導(dǎo)師帶徒小結(jié)2篇

第86頁(yè)共86頁(yè)導(dǎo)師帶徒小結(jié)2篇導(dǎo)師帶徒小結(jié)2篇。在各單位的精心組織和努力下，在公司的各條戰(zhàn)線上有聲有色地持續(xù)開(kāi)展，成為公司一條獨(dú)特的風(fēng)景線，目前活動(dòng)已經(jīng)圓滿完畢。當(dāng)時(shí)確立的29個(gè)導(dǎo)師帶的徒弟，如今大都已經(jīng)可以挑起重任，獨(dú)當(dāng)一面，成為各自崗位的骨干力量和中堅(jiān)分子?？v觀“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)的全過(guò)程，我們認(rèn)為有“三好”與“三差”。一好是活動(dòng)的意義好?！皩?dǎo)師帶徒”活動(dòng)是在公司做強(qiáng)做大做優(yōu)戰(zhàn)略思想指導(dǎo)下，經(jīng)營(yíng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，經(jīng)濟(jì)態(tài)勢(shì)不斷增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)效益持續(xù)穩(wěn)步增長(zhǎng)，大批引進(jìn)省內(nèi)外優(yōu)秀大中專(zhuān)畢業(yè)生，現(xiàn)實(shí)盡快解決上規(guī)模和技術(shù)人才短缺的矛盾，充分發(fā)揮人才效應(yīng)，增強(qiáng)企業(yè)開(kāi)展后勁，保持企業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定安康開(kāi)展而確立的一項(xiàng)旨在發(fā)現(xiàn)青年人才、鍛煉青年人才、培養(yǎng)青年人才、造就青年人才的青年人才工程。許多單位的師傅都能毫無(wú)保存地把自己的工作經(jīng)歷傳授給所帶的徒弟，注重言傳身教，以自己的人格魅力教育和引導(dǎo)徒弟做人做事。**等人，不但能做好領(lǐng)導(dǎo)表率作用，是大家眼里的好領(lǐng)導(dǎo)好上司，更是所帶徒弟眼里的好師傅。他們?cè)诰ぞI(yè)業(yè)干好各項(xiàng)工作的同時(shí)，都能有所側(cè)重地教誨徒弟，無(wú)論工作忙與否，總能堅(jiān)持帶好徒弟，并把自己的一技之長(zhǎng)靈敏地傳授給徒弟。這些經(jīng)理們都敢于給徒弟們壓重?fù)?dān)，分任務(wù)。三是活動(dòng)的成果好。導(dǎo)師帶徒活動(dòng)開(kāi)展兩年來(lái)，29名徒弟在各自師傅的精心教誨和自覺(jué)努力下，漸次成長(zhǎng)起來(lái)，成為各自崗位上的骨干力量和中堅(jiān)分子，大都可以獨(dú)當(dāng)一面，挑起重任，可以勝任工作，較好地完成各種工作，并屢屢獲得佳績(jī)，不斷為公司爭(zhēng)得榮譽(yù)，顯示了“導(dǎo)師帶徒“活動(dòng)較好的成果以上成績(jī)固然喜人，但是我們從中也發(fā)現(xiàn)了許多缺乏或者說(shuō)是比擬差的地方。一差是有的單位沒(méi)有認(rèn)真開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)，活動(dòng)流于形式，對(duì)此項(xiàng)工作重視差。一些師徒簽定合同書(shū)后，就把它束之高閣，也忘記了師徒責(zé)任，各行其是。有的單位連師徒合同書(shū)也喪失了。這樣的師徒就更不用說(shuō)存在帶與不帶的問(wèn)題了。二是沒(méi)有檢查考核，落實(shí)責(zé)任差。這方面的主要責(zé)任在公司的相關(guān)部門(mén)，我們首先提出自我批評(píng)。按照制度，公司每半年要對(duì)所有簽了合同的師徒進(jìn)展檢查考核，由于初次開(kāi)展此項(xiàng)工作，有關(guān)部門(mén)和人員缺乏經(jīng)歷，但是主要是我們沒(méi)有進(jìn)展深化的指導(dǎo)和檢查，以致于大局部單位沒(méi)有認(rèn)真開(kāi)展工作，落實(shí)的少。使“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)缺乏動(dòng)力，相關(guān)人員也失去了積極性和主動(dòng)性，沒(méi)有更好地發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)更多的青年人才。三是人員變動(dòng)，活動(dòng)成效差。雖然首批確立的29對(duì)中，涌現(xiàn)出來(lái)了一些優(yōu)秀分子，但是成功的比例太低，與公司的期望相去甚遠(yuǎn)。這其中原因很多，有重視不夠，有開(kāi)展的不夠好，也有的是人員崗位變動(dòng)，使活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展下去，也就無(wú)法培養(yǎng)徒弟了。在檢查過(guò)程中我們還發(fā)現(xiàn)，有的單位給徒弟定的目的太高，有的又太低，或者是目的不明確不準(zhǔn)確，使徒弟缺乏向上的動(dòng)力。還有就是幾乎所有的合同書(shū)填寫(xiě)的各時(shí)期考核意見(jiàn)，師徒都一樣，師傅咋樣帶的，徒弟咋樣學(xué)的，沒(méi)有明確說(shuō)明，給師傅和徒弟的意見(jiàn)都一樣，不夠嚴(yán)肅和認(rèn)真。這都需要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦屑右钥酥坪透牧肌Ｍ緜?，第一批“?dǎo)師帶徒”活動(dòng)已經(jīng)告一個(gè)段落，第二批“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)就要開(kāi)展起來(lái)了。公司已經(jīng)就開(kāi)展“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)的有關(guān)要求做了部署，上報(bào)公司的導(dǎo)師帶徒，公司已經(jīng)做了修訂，各單位也就導(dǎo)師帶徒的合同書(shū)制定了詳細(xì)的目的措施，希望大家都可以重視此項(xiàng)工作，實(shí)在開(kāi)展好活動(dòng)，讓導(dǎo)師帶徒結(jié)出更加豐碩的成果，為企業(yè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。導(dǎo)師帶徒小結(jié)〔2〕：在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在自己的辛勤努力下，一年的導(dǎo)師帶徒活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)入尾聲階段，第一次做師傅，真的有很多的喜、怒、哀樂(lè)，很多酸、甜、苦、辣，感受之多、之深，簡(jiǎn)單體會(huì)如下：一、從自身方面：自己做為一名師傅，就應(yīng)名副其實(shí)，努力鉆研，精益求精，做出表率，做個(gè)典范，雖然說(shuō)自己以前有獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格，但學(xué)無(wú)止境，“三人行，必有我?guī)煛蓖ㄟ^(guò)經(jīng)常的聽(tīng)課，評(píng)課互相討論中，學(xué)到了很多的東西，我經(jīng)常參加學(xué)校組織的各級(jí)各類(lèi)的匯報(bào)課、公開(kāi)課、師范課、樣板課等，從中汲取精華。二、從指導(dǎo)徒弟方面：經(jīng)常深化班級(jí)聽(tīng)兩位徒弟的課。多聽(tīng)、多評(píng)、多挑缺點(diǎn)，少說(shuō)優(yōu)點(diǎn)使其盡快地成長(zhǎng)，少走彎路，多在一起研究問(wèn)題，討論教法，學(xué)法。