人工耳蝸的原理及臨床應用教學文案

人工耳蝸的原理及臨床應用幼兒園教師日常教學生活中遇到的一些問題幼兒園教師日常教學生活中遇到的一些問題

/幼兒園教師日常教學生活中遇到的一些問題1）當家長提出要求或意見時?用語：我們一定認真考慮你的意見、您的要求我們明白，請您放心、我們會轉(zhuǎn)達你的建議，謝謝你的幫助。忌語：那怎么可能、你想得太多了、這是不允許的。（2）當幼兒生病需要服藥和照顧時?用語：您放心，我們會按時給孩子服藥，有特殊情況及時與您聯(lián)系、藥我們已經(jīng)按時給孩子吃了，據(jù)觀察孩子病情有所好轉(zhuǎn)，請回家再接著服藥。忌語：知道了、他的藥真多、他怎么老是吃藥啊。（3）當家長打電話或親自來為生病幼兒請假時?用語：謝謝您通知我們、病情怎么樣、您別著急、孩子病情稍好些，可把藥帶到幼兒園，我們會幫您照顧的。忌語：知道啦、好的、沒事的。（4）當幼兒遇到困難時??用語：別著急，我來幫助你、你能行，再試試、有不會的，請老師或同學幫忙、不錯，有進步了、挺好的、加油。?忌語：人家都會，就你不會、你做不完就別XX、你就吃行，什么都不行。（5）當幼兒無意出現(xiàn)過失時??用語：傷著沒有？下次要注意、不要緊，老師幫你、勇敢點，自己站起來、有大小便要跟老師說。?忌語：你怎么那么傻、你自己給擦了、真討厭、你怎么回事。（6）當幼兒出現(xiàn)打鬧等不良行為時??用語：怎么回事？有事好好說，不能動手、自己解決不了的可以找老師、別人打你，你高興嗎？這樣影響多不好、相信你們是知錯認錯的好孩子，以后不會再做這種事。忌語：你們兩個到外面去吵、看你們吵到什么時候、現(xiàn)在你們打吧，讓大家來看看誰贏。（7）幼兒在園發(fā)生意外事故?主動向家長報告用語：真對不起，今天……、你別著急，是……、麻煩你觀察孩子，有什么不舒服時，需要我們做什么，您盡管與我們聯(lián)系。（次日未來園，主動打電話詢問）忌語：指責孩子，推諉責任。（8）放學時家長晚接孩子?用語：沒關(guān)系，不著急、請商量好誰接，免得孩子著急、準時來接孩子，孩子會更覺得家庭的溫暖、幫助家長是我們應該做的、孩子玩得很自在，晚點接沒關(guān)系。?忌語：明天早點接了、你怎么老是那么晚、我終于可以下班了。（9）找個別家長談話??用語：對不起，耽誤您一會兒時間，反映一下XX小朋友近期情況、在……方面要……希望您給予配合（態(tài)度平和，說話和氣、委婉）?忌語：XX一點不聰明、太吵了、在班上屬于中下等、真讓人心煩，小朋友也討厭他。（10）家長送孩子隨意及走進教室??用語：家長請留步，讓孩子學做自己的事情、孩子能做好自己的事情，請您放心、孩子們正在用餐，請您留步。?忌語：家長不要進來！走來走去不衛(wèi)生、讓他自己放書包得了。（11）家長送幼兒來園上交家庭作業(yè)??用語：做得真棒、寶寶的作業(yè)真有創(chuàng)意、做得很認真、你的手真巧、謝謝家長的配合、你的XX真是個好老師、又有進步啦、真漂亮、老師知道你做得很認真、老師知道你盡力了、相信你下次做得更好、下次聽清要求會做得更好。忌語：這是你自己做的嗎？怎么做成這樣啊？唉呀，做錯了、實在難看、老師不是說了嗎。（12）當幼兒出現(xiàn)情緒不佳或不舒服時?用語：別哭，告訴老師怎么了、讓老師來幫助你、寶寶怎么了？那里不舒服？讓老師看看，跟老師說說悄悄話（蹲下、撫摸、擁抱）、你是個聽話的寶寶、老師看到你比昨天進步了、老師知道你是個XX孩子、老師小時候……??忌語：你怎么回事啊、你怎么又這樣啦、你煩不煩啊、討厭的家伙。（13）幼兒請完假來園??用語：XX小朋友看起來全好啦、老師歡迎你回來、老師和小朋友都想你了、你今天真精神、落下的課老師會幫你補上、寶寶病好些了吧？我們會注意觀察孩子，請您放心。?忌語：XX你現(xiàn)在才來啊、還要吃藥啊、XX有好多課都沒上到了，怎么辦呀

高中物理學史典型題目(新整理后)高中物理學史典型題目(新整理后)

