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怎樣增加作文字?jǐn)?shù)余弦定理知識點總結(jié)和同步練習(xí)余弦定理知識點總結(jié)和同步練習(xí)

/余弦定理知識點總結(jié)和同步練習(xí)余弦定理教師：郭慶友(1)語言敘述三角形中任何一邊的平方等于其他兩邊的平方和減去這兩邊與它們夾角的余弦的積的兩倍．(2)公式表達(dá)1、余弦定理：在中，有，，．余弦定理證明如上圖所示，△ABC，在c上做高，根據(jù)射影定理，可得到：將等式同乘以c得到：運用同樣的方式可以得到：將兩式相加：向量證明2、余弦定理的推論：，，．3、設(shè)、、是的角、、的對邊，則：

=1\*GB3

①

若，則；

=2\*GB3

②

若，則；

=3\*GB3

③

若，則．注：此法可以進(jìn)行三角形形狀的判定：主要判定最大角的余弦值的正負(fù)號，若最大角的余弦值為負(fù)數(shù)，也即最大角為鈍角，所以此三角形為鈍角三角形；若最大角的余弦值為0，也即最大角為直角，所以此三角形為直角三角形；若最大角的余弦值為正數(shù)，也即最大角為銳角，所以此三角形為銳角三角形；4、余弦定理的適用范圍余弦定理是揭示三角形邊角關(guān)系的重要定理，直接運用它可解決兩類問題：①已知三角形兩邊及夾角求第三邊；②是已知三個邊求角的問題.若對余弦定理加以變形并適當(dāng)移于其它知識，則使用起來更為方便、靈活。注：在兩邊一對角的三角問題中，也可以運用余弦定理方便快捷的求出第三邊；余弦定理的應(yīng)用要比正弦定理范圍廣泛。直角三角形的一個銳角的鄰邊和斜邊的比值叫這個銳角的余弦值例題：1在ABC中，已知，，，求b及A；解析：（1）∵=COS==∴求可以利用余弦定理，也可以利用正弦定理：解法一：∵cos ∴解法二：∵sin又∵＞＜∴＜，即＜＜∴例2：

思路點撥：由題目可獲取以下主要信息：①已知三邊比例；②求三角形的三內(nèi)角．解答本題可應(yīng)用余弦定理求出三個角[題后感悟]此題為“已知三邊，求三角形的三個角”類型問題，基本解法是先利用余弦定理的推論求一個角的余弦，再判定此角的取值，求得第一個角，再用正弦定理求出另一個角，最后用三角形內(nèi)角和定理，求出第三個角(一般地，先求最小角，再求最大角)例3：[題后感悟]可比較兩種方法，從中體會各自的優(yōu)點，三角形中已知兩邊及一角，有兩種解法，從而摸索出適合自己思維的解題規(guī)律和方法．方法一利用余弦定理列出關(guān)于a的等量關(guān)系建立方程，運用解方程的方法求出a邊的長，這樣可免去判斷取舍的麻煩．方法二直接運用正弦定理，先求角再求邊．若將題中條件改為“b＝3，c＝2，A＝30°”，應(yīng)如何求解三角形？考點二：判斷三角形的形狀例5：在△ABC中，若，試判斷三角形的形狀思路點撥：由題目可獲取以下主要信息：①邊角之間的關(guān)系：；②確定三角形的形狀．解答本題先由正弦定理將邊轉(zhuǎn)化為角，然后由三角恒等式進(jìn)行化簡，得出結(jié)論；也可先由余弦定理及同角三角函數(shù)關(guān)系轉(zhuǎn)化成邊之間的關(guān)系，然后由邊的關(guān)系確定三角形形狀．[題后感悟]判斷三角形的形狀應(yīng)圍繞三角形的邊角關(guān)系進(jìn)行思考，可用正、余弦定理將已知條件轉(zhuǎn)化為邊邊關(guān)系，通過因式分解、配方等方式得出邊的相應(yīng)關(guān)系，從而判斷三角形的形狀，也可利用正、余弦定理將已知條件轉(zhuǎn)化為角與角之間的關(guān)系，通過三角變換，得出三角形各內(nèi)角之間的關(guān)系，從而判斷三角形形狀4．在△ABC中，(a＋b＋c)(b＋c－a)＝3bc，且sinA＝2sinBcosC，試確定△ABC的形狀．1．余弦定理與勾股定理之間的聯(lián)系(1)對于余弦定理中，若C＝90°，則，此即為勾股定理，也就是說勾股定理是余弦定理的特殊情況．(2)余弦定理揭示了任意三角形邊角之間的客觀規(guī)律，也是解三角形的重要工具．①在余弦定理中，每一個等式均含有四個量，利用方程的觀點，可以知三求一．②余弦定理也為求三角形的有關(guān)量(如面積、外接圓、內(nèi)切圓等)提供了工具，它可以用來判定三角形的形狀，證明三角形中的有關(guān)等式，在一定程度上，它比正弦定理的應(yīng)用更加廣泛．[特別提醒]在利用余弦定理求三角形的邊長時容易出現(xiàn)增解，原因是余弦定理中涉及的是邊長的平方，求得結(jié)果常有兩解，因此，解題時需特別注意三角形三邊長度所應(yīng)滿足的基本條件．2．解三角形問題的類型解三角形的問題可以分為以下四類：(1)已知三角形的兩邊和其中一邊的對角，解三角形．此種情況的基本解法是先由正弦定理求出另一條邊所對的角，用三角形的內(nèi)角和定理求出第三個角，再用正弦定理求出第三邊，注意判斷解的個數(shù)．(2)已知三角形的兩角和任一邊，解三角形．此種情況的基本解法是若所給邊是已知角的對邊時，可由正弦定理求另一邊，再由三角形內(nèi)角和定理求出第三個角，再由正弦定理求第三邊.若所給邊不是已知角的對邊時，先由三角形內(nèi)角和定理求第三個角，再由正弦定理求另外兩邊．(3)已知兩邊和它們的夾角，解三角形．此種情況的基本解法是先用余弦定理求第三邊，再用正弦定理或余弦定理求另一角，最后用三角形內(nèi)角和定理求第三個角．(4)已知三角形的三邊，解三角形．此種情況的基本解法是先用余弦定理求出一個角，再用正弦定理或余弦定理求出另一個角，最后用三角形內(nèi)角和定理，求出第三個角．要解三角形，必須已知三角形的一邊的長．若已知條件中一條邊的長也不給出，三角形可以是任意的，因此無法求解◎已知鈍角三角形的三邊a＝k，b＝k＋2，c＝k＋4，求k的取值范圍【錯因】忽略隱含條件k＋(k＋2)>k＋4，即k>2，而不是k>0.選擇題1．在△ABC中，，則角Ｃ為（）Ａ．Ｂ．Ｃ．Ｄ．２．在△ABC中，已知ＡＢ＝，，ＡＣ邊上的中線ＢＤ＝，則sinＡ的值為（）Ａ．Ｂ．Ｃ．Ｄ．３．在△ABC中，若，并有sinA＝２sinBcosC,那么△ABC是（）Ａ．直角三角形Ｂ．等邊三角形Ｃ．等腰三角形Ｄ．等腰直角三角形二、填空題４．△ABC中，ＡＢ＝２，ＢＣ＝５，Ｓ△ABC＝４，則ＡＣ＝_________5.在△ABC中，已知,Ｓ△ABC＝,則_________三、解答題6．在△ABC中，角A、B、C對邊分別為，證明。7．已知圓內(nèi)接四邊形ＡＢＣＤ的邊長ＡＢ＝２，ＢＣ＝６，ＣＤ＝ＤＡ＝４，求四邊形ＡＢＣＤ的面積

沙漠駱駝歌詞沙漠駱駝歌詞沙漠駱駝歌詞沙漠駱駝我要穿越這片沙漠，找尋真的自我，身邊只有一匹駱駝陪我，這片風(fēng)兒吹過，那片云兒飄過，突然之間出現(xiàn)一條愛的小河，我跨上沙漠之洲，背上煙斗和沙漏，手里還握著一壺烈酒，漫長古道悠悠，說不盡喜怒哀愁，只有那駱駝奔忙依舊

