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《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)1設(shè)計(jì)依據(jù)與教學(xué)目標(biāo):《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人?!薄皯?yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美情趣。”《望廬山瀑布》是一首千古傳頌的唐詩(shī)佳作,其語(yǔ)言美,詩(shī)中繪的景物更美。在教學(xué)中,應(yīng)通過(guò)啟發(fā)想象、美讀品味、繪畫(huà)面等方法,讓學(xué)生充分感受廬山香爐峰的優(yōu)美和廬山瀑布的壯美,感受語(yǔ)言文學(xué)的美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美、創(chuàng)造美的情感。本課的教學(xué)目標(biāo)是:(1)有感情地朗讀并背誦詩(shī)文。(2)學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。(3)通過(guò)自讀自悟、合作探究,理解詩(shī)文內(nèi)容。感受大自然的神奇壯美。教學(xué)重點(diǎn):想象詩(shī)中繪的景象,感受廬山瀑布的美麗與壯觀。教學(xué)難點(diǎn):能用自己的話(huà)把詩(shī)句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)方法:引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)課文,并啟發(fā)想象、美讀品味、描繪畫(huà)面。[教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)策略]一、聯(lián)系舊知,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、教師啟發(fā):唐代大詩(shī)人李白被世人尊稱(chēng)為“詩(shī)仙”,他寫(xiě)的詩(shī)想象豐富,氣魄雄偉。意境瑰麗神奇!以前,我們也學(xué)過(guò)不少李白的詩(shī)?,F(xiàn)在有哪位同學(xué)能背一兩首給同學(xué)們聽(tīng)呢?2、指名背誦李白的詩(shī)。3、很好!剛才同學(xué)們所背誦的詩(shī),有的是我們?cè)黄饘W(xué)過(guò)的,有的是同學(xué)們自己從課外書(shū)上學(xué)來(lái)的??吹贸觯蠹叶己芟矚g李白的詩(shī)。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的一首流傳千古的名篇。4、板書(shū):《望廬山瀑布》[“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?!痹谶@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,教師從學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)及課外閱讀的收獲為出發(fā)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知,了解李白的作詩(shī)風(fēng)格,自然而然地導(dǎo)入了新課。并通過(guò)背誦李白的詩(shī)篇,感受李白詩(shī)文的優(yōu)美。從而為理解廬山香爐峰神奇美麗和瀑布的壯美作好鋪墊。]二、初讀詩(shī)文,整體感知。1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)了,想想以前我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),今天這首詩(shī)我們準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢?2、學(xué)生發(fā)言。3、歸納學(xué)生發(fā)言(讀、思、背)4、初讀古詩(shī),提出要求;(1)、把詩(shī)文讀流利正確。(2)、對(duì)照注釋?zhuān)妥值?、詞典。想一想詩(shī)句的意思。(3)、把不懂的地方畫(huà)出來(lái)。[當(dāng)今的社會(huì)是個(gè)學(xué)習(xí)性型的社會(huì),一個(gè)人必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念和愿望。教育和培養(yǎng)學(xué)生,不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)做人,還要教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。