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高中物理學史典型題目(新整理后)煎茶中學2013年高三（1）班高考物理學史模擬試題一、選擇題(在每小題給出的四個選項中，有的只有一個選項正確，有的有多個選項正確):1．了解物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，學會像科學家那樣觀察和思考，往往比掌握知識本身更重要。以下符合事實的是:A.焦耳發(fā)現(xiàn)了電流熱效應的規(guī)律B.庫侖總結(jié)出了點電荷間相互作用的規(guī)律C.楞次發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應，拉開了研究電與磁相互關(guān)系的序幕D.牛頓將斜面實驗的結(jié)論合理外推，間接證明了自由落體運動是勻變速直線運動2．自然界的電、熱和磁等現(xiàn)象都是相互聯(lián)系的，很多物理學家為尋找它們之間的聯(lián)系做出了貢獻。下列說法正確的是:A.奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應，揭示了電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象之間的聯(lián)系B.歐姆發(fā)現(xiàn)了歐姆定律，說明了熱現(xiàn)象和電現(xiàn)象之間存在聯(lián)系C.法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象，揭示了磁現(xiàn)象和電現(xiàn)象之間的聯(lián)系D.焦耳發(fā)現(xiàn)了電流的熱效應，定量得出了電能和熱能之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系3．下列有關(guān)物理學史的說法正確的是:A.卡文迪許發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律B.法拉第發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應C麥克斯韋首先預言了電磁波的存在D湯姆生提出了原子的核式結(jié)構(gòu)模型4．愛因斯坦說：“伽利略（Galileogalilei，1564－1642）的發(fā)現(xiàn)以及他所應用的科學推理方法，是人類思想史上最偉大的成就之一，標志著物理學的真正開端。”在科學史上，伽利略享有“近代科學方法論的奠基人”的美譽。根據(jù)你對物理學的學習和對伽利略的了解，他的物理思想方法的研究順序是A.提出假說，數(shù)學推理，實驗驗證，合理外推B.數(shù)學推理，實驗驗證，合理外推，提出假說C.實驗驗證，合理外推，提出假說，數(shù)學推理D.合理外推，提出假說，數(shù)學推理，實驗驗證5．在物理學發(fā)展中，許多物理學家的科學研究推動了人類文明進程．對以下幾位物理學家所作貢獻的敘述中，符合史實的是A法拉第發(fā)現(xiàn)了電流周圍存在著磁場B湯姆生發(fā)現(xiàn)了電子，表明原子具有核式結(jié)構(gòu)C庫侖總結(jié)并確認了真空中兩個靜止點電荷之間的相互作用規(guī)律D牛頓應用“理想斜面實驗”推翻了亞里士多德的“力是維持物體運動的原因”觀點6．在物理學發(fā)展史上，有一些定律或規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，首先是通過推理論證建立理論，然后再由實驗加以驗證。下列定律、理論或?qū)W說的建立不符合上述情況的是:A．萬有引力B．電磁場理論C．光子說D．原子的核式結(jié)構(gòu)學說7．許多科學家在物理學發(fā)展過程中做出了重要貢獻，下列敘述中符合物理學史實的是A.牛頓提出了萬有引力定律，通過實驗測出了萬有引力恒量B法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象，制造了世界上第一臺手搖發(fā)電機C托馬斯·揚成功地完成了光的干涉實驗，總結(jié)出了光的波粒二象性D麥克斯韋預言了電磁波的存在，并通過實驗證實了電磁波的存在8、人類在探索自然規(guī)律的過程中，常采用歸納法、演繹法、等效替代法、控制變量法、理想實驗法等科學方法。下列哪個成果是運用理想實驗法得出的A．伽利略指出的“力不是維持物體運動的原因”B．麥克斯韋的“電磁場理論”C．盧瑟福提出的“原子核式結(jié)構(gòu)模型”D．愛因斯坦的“光子假說”9．在物理學發(fā)展的過程中，有許多偉大的科學家做出了貢獻。下列關(guān)于科學家和他們的貢獻的說法中正確的是:A.盧瑟福的?粒子散射實驗說明原子核還可以分B.愛因斯坦的光電效應實驗說明光沒有波動性C.麥克斯韋提出電磁場理論并預言了電磁波的存在D.貝克勒耳發(fā)現(xiàn)天然放射現(xiàn)象說明原子核是由質(zhì)子和中子組成10.在力學理論建立的過程中，有許多偉大的科學家做出了貢獻。關(guān)于科學家和他們的貢獻，下列說法正確的是A.伽利略發(fā)現(xiàn)了行星運動的規(guī)律B.笛卡爾對牛頓第一定律的建立做出了貢獻C.庫侖通過實驗測出了引力常量D.牛頓最早指出力不是維持物體運動的原因11．物理學在研究實際問題時，常常進行科學抽象，即抓住研究問題的主要特征，不考慮與當前研究問題無關(guān)或影響較小的因素，建立理想化模型。下列選項中不屬于物理學中的理想化模型的是:A．力的合成B．質(zhì)點C．自由落體運動D．點電荷12．關(guān)于物理學研究方法，下列敘述中正確的是:A．伽利略在研究自由落體運動時采用了微量放大的方法B．用點電荷來代替實際帶電體是采用了理想模型的方法C．在探究求合力方法的實驗中使用了控制變量的方法D．法拉第在研究電磁感應現(xiàn)象時利用了理想實驗的方法13．下列說法正確的是:A．愛因斯坦提出“光子說”并成功解釋了光電效應現(xiàn)象B．湯姆生發(fā)現(xiàn)了電子并提出了原子的核式結(jié)構(gòu)模型C．盧瑟福發(fā)現(xiàn)了質(zhì)子和中子D．玻爾理論成功解釋了所有原子的光譜14．下面列舉的事例中正確的是:A．伽利略認為力是維持物體運動的原因B．牛頓最早成功的測出了萬有引力常量C．盧瑟福通過原子核的人工轉(zhuǎn)變實驗發(fā)現(xiàn)了中子D．愛因斯坦為解釋光電效應的實驗規(guī)律提出了光子說15．學習物理除了知識的學習外，還要領(lǐng)悟并掌握處理物理問題的思想與方法．下列關(guān)于物理學中的思想方法敘述正確的是:A．在探究求合力方法的實驗中使用了等效替代的思想B．伽利略在研究自由落體運動時采用了微元法C．在探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系實驗中使用了理想化模型的思想方法D．法拉第在研究電磁感應現(xiàn)象時利用了理想實驗法16在物理學發(fā)展過程中，許多物理學家做出了杰出貢獻。下列說法中正確的是:A．牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，并測出了萬有引力常量B．安培首先發(fā)現(xiàn)了通電導線的周圍存在磁場C．楞次發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象，并研究得出了判斷感應電流方向的方法一楞次定律D．伽利略通過對理想斜面的研究得出：力不是維持物體運動的原因17．關(guān)于科學家和他們的貢獻，下列說法中正確的是:A．安培首先發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應B．伽利略認為自由落體運動是速度隨位移均勻變化的運動C．牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，并計算出太陽與地球間引力的大小D．法拉第提出了電場的觀點，說明處于電場中電荷所受到的力是電場給予的18.關(guān)于物理學家和他們的貢獻，下列說法中正確的是A.奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應，并提出了電磁感應定律B.庫侖提出了庫侖定律，并最早實驗測得元電荷e的數(shù)值C.伽利略發(fā)現(xiàn)了行星運動的規(guī)律，并通過實驗測出了引力常量D.法拉第提出了場的概念，且發(fā)明了人類歷史上的第一臺發(fā)電機19、下列說法中不正確的是:A．根據(jù)速度定義式，當非常非常小時，就可以表示物體在t時刻的瞬時速度，該定義應用了極限思想方法。B．在探究加速度、力和質(zhì)量三者之間關(guān)系時，先保持質(zhì)量不變研究加速度與力的關(guān)系，再保持力不變研究加速度與質(zhì)量的關(guān)系，該實驗應用了控制變量法。C．在推導勻變速直線運動的位移公式時，把整個運動過程劃分成很多小段，每一小段近似看作勻速直線運動，然后把各小段的位移相加，這里采用了微元法。D．在不需要考慮物體本身的大小和形狀時，用質(zhì)點來代替物體的方法叫假設(shè)法20.物理學中的許多規(guī)律是通過實驗發(fā)現(xiàn)的，下列說法中符合史實的是:A麥克斯韋通過實驗首次證明了電磁波的存在B．牛頓通過理想斜面實驗發(fā)現(xiàn)了物體的運動不需要力來維持C．奧斯特通過實驗發(fā)現(xiàn)了電流的熱效應D．法拉第通過實驗發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象21．關(guān)于科學家和他們的貢獻，下列說法正確的是:A．安培首先發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應B．牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，并計算出太陽與地球之間的引力大小C．伽利略認為自由落體運動是速度隨時間均勻變化的運動，并通過實驗得到驗證D．焦耳首先通過實驗得出電路中的電流與導體兩端電壓成正比的結(jié)論22．2010年度諾貝爾物理學獎授予了英國曼徹斯特大學科學家安德烈·海姆和康斯坦丁·諾沃肖洛夫，以表彰他們在石墨烯材料方面的卓越研究．在科學發(fā)展進程中，許多科學家做出了卓越貢獻，下列敘述符合物理學史實的是:A．牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，并通過實驗測出了萬有引力常量B．庫侖發(fā)現(xiàn)了庫侖定律，并通過扭秤實驗測出了靜電力常量C．伽利略通過實驗和邏輯推理說明力是維持物體運動的原因D．法拉第根據(jù)電流的磁效應現(xiàn)象得出了法拉第電磁感應定律23.在力學理論建立的過程中，有許多偉大的科學家做出了貢獻。關(guān)于科學家和他們的貢獻，下列說法正確的是:Ａ.伽利略發(fā)現(xiàn)了行星運動的規(guī)律Ｂ.卡文迪許通過實驗測出了萬有引力常量Ｃ.牛頓最早指出力不是維持物體運動的原因Ｄ.亞里士多德對牛頓第一定律的建立做出了貢獻24.在物理學發(fā)展史上，有一些定律或規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，首先是通過推理論證建立理論，然后再由實驗加以驗證，下列敘述內(nèi)容符合上述情況的是：A．牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力，經(jīng)過一段時間后卡文迪許用實驗方法測出引力常量的數(shù)值，從而驗證了萬有引力定律B．普朗克提出了量子理論，后來愛因斯坦用光電效應實驗提出了光子說C．麥克斯韋提出電磁場理論并預言電磁波的存在，后來由赫茲用實驗證實了電磁波的存在D．湯姆生提出原子的核式結(jié)構(gòu)學說，后來由盧瑟福用α粒子散射實驗給予了驗證25.關(guān)于科學家和他們的貢獻，下列說法中正確的是:A．安培首先發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應B．伽利略認為自由落體運動是速度隨位移均勻變化的運動C．牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，并計算出太陽與地球間引力的大小D．法拉第提出了電場的觀點，說明處于電場中電荷所受到的力是電場給予的26．關(guān)于物理學思想方法，下列說法中，正確的是:A.著名的伽利略斜面實驗，主要應用了控制變量方法B.在研究加速度a和外力F，質(zhì)量m的關(guān)系時，主要應用了等效替代的方法C.在研究氣體的溫度不變時，壓強與體積的關(guān)系時，主要應用了理想實驗方法D.在定義“速度”、“加速度”、“電場強度”等物理量時，主要應用了比值的方法27．在物理學發(fā)展的過程中，許多物理學家的科學發(fā)現(xiàn)推動了人類歷史的進步．對以下幾位物理學家所作科學貢獻的表述中，正確的說法是:A．法拉第發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應B．愛因斯坦成功地解釋了光電效應現(xiàn)象C．庫侖發(fā)現(xiàn)了磁場產(chǎn)生電流的條件和規(guī)律D．牛頓在實驗室測出了萬有引力常量28.物理學是建立在實驗基礎(chǔ)上的一門學科，很多定律是可以通過實驗進行驗證的，下列定律中不可以通過實驗直接得以驗證的是:A.牛頓第一定律B.牛頓第二定律C．牛頓第三定律D．機械能守恒定律29．在物理學發(fā)展的過程中，許多物理學家的科學研究推動了人類文明的進程。在對以下幾位物理學家所作科學貢獻的敘述中，正確的說法是A．牛頓用實驗的方法測出萬有引力常量G；笛卡爾對牛頓第一定律的建立做出了貢獻B．亞里士多德認為必須有力的作用物體才能運動；哥白尼發(fā)現(xiàn)了行星沿橢圓軌道運行的規(guī)律C．奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應；法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象D．安培發(fā)現(xiàn)了磁場對運動電荷的作用規(guī)律，洛倫茲發(fā)現(xiàn)了磁場對電流的作用規(guī)律30．許多科學家在物理學發(fā)展的過程中都做出了重要貢獻，下列表述正確的是: A．牛頓總結(jié)出了萬有引力定律并測出了引力常量，被后人稱為稱出地球的第一人 B．亞里士多德通過理想實驗提出力并不是維持物體運動的原因 C．安培總結(jié)出了真空中兩個靜止點電荷之間的相互作用規(guī)律 D．開普勒總結(jié)出太陽系行星運動的三大規(guī)律31．以下涉及物理學史上的敘述中，說法不正確的是: A．麥克斯韋預言了電磁波的存在，后來被赫茲所證實。 B．安培通過多年的研究，發(fā)現(xiàn)了電流周圍存在磁場 C．法拉第通過實驗研究，總結(jié)出法拉第電磁感應定律 D．開普勒揭示了行星的運動規(guī)律，為牛頓萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)32.以下是物理學中的四個實驗裝置或儀器，由圖可知這四個實驗或儀器共同的物理思想方是:顯示玻璃瓶受力形變顯示桌面受力形變測定引力常數(shù)螺旋測微器A.極限的思想方法B.猜想的思想方法C.控制變量的方法D.放大的思想方法33．伽利略為了研究自由落體的規(guī)律，將落體實驗轉(zhuǎn)化為著名的“斜面實驗”，對于這個研究過程，下列說法正確的是: A．斜面實驗“沖淡”了重力的作用，便于運動時間的測量 B．斜面實驗放大了重力的作用，便于測量小球運動的路程 C．通過對斜面實驗的觀察與計算，直接得到落體運動的規(guī)律 D．根據(jù)斜面實驗結(jié)論進行合理的外推，得到落體的運動規(guī)律34．在電磁學發(fā)展過程中，許多科學家做做出了貢獻。下列說法正確的是:A．奧斯特經(jīng)過多年研究，發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象B．美國物理學家勞倫斯發(fā)明了回旋加速器，能在實驗室中產(chǎn)生大量高能粒子C．歐姆發(fā)現(xiàn)大多數(shù)金屬溫度降到某一值時，都會出現(xiàn)電阻突然降為零的超導現(xiàn)象D．庫侖通過實驗精確測定了元電荷e的數(shù)值35．關(guān)于物理學的研究方法．下列說法中正確的是: A．在利用速度一時間圖象推導勻變速直線運動的位移公式時，使用的是微元法 B．伽利略在利用理想實驗探究力和運動的關(guān)系時，使用的是實驗歸納法 C．在用實驗探究加速度、力和質(zhì)量三者之間的關(guān)系時，應用了演繹推理法 D．用點電荷代替帶電體，應用的是理想模型法36．下列說法正確的有:A．卡文迪許通過扭秤實驗，較準確地測出了萬有引力常量B．安培通過實驗，首先發(fā)現(xiàn)了電流周圍存在磁場C．法拉第通過實驗研究，總結(jié)出了電磁感應的規(guī)律D．牛頓根據(jù)理想斜面實驗，提出力不是維持物體運動的原因高考物理學史模擬試題姓名:班級:答題卡題號