什么鬼魅傳說，什么魑魅魍魎妖魔，只有那鷺鶯在悠悠的高歌，漫天黃沙掠過，走遍每個角落，行走在無盡的蒼茫星河，白天黑夜交錯，如此妖嬈婀娜，蹉跎著歲月又蹉跎了自我，前方迷途太多，堅持才能灑脫，走出黑暗就能逍遙又快活，

我尋找沙漠綠洲，出現(xiàn)海市蜃樓，我仿佛看到她在那里等候，想起了她的溫柔，滾燙著我的胸口，迷失在昨夜的那壺老酒，我穿上大頭皮鞋，跨過凜冽荒野，我仿佛穿越到另一個世界

阿拉丁神燈要傾斜，天堂地獄已然重疊，突然之間飛來一只蝴蝶，什么鬼魅傳說，什么魑魅魍魎妖魔，只有那鷺鷹在幽幽的高歌，漫天黃沙掠過，走遍每個角落，行走在無盡的蒼茫星河，白天黑夜交錯，如此妖嬈婀娜，蹉跎著歲月又蹉跎了自我，前方迷途太多，堅持才能灑脫，走出黑暗就能逍遙又快活，我已墜入在這神奇的國度，駝鈴相伴走向圣堂之路，原諒我曾經(jīng)恍惚陷入迷途，遮住了眼眸，淹沒了意圖，怎能被這樣征服，什么鬼魅傳說，什么魑魅魍魎妖魔，只有那鷺鷹在幽幽的高歌，漫天黃沙掠過，走遍每個角落，行走在無盡的蒼茫星河，白天黑夜交錯，如此妖嬈婀娜，蹉跎著歲月又蹉跎了自我，前方迷途太多，堅持才能灑脫，走出黑暗就能逍遙又快活，夢里回到最初，浪潮起起伏伏,彷徨著未來又彷徨著孤獨，漫長人生旅途，花開花落無數(shù)，沸騰的時光怎能被荒蕪清晨又到日暮，天邊飛鳥群逐，搖曳著蒼穹又描摹著黃土，東方魚肚白出，烈日綻放吐露，放下塵浮我已踏上歸途

句子結(jié)構(gòu)及成分句子結(jié)構(gòu)及成分

/句子結(jié)構(gòu)及成分基礎(chǔ)知識目錄詞性的英文縮寫及物動詞和不及物動詞3.實義動詞、助動詞、情態(tài)動詞和連系動詞4.句子成分5.簡單句的五種基本結(jié)構(gòu)6.謂語和非謂語7.主動關(guān)系和被動關(guān)系8.邏輯上的主謂關(guān)系9.復(fù)合結(jié)構(gòu)10.簡單句、并列句和復(fù)合句1.詞性的英文縮寫在英語學(xué)習(xí)中掌握單詞詞性非常重要。如果記單詞時只記拼寫、讀音而不記詞性，我們就不知道如何使用它們，所以在記單詞時一定要把單詞詞性記準(zhǔn)記牢?？s寫字母 原詞 代表詞性n. noun 名詞

v. verb 動詞

vt. transitiveverb 及物動詞

vi. intransitiveverb 不及物動詞

modalv. modalverb 情態(tài)動詞

aux.v. auxiliaryverb 助動詞

adj. adjective 形容詞

adv. adverb 副詞

num. numeral 數(shù)詞

interj. interjection 感嘆詞

pron. pronoun 代詞

prep. preposition 介詞

art. article 冠詞

conj conjunction 連詞2.及物動詞和不及物動詞(1)實義動詞后跟賓語時，這個動詞是及物動詞。實義動詞后面不跟賓語時，這個動詞是不及物動詞。

Thedooropened.(open后面沒跟賓語，open是vi)

Heopenedthedoor.(open后面有賓語thedoor,open是vt)注：動詞是及物還是不，關(guān)鍵看它在句中時后面是否跟賓語。(2)有些動詞既可作vt又可作vi，詞義相同。

Themeetingbeganatsix.<vi.>Webeganthemeetingatsix.<vt.>(3)有些動詞既可作vt又可作vi，但詞義不同。

Themanwalkedaway.(walkvi，意為“走”)Hewalkedthedogeveryday.(walkvt，“遛”)

Shewashesclothesathome.(washvt，“洗”)Theclotheswasheswell.(washvi，“耐洗”)(4)英語中一些單詞是及物還是不及物，可能與漢語不同。

Helistenstothemusiceveryday.(listen為vi，漢語中“聽”是vt。)3.實義動詞、助動詞、情態(tài)動詞和連系動詞(1)實義動詞也叫行為動詞。實義動詞和助動詞是根據(jù)動詞在句子中的含義和作用來劃分的。指意義完全且能夠獨立作謂語的動詞。Helivesquitenear.(live“住”，有明確意義，單獨作謂語，為實義動詞。)

Ilikereading.（like“喜歡”，意思明確，單獨作謂語，為實義動詞。）

Iboughtapenyesterday.（bought“買”，意義明確，單獨作謂語，為實義動詞。）(2)助動詞常見助動詞為do,be,have，它們?yōu)榛局鷦釉~。助動詞的“助”是“幫助”之意。是幫助構(gòu)成時態(tài)、語態(tài)、虛擬語氣、疑問句、否定句、倒裝句和幫助強調(diào)的詞。這些詞本身無詞匯意義或意義不完全，不能單獨作謂語。A.幫助構(gòu)成時態(tài)

Theboyiscrying.(is幫助構(gòu)成現(xiàn)在進(jìn)行時，和crying一起作謂語，是助動詞。)

Hehasarrived.(has幫助構(gòu)成現(xiàn)在完成時，和arrived一起作謂語，是助動詞。)

Ihavebeenpaintingallday.（havebeen幫助構(gòu)成現(xiàn)在完成進(jìn)行時，和painting一起作謂語，都是助動詞。）B.幫助構(gòu)成否定句和疑問句

DoeshelikeEnglish?(does幫助構(gòu)成一般疑問句，沒有具體意義，是助動詞。)

Hedoesn’thavelunchathome.(does只是幫助構(gòu)成否定句，沒有具體意義，是助動詞。)C.幫助構(gòu)成被動語態(tài)

Treesareplantedinspring.(are幫助構(gòu)成被動語態(tài)，沒有具體意義，是助動詞。)

Thehousehasbeenpulleddown.(hasbeen幫助構(gòu)成時態(tài)和語態(tài)，是助動詞。)D.幫助構(gòu)成虛擬語氣

Ifhehadcomeyesterday,Iwouldn’thavemadesuchamistake.(had,have幫助構(gòu)成虛擬語氣，是助動詞，屬于謂語的一部分)E.幫助構(gòu)成倒裝句Sodidhelovehismotherthatheboughthermanypresentsonherbirthday.

(他如此愛他的母親以至于他母親生日那一天，他給她買了許多禮物。did只是幫助構(gòu)成倒裝句，沒有具體意義，是助動詞。)F.幫助構(gòu)成強調(diào)意義

Hedidcomeyesterday.(他昨天確實來過。did起強調(diào)作用，沒有具體意義，是助動詞。)注：一個詞既可作實義動詞也可作助動詞，具體是哪一種，主要看它們在句中的功能。Hedidhishomeworkatseveno’clock.(did單獨作謂語，意為“做”，是實義動詞。)

Didhedohishomeworkyesterday?(did助動詞幫助構(gòu)成一般疑問句，do實義動詞，意為“做”)Hehashadbreakfast.(has是助動詞，幫助構(gòu)成現(xiàn)在完成時，had是實義動詞，意為“吃”。hashad一起構(gòu)成了句子謂語。)(3)情態(tài)動詞情態(tài)動詞同助動詞一樣，不能單獨作謂語，要和實義動詞一起作謂語。情態(tài)動詞同助動詞的區(qū)別是助動詞本身無意義，而情態(tài)動詞有自己的意義。情態(tài)動詞沒有人稱和數(shù)的變化，其后接動詞原形。Hecanswimacrosstheriver.(can的詞義為“能夠”)Youmuststayathome.(must詞義為“必須”)

