《天下有道,丘不與易也》課件30863備課講稿

《天下有道,丘不與易也》ppt課件30863比較級和最高級變化規(guī)律及練習比較級和最高級變化規(guī)律及練習比較級和最高級變化規(guī)律及練習形容詞、副詞的比較級和最高級的變化規(guī)律1.單音節(jié)形容詞或副詞后面直接加-er或-esttall—taller—tallestfast—faster—fastest2.以-e結尾的單音節(jié)形容詞或副詞直接加-r或-stlarge—larger—largestnice—nicer—nicest3.以-y結尾的形容詞或副詞，改-y為-i再加-er或-estbusy—busier—busiestearly—earlier—earliest4.形容詞或副詞是重讀閉音節(jié)時，雙寫最后的輔音字母，再加-er或-esthot—hotter—hottestbig—bigger—biggest5.多音節(jié)形容詞或副詞前面直接加more或mostdelicious—moredelicious—mostdeliciousbeautiful—morebeautiful—mostbeautiful6.不規(guī)則變化good(well)—better—bestbad(badly)—worse—worstmany(much)-more-mostlittle-less-least特殊變化：原級

比較級

最高級

goo/well

better

best

many/much

more

most

bad/badly（壞地）

worse

worst

little

less

least

old

Older（年齡）/elder(輩份)

oldest/eldest

far

farther距離/further（深奧的）

farthest/furthest

選擇填空1.WhichdoesJimmylike_____,ChineseorArt????A.wellB.bestC.betterD.much?2.TheChangjiangRiverisoneof_____?intheworld.A.thelongestriver?B.longestriversC.thelongestriversD.longerrivers3.?Theboxis_________thanIwanted.A.bigerB.thebigerC.biggerD.thebigger4.Hejumps?_____?ofthethree.A.far?B.further??C.farthest??D.Furthest5.Thepenis_____?thanthatone.??A.morecheap??B.cheapC.muchcheaperD.quitecheaper6.Whohas_____applesnow,Jim,LilyorLucy?A.muchB.biggestC.betterD.themost7.Motheris_____inmyfamily.A.busyB.busierC.thebusiestD.morebusy8.-Thisbluesweateristoobigforme.-Willyoupleaseshowmea_____one?A.small???B.smaller???C.thesmallest??D.smallest

人教版二年級語文下冊閱讀訓練題人教版二年級語文下冊閱讀訓練題

/人教版二年級語文下冊閱讀訓練題閱讀短文，回答問題。一、一天早晨，太陽剛從東方升起，小白兔就挎著一個小籃出去采蘑菇。山上的蘑菇可真不少呀！小白兔越采越多，越走越遠。到了傍晚，小白兔想回家了，可是它不知道怎么走了。小白兔急得哇哇大哭。這時，一只烏鴉飛來問小白兔：“你為什么哭呀？”小白兔說：“我迷路了。”烏鴉又問：“早上你是怎么走的？”小白兔說：“我早上是背對著太陽走的?！睘貘f說：“早上你背對著太陽朝西走，現(xiàn)在你背對著太陽朝東走就能找到家了?！毙“淄寐犃藶貘f的話，果然找到了家。1、全文共有個自然段，第一自然段有句話。在正確的答案后面畫“√”。第二自然段主要寫了：（1）小白兔采蘑菇。（）（2）小白兔迷路了，它急得大哭。（）（3）小白兔迷路了，烏鴉告訴它怎樣才能找到家。（）小白兔的家在邊。二、列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。他仔細觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是那個養(yǎng)蜂的人。這段話共有（）句。列寧一邊走一邊（），發(fā)現(xiàn)（）。3.列寧能找到養(yǎng)蜂的人，是因為他（）。4.你想對列寧說些什么？把它寫下來。三、樹葉和樹根太陽照在樹葉上，樹葉為大樹制造養(yǎng)料，在樹上做窩的喜鵲、麻雀、烏鴉都夸樹葉功勞大，想不到樹葉竟因為這而驕傲起來。它常常唱著：“嘩啦啦，嘩啦啦，我們樹葉頂呱呱，樹苗會長大，全靠我們啦！”這一年，天大旱，因為缺水，樹葉紛紛從樹上落下來。后來，下了場好雨，樹跟又吸足了充足的水和養(yǎng)料，并把它們送到樹梢，落光了葉子的樹又長出小樹葉來了。新長出的小樹葉虛心多了，因為它們懂得了不光自己有功勞，還有默默工作的樹根呢?。?）文中有（）個自然段。（2）短文主要寫了________________________________。（3）你認為是樹根重要還是樹葉重要，為什么？

__________________________________________________（4）你想對樹葉說什么？請寫下來。

__________________________________________________

四、公雞和鴨子比本領公雞和鴨子比誰的本領大，它們比賽（sài）跑步。公雞連飛帶跑，把鴨子落(lā)下了一大段路。鴨子一搖一擺，怎么也趕不上。公雞得意地對鴨子說：“你可相信我的本領大了吧！它們又比游泳。鴨子游得又快又穩(wěn)。公雞渾身是水，差點淹死。鴨子也得意地對公雞說：“到底誰的本領大？我知道這篇短文有（）個自然段，寫了和比本領的事。我還知道它們比了次。第一次比，贏了；第二次比，贏了。

五、小河馬的本領

森林里大象用鼻子卷木頭，小鳥張開嘴巴快樂的歌唱，小猴子把自己倒掛在樹上，可神氣啦！只有河馬垂頭喪氣、沒精打采。

小河馬說：“我沒有卷木頭的鼻子、沒有會唱歌的嘴巴，也沒有像鉤子樣的尾巴，我到底有什么本領呢？哎，我真沒用。駱駝來找小河馬：“小河馬，你和我一起去沙漠吧?！毙『玉R想了想說：“不，沙漠里沒有水，我會受不了的?！?/p>

小松鼠來找小河馬：“小河馬，你和我一起去才松果吧?！毙『玉R想了想說：“不行，我太胖了，爬不了樹?！?/p>

一天，小兔要去河對面去找蘑菇，可是它沒有辦法過河，小河馬看見了說：“你坐在我的背上，我背你過河?！?/p>

小兔坐在小河馬的背上，很快到了河對岸，它高興地說：“謝謝你，小河馬，你的本領真大?！毙『玉R很奇怪：“我的本領真的很大嗎？”“當然啦！”

沒過幾天，小河馬在河邊建起了一個“河馬擺渡站”。

（1）請用“~~~~~”畫出動物的名字。用“———”畫出各種動物的本領。

（2）讀了這篇文章，我懂得了_____________________________________

六、烏鴉兄弟烏鴉兄弟倆同住在一個窩里。有一天，窩破了一個洞。大烏鴉想：“老二會去修的?！毙貘f想：“老大會去修的?！苯Y果誰也沒去修。后來洞越來越大了。大烏鴉想：“這一下老二一定會去修了，難道窩這樣破了，它還能住嗎？”小烏鴉想：“這一下老大一定會去修了，難道窩這樣破了，它還能住嗎？”結果又是誰也沒有去修。一直到了寒冷的冬天，西北風呼呼地刮著，大雪紛紛地飄落。烏鴉兄弟倆都蜷縮在破窩里，哆嗦地叫著：“冷??！冷?。　贝鬄貘f想：“這樣冷的天氣，老二一定耐不住，它會去修了?！毙貘f想：“這樣冷的天氣，老大還耐得住嗎？它一定會去修了?！笨墒钦l也沒有動手，只是把身子蜷縮得更緊些。風越刮越兇，雪越下越大。結果，窩被風吹到地上，兩只烏鴉都凍僵了。1、一開始，這個洞大嗎？________________________2、為什么兄弟倆都不修補？_________________3、由于都不修補它們窩的破洞，最終兄弟倆怎樣了？_________________4、請找出文中描寫寒冷冬天的句子：___________________________________________________

七、春天的田野真美??！柳樹發(fā)芽了。桃樹開了花。青青的小草悄悄地從泥土里鉆出來，地上像插遍了密密的松針。金黃的油菜花，引得蜜蜂來回地飛舞。1、這段話主要寫了_________________的景色。2、這段話中表示顏色的詞有_________________、_________________。3、把這段話中比喻的句子勾出來。（一）動物的尾巴各有各的用處。魚的尾巴像船上的舵，魚兒游動時，靠尾巴掌握前進的方向。牛的尾巴好比一條長鞭子，夏天用尾巴趕走叮在背上的蒼蠅和蚊子。1、這段話主要講了_________________。2、魚尾巴的用處是_________________。3、牛尾巴的用處是_________________。螞蟻整天辛勤的勞動，沒有一個偷懶的。它們很團結，見了面就相互搖著觸角打招呼。我很喜歡它們，有時候捉蟲子給它們吃。1、這段話中的“它們”指的是_________________。2、“我”喜歡它們的原因：一是它們_________________；二是它們_________________。3、“我”喜歡它們表現(xiàn)在：。