讓學(xué)生少費(fèi)時(shí)，讓知識(shí)活靈敏現(xiàn)，探求新的教學(xué)形式，多在一起寫(xiě)腳本，做課使其課一次比一次更完美，更生動(dòng)，更吸引學(xué)生，更具有現(xiàn)代氣息。三、從徒弟自身看：他們都非常認(rèn)真，非常虛心，自身素質(zhì)非常高，肯于下工夫，肯于更新、肯于虛心學(xué)習(xí)。胡老師的課講的非常好，計(jì)算機(jī)技術(shù)很棒，承當(dāng)了整個(gè)物理組的網(wǎng)頁(yè)和高一組網(wǎng)頁(yè)，張老師也是，課堂教學(xué)應(yīng)該說(shuō)游刃有余，這一年以來(lái)說(shuō)是師傅，本質(zhì)上是在一起互相幫助，互相學(xué)習(xí)、都得到了進(jìn)步。經(jīng)過(guò)一年的活動(dòng)，他們兩個(gè)應(yīng)該說(shuō)能勝任高中教學(xué)?？傊ㄟ^(guò)一年的導(dǎo)師帶徒活動(dòng)，我有深深的感觸，也得到了進(jìn)步，今后漫長(zhǎng)的師徒旅程，我們會(huì)更加努力，更上一層樓?！疽韵聻橘?zèng)送相關(guān)文檔】精選工作總結(jié)閱讀企業(yè)師帶徒小結(jié)5篇互助學(xué)____同進(jìn)步公司為建立一支高素質(zhì)的消費(fèi)技能、專(zhuān)業(yè)技術(shù)及經(jīng)營(yíng)管理人才隊(duì)伍，結(jié)合自身消費(fèi)經(jīng)營(yíng)狀況和人才現(xiàn)狀，借鑒國(guó)內(nèi)外企業(yè)人才培養(yǎng)的成功做法和經(jīng)歷，施行了“師帶徒”活動(dòng)。理論證明，“師帶徒”活動(dòng)在為企業(yè)拓展培養(yǎng)、開(kāi)發(fā)和造就青年人才的路子，實(shí)現(xiàn)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)良性開(kāi)展奠定人才根底等方面發(fā)揮了良好的助力作用。XXXXXX——19人組成的年輕部門(mén)，老中青結(jié)合的人才隊(duì)伍。建立學(xué)習(xí)型組織，形成傳、幫、帶的良好學(xué)習(xí)氣氛尤為重要，“師帶徒”活動(dòng)的作用在部門(mén)內(nèi)發(fā)揮的淋漓盡致?！晟啤皫煄健钡膬?nèi)涵，確保活動(dòng)質(zhì)量。師徒結(jié)對(duì)前，師父明確應(yīng)該教育的內(nèi)容；以及師帶徒培養(yǎng)過(guò)程中，徒弟應(yīng)該掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容和職業(yè)技術(shù)程度。師徒結(jié)對(duì)后，XXX師傅〔設(shè)備專(zhuān)業(yè)〕會(huì)讓徒弟把在學(xué)校掌握的設(shè)備理論知識(shí)、工廠實(shí)習(xí)內(nèi)容等做一簡(jiǎn)單的羅列，明確徒弟現(xiàn)有技能?！獏f(xié)議的形式標(biāo)準(zhǔn)工作、方案的形式細(xì)化過(guò)程、考核的形式評(píng)定效果、獎(jiǎng)懲的形式鼓勵(lì)師徒。在簽訂的《師徒協(xié)議書(shū)》中，明確階段性的目的和方案，增加了師徒的動(dòng)力和信心，促進(jìn)雙方互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。XXX師傅〔電氣專(zhuān)業(yè)〕會(huì)在月末逐條核對(duì)師徒方案完成情況，根據(jù)徒弟技能薄弱環(huán)節(jié)制定一對(duì)一的培訓(xùn)，調(diào)整部署下月目的。通過(guò)對(duì)徒弟的季度考試成績(jī)、培訓(xùn)次數(shù)和質(zhì)量、平安操作技能等評(píng)定，作為提報(bào)部門(mén)優(yōu)秀師徒的根據(jù)?！M(jìn)步理論知識(shí)程度、加強(qiáng)理論操作技能。師帶徒過(guò)程當(dāng)中，會(huì)遇到專(zhuān)用設(shè)備原理、液壓系統(tǒng)、控制編程等系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)性的知識(shí)。每季度，XXX師傅〔儀表專(zhuān)業(yè)〕會(huì)針對(duì)性的推薦徒弟學(xué)習(xí)理論根底的書(shū)籍，如《數(shù)字伺服控制系統(tǒng)與設(shè)計(jì)》、《計(jì)量學(xué)根底》等，把屢次參加培訓(xùn)日記拿出來(lái)用在師帶徒過(guò)程中，讓徒弟不僅僅能從書(shū)本中學(xué)到理論知識(shí)，還能把遇到的實(shí)際問(wèn)題與書(shū)本理論相結(jié)合，帶著詳細(xì)解決的方法去學(xué)習(xí)，使徒弟的理論程度得到一定的提升?？粗降懿僮?，現(xiàn)場(chǎng)講解，并注重培養(yǎng)徒弟對(duì)設(shè)備故障判斷才能，直到徒弟獨(dú)立操作。XXX師傅讓徒弟將現(xiàn)場(chǎng)所有電機(jī)型號(hào)統(tǒng)計(jì)的同時(shí)，加強(qiáng)了徒弟對(duì)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備的熟知?！⒅貙W(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)徒弟敢于擔(dān)當(dāng)。XXX謙虛的說(shuō)：“師帶徒本身就是一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)的過(guò)程”。他把電氣專(zhuān)業(yè)四人看作一個(gè)小的團(tuán)隊(duì)，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，帶徒弟的同時(shí)，也充實(shí)自己。鼓勵(lì)徒弟工作創(chuàng)新，心態(tài)積極；他注重知識(shí)的積累，引導(dǎo)徒弟帶著問(wèn)題學(xué)。不僅將包裝機(jī)電氣局部剖析的徹底、而且還引導(dǎo)徒弟把與電氣相關(guān)的機(jī)械局部也進(jìn)展研究學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作解決工作難題的一種手段。適當(dāng)給徒弟加壓，并挖掘潛能。他帶著半年時(shí)間的徒弟，可以獨(dú)立承當(dāng)新上消費(fèi)線的電氣安裝、電氣改造等工程工程?！降堋瞂XX〕說(shuō)：“我?guī)煾竂XX〔XXXX〕平時(shí)生活中很是親切，給與我無(wú)微不至的關(guān)心；在工作中卻有一種不怒而威的氣勢(shì)，讓人敬畏”。師父說(shuō)：“徒弟年輕，有朝氣，有活力、理論知識(shí)強(qiáng)，學(xué)習(xí)才能高，唯一的是缺乏經(jīng)歷。師父發(fā)揮技術(shù)經(jīng)歷程度，徒弟施展聰明才智，互助學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步”。公司“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)總結(jié)工作總結(jié)為期兩年的“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)，自20xx年3月以來(lái)，在公司的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)下，在各單位的精心組織和努力下，在公司的各條戰(zhàn)線上有聲有色地持續(xù)開(kāi)展，成為公司一條獨(dú)特的風(fēng)景線，目前活動(dòng)已經(jīng)圓滿完畢。