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二年級混合運算和合并算式練習二年級混合運算和合并算式練習

二年級混合運算和合并算式練習小學二年級混合運算?一、計算題：?27÷3×7??????????????3×6÷9?????????????????????24-8+10????????????45+8-23??????????????63÷7×8????????????????35+24-12??????????????????????????????????690+47×5??205-35÷7??????????4215+16÷8????????26+25÷5?????????????148+28÷7???????????????24÷3+730??????51+(304-204)?????????????85×(38-34)???????????????814-(278+322)??????????769-?(63÷7)????????285+(300+372)????????56÷（16÷2）二、兩個算式合并成一個綜合算式1、5×7=3536-35=1＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、12÷4=39+3=12＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、9+7=1616-5=11＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4、12-7=55+9=14＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5、4+1=520÷5=4＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6、5×9=4545+20=65＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿7、42÷6=735+7=42＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿8、25+5=3030÷6=5＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿9、20×4=8080÷8=10＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿10、16+24=4040÷8=5＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿11、43-23=2020÷4=5＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、12、52-22=3030÷5=6＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿13、4+28=3232÷4=8＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿14、32-14=1818÷3=6＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿15、42÷6=77+19=26＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿16、5×9=45???45+17=62＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿17、18÷9=2???30-2=28＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿18、81÷9=99+53=62＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿19、4×8=3257-32=25＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿20、5×6=3030+52=82＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

昆蟲資料昆蟲資料昆蟲資料昆蟲資料螳螂:?益蟲<全身是綠色<喜歡吃一些破壞植物的比如毛毛蟲之類的害蟲<又叫刀郎<因為前肢又大又長就像兩把大刀,住在草叢和樹上,休息的時候就把兩把大刀背在背上，非常的威武。螞蟻:?很多都居住在田野潮濕溫暖的土壤里，一般是一群螞蟻一起居住，很勤勞很團結(jié)，靠觸碰觸角傳遞信息，螞蟻有“大力士”之稱，因為他們能舉起比自己體重重20倍的食物。蟋蟀：又稱“蛐蛐”，是昆蟲界的“歌唱家”，居住在田野和草叢里，一到夏天的夜晚，他們就會震動翅膀，發(fā)出?“蛐?蛐”的聲音，蟋蟀也非常的好斗，兩只蟋蟀在一起喜歡相互抵著觸角，比比誰更勇猛誰的力氣更大。蝴蝶:翅膀?qū)挻?，喜歡在花叢中飛來飛去，，小的時候是毛毛蟲，吃嫩綠的樹葉，危害林木與莊稼，是害蟲，但是長大以后就會生出翅膀，翅膀上有花粉，能幫助花兒傳播花粉，蝴蝶的顏色有很多，色彩絢麗非常漂亮，中國的臺灣有一個世界著名的蝴蝶谷，里面蝴蝶的品種達到上千種，每年都吸引中外游客前來觀光。天牛：生活在樹上，是害蟲，所以許多小朋友喜歡捕捉它，捉住他時候，會發(fā)出“吱嘎吱嘎”的聲音，如果在他的腿上綁一根細線，任其飛翔，天牛會發(fā)出“嚶嚶”的聲音，非常有趣。蜻蜓:身體細長，眼睛很大，有兩對翅膀，常生活在附近有水的地方，喜吃蚊子，是益蟲，常常立于荷花之上，遠遠看去，就像一架可愛的小飛機，他們飛翔時把卵產(chǎn)在水里，小蜻蜓在水里孵化，所以有個成語叫：蜻蜓點水。其實就是蜻蜓產(chǎn)卵時的表演。