八、春天，桃花盛開了。蜜蜂飛到花叢里，忙忙碌碌地采蜜傳粉。桃花都張開笑臉，把自己最好的花蜜送給蜜蜂。只要一朵桃花非常自私，它舍不得給蜜蜂一點兒花蜜。當蜜蜂飛到它的身邊，它便大叫大罵：“去，去，去，你們這些討厭的家伙，別想從我這兒得到一點兒好處?！辈⒒蝿踊ㄖΠ衙鄯溱s跑了。后來，其他的桃花都結出了碩大的桃子，只有這朵桃花可憐地凋謝了。1、第二段有句話。2、春天，蜜蜂在花叢中忙忙碌碌地。桃花把送給蜜蜂。3、只有一朵桃花它非常，因為它，所以后來。4、照樣子，寫詞語。忙忙碌碌。

九、村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。清清的河水倒影著小橋、綠樹和青山，河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。過了橋，是一片綠油油的農田。1、數(shù)數(shù)這段話有句。2、讀讀畫線的句子，這句話中“燦爛的朝霞”是指。3、讀了這段話，你一定看到了一個非常美麗的村子，用你手中的筆為這美麗的村子留個影，好嗎？請動筆畫一畫。十、武夷山在福建省西北部。那里風景優(yōu)美，水秀山奇。九曲溪是最有名的風景點之一。九曲溪的水繞著山峰走了九個彎，所以人們叫它九曲溪。溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。小魚在水中游來游去，十分可愛。水面也很平靜，平靜得像一面鏡子，兩岸的山峰、巖洞、樹木、綠竹映入水中，就像一幅映在水面上的風景畫，美麗極了。短文中第二自然段共有（）句話。九曲溪的名字是怎么來的？請用“~~~~~”在文中畫出相關的句子。請用“”畫出描寫溪水的句子。照樣子寫詞語。游來游去

十一、森林里樹多極了，密密麻麻，幾百里連成一片。森林里有高大的喬木，一棵棵伸向天空，高的仰頭看不見樹梢，粗的連三個人也摟（lǒu）不過來,還有一叢叢的灌木，樹枝交叉在一起，分不出是哪棵的。樹多了，落下來的葉子也多了，葉子鋪在地上，像鋪著地毯一樣。森林邊上，電鋸（jù）cicici地響著，大樹一棵棵地倒下來。拖拉機tututu地開著，往火車站運木頭。1、這篇文章一共有（）段話。（1分）2、用“~~~~~”畫出說明樹多的句子（2分）3、用“”畫出打比方的句子。（2分）4、電鋸鋸木的聲音是：，開拖拉機的聲音是：。十二、稻草人非常盡責任。要是拿牛跟他比，牛比他懶（lǎn）多了，有時躺在地上，抬起頭看天。要是拿狗跟他比，狗比他頑皮多了，有時到處亂跑，累得主人四處去找尋。他從來不嫌（xián）煩，他安安靜靜地看著田地，手里的扇子輕輕搖動，趕走那些飛來的小雀（què），他們是來吃新結的稻穗(suì)的。他不吃飯，也不睡覺，就是坐下歇(xiē)一歇也不肯，總是直挺挺地站在那里。這段文章共有句話。稻草人非常盡責任。拿牛跟他比，牛比他；拿狗跟他比，狗比他。文中“小雀”的“雀”,用音序查字法查字典，應查的大寫字母是，再在這個音序下找，就可以找到到“雀”了，它的意思是①特指麻雀；②泛指小鳥。（寫序號）讀了這段短文，我想用一個詞來形容：（）的稻草人。多么美麗的早晨！鳥兒歡快地叫著，鳥媽媽往小鳥嘴里喂食，小草鉆出地面，還帶著晶瑩的露珠。前幾天還光禿禿的樹枝上，不知什么時候長出了嫩嫩的綠葉。1，這段話共有（）句話。這段話寫的是什么季節(jié)的景物？從哪兒看出來的？

短文中選擇恰當?shù)脑~語填空。（）的早晨（）的綠葉（）地叫著（）的露珠（）的樹枝4．照樣子寫詞語。（1）．光禿禿（2）．嫩嫩的十三、只見海港兩岸，鋼鐵巨人一般的裝卸吊車有如密林，數(shù)不盡的巨臂上下?lián)]動；飄著各色旗幟的海輪有如衛(wèi)隊，密密層層地排列在碼頭兩邊。1、這句話寫了兩個事物：，2、這句話用比喻裝卸吊車，用比喻海輪。3、從，可以看出海港兩岸的裝卸吊車很多從，可以看出碼頭兩邊世界各國的海輪很多。十四、小螞蟻搬豆小螞蟻找到了一粒豆子，它急急忙忙往家里趕，只見小螞蟻用它頭上的觸角碰一碰在它旁邊的小螞蟻，這只小螞蟻也用觸角點了點，表示知道了。它又用觸角碰碰后面的螞蟻。這樣，一只碰一只，大伙兒都知道了。螞蟻馬上排隊，由發(fā)現(xiàn)豆子的小螞蟻領著，到了放豆子的地方，大家齊心合力把豆子搬回了家。原來，小螞蟻是用觸角來傳遞消息的。1、這篇短文有（）個自然段。2、在文中找出與下列詞意思相近的詞語。立刻（）明白（）團結一致（）3、讀了短文，我知道了小螞蟻是靠來傳遞消息。我還知道螞蟻是把食物搬回家的。

十五周末到了，一個叫“小馬虎”的同學扛著一把鐵鍬，提著一棵小樹苗和一塊寫著“愛護小樹”四個大字的木牌到郊外的山坡上種樹。到了山坡上，“小馬虎”選了一塊土質松軟的地，然后開始挖坑。他把鐵鍬往地上插，再用腳使勁地踩著，最后把鐵鍬往上一撬，不一會兒，一個坑就挖好了，這時“小馬虎”也已經滿頭大汗。他順手抓起牌子往土里一插，然后用腳把土踩平踩實，就哼著小曲回家了。小樹苗躺在地上，望著主人遠去的身影，淚水模糊了它的雙眼，心里默默地喊著：“粗心的小主人，真是名不虛傳呀！”以上短文有（）個自然段。第二自然段有（）句?！靶●R虎”沒種好小樹苗是因為。我想對“小馬虎”說：“。”