當(dāng)時(shí)確立的29個(gè)導(dǎo)師帶的徒弟，如今大都已經(jīng)可以挑起重任，獨(dú)當(dāng)一面，成為各自崗位的骨干力量和中堅(jiān)分子?？v觀“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)的全過(guò)程，我們認(rèn)為有“三好”與“三差”。一好是活動(dòng)的意義好?！皩?dǎo)師帶徒”活動(dòng)是在公司做強(qiáng)做大做優(yōu)戰(zhàn)略思想指導(dǎo)下，經(jīng)營(yíng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，經(jīng)濟(jì)態(tài)勢(shì)不斷增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)效益持續(xù)穩(wěn)步增長(zhǎng)，大批引進(jìn)省內(nèi)外優(yōu)秀大中專(zhuān)畢業(yè)生，現(xiàn)實(shí)盡快解決上規(guī)模和技術(shù)人才短缺的矛盾，充分發(fā)揮人才效應(yīng)，增強(qiáng)企業(yè)開(kāi)展后勁，保持企業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定安康開(kāi)展而確立的一項(xiàng)旨在發(fā)現(xiàn)青年人才、鍛煉青年人才、培養(yǎng)青年人才、造就青年人才的青年人才工程。二好是活動(dòng)開(kāi)展的好?！皩?dǎo)師帶徒”活動(dòng)目的性強(qiáng)，針對(duì)性強(qiáng)，操作性強(qiáng)。從一開(kāi)場(chǎng)就受到各單位領(lǐng)導(dǎo)和同志們的高度重視和認(rèn)真對(duì)待。首先由各單位集體研究確立師徒對(duì)子，并詳細(xì)確定所培養(yǎng)徒弟兩年要求到達(dá)的目的、培養(yǎng)內(nèi)容和詳細(xì)措施等。大局部單位給徒弟定的目的都比擬高，最高要求從三級(jí)到達(dá)的一級(jí)，最低也要求成為業(yè)務(wù)骨干和內(nèi)業(yè)管理者。師傅們感受到肩上多了一份責(zé)任，徒弟感受到了沉重的壓力，但更多的是動(dòng)力和信心。在簽定師徒合同書(shū)之后，各單位積極行動(dòng)起來(lái)，自覺(jué)按照要求和合同書(shū)的規(guī)定做好工作。特別是**分公司積極響應(yīng)公司的要求，首先在分公司內(nèi)確立了五對(duì)師徒，并按照公司的要求，結(jié)合分公司的實(shí)際，把這五對(duì)師徒與報(bào)公司的三對(duì)師徒同等對(duì)待、同等開(kāi)展、同等考核，擴(kuò)大了導(dǎo)師帶徒的范圍，豐富了導(dǎo)師帶徒的內(nèi)容；**分公司和**分公司可以堅(jiān)持對(duì)導(dǎo)師帶徒活動(dòng)進(jìn)展檢查和考核，定時(shí)總結(jié)定時(shí)評(píng)比，認(rèn)真填寫(xiě)意見(jiàn)，不斷完善活動(dòng)內(nèi)容。許多單位的師傅都能毫無(wú)保存地把自己的工作經(jīng)歷傳授給所帶的徒弟，注重言傳身教，以自己的人格魅力教育和引導(dǎo)徒弟做人做事。**等人，不但能做好領(lǐng)導(dǎo)表率作用，是大家眼里的好領(lǐng)導(dǎo)好上司，更是所帶徒弟眼里的好師傅。他們?cè)诰ぞI(yè)業(yè)干好各項(xiàng)工作的同時(shí)，都能有所側(cè)重地教誨徒弟，無(wú)論工作忙與否，總能堅(jiān)持帶好徒弟，并把自己的一技之長(zhǎng)靈敏地傳授給徒弟。這些經(jīng)理們都敢于給徒弟們壓重?fù)?dān)，分任務(wù)。****************三是活動(dòng)的成果好。導(dǎo)師帶徒活動(dòng)開(kāi)展兩年來(lái)，29名徒弟在各自師傅的精心教誨和自覺(jué)努力下，漸次成長(zhǎng)起來(lái)，成為各自崗位上的骨干力量和中堅(jiān)分子，大都可以獨(dú)當(dāng)一面，挑起重任，可以勝任工作，較好地完成各種工作，并屢屢獲得佳績(jī)，不斷為公司爭(zhēng)得榮譽(yù)，顯示了“導(dǎo)師帶徒“活動(dòng)較好的成果。…………以上成績(jī)固然喜人，但是我們從中也發(fā)現(xiàn)了許多缺乏或者說(shuō)是比擬差的地方。一差是有的單位沒(méi)有認(rèn)真開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)，活動(dòng)流于形式，對(duì)此項(xiàng)工作重視差。一些師徒簽定合同書(shū)后，就把它束之高閣，也忘記了師徒責(zé)任，各行其是。有的單位連師徒合同書(shū)也喪失了。這樣的師徒就更不用說(shuō)存在帶與不帶的問(wèn)題了。二是沒(méi)有檢查考核，落實(shí)責(zé)任差。這方面的主要責(zé)任在公司的相關(guān)部門(mén)，我們首先提出自我批評(píng)。按照制度，公司每半年要對(duì)所有簽了合同的師徒進(jìn)展檢查考核，由于初次開(kāi)展此項(xiàng)工作，有關(guān)部門(mén)和人員缺乏經(jīng)歷，但是主要是我們沒(méi)有進(jìn)展深化的指導(dǎo)和檢查，以致于大局部單位沒(méi)有認(rèn)真開(kāi)展工作，落實(shí)的少。使“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)缺乏動(dòng)力，相關(guān)人員也失去了積極性和主動(dòng)性，沒(méi)有更好地發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)更多的青年人才。三是人員變動(dòng)，活動(dòng)成效差。雖然首批確立的29對(duì)中，涌現(xiàn)出來(lái)了一些優(yōu)秀分子，但是成功的比例太低，與公司的期望相去甚遠(yuǎn)。這其中原因很多，有重視不夠，有開(kāi)展的不夠好，也有的是人員崗位變動(dòng)，使活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展下去，也就無(wú)法培養(yǎng)徒弟了。在檢查過(guò)程中我們還發(fā)現(xiàn)，有的單位給徒弟定的目的太高，有的又太低，或者是目的不明確不準(zhǔn)確，使徒弟缺乏向上的動(dòng)力。還有就是幾乎所有的合同書(shū)填寫(xiě)的各時(shí)期考核意見(jiàn)，師徒都一樣，師傅咋樣帶的，徒弟咋樣學(xué)的，沒(méi)有明確說(shuō)明，給師傅和徒弟的意見(jiàn)都一樣，不夠嚴(yán)肅和認(rèn)真。這都需要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦屑右钥酥坪透牧?。同志們，第一批“?dǎo)師帶徒”活動(dòng)已經(jīng)告一個(gè)段落，第二批“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)就要開(kāi)展起來(lái)了。公司已經(jīng)就開(kāi)展“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)的有關(guān)要求做了部署，上報(bào)公司的導(dǎo)師帶徒，公司已經(jīng)做了修訂，各單位也就導(dǎo)師帶徒的合同書(shū)制定了詳細(xì)的目的措施，希望大家都可以重視此項(xiàng)工作，實(shí)在開(kāi)展好活動(dòng)，讓導(dǎo)師帶徒結(jié)出更加豐碩的成果，為企業(yè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。公司“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)總結(jié)被帶教工作小結(jié)2篇學(xué)校在新學(xué)期舉行了帶教活動(dòng)，我不但有幸參加了此次活動(dòng)，更欣慰的是朱燕老師成為我的帶教老師。