只有不斷地學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),才能跟上時(shí)代的步伐,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、變化的競(jìng)爭(zhēng)和需要。而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),最主要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中,教師讓學(xué)生反思和總結(jié)學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn),可以有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,為有目的、有方法地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)鋪開(kāi)道路。]三、小組合作學(xué)習(xí):1、互讀古詩(shī),相互評(píng)議(讀得好不好,好在哪里?有什么建議)。2、相互合作,說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。3、討論比較,誰(shuí)說(shuō)的更好,更切合詩(shī)意。4、把全詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。[合作學(xué)習(xí)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)與人交往的能力及學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在這個(gè)環(huán)節(jié),“說(shuō)”是學(xué)習(xí)的主線(xiàn),是讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)來(lái)表達(dá)自己通過(guò)自主學(xué)生對(duì)待這首詩(shī)的理解,用自己的語(yǔ)言來(lái)繪廬山的美麗。同學(xué)之間相互評(píng)議也是說(shuō),是針對(duì)別人的發(fā)言提出自己的主觀見(jiàn)解和不同看法。在這個(gè)過(guò)程中,通過(guò)實(shí)踐便于學(xué)生掌握與人相處和交流意見(jiàn)的經(jīng)驗(yàn),懂得必要的禮節(jié),體會(huì)“集思廣益”的內(nèi)涵,提高與人交往的能力。]四、交流匯報(bào),學(xué)習(xí)詩(shī)文。1、賽讀古詩(shī),讀出節(jié)奏感、重音和停頓。(1)指名讀全詩(shī)。(2)同學(xué)評(píng)議。(3)你們覺(jué)得該怎樣來(lái)讀這首詩(shī)。(4)學(xué)生發(fā)表自已的看法,并說(shuō)出理由。(5)賽讀全詩(shī)。2、全班齊讀古詩(shī)。3、理解詩(shī)文意思。(1)各組匯報(bào)對(duì)每一句詩(shī)文的理解。(2)說(shuō)說(shuō)你是怎樣得出這種理解的。(3)全班交流評(píng)議。(4)并指導(dǎo)理解“三千尺”中的“三”和“落九天”中的“九”不是實(shí)指。而是夸張,形容瀑布因?yàn)楦叨@得壯觀。(5)試著把全詩(shī)的意思連起來(lái)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。(6)指名說(shuō),再評(píng)議,只至完善。4、提出仍然沒(méi)有弄明白的問(wèn)題,大家?guī)椭鉀Q。[交流是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示和肯定,加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。教師的主導(dǎo)作用也得到充分的體現(xiàn),并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒起到積極地鼓勵(lì)和鞭策作用。還可以幫助學(xué)生解決小組內(nèi)所不能解決的問(wèn)題。通過(guò)全班交流,學(xué)生的思維得到了碰撞,相互之間獲得啟發(fā),實(shí)現(xiàn)資源共享。]五、感情朗讀,想象畫(huà)面,體會(huì)廬山之美。1、有感情地朗讀古詩(shī),邊讀邊想像詩(shī)中的繪的畫(huà)面。2、指名說(shuō)一說(shuō)自己所想到的畫(huà)面。要突出瀑布的高與香爐峰的美!3、把想像中的畫(huà)面畫(huà)下來(lái),并涂上色彩。4、展示學(xué)生的畫(huà),評(píng)議畫(huà)得好的作品。