說課稿Unit4Iusedtobeafraidofthedark教學設計說課稿Unit4Iusedtobeafraidofthedark教學設計

/說課稿Unit4Iusedtobeafraidofthedark教學設計Unit4Iusedtobeafraidofthedark教學設計（說課）李莉各位老師你們好!今天我要為大家講的課題是：九年級Unit4Iusedtobeafraidofthedark本人將從教材分析、學情分析、教學目標、教學方法及設計意圖、?教學?過?程、板書設計等六個方面進行說課。一、教材分析（說教材）：本節(jié)課的核心話題為“talkaboutwhattheyusedtobelike”，圍繞著談論過去自己和他人過去經常做的事，談論自己和他人過去的外貌\性格\愛好。學習句型usedto為主要學習任務，并且設置任務型綜合性語言實踐活動，讓學生在交際活動中，學會如何正確地用英語表達自己的意見和建議，重在培養(yǎng)學生的習得語言運用能力、實踐能力、合作能力及創(chuàng)新意識二、學情分析在學習本單元之前，本年級學生已經學習過了一些描寫人物外貌的詞匯和句型。對于本單元的學習，大部分學生已經有了一定的學習基礎,?但由于學生自覺性差，很少能夠自覺做好課前預習和課后復習，所以課前可以給些時間讓他們熟悉下本節(jié)課的內容三、教學目標1、知識和技能目標：本單元通過對人物外貌和性格變化的描寫，以usedto結構的表達為主要內容，進行多角度的練習，同時應注意對于性格，外貌的形容詞的使用2、單元重難點：通過對自己、家人及身邊朋友現(xiàn)在和過去的比較，學習usedto的用法，鞏固掌握描述人物的詞匯和技巧。3、情感態(tài)度與價值觀：人是不斷發(fā)展變化的，我們身邊的人和事都在不斷變化，隨著深入學習，我們也應該不斷增長知識，健全自己的人格，不斷去完善自己。四、教學方法及設計意圖1．視聽法：主要通過多媒體課件展示、圖片展示、老師提問、學生回答等方式提供讓學生看、聽、說、的練習機會2．問答法和情景交際法：用多媒體展示各種圖片，讓學生利用這些圖片進行交流，讓學生在做中學，在實踐中獲得信息，習得英語。?五、教?學?過?程（教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動）活動1、看圖說話，導入新課課前任務：請同學們帶幾張他們喜愛的人物以前和現(xiàn)在的相片。（導學案--課前預習作業(yè)回顧形容詞）課上任務：請同學們猜猜他是誰？（運用多媒體）看相片，由淺入深的提出問題，教師可以將以前和現(xiàn)在的照片對比，這樣開始：1）t:what’sthis?s:it’saphoto.t:whoisit?s:it’s…t:heusedtobeshort,didn’the?s:yes.T:sheusedtobethin,right?S:sheusedtohaveshorthair.outgoing,etc.讓學生根據(jù)圖片所提供的信息回答問題，從圖片導入，為本課的學習usedto句型做了鋪墊。當學生一一回答出上述問題后，將表示外貌和性格的形容詞板書出來?？梢哉埻瑢W們描述照片中人物的過去的相貌和性格，并說出更多的這樣的句子，引導學生該如何描述過去常常的事等，讓他們慢慢領悟到：在對比情況下，怎樣描述過去，讓他們以愉悅的心情接受新知識。活動2、運用照片談論過去引起學生興趣（說）（導學案--課堂講解設計一些相關的句子翻譯）為了進一步掌握目標語言，可以采取以小組為單位的形式，請同學們拿出他們帶的相片，描述照片中的人物過去的相貌和性格，其他同學猜猜他或她事誰。讓目標語言在活動中多次出現(xiàn)，小組成員之間的匯報，讓每個學生都充分展現(xiàn)自己。他們之間的互相總結，并請幾位同學介紹照片上人物的變化。不僅復習了所學知識，還有助于增進學生之間的交流，更重要的是為1b的聽力打下了堅實的基礎?；顒?、聽力訓練通過1b的聽力鞏固usedto的用法并提高學生的聽力?；顒?、編寫對話及角色扮演運用usedto編對話并寫在紙上，然后讓編的好的同學角色扮演活動5．課堂總結活動6、課堂測評及作業(yè)教師可以指定一部分照片，或部分同學讓全班同學描述起過去和現(xiàn)在，并且寫出書面作業(yè)，下節(jié)課讓同學們猜猜他們描述的是誰。?六、板書設計???????????Unit4iusedtobeafraidofthedark?????????????????period1???sectiona1a-1c???????????Mariousedtobeshort.Youusedtohavelonghair.Iusedtobeafraidofthedark.說課稿模板各位老師你們好!今天我要為大家講的課題是首先,我對本節(jié)教材進行一些分析:一、教材分析（說教材）：1.教材所處的地位和作用：本節(jié)內容在全書和章節(jié)中的作用是：《》是中數(shù)學教材第冊第章第節(jié)內容。在此之前學生已學習了基礎，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內容是在中，占據(jù)的地位。以及為其他學科和今后的學習打下基礎。2.教育教學目標：根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：（1）知識目標：（2）能力目標：通過教學初步培養(yǎng)學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析，收集處理信息，團結協(xié)作，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學生運用知識的能力，培養(yǎng)學生加強理論聯(lián)系實際的能力，（3）情感目標：通過的教學引導學生從現(xiàn)實的生活經歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生學習興趣。3.重點，難點以及確定依據(jù)：本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點重點：通過突出重點難點：通過突破難點關鍵：下面，為了講清重難上點，使學生能達到本節(jié)課設定的目標，再從教法和學法上談談：二、教學策略（說教法）1.教學手段：如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作：

教學方法

?；诒竟?jié)課的特點：應著重采用的教學方法。2.教學方法及其理論依據(jù)：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書，討論的基礎上，在老師啟發(fā)引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用

問答法

時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到

社會實踐

。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數(shù)學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。

學情分析

：（說學法）我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握

學習方法

的人”，因而在教學中要特別重視

學法的指導

。（1）學生特點分析：中學生心理學研究指出，高中階段是（查同中學生心發(fā)展情況）抓住學生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。生理上表少年好動，注意力易分散（2）知識障礙上：知識掌握上，學生原有的知識，許多學生出現(xiàn)知識遺忘，所以應全面系統(tǒng)的去講述；學生學習本節(jié)課的知識障礙，知識學生不易理解，所以教學中老師應予以簡單明白，深入淺出的分析。（3）動機和興趣上：明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力最后我來具體談談這一堂課的教學過程：4.教學程序及設想：（1）由引入：把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。在實際情況下學習可以使學生利用已有的知識與經驗，同化和索引出當肖學習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。（2）由實例得出本課新的知識點（3）講解例題。在講例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括，有利于學生的思維能力。（4）能力訓練。課后練習使學生能鞏固羨慕自覺運用所學知識與解題思想方法。（5）總結結論，強化認識。知識性的內容小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質，數(shù)學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解數(shù)學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐步培養(yǎng)學生良好的個性品質目標。（6）變式延伸，進行重構，重視課本例題，適當對題目進行引申，使例題的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。（7）板書（8）布置作業(yè)。針對學生素質的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有余力的學生有所提高，教學程序：課堂結構：復習提問，導入講授課，課堂練習，鞏固新課，布置作業(yè)等五部分

筆記分析,從筆記看性格筆記分析,從筆記看性格筆記分析,從筆記看性格筆跡分析

（一）壓力過重1.表示執(zhí)筆者的主觀很強，凡事獨斷獨行，喜歡我行我素。2.自尊心極重，好勝，有反抗的個性。3.意志堅定，不輕易放棄初衷，也不易改變自己的主張。4.性情固執(zhí)，思想保守，同時帶有幾分凌人的傲氣。5.執(zhí)筆者精力充沛，好動，酷愛熱鬧生活。6.崇尚理論主義，善于雄辯。（二）壓力過輕1.表示執(zhí)筆者做事缺乏自信心，有謀無勇，因而進退無度。2.獨立性不強，處處喜歡依賴他人。3.意志薄弱，拿不定主意。4.喜歡作內心活勸，所以普于捉摸別人的心理。5.執(zhí)筆者精力不足，而且時常會無病呻吟。6.性格內向，懦弱、畏羞、害怕惹事。（三）壓力均勻1.表示執(zhí)筆者為人沉，，有自信心，處事胸有成竹。2.富有同情心，樂于幫助別人。3.頭腦清醒，有組織的能力。4.有自創(chuàng)力，能自我克制。5.情緒穩(wěn)定，不易發(fā)脾氣。（四）壓力不均勻1.表示執(zhí)筆者的情緒不穩(wěn)定，甚里會反復無常。2.對藝術有特殊的愛好。3.喜歡幻想，甚至胡思亂想。4.其人健康欠佳，血液循環(huán)系統(tǒng)可能有點毛病，例如心臟病、貧血等。5.決斷力不夠，處事不夠基斷。（五）字體剛健1.表示其人自尊心極重，自信心很強。富有進取的箱神。2.執(zhí)筆者精力充沛，健康良好。3.理智勝于情感，喜歡憑推理來做事。4.處事有決斷力，一派斬釘截鐵的作風。5.頭腦冷靜，善于運用邏輯。（六）字體軟弱1.表示其人畏羞、害怕惹事，甚至有自卑感。2.著重自我，只知道有白己，而不知道有別人。3.個性溫和，依賴性頗重。4.身體虛弱多病，通常以患有貧血癥的為多。5.做事沒有沖勁，但求得過且過。書寫速度書寫時的速度，大約可分以下三種：快疾、緩慢、適中—不快不慢。(一）書寫速度：快疾1.表示執(zhí)筆者富有進取精神。2.頭腦靈活，對事有創(chuàng)新的見解。3.個性爽朗，心直口快，待人接物，不拘小節(jié)。4.做事缺乏忍耐力，性急，脾氣暴躁，容易動肝火。5.做事但求敷衍了事，不能盡心盡力地去干。（二）書寫速度緩慢—1.表示執(zhí)筆者的頭腦精密，思想周全，做事謹慎，屬于“穩(wěn)重派”。2.思想保守，意志堅定，不易改變初衷。3.對人能守秘密，對事能負貴任。4.處事沉著、冷靜，凡事深思熟慮，缺乏冒險心ｏ5.忍耐力強。脾氣刻板。（三）書寫速度不緩不急1.表示執(zhí)筆者屬于“中庸派”，待人接物，進退有度，處事從容不迫，喜歡采取“折衷主義”2.有自我控制的能力，能抑側自己的情緒，喜怒哀樂，不形于色。3.與人易于相處，擅交際，甚少得罪別人。4.適應力很強，比較著重現(xiàn)實。（四）用筆迅速1.表示執(zhí)筆者梢力充沛，思想敏捷。2.個性豪爽，對人熱情，做事果斷。3.辦事有大刀闊斧之氣慨，觀察力較差。4.情緒方面的波動力很大，時而興奮，時而消沉，換言之，這種人是喜怒哀樂易形于色的。（五）用筆遲緩1.表示執(zhí)筆者做字缺乏周詳?shù)挠媱?，而且往往會流于疏忽?.容易受到感情的困攏，所以常會感情用事。3.決斷力不足，缺乏自信心。4.注重現(xiàn)實，不喜歡幻想。（六）用筆放縱—1.表示執(zhí)筆者的性情偏激，容易激動，有反叛的性格。2.在情緒高昂時，常會失去自制力，難以壓制自己的沖動。3.性情豪邁、慷慨，喜歡自由自在。不愛受任何束縛。4.理解力很強，創(chuàng)造力豐富。（七）用筆拘謹1.表示執(zhí)筆者有自制的能力，能壓制自已的沖動。2.眼光現(xiàn)實，不尚虛浮。3.不太喜歡說話，能夠保守秘密。4.待人接物，喜歡保待一定的距離，客客氣氣的，拘于禮節(jié)。