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/住院病歷模板03303入院記錄姓名：籍貫：性別：民族：年齡：入院日期：婚姻：記錄日期：職業(yè)：病史陳述者：患者本人單位或住址：可靠程度：基本可靠主訴:現(xiàn)病史:既往史：否認高血壓、糖尿病、冠心病、高脂血癥、慢性腎衰、慢性肝病及肝硬化等慢性病史。否認結(jié)核接觸史、乙肝等傳染病史。否認外傷、手術(shù)、輸血史。否認藥物及食物過敏史。系統(tǒng)回顧：（1）呼吸系統(tǒng)：無咳嗽、發(fā)熱，胸痛，咳血、盜汗史。（2）循環(huán)系統(tǒng)：無心慌、紫紺、心前區(qū)疼、下肢水腫及高血壓史。（3）消化系統(tǒng)：無食欲不振、反酸、噯氣、吞咽困難、嘔吐、腹痛、腹脹、腹瀉及黑便史。（4）泌尿生殖系統(tǒng)：無尿急、尿頻、尿痛、血尿、夜尿增多以及顏面浮腫史。（5）血液系統(tǒng)：無蒼白、乏力、皮下淤血及出血點、鼻衄、齒齦出血史。（6）內(nèi)分泌及代謝系統(tǒng)：無發(fā)育畸形，性功能改變，第二性征變化及性格的改變，無面容改變、心慌怕熱、晨起意識障礙，無閉經(jīng)、泌乳、肥胖等；無營養(yǎng)障礙、多飲、多食、視野障礙等史；無皮膚色素沉著、毛發(fā)分布異常、皮膚游走性壞死性紅斑等。（7）肌肉與骨骼系統(tǒng)：肌肉無萎縮或腫大，肌肉及骨骼無紅、腫、熱、痛和活動障礙史。（8）神經(jīng)系統(tǒng)：無頭痛、頭暈、眩暈、失眠、抽搐、精神障礙、肢體痙攣及癱瘓史。個人史:生于原籍，否認到過外地。否認到過疫區(qū)，否認明確毒物接觸史。預防接種史不詳。否認吸煙嗜好。否認飲酒嗜好?；橛?月經(jīng)史:家族史:體格檢查體溫脈搏呼吸血壓身高體重BMI：一般情況：發(fā)育正常，營養(yǎng)良好，體型正常，自主體位，查體合作，無慢性病容及惡液質(zhì)。皮膚、粘膜：全身皮膚黏膜未見黃染、出血點，無皮疹、瘀點、瘀斑，無蜘蛛痣及肝掌。淋巴結(jié)：全身淺表淋巴結(jié)未及腫大。頭部：頭顱大小及形態(tài)正常，無畸形、包塊及瘢痕，無壓痛，頭發(fā)分布均勻。眼：眼瞼無水腫、無下垂，結(jié)膜無充血，鞏膜無黃染，虹膜紋理清晰，角膜清亮，雙側(cè)瞳孔等大等圓，對光反射靈敏。耳：耳廓無畸形，外耳道無異常分泌物，乳突無壓痛、聽力正常。鼻：無畸形，無鼻甲肥大阻塞，無異常分泌物、出血，鼻竇區(qū)無壓痛，嗅覺正常?？谇唬嚎诖郊t潤，頰粘膜及齒齦無潰瘍，舌形態(tài)、舌質(zhì)、舌苔均正常，無潰瘍，無舌肌萎縮和震顫、伸舌居中，口腔粘膜無發(fā)疹、出血、潰瘍，扁桃腺大小正常、無充血和分泌物、假膜，咽無充血，咽反射正常。頸部：外形對稱，頸部無抵抗、壓痛、腫塊，活動不受限。頸動脈無異常搏動及雜音，頸靜脈無怒張，（肝頸靜脈回流征陰性）。氣管居中。甲狀腺未及腫大，未及頸血管雜音。胸部：胸廓對稱，無畸形、局部隆起、凹陷、壓痛。呼吸運動兩側(cè)對稱。乳房無紅腫、壓痛、腫塊等。胸壁無水腫、皮下氣腫。肺臟：視診：呼吸運動對稱、肋間隙正常，節(jié)律規(guī)整。觸診：雙側(cè)觸覺語顫正常，無胸膜摩擦感及皮下捻發(fā)音。叩診：雙肺叩診清音，肺下界位于右鎖骨中線第6肋間，雙側(cè)肩胛線第10肋間。肺下界移動度6cm。聽診：雙肺呼吸音清，未聞及干濕啰音及胸膜摩擦音。心臟：視診：心前區(qū)無隆起，未見心尖搏動。觸診：心尖搏動在鎖骨中線第5肋間，無抬舉樣搏動，心尖及各瓣膜區(qū)未及震顫，未及心包摩擦感。叩診：心臟左右濁音界可用左、右第二、三、四、五肋間距正中線的距離（cm）表示，如圖示：右

肋間

左

2.5

Ⅱ

2.5

2.5

Ⅲ

4.0

3.5

Ⅳ

5.5

Ⅴ

8.0

鎖骨中線距正中線9.0厘米，心界不大。聽診：心率次/分、心律齊、心音有力，心尖及各瓣膜區(qū)未聞及雜音及額外心音，未聞及心包摩擦音。腹部：視診：腹部平坦，未見胃腸型及蠕動波。觸診：腹軟，無壓痛、反跳痛及肌緊張，肝脾肋下未觸及，Murphy’s征（-）。叩診：全腹叩診鼓音，移動性濁音（-），肝區(qū)無叩痛。聽診：未聞及血管雜音，腸鳴音正常，4次/分。血管：全身大血管無槍擊音，周圍血管無水沖脈等，雙橈動脈、股動脈、足背動脈搏動對稱正常。四肢、脊柱：脊柱無畸形、壓痛，四肢無畸形，未見杵狀指，關(guān)節(jié)無紅腫，活動自如，雙下肢不腫。肛門、外生殖器：未查神經(jīng)系統(tǒng)：感覺：痛溫覺、觸覺及關(guān)節(jié)位置覺正常。運動：肌肉無緊張及萎縮，無癱瘓共濟運動及步態(tài)正常。神經(jīng)反射：淺反射：腹壁反射、跖反射及肛門反射正常。深反射：二、三頭肌反射、橈反射、膝腱反射及跟腱反射正常。病理反射：Hoffmonn征、Babinski征、Gordon氏征、Chaddock征均陰性，腦膜刺激征陰性。生理反射存在，病理反射：Hoffmonn征、Babinski征、Gordon氏征、Chaddock征均陰性，腦膜刺激征陰性。?？撇轶w（神經(jīng)科）一般情況：神清語利，對答切題。顱神經(jīng)：Ⅰ未查Ⅱ粗側(cè)視力、視野可。ⅢⅣⅥ雙側(cè)眼裂等大，左側(cè)瞳孔直徑5mm，右側(cè)瞳孔直徑6mm，對光反射遲鈍，雙眼活動充分，未引出眼震，無復視。Ⅴ角膜反射存在，面部針刺覺、觸覺正常存在，咀嚼有力對稱，張口下頜無偏斜，未引出下頜反射。Ⅶ額紋對稱，閉目有力，雙側(cè)鼻唇溝對稱，鼓腮有力，示齒口角不偏。Ⅷ雙側(cè)AC>BC，Weber居中。ⅨⅩ構(gòu)音尚可，懸雍垂居中，雙側(cè)軟腭抬舉可，雙側(cè)咽反射存在。Ⅺ雙側(cè)轉(zhuǎn)頸力、聳肩有力。Ⅻ伸舌居中，未見舌肌萎縮、纖顫。運動系統(tǒng)：肌容積：未見全身肌萎縮。肌力、肌張力：四肢肌力、肌張力正常。共濟運動：雙側(cè)指鼻、輪替（-）；跟膝脛試驗穩(wěn)；Romberg征（-）。步態(tài)及姿勢：行走時步態(tài)正常。反射：四肢腱反射正常，腹壁反射對稱可引出。雙側(cè)髕陣攣（-），雙側(cè)踝陣攣（-）。病理反射：雙側(cè)掌頜反射（-）、雙側(cè)Hoffmann征（-）。雙側(cè)Babinski征、Chaddock征、Oppenheim征、Gordon征（-）。感覺系統(tǒng)：顏面、四肢及軀干深淺感覺正常。腦膜刺激征：頸軟，克氏征（-），布氏征（-）。植物神經(jīng)系統(tǒng)：皮膚未見干燥脫屑，劃痕征正常，皮溫不低。輔助檢查病歷摘要入院診斷：

