校本學(xué)業(yè)質(zhì)量分析報(bào)告(2017-2018學(xué)年上期)

校本學(xué)業(yè)質(zhì)量解析報(bào)告（2017—2018學(xué)年上期）校本課程是學(xué)校依照本校的教育哲學(xué)，經(jīng)過(guò)與外面力量的合作，采用選擇、改編、新編授課資料或設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式，并在校內(nèi)推行以及內(nèi)部議論體系的各種專(zhuān)業(yè)活動(dòng)；是學(xué)校依照自己的教育哲學(xué)思想自主進(jìn)行的適合學(xué)校詳細(xì)特色和條件的課程開(kāi)發(fā)策略。我校開(kāi)發(fā)校本課程就是為了要把學(xué)校的辦學(xué)理念“向上、向善、幸福成長(zhǎng)”落到實(shí)處，充分發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性潛能，使學(xué)生學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)自信，學(xué)會(huì)研究，學(xué)會(huì)生活，以適應(yīng)將來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。為了這門(mén)課程在我校更有效地睜開(kāi)，促進(jìn)學(xué)生能力的有效提升，現(xiàn)將我校校本課程質(zhì)量解析報(bào)告以下：一、綜合議論學(xué)期安排：校本課程的常態(tài)化推行是我校本期工作的一個(gè)重點(diǎn)，我們長(zhǎng)遠(yuǎn)以來(lái)素來(lái)以“研究性學(xué)習(xí)”為主，結(jié)合各班實(shí)際，采用師生共同研究的研究的方法，以校本課程活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。依照學(xué)生各年級(jí)段的特色，確定了“以培養(yǎng)學(xué)生能力為主，以教授方法為主”的授課思路。本期，為保證我校校本課程的常態(tài)化推行，由教導(dǎo)處主抓，成立了校本課程教研組，組員是本校的所有教師，組長(zhǎng)則由盧淑英老師擔(dān)當(dāng)。校本課程的內(nèi)容，由所有老師申報(bào)，學(xué)校整體考量，確定本期的校本課程有16個(gè)社團(tuán)。如：布線(xiàn)生花、小手繪我心、紙杯DIY、語(yǔ)言俱樂(lè)部、圍棋小將等。校本課程學(xué)生報(bào)名進(jìn)行：先有書(shū)法、體育、音樂(lè)、美術(shù)課程的老師先挑好學(xué)生，并帶領(lǐng)到相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)室，爾后請(qǐng)班主任老師組織自班節(jié)余孩子申報(bào)校本課程，最后課程負(fù)責(zé)老師把本課程的孩子帶領(lǐng)到活動(dòng)地點(diǎn)說(shuō)明準(zhǔn)備、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)要求等相關(guān)事宜?；顒?dòng)過(guò)程中，對(duì)于每一項(xiàng)校本課程，要求有綱領(lǐng)，有方案，有授課方案，有活動(dòng)推行的照片，有議論，有總結(jié)，有對(duì)活動(dòng)有形成就的收集與整理。校本課程主要對(duì)學(xué)生采用過(guò)程性議論，為了全面察看學(xué)生在一個(gè)學(xué)期中的活動(dòng)情況，在每次活動(dòng)后都進(jìn)行小組與個(gè)人議論，充發(fā)散揮議論的促進(jìn)、激勵(lì)功能。擬定學(xué)生過(guò)程性議論表，對(duì)每位學(xué)生參加的每一項(xiàng)活動(dòng)，做好詳細(xì)記錄，從活動(dòng)向度、獲得體驗(yàn)、活動(dòng)方法的掌握、活動(dòng)中實(shí)踐能力的發(fā)展、活動(dòng)領(lǐng)悟等方面，經(jīng)過(guò)自評(píng)、他評(píng)、過(guò)程議論與結(jié)果議論等多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。經(jīng)過(guò)在議論表可以看到學(xué)生參加活動(dòng)的態(tài)度都很積極，獲得三顆星學(xué)生占課程總?cè)藬?shù)的100%。在活動(dòng)中獲得良好體驗(yàn)的學(xué)生占75%，主若是這一版塊兒中間的最后一項(xiàng)：“我很感謝我們活動(dòng)小組的同學(xué)，因?yàn)椤！