從字體大小看性格（一）字體巨大1.表示執(zhí)筆者的自信心很強，做事積極，喜歡冒險。2.個性剛強，為人公正無私。3.為人光明磊落，勇于維護公理。4.頭腦不夠縝密，但做事有大刀闊斧之風。5.其人慷慨，但有“海派。作風。如果字體過于巨大，表示其人舉止浮躁，虛榮心重。（二）字體細小1.表示執(zhí)筆者缺乏自信心，但做事十分謹填。2.思考精細，注意力強，警覺性亦高。3.忍耐力強，觀察力亦強。4.另一方面，字體細小亦表示其人的器量狹小，5.自私自利，但有點小聰明、6.其人不喜歡揮霍金錢，知慳識儉。另一方面，亦表示其人吝嗇成性，貪圖小利。（三）字體不大不小1.表示執(zhí)筆者的適應能力很強，做事有節(jié)制，遇事每能隨機應變。2.待人接物，舉止落落大方。3.做事容易反悔，有時會自相矛盾。（四）字體大小不一1.表示執(zhí)筆者喜怒易形于色，甚至喜怒無常。2.頭腦靈活，善于適應，但缺乏自制力。3.情感的變化好像一根繩子，中間會打結。4.有些時候，自己會自尋煩惱。筆跡學研究的成果七大類：1、書寫的壓力反映了人精神和肉體的能量。2、筆畫結構方式代表了書寫人面對外部世界的態(tài)度。3、書寫的大小是自我意識的反映。4、連筆程度反映了思維與行為的協(xié)調性。5、字和字行的方向是人自主性及社會關系的反映。6、書寫速度與人理解力的快慢有關。7、整篇文字的布局反映書寫人面對外部世界的態(tài)度與占有方式。筆跡心理學分析1、寫字（包括簽名）時字形向右傾斜的人，大都具有良好的創(chuàng)造精神。傾斜的程度越大，越說明分析和處理問題與一般人不同，有第六感覺（可能福爾摩斯就是這樣簽名的哦）。冷靜而又理智，富于推理。不論做任何事，總要研究出原因來，先考慮后果后采取行動，事業(yè)心強，有遠大的理想，沒有那種賺一筆錢來過豪華生活的念頭，只想干出一番事業(yè)來，留名后世。志趣廣泛，愿望強烈，行動堅決，按部就班的程序使其難以忍受，表達能力出色，幽默感強，理解能力好，反映敏捷。此類簽名的人大都受過良好的教育，如在行政部門、文化部門工作，能勝任一定的職務。但良好的愿望和新穎的設想往往得不到很好的發(fā)揮，或者找不到付諸實現(xiàn)的機遇。尤其是青年時代，幼稚時期持續(xù)時間較長。在愛情上，有任其自然的思想傾向，夫妻關系往往會出現(xiàn)微妙的危機，生活的幸福與否，取決于雙方的婚姻狀況。2、寫字（包括簽名時）向下斜的人進取心不強。這些人大多內向，順從，慎重，謙虛。在任何環(huán)境中，總是溫順地服從，即使芝麻小事也會有敏感的反應。有時寧愿改變自己的習慣來適應新環(huán)境。感情豐富，有同情心，并富有犧牲精神，肯合作，好靜，動不動就自我反省。內心清高而孤傲，既不愿別人注意自己，也不愿故意討人喜歡。品格高尚，但有時過分的虛榮心會使其在阿諛奉承面前失去理智。有自己獨特的審美觀，愛好藝術，并容易把成功和好感吸引到自己身上來。3、排除用筆因素，書寫（包括簽名時）字跡粗大的人，頭腦中經常閃爍著智慧的火花，有幽默感，常吸引別人的注目，才能和機遇能使其在事業(yè)上獲得成功。直率，敢想敢干，凡事大膽坦白，渴望從事偉大而崇高的事業(yè)，對新事、新物、新朋友都格外感興趣，有豐富的想象力、藝術靈感和創(chuàng)造力，注重新知識，尤其是人際關系間的常識。銳氣洋溢，談笑風生。但有時缺乏精益求精的態(tài)度和主見，比較散漫，不注意生活細節(jié)，性情易變，神經質，一旦遇到大阻礙，情緒不定，并會發(fā)牢騷、抱怨，心中悶氣難消。有時對人過分熱情，給對方以虛偽做作之感，會有人因此而生厭。4、松散是指字的筆畫松散，結構不緊湊，力度偏輕。它是書寫者信手揮筆、毫不做作的結果。 這類人溫文爾雅、比較誠實，又富有魅力，只知埋頭工作，不會背后坑人。別人征詢意見時，能坦誠相告。性情柔和，熱愛和追求美的一切，彬彬有禮，和藹可親，喜歡無拘無束的生活，能寬恕別人的過失。但碰到具體問題時缺乏坦率，優(yōu)柔寡斷。財產觀念淡薄，開支心中無數(shù)，生活上得過且過。意志比較薄弱，進取心不夠強。怕給別人帶來麻煩，也怕別人妨礙自己。很在乎別人的批評，凡事總喜歡往壞處想。膽子小、顧慮多，擔心新事物的出現(xiàn)會打亂原有的一切秩序。自信心不強，平時喜歡和異性來往，在婚姻上，容易見異思遷。5、書寫（包括簽名）花哨的人，多半留心怕別人不注意，他們我行我素，又希望能吸引別人注意。他們大多思想開放，熱情洋溢，有宏偉的志向、堅忍不拔的毅力和所向披靡的競爭力，思想中經常閃爍著英雄主義和理想主義的火花。想象力豐富，行動大膽，有美好的愿望和敏銳的直覺，善于贏得人們的欽佩、幫助和好感。同時缺乏耐心，容易沖動，高傲，好吹毛求疵，對人難以取悅，并常以一種悠閑、漠不關心的神情去掩飾其內心的真實感覺。做事與考慮問題有時缺乏謹慎態(tài)度。平時總是閑不住，不是忙忙碌碌，就是處于整裝待發(fā)的狀態(tài)，不知留有余地或過于簡單化，容易被表象迷惑，過分相信自己的力量和優(yōu)勢，興趣愛好廣，但往往浮于表面，缺乏深度。6、書寫（包括簽名時）行距小的人，大多在日常生活中比較本份。他們文靜穩(wěn)重，節(jié)約觀念強，能自我反省，有一定的理解能力、組織觀念和責任心，喜歡憧憬美好的未來，并能助人為樂。他們處理問題比較墨守成規(guī)，缺乏適應力和交通能力，自由意志不強，不能充分調動別人的積極性，內心潛在著孤獨感，也不愿接受幫助，有時會十分固執(zhí)。7、書寫（包括簽名時）向上傾斜的人，大都是歡快、樂觀和自信的人。他們意志堅強，精神煥發(fā)，總是朝氣蓬勃，熱情洋溢，對周圍的事物懷有濃厚的興趣，有冒險精神和遠大的抱負，并常常以很大的熱情和充沛的精力使之付諸實現(xiàn)。但這類人過于敏感和坦誠，做事和考慮問題有時缺乏謹慎態(tài)度，極端自我表現(xiàn)肯定，不管他人的想法。行動、說話總是出于自信，主觀意識強，很難受周圍環(huán)境的影響，不注意他人的話中含義，也不受人左右。容易被表象迷惑，以致作出一種大而夸張的舉止。8、書寫（包括簽名時）文字上下之間的空間較大，章法清新整潔，不激不厲，令人心情舒暢。這種人為大方，為別人用錢和自己用錢一樣隨便。他們心地純潔，真誠善良，感情浪漫，想象支配著情感和激情，又熱情好客，討人喜歡。既有獨立精神又有依賴思想，求知欲強烈，肯為自己崇拜的人鞠躬盡瘁。重友誼并有寬宏大量的氣度，善于觀察，注意細節(jié)，辦事有條理，有政治才干和事業(yè)心，追求崇高的目標，而對錢的概念比較淡薄。但是虛榮心較強，容易失去理智，尤其在關鍵時刻常常猶豫不決，錯失良機。書寫慢而輕的人這類人行筆速度慢，力度輕，線條軟弱無力，部分筆畫呈彎曲弧形狀，并拌有輕微的抖筆現(xiàn)象。他們順從、隨和、思想豐富，知識廣博。待人熱情大方，珍惜自己的聲譽，追求節(jié)日般的歡樂生活，初次見面能給人留下好印象。精力易煥散，感情有時會輕率、注重表面現(xiàn)象而常常忽略了事物的實質。優(yōu)柔寡斷，性情溫柔而脆弱，心境純潔，多情善感。他們性格內向，書生氣較重，身體文弱，容易在生活中特別是在愛情上常遭挫折。他們希望能找一個志同道合、有才氣的人作為終身伴侶，但第一個意中人往往不能如愿以償。9、書寫（包括簽名）潦草的人大多邏輯思維能力強，有良好的第六感覺。他們對周圍的事物變化非常敏感，動作迅速不呆滯，無拘無束，直率，幽默，喜歡幻想和冒險，最討厭受束縛。待人熱情，富有浪漫氣質和想象力，能在某一方面做出成績。情緒不夠穩(wěn)定，容易沖動，有時無足輕重的事會使其覺得受到中傷，或者使其興奮不已。私心較重，喜歡批評指責別人，表現(xiàn)自己。所以，偶而會陷入難堪的境地。