[注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以及思與畫(huà)的綜合,語(yǔ)文課程與其他課程的融合,書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合,知識(shí)、能力和情感的整合,進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)文本的理解,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。是綜合性學(xué)習(xí)方式在課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用。]六、背誦古詩(shī),總結(jié)全文1、廬山的美麗讓我們心曠神怡,廬山的壯觀使我們無(wú)限向往,下面就讓我們閉上眼睛,背一背這首古詩(shī),再一次感受廬山瀑布的雄偉壯麗吧!2、全班齊背全詩(shī)。3、今天我們學(xué)習(xí)了《望廬山瀑布》這一課,通過(guò)學(xué)習(xí),你們都有了哪些收獲呢,誰(shuí)愿意告訴大家?4、指名發(fā)言。5、今天的作業(yè)由你們自己來(lái)決定,下面就請(qǐng)你們?yōu)樽约涸O(shè)計(jì)一份家庭作業(yè)吧?。墼谶@個(gè)環(huán)節(jié)中,教師放下師道尊嚴(yán)的架子,以一種平等的角色讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲。在布置作業(yè)方面,放棄了教師欽定作業(yè)的成規(guī),而是以民主的態(tài)度,讓學(xué)生自己給自己布置一份作業(yè),讓學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)更有了一種自主的感覺(jué)和空間。有的學(xué)生想到了要繼續(xù)給課文配上精美的圖畫(huà),有的學(xué)生有用自己的話(huà)把詩(shī)文的意思寫(xiě)出來(lái),還有的學(xué)生想到了回家后要繼續(xù)搜集和自學(xué)李白的詩(shī)篇][板書(shū)設(shè)計(jì)]望廬山瀑布日照/香爐/生紫煙,遙看/瀑布/掛前川。飛流/直下/三千尺,疑是/銀河/落九天。[評(píng)析]建構(gòu)主義認(rèn)為知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生自主建構(gòu)的過(guò)程,教師通過(guò)營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流,動(dòng)手實(shí)踐去探索,去體驗(yàn),去感悟,方能使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷地生成和完善,同是培養(yǎng)起探究的興趣和創(chuàng)新的意識(shí)。本課的設(shè)計(jì)從以下幾個(gè)方面入手:《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、談?wù)n題1、師:廬山是一個(gè)風(fēng)景秀麗的地方,本學(xué)期我們學(xué)了一篇和廬山有關(guān)的課文《廬山的云霧》,廬山的云霧千姿百態(tài),瞬息萬(wàn)變,令人流連忘返,有誰(shuí)知道廬山還有哪些景物也吸引著四方的游客。2、師述:是啊,唐朝詩(shī)人李白就曾被廬山的瀑布深深的震撼,寫(xiě)下了一首千古傳誦的詩(shī)篇《望廬山瀑布》。(板書(shū)課題并指導(dǎo)生字)3、誰(shuí)來(lái)讀課題。4、師:“望廬山瀑布”中的“望”為什么要讀重音?5、一起讀。二、知詩(shī)人師:課前同學(xué)們都查閱了資料,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)李白這位大詩(shī)人有哪些了解?生:李白是唐朝人,號(hào)清蓮居士,字太白。生:李白被稱(chēng)為詩(shī)仙。師:人們對(duì)他的詩(shī)篇喜愛(ài)至極,所以給他這樣的稱(chēng)號(hào)。生:這首詩(shī)是李白二十六歲時(shí)在廬山的黃巖瀑布寫(xiě)的。(字太白,號(hào)青蓮居士,唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。與杜甫并稱(chēng)“大李杜”,韓愈云:“李杜文章在,光艷萬(wàn)丈長(zhǎng)?!笔廊擞址Q(chēng)為“詩(shī)仙”。)三、讀1、你們知道的可真多!那李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)。2、請(qǐng)一組中的四個(gè)同學(xué)開(kāi)火車(chē)一人讀一句。評(píng)價(jià)一下他們讀得怎么樣?再讀。3、我們讀的時(shí)候究竟應(yīng)該怎樣停頓呢?再讀(自己練一練)4、咱們?nèi)嘁黄鹱x。四、解1、別看這首詩(shī)只有二十八個(gè)字,它可為我們描繪了不少的景物,請(qǐng)大家用筆在書(shū)上圈一圈。