朱老師是一位非常有經(jīng)歷、擅長(zhǎng)施教、思維開(kāi)闊的好老師。在她的細(xì)心幫助下，本人在數(shù)學(xué)教學(xué)上有了很深化的體會(huì)，為進(jìn)步我的教學(xué)才能奠定了扎實(shí)根底，主要收獲表達(dá)在以下幾個(gè)方面。一、在指導(dǎo)上課中得方法我在第17周要上一堂公開(kāi)課。內(nèi)容是《加倍與一半》。備課前，朱老師指導(dǎo)我該從哪幾方面入手來(lái)講解、怎樣進(jìn)展情景導(dǎo)入、教學(xué)語(yǔ)言的組織等。為確保公開(kāi)課的質(zhì)量，朱老師提早叫我上幾遍課，然后認(rèn)真地列出了幾條進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的有效建議：如板書(shū)應(yīng)把加倍的算式寫(xiě)出來(lái)，讓學(xué)生可以更容易理解；在加倍與一半的講解中要多舉例，讓學(xué)生進(jìn)展總結(jié)，說(shuō)出加倍與一半的概念；教學(xué)中語(yǔ)言要精練；經(jīng)朱老師的點(diǎn)撥后，這些改好心見(jiàn)在公開(kāi)課上成為亮點(diǎn)，也讓我在課上表現(xiàn)自如，非常順利完成了這節(jié)課。這次活動(dòng)，從備課到試教到課后總結(jié)，朱老師的意見(jiàn)一直伴隨我成長(zhǎng)，讓我受益匪淺。二、在聽(tīng)課中長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)作為一個(gè)新老師在重難點(diǎn)的把握上多少會(huì)有所偏向，而一年級(jí)學(xué)生自己更不懂重難點(diǎn)的把握，因此對(duì)一年級(jí)的教學(xué)容不得我馬虎，所以我就向朱老師請(qǐng)教，我有空就去聽(tīng)朱老師的課，學(xué)習(xí)朱老師在教學(xué)中如何引入重難點(diǎn)、課上語(yǔ)言的組織；朱老師每節(jié)課組織的都非常好，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)語(yǔ)言恰到好處;每次聽(tīng)完朱老師的課，我都覺(jué)得自己學(xué)習(xí)到很多教學(xué)方法，幾節(jié)課聽(tīng)下來(lái)，我發(fā)如今教學(xué)的重難點(diǎn)與銜接上，我能更好的把握了；同時(shí)在聽(tīng)課的過(guò)程中，我也會(huì)去注意朱老師是如何去掌控課堂的，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的，比方判斷一道算式，朱老師先讓學(xué)生看，再閉上眼睛想，然后再出示〔正確的用手出示v形，錯(cuò)誤的用手出示x〕；可以說(shuō)我從聽(tīng)課中也學(xué)到了一些說(shuō)話的藝術(shù)；同時(shí)在聽(tīng)課時(shí)我也學(xué)會(huì)了觀察學(xué)生的反響，讓我明白學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題的承受才能，這為我課堂上花多少時(shí)間來(lái)講也提供了很好的參考價(jià)值。但是，因?yàn)槭前嘀魅?，特別是一年級(jí)的新班主任，一些瑣碎的事很多，也經(jīng)常要開(kāi)會(huì)；這導(dǎo)致了我聽(tīng)朱老師的課也是很有限的，所以我只能另想其他方法，那就是把我在教學(xué)中遇到的問(wèn)題通過(guò)qq向朱老師請(qǐng)教,朱老師再給我意見(jiàn)，所以總體來(lái)講，這帶教工作在教學(xué)工作上還是為我?guī)?lái)了很大的便利。三、在主動(dòng)請(qǐng)教中成長(zhǎng)每次遇到教學(xué)疑問(wèn)，我都會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教朱老師。朱老師的言辭總能讓我茅塞頓開(kāi)。一年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，不懂遵守上課紀(jì)律。在課堂管理上我一直沒(méi)找到好的方法，因此常常感到很累。朱老師理解我的情況后，及時(shí)提出了針對(duì)方法：課堂上要靈敏多變，教學(xué)要生動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力。這個(gè)方法很好，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，課上都可以認(rèn)真聽(tīng)講，我如今也覺(jué)得上課輕松多了。在與朱老師的教與學(xué)互動(dòng)活動(dòng)中，朱老師知無(wú)不言，言無(wú)不盡的執(zhí)教個(gè)性，認(rèn)真踏實(shí)的工作作風(fēng)，循循善誘的教學(xué)風(fēng)格，讓我感動(dòng)的同時(shí)更讓我欽佩。相信在這種人格魅力的影響下，我的教學(xué)程度定能上一臺(tái)階。總之,在這段時(shí)間的帶教工作中,我受益匪淺,在以后的教學(xué)工作與班主任工作中,我同樣需要不斷的學(xué)習(xí)與充電.所以我會(huì)不斷的給自己找?guī)Ы汤蠋?事實(shí)上,身邊的每個(gè)老師都是我的帶教老師,他們身上都有我學(xué)習(xí)的地方,我一定會(huì)多向他們請(qǐng)教,多向他們學(xué)習(xí),多和他們溝通,我相信,在不久的將來(lái),我也可以跟他們一樣出色,跟我的帶教老師一樣優(yōu)秀。被帶教工作小結(jié)〔2〕：時(shí)間飛速，轉(zhuǎn)瞬即逝；轉(zhuǎn)眼間我已步入工作崗位三個(gè)多月了。談起總結(jié)，我想更多的是感受。作為我校一名語(yǔ)文教學(xué)的新人，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的栽培，感謝你們給我提供的屢次理論學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。其次，謝謝我的帶教老師，感謝她在我步入工作崗位后的尊尊教誨，是可提醒我、指導(dǎo)我如何成為一名合格的語(yǔ)文老師。我的帶教老師是二〔1〕班丁秀紅老師。丁老師從我接觸她那時(shí)起就一直是值得我欣賞的老師。還記得剛工作時(shí)，在一次聽(tīng)課后丁老師告訴我一句話：字不離詞，詞不離句，句不離文；教學(xué)時(shí)注意整分之間的把握，一堂語(yǔ)文課更是一個(gè)整體等；雖然僅是樸實(shí)的一句話卻給我留下深化的印象，也許這句話對(duì)于工作多年的前輩已____，已不覺(jué)得是一個(gè)什么重要的理論，可對(duì)于一個(gè)剛踏入工作崗位的我卻有著尋常的意義。丁老師的言行給我啟迪，總是讓我有所領(lǐng)悟！丁老師有著扎實(shí)的教學(xué)根本功和豐富的教育教學(xué)理論經(jīng)歷。她語(yǔ)文教學(xué)的科研精神和鉆研教學(xué)的理論才能一直為我佩服。她常說(shuō)自己才能有限，常謙虛地和我一起討論，熟不知丁老師一直指導(dǎo)我的課堂教學(xué)，培養(yǎng)我教學(xué)理論才能，標(biāo)準(zhǔn)我的教育教學(xué)常規(guī)，是一名優(yōu)秀的帶老師傅。也正是因?yàn)橛羞@樣一個(gè)優(yōu)秀的師傅，時(shí)刻引導(dǎo)我，故自工作以來(lái)獲得豐厚的收獲?？梢灾v收獲是多方面的，可能是收獲多，對(duì)于我剛工作的老師還有些吃不消，所以我說(shuō)我的感受時(shí)零亂的，需要我再次整理學(xué)習(xí)運(yùn)用的，但我可以肯定的是值得再次回味、再次考慮的。