10、書寫（包括簽名時）簡潔明了、沒有什么裝飾筆畫的人。正直，忠厚，慷慨，刻苦，心腸仁慈，有耐心。他們不健談，但著并不等于說他們內涵貧乏。感情冷靜審慎，忠貞持久。這類人為了達到目的，能忍辱負重地接受考驗；而對那些對自己的事業(yè)、工作有過幫助的人，總是念念不忘，肯為他們慷慨解囊。平時喜歡離群獨處，過分謹慎可能會使其錯過許多良機，于是便會產生失望和懷才不遇之感。工作埋頭苦干，組織紀律觀念強，從不放任自己，也不想入非非，具有持之以恒的信念。因此，在工作上或業(yè)余愛好方面要比生活上容易取得成功。但缺乏創(chuàng)新精神，思慮多，對自己的要求過于苛刻，懦弱，常為自己沒能達到盡善盡美的目的而感到內疚和不安.11、筆畫細的人這類人心細，有良好的專注力，是從事財會、統(tǒng)計之類金融工作的職業(yè)筆跡特征。他們平時性情文雅，彬彬有禮；而內心冷漠而神秘，固執(zhí)己見，很難從平靜的外表看到其內心世界的全貌。青年時代比較優(yōu)柔寡斷，性格要等到了中年以后才會真正表現(xiàn)出來。工作中辦事周密認真，自尊心較強，能遵守各種輿論戒律，有巧于應機發(fā)言的才能。有時胸襟難開，經常掩飾真正的自我，對人常采取偽裝的假面具。很注重言談舉止，非常在意別人對自己的看法，每根神經都處于一觸即發(fā)的狀態(tài)，只要一點點刺激，都會引起其超然的反應?？释钤诔錆M藝術和美好幻想的意境中，因而回避生活中的各種矛盾，困難和煩惱。思想保守，依賴性強，多疑多慮，容易造成緊張的氣氛，而在真正的危險面前，往往不知所措。氣量較小。12、筆畫尖硬的人這類人書寫直筆多，堅挺有力，行筆時連筆很少，轉折處有明顯的停留痕跡。他們大多活潑、熱情、開朗、機靈，敏感而坦率。愛交朋友，愿意解人之難。喜歡色彩，有音律感和美感，易激動，也易恢復。有時，感情能決定其生活節(jié)奏。意志堅強，精力旺盛，但在工作和生活上需要更多的溫情、關懷和理解。有較強的主動性和自信心，善于模仿，極富心計，當獲得新知識、新方法時，會反復溫習，并不馬上使用，使其發(fā)揮最大的作用?？釔蹤嗔?，有自己獨特的思維方法，小事裝糊涂，大事不糊涂。愛開玩笑，有時說話口氣很大，愛挑剔，較固執(zhí)，缺乏謙虛心，有一定的個人主義傾向，易遭人嫉妒。尖頭字簽名時如果用力過重，說明具有強烈的支配別人的意愿，過于自信，是個物質主義者。13、愛寫圓頭字（包括簽名時）的人書寫橫折或豎彎勾等筆畫時，筆沒有停頓痕跡的簽名，給人一種溫柔之感。隨和，靈巧，處理問題有忍耐性，理智能支配感情，對于各種事物真相的見解，總是盡可能地采取客觀的態(tài)度，感覺好，不以表象為真實，直到徹底了解其原委經過才定論。適應性強，溫柔審慎，會體貼人，重感情，但感情難得外露。在日常工作中，即不反駁他人言論，也不批評的行為，總是面帶微笑，也不會賣弄自己的才華，有自我批評精神?？捎袝r對一番好意，卻容易遭受曲解和誤會。自我表現(xiàn)抑制能力較強，經常保持冷靜的態(tài)度，并能從別人的態(tài)度、言行之中，敏感地察覺到其人的好意、無意和敵意等。在純樸、天真的背后，隱藏著智慧。本能的需求和思想有時過于謹慎，一旦情緒爆發(fā)，則不堪收拾，會出現(xiàn)砸東西、打人的驚人之舉。14、比例搭配，是指字的大小與字行間距、字的伸展與字行間距、字形與行勢、字距與行距的配合。一般情況下，字體大小中等、筆畫伸展不多時，比較合理的搭配是：字間距是字體大小的四分之一至三分之一，行間距是字體大小的二分之一至三分之二。若字體大，字行間距與字體大小的比例可以小些。筆畫伸展得多，字行間距與字體大小的比例也相應增大。字形平整，字行也相應平直；字形傾斜，字行也相應傾斜。行間距一般為字距的兩倍。若與上述比例相差很大，就可以被看做是搭配不和諧的字陣。搭配明顯的不和諧：內心與外在表現(xiàn)不一致，用良好的外表掩蓋其內心的不安、膽小等。與人溝通、協(xié)調方面有一定的缺陷，不大可能是一個好的組織管理人才。搭配和諧：善于溝通、協(xié)調，容易做到真誠、內外一致。有良好的組織管理能力。表現(xiàn)出書寫者良好的心理素質。復雜的事情能夠理得很順，平時一慣有計劃而且基本上能夠實現(xiàn)，具有良好的組織管理能力。為人真誠、善良，善于溝通、協(xié)調，人緣好的同時自己內心也舒暢。積極向上，嚴格要求自己，自信。

15、字陣的內在一致性是指以上所述的各種字陣特點的前后變化與一致，以及各種字陣特點的互相配合。字陣的內在一致性可以反映書寫者的人格整合水平、計劃組織能力和意識、情緒狀態(tài)。前后的一致與變化，是指字體的大小和傾斜、字距、行距、行勢的前后一致與變化。相對而言，字體的一致性與書寫者的心理特點關系最為密切。前后不一致、變化不定、無規(guī)律：可能是書寫者正處于異常的情緒波動狀態(tài)，無法克制；如果排除異常的情緒狀態(tài)這一情況，則是表示書寫者情緒、性格不穩(wěn)定，人格整合有障礙，缺乏平衡能力，容易沖動；這種特點多多少少反映了書寫者的身心有不夠健康的一面。16、有了方格，我們就容易把字寫得大小均勻得當、字間清晰。有了行線，我們就容易把一行字寫得平直整齊。憑著線格，我們可以把字陣排列得符合社會的規(guī)范要求，就如有“導航”引導我們把一件事做得安全、正確。線格是一種依靠。但是，線格也使我們的字陣排列局限于規(guī)定的樣式。有了線格，就會覺得自己應該按線格規(guī)定的樣式來排列字陣，字的大小傾斜、行勢、字行間距都得按規(guī)定來安排。如果有線格而不按線格排列字陣，就會有自己不符合要求、不正確的感覺。有了線格，給人更少的排列字陣的自由。線格也是一種束縛。

