán)色。此外，氧化亞銅也極不穩(wěn)定，容易與空氣中的氧結(jié)合而被氧化，從而增加還原糖的消耗量。4.直接滴定法測(cè)定食品還原糖含量時(shí)，用到哪些試劑？各有什么作用？測(cè)定過(guò)程中有哪些注意事項(xiàng)？答：1.試劑：堿性酒石酸銅甲液，堿性酒石酸乙液，乙酸鋅，亞鐵氰化鉀，鹽酸，葡萄糖標(biāo)準(zhǔn)液，亞甲基蘭。作用：堿性酒石酸銅甲液中的硫酸銅的銅離子為此

化學(xué)反應(yīng)

定量的標(biāo)物，

堿性

酒石酸銅乙液中的

酒石酸鉀鈉

的作用：既然實(shí)驗(yàn)得在堿性條件下進(jìn)行，那么

硫酸銅

遇堿生成

氫氧化銅

沉淀后，不能使實(shí)驗(yàn)正常進(jìn)行，必需使其（銅

離子

）在可溶狀態(tài)下才行，酒石酸鉀鈉與銅離子絡(luò)合就達(dá)到了目的。乙酸鋅，亞鐵氰化鉀作為糖液的澄清劑。亞甲基蘭作為指示劑。葡萄糖標(biāo)準(zhǔn)液作用：還原糖包括葡萄糖,還有其他還原性的糖,用葡萄糖標(biāo)定是為了做標(biāo)準(zhǔn)曲線,然后在曲線上根據(jù)所消耗的滴定液體積查出相應(yīng)的含量,即換算成葡萄糖的耗滴定液量.注意事項(xiàng)：堿性酒石酸銅甲液乙液使用之前分開(kāi)放置。不能以銅鹽為澄清劑。滴定必須在沸騰條件下進(jìn)行。反應(yīng)液堿度、滴定速度、熱源強(qiáng)度及煮沸及煮沸時(shí)間等對(duì)測(cè)定精密度有很大影響。測(cè)定食品中的蔗糖含量為什么要進(jìn)行水解？為什么要嚴(yán)格控制水解條件？答：1）蔗糖是葡萄糖和果糖組成的雙糖，沒(méi)有還原性，不能用堿性銅鹽試劑直接測(cè)定，但在一定條件下，蔗糖可水解為具有還原性的葡萄糖和果糖。2）蔗糖在本法規(guī)定的水解條件下，可以完全水解，而其他雙糖和淀粉等的水解作用很小，可忽略不計(jì)。所以必須嚴(yán)格控制水解條件，以確保結(jié)果的準(zhǔn)確性與重蔗糖在本法規(guī)定的水解條件下，可以完全水解，而其他雙糖和淀粉等的水解作用很小，可忽略不計(jì)。所以必須嚴(yán)格控制水解條件，以確保結(jié)果的準(zhǔn)確性與重現(xiàn)性。此外果糖在酸性溶液中易分解，故水解結(jié)束后應(yīng)立即取出并迅速冷卻中和。綜合題解、還原糖含量=（F*V）/(mV1*1000)=(1*10.15*100)/(2*9.65)=5.26%精確稱(chēng)取2.36g煉乳，加少量水溶解轉(zhuǎn)移至250ml容量瓶中，緩慢加澄清劑定容，靜置分層。干濾，取濾液放入滴定管中，滴定費(fèi)林試劑，消耗11.28ml，另取濾液50ml至250ml容量瓶中，加入5ml6mol/l的鹽酸，搖勻，置68-70℃水浴鍋中恒溫水解15min，冷卻，中和，定容至刻度，移入滴定管。滴定費(fèi)林試劑，消耗13.52ml；計(jì)算：煉乳中乳糖及蔗糖的含量。（10ml費(fèi)林溶液相當(dāng)于9.83mg的轉(zhuǎn)化糖；相當(dāng)于13.33mg的乳糖）蔗糖含量=[（F*(100/V2-100/V1)）/(m*200)]*0.95*100%=[(9.83*(100/11.28-100/13.52))/(2.36*200)]*0.95*100%=2.90%