下次我就針對(duì)自工作以來(lái)的學(xué)習(xí)理論談幾點(diǎn)感受：一、聽(tīng)課觀摩、改良教學(xué)踏入工作崗位第一周任教，那時(shí)深知作為一名新人需要學(xué)習(xí)的東西還有很多。例如在把握教材方面不過(guò)準(zhǔn)確，課堂教學(xué)抓不住難點(diǎn)、重點(diǎn)等現(xiàn)象，這些都牢牢制約著語(yǔ)文教學(xué)和自身教學(xué)才能的進(jìn)步。聽(tīng)課是一名新人學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)，可以學(xué)別人之長(zhǎng)，運(yùn)用自身教學(xué)，快速?gòu)浹a(bǔ)課堂中的缺陷。這學(xué)期我聽(tīng)課30多節(jié)，全校語(yǔ)文老師的課堂教學(xué)理論課我都盡力去聽(tīng)、去學(xué)習(xí)。尤其是師傅的課，她的課前說(shuō)課和課后指導(dǎo)交流，受益匪淺。丁老師不僅指導(dǎo)我如何進(jìn)展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、如何正確處理教學(xué)中的現(xiàn)象，還要求我在聽(tīng)課觀摩后自己進(jìn)展理論教學(xué)，之后在討論，我想自己更是在這一次次的理論學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)起來(lái)的。二、勤于提問(wèn)、修改討論備課組準(zhǔn)備的教案，師傅常催促我認(rèn)真考慮，反思后有選擇填補(bǔ)的進(jìn)展教案設(shè)計(jì)。這時(shí)修改中不免會(huì)出現(xiàn)適不合適、有沒(méi)有價(jià)值采用的情況和疑問(wèn)。每當(dāng)我呈上修改后的“成果”時(shí)，丁老師常緊皺眉頭，細(xì)心斟酌后和我討論，指導(dǎo)我該如何處理這環(huán)節(jié)最有價(jià)值，解答我心中的疑問(wèn)。例如，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，如何設(shè)計(jì)問(wèn)題最恰當(dāng)；怎樣設(shè)計(jì)一個(gè)大問(wèn)題，防止屢次出現(xiàn)小問(wèn)題增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的現(xiàn)象。在我講“咬尾巴”課第16課《迷人的秋色》時(shí)，我們進(jìn)展過(guò)屢次討論設(shè)計(jì)，如何在一個(gè)大問(wèn)題的背景下進(jìn)展展開(kāi)教學(xué)。三、敢于展示、標(biāo)準(zhǔn)自我記得剛工作時(shí)害怕被聽(tīng)課，總怕出現(xiàn)這樣或那樣的缺點(diǎn)、費(fèi)事，這時(shí)師傅好似看出我的心思一樣，并沒(méi)有說(shuō)什么，還是在一次次的聽(tīng)課評(píng)課指導(dǎo)，漸漸我不害怕講課了，開(kāi)場(chǎng)喜歡講課了！在進(jìn)展教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也不再猶豫了，敢于展示自身的想法了。無(wú)須多說(shuō)，可想而知這時(shí)丁老師的功績(jī)，使我敢于在一次次不怕“風(fēng)雨”的展示中，逐漸標(biāo)準(zhǔn)自我。還記得我在剛步入教學(xué)時(shí)候，我的老師課堂語(yǔ)言不夠流暢，課堂指令不夠明確時(shí)，丁老師指導(dǎo)我在聽(tīng)課記錄上記錄其他老師的課堂語(yǔ)言，總結(jié)對(duì)照，之后再理論學(xué)習(xí)！漸漸我的老師課堂語(yǔ)言流暢多了！四、帶教規(guī)劃、促我前進(jìn)記得有一次備課組活動(dòng)后我說(shuō)了一句：師傅啊，為什么每一次備課活動(dòng)后我都有新的不同的任務(wù)呢！丁老師笑了笑沒(méi)說(shuō)什么，只說(shuō)我沒(méi)有給你定期分配什么任務(wù)啊！回想起來(lái)，那更是一種定型的規(guī)劃，使我在逐漸前進(jìn)中長(zhǎng)大了、成熟了！例如有一次，丁老師和說(shuō)談話說(shuō)到，小組學(xué)習(xí)效率不高怎么處理，這時(shí)我馬上反映到我們班級(jí)的學(xué)習(xí)狀況，談話中我又知道了下一周我該做什么了！五、耐心指導(dǎo)、伴我成長(zhǎng)一個(gè)起步的年輕新生，怎么能沒(méi)有他固有的韌性，打磨好這個(gè)雕塑，需要最多的便是耐心?！胺此祭碚撛俜此荚倮碚摗边@不僅是學(xué)校給我們的要求，更是監(jiān)視者、指導(dǎo)者丁老師對(duì)我的要求。每當(dāng)我出現(xiàn)費(fèi)事時(shí)，師傅總是耐心指導(dǎo)、帶我走出迷譚，奔跑穿梭在智慧的森林中。總結(jié)起來(lái)，總有說(shuō)不完的話，講不盡的題材，使我感到時(shí)間短暫，走過(guò)的路卻很遠(yuǎn)。是丁老師帶著我馳騁在充滿機(jī)智的語(yǔ)文寶藏中，伴我學(xué)習(xí)促我成長(zhǎng)。回頭看看，成長(zhǎng)的腳印已漸漸多了起來(lái)，但我更深知，向前看，要去走的路還很長(zhǎng)！導(dǎo)師工作小結(jié)我是一名專(zhuān)職教研員，XX年3月在北京承受了工程辦的培訓(xùn)，初步理解和理解了以導(dǎo)師為依托的老師支持效勞體系工程的來(lái)歷、目的、愿景、施行方案、施行方法等；首次接觸到全納理論，被深深震動(dòng)；又學(xué)習(xí)了多元智能理論、時(shí)間管理理論等；通過(guò)國(guó)家級(jí)專(zhuān)家的引領(lǐng)和各省工程專(zhuān)家的幫助，自覺(jué)長(zhǎng)進(jìn)不小。一、工作理論1.文字工作XX年3月底開(kāi)場(chǎng)，在省級(jí)專(zhuān)家倪萬(wàn)赤和原州區(qū)工程辦領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)入導(dǎo)師制工程，開(kāi)場(chǎng)扮演“縣級(jí)導(dǎo)師”角色，參與了原州區(qū)工程辦的根底工作,如擬訂《寧夏固原市原州區(qū)老師支持效勞體系工程〔XX--XX〕周期施行方案》和《中國(guó)—結(jié)合國(guó)兒童基金會(huì)老師支持效勞體系導(dǎo)師制試點(diǎn)工程第二階段工作方案》；撰寫(xiě)《“老師支持效勞體系”導(dǎo)師制試點(diǎn)工程原州區(qū)XX年工作總結(jié)》；在國(guó)家工程辦“老師支持效勞體系工程施行指南”《老師需求調(diào)查表》根底上修改而成《關(guān)于老師生存狀態(tài)和專(zhuān)業(yè)需求的自我評(píng)價(jià)問(wèn)卷》及“愛(ài)生學(xué)校校長(zhǎng)老師須知考試題”，在《老師支持效勞體系施行指南》中的“學(xué)校開(kāi)展需求校長(zhǎng)訪談提綱”根底上修改完成了《學(xué)校發(fā)展需求校長(zhǎng)訪談提綱》，撰寫(xiě)了《“關(guān)于老師生存狀態(tài)和專(zhuān)業(yè)需求的自我評(píng)價(jià)問(wèn)卷”高紅小學(xué)調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析^p》；今年又開(kāi)發(fā)了《XX年原州區(qū)導(dǎo)師制試點(diǎn)工作導(dǎo)師真實(shí)需求調(diào)研問(wèn)卷》、《原州區(qū)愛(ài)生學(xué)校示范校打造工程老師問(wèn)卷》、《原州區(qū)愛(ài)生學(xué)校打造工程中小學(xué)學(xué)生問(wèn)卷》等等。2.參加原州區(qū)工程辦組織的培訓(xùn)、研修活動(dòng)。