2023年中職建筑工程預(yù)算課程的教學(xué)思考

PAGEPAGE8中職建筑工程預(yù)算課程的教學(xué)思考建筑工程預(yù)算課程作為一門新興的學(xué)科，與建筑行業(yè)的開展相對(duì)應(yīng)，但是當(dāng)前建筑工程預(yù)算人才還比較缺乏，因此導(dǎo)致建筑行業(yè)開展過程中的本錢控制受到較大的影響。比方本錢較高、預(yù)算有遺漏等，這會(huì)導(dǎo)致建筑工程的工期被延長(zhǎng)。越來越多的中職院校開始開設(shè)建筑工程預(yù)算課程，并且對(duì)教師隊(duì)伍質(zhì)量也不斷進(jìn)行完善，加強(qiáng)對(duì)這門課程的認(rèn)識(shí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為社會(huì)輸送了一批專業(yè)化的建筑工程預(yù)算人才。但作為一個(gè)新興的學(xué)科，在開展過程中還存在一些問題。在學(xué)科建設(shè)過程中應(yīng)該要對(duì)各種問題進(jìn)行解決，加強(qiáng)師資力量的配套建設(shè)，不斷提高建筑工程預(yù)算課程教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多專業(yè)化工程預(yù)算人才。1當(dāng)前建筑工程預(yù)算課程教學(xué)存在的問題建筑行業(yè)的開展是我國(guó)經(jīng)濟(jì)開展背景下的一個(gè)具體表達(dá)，建筑行業(yè)對(duì)人才的需求也越來越大，需要的不再是低素質(zhì)的建筑工人，在建筑工程建設(shè)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)都需要專業(yè)化人才。工程預(yù)算是建筑行業(yè)開展過程中的一個(gè)重要局部，對(duì)于控制工程本錢有十分重要的意義。隨著我國(guó)素質(zhì)教育的開展與改革，在建筑行業(yè)快速開展的根底上開設(shè)了建筑工程預(yù)算課程，中職教育過程中更加注重對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的提升，在新時(shí)期中職教育應(yīng)該要以職業(yè)需求為導(dǎo)向，對(duì)建筑工程預(yù)算課程教學(xué)管理理念和方式進(jìn)行改革。當(dāng)前建筑工程預(yù)算課程教學(xué)過程中存在的問題主要有以下幾個(gè)方面?！?〕對(duì)建筑工程預(yù)算課程的認(rèn)識(shí)不到位。建筑工程預(yù)算課程是一門隨著建筑行業(yè)事業(yè)快速開展而產(chǎn)生的一門專業(yè)課程，該課程出現(xiàn)的時(shí)間較短，很多院校都還沒有開設(shè)該課程，教職人員對(duì)該課程的認(rèn)識(shí)也不夠深，在教育過程中還采用比較傳統(tǒng)的教育理念和方法，因此導(dǎo)致教學(xué)過程中該課程教育水平較低。〔2〕建筑工程預(yù)算課程教學(xué)方法比較陳舊。建筑工程預(yù)算課程在教育過程中要涉及各種專業(yè)知識(shí)，課堂教育中的理論性較強(qiáng)，會(huì)出現(xiàn)很多專業(yè)化的術(shù)語，由于很多中職學(xué)生的根底知識(shí)不扎實(shí)，因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能對(duì)各種概念進(jìn)行理解。此外，在當(dāng)前的工程預(yù)算課程教學(xué)過程中，中職院校對(duì)課外實(shí)踐教育的重視程度不夠，使得教學(xué)過程比較呆板，學(xué)生的積極性不高。課外實(shí)踐是提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力的一個(gè)關(guān)鍵步驟，近年來素質(zhì)教育的不斷拓展，在中職教育過程中更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力的提升，但當(dāng)前中職院校工程預(yù)算課程教學(xué)過程中的課外實(shí)踐教育力度不夠，缺乏一些生動(dòng)形象的課外活動(dòng)，使得學(xué)生在教育過程中處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，對(duì)工程預(yù)算課程的興趣度不高，影響其學(xué)習(xí)水平?！?〕中職院校的師資隊(duì)伍力量缺乏。建筑工程預(yù)算課程教學(xué)工作不僅需要學(xué)生的配合，也需要教師的正確引導(dǎo)，在新的時(shí)代背景下，中職院校的工程預(yù)算課程教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)越來越多。當(dāng)前很多中職院校的工程預(yù)算教師隊(duì)伍力量還比較薄弱，自身對(duì)建筑行業(yè)的開展形勢(shì)不夠了解，在教學(xué)過程中只是對(duì)大綱教材中的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的重述，而且在教育過程中對(duì)各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段的應(yīng)用還不夠，不會(huì)結(jié)合各種現(xiàn)代化多媒體的特點(diǎn)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得中職院校的建筑工程預(yù)算課程教學(xué)工作得不到改善。