Imightleavetomorrow.（might的詞義為“或許”）連系動詞不能獨立作謂語，必須和表語一起構(gòu)成謂語。說明主語的屬性狀態(tài)和特征。系動詞沒有進(jìn)行時沒有被動語態(tài)。連系動詞分為以下幾類：狀態(tài)系動詞表示主語狀態(tài)beHeisateacher.他是一名教師。B.變化系動詞表示主語變成什么樣become，come，fall，get，go，grow，turn，run，turnout等Hebecamemadafterthat.自那之后，他瘋了。Shegrewrichwithinashorttime.她沒多長時間就富了。

Hefellillyesterday.他昨天病了。Eggsgobadeasilyinsummer.蛋夏天容易變壞。

Hisfacewentred.他的臉變紅了。Whathehaddreamtofcametrue.他的夢想實現(xiàn)了。

Stillwatersrundeep.靜水流深。Leavesturnyellowintheautumn．樹葉在秋天變黃。C.持續(xù)系動詞表示主語繼續(xù)或保持一種狀況或態(tài)度keep，remain，stay，rest，lie，stand等Hekeptsilentatthemeeting.他開會時保持沉默。Thismatterremainsamystery.此事仍是一個謎。

Thefoodstaysfreshinthefridge.食物在冰箱里仍然很新鮮。

Thehousestoodemptyforyears.房子空了數(shù)年。Heliesawakeinbed.他躺在床上，醒著。D.感官系動詞look看起來feel摸起來smell聞起來sound聽起來taste嘗起來Thestoryofhislifesoundsinteresting．他的生平聽起來很有趣。

Thiskindofclothfeelsverysoft.這種布手感很軟。Thisflowersmellsverysweet.這朵花聞起來很香。E.表“像”系動詞表示“看起來像”這一概念，seem,appear,lookSomethingseemswrong.好像出差錯了。Heappearsyoung.他看起來很年輕。F.終止系動詞表示主語已終止動作prove,turnout,表達(dá)“證實”，“變成”之意。

Therumorprovedfalse.這謠言證實有假。Hisplanturnedoutasuccess.他的計劃終于成功了。（turnout表終止性結(jié)果）

Whathepredictedturnedout(tobe)wrong.他預(yù)言的結(jié)果是錯的。注：系動詞后跟什么樣的表語并不是任意的，有一些固定搭配需特別記憶。getready準(zhǔn)備好了getdark(天)變黑turnred/yellow變紅/黃gobad/mad變壞/變瘋gowrong出錯keepsilent保持沉默cometrue實現(xiàn)了fallasleep睡著了fallill生病等有些動詞既可作連系動詞，又可作實義動詞。辨別方法：即用連系動詞be替換句子中的這些動詞，句子仍然成立就是連系動詞；反之，不能替換的就是行為動詞。Shelooksbeautiful.(looks變?yōu)閕s之后，她是美麗的，句意沒有大的變化，looks是系動詞)

Lookatthepicture.(look不能換為be,look為實義動詞)Hefeltthebookwithhisrighthand.(feel是“摸”的意思，不能換為was,是實義動詞)

Thesilkfeelssoft.(這種絲綢摸起來很柔軟，feels換為is之后，句意變化不大，因此是系動詞)句子成分主語、謂語、賓語、定語、狀語和補語。(主謂賓，定狀補)除了這六種之外，還有表語和同位語,但表語和系動詞一起作謂語，因此劃分成分時，劃分在謂語上。同位語分為主語同位語和賓語同位語，屬于主語或賓語的一部分。主語subject 謂語predicate賓語object定語attribute狀語adverbial補語complement表語predicative同位語appositive(1)劃分句子成分時的常用符號主語直線謂語曲線賓語雙橫線定語畫虛線?狀語短橫線補語上一短橫，下一短橫同位語上下雙曲線(2)主語是一個句子所敘述的主體，一般位于句首，常由名詞性的詞來充當(dāng)。可作主語的陳分：名詞代詞數(shù)詞名詞化的形容詞（如therich）不定式.動名詞主語從句等(3)謂語由動詞充當(dāng)，說明主語所做的動作或具有的特征和狀態(tài)。謂語構(gòu)成如下：A.簡單謂語：由一個動詞或動詞短語構(gòu)成。Hepracticesrunningeverymorning.Hereadsnewspaperseveryday.B.復(fù)合謂語：由情態(tài)動詞或其他助動詞加動詞構(gòu)成。

Youmaykeepthebookfortwoweeks.Hehascaughtabadcold.

Mysisteriscryingoverthere.Ihavebeenwaitingforyouallthetime.C.由系動詞加表語構(gòu)成。系動詞不能單獨作謂語，要和表語一起作謂語。