如在XX年4月3日的“老師支持效勞體系”工程導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)首次集中培訓(xùn)中主講“如何理解老師真實(shí)的需求”。XX年5月7日，在省級(jí)專(zhuān)家倪萬(wàn)赤的指導(dǎo)下開(kāi)展了“老師支持效勞體系”工程導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)第二次集中培訓(xùn)。集中學(xué)習(xí)了《中國(guó)－結(jié)合國(guó)兒童基金會(huì)師資培訓(xùn)工程工程縣老師支持效勞體系指導(dǎo)意見(jiàn)〔試用稿〕》。同時(shí)對(duì)原州區(qū)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)為工程學(xué)開(kāi)發(fā)的培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)展研修。XX年11月24日，在省級(jí)專(zhuān)家倪萬(wàn)赤的倡導(dǎo)下開(kāi)展了“老師支持效勞體系”工程導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)第三次集中培訓(xùn)。培訓(xùn)的主要內(nèi)容是如何建立自己的博客和博客群。3.撰寫(xiě)導(dǎo)師制工程工作活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)〔XX年3期，XX年5期9篇〕和日記，使更多的人理解工程，也為工程積累了許多珍貴的資料。4.下校工作XX年在清河鎮(zhèn)高紅小學(xué)。工作實(shí)績(jī)有：〔1〕幫助學(xué)校制定了《高紅小學(xué)XX-XX年三年開(kāi)展規(guī)劃》，輔導(dǎo)老師完成了《老師個(gè)人年度開(kāi)展規(guī)劃》。學(xué)校的三年開(kāi)展規(guī)劃和老師的個(gè)人規(guī)劃都是反復(fù)修改，幾易其稿。通過(guò)屢次修改老師個(gè)人開(kāi)展規(guī)劃，使老師學(xué)會(huì)了撰寫(xiě)規(guī)劃的環(huán)節(jié)和方法；通過(guò)學(xué)校開(kāi)展規(guī)劃的反復(fù)修改，使老師、學(xué)生、家長(zhǎng)參與，表達(dá)了參與意識(shí)，集中了眾人的智慧?！?〕以愛(ài)生理念指導(dǎo)工作，以?xún)和暯怯^察學(xué)校和老師，在改善辦學(xué)條件，進(jìn)步校園文化愛(ài)生氣氛上做了一些工作。如建議校長(zhǎng)為學(xué)生供給開(kāi)水，建議班主任開(kāi)展以友愛(ài)為主題的班會(huì)。去年4月，經(jīng)我建議和籌劃，學(xué)校對(duì)旗臺(tái)、大門(mén)、操場(chǎng)后墻〔土墻〕進(jìn)展了維修，并硬化花園的走道，粉刷操場(chǎng)北墻，校園西花園中心制作水泥圓臺(tái)及配套的六個(gè)小石凳，柳樹(shù)下制作七個(gè)學(xué)生活動(dòng)石桌及配套的小石凳，同時(shí)對(duì)校外周邊環(huán)境進(jìn)展了治理，使校內(nèi)、校外環(huán)境得到徹底整治，創(chuàng)造了一個(gè)良好的育人環(huán)境和較濃的文化氣氛。還建議培訓(xùn)中心為學(xué)校校調(diào)配電腦三臺(tái)，34英寸彩電一臺(tái)，dvd一臺(tái)，使學(xué)校的辦學(xué)條件得到進(jìn)一步改善。經(jīng)我建議，學(xué)校接通了寬帶網(wǎng)，為網(wǎng)絡(luò)教研工作的開(kāi)展創(chuàng)造了良好的條件。〔3〕帶頭理論愛(ài)生理念，實(shí)實(shí)在在幫助老師成長(zhǎng)。向老師大力灌輸愛(ài)生學(xué)校理念，全納、平等、民主、和諧教育思想和愛(ài)生如子、愛(ài)校如家、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)日益深化我校老師之心，并表如今實(shí)際的教育教學(xué)行為中。我自己在工作過(guò)程中以人為本，謙虛和藹，循循善誘，腳踏實(shí)地，親力親為，如為五年級(jí)學(xué)生上作文課，以?xún)和癁橹黧w，課堂民主和諧，評(píng)課時(shí)又很誠(chéng)懇，虛心聽(tīng)取老師的建議，使老師感到教學(xué)研究是實(shí)實(shí)在在的學(xué)術(shù)行為，村小完全可以進(jìn)展有質(zhì)量的校本研修。通過(guò)對(duì)所有老師展開(kāi)聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，結(jié)合課例，有針對(duì)性的培訓(xùn)，如“課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)交流”等，使學(xué)校進(jìn)一步明確了校本教研的有效做法，也使老師明確了個(gè)人專(zhuān)業(yè)開(kāi)展之路該如何走。我們的這些實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，消除了老師抵觸情緒，使老師的上進(jìn)心和從業(yè)愉快感有所增強(qiáng)。針對(duì)實(shí)際情況，我在新浪網(wǎng)上為學(xué)校建立了“寧夏高紅小學(xué)的博客”，老師在博客上發(fā)表文章、圖片，并帶頭在博客上與老師進(jìn)展教學(xué)研討，引領(lǐng)他們走上了網(wǎng)絡(luò)教研之路。如今，郭桂紅、黃軍紅等老師將新浪網(wǎng)上和原州教育信息網(wǎng)上的學(xué)校博客和個(gè)人博客經(jīng)營(yíng)得非常之好，頁(yè)面精致程度、文章數(shù)量、受到的關(guān)注度都超過(guò)了我。老師將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、反思在高紅小學(xué)的博客上發(fā)表，并與教研員和同事在網(wǎng)上進(jìn)展溝通、交流，網(wǎng)絡(luò)教研的意識(shí)已逐步形成，老師教育科研意識(shí)和才能得到了進(jìn)步，“寧夏高紅小學(xué)”的博客成為學(xué)校的窗口，原州教育信息網(wǎng)“六盤(pán)部落”上“高紅小學(xué)的博客”、“大漠孤煙的博客〔黃軍紅的博客〕”、“孤獨(dú)讓我如此美麗的博客〔郭桂紅的博客〕”文章數(shù)、____數(shù)、被評(píng)數(shù)、推薦數(shù)在所有博客中遙遙領(lǐng)先，受到更多老師的關(guān)注和好評(píng)，本學(xué)期在清河鎮(zhèn)中心小學(xué)片區(qū)教研交流活動(dòng)中，學(xué)校被評(píng)為“片區(qū)教研先進(jìn)集體”，七月份又被原州區(qū)教育局推薦為自治區(qū)教育科研先進(jìn)集體。今年，與李紅、楊進(jìn)元在張易中學(xué)、楊郎中學(xué)。工作實(shí)績(jī)：1.開(kāi)發(fā)出導(dǎo)師真實(shí)需求調(diào)查工具，完成了導(dǎo)師真實(shí)需求分析^p報(bào)告。2.對(duì)老師進(jìn)展愛(ài)生學(xué)校理念培訓(xùn)。3、對(duì)導(dǎo)師進(jìn)展老師真實(shí)需求調(diào)查與分析^p的技能培訓(xùn)。4.開(kāi)展老師、學(xué)生真實(shí)需求問(wèn)卷、訪談，與張易中學(xué)、楊郎中學(xué)校級(jí)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)共同完成了老師、學(xué)生需求問(wèn)卷分析^p報(bào)告。5.完成前四期活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)。