2、短短的一首詩(shī)就為我們描繪了這么多的景物,難怪人們常說(shuō):“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”這首詩(shī)中展示的一幅幅壯美的畫(huà)面,讓張老師也忍不住要讀一讀,請(qǐng)大家閉上眼睛想象,你的眼前仿佛浮現(xiàn)了哪些畫(huà)面?(1)、你的想象力真豐富,你從哪兒知道的?你們讀了這一句眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面?誰(shuí)能聯(lián)系這句詩(shī),說(shuō)說(shuō)你所看到的?說(shuō)得真精彩,能通過(guò)朗讀表達(dá)你內(nèi)心的感受嗎?(男生齊讀)(2)、你還看到了什么畫(huà)面?其他同學(xué)有什么樣的感受。你說(shuō)的太好了,能帶著這樣的感受讀一讀嗎?還有誰(shuí)想讀。喜歡這句話(huà)嗎?女生齊讀。3、詩(shī)人筆下的廬山瀑布真是雄偉壯麗,讓我們一起去感受。五、品讀著這首詩(shī)不僅讓我們感受到瀑布的美景,也體會(huì)到李白用詞的巧妙,你最欣賞哪個(gè)詞?生:老師,我們發(fā)現(xiàn)李白寫(xiě)了一個(gè)錯(cuò)別字,他把“升起”的“升”寫(xiě)成了“學(xué)生”的“生”。師:同學(xué)們快看看,李白是寫(xiě)錯(cuò)別字了嗎?生:沒(méi)有,這里的“生”是“產(chǎn)生”的'意思,李白是說(shuō)香爐峰產(chǎn)生了紫色的煙霧,而不是升起了煙霧。師:(轉(zhuǎn)向質(zhì)疑的同學(xué))你明白了嗎?那你再來(lái)重新解釋一下詩(shī)句的意思。(學(xué)生解釋詩(shī)句)師:這位同學(xué)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,說(shuō)明他用心讀書(shū)了,大家要向他學(xué)習(xí)!誰(shuí)愿意來(lái)有感情的這兩句?生:老師,銀河是不是神話(huà)中說(shuō)的,把牛郎、織女分開(kāi)的那條河?生:我奶奶告訴我,銀河是天上的一條大河。師:銀河實(shí)際上是由許許多多的恒星組成,在民間傳說(shuō)中它是天上的一條大河。生:“九天”什么意思?生:我知道,“九天”是指很高的天空。師:古時(shí)傳說(shuō)地獄十八層,天有九層,“九天”就是天的第九層,是最高處。在古詩(shī)中,用來(lái)表示數(shù)字的“三”“六”、“九”、“千”、“萬(wàn)”等都是虛指,不是實(shí)指,一般用來(lái)形容很大很多很高。文中有個(gè)詞也是這樣的用法。我們以前有沒(méi)有學(xué)過(guò)這樣的詞句?那你還知道那些詩(shī)句使用了夸張的寫(xiě)法嗎?生:“危樓高百尺?!鄙骸疤一ㄌ端钋С摺鄙骸鞍装l(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)。”生:“千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。”師:大家知道這么多的詩(shī)句,真不錯(cuò)!剛才那位同學(xué)說(shuō)好像是銀河從天的最高處落下來(lái),這個(gè)“好像”解釋了“疑”字。“疑”還有不同的解釋嗎?生:“好似”。生:“可能是”。生:“如同”。生:“好像是”。師:都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來(lái),多么壯觀!自己讀一讀這兩句,想象一下瀑布奔騰而下的氣勢(shì)。師:誰(shuí)再試試?生:“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天?!睅煟鹤x得好!再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢(shì)。齊讀這兩句。師:不錯(cuò),銀河從九天上落下來(lái),何等壯觀。這里詩(shī)人為什么用上“疑”字呢?生:不是真有銀河從天上落下來(lái),而是詩(shī)人想象出來(lái)的,所以用上“疑”字。師:對(duì),這不禁使我們想起了李白的另一首詩(shī)《靜夜思》中好像也有這樣的筆墨:“床前明月光”生:(一起接背)“疑是地上霜?!睅煟哼@離奇的想象,大膽夸張的語(yǔ)言,正是李白詩(shī)詞的特有風(fēng)格,難怪他被世人稱(chēng)為“詩(shī)仙”。4、師:現(xiàn)在,咱們也來(lái)做一回小詩(shī)人,吟誦一下這首詩(shī)。六、想1、師:大家想不想親眼看一看這美妙的景象?(放瀑布的錄像)2、此刻你就是詩(shī)仙李白,站在了這美景面前,你會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?3、他只是在贊頌廬山瀑布的美景嗎?他還想表達(dá)了什么樣的感情。(板書(shū):熱愛(ài)祖國(guó)河山)4、讓我們也帶著這種對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情來(lái)讀一讀。