Wearestudents.Yourideasoundsgreat.(4)表語多是形容詞，說明主語身份、特征和狀態(tài)，一般位于系動詞（be,become,get,look,grow,turn,seem等）之后。表語一般由名詞、代詞、形容詞、分詞、數(shù)詞、不定式、動名詞、介詞短語、副詞及表語從句表示。(5)賓語由名詞性的詞充當(dāng)，表示動作的對象或承受者，一般位于vt和介詞后面。分為動詞賓語和介詞賓語，分別構(gòu)成動賓結(jié)構(gòu)和介詞結(jié)構(gòu)。(6)賓語補足語英語中有些vt，除有一個直接賓語以外，還有一個賓語補語，才能使句子意義完整。賓語補足語和賓語構(gòu)成邏輯上的主謂關(guān)系。換句話說，在意思上，賓語相當(dāng)于賓補的主語。帶賓語補足語的句型為：某些vt（如make等）+賓語+賓補。賓補可由名詞、形容詞、副詞、不定式、分詞、介詞短語和從句充當(dāng)。(7)主補對主語的補充含有賓語補足語的句子在變成被動語態(tài)，賓語作主語時，原來的賓補就成了主語補足語。Hewaselectedmonitor.Shewasfoundsinginginthenextroom.Hewasadvisedtoteachthelazyboyalesson.(8)定語對名詞或代詞起修飾、限定作用的詞、短語或句子，漢語中常用“……的”表示。定語通常位于被修飾的成分前。許多情況下，定語放在所修飾詞后面，這點與漢語習(xí)慣不同，也是許多同學(xué)不能讀懂長句的主要原因。A.副詞用作定語一般要后置。Peoplethereareveryfriendly.(那兒的人們)Hedidn’tlikethemandownstairs.（樓下的那個人）B.形容詞短語作定語一般放在所修飾詞之后。單個形容詞作定語一般放在所修飾詞之前，而形容詞短語作定語一般放在所修飾詞之后。Thenextmanisascientist.Themannexttomeisascientist.（我旁邊的那個人）C.介詞短語作定語時要后置。TheboyunderthetreeisTom.（樹下的那個男孩）ThetallestboyinourclassisJohn.（我們班最高的那個男孩）D.現(xiàn)在分詞短語、過去分詞短語、動詞不定式作定語常后置。Ihavesomethingtosay.(直譯：我有要說的話)Theboycryingoverthereismyclassmate.（在那邊哭的那個男孩）Thehousebuiltlastyearisimpressive.（去年建的那座房子）(9)狀語修飾動詞、形容詞、副詞或整個句子,說明動作或狀態(tài)特征的句子成分Hewritescarefully.Hewalksslowly.(認(rèn)真地寫，慢慢地走，修飾動詞用副詞，作狀語)Thismaterialisenvironmentallyfriendly.（修飾形容詞用副詞，作狀語）Herunsveryslowly.（修飾副詞slowly,因此very是副詞，作狀語）Unfortunately,helostallofhismoney.（修飾整個句子用副詞，作狀語）注：A.幾個并列狀語的先后順序：方式→地點→時間Heworkedhardathislessonslastyear.Ifoundalostpenoutsideourschoolyesterdaymorning.Hewaswalkingslowlyoutsidetheparkatthatmoment.B.狀語按意義分類主語、謂語、賓語、定語、表語、補語都比較好辨認(rèn)，如果這幾個成分都不是，那很可能就是狀語了。狀語種類很多，可表時間、地點、原因、目的、結(jié)果、程度、條件、方式和讓步等。(10)同位語在名詞或代詞之后并列名詞或代詞對前者加以說明的成分，近乎于后置定語。Westudentsshouldstudyhard./(students是we的同位語，都是指同一批“學(xué)生”）It’sgoodtousstudents.5.簡單句的五種基本結(jié)構(gòu)英語句子基本結(jié)構(gòu)可歸納成五種基本句型及其擴大、組合、省略或倒裝。掌握這五種基本句型，是掌握各種英語句子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)?；揪湫鸵唬海?Ｖ（不及物動詞）（主＋謂）這類句子謂語動詞都是vi能表達(dá)完整的意思。都不帶賓語，但可帶狀語(副詞、介詞短語、狀語從句等)。Itisrainingnow.(ＳＶ)We’veworkedfor5hours.(ＳＶ)Themeetinglastedhalfanhour.(ＳＶ)Timeflies.(ＳＶ)基本句型二：Ｓ+Ｖ（系動詞）+Ｐ（主＋謂＋表）句子謂語動詞都不能表達(dá)一個完整的意思，須加上一個表明主語身份或狀態(tài)的表語構(gòu)成復(fù)合謂語，才能表達(dá)完整的意思。這類動詞叫做連系動詞。系動詞主要是beOurschoolisverybeautifulandwelikeitverymuch.Yourbookisonthedesk.Heisastudent.基本句型三：Ｓ+Ｖ（及物動詞）+Ｏ（主＋謂＋賓）謂語動詞都具有實義，都是主語產(chǎn)生的動作，但不能表達(dá)完整的意思，必須跟有一個賓語，即動作的承受者，才能使意思完整。這類動詞叫做及物動詞.ShelikesEnglish.Weplantedalotoftreesonthefarmyesterday.基本句型四：Ｓ+Ｖ(及物動詞)+INO（人）+DO（物）（主＋謂＋間賓＋直賓）謂語動詞必須跟有兩個賓語才能表達(dá)完整的意思。這兩個賓語一個是動作的直接承受者，另一個是動作的間接承受者。這兩個賓語通常一個指人，為間接賓語；一個指物，為直接賓語。間接賓語一般位于直接賓語之前。動詞+間接賓語+直接賓語動詞+直接賓語+介詞+間接賓語Hegavemeacupoftea.ShowthishousetoMr.Smith.若直接賓語為人稱代詞：動詞+代詞直接賓語+介詞+間接賓語。Bringittome,please.(不能說Bringmeit,please.)常跟雙賓語的vt有：(需借助to的)allow,bring,deny,give,grant,hand,leave,lend,offer,owe,pass,pay,permit,promise,read,refuse,sell,send,show,teach,tell,wish,write等。(需借助for的)buy,choose,fetch,get,make,order,paint,play(演奏),save,sing,spare等。一般用to多些，用for的記住常用的三個就行：get,buy,make。基本句型五：Ｓ+Ｖ(及物)+Ｏ+Ｃ（主＋謂＋賓＋賓補）動詞雖然是vt，但是只跟一個賓語還不能表達(dá)完整的意思，必須加上一個補充成分來補足賓語，才能使意思完整。賓語補足語：位于賓語之后對賓語做出說明的成分。賓語與其補足語有邏輯上的主謂關(guān)系，它們一起構(gòu)成復(fù)合賓語。Thewarmadehimasoldier.（ＳＶＯＣ“他成為一個士兵”，構(gòu)成邏輯上的主謂關(guān)系）Newmethodsmakethejobeasy.（ＳＶＯＣ）Ioftenfindhimatwork.（ＳＶＯＣ）Theteacheraskedthestudentstoclosethewindows.（ＳＶＯＣ）Isawacatrunningacrosstheroad.主語謂語6.謂語和非謂語在英語中，一個主謂結(jié)構(gòu)中只能有一個謂語，再出現(xiàn)動詞時，要變成非謂語形式，即：在前面加to構(gòu)成動詞不定式，或在后面加-ing構(gòu)成動名詞或現(xiàn)在分詞，或在后面加-ed構(gòu)成過去分詞。非謂語是指動詞不定式、動名詞、現(xiàn)在分詞和過去分詞。7.主動關(guān)系和被動關(guān)系非謂語中的主動關(guān)系和被動關(guān)系，不是從誰做了這個動作著眼，而是從恢復(fù)成一句話后是“主動語態(tài)”還是“被動語態(tài)”著眼。主動關(guān)系：從邏輯關(guān)系上看，相當(dāng)于主動語態(tài)。TheboycryingoverthereisTom.(在那邊哭的那個男孩)從邏輯上講，theboy…cry,男孩哭，相當(dāng)于主動語態(tài)，是主動關(guān)系。被動關(guān)系：從邏輯關(guān)系上看，相當(dāng)于被動語態(tài)。Thehousebuiltlastyearisthestrongest.(去年建的那座房子)從邏輯上講，thehousewasbuilt,房子被建，相當(dāng)于被動語態(tài)，是被動關(guān)系。8.邏輯上的主謂關(guān)系在判斷是否是賓語補足語時，一般說，“賓語和賓語補足語構(gòu)成邏輯上的主謂關(guān)系”。Heaskedmetolendhimsomemoney.他讓我借給他一些錢。me是賓語，metolendhimsomemoney我借給他一些錢。從意思上看，這像一句話，“我”是主語，“借給他一些錢”是謂語部分，但在英語原句中，它們卻不是真正的主謂關(guān)系。因此可以說“邏輯上的主謂關(guān)系”，是指，從意思上看像主謂關(guān)系，而實際上不是。tolendhimsomemoney是賓語補足語。9.復(fù)合結(jié)構(gòu)復(fù)合賓語、動名詞的復(fù)合結(jié)構(gòu)和動詞不定式的復(fù)合結(jié)構(gòu)

實際上，這幾個“復(fù)合”，都有“邏輯上的主謂關(guān)系”之意。Heinvitedustocometotheparty.

(us是賓語，tocometotheparty是賓語補足語；賓語和賓語補足語合在一起稱為復(fù)合賓語。賓語和賓語補足語是邏輯上的主謂關(guān)系。)It’simportantforustolearnEnglishwell.

(it是形式主語，真正的主語是forustolearnEnglishwell?！皍s”是“tolearnEnglishwell”的邏輯主語，二者構(gòu)成了邏輯上的主謂關(guān)系。forsomebodytodosomething是動詞不定式的復(fù)合結(jié)構(gòu)。)It’sverykindofyoutohelpme.（ofyoutohelpme也是動詞不定式的復(fù)合結(jié)構(gòu)。you和tohelpme構(gòu)成了邏輯上的主謂關(guān)系。）Tom’scominglatemadeourteacherangry.(Tom遲到使我們老師生氣。coming是動名詞，Tom’scominglate是動名詞的復(fù)合結(jié)構(gòu)。Tom是cominglate的邏輯主語，二者是邏輯上的主謂關(guān)系。)10.簡單句、并列句和復(fù)合句(句子按結(jié)構(gòu)分)(1)簡單句只有一個主語(或并列主語)和一個謂語(或并列謂語)。HeoftenreadsEnglishinthemorning.TomandMikeareAmericanboys.

Shelikesdrawingandoftendrawspicturesforthewallnewspapers.(畫線部分為并列謂語，只有一個主語，仍為簡單句。)(2)并列句由并列連詞and,but,or等或分號;把兩個或兩個以上的簡單句連在一起構(gòu)成。要注意,逗號是不可以連接句子的，這一點和漢語不同。Youhelphimandhehelpsyou.Thefutureisbright;theroadistortuous.前途是光明的，道路是曲折的。A.表示連接兩個同等概念，常用and,notonly…butalso…,neither…nor…,then等連接。

Theteacher’snameisSmith,andthestudent’snameisJohn.