6.進(jìn)展了學(xué)校開(kāi)展規(guī)劃制定的培訓(xùn)，與兩校的校級(jí)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)共同修訂完成了學(xué)校三年開(kāi)展規(guī)劃。7.進(jìn)展老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方案制定的培訓(xùn)，幫助兩校老師制訂了比擬標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)人年度開(kāi)展規(guī)劃。8.與校級(jí)導(dǎo)師合作，建立學(xué)校學(xué)習(xí)支持中心和學(xué)____同體，探究其運(yùn)行機(jī)制。9.指導(dǎo)老師建立了老師個(gè)人成長(zhǎng)檔案夾。10.通過(guò)聽(tīng)課-評(píng)課，研討有效教學(xué)。11.指導(dǎo)學(xué)校和老師在博客及其他網(wǎng)絡(luò)工具上進(jìn)展交流。12.主持了張易和楊郎兩校間的觀摩交流。二、收獲與體會(huì)1.學(xué)習(xí)到很多知識(shí)，鍛煉了很多才能。按照《導(dǎo)師應(yīng)知應(yīng)會(huì)清單》的提示，自學(xué)了《老師支持效勞體系施行指南》、《兒童權(quán)利公約》、多元智能理論、《如何幫助農(nóng)村老師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展》、《校本教研》等知識(shí)；在原州區(qū)工程辦組織下，通過(guò)屢次的“實(shí)地鍛煉-集中培訓(xùn)-交流討論-進(jìn)步認(rèn)識(shí)-理論檢驗(yàn)-反思修正”這樣的形式，在行動(dòng)中提升了自己的才能。已經(jīng)純熟掌握了學(xué)校狀況調(diào)研才能、發(fā)現(xiàn)老師真實(shí)需求的才能、指導(dǎo)老師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的才能、用各種方式與校長(zhǎng)和老師溝通的才能，對(duì)老師進(jìn)展專(zhuān)題培訓(xùn)和有效教學(xué)指導(dǎo)的才能、進(jìn)展系列活動(dòng)的組織管理才能等等。2.在理論過(guò)程中提升了自己的思想認(rèn)識(shí)。愛(ài)生學(xué)校的理念是對(duì)自己教育思想的整理和洗禮，如全納理論既包含了以學(xué)生為中心的理論又超越了它，因?yàn)橐詫W(xué)生為中心的理論主要著眼于教學(xué)，而全納那么包括整個(gè)教育。建立在兒童視角之上的平安校園將不僅僅是約束學(xué)生或保護(hù)學(xué)生，而是竭盡全力為兒童營(yíng)造合適兒童開(kāi)展的樂(lè)園，為兒童提供生理、心理和情感上的平安感；為此，我們不僅要提倡老師保護(hù)學(xué)生，也要引導(dǎo)孩子之間的友愛(ài)。愛(ài)生學(xué)校的開(kāi)展離不開(kāi)老師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社區(qū)，因此廣泛的參與是決策民主和效益最大化的根底。愛(ài)生學(xué)校的課堂是民主的和諧的，還要追求有效教學(xué)，這是導(dǎo)師與老師的最重要的共同話語(yǔ)；學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量要有吸引力，這是我們和學(xué)校做工程的共同出發(fā)點(diǎn)之一。以導(dǎo)師制為依托的老師支持效勞體系工程與目前原州區(qū)施行的村小行動(dòng)，與寧夏正在全面推開(kāi)的寧夏回族自治區(qū)根底教育學(xué)校綜合管理質(zhì)量工程相契合，從大的方面說(shuō)就是施行素質(zhì)教育，推進(jìn)教育平衡開(kāi)展；從小的方面說(shuō)就是使每個(gè)地區(qū)都有好學(xué)校，每個(gè)學(xué)校都有好老師，每個(gè)學(xué)生都得到全面開(kāi)展。3.三點(diǎn)經(jīng)歷〔1〕一節(jié)課的效應(yīng)在高紅小學(xué)，下校幾次，發(fā)現(xiàn)老師見(jiàn)了導(dǎo)師還是躲躲閃閃，談話很被動(dòng)也很戒備，我知道這是老師與我們感情上有間隔，認(rèn)為工程工作是負(fù)擔(dān)。我選擇了一個(gè)打破口——主動(dòng)為五年級(jí)學(xué)生上了一節(jié)作文課。作文課是難上的課，我的教學(xué)效果較好，而且在評(píng)課時(shí)真誠(chéng)的請(qǐng)老師們提意見(jiàn)，之后，老師們的態(tài)度發(fā)生了很大變化，我很快融入了老師群體。啟示是：以老師視角來(lái)看老師，以真誠(chéng)的態(tài)度幫助老師，就能贏得老師的信任，就能順利地開(kāi)展合作。〔2〕網(wǎng)絡(luò)交流使導(dǎo)師工作得以延續(xù)。高紅小學(xué)是一所郊區(qū)農(nóng)村小學(xué)，老師沒(méi)有住校的，每天中午和下午回家，這使得導(dǎo)師與老師的交流時(shí)間很有限，曾經(jīng)成為我的一個(gè)難題。但是局部老師家中有上網(wǎng)條件且有初步的上網(wǎng)技術(shù)，理解到此信息后，我了老師上網(wǎng)做博客，在博客上討論，利用qq等工具與老師進(jìn)展八小時(shí)之外的交流。例如在新浪網(wǎng)的寧夏高紅小學(xué)的博客上，我對(duì)郭桂紅、馬莉等老師的課堂教學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)展了認(rèn)真的評(píng)論，使得教學(xué)研討打破時(shí)空限制，也贏得了老師的感謝和尊重。至今，我們還在共同經(jīng)營(yíng)著這個(gè)博客，我與高紅小學(xué)的老師的交流還在繼續(xù)?！?〕今年在張易中學(xué)和楊郎中學(xué)施行導(dǎo)師制工程時(shí)又有新的感悟，那就是因地制宜，充分發(fā)揮學(xué)校和老師的主動(dòng)性。張易中學(xué)校長(zhǎng)在工程啟動(dòng)之后，組建了包括副校長(zhǎng)、各科教研組長(zhǎng)在內(nèi)的9人校級(jí)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)；在制訂學(xué)校三年開(kāi)展規(guī)劃時(shí)印制了“張易中學(xué)學(xué)校開(kāi)展規(guī)劃征求意見(jiàn)問(wèn)卷”，廣泛征求校內(nèi)外人士的意見(jiàn)，這是我們提倡的但又沒(méi)有實(shí)際操作過(guò)的。張易中學(xué)做過(guò)好幾個(gè)大工程，他們有開(kāi)闊的眼界和一個(gè)很有才能的團(tuán)隊(duì)，因此很多事情關(guān)鍵在于方案和達(dá)成共識(shí)，不必像在高紅小學(xué)那樣“示范”過(guò)多。事實(shí)上，今年張易和楊郎兩個(gè)中學(xué)的老師需求、學(xué)生需求、學(xué)校開(kāi)展規(guī)劃、老師開(kāi)展規(guī)劃等我們導(dǎo)師有培訓(xùn)，參與修改，但是直接的“幫助”〔或者說(shuō)手把手的幫助〕較少。三、問(wèn)題與考慮一是縣級(jí)導(dǎo)師的日常工作與工程工作存在一定的矛盾，縣級(jí)導(dǎo)師畢竟不是專(zhuān)職導(dǎo)師，因此在確保他們的工程工作時(shí)間上有一定沖突。導(dǎo)師還需要更高一級(jí)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)、支持與幫助，自身才能仍需進(jìn)一步加強(qiáng)和進(jìn)步。