首次病程記錄病例特點：擬診討論：診療計劃

排列組合與二項式定理知識點排列組合與二項式定理知識點

/排列組合與二項式定理知識點高中數(shù)學第十章-排列組合二項定理考試內(nèi)容：

數(shù)學探索?分類計數(shù)原理與分步計數(shù)原理．

數(shù)學探索?排列．排列數(shù)公式．

數(shù)學探索?組合．組合數(shù)公式．組合數(shù)的兩個性質(zhì)．

數(shù)學探索?二項式定理．二項展開式的性質(zhì)．

數(shù)學探索?考試要求：

數(shù)學探索?（1）掌握分類計數(shù)原理與分步計數(shù)原理，并能用它們分析和解決一些簡單的應用問題．

數(shù)學探索?（2）理解排列的意義，掌握排列數(shù)計算公式，并能用它解決一些簡單的應用問題．

數(shù)學探索?（3）理解組合的意義，掌握組合數(shù)計算公式和組合數(shù)的性質(zhì)，并能用它們解決一些簡單的應用問題．

數(shù)學探索?（4）掌握二項式定理和二項展開式的性質(zhì)，并能用它們計算和證明一些簡單的問題．§10.排列組合二項定理知識要點一、兩個原理.1.乘法原理、加法原理.2.可以有重復元素的排列.從m個不同元素中，每次取出n個元素，元素可以重復出現(xiàn)，按照一定的順序排成一排，那么第一、第二……第n位上選取元素的方法都是m個，所以從m個不同元素中，每次取出n個元素可重復排列數(shù)m·m·…m=mn..例如：n件物品放入m個抽屜中，不限放法，共有多少種不同放法？（解：種）二、排列.1.⑴對排列定義的理解.定義：從n個不同的元素中任取m(m≤n)個元素，按照一定順序排成一列，叫做從n個不同元素中取出m個元素的一個排列.⑵相同排列.如果；兩個排列相同，不僅這兩個排列的元素必須完全相同，而且排列的順序也必須完全相同.⑶排列數(shù).從n個不同元素中取出m(m≤n)個元素排成一列，稱為從n個不同元素中取出m個元素的一個排列.從n個不同元素中取出m個元素的一個排列數(shù)，用符號表示.⑷排列數(shù)公式：注意：規(guī)定0!=1規(guī)定2.含有可重元素的排列問題.對含有相同元素求排列個數(shù)的方法是：設(shè)重集S有k個不同元素a1，a2,…...an其中限重復數(shù)為n1、n2……nk，且n=n1+n2+……nk,則S的排列個數(shù)等于.例如：已知數(shù)字3、2、2，求其排列個數(shù)又例如：數(shù)字5、5、5、求其排列個數(shù)？其排列個數(shù).三、組合.1.⑴組合：從n個不同的元素中任取m(m≤n)個元素并成一組，叫做從n個不同元素中取出m個元素的一個組合.⑵組合數(shù)公式：⑶兩個公式：①②①從n個不同元素中取出m個元素后就剩下n-m個元素，因此從n個不同元素中取出n-m個元素的方法是一一對應的，因此是一樣多的就是說從n個不同元素中取出n-m個元素的唯一的一個組合.（或者從n+1個編號不同的小球中，n個白球一個紅球，任取m個不同小球其不同選法，分二類，一類是含紅球選法有一類是不含紅球的選法有）②根據(jù)組合定義與加法原理得；在確定n+1個不同元素中取m個元素方法時，對于某一元素，只存在取與不取兩種可能，如果取這一元素，則需從剩下的n個元素中再取m-1個元素，所以有C，如果不取這一元素，則需從剩余n個元素中取出m個元素，所以共有C種，依分類原理有.⑷排列與組合的聯(lián)系與區(qū)別.聯(lián)系：都是從n個不同元素中取出m個元素.區(qū)別：前者是“排成一排”，后者是“并成一組”，前者有順序關(guān)系，后者無順序關(guān)系.⑸①幾個常用組合數(shù)公式②常用的證明組合等式方法例.i.裂項求和法.如：（利用）ii.導數(shù)法.iii.數(shù)學歸納法.iv.倒序求和法.v.遞推法（即用遞推）如：.vi.構(gòu)造二項式.如：證明：這里構(gòu)造二項式其中的系數(shù)，左邊為，而右邊四、排列、組合綜合.1.I.排列、組合問題幾大解題方法及題型：①直接法.②排除法.③捆綁法：在特定要求的條件下，將幾個相關(guān)元素當作一個元素來考慮，待整體排好之后再考慮它們“局部”的排列.它主要用于解決“元素相鄰問題”，例如，一般地，n個不同元素排成一列，要求其中某個元素必相鄰的排列有個.其中是一個“整體排列”，而則是“局部排列”.又例如①有n個不同座位，A、B兩個不能相鄰，則有排列法種數(shù)為.②有n件不同商品，若其中A、B排在一起有.③有n件不同商品，若其中有二件要排在一起有.注：①③區(qū)別在于①是確定的座位，有種；而③的商品地位相同，是從n件不同商品任取的2個，有不確定性.④插空法：先把一般元素排列好，然后把待定元素插排在它們之間或兩端的空檔中，此法主要解決“元素不相鄰問題”.例如：n個元素全排列，其中m個元素互不相鄰，不同的排法種數(shù)為多少？（插空法），當n–m+1≥m,即m≤時有意義.⑤占位法：從元素的特殊性上講，對問題中的特殊元素應優(yōu)先排列，然后再排其他一般元素；從位置的特殊性上講，對問題中的特殊位置應優(yōu)先考慮，然后再排其他剩余位置.即采用“先特殊后一般”的解題原則.⑥調(diào)序法：當某些元素次序一定時，可用此法.解題方法是：先將n個元素進行全排列有種，個元素的全排列有種，由于要求m個元素次序一定，因此只能取其中的某一種排法，可以利用除法起到去調(diào)序的作用，即若n個元素排成一列，其中m個元素次序一定，共有種排列方法.例如：n個元素全排列，其中m個元素順序不變，共有多少種不同的排法？解法一：（逐步插空法）（m+1）（m+2）…n=n！/m??；解法二：（比例分配法）.⑦平均法：若把kn個不同元素平均分成k組，每組n個，共有.例如：從1，2，3，4中任取2個元素將其平均分成2組有幾種分法？有（平均分組就用不著管組與組之間的順序問題了）又例如將200名運動員平均分成兩組，其中兩名種子選手必在一組的概率是多少？（）注意：分組與插空綜合.例如：n個元素全排列，其中某m個元素互不相鄰且順序不變，共有多少種排法？有，當n–m+1≥m,即m≤時有意義.⑧隔板法：常用于解正整數(shù)解組數(shù)的問題.例如：的正整數(shù)解的組數(shù)就可建立組合模型將12個完全相同的球排成一列，在它們之間形成11個空隙中任選三個插入3塊摸板，把球分成4個組.每一種方法所得球的數(shù)目依次為顯然，故（）是方程的一組解.反之，方程的任何一組解，對應著惟一的一種在12個球之間插入隔板的方式（如圖所示）故方程的解和插板的方法一一對應.即方程的解的組數(shù)等于插隔板的方法數(shù).注意：若為非負數(shù)解的x個數(shù)，即用中等于，有，進而轉(zhuǎn)化為求a的正整數(shù)解的個數(shù)為.⑨定位問題：從n個不同元素中每次取出k個不同元素作排列規(guī)定某r個元素都包含在內(nèi)，并且都排在某r個指定位置則有.例如：從n個不同元素中，每次取出m個元素的排列，其中某個元素必須固定在（或不固定在）某一位置上，共有多少種排法？固定在某一位置上：；不在某一位置上：或（一類是不取出特殊元素a，有，一類是取特殊元素a，有從m-1個位置取一個位置，然后再從n-1個元素中取m-1，這與用插空法解決是一樣的）⑩指定元素排列組合問題.i.從n個不同元素中每次取出k個不同的元素作排列（或組合），規(guī)定某r個元素都包含在內(nèi)。先C后A策略，排列；組合.ii.從n個不同元素中每次取出k個不同元素作排列（或組合），規(guī)定某r個元素都不包含在內(nèi)。先C后A策略，排列；組合.iii從n個不同元素中每次取出k個不同元素作排列（或組合），規(guī)定每個排列（或組合）都只包含某r個元素中的s個元素。先C后A策略，排列；組合.II.排列組合常見解題策略：①特殊元素優(yōu)先安排策略；②合理分類與準確分步策略；③排列、組合混合問題先選后排的策略（處理排列組合綜合性問題一般是先選元素，后排列）；④正難則反，等價轉(zhuǎn)化策略；⑤相鄰問題插空處理策略；⑥不相鄰問題插空處理策略；⑦定序問題除法處理策略；⑧分排問題直排處理的策略；⑨“小集團”排列問題中先整體后局部的策略；⑩構(gòu)造模型的策略.2.組合問題中分組問題和分配問題.①均勻不編號分組：將n個不同元素分成不編號的m組，假定其中r組元素個數(shù)相等，不管是否分盡，其分法種數(shù)為（其中A為非均勻不編號分組中分法數(shù)）.如果再有K組均勻分組應再除以.例：10人分成三組，各組元素個數(shù)為2、4、4，其分法種數(shù)為.若分成六組，各組人數(shù)分別為1、1、2、2、2、2，其分法種數(shù)為②非均勻編號分組:n個不同元素分組，各組元素數(shù)目均不相等，且考慮各組間的順序，其分法種數(shù)為例：10人分成三組，各組人數(shù)分別為2、3、5，去參加不同的勞動，其安排方法為：種.若從10人中選9人分成三組，人數(shù)分別為2、3、4，參加不同的勞動，則安排方法有種③均勻編號分組：n個不同元素分成m組，其中r組元素個數(shù)相同且考慮各組間的順序，其分法種數(shù)為.例：10人分成三組，人數(shù)分別為2、4、4，參加三種不同勞動，分法種數(shù)為④非均勻不編號分組：將n個不同元素分成不編號的m組，每組元素數(shù)目均不相同，且不考慮各組間順序，不管是否分盡，其分法種數(shù)為…例：10人分成三組，每組人數(shù)分別為2、3、5，其分法種數(shù)為若從10人中選出6人分成三組，各組人數(shù)分別為1、2、3，其分法種數(shù)為.五、二項式定理.1.⑴二項式定理：.展開式具有以下特點：項數(shù)：共有項；系數(shù)：依次為組合數(shù)每一項的次數(shù)是一樣的，即為n次，展開式依a的降幕排列，b的升幕排列展開.⑵二項展開式的通項.展開式中的第項為：.⑶二項式系數(shù)的性質(zhì).①在二項展開式中與首未兩項“等距離”的兩項的二項式系數(shù)相等；②二項展開式的中間項二項式系數(shù)最大.I.當n是偶數(shù)時，中間項是第項，它的二項式系數(shù)最大；II.當n是奇數(shù)時，中間項為兩項，即第項和第項，它們的二項式系數(shù)最大.③系數(shù)和：

附：一般來說為常數(shù)）在求系數(shù)最大的項或最小的項時均可直接根據(jù)性質(zhì)二求解.當時，一般采用解不等式組的系數(shù)或系數(shù)的絕對值）的辦法來求解.⑷如何來求展開式中含的系數(shù)呢？其中且把視為二項式，先找出含有的項，另一方面在中含有的項為，故在中含的項為.其系數(shù)為.2.近似計算的處理方法.當a的絕對值與1相比很小且n不大時，常用近似公式，因為這時展開式的后面部分很小，可以忽略不計。類似地，有但使用這兩個公式時應注意a的條件，以及對計算精確度的要求.