森林防火作文23098森林防火作文23098森林防火作文23098篇一：森林防火森林是地球上可再生的自然資源。森林有著“地球之肺”這一美稱(chēng)。森林可以進(jìn)行光合作用大量的吸收二氧化碳，制造人類(lèi)和生物們所需要的氧氣，森林可以減少噪音，可以吸收灰塵……但是只要一根小小的火柴，一點(diǎn)微弱的火花，就可以發(fā)生森林火災(zāi)，那么森林將消失，可要損失多少的經(jīng)濟(jì)能源呢！也毀掉了需要幾百年才能長(zhǎng)成的蒼天大樹(shù)呀！如果發(fā)生了火災(zāi)，那么后果將不堪設(shè)想，白白的喪失了大片的國(guó)家資源——原來(lái)一大片大樹(shù)可以制造出成千上萬(wàn)根的火柴，可現(xiàn)在卻一根火柴燒成光禿禿的，大量的稀有物種的滅絕。這一塊地方，也將沒(méi)有水源，還會(huì)讓小動(dòng)物們沒(méi)有了屬于它們自己的家。這一火災(zāi)的發(fā)生，也將讓人類(lèi)喪失了生命。2004年，在福建省某鎮(zhèn)一個(gè)山場(chǎng)。因一位農(nóng)民在菜地里燒雜草，不小心就引發(fā)森林火災(zāi)，受害森林面積達(dá)28公頃，造成8人的死亡！2006年，某國(guó)有林場(chǎng)因村民因抽煙引發(fā)森林火災(zāi)。森林草地受害面積1000多畝，4名撲救人員死亡！這是一些多么驚人的數(shù)據(jù)?。∽詈螅l(fā)生了森林火災(zāi)，也會(huì)引起不少自然災(zāi)害，如沙塵暴、泥石流……我們每一個(gè)人都應(yīng)該先從自己做起，先嚴(yán)格遵守《小學(xué)生守則》，不在野外玩火。并且和家長(zhǎng)們一起進(jìn)行宣傳活動(dòng)，把宣傳紙發(fā)放到大街小巷，讓每一個(gè)人都知道森林的重要性，要保護(hù)森林。在此我呼吁全人類(lèi)：“森林防火人人有責(zé)！讓我們一起去護(hù)林吧！”篇二：保護(hù)森林保護(hù)森林，人人有責(zé)。這是法律常識(shí)，又是基本知識(shí)，大家永遠(yuǎn)都不能忘記。但是僅僅說(shuō)幾句好聽(tīng)的話是沒(méi)有用的，得要說(shuō)到做到。有的人在田頭地角溝旁路邊燒荒種菜引起火災(zāi)，有的人在清明、冬至上墳祭祖時(shí)，粗心大意燒紙錢(qián)引發(fā)火災(zāi)，大片的森林被燒毀，犯了這種錯(cuò)誤就后悔莫及。我們小學(xué)生應(yīng)該為森林防火奔走相告，告誡人們，在野外用火時(shí)千萬(wàn)要小心，小心，再小心一點(diǎn)，凡事不怕一萬(wàn)，只怕萬(wàn)一。就因?yàn)槿藗兊拇笠?，每年毀掉那么多森林。為什么這些人會(huì)那么大意？難道他們都不知道沒(méi)有了森林，沒(méi)有了樹(shù)木，就沒(méi)有他們優(yōu)美的家園。森林會(huì)保護(hù)環(huán)境，還能涵養(yǎng)水源，防風(fēng)固沙，保持水土，凈化空氣，減弱噪音等等。森林還是動(dòng)物的樂(lè)園，就因?yàn)槿藗兊乃烈馄茐模枚鄤?dòng)物種類(lèi)都滅亡了。因?yàn)闆](méi)有了大片的森林，它們的家毀了，就根本生存不下去。朋友們，當(dāng)遇到火災(zāi)時(shí)，可千萬(wàn)不要被嚇得愣著不會(huì)動(dòng)，也不要緊張急躁，要保持冷靜的頭腦，想一想好辦法。更不能故意地造成火災(zāi)，讓消防隊(duì)員趕來(lái)救火。這樣既浪費(fèi)了人力物力財(cái)力，又毀壞了林木?？傊?，如果損失了一批林木，毀壞一片森林，那么，我們的家園又危險(xiǎn)了一步。所以，我呼吁，全世界的人們，讓我們一起努力吧！我們不能有壞心眼，一定要保護(hù)好森林。保護(hù)好了森林，就等于保護(hù)好了地球，。保護(hù)好了地球，就盡到了我們的責(zé)任和義務(wù)。我們就沒(méi)有到世界上虛來(lái)一趟。我們要文明用火，造福人類(lèi)，造福世界。篇三：森林防火你們知道，森林是我們大家必不可少的。森林如果遭到大火的打擊，那場(chǎng)面我肯定不敢看下去。因?yàn)樯质巧L(zhǎng)周期較長(zhǎng)的再生資源，遭受火災(zāi)后，其恢復(fù)需要很長(zhǎng)的時(shí)間。特別是高強(qiáng)度大面積森林火災(zāi)之后，森林很難恢復(fù)原貌，常常被低價(jià)林或灌叢取而代之。如果反復(fù)多次遭到火災(zāi)危害，還會(huì)成為荒草的，甚至變成裸的。那是多么可怕！有時(shí)還會(huì)招來(lái)龍卷風(fēng)，毀掉一切。在我的家鄉(xiāng)保山，去年九龍山發(fā)生了火災(zāi)，今年三月十一日又發(fā)生了森林大火：那天，風(fēng)和日麗，一位神經(jīng)病的中年男子上山放火。頃刻間，滿山煙火迎風(fēng)呼嘯，火勢(shì)一下子躥遍了好幾座山。山下的居民看到火勢(shì)第一個(gè)會(huì)想到什么？“119”火警電話！消防隊(duì)員得知，火速趕往現(xiàn)場(chǎng)，奮力滅火……三天時(shí)間，這原本郁郁蔥蔥的九龍山轉(zhuǎn)化成了一大塊焦黑。