Henotonlystolemymoney,buthealsotookmywatchaway.B.表示選擇，常用的連詞有or,either…or…,otherwise等。

Hurryup,oryou’llmissthetrain.C.表示轉(zhuǎn)折，常用的連詞有but,still,however,yet,while,when等。

Hewasalittlemanwiththickglasses,buthehadastrangewayofmakinghisclasseslivelyandinteresting.D.表示因果關(guān)系，常用的連詞有so,for,therefore等。

Augustisthetimeoftheyearforriceharvest,soeverydayIworkfromdawnuntildark.(3)復(fù)合句復(fù)合句含有兩個或兩個以上主謂結(jié)構(gòu)，其中一個主謂結(jié)構(gòu)作另一個的成分。(并列句兩個主謂結(jié)構(gòu)間是并列關(guān)系，而不是從屬關(guān)系。)注：當(dāng)簡單句的一個成分從詞或詞組變?yōu)榫渥訒r，整個句子就成為復(fù)合句了。A.Itiswrong.(只有一個主謂結(jié)構(gòu)，簡單句)Whathesaidiswrong.(whathesaid是一個主謂結(jié)構(gòu)，he主語，said謂語，what賓語。Whathesaidiswrong.是另一個主謂結(jié)構(gòu)，Whathesaid主語，是主語從句；iswrong系表結(jié)構(gòu)作謂語。因此，本句是復(fù)合句)B.Theboyoverthereismybrother.(只有一個主謂結(jié)構(gòu)，是簡單句)Theboywhoiswearingahatismybrother.

(Theboyoverthereismybrother.只有一個主謂結(jié)構(gòu)，是簡單句。當(dāng)overthere變?yōu)閣hoiswearingahat時（主謂結(jié)構(gòu)），整個句子就變成了復(fù)合句，whoiswearingahat是定語從句)C.Iwasdoingmyhomeworkatsix.（只有一個主謂結(jié)構(gòu)，是簡單句。）

Iwasdoingmyhomeworkwhenhecamein.

(Iwasdoingmyhomework是一個主謂結(jié)構(gòu)，hecamein也是一個主謂結(jié)構(gòu)。后面一個主謂結(jié)構(gòu)作前一個的時間狀語，是時間狀語從句。因此本句是復(fù)合句)一個句子如含有從句，如名詞性從句(主語從句、賓語從句、表語從句和同位語從句)、定語從句和狀語從句等，這個句子就是復(fù)合句。復(fù)合句的從句和主句之間要用連接詞連接。引導(dǎo)的是什么從句，不僅要根據(jù)連詞，還要根據(jù)句子結(jié)構(gòu)和句意來判別一個句子有兩個主謂結(jié)構(gòu)時，要考慮它們之間的連接問題一個句子如果出現(xiàn)兩個主謂結(jié)構(gòu)，那它就不是簡單句了，要么是并列句，要么是復(fù)合句。這時我們就要考慮連接詞的問題。直接用逗號連接的兩個簡單句是錯誤的。這時，我們有四種方法來改正這個錯句：改為并列句：我們可以使用and,so,but等并列連詞來把它們連接起來。改為復(fù)合句：加上從屬連詞，把其中的一個分句改為狀語從句、定語從句或名詞性從句。改為簡單句：把其中的一個主謂結(jié)構(gòu)的謂語破壞掉，從而使其變成獨立主格結(jié)構(gòu)。改標(biāo)點：把逗號改為分號（根據(jù)句意有時也可用冒號、破折號等）。IlikeEnglish,myEnglishisverygood.×

IlikeEnglishandmyEnglishisverygood.√（并列句）

AsIlikeEnglish,myEnglishisverygood.√（含有原因狀語從句的復(fù)合句）

IlikeEnglish;myEnglishisgood.√（用分號）

IlikingEnglish,myEnglishisverygood.√(把一個分句改為獨立主格結(jié)構(gòu))Ihaveahouse,itswindowsareverybig.×

Ihaveahouseanditswindowsareverybig.√(并列句)

Ihaveahouse,whosewindowsareverybig.√(含有定語從句的復(fù)合句)

Ihaveahouse;itswindowsarebig.√(用分號)

Ihaveahouse,itswindowsverybig.√(后面為獨立主格結(jié)構(gòu))

高中數(shù)學(xué)選修4--4經(jīng)典綜合試題(含詳細(xì)答案)高中數(shù)學(xué)選修4--4經(jīng)典綜合試題(含詳細(xì)答案)

/可編輯版高中數(shù)學(xué)選修4--4經(jīng)典綜合試題(含詳細(xì)答案)高中數(shù)學(xué)選修4-4經(jīng)典綜合試題（含詳細(xì)答案）一、選擇題：本大題共12小題，每小題5分，共60分，在每個小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的．1．曲線與坐標(biāo)軸的交點是（）．A．B．C．D．2．把方程化為以參數(shù)的參數(shù)方程是（）．A．B．C．D．3．若直線的參數(shù)方程為，則直線的斜率為（）．A．B．C．D．4．點在圓的（）．A．內(nèi)部 B．外部 C．圓上D．與θ的值有關(guān)5．參數(shù)方程為表示的曲線是（）．A．一條直線B．兩條直線C．一條射線D．兩條射線6．兩圓與的位置關(guān)系是（）．A．內(nèi)切 B．外切 C．相離 D．內(nèi)含7．與參數(shù)方程為等價的普通方程為（）．A．B．C．D．8．曲線的長度是（）．A．B．C．D．9．點是橢圓上的一個動點，則的最大值為（）．A．B．C．D．10．直線和圓交于兩點，則的中點坐標(biāo)為（）．A．B．C．D．11．若點在以點為焦點的拋物線上，則等于（）．A．B．C．D．12．直線被圓所截得的弦長為（）．A．B．C．D．二、填空題：本大題共4小題，每小題5分，共20分，把答案填在題中橫線上．13．參數(shù)方程的普通方程為__________________．14．直線上與點的距離等于的點的坐標(biāo)是_______．15．直線與圓相切，則_______________．16．設(shè)，則圓的參數(shù)方程為____________________．三、解答題：本大題共6小題，共70分，解答應(yīng)寫出文字說明，證明過程或演算步驟．17．（本小題滿分10分）求直線和直線的交點的坐標(biāo)，及點與的距離．18．（本小題滿分12分）過點作傾斜角為的直線與曲線交于點，求的值及相應(yīng)的的值．19．（本小題滿分12分）已知中，(為變數(shù))，求面積的最大值．20．（本小題滿分12分）已知直線經(jīng)過點,傾斜角，（1）寫出直線的參數(shù)方程．（2）設(shè)與圓相交與兩點，求點到兩點的距離之積．21．（本小題滿分12分）分別在下列兩種情況下，把參數(shù)方程化為普通方程：（1）為參數(shù)，為常數(shù)；（2）為參數(shù)，為常數(shù)．22．（本小題滿分12分）已知直線過定點與圓：相交于、兩點．求：（1）若，求直線的方程；（2）若點為弦的中點，求弦的方程．答案與解析：1．B當(dāng)時，，而，即，得與軸的交點為；當(dāng)時，，而，即，得與軸的交點為．2．D，取非零實數(shù)，而A，B，C中的的范圍有各自的限制．3．D．4．A∵點到圓心的距離為(圓半徑)∴點在圓的內(nèi)部．5．D表示一條平行于軸的直線，而，所以表示兩條射線．6．B兩圓的圓心距為，兩圓半徑的和也是，因此兩圓外切．7．D．8．D曲線是圓的一段圓弧，它所對圓心角為．所以曲線的長度為．9．D橢圓為，設(shè)，．10．D，得，，中點為．11．C拋物線為，準(zhǔn)線為，為到準(zhǔn)線的距離，即為．12．C，把直線代入，得，，弦長為．13．．14．,或．15．，或直線為，圓為，作出圖形，相切時，易知傾斜角為，或．16．，當(dāng)時，，或；而，即，得．17．解：將，代入，得，得，而，得．18．解：設(shè)直線為，代入曲線并整理得，則，所以當(dāng)時，即，的最小值為，此時．19．解：設(shè)點的坐標(biāo)為，則，即為以為圓心，以為半徑的圓．∵，∴，且的方程為，即，則圓心到直線的距離為．∴點到直線的最大距離為，∴的最大值是． 20．解：（1）直線的參數(shù)方程為，即，（2）把直線，代入，得，，則點到兩點的距離之積為．21．解：（1）當(dāng)時，，即；當(dāng)時，，而，即；（2）當(dāng)時，，，即；當(dāng)時，，，即；當(dāng)時，得，即，得，即．22．解：（1）由圓的參數(shù)方程，設(shè)直線的參數(shù)方程為①，將參數(shù)方程①代入圓的方程得，∴△，所以方程有兩相異實數(shù)根、，∴，化簡有，解之或，從而求出直線的方程為或．（2）若為的中點，所以，由（1）知，得，故所求弦的方程為．備用題：1．已知點在圓上，則、的取值范圍是（）．A．B．C．D．以上都不對1．C由正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的值域知選C．2．直線被圓截得的弦長為（）．A．B．C．D．2．B，把直線代入得，，弦長為．3．已知曲線上的兩點對應(yīng)的參數(shù)分別為，，那么_______________．3．顯然線段垂直于拋物線的對稱軸，即軸，．4．參數(shù)方程表示什么曲線？4．解：顯然，則，，即，，得，即．5．已知點是圓上的動點，（1）求的取值范圍；（2）若恒成立，求實數(shù)的取值范圍．5．解：（1）設(shè)圓的參數(shù)方程為，，∴．（2），∴恒成立，即．多年的財務(wù)工作實踐給了我巨大的舞臺來提高自已觀察問題、分析問題、處理問題的能力，使我的業(yè)務(wù)水平和工作能力得到了長足的進(jìn)步，但我也清醒地認(rèn)識到，自己的工作中還存在許多不足之處，今后，我將更加注意學(xué)習(xí)，努力克服工作中遇到的困難，進(jìn)一步提高職業(yè)道德修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)學(xué)識和組織管理水平，為全縣交通事業(yè)的發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。