睂W(xué)生100%都寫(xiě)出自己在活動(dòng)中最感謝的人，以及感謝的原因，創(chuàng)立了小組合作，互幫互幫的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生感恩的感情。活動(dòng)方法的掌握的學(xué)生占85%，主若是學(xué)生在運(yùn)用多種路子解決問(wèn)題上有欠缺。從數(shù)據(jù)可以看出活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)：第一，充發(fā)散揮了學(xué)生的主動(dòng)性，能動(dòng)性，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完滿(mǎn)、真實(shí)的活動(dòng)過(guò)程，以此磨練學(xué)生的膽量，磨練學(xué)生的意志。第二、培養(yǎng)學(xué)生參加活動(dòng)的興趣和對(duì)社會(huì)生活的積極樂(lè)觀向上的態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和科學(xué)溝通能力，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)交往能力的發(fā)展。第三、學(xué)生活動(dòng)中的表現(xiàn)經(jīng)過(guò)小組成員互評(píng)、教師兼顧平時(shí)活動(dòng)表現(xiàn)和課堂表現(xiàn)等進(jìn)行綜合議論培養(yǎng)了學(xué)生的能力。經(jīng)過(guò)暢談感想、領(lǐng)悟，使學(xué)生學(xué)會(huì)溝通與表達(dá)，并對(duì)講話(huà)中生成的新問(wèn)題進(jìn)行匯總，并且?guī)椭鷮W(xué)生解決。主要成績(jī)：1、充發(fā)散揮了學(xué)生的主動(dòng)性，能動(dòng)性，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完滿(mǎn)、真實(shí)的研究過(guò)程，以此磨練學(xué)生的膽量，磨練學(xué)生的意志。2、培養(yǎng)學(xué)生參加校本課程的活動(dòng)的興趣和對(duì)社會(huì)生活的積極樂(lè)觀向上的態(tài)度，以及主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立自主地解決問(wèn)題的態(tài)度和能力。、經(jīng)過(guò)暢談感想、領(lǐng)悟，使學(xué)生學(xué)會(huì)溝通與表達(dá)，并對(duì)講話(huà)中生成的新問(wèn)題、新課題進(jìn)行收集，為再研究作準(zhǔn)備，同時(shí)為學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作供應(yīng)了素材。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和科學(xué)溝通能力，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)交往能力的發(fā)展。4、學(xué)生在校本課程活動(dòng)中的表現(xiàn)經(jīng)過(guò)小組成員互評(píng)、成就顯現(xiàn)、教師兼顧平時(shí)課堂表現(xiàn)等進(jìn)行綜合議論培養(yǎng)了學(xué)生的能力。、充發(fā)散揮教師的指導(dǎo)作用，充分聽(tīng)取學(xué)生方面有效可行的建議，靈便靈便的睜開(kāi)活動(dòng)。、在師生的共同努力下，我校的新星、銀星社團(tuán)逐漸產(chǎn)生。比方申建磊和劉紀(jì)國(guó)老師的《紙藝社》以及徐存?zhèn)ズ托熘救A老師的《篆刻社》等。本期學(xué)生綜合議論內(nèi)容包括過(guò)程性議論和終結(jié)性議論。以終結(jié)性議論為主，過(guò)程性議論為重要參照依照。二、問(wèn)題認(rèn)定在學(xué)業(yè)質(zhì)量解析中，校本課程活動(dòng)目前存在以下突出的問(wèn)題：、學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)課的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠正直，從思想上對(duì)這類(lèi)學(xué)科不夠重視。學(xué)生的實(shí)踐能力和研究能力單薄，依賴(lài)思想嚴(yán)重。、目前還是以應(yīng)試教育為主，好多家長(zhǎng)沒(méi)有看到和體驗(yàn)到校本課程給孩子們學(xué)習(xí)帶來(lái)的價(jià)值，在學(xué)習(xí)和態(tài)度上消極或敷衍了事。