如果在那幾天，沒(méi)有消防隊(duì)員和森林公安前去滅火，那么火勢(shì)就會(huì)蔓延，一座、二座、三座……甚至連綿不斷的山都會(huì)遭殃。有一句話說(shuō)：一棵大樹(shù)可以做出幾億根火柴，但是一根火柴便可毀滅整一個(gè)森林。所以，我們要做好森林防火措施。近幾天，正是清明節(jié)，家家戶戶都要上山供墳，我們要做好森林防火宣傳員，向家人、相向鄰居宣傳防火知識(shí)，告訴大人文明上墳，可以用鮮花等向死去的親人祭奠。如果非要燒香錢(qián)紙火，要在指定的安全處焚燒，以免引起火災(zāi)。同學(xué)們，讓我們小手牽大手，為家鄉(xiāng)的森林防火獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策吧，也為了保一方平安，希望大家自覺(jué)行動(dòng)起來(lái)遵紀(jì)守法。篇四：護(hù)林防火現(xiàn)在林區(qū)春季的風(fēng)很大，風(fēng)中時(shí)常夾雜著草木灰的味道，是哪個(gè)地方有火警？還是單位在燒院內(nèi)的草坪？一般在林區(qū)內(nèi)，不是大的火災(zāi)，遠(yuǎn)處是聞不到草木灰的味道的。林區(qū)現(xiàn)正處草木枯黃，地植被干燥的季節(jié)，野地里的小草還沒(méi)有返青。新的草木還沒(méi)有長(zhǎng)出新芽，大地干旱，加之春風(fēng)大，荒草遇火種就會(huì)釀成大火。林區(qū)的南部現(xiàn)已進(jìn)入森林防火戒嚴(yán)期，林內(nèi)禁止一切生產(chǎn)生活用火！一些工隊(duì)也已下山停止生產(chǎn)。林區(qū)內(nèi)各道路崗卡，對(duì)進(jìn)入林區(qū)的車(chē)輛和人員開(kāi)始進(jìn)行嚴(yán)格的防火安全檢查，禁止一切野外吸煙弄火！進(jìn)入林區(qū)的一切車(chē)輛必須配備滅火器，排氣管上要安裝“防火帽”。以防汽車(chē)的排氣管?chē)姙R火星，引燃路邊的雜草釀成火災(zāi)。城鎮(zhèn)各進(jìn)山的路口，山坡也都配備上護(hù)林人員進(jìn)行巡護(hù)，每天晨練的人也已禁止登山。去年，林區(qū)不少地方發(fā)生了林火，由于阿里河林區(qū)采取了防火戒嚴(yán)期內(nèi)非常措施，嚴(yán)格控制入山人員，極大的減少了火災(zāi)隱患，沒(méi)有發(fā)生任何火情火警。星星之火，可以燎原。沒(méi)有火種，是不會(huì)發(fā)生人為的火情火災(zāi)?，F(xiàn)在人們的森林防火意識(shí)雖有所加強(qiáng)，但也有一些人法律意識(shí)淡泊，防火意識(shí)淡泊的人員，在野外吸煙弄火行為時(shí)有發(fā)生，隨意丟棄煙頭，或弄火燒荒而釀成大的火災(zāi)。這些都需要林區(qū)人和外來(lái)的人員注意，安全防火應(yīng)從我做起。在外不吸煙，家火野火一起防！現(xiàn)林區(qū)的各級(jí)防火專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍已進(jìn)入臨戰(zhàn)狀態(tài)，積極備戰(zhàn)，嚴(yán)陣以待，晝夜值班值宿，隨時(shí)奔赴火場(chǎng)。防重于救災(zāi)，加大投入力度。嚴(yán)格防范措施，減少火災(zāi)發(fā)生幾率。篇五：森林防火牢記心中森林是大自然的天使，是人類(lèi)的搖籃和朋友，也是人類(lèi)賴(lài)以生存的家園。因此，森林在人類(lèi)的生存和發(fā)展中有著不可替代的作用。森林是空氣的凈化物，所以它被我們親切的稱(chēng)為“地球之肺”。森林帶給了我們無(wú)窮無(wú)盡的好處，但是，現(xiàn)在它卻面臨著火的威脅。人們常說(shuō)：前人栽樹(shù)，后人乘涼。一棵幼小的樹(shù)苗要長(zhǎng)成一棵郁郁蔥蔥的參天大樹(shù)需要經(jīng)過(guò)多少人大量的心血與汗水。而一切森林火災(zāi)有時(shí)只需一顆小小的煙頭就能把整片森林毀于一旦?；鹗谴蠹业呐笥?，是生活中必不可少的一員。但是，不恰當(dāng)?shù)氖褂?，就有可能造成無(wú)法估量的后果。2004年，在福建，一個(gè)農(nóng)民燒雜草卻一不小心引發(fā)了一次大火災(zāi)，使28公頃森林毀滅，火災(zāi)延續(xù)燒了19個(gè)小時(shí)，撲火直接費(fèi)用高達(dá)2。6萬(wàn)元，更遺憾的是8條生命無(wú)辜身亡。這一個(gè)血淋淋的教訓(xùn)就足以提醒著大家的防火意識(shí)一定要時(shí)刻牢記心中。而大家知道森林中有許許多多的燃燒物，所以，你如果在森林中一定要切記，不要吸煙，不要玩火，只因一點(diǎn)點(diǎn)星星之火都有可能發(fā)生森林火災(zāi)?；鹂梢詫?dǎo)致人們失去寶貴的生命！而有多少人類(lèi)文明在火中消失！又有多少?lài)?guó)家寶貴財(cái)富在火中消失！所以為了安全，我們一定不要忘記森林防火的重要性和提高森林防火意識(shí)。記住，水火無(wú)情。大家在野外一定要注意防火，讓這大自然地美麗永遠(yuǎn)“活”下去，讓它繼續(xù)展現(xiàn)在我們眼前！讓美麗的大森林永遠(yuǎn)成為大家的天然氧吧！