書寫之星評語書寫之星評語

/書寫之星評語五年級二班黃姝蕓閃閃星光：你是一位聰穎可人的小天使，性情溫和，樂于助人。你學(xué)習(xí)優(yōu)秀，字跡雋秀，特別是你那優(yōu)美的舞姿，贏得師生們的一致好評。星之語：我認(rèn)為文字是一個人的門面，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，體現(xiàn)了一個人的修養(yǎng)。同學(xué)們，一定要規(guī)范用字、規(guī)范書寫呦！五年級二班張菲閃閃星光：父母眼里你是一個聰明、懂事的好孩子；同學(xué)的眼中你是助人為樂、關(guān)心集體的好同學(xué)；老師眼里你是一位成績優(yōu)秀、思維敏捷的好學(xué)生。星之語：我愛看書，因為書可以讓我的思緒自由地馳騁，書可以讓我的心更加敞亮。五年級二班肖粵閃閃星光：你是我們班上的“小才女”，優(yōu)秀的成績，飄灑的字跡，逼真的繪畫，優(yōu)美的舞姿，各種參賽所獲得的證書贏得了同學(xué)們的青睞。從中看出你是個上進(jìn)心很強的孩子。星之語：我性格開朗，興趣廣泛，積極參加學(xué)校組織的各項活動，爭取做一名德智體全面發(fā)展的小學(xué)生。五年級二班熊紫悅閃閃星光：你是一名聰明、文靜而勤奮好學(xué)的孩子。學(xué)習(xí)上能刻苦鉆研，字跡瀟灑漂亮。你熱心班級工作，把班級管理得井井有條，是老師得力的小助手，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的好榜樣。星之語：我喜歡用真摯的文字抒寫心靈真實的感受，我愿意用筆記錄成長的足跡和成功的喜悅與失敗的思索。五年級二班周晨悅閃閃星光：你是個文靜靈秀的孩子，學(xué)習(xí)認(rèn)真，作業(yè)本上的字一直寫得很端正。你工作認(rèn)真，愛護(hù)小同學(xué)，每天午自習(xí)都能耐心地管理低年級小朋友。星之語：練習(xí)書法既讓我感受到了漢字的形體美，又領(lǐng)略了書寫文化的魅力。

創(chuàng)傷急救技術(shù)培訓(xùn)教案創(chuàng)傷急救技術(shù)培訓(xùn)教案

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創(chuàng)傷急救技術(shù)培訓(xùn)教案創(chuàng)傷急救技術(shù)培訓(xùn)教案【培訓(xùn)課題】：創(chuàng)傷急救技術(shù)

【教學(xué)目的和要求】：通過本章學(xué)習(xí)，使學(xué)員掌握搶救傷員的基本方法及現(xiàn)場急救的操作技術(shù)，在發(fā)生事故后或受到創(chuàng)傷時，正確開展自救互救，減小創(chuàng)傷危害程度，減少人員傷亡，最大程度地減小損失?！臼谡n主要內(nèi)容】：1、人工呼吸2、心臟復(fù)蘇3、止血4、創(chuàng)傷包扎5、骨折臨時固定6、傷員搬運【重點難點】：掌握人工呼吸、心臟復(fù)蘇、止血、創(chuàng)傷包扎、骨折臨時固定、傷員搬運技術(shù)要領(lǐng)。【授課內(nèi)容及步驟】：按教材根據(jù)井下創(chuàng)傷的特點，結(jié)合井下創(chuàng)傷的救治經(jīng)驗詳細(xì)編制本章節(jié)教學(xué)內(nèi)容：1、人工呼吸技術(shù)2、心臟復(fù)蘇技術(shù)3、止血技術(shù)4、創(chuàng)傷包扎技術(shù)5、骨折臨時固定技術(shù)6、傷員搬運技術(shù)