我和大家分享的家庭教育培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性思維我和大家分享的家庭教育培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性思維

/我和大家分享的家庭教育培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性思維1、配合家長應該積極主動地配合支持學校和老師的工作，學校里經(jīng)常會組織小記者參加一些社會實踐活動。例如最近孩子參加了一次“啄木鳥在行動”的活動。查找生活中的不規(guī)范使用漢字的行為，并給周邊居民宣傳怎么具體地規(guī)范使用漢字。我認為孩子們參與其中，融入了自己的行動和想法會幫助孩子們進一步開闊眼界擴大思維空間。家長可以在活動開始前引導孩子查找相關(guān)的資料信息，在生活中與孩子一起去發(fā)現(xiàn)生活中哪里出現(xiàn)了這種現(xiàn)象，活動后和孩子一起聊天總結(jié)抒發(fā)各自的想法！這樣一次活動就可以圓滿成功，孩子們也能真正體會到收獲的快樂。在他們寫作文時就可以寫出整個過程加入自己的想法，一篇寫實的作文就會很生動。2、閱讀這一點我是和我們的班主任蘇老師學習到的，我認為孩子們不僅要閱讀語文數(shù)學課本，還要選擇性地進行大量的課外閱讀。家長可以盡量選擇孩子感興趣的先讀，慢慢引導孩子深度閱讀范圍更廣的書籍。在學校我們的班主任蘇老師會經(jīng)常給孩子們講一本好書的一部分吊起孩子們的胃口，來引導孩子們?nèi)プx一本好書！這時家長朋友們要順著老師的引導給孩子找來相關(guān)的內(nèi)容和剛才我說到的活動方法是一樣的，和孩子做深度交流與溝通，他們有了內(nèi)心的聲音和感觸，在寫文章時就會有話可說了。再有就是養(yǎng)成做讀書卡片的好習慣，每讀一本書就制作一張讀書卡片，便于記錄孩子們每年的閱讀量，孩子們看到自己的閱讀成果也會很有成就感的。3、堅持堅持是一種習慣一種品質(zhì)！“堅持”說起來容易做起來難！我認為堅持不僅僅是讓孩子自己去堅持，最重要的是我們要陪伴孩子一起去堅持。當堅持成為一種習慣，就事半功倍了。我們家的堅持分為：1、堅持每天記日記（哪怕每天只記三句話）2、堅持每天大聲朗讀背誦十分鐘（建微信群）3、每天閱讀半小時、注重日積月累。太原晚報在每周三、五、六會有小記者專刊，每期都會有一些話題討論和作文刊登，家長們能做的就是鼓勵孩子們多投稿多寫作，寫得好了多鼓勵，寫得不好也少潑冷水，開始時，只要孩子能寫出來，不管寫得內(nèi)容如何，我們都要去鼓勵，慢慢地孩子的興趣就會被調(diào)動起來，積極主動地投稿了。4、陪伴用實際行動真心關(guān)心孩子的學習和生活，這也是我想跟家長們重點說說的方面。家長們總會覺得上班很辛苦，每天忙得和打仗一樣，哪有時間呢？其實孩子在小學期間是最需要家長陪伴的，在裴紹恒同學寫日記時，我會陪著寫（當然我是寫我自己的日記，不是幫他寫）在他看書時，我也會陪著他看（當然是看我自己喜歡的，不如《明朝那些事兒》或者是最近孫儷演的羋月傳就很火我很喜歡看）我從小說里學習到了很多歷史典故，什么“商鞅變法”、“烽火戲諸侯”“胡服騎射\"了解了很多歷史人物什么蘇秦、張儀、屈原??！知道了許多古文《過秦論》《屈原列傳》呀什么的，看了孫儷在楚國跳祭祀鬼神的舞蹈知道了跳的是屈原寫的《九歌》就找來《九歌》和孩子一起欣賞，然后再引導孩子去了解屈原的一生隨即引出《漁父》《離騷》和端午節(jié)的由來。知道了《離騷》就引出《楚辭》以及司馬遷和《史記》等等這樣一環(huán)環(huán)一扣扣的引導下去，空間無限大，不要家長去督促，孩子自己就會主動去讀歷史類書籍，我和他探討歷史的發(fā)展，他有時會覺得我的觀點有誤，這樣不斷地互相交流，才會有家長和孩子的不斷進步。孩子讀了《三國演義》里面很多有趣故事也會主動和我分享。這樣不僅豐富了我們的內(nèi)心世界而且增進了我們彼此之間的親子關(guān)系。只要用心去陪伴生活中處處充滿樂趣和知識，這樣孩子寫作文投稿時就不愁沒話可說了。5、活動多參加一些社會實踐活動！太原晚報的活動就非常不錯，都是成為小記者后，小記者們可以享受到的免費福利。太原晚報經(jīng)常組織小記者參加各種社會實踐活動！學校每次都會積極配合報社的活動，在加入小記者團隊短短一年的時間里裴紹恒同學就多次參加了太原晚報的活動，收獲就不言而喻了。其中有1、植樹造林活動2、參觀航天航模展活動3、布藝扎染活動4、與奧運冠軍面對面采訪活動5、小小軍事講解員活動等等孩子們在活動中熱情地參與進去，體驗豐富多彩的生活，融入到自己的作文中，文字還能不精彩嗎？我這里我非常感謝杏花嶺小學所有為孩子們付出的老師們，在每次報社的活動中都有老師們辛勤的身影，杏花嶺小學小記者團隊是太原晚報小記者團隊里的一朵大紅花，老師們在一旁關(guān)注每一個孩子，每次的活動都井井有條，高年級的同學幫助低年級的同學，孩子們互相幫助從容有序、其樂融融構(gòu)成了一組組和諧的畫面。我們家長非常放心地把孩子交給我們親愛的老師，這不僅僅保障了孩子們在活動中的安全，更解決了家長們的后顧之憂，讓家長感到學校對學生的用心呵護，學校在每次活動中都保留了孩子們在整個活動中燦爛的笑容和精彩的照片。啰啰嗦嗦說了一大堆，我的分享就到這里了，希望我們的家長可以在學校的引導下，用心的陪伴孩子最需要你陪伴的日子，讓我們和孩子一起成長！

《不懂就問》說課稿《不懂就問》說課稿

《不懂就問》說課稿不懂就問說課稿一、說教學內(nèi)容

小學語文北師大版二年級下冊第一單元第一課。二、說教材

1、教材的內(nèi)容、作用和特點：

《不懂就要問》是第一單元的第一篇講讀課文。它記敘了孫中山小時候在學習時請求先生講解課文意思的一件事；介紹了他勇于提出問題，主張不懂就要問的認真學習的精神。它有很強的可讀性和教育性。目的是通過學生學習，教育學生從小養(yǎng)成勤學好問的精神。它是一篇寫人的文章。寫人不離開記事，在事情的發(fā)展過程中，運用人物的語言和當時的環(huán)境來表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)是課文突出的特點。由教材的地位和特點決定了以下的教學目標和教學的重、難點。

2．教學目標：

在思想品德方面：通過理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生學習孫中山小時候勤學好問的精神。

在知識方面：理解課文內(nèi)容，理解“私塾”、“嚇呆”、“鴉雀無聲”等詞語。

在能力方面：通過引導學生學習，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

3、教學重難點：

理解“學問學問，不懂就要問”這句話的道理。

教具準備：

小黑板、掛圖、錄音機、磁帶、投影機和投影片。

三、說教法

我在設(shè)計教學時，根據(jù)教材的內(nèi)容和兒童的認知規(guī)律設(shè)置了“以讀為主”的課堂教學結(jié)構(gòu)。教學時，緊緊圍繞“讀”設(shè)計問題，引導學生帶著問題讀書，使學生讀有所感，讀有所悟，讀有所得，真正嘗到讀的甜頭。堅持以“啟發(fā)式”教學理論為指導，充分發(fā)揮教師的主導，學生的主體作用。因此，我從實際情況出發(fā)，采用直觀演示、動作演示、生動語言、激勵性的語言調(diào)動學生學習的積極主動性，使學生勤于動腦，善于思考、自覺地獲取知識。