2中職建筑工程預(yù)算課程教學(xué)質(zhì)量提升的策略2.1加強(qiáng)對(duì)中職建筑工程預(yù)算課程教育的認(rèn)識(shí)中職建筑工程預(yù)算課程教育的宗旨是要讓學(xué)生通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，加深對(duì)建筑工程預(yù)算課程的各項(xiàng)知識(shí)要點(diǎn)、內(nèi)容的理解，從而能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，在建筑工程建設(shè)過程中加強(qiáng)預(yù)算管理，從而控制工程本錢。改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，是提高中職院校建筑工程預(yù)算課程教學(xué)水平的根底和前提，在教育過程中要定期對(duì)教學(xué)人員進(jìn)行相應(yīng)的宣傳，宣傳各種先進(jìn)的教育教學(xué)知識(shí)和理念，對(duì)工程預(yù)算行業(yè)的開展趨勢(shì)進(jìn)行介紹，對(duì)當(dāng)前建筑行業(yè)工程預(yù)算過程中面臨的困境和難題進(jìn)行分析，從而使得教職人員可以意識(shí)到工程預(yù)算在建筑工程建設(shè)過程中的重要作用，加強(qiáng)對(duì)工程預(yù)算課程教學(xué)的認(rèn)識(shí)，為現(xiàn)代化、信息化教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的根底。提高中職建筑工程預(yù)算課程教學(xué)效率，為社會(huì)培養(yǎng)更多專業(yè)化人才。2.2加強(qiáng)傳統(tǒng)教育模式和方法的改革傳統(tǒng)建筑工程預(yù)算課程教學(xué)模式是填鴨式教育，是一種簡(jiǎn)單枯燥的模式，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高產(chǎn)生了一定的限制。隨著素質(zhì)教育的不斷開展，在現(xiàn)代教育過程中應(yīng)該要積極適應(yīng)新時(shí)期中職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教育的理念的運(yùn)用，在建筑工程預(yù)算課程教學(xué)中以學(xué)生為主體，堅(jiān)持以職業(yè)需求為導(dǎo)向，結(jié)合建筑工程預(yù)算課程的開展動(dòng)態(tài)，對(duì)建筑行業(yè)所需要的預(yù)算人才的能力要求進(jìn)行分析，促進(jìn)中職建筑工程預(yù)算課程教學(xué)的教學(xué)方法可以不斷改革?？梢詮囊韵氯齻€(gè)方面著手。〔1〕優(yōu)化課堂教育。在以人為本的教育理念下，越來越多的中職院校開始重視學(xué)生的主體地位，很多教師開始嘗試一種角色互換的教育方法，教師與學(xué)生從對(duì)方的角度出發(fā)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行思考，有助于突出學(xué)生的建筑工程預(yù)算課程教學(xué)主體地位。在建筑工程預(yù)算課程教學(xué)過程中，教師可以通過多種新型的教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)建筑工程預(yù)算課程的興趣，從而使得學(xué)生可以積極融入到建筑工程預(yù)算課程教學(xué)課堂中。比方在教育過程中加強(qiáng)分組教學(xué)、情景教學(xué)等模式的應(yīng)用，通過在課堂上設(shè)置一些相應(yīng)的環(huán)節(jié)，增強(qiáng)課堂的趣味性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，能夠強(qiáng)化對(duì)各種知識(shí)的領(lǐng)悟。比方在課堂上根據(jù)一些實(shí)際存在的建筑工程工程進(jìn)行情境設(shè)置，讓學(xué)生作為預(yù)算管理人員，對(duì)工程工程的具體情況進(jìn)行分析，并且做好工程的預(yù)算管理?！?〕加強(qiáng)中職教育建筑工程預(yù)算課程教學(xué)管理過程中現(xiàn)代化教育手段和技術(shù)的應(yīng)用。傳統(tǒng)的教育模式更多的是理論型教育，對(duì)各種現(xiàn)代化教育手段的利用缺乏，使得教育過程中的時(shí)效性受到很大影響。在信息技術(shù)快速開展的時(shí)代，需要加強(qiáng)現(xiàn)代化教育手段的應(yīng)用，加強(qiáng)對(duì)各種新媒體以及多媒體技術(shù)的利用，對(duì)學(xué)生的潛力進(jìn)行激發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性的發(fā)揮，從而不斷提高中職建筑工程預(yù)算課程教學(xué)質(zhì)量。