一組讀一行女生讀第一句,男生讀第二句齊讀帶上感情起立讀(配樂(lè))七、延伸1、廬山瀑布的確令人神往,許多詩(shī)人都對(duì)它鐘愛(ài)有佳,你們平時(shí)積累了哪些描寫(xiě)瀑布的詩(shī)句呢?“今古長(zhǎng)如白練飛,一條界破青山色”。一一徐凝的《廬山瀑布》“萬(wàn)丈紅泉落,迢迢半紫氛"。一一張九齡的《湖口望廬山瀑布》““掛落三百丈,噴壑?jǐn)?shù)十里"。一一李白的《望廬山瀑布》“初驚河漢落,半灑云天里。”一一李白的《望廬山瀑布》2、師:(由衷地贊美)瀑布不但看起來(lái)美,吟誦起來(lái)也美,我想唱起來(lái)就更美了。(讓我們一起來(lái)欣賞)八、深化拓展,選擇作業(yè)。用你手中的畫(huà)筆把廬山瀑布的美景畫(huà)下來(lái),然后再為你的畫(huà)配上一段優(yōu)美的文字?!锻麖]山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教材分析這首古詩(shī)選自人教版二下的第五組第十七課。這組教材的主題是走進(jìn)多姿多彩的大自然,去感受樂(lè)趣,發(fā)現(xiàn)大自然的神秘。二、教學(xué)理念從題目入手,就讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)古詩(shī)的情境,與此同時(shí),把握低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn),以多種形式的朗讀、深入詩(shī)的意境,從理解到感悟,到情感的升華,再到背誦,整個(gè)過(guò)程中,不要求逐字逐句的講解,大體理解即可,并創(chuàng)設(shè)多種讀的情境,如:自讀,讀正確;互讀,讀流利,賽讀,讀出感情,評(píng)讀,讀出韻味,熟讀,達(dá)成背誦。讀的充分了,讀的入情入境了,詩(shī)的思想感情的理解也就出來(lái)了。三、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、疑”4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爐、煙、流、銀”4個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)中所描繪的自然景色,背誦古詩(shī)。四、教學(xué)重、難點(diǎn)有感情地讀詩(shī),體會(huì)詩(shī)中情境,感受自然之美五、教學(xué)過(guò)程(一)、情境導(dǎo)入1、同學(xué)們,中國(guó)有無(wú)數(shù)的名山大川,你們?nèi)ミ^(guò)的有哪些?(生說(shuō))2、是啊,這些名山有的秀麗,有的雄奇壯觀,可謂各有特色。今天林老師就帶大家一起去看看位于江西的廬山(板書(shū):廬山出示廬山云海、香爐峰等的圖片)這山峰聳立,云霧繚繞的人間仙境就是一一廬(1S)山。3、廬山不僅有奇山,還有秀水。這如夢(mèng)似幻的云霧就是水蒸氣上升形成的。所以,我們今天一起先去看看廬山的水(板書(shū):瀑(pD)布)4、以前見(jiàn)過(guò)瀑布嗎?跟小河里的水有什么不同?那我們就去看看大詩(shī)仙李白看到的瀑布是怎樣的吧!(板書(shū)全課題、詩(shī)人,讀題)[這單元是讓學(xué)生走進(jìn)自然,感受自然的神奇瑰麗,所以我把廬山瀑布放到美麗的廬山之中,在云霧繚繞中引出廬山瀑布,也對(duì)第一句古詩(shī)的理解作了鋪墊,讓他們感受到云煙繚繞的夢(mèng)幻美](二)、初讀感知1、自己先去讀讀這首詩(shī),不會(huì)讀的字圈出來(lái)多讀幾次,整首詩(shī)讀到你認(rèn)為已經(jīng)字正強(qiáng)圓了可以站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)(反饋?zhàn)x,指名2――3個(gè)學(xué)生比賽讀,有問(wèn)題的正音,教師看情況范讀,再齊讀)2、現(xiàn)在自己再讀讀這首詩(shī)肯定會(huì)比剛才更好了!還可以邊讀邊參照這幅畫(huà),說(shuō)說(shuō)李白都看到了什么呢!能說(shuō)的可以先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。3、交流李白看到了什么?看誰(shuí)把李白看到的景象描繪得最生動(dòng)!(說(shuō)大概意思:太陽(yáng)照在香爐峰上,生起了紫色的煙霧,一條瀑布從山峰上直瀉下來(lái),足有三千尺高,李白還以為是銀河從天上掉落了呢!教師適當(dāng)點(diǎn)撥,不要求有一致答案,也不要求解釋意思一樣地解釋出來(lái))[進(jìn)入文本,我要求學(xué)生待讀正確讀流利后,默讀課文,學(xué)習(xí)借助古詩(shī)中的注釋?zhuān)鍒D,自己理解詩(shī)意,給足學(xué)習(xí)的時(shí)間
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