同時，注意指導學生學習的方法。

四、說學法

1、看書學習的指導：通過一邊讀，一邊想的讀書方法，進而培養(yǎng)學生良好的學習習慣，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

2、朗讀課文的指導：通過對課文中一些句子進行指導朗讀，初步培養(yǎng)學生的朗讀能力。

3、學習方法的指導：通過小結(jié)學習自然段的方法，用遷移規(guī)律學習其他自然段，使學生弄懂學習自然段的方法。

五、說教學過程：

課前預習

我在教學《不懂就要問》前布置學生做以下預備工作：讀一讀，想一想課文主要寫誰的一件什么事？再讀一讀，數(shù)一數(shù)這一篇課文有幾個自然段，想一想每個自然段講什么？我之所以要求學生在課前做到這兩點，是因為為了培養(yǎng)學生有預習的一般意義而且在教學中提高質(zhì)量、增強密度。

在教學過程中，為了能達到教學目標，突出重點，突破難點，我從以下幾點進行設(shè)計。

★以情激思。

運用情感教學，不但能加深學生對課文的理解，而且能有效地激發(fā)學生學習的興趣的求知欲，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，以提高課堂教學效果。因此，在教學中處處注意激發(fā)學生的興趣，調(diào)動積極主動性。

1、巧妙導入新課，激發(fā)閱讀興趣。

我是這樣導入的，“同學們，你們聽說過孫中山先生的故事嗎？”這樣，學生的興趣就來了，我接著提出要求“請同學們坐端正，仔細聽，并想一想：課文除了寫孫中山；還寫了誰？文章主要寫一件什么事？”學生一聽就會連忙坐好，想聽想學。這樣學生有了強烈的求知欲望，學習的興趣也被激發(fā)了，為進一步閱讀，進一步理解課文打下了良好的基礎(chǔ)。

2、運用掛圖、生動的語言、手勢等貫穿于教學中，激發(fā)學生的情感，便于接受。

如在教學每一段之前都設(shè)計了一些過渡語，設(shè)疑置趣、設(shè)疑置欲，自然地過渡。在教學第三自然段之前，我先出示掛圖，讓學生觀察圖畫，仔細觀察人物的動作、表情等，這樣把學生的思維由課堂引到了孫中山在私墊讀書的情景。使學生的學習處于興奮狀態(tài)，樂于學習和接受，并加深對課文的理解。教學中，通過做一做'“搖頭晃腦”、“拿著……”的動作表演,激發(fā)學生的情感。

★以讀促思。

在教學中要巧設(shè)問題，引導思考，同時要體現(xiàn)一個“讀”字，讓學生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會文章的思想感情。因此，在整節(jié)課里，我讓學生在讀中思疑，讀中釋疑，真正成為學習的主人?？傊?，初讀、細讀、賞讀，層層深入；個人讀、分組讀、齊讀，形式多變；還要進行朗讀方面的指導。如指導學生朗讀“你會背了嗎？”要讀出生氣而又大聲的口氣?！跋壬?，你剛才講的是什么意思，請您給我講講吧！”要讀出誠懇、迫切的心情。只有這樣，才能使學生讀得有滋有味，從而理解課文內(nèi)容，體會作者的感情，收到良好的教學效果。

★以“問”啟思。

1、以“問”為線索，引導學生讀書，培養(yǎng)學生的自學能力。

如在教學第三段時，首先要求學生默讀課文，邊讀邊思考“這一自然段有幾句話；每一句講什么？這一自然段講什么？”充分調(diào)動學生各個器官，又培養(yǎng)學生的自學能力。掌握了學習自然段的方法。在學生朗讀、議論后，再引導學生理解“這樣胡里胡涂地背，有什么用呢？”的意思，最后找出孫中山的問話，并體會孫中山的精神。

2、扣“問”的過程，比較人物言行，培養(yǎng)勤學好問的習慣。

因為孫中山勤學好問的精神，是通過孫中山禮貌請問－－先生厲聲反問－－孫中山從容答問－－先生欣然解問－－同學提出疑問－－孫中山笑著答問的過程表現(xiàn)的。因此，在教學時引導學生通過對孫中山、先生、同學三者對“問”的態(tài)度的比較，抓好描繪人物神態(tài)、語言、動作等詞的理解，體會孫中山勇于提問題，不懂就問的好品質(zhì)。

3、抓“問”的因果，巧設(shè)課堂練習。

在學生初讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上，抓“問”的因果，巧設(shè)練習，發(fā)展學生的思維。如我設(shè)計了這樣的練習：①孫中山壯著膽子問先生是因為。②先生厲聲反問孫中山是以為，后來收起戒尺是因為，結(jié)果先生答應了孫中山的要求，他講得，大家聽得。

★滲透德育。

語文課還有一個很重要的任務之一就是對學生進行思想教育。本人也意識到思想教育不是呆板進行，應順其自然，滲透在教學之中。因此，在教學中，有針對性地聯(lián)系學生實際情況進行思想教育，教育學生平時待人要有禮貌，勤學好問。在總結(jié)全文時，我還年出了一個問題讓學生討論，“讀了這篇課文，你懂得了什么？”通過討論，讓學生各抒已見，訓練口頭表達能力的同時，使學生懂得“不懂就要問”的道理，受到了教育。

圓與圓輔導講義圓與圓輔導講義

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龍文教育·教務管理部圓與圓輔導講義龍文教育教師輔導講義課題

圓與圓

教學目標

掌握圓與圓之間的位置關(guān)系及相關(guān)性質(zhì)、定理學會將圓與圓的問題進行轉(zhuǎn)化

重點、難點

掌握圓與圓之間的位置關(guān)系及相關(guān)性質(zhì)、定理學會將圓與圓的問題進行轉(zhuǎn)化

經(jīng)典例題：【例1】已知⊙O1與⊙O2的半徑長分別為方程的兩根，若圓心距O1O2的長為5，則⊙O1與⊙O2的位置關(guān)系如何？分析：由方程可解得，，故與圓心距相等，則兩圓內(nèi)切。解：設(shè)⊙O1、⊙O2的半徑分別為、（≥）由由方程有，∴，又∵∴兩圓的位置關(guān)系為內(nèi)切。變式：若方程變?yōu)?，則兩圓的位置關(guān)系如何？分析：顯然此方程的兩根不易直接求出，用求根公式又麻煩了，考慮到要判斷兩圓的位置關(guān)系，只須將兩圓半徑的和、差與圓心距比較即可，我們可以用韋達定理，設(shè)兩圓的半徑分別為、（≥），則，?！喽鳲1O2＝5＜，∴兩圓的位置關(guān)系為內(nèi)含?！纠?】如圖，⊙O1與⊙O2外切于點P，AB過P點分別交⊙O1和⊙O2于A、B兩點，BD切⊙O2于點B，交⊙O1于C、D兩點，延長CP交⊙O2于Q。（1）求證：；（2）設(shè)⊙O2的半徑為，⊙O1的半徑為，若BP＝2，AD＝，求的值；（3）若AP∶PB＝3∶2，且C為BD的中點，求AD∶BC的值。分析：此題要求的結(jié)論很多，只有采取“各個擊破”的策略，抓住兩圓外切的關(guān)鍵是過切點作兩圓的公切線，它可以溝通兩圓的弦切角、圓周角之間的關(guān)系。（1）證明：先證∠APD＝∠BPC，又∠BCP＝∠DAP∴△CPB∽△APD，∴，即∵BC切⊙O2于O2，∴∴（2）解：連結(jié)O1O2、O1A、O2B，則O1O2過P點。證△AO1P∽△BO2P，∴，再證，∴，，解得AP＝6∴（3）解：∵C為BD的中點，∴BC＝DC，∴?！逜P∶PB＝3∶2，∴∶＝3∶2，∴∶＝3∶1?！摺鱀AP∽△BCP，，∴。探索與創(chuàng)新：【問題】如圖1，已知⊙O和⊙都經(jīng)過點A和B，直線PQ切⊙O于點P，交⊙于點Q、M，交AB的延長線于點N。（1）求證：；（2）若M是PQ的中點，設(shè)MQ＝，MN＝，求證：；（3）若⊙不動，把⊙O向右或向左平移，分別得到圖2、圖3、圖4，請你判斷（直接寫出判斷結(jié)論，不需證明）：①（1）題結(jié)論是否仍然成立；②在圖2中，（2）題結(jié)論是否仍然成立？在圖3、圖4中，若將（2）題條件改為：M是PN的中點，設(shè)MQ＝，MN＝，則的結(jié)論是否仍然成立？解：（1），又，∴（2）∵PM＝MQ＝，MN＝，21世紀教育網(wǎng)∴，整理得，∵，∴（3）在圖2、圖3、圖4中（1）題結(jié)論都成立，在圖2中（2）題結(jié)論成立；在圖3、圖4中，按題意改變條件后，的結(jié)論仍然成立。理由是：PM＝MN＝，MQ＝，依①的結(jié)論有：，化簡得。