3、本學(xué)科的任課教師都是兼職教師，教師隊(duì)伍不牢固，沒(méi)有形成固定的教研制度和教研氛圍，教研力度跟不上，教師之間缺乏溝通，形成“單打獨(dú)斗”的場(chǎng)面。4、教師的課程開(kāi)發(fā)能力有待進(jìn)一步提升。課程開(kāi)發(fā)對(duì)于教師的專(zhuān)業(yè)精神和技術(shù)要求較高。課程開(kāi)發(fā)需要占有教師必然的時(shí)間，而教育授課活動(dòng)已經(jīng)占用了教師好多的時(shí)間，所以校本課程的內(nèi)容開(kāi)發(fā)不但要教師有相應(yīng)的技術(shù)特長(zhǎng)，更需要教師擁有強(qiáng)烈的責(zé)任心。這樣，教師們才會(huì)擠出時(shí)間去開(kāi)發(fā)校本課程。三、原因解析結(jié)合以上各方面的問(wèn)題，進(jìn)行以下歸因解析。、傳統(tǒng)的教育思想使學(xué)生和家長(zhǎng)素來(lái)把這門(mén)學(xué)科看作是“副科”，對(duì)這門(mén)學(xué)科還認(rèn)識(shí)不足，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的活動(dòng)支持也不夠。2、此刻家長(zhǎng)對(duì)孩子們的教育完滿(mǎn)寄望在老師們的身上，出現(xiàn)了家校教育的不結(jié)合，學(xué)校和社會(huì)教育的脫節(jié)。、教師隊(duì)伍不牢固，專(zhuān)業(yè)水平參差不齊，兼職教師精力有限，在必然程度上阻攔了對(duì)課程的深入研究。、學(xué)科教師過(guò)于分別，學(xué)校訂這門(mén)學(xué)科也沒(méi)有硬性的管理和規(guī)定，教研組形成不了，無(wú)法正常、有效地進(jìn)行教研活動(dòng)。四、教育決策、在授課中教師要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，從貼近學(xué)生的生活下手，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和研究意識(shí)，讓學(xué)生喜歡上這門(mén)學(xué)科。、加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系與溝通，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)本學(xué)科授課的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)這門(mén)學(xué)科所帶來(lái)的價(jià)值效益，爭(zhēng)取獲得家長(zhǎng)的理解和相信，從而形成優(yōu)秀的教育氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。、完滿(mǎn)學(xué)科教研組建設(shè)，以校本教研為依賴(lài)，加強(qiáng)授課指導(dǎo)。五、行動(dòng)落實(shí)綜合以上解析，在今后的教育授課活動(dòng)中，將采用以下方式，促進(jìn)本學(xué)科更好的推行。、教師和家長(zhǎng)要經(jīng)常和孩子談心，談理想，并把自己的理想說(shuō)出來(lái)，寫(xiě)出來(lái)，貼在自己能看到的地方，激勵(lì)孩子為了自己的理想而努力，將來(lái)成為國(guó)家的棟梁之才。、激勵(lì)孩子英勇和其他同學(xué)交朋友，并正確對(duì)待其他孩子優(yōu)弊端，不歧視自己身邊的孩子，要讓孩子理解：每個(gè)人都出弊端，但其實(shí)不代表出弊端的人就不如別人。每一個(gè)孩子只要揚(yáng)長(zhǎng)避短，顯現(xiàn)自己的專(zhuān)長(zhǎng)，弘揚(yáng)自己的專(zhuān)長(zhǎng)，形成自己的個(gè)人特色，就能培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀的自己。與此同時(shí)，還要學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，和其他的孩子創(chuàng)立出好的學(xué)習(xí)氛圍、生活氛圍。、無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，對(duì)于孩子的進(jìn)步，都要及時(shí)夸耀、激勵(lì)，特別是在人多的地方，特別是對(duì)于平時(shí)表現(xiàn)不太好的孩子，特別要也不失時(shí)機(jī)地夸耀，讓孩子有“自己也很不錯(cuò)”的幸福感，從而成立學(xué)習(xí)和生活的自信心。、完滿(mǎn)學(xué)科教研組建設(shè)，以校本教研為依賴(lài)，加強(qiáng)授課指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)教材