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)由“bebeing＋及物動(dòng)詞的過(guò)去分詞”構(gòu)成,助動(dòng)詞be有人稱(chēng)和數(shù)的變化(am,isare).表示此刻正在進(jìn)行的被動(dòng)動(dòng)作。??The?project?is?being?discussed?at?the?meeting.??A?new?film?is?being?shown?in?the?theater.??My?house?is?being?painted?now.?表示現(xiàn)階段正在進(jìn)行的被動(dòng)動(dòng)作，但此動(dòng)作不一定在此時(shí)此刻發(fā)生。??Many?interesting?experiences?are?being?carried?out?these?days.??A?modern?school?is?being?built?in?our?hometown.Acomputercenterisbeingbuiltforthestudents?表示經(jīng)常的被動(dòng)行為，常和always,?often,?constantly?等詞連用。(表達(dá)某種感情色彩)??He?is?always?being?praised?by?the?teacher.一.注意不可遺漏being現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表示說(shuō)話時(shí)正在進(jìn)行的一個(gè)被動(dòng)的動(dòng)作,強(qiáng)調(diào)主語(yǔ)是動(dòng)作的承受者,其構(gòu)成為“am/is/are+being+動(dòng)詞的過(guò)去分詞”。如果我們把being漏掉,就成為一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)或系表結(jié)構(gòu)。如:L