比方建筑工程預(yù)算課程教學(xué)過程中可以使用微信、微博、網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行教學(xué)，可以采用遠(yuǎn)程教育模式，將課堂搬到網(wǎng)絡(luò)上，使得學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。〔3〕加強(qiáng)建筑工程預(yù)算課程課外實(shí)踐教學(xué)的力度。在中職教育過程中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力是最終目標(biāo)，單純地依靠課堂的有限的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，很難提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。在素質(zhì)教育理念下，中職院校很注重課外實(shí)踐教育，課外實(shí)踐教學(xué)是建筑工程預(yù)算課程教學(xué)過程中對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充的一種重要途徑，在實(shí)際的教育過程中，應(yīng)該要加強(qiáng)課外活動(dòng)的拓展，比方在中職建筑工程預(yù)算課程教學(xué)過程中可以在課后組織一些實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)企業(yè)與中職院校之間的合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的時(shí)機(jī)，使得學(xué)生在實(shí)際的崗位上對(duì)建筑工程預(yù)算的方法、模式等進(jìn)行了解，從而加深工程預(yù)算管理的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生在畢業(yè)后能夠盡快地融入到工作中。2.3加強(qiáng)建筑工程預(yù)算課程教師綜合能力水平的提升建筑工程預(yù)算課程業(yè)的開展使得社會(huì)對(duì)綜合性的工程預(yù)算人才的需求越來越大，對(duì)人才的要求也越來越高，而教師的綜合能力水平的上下，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及課堂的教學(xué)效率，進(jìn)而影響了工程預(yù)算人才的專業(yè)化水平。中職建筑工程預(yù)算課程教學(xué)的過程中，加強(qiáng)教師自身教學(xué)能力的提升，是提高建筑工程預(yù)算課程教育質(zhì)量的重要途徑，通過各種培訓(xùn)，建立高素質(zhì)、專業(yè)化的建筑工程預(yù)算課程教師團(tuán)隊(duì)，是中職院校當(dāng)前的一項(xiàng)重要工作。在建筑工程預(yù)算課程教學(xué)過程中，要以雙師型教師為培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)教師的綜合能力水平進(jìn)行培養(yǎng)，使得他們能夠加深對(duì)建筑工程預(yù)算課程的了解，并且能夠有更多的時(shí)機(jī)深入到建筑企業(yè)中，在建筑企業(yè)中開展一些課題，加強(qiáng)對(duì)建筑工程預(yù)算課程的實(shí)踐教育的研究，以提高建筑工程預(yù)算課程的教學(xué)效率。比方教師可以在建筑企業(yè)掛職，以各個(gè)工程工程為根底，對(duì)建筑工程工程的預(yù)算管理的流程、管理體系等各方面內(nèi)容進(jìn)行分析，從而使得學(xué)生能夠在實(shí)例中掌握更多預(yù)算技能。3結(jié)語綜上所述，中職教育對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的要求越來越高，中職院校也在不斷改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，以更好地契合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。建筑工程預(yù)算課程是一個(gè)新興的專業(yè)，在建筑工程預(yù)算課程教學(xué)過程中，還存在一些問題，比方教學(xué)理念比較陳舊、教學(xué)方式比較落后等，對(duì)建筑工程預(yù)算課程教學(xué)質(zhì)量有很大影響。對(duì)此要積極加強(qiáng)對(duì)各種問題的解決，加強(qiáng)全校師生對(duì)建筑工程預(yù)算課程的認(rèn)識(shí)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)更多專業(yè)化工程預(yù)算人才。內(nèi)容總結(jié)

〔1〕中職建筑工程預(yù)算課程的教學(xué)思考

建筑工程預(yù)算課程作為一門新興的學(xué)科，與建筑行業(yè)的開展相對(duì)應(yīng)，但是當(dāng)前建筑工程預(yù)算人才還比較缺乏，因此導(dǎo)致建筑行業(yè)開展過程中的本錢控制受到較大的影響

〔2〕〔2〕加強(qiáng)中職教育建筑工程預(yù)算課程教學(xué)管理過程中現(xiàn)代化教育手段和技術(shù)的應(yīng)用

〔3〕〔3〕加強(qiáng)