跟蹤訓練：一、選擇題：1、已知兩圓的半徑分別為3與5，圓心距為，且，，則兩圓的公切線共有（）A、1條B、2條C、3條D、4條2、兩圓的半徑分別為、，圓心距為，若關(guān)于的方程＝0有兩個相等的實數(shù)根，則兩圓的位置關(guān)系是（）21世紀教育網(wǎng)A、一定內(nèi)切B、一定外切C、相交D、內(nèi)切或外切3、已知兩圓的半徑分別為、，圓心距為，且，則兩圓的位置關(guān)系是（）A、相交B、內(nèi)切C、外離D、外切或內(nèi)切4、若⊙O1與⊙O2相交于A、B兩點，⊙O1與⊙O2的半徑分別為2和，公共弦為2，則∠O1AO2的度數(shù)是（）A、1050B、750或150C、1050或150D、1505、已知兩個同心圓的半徑分別為和，其中，則和兩個同心圓都相切的圓的半徑為（）A、B、C、或D、6、如圖，⊙O1與⊙O2內(nèi)切于點P，⊙O2弦AB經(jīng)過⊙O1的圓心O1，交⊙O1于點C、D，若AC∶CD∶DB＝3∶4∶2，則⊙O1與⊙O2的直徑之比為（）A、2∶7B、2∶5C、1∶4D、1∶3二、填空題：1、已知⊙O1和⊙O2的半徑分別是3cm和4cm，若兩圓不相交，則O1O2滿足。2、△ABC的三邊長為7、8、9，以頂點A、B、C為圓心的圓兩兩外切，則其中最大圓的半徑為。3、如圖，⊙O1與半徑為4的⊙O2內(nèi)切于點A，⊙O1經(jīng)過圓心O2，作⊙O2的直徑BC交⊙O1于點D，EF為過點A的公切線，若O2D＝，則∠BAF＝。4、已知A（3，0）、B（－1，0），分別以A、B為圓心的兩圓相交于M（，），N（1，），則＝。

5、如圖，⊙O1與⊙O2相交于A、B兩點，直線AO1交⊙O1于C，交⊙O2于D，CB的延長線交⊙O2于E，連結(jié)DE，若CD＝10，DE＝6，則O1O2＝。6、如圖，已知⊙O1與⊙O2相交于A、B兩點，且點O1在⊙O2上，過A作⊙O1的切線AC交BO1的延長線于點P，交⊙O2于點C，BP交⊙O1于點D。若PD＝1，PA＝，則AC的長為。三、計算或證明題：1、如圖，⊙O1與⊙O2相交于A、B兩點，P為⊙O2上一點，PA交⊙O1于C，PB的延長線交⊙O1于D，過D、C的直線交⊙O2于E、F。求證：PE＝PF。

2、如圖，已知⊙O1與⊙O2相交于A、B兩點，P為⊙O1上一點，PB的延長線交⊙O2于C，PA交⊙O2于點D，CD的延長線交⊙O1于點N。（1）過點A作AE∥CN交⊙O1于點E，求證PA＝PE；[來源:21世紀教育網(wǎng)[來源:21世紀教育網(wǎng)（2）連結(jié)PN，若PB＝4，BC＝2，求PN的長。3、如圖，已知⊙O與⊙相交于A、B兩點，點O在⊙上，⊙的弦OC交AB于點D。（1）求證：；（2）如果AC＋BC＝OC，⊙O的半徑為，求證：AB＝。21世紀教育網(wǎng)

4、已知點A在⊙O上，⊙A與⊙O相交于B、C兩點，⊙A的弦BD與⊙O相交于E。（1）如圖1，判定△CED的形狀，并證明你的結(jié)論；（2）如圖2，當BD經(jīng)過O時，若⊙A的半徑為6，CE＝1，求⊙O的半徑。

賣油翁的中考閱讀試題及答案賣油翁的中考閱讀試題及答案

/賣油翁的中考閱讀試題及答案賣油翁的中考閱讀試題[甲]陳康肅公堯（yáo）咨善射，當世無雙，公亦以此自矜（jīn)。嘗射于家圃（pǔ），有賣油翁釋擔而立，睨（nì）之，久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷（hàn）之?？得C問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾?！笨得C忿（fèn）然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以吾酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓（sháo）酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“吾亦無他，惟手熟爾?！笨得C笑而遣之。[乙]南方多沒人①，日與水居也，七歲而能涉，十歲而能浮，十五而能沒矣。夫沒者豈茍然哉？必將有得于水之道者。日與水居，則十五而得其道；生不識水，則雖壯，見舟而畏之。故北方之勇者，問于沒人，而求其所以沒，以其言試之河，未有不溺者。故凡不學而務求其道，皆北方之學沒者也。注釋：①沒人：能潛水的人。1、解釋下面句中的加點詞。⑴公亦以此自矜矜：___________⑵康肅笑而遣之遣___________⑶夫沒者豈茍然哉茍___________⑷見舟而畏之畏___________（5）日與水居日___________(6)以其言試之河以___________(7)故北方之勇者故___________(8)見舟而畏之之___________(9)爾安敢輕吾射安___________(10)以吾酌油知之酌___________2、翻譯下面句子。⑴見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。譯文：____________________________________________⑵日與水居，則十五而得其道。譯文：____________________________________________3、[甲]文中體現(xiàn)陳堯咨傲慢的語句是______________________，表明賣油翁觀點的語句是______________________。[乙]文中北人“以其言試之河，未有不溺者”的原因是______________________。（都用原文語句回答，）4、[甲][乙]兩文都告訴人們什么道理？__________________________________________________________________參考答案：9、解釋下面句中的加點詞。(4分，每處一分)（1）夸耀(2)打發(fā)（3）隨便、隨意（4）畏懼、害怕10、翻譯下面句子。（4分，每小題2分，譯出大意，語句通順即可）（1）（賣油翁）看到他每十箭射中八九箭，只是微微點了點頭。（2）（南方人）天天與水為伴，十五歲就學會了潛水的方法。11、（6分，每空2分）甲文：汝亦知射乎？吾射不亦精乎？（爾安敢輕吾射？）無他，但手熟爾。（我亦無他，惟手熟爾。）乙文：生不識水。（不學而務求其道）12.熟能生巧沒(mò):沒入水中，指潛水。涉:趟水過河，徒手過河。夫:發(fā)語詞。得:掌握。道:道理，規(guī)律，技巧。雖:即使。求:尋找。所以:……的原因。沒人:能潛水的人。居:動詞，生活。茍然:隨隨便便的樣子。在文中指隨便、輕易地就能掌握的。茍:隨便，輕松。畏:害怕。以:用。本段譯文南方有很多會潛水的人，是因為他們每天與水為伴，七歲就能趟水過河，十歲就能浮于水面，十五歲就能潛水了。他們潛水的技術(shù)，怎么是隨隨便便就能掌握的呢?他們必定是掌握了游水的道理。每天在水邊居住，于是到了十五歲就能了解潛水的方法。有些人生來就不識水性，即使長得強壯，看見來船依然害怕。所以北方的勇士，向會潛水的人請教，追求他們之所以能夠潛水的本領(lǐng)，根據(jù)會潛水的人的話，到河里去試，沒有不被淹死的。所以說凡是不通過學習而追求大道的人，都和那些學習潛水的北方人一樣。

重慶服務貿(mào)易發(fā)展中的結(jié)構(gòu)失衡問題及其優(yōu)化重慶服務貿(mào)易發(fā)展中的結(jié)構(gòu)失衡問題及其優(yōu)化

/重慶服務貿(mào)易發(fā)展中的結(jié)構(gòu)失衡問題及其優(yōu)化目錄

中文摘要 1

Abstract 1

一、重慶服務貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀

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（一）貿(mào)易規(guī)模不斷擴大，呈快速增長趨勢 2

（二）在西部地位不斷上升 3

（三）服務外包有了良好開端 3

二、重慶服務貿(mào)易發(fā)展中的結(jié)構(gòu)失衡問題 3

（一）重慶服務貿(mào)易發(fā)展中面臨的主要挑戰(zhàn)

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1.人民幣中長期升值壓力增大

4

2.人力資本成本上升的間接影響上升 4

3.服務貿(mào)易人才的缺乏 4

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