由此可見，線格的作用具有雙重性。一方面，使用線格可以引導人們按社會規(guī)范來排列字陣，有利于人的社會化。另一方面，它也可以使人們形成依賴、過于規(guī)矩的性格，缺乏獨立性和創(chuàng)造性。從塑造我國青少年良好性格的角度考慮，我們應該讓學生從初中開始盡量使用沒有方格或行線的紙張。因為我們現(xiàn)處的時代不僅要求人們遵守一定的社會規(guī)范，更需要人們富有獨立性和創(chuàng)造性。不使用線格，要求學生不依賴線格獨立自覺地按字陣規(guī)范書寫，又可以有一定的自由創(chuàng)造。這有利于培養(yǎng)學生自覺、獨立、創(chuàng)造的優(yōu)良個性。

在認清線格的作用以后，我們就容易分析在使用線格時的字陣所反映的心理特點了喜歡使用線格紙，按照線格的規(guī)則書寫：具有良好的適應能力；溫和、忍讓，順從、被動、遵守傳統(tǒng)；喜歡依賴，缺乏冒險精神和創(chuàng)造性。喜歡使用線格紙，按照線格的規(guī)則書寫：具有良好的適應能力；溫和、忍讓，順從、被動、遵守傳統(tǒng)；喜歡依賴，缺乏冒險精神和創(chuàng)造性。字行在行格的中間：基本上能按照行線的要求書寫，又不全依賴于行線，這是一個表示良好心理素質的筆跡特點。相應的心理特點是：有良好的自我調適能力，既能適應社會及周圍的環(huán)境，又有較好的獨立性，是自我較有能力，超我、自我、本我三者比較和諧的一種；不過，中庸思想、追求和諧的傾向，會使他過于保守、安于現(xiàn)狀，不愿冒險。字行靠在行線的底線上：踏實穩(wěn)重，辦事可靠，值得信賴。自我克制，對人尊敬，不與人沖突。字行靠在行格的上方：這樣的寫法很少。一般人都是把字行寫在行格的下方、靠近底線，而且這似乎成了常規(guī)。把字行寫在行格的上方就顯得是違反常規(guī)的。相應的心理特點是：性情有些浮躁、不踏實穩(wěn)重，容易好高騖遠。是思想上的巨人行動上的矮子，理論很會講，實踐上卻很笨拙。常常會心有余而力不足。身體不是很好，尤其是容易有心腦血管方面的健康問題。喜歡使用線格紙，但字行又超出線格：依賴，適應能力較弱。不喜歡使用線格紙，即使使用有線格的紙也不喜歡按照線格規(guī)定的格子和行線書寫：個性獨立，自作主張；打破常規(guī)，有創(chuàng)造性；喜歡自由，有反抗精神；缺少適應能力，不肯服從讓步。17、字行平直，就好像是一個優(yōu)秀的走平衡木運動員。如果平時寫字時字行都非常平直，可以表示書寫者做事的目的很明確，有堅定不移的目標，有恒心、有耐心，情緒穩(wěn)定性良好，有良好的自控能力，適合做耐心細致的工作（諸如鐘表修理一類），遵從社會規(guī)范、傳統(tǒng)習俗，為人正直，重名譽，求穩(wěn)重不喜冒險，有時顯得固執(zhí)、呆板、乏味。18、字行逐漸上升：書寫者好像是在向上登山爬坡。這種字行走勢表示書寫者心態(tài)積極，追求向上，有雄心，不知足。充滿生機和熱情，有斗志和銳氣，具有奮斗精神?；顫?、開朗，是個樂觀主義者。喜歡社會活動。有高估自己能力的傾向。如果字行過于上斜，則表明書寫者可能性情狂躁，有怪癖。