一．現(xiàn)場急救概述現(xiàn)場急救包括心肺復(fù)蘇術(shù)（人工呼吸、心臟復(fù)蘇）、止血、創(chuàng)傷包扎、骨折臨時固定和傷員搬運。現(xiàn)場救護(hù)的基本原則及救護(hù)程序1、安全原則：作為第一反應(yīng)人或救護(hù)員抵達(dá)現(xiàn)場后，首先必須評估現(xiàn)場情況，確保自身、傷病員以及在場人士的安全。2、無危害原則：確保救護(hù)人員的行為對于患者來說是有益無害的，不會加重患者的損傷或病情。3、尋求幫助原則：尋求現(xiàn)場的旁觀者，協(xié)助處理傷病員或撥打急救電話。4、生命支持原則：通過止血包扎，輔助暢通呼吸道，人工呼吸以及胸外心臟按壓的救護(hù)行為來進(jìn)行。5、爭取時間原則：現(xiàn)場救護(hù)必須爭分奪秒，積極搶救?，F(xiàn)場救護(hù)的“生命鏈”第一環(huán)節(jié)早期通路：包括第一反應(yīng)人在現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)危重病人后，對患者的情況作出基本評估、判斷，并立即向?qū)I(yè)急救機構(gòu)求援，這是患者得到專業(yè)救治的前提。第二環(huán)節(jié)早期心肺復(fù)蘇：第一反應(yīng)人判斷病人心跳、呼吸停止后，立即實施心肺復(fù)蘇，是等待專業(yè)人員到達(dá)后實施心臟除顫、高級生命支持的最好措施。心跳呼吸突然停止時的表現(xiàn)：1、患者意識突然喪失，昏倒于各種場合。2、面色蒼白或轉(zhuǎn)為紫紺。3、瞳孔散大。4、部分病人可有短暫抽搐，伴頭眼偏斜，隨即出現(xiàn)全身肌肉松軟，甚至有大小便失禁。心搏呼吸停止與否，應(yīng)做綜合性判斷，因時間寶貴，可先判斷意識，此后再做進(jìn)一步處理。二．徒手心肺復(fù)蘇(CPR)操作方法1、判定病人有無意識輕輕拍擊病人肩部，高聲喊出“喂，你怎么了？”如果認(rèn)識，可直接呼喊其姓名。2、呼救求援一旦初步確立病人神志不清，應(yīng)立即招呼周圍的人前來協(xié)助搶救，如大聲呼喊“來人哪！救命??！”3、將患者置于仰臥位常用的體位有兩種，即仰臥位（復(fù)蘇體位）和側(cè)臥位（昏迷體位）。仰臥位：搶救者跪于患者一側(cè)，將患者同側(cè)的手臂向上伸直，對側(cè)手臂自然下垂緊貼身體，拉直雙腿后交叉，一手拖住患者的頸部，另一手扶著髂部，使患者平穩(wěn)地轉(zhuǎn)動至仰臥位。心肺復(fù)蘇時患者的背部應(yīng)平躺在平整而堅實的地面或木板上，操作時才能有效而又部損傷患者。如果患者無意識，但仍有心跳及呼吸，就需要將患者置于昏迷體位，即側(cè)臥位。側(cè)臥位搶救者跪于患者一側(cè)，將患者同側(cè)的手臂肘關(guān)節(jié)屈曲成90度角置于頭部側(cè)方，將對側(cè)的手肘彎曲置于胸前，手背墊于患者另一側(cè)的臉部，再將遠(yuǎn)離救護(hù)員一側(cè)下肢屈曲至小腿與地面垂直，一手保護(hù)患者的頸部，另一手抓住膝部，使患者平穩(wěn)地轉(zhuǎn)動至側(cè)臥位。4、暢通氣道按額舉頜法：救護(hù)員跪近患者頭部，一手小魚際肌部置于患者前額，將另一手的中指及食指置于患者的下頜處，雙手同時用力時患者頭部后仰。使下頜角與耳垂的連線與地面形成的角度：成人為90度，兒童為60度，嬰兒為30度。5、檢查呼吸通過用眼睛觀察患者胸腹部有無起伏；用耳朵聆聽患者有無氣流進(jìn)出的呼吸音；用臉頰去感覺有無氣流從口鼻中呼出。6、口對口人工呼吸7、檢查脈搏當(dāng)做完兩次人工呼吸后，應(yīng)檢查患者有無脈搏。保持患者氣道通暢，用食指及中指觸及患者氣管正中部位，然后旁移2—3公分，于氣管軟組織深處輕輕觸摸頸動脈搏動，時間5—10秒。8、胸外心臟按壓（1）按壓位置：胸骨中下1/3處；（2）施術(shù)者上身前傾，雙臂繃直，雙肩在患者胸骨上方正中，以髖關(guān)節(jié)為支點，利用身體的重量，結(jié)合腰、肩、臂的力量垂直向下按壓；（3）按壓深度：成人4—5公分，兒童2.5—4公分；（4）按壓頻率：100次/分（5）每做15次胸外按壓，需做2次人工呼吸，（這是一人，倆人的話5:1），在2分鐘內(nèi)完成5個循環(huán)，然后檢查生命體征，以確定患者是否恢復(fù)自主呼吸及脈搏；以后每間隔4—5分鐘檢查一次，時間不超過10秒。CPR有效的征兆及終止的條件1、CPR有效的征兆：（1）患者恢復(fù)可探知的呼吸及脈搏。（2）面色（口唇）好轉(zhuǎn)，如由紫紺轉(zhuǎn)為紅潤。（3）瞳孔由大變小，并可由對光反射。（4）患者出現(xiàn)知覺反應(yīng)，甚至有呻吟及四肢活動等。2、停止做CPR的條件（1）患者的呼吸及循環(huán)已有效的恢復(fù)。（2）有專業(yè)的醫(yī)療急救人員到場接替搶救。（3）醫(yī)師判斷患者已死亡。（4）現(xiàn)場出現(xiàn)威脅急救人員安全的情況。（5）急救人員已筋疲力盡而無法繼續(xù)進(jìn)行CPR操作。三．創(chuàng)傷救護(hù)的基本技能包括：止血、包扎、固定和搬運。注意事項1、盡早識別氣道異物梗塞的表現(xiàn)，作出判斷。2、確認(rèn)氣道異物梗塞后，立即求助。3、實施腹部沖擊，定位要準(zhǔn)。4、注意胃返流導(dǎo)致誤吸。5、預(yù)防為主。止血止血目的：控制出血，保存有效的血容量，防止休克，挽救生命。止血方法1、包扎止血：適用于出血量少的表淺小血管、毛細(xì)血管出血。2、加壓包扎止血：適用于全身各部位的小動脈、靜脈及毛細(xì)血管出血。3、指壓止血：用手指壓迫傷口近心端的動脈，阻斷動脈血運，能有效地達(dá)到快速止血的目的。僅作為臨時急救止血。4、止血帶止血：四肢有大血管損傷，或傷口大、出血量多時，采用以上方法仍不能止血，方可采用。5、加墊屈肢止血：用于外傷出血量大，肢體無骨折的傷員。6、填塞止血：對于傷口較深、大，出血量多，組織損傷嚴(yán)重的現(xiàn)場急救。指壓止血的部位及方法（1）顳淺動脈壓迫點：適用于頭顳頂部出血，一側(cè)頭頂出血時，在同側(cè)耳前，對準(zhǔn)耳屏前方1·5厘米處，用拇指壓迫。指壓止血的部位及方法〈2〉肱動脈壓迫點：適用于前臂及手部出血，在肱二頭肌內(nèi)側(cè)處觸摸到肱動脈搏動后用拇指將其按壓在肱骨上。指壓止血的部位及方法〈3〉橈、尺動脈壓迫點：適用于腕及手出血，同時按腕部掌面兩側(cè)橈、尺動脈方可止血。〈4〉股動脈壓迫止血點：適于下肢大出血，在腹股溝韌帶中點向下觸到搏動后，用雙拇指向下壓迫，或用手掌小魚際于股動脈處向下壓迫?！?〉手指動脈壓迫點：用拇指、食指壓迫手指根部兩側(cè)。布料止血帶絞緊止血法1、將布料折成寬、扁形帶狀（約三指寬）2、抬高上肢，選擇上止血帶的位置并墊好襯墊3、位置：上肢上臂的上1/3段；下肢大隊中上段。4、放布帶于襯墊上加壓繞肢體一周，兩端向前拉緊后打一活結(jié)。5、放絞棒于布帶外圈內(nèi)，提起后絞緊至傷口不出血或出血明顯減少。6、將絞棒的一端插入活結(jié)的小圈內(nèi)，拉緊固定于肢體上。7、最后在明顯部位記錄安放時間，每隔50分鐘放松3—5分鐘。止血帶止血操作要點1、止血帶的部位要正確：上臂的上1/3段或大腿的中上段。2、上止血帶的部位要有襯墊。3、上止血帶的時間要有記錄，每隔50分鐘需要放松35分鐘。4、放松止血帶期間，要用指壓法或直接壓迫法止血，以減少出血。加墊屈肢止血可用于前臂（肘窩加墊）、上臂（腋窩加墊）、小腿（腘窩加墊）部分的出血。包扎包扎的目的：保護(hù)傷口，防止進(jìn)一步污染，減少感染機會；減少出血，預(yù)防休克，預(yù)防休克；保護(hù)內(nèi)臟和血管、神經(jīng)、肌腱等重要組織。包扎時的注意事項：傷口要加蓋敷料，不要將繃帶纏繞過緊，經(jīng)常檢查肢體末端血循環(huán)，如有過緊的體征，立即松開繃帶，重新纏繞。包扎的方法（一）繃帶包扎包括環(huán)形包扎法、回返包扎法、“8”字包扎法、“人”字包扎法、螺旋反折法?？噹О姆椒ǎ?）環(huán)形法：常用于肢體粗細(xì)較均勻處傷口的包扎。（2）回返包扎：用于頭部或斷肢傷口的包扎（3）“8”字包扎法：用途廣泛，可替代螺旋法和螺旋反折法。（4）“人”字包扎法：用于包扎肘、膝關(guān)節(jié)處傷口。（5）螺旋包扎法：適用于上下肢粗細(xì)不等的部位及軀干。(6)螺旋反折法：適用于上下肢粗細(xì)不等的部位固定1、骨折固定的目的：減少疼痛；避免損傷周圍組織、血管、神經(jīng)；防止閉合性骨折轉(zhuǎn)化為開放性骨折；便于搬運病人。2、骨折的類型（1）閉合性骨折（2）開放性骨折3、骨折的判斷：損傷處疼痛、腫脹、畸形、功能障礙（骨擦音、骨擦感）。固定原則及要點：（1）首先檢查意識、呼吸、脈搏及處理活動性出血。（2）開放性骨折禁止沖洗，上藥；骨折斷端暴露，不要將其送回傷口內(nèi)。（3）超關(guān)節(jié)放置夾板，即夾板的長度應(yīng)能將骨折處的上下關(guān)節(jié)一同加以固定；夾板與皮膚、關(guān)節(jié)、骨突出接觸部位需加襯墊。（4）先固定骨折的上端，再固定骨折的下端，再自上而下打結(jié)固定，不可在骨折處打結(jié)或加壓包扎，打結(jié)于夾板一側(cè)或健側(cè)的肢體上。（5）放置肢體于功能位置，肢體如有畸形，可按畸形位置固定。（6）暴露肢體末端以便觀察血運及皮膚感覺。上肢骨折（一）上臂骨折（肱骨干骨折）1、小夾板固定時一塊位于上臂外側(cè)，從肘部到肩部，另一塊置于上臂內(nèi)側(cè)，從肘部到腋下；要在骨折處加厚墊保護(hù)，以防橈神經(jīng)損傷；肘部屈曲90度，將前臂懸掛于胸前。2、軀干固定時上臂與軀干間加軟墊，三角巾折疊成寬帶后通過骨折部繞胸廓在對側(cè)打結(jié)固定，曲肘90度將前臂懸掛于胸前。（二）前臂骨折（尺、橈骨骨折）1、用小夾板或兩塊木板固定，曲肘位懸吊于胸前，也可用書本墊于前臂下方直接懸吊于胸前。2、充氣夾板固定。3、衣服固定。下肢骨折（一）大腿骨折1、夾板固定時，用一塊長夾板從傷側(cè)腋窩至足跟，在膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)骨突部放棉墊保護(hù)，空隙處用軟物填實。將健側(cè)下肢與傷側(cè)并攏，用7條寬帶固定（骨折上、下、腋下、髖關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、小腿、踝關(guān)節(jié)部將足尖向上“8”字固定暴露患側(cè)趾端，以便觀察血液循環(huán)）2、健肢固定時，在兩膝、兩踝及兩腿間隙之間加墊，用5條寬帶固定（骨折上、下、髖關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)部將雙足尖向上“8”字固定暴露患側(cè)趾端）（二）小腿骨折1、夾板固定時，放夾板從大腿中段到足跟。用5條三角巾或繃帶固定（骨折上、下、大腿、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)部將雙足尖向上“8”字固定暴露患側(cè)趾端）2、健肢固定時，用5條三角巾或繃帶固定（骨折上、下、大腿、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)部將雙足尖向上“8”字固定暴露患側(cè)趾端）頸椎骨折1、頸托固定：放置頸托、固定2、用毛巾、衣物、沙袋等制成頸套，從頸后圍于頸部固定。3、注意：救護(hù)員先穩(wěn)定自己身體，再固定患者頸部，固定后不能影響傷員呼吸。骨盆骨折三角巾向下從臀部向前繞骨盆，在一側(cè)打結(jié)固定，將傷員平托放在硬擔(dān)架上。膝部屈曲以減輕骨折處的疼痛。搬運一、創(chuàng)傷的搬運：包括如何將傷病員從受傷的現(xiàn)場搬出，以及現(xiàn)場救護(hù)后如何搬運到救護(hù)車或其他運送工具內(nèi)的過程。如搬運方法不當(dāng)，容易加重傷員痛苦，甚至加重?fù)p傷、致殘、致死。二、搬運原則：1、搬運前迅速觀察受傷現(xiàn)場和判斷傷情。2、做好傷病員的現(xiàn)場救護(hù)，先救命后治傷。3、先止血、包扎、固定后再搬運。4、傷員體位要適宜，保持脊柱及肢體在一條直線上，防止加重?fù)p傷。5、搬運動作要輕巧、迅速、避免不必要的震動。6、隨時注意觀察傷員的生命體征變化，并及時處理。常用的搬運方法（一）徒手搬運：用于搬運距離較近，傷情較輕，無骨折傷員的搬運。1、拖行法：現(xiàn)場環(huán)境危險，必須將傷員轉(zhuǎn)移到安全區(qū)域，且不能使用其他方法時采用此法。1、拖行法（1）、腋下拖行（2）、衣服下拖行2、扶行法適用于傷勢輕微，并能行走的傷員。3、抱持法適用于兒童或體重較輕的傷員。4、爬行法適用于在狹小空間或火災(zāi)煙霧現(xiàn)場的傷員搬運。5、平托式（骨盆骨折、脊柱骨折）6、背負(fù)法適用于清醒、傷勢輕、體重較輕的傷員；昏迷、骨折或有胸腹部嚴(yán)重創(chuàng)傷的傷員禁用。（二）擔(dān)架搬運可以現(xiàn)在自制的擔(dān)架有：木板、椅子、竹竿、毛毯、繩索、衣物擔(dān)架等。搬運要點：將傷員固定在擔(dān)架上，頭部向后，以便觀察傷員病情變化；抬擔(dān)架者步調(diào)一致，搬運過程中維持傷員于水平狀態(tài)。1、鏟式擔(dān)架搬運2、脊柱固定搬運2、脊柱固定搬運3、毛毯搬運