19、字行逐漸下斜：與上一種情況相反，書寫者好像是在走下坡路。書寫者的心理特點也基本與上一種情況相反：悲觀消極，意志消沉，缺乏斗志，易于沮喪、抑郁，情緒不穩(wěn)定，不善于控制自己的情緒。精力缺乏，易于疲勞，身心健康狀態(tài)欠佳。懶惰，缺乏耐心和持久力，容易泄氣，猶豫不決。比較順從、依賴。20、字行成上凸的拱形：這是展開的虎頭蛇尾的筆跡特點。我們可以用跳高運動員來比喻這類書寫者，有爆發(fā)力，缺乏耐久力。熱情來得快去得也快，缺乏持久性。輕易許諾，信誓旦旦，但常常不能信守諾言。容易對新奇事物感興趣，喜歡變化。制定計劃常常不切合實際。21、字行成下凹的洼形：如果上一種是良好的開始者，那么這種書寫者是可靠的完成者。思想上是悲觀主義，行動上是樂觀主義。開始時，覺得困難重重，不敢邁步，但一冒著手行動會想盡一切辦法努力去克服困難，直到完成任務。也可能是書寫者正處于困境中，比如勞累疲乏、身體虛弱，但精神頑強。22、字行成鋸齒狀：這猶如一個人正受困倦的干擾，一次次地瞌睡又一次次的強打起精神。這表明書寫者雖然缺乏信心和勇氣，但會不斷地給自己鼓氣加油。書寫者想努力克服自己的自卑軟弱，控制自己的低落緒，或者是想努力壓抑內心的欲望沖動。23、字行成波浪型：情緒容易波動。容易有不安全感，比較敏感。有些優(yōu)柔寡斷。24、字行走勢不規(guī)則、紊亂：內心容易不安，有些變化無常，琢磨不定，讓人難以預料。25、行間距只在使用無線格紙張書寫的情況下才有意義。字間距基本上受無意識影響，反映無意識中對個人空間的需求。而行間距則是較多的受有意識的控制，反映書寫者意識上的組織管理、計劃、適應社會的能力。行間距與筆畫的上下伸展程度密切相關。筆畫沒有上下伸展，行間距易于小而纏繞。所以，行間距反映的心理特點與字的大小、筆畫的上下伸展所反映的心理特點有密切關系。字距小行距大：與社會、周圍的人保持接觸，但內心卻保持一定的距離。26、字距大行距?。和獗碛赂?，內心不安。常常用文靜的外表掩蓋內心的不安。27、字距和行距都?。毫_嗦，“過于勤快”，抓不住中心。有好奇心。表現(xiàn)出書寫者說話有些羅嗦。這也想要，那也想追求，不懂得有所舍棄，抓不住中心、重點。并因此而疲于奔命，看起來過于勤快。28、字距和行距都大：自我控制，不喜歡交際，有些孤獨。表現(xiàn)出書寫者自我克制，不喜歡也不善于與人多接近，交際面少，內心孤獨。29、行間距大小不一（指在正規(guī)書寫場合）：全局觀較差，容易顧此忘彼，計劃、組織能力較差。表現(xiàn)出書寫者全局觀不佳，組織能力不高。內向，害羞，在大庭廣眾之下容易不自然。30、筆畫向上下伸展有度，行間分隔較清楚，行間距大：比較聰明，思維清晰，有主見，有組織計劃的意識和能力。不安于現(xiàn)狀，有目標有追求，興趣廣泛，追求創(chuàng)新。內心緊張。31、筆畫過分上下伸展以至于相互交叉纏繞在一起，行間分隔不清楚（這種情況在中文書寫筆跡中出現(xiàn)較少）：從不知足，野心勃勃，目標過多過高，超出實際條件和能力。馬不停蹄。興趣廣泛，精力充沛，富有創(chuàng)造力，喜歡標新立異。喜歡競爭，不肯謙讓，自我防衛(wèi)心理較重，易于與人沖突，人際不和。粗心大意，缺少心計。思維缺乏清晰度，不善于把握全局，缺乏組織管理能力。內心充滿矛盾。32、筆畫不上下伸展，行間距大，分隔清楚：溫和，善于克制，壓抑內心的情緒情感，注重外在形象，內心與外表不一致。顧全大局，遵守規(guī)范，對人尊敬，適應社會的能力良好。追求和諧，傾向于消除差異、養(yǎng)活沖突。保守，不愿冒險。自滿自足。如果字體也較大，則容易自負自大。33、社會心理學研究表明，在人際交往中每個人都有個人空間的需求，而且人們需求的個人空間的大小因性別、年齡、文化、個性、人際關系的親密程度等不同而不同。字陣中的空白、距離，對應于個人的獨立空間、人與人之間的距離。我們可以從字間距離和行間距離來分析一個人對空間、距離的需求和感覺，分析一個人處理安排事情時思維、條理的清晰程度。字與字之間分隔清楚、字距適中：思維清晰，聰明、有頭腦，有辨別洞悉能力和判斷能力。有距離感，清楚事物的價值大小和類別。有條理感，待人接物基本得當。34、字與字之間分隔清楚，有連筆或交叉筆畫，甚至于把一個字的左右結構拆開卻把一個字的右半部分和下一字左半部分連在一起（如，把“鄭明月”寫成“關陽朋”）：思維不清晰、不嚴密，目光短淺、思維狹窄。缺乏計劃安排，不假思索就付諸行動，有明顯的過于勤奮刻苦。缺乏判斷辨別能力、缺乏整理組織的能力，分不清輕重緩急（至少是缺乏這方面的意識）。待人接物常有不當之處，交際能力不好。35.字間距很大:內向，保守。個人獨立空間需求較大，自衛(wèi)心較重，對人缺乏信任，交往缺乏主動，較孤獨。喜歡沉思和夢想。自我克制。36、字間距較小、但分隔清楚：外向、開放。喜歡交際，不能忍受孤獨，逃避自我。不圓滑世故。缺少自我克制。37、如果是某處字間距突然變?。喝菀装阉季S滯留在某些地方，而失全面、綜合。如果是個別地方字間距突然變大：書寫者努力使自己的思維清晰，而發(fā)生思維暫時的中斷。如果是間距漸漸變大：需要較大的空間，缺乏克制，自我膨脹，自傲自大，追求貴族化的生活，內心有些空虛。如果是字間距漸漸變?。褐斶d虛心，保守，自控，克制。節(jié)約，貪婪。38、字的大小有兩層含義：一是絕對大小，是指一個字占有平面面積的大?。欢窍鄬Υ笮?，是指一個字相對于書寫用紙的大小、線格或方格的大小。筆畫粗細而言的大小程度。在實際考慮一個人的字跡的大小時，我必須從字的絕對大小、紙的大小。是否有線格或方格以及線路方格的大小、筆畫的粗細等幾方面考察。我國筆跡中字的大小可以與西方筆跡學中的字母大小相對應。在西方筆跡學中，以a、c、e、o、u等字母的大小來判斷字母的大小，這些字母有個共同的特點：它們不像字母b．d那樣有向上伸展的筆畫，也不像字母p、q那樣有向下延伸的筆畫，基本上呈圓形?？赡苁且驗槲鞣綍]有中國書法發(fā)達。西方人很少寫大字等原因，西方筆跡學基本上只管字母的絕對大小。有的筆跡學家只把字母大小分為大和小兩種，并把大于3mm、小于3mm作為字母大小的差別標準。有的筆跡學家則分得較細，如把字母大小分為很小、小、中等、中大、大、巨大六類。以3mm作為判斷標準，大部分的人就屬于中等、中大水平。我國的漢字是方塊字，我們可以用標準的方塊字（如國、因、正等沒有向外伸展的筆畫的，尤其是有外包圍方框的字）的大小來衡量字的大小。我國標準的印刷體中，一般只講絕對大小，而且有統(tǒng)一的大小字號：初號、一號、二號、三號、四號、五號、六號、七號、八號。例如國字（如圖示）。從既方便辨認又節(jié)約空間的原則出發(fā)，書籍印刷一般用四（3．5mm×4mm）、五號（2．8mm×3mm）字。小于五號，則辨認較吃力。書寫體字體大小的判別，可以借鑒“既方便辨認又節(jié)約空間”這一原則。不過，書寫體不可能像印刷體那樣規(guī)整、容易辨認，要方便辨認，書寫體的字跡大小得比印刷體的四、五號字略大些。現(xiàn)售的筆記簿，印刷的橫線間隔高度在7mm－9mm，以7．2mm為多。而文稿紙上所印的方格，小的是6．6mm×7．2mm。相應的字跡的大小，一般在4mm×5mm左右（字高為行格高的三分之二左右）。若以此大小作為判別標準，大多數(shù)人在全空白的紙上書寫的字的大小也屬于中等、中大。在西方筆跡學中，認為字母的大小代表一個人的思想、表達、行為的大小。字跡大的人想得大，擅長思考金融、社會、藝術、哲學等；字跡小的人想得小，專于思考諸如機械、力學、生活的細節(jié)等。字跡大的人興趣廣泛、愛社交、自信敢于冒險；字跡小的人則專注于自己喜歡的某職業(yè)工作或交際小圈子而忽視其他部分，內向、小心謹慎。39、字陣，是方塊字的筆跡內容，是指眾多單字在紙平面上有序排列而構成的，具有表達信息功能的筆跡特征。簡單地講就是字的排、布陣。字陣具體包括字的大小、字的垂直和傾斜、字間距離、行間距離、字行走勢以及它們的變化和配合。

在西方筆跡學中，沒有字陣這一概念，只有“Pictureofarrangement”（排列圖）。西方筆跡學中排列圖和我們的字陣是不一樣的。排列圖是拼音文字的筆跡內容，而字陣是方塊字的筆跡內容。西方筆跡學中的排列圖具體包括字母大小、字母的垂直和傾斜、字母上中下三部分的長度比例、單詞的寬度、單詞間的距離、行間的距離、行的走勢、頁邊空白、篇章結構、信封中地址的位置等十部分，其內容不僅包括了字陣，而且包括了章法和部分結體的內容?？梢哉f，西方筆跡學中最值得我們借鑒的是其有關排列圖的理論。拼音文字的筆畫、構詞與方塊字的筆畫、結體是很不一樣的。而排列圖中的字母的大小、字母的垂直和傾斜、單詞間的距離。行間的距離、行的走勢、頁邊空白、篇章結構，基本上可以和我國筆跡學中字的大小、字的垂直和傾斜、字間距離、行間距離、字行走勢、頁邊空白。章法相對應。一個人的字陳特點主要由四方面決定：社會對字陣的規(guī)范要求、書寫所用的材料和工具、個人的筆畫結體特點、個人的心理特點。社會的規(guī)范要求規(guī)定了字陣的基本模式。從有文字起，社會就有對字陣的規(guī)范要求。因為，不管什么文字，只有按照人們共認的規(guī)律進行有序排列，才能成為人們有效表達、交流信息的載體。我們每個人在書寫時，都會有意無意地按照社會對字陣的規(guī)范要求來排列字陣。我國大陸對字陣的基本規(guī)范要求是：字體大小中等、字體方正。字行橫向排列、字行排列整齊、字行間距得當。為了便于確定筆跡特征，本文以在一般的又有些正規(guī)的場合書寫的筆跡（如學生作業(yè)、書信）作參考材料。書寫所使用的材料和工具是影響一個人的字陣特點的外在條件。書寫用紙是否有線格及線格的大小，紙的長度、寬度和厚度，紙質的光滑和細膩程度，紙的吸水性，用的是什么筆、筆尖的粗細等都會影響字大小、字行間距、字行走勢。為了便于確定筆跡特征，本文主要分析用普通鋼筆、圓珠筆，普通白紙練習本書寫的筆跡材料。筆畫、結體是構成字陣的最基本因素。筆跡的形成過程是，最初是空白紙平面，再是筆畫、結體，然后形成單字，再形成字陣、章法。由此，我們可以認為筆畫和結體是構成單字、并進而構成字陣的基本因素，字陣是構成章法的基本因素。筆畫、結體的特點是影響和決定字陣特點的最基本因素之一，字陣的特點是影響和決定章法特點的最基本因素之一。我們在界定一個人的字陣特點時，必須認真考慮其筆畫、結體的特點。個人心理因素是決定個人字陣特點的根本因素。在同樣的書寫規(guī)范要求下、使用同樣的書寫材料，不同的人、同一個人在不同的時候書寫的筆跡材料的字陣特點不同，就因為不同的個人有各自獨特的人格特點，一個人在不同的時候心理的想法。情緒也不一樣。我把影響個人字陣特點的心理因素分為兩部分：一是個人的書寫目的。書寫者在書寫前、書寫時會根據(jù)筆跡材料要起的作用、筆跡材料的閱讀對象來選擇書寫工具和材料，確定字的大小、端正程度、排列方式等。如果書寫材料對自己很重要、是寫給別人看的，就要把字寫得端正些、美觀些、略為大些，排列得整齊些。反之，則會把字寫得潦草隨意些。可以說，書寫目的是對手陣特點影響最大的一個因素，同一個人在木同書寫目的兩種情況下字陣的特點會相差很大。如果不先分析書寫目的就從字陣特點來判斷書寫者的個性特點，會犯大錯誤。就字陣來講，正規(guī)場合書寫的字陣比較規(guī)整，容易反映書寫者的控制能力。而自由場合書寫的字陣容易反映書寫者的創(chuàng)造性和偏好。二是個人的人格特點。字陣猶如一個人的體態(tài)語言，反映一個人的情緒和態(tài)度。我們每寫一個字，都會考慮其前后的字和上下的行，考慮周圍的空間，字陣也就反映一個人對周圍環(huán)境、人際、社會以及與自己的關系的認知和態(tài)度。正因為影響字陣特點的因素有這么多，這就需要我們注意，從字陣特點來分析人的人格特點時不能機械、教條。40、1、永遠沒有完全相同的筆跡2、永遠不可能一份筆跡負載書者之一切3、任何筆跡必定蘊含書者之一切4、任何筆跡都是有意識與無意識書寫之結果5、筆跡一旦形成，便視為必然的存在6、窮盡一篇筆跡的所有信息是不可能的7、不是每一份筆跡都負載同等信息8、不同分析人、時、地，總會有分析結果之差異9、分析者的境界決定其分析成就10、什么人必定寫什么字，能寫出便能有之，兩者是必然的客觀的聯(lián)系11、筆跡學正是世事萬物可無限、無窮通聯(lián)的表白12、筆跡中所能顯示的都是較為主要的東西13、書如其人。

企業(yè)防雷電措施企業(yè)防雷電措施

/企業(yè)防雷電措施企業(yè)防雷電措施1雷電的起因和危害????1、雷電實質上是自然界中帶電云層一種巨大的靜電放電現(xiàn)象。雷電的產生，主要是空中帶電云層形成所致，而形成帶電云層的原因有多種，最主要的一個原因，是因云滴上升到空中遇冷凍結起電，此時空中云層底部帶負電，頂部帶正電。當帶有正負不同電荷的雷云不斷積聚后相遇，或帶有大量電荷的雷云接近大地時，產生云與云之間或云與大地之間的放電。隨著瞬間空中能量的轉換，并迸發(fā)出強烈的光和聲，這就是人們常見的閃電。巨大雷電能迅速將附近的空氣加熱到20000℃以上，空氣受熱急劇膨脹，產生爆炸沖擊波，并以5米/秒的速度在空氣中傳播，使雷擊范圍內生產裝置、建筑物等產生強烈的機械振動和熱效應，以致被徹底擊毀。2、防雷裝置在受雷擊時，雷電流通常會產生很高電位，如防雷裝置與建筑物內外的設備之間絕緣距離不夠時，會產生“反擊”現(xiàn)象。當雷電流經地面雷擊點或接地體流入周圍土壤時，在它周圍形成電壓降落。如有人站在接地體附近，就會受到雷電流所造成跨步電壓的危害。當雷電流經引下線到接地裝置時，由于引下線本身和接地裝置都有阻抗，因而會產生較高的電壓降，可達幾萬伏甚至幾十萬伏，這時人接觸，身體就會受到嚴重損害。所有這些現(xiàn)象一般均可致人傷殘，嚴重的可立即致人死亡。2雷電的種類????根據(jù)雷電的不同形狀，大致可分為片狀雷、線狀雷和球狀雷三種。從危害的角度上可分為直擊雷、感應雷（包括靜電感應和電磁感應）、球形雷。從發(fā)生的機理上可分為熱雷、界雷和低氣壓性雷。片狀雷是在云間發(fā)生的，對人類影響不大；線狀雷是比較常見的閃電落雷現(xiàn)象；球狀雷電是一種特殊雷電現(xiàn)象，簡稱“球雷”，是一種紫色或紅色的發(fā)光球體，直徑從幾毫米到幾十米，存在時間一般3~5秒鐘。球雷通常是沿著地面滾動或在空氣中飄行，并還會通過縫隙進入室內，并發(fā)生爆炸。3防雷抑制措施????防雷裝置是避免發(fā)生雷擊的首要措施。常見的防雷裝置有避雷針、避雷網、避雷帶、避雷線、避雷器等。防雷裝置主要由接閃器、引下線和接地體三部分組成。主要是利用其高出被保護物體的突出地位，把雷電引向自身，然后通過引下線和接地裝置，把雷電流泄入大地，以保護人身或建（構）筑物免受雷擊的損傷。

????1、避雷針：避雷針在實際應用中又分為單支避雷針、雙支等高避雷針、雙支不等高避雷針、三支等高避雷針、四支及四支以上等高避雷針、斜坡避雷針等多種。避雷針的保護范圍是以避雷針為軸心的折線圓錐體，外形與帳篷相像。在避雷針的一定高度下面，有一個安全區(qū)域，即為避雷針的保護范圍，在這區(qū)域中物體基本不致遭受雷擊，這個安全區(qū)域叫做避雷針的保護范圍。單支避雷針的保護半徑一般為其高度的1.5倍。但在保護范圍內的建（構）筑物不能絕對保證它們不會遭到雷擊。

???????2、避雷器：避雷器是防止雷電過電壓侵襲配電和其它電氣設備的保護裝置。有閥型避雷器、管型避雷器。避雷器設在被保護設備的引入端，上端接線路，下端接地。正常時，避雷器的間隙保持絕緣狀態(tài)，不影響系統(tǒng)運行。當雷擊時有高壓沖擊波沿線路襲來時，避雷針間隙擊穿而接地，從而強行截斷沖擊波。這時，能夠進入被保護物的電壓僅為雷電流通過避雷器及其引線和接地裝置而產生的“殘壓”。雷電流通過后，避雷器間隙又恢復絕緣狀態(tài)，系統(tǒng)仍可正常運行。

????3、電離防雷裝置：電離防雷是由頂部的電離裝置，地下的地電流收集裝置及連接線組成。電離防雷裝置不是通過控制雷擊點來防止雷擊事故，而是利用雷云的感應作用，或采用放射性元素在電離裝置附近形成強電場，使空氣中的電離，產生向雷云移動的離子流，使雷云所帶電荷得以緩慢中和與泄漏，從而使空間電場強度不超過空氣的擊穿強度，消除落雷條件，抑制雷擊發(fā)生。4石化生產裝置及儲罐的防雷措施????由于石化生產裝置及儲罐大部分采用金屬外殼，而且有的特殊裝置為了滿足生產的需要，體積超高，如精餾塔等設備，因此最易遭受雷擊。????1、石化生產裝置的防雷??石化企業(yè)在生產過程中，常常使用和儲存大量的易燃易爆物品，而且生產區(qū)內林立著許多高大的化工裝置，特別是Q-1級，Q-2級場所，可能有爆炸性混合氣體存在，只要遇到雷擊就會發(fā)生燃燒爆炸。雷擊時，產生的強烈的熱效應、機械效應，對化工生產裝置及罐區(qū)內儲存的易燃易爆物品均會產生巨大的破壞作用，給石化生產裝置造成致命的破壞。極易造成易燃易爆物品的燃燒和爆炸。????石化企業(yè)所用的原料以及產品基本上都是易燃可燃的氣體、液體和固體，生產現(xiàn)場的一切設備和管道均應接地。????金屬管道的出、入口處及每隔10～20米，距離小于0.5米的管道平行或交叉處，管道各連接處，應用導線跨接并使之妥善接地。石化生產裝置內的金屬屋頂，應沿周邊相隔15米處用引下線與接地線相連。對于鋼筋混凝土屋頂，在施工時，應把鋼架焊成一個整體，并每隔15米用引下線與接地線相連。為防止反擊發(fā)生，應使防雷裝置與建筑物金屬導體間的絕緣介質閃絡電壓大于反擊電壓。平行輸送易燃液體的管道，相距小于10厘米時，應沿管長每隔20米，用導線把管子連接起來。對化工裝置及其建筑將其所用供電線路，全部采用電纜埋地引入供電?；蛟谶M入建筑物前50～100米的電線改為電纜埋地引入供電。在電纜與架空線連接處，裝設閥型避雷器，并將避雷器、電纜金屬外皮和絕緣體鐵腳共同接地，接地電阻一般為5～30歐姆。????2、露天儲罐的防雷??化工企業(yè)的氣柜和貯存易燃液體的貯罐大部分為金屬所制，一些高大的貯罐在雷雨季節(jié)易遭雷擊，應采用獨立避雷針保護。裝有阻火器的地上臥式油罐的壁厚和地上固定頂鋼油罐的頂板厚度等于或大于4毫