河南專升本英語閱讀理解綜合練習(xí)河南專升本英語閱讀理解綜合練習(xí)

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河南專升本英語閱讀理解綜合練習(xí)專升本英語閱讀理解綜合練習(xí)Passage1Sometimestherearequestionsinourmindswhichwewouldliketoaskpeople,butwearetooshyorembarrassed(為難的)Atothertimeswefeelitiswrongtotroubleotherswithourproblems,orarepreventedfromaskingbyourfearofbeingcriticied.Oftenthereneedbenosuchfearbecauseotherpeoplehaveundergone(經(jīng)歷)thesamequestionings,dousorworriesasourselves,andmanyadultsorteenagefriendsareonlytoopleasedtosharetheirknowledgeorexperiencewithus.Indeed,inmanycasestheyalsolearnsomething,andmuchunnecessaryworryisprevented.YoumayusethisQuestionTimetoaskanythingaboutlifethatyoudon'tunderstand,oranyquestionofapersonalorgeneralnaturethathaseithertroubledyouforsometimeorarisenrecently.Inordertoprotectyourfeelings,whichyoumaynotwantexposed,writethequestiondown(incapitalsifyouwish)onaslipofpaperwithoutyournameonit.Thenfoldthepaperandhandittoyourteacherwhowillsortthequestionsoutathomebeforethelessontakesplace.Hewillrespectthefactthatthequestionsareaskedinconfidence(秘密地);theyshould,however,besensibleandhonestones.Duringthelessontheteacherwillreadoutaquestion,andthencallupononeortwovolunteersfromtheclasstooffertheiropinionsbeforegivinghisown.Theclassshouldregardbothquestionsandanswersandthediscussionthatarisesfromthemasconfidentialtoavoidbreakingthetrustthequestionerhasplacedinthelesson,andtomakepossiblefurtherdiscussionofsimilarproblemsonanotheroccasion.Itisalsohelpfultorememberthattheanswersgivenrepresentonlyoneortwopointsofview—someoneelsemightanswerthemquitedifferently.1.Sometimeswehavequestions,butwewouldnotliketoaskpeoplebecause____A.wearenotsureaboutourquestionsB.weareafraidofbeingcriticiedC.weareafraidofbeingindifficultyD.weonlybelieveinourselves2.Theauthorsuggeststhatinordernottobeknown,youshould_______A.trytoavoidaskingquestionsB.givethequestionpaperwithoutthenameonittoyourteacherC.discussthequestionswithyourgroupD.sortthequestionsoutathomeandthentellthemtoyourteacher3.Theauthortellsusthat_______A.inclassweshouldvaluethespeakers'questionsoranswerstoshowourtrustB.inpublicwemaylea