二是工程學(xué)校校本研修、校本培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)化、制度化、常規(guī)化還需著力促進(jìn)和完善。校際之間、老師之間的學(xué)習(xí)、研討、合作與交流的氣氛要進(jìn)一步創(chuàng)立和加強(qiáng)。三是工程校學(xué)習(xí)支持中心團(tuán)隊(duì)老師的支持力度、支持才能還沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)。專(zhuān)業(yè)開(kāi)展協(xié)調(diào)人就本校老師與縣級(jí)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)和學(xué)校支持中心團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)調(diào)才能和如何協(xié)調(diào)需要進(jìn)一步指導(dǎo)和培訓(xùn)。四是對(duì)“一堂好課”的標(biāo)準(zhǔn)莫衷一是，我們急需評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)。師徒帶教徒弟小結(jié)5篇轉(zhuǎn)眼間又過(guò)去了兩個(gè)月，回憶這兩個(gè)月的工作，雖然很繁忙，但卻在繁忙中收獲著工作的經(jīng)歷和學(xué)生的進(jìn)步。作為年輕老師，我有理想有激情有闖勁，但我缺乏經(jīng)歷，還存在很多缺乏，作為包班老師，深知肩頭所承當(dāng)?shù)闹厝危彪s的班務(wù)、來(lái)自教學(xué)的壓力來(lái)自學(xué)生和家長(zhǎng)的壓力很大，有時(shí)會(huì)讓我感到心理壓力很大，師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，為我的教學(xué)取經(jīng)鋪設(shè)了廣闊的平臺(tái)。這短短兩個(gè)月的時(shí)間里，我的收獲頗豐。月初進(jìn)展的師徒同上一節(jié)課活動(dòng)中，我聽(tīng)了蘭老師的《失物招領(lǐng)》，蘭老師豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性，在她的課中，時(shí)間總是在不知不覺(jué)中就流逝了，我和孩子們一起興致勃勃聽(tīng)了兩節(jié)課，足見(jiàn)她扎實(shí)的教學(xué)功底，師父的課很多方面都表達(dá)了她的教學(xué)理念，思想的靈動(dòng)使我受益匪淺，蘭老師的課給我感受最深的就是思路明晰、重難點(diǎn)突出，課堂富有激情與活力，他的課給人感覺(jué)沉著不迫，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都嚴(yán)密相連，如行云流水一般，課堂氣氛也很好！真正做到了讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)。我再上這堂課的時(shí)候，也采用了蘭老師的思路，但是對(duì)課堂的控制還是達(dá)不到蘭老師的那種程度，很多時(shí)候都會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言的空白。課后我們常常坐在一起交流上課后的體會(huì)，在屢次聽(tīng)?zhēng)煾傅恼n的過(guò)程中，我漸漸體會(huì)到了她靈動(dòng)的思想，并且準(zhǔn)確把握每一節(jié)的閃光之處，可以說(shuō)，蘭老師對(duì)我的語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。師父給我評(píng)課時(shí)，會(huì)反響很多我自己沒(méi)有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，尤其是缺點(diǎn)，真的讓我受益匪淺?！逗扇~圓圓》這篇課文脈絡(luò)非常明晰，我就按照課本上的寫(xiě)作順序把課文通了一遍，課后蘭老師的點(diǎn)評(píng)讓我恍然大悟：?jiǎn)枂?wèn)孩子，你喜歡哪一局部？起來(lái)和大家分享一下，孩子讀到哪一段我就將事先預(yù)設(shè)好的重難點(diǎn)挑出來(lái)各個(gè)擊破。這樣整個(gè)課堂就真正做到了孩子為主體老師為主導(dǎo)，而不是老師的獨(dú)角戲了。一句話點(diǎn)醒夢(mèng)中的我，我才知道，哦，原來(lái)課還可以這樣上！蘭老師授予我的“漁”，一定會(huì)讓我在后期的“捕魚(yú)”過(guò)程中收獲豐厚！師父在給我評(píng)課時(shí)，不僅在理論上給我進(jìn)展指導(dǎo)，更是在很多詳細(xì)問(wèn)題上與我反復(fù)研討，每一個(gè)環(huán)節(jié)甚至每一句評(píng)價(jià)語(yǔ)言等都悉心琢磨，使我明白了課堂上要表達(dá)小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)要求，力爭(zhēng)把多個(gè)教學(xué)目的進(jìn)展有機(jī)整合，努力到達(dá)課堂教學(xué)的優(yōu)化，比方對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理上，我可能沒(méi)有過(guò)多地考慮它對(duì)實(shí)現(xiàn)課堂目的的作用，不知道效果會(huì)如何，而師父會(huì)從聽(tīng)者的角度來(lái)體會(huì)學(xué)生的反映情況和所獲得的效果。這種感受師父會(huì)在評(píng)課時(shí)及時(shí)地反響給我，從而起到了肯定或否認(rèn)的作用，讓我以后可以有意識(shí)地進(jìn)展調(diào)整。和蘭老師同時(shí)承當(dāng)一年級(jí)包班的教學(xué)工作，工作內(nèi)容和性質(zhì)的相似，為我向師父的學(xué)習(xí)提供了得天獨(dú)厚的條件，不管是在吃午飯時(shí)還是課間休息，或者就在上廁所的路上，我們都抓住點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間就一年級(jí)孩子管理互相溝通交流，而且蘭老師特別謙虛與溫和，在教學(xué)方法、管理學(xué)生以及教科研方面都給了我許多實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)和幫助。我將不斷地向蘭老師學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步自己，向?qū)I(yè)型老師開(kāi)展，這是我又一目的。師徒帶老師傅小結(jié)5篇我和史運(yùn)紅的“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)開(kāi)展已有一個(gè)學(xué)期了。在這個(gè)學(xué)期內(nèi)，我再次努力踐行著作為師傅所應(yīng)盡的各種責(zé)任與義務(wù)。盡管心中有幾許壓力，背上添了許多額外的責(zé)任，但我還是能清醒地認(rèn)識(shí)到我校為青年老師所搭建的這個(gè)培訓(xùn)平臺(tái)的重要性，也很清楚自己作為師傅，對(duì)于小史的在職培訓(xùn)起著非常重要的引導(dǎo)、典范與示范作用。在這一學(xué)期的朝夕相處中，我似乎又獲得了許多新的感悟與啟迪。一、沉著應(yīng)對(duì)平常工作從小史身上我仿佛看到了剛參加工作時(shí)懵懵懂懂的自己。這一個(gè)時(shí)期的新老師就如同人生的孩童階段，每天都會(huì)冒出許多自以為是的經(jīng)歷，也會(huì)遭遇許多未曾碰過(guò)的困惑與疑難。當(dāng)自己認(rèn)為自己有足夠的經(jīng)歷可以應(yīng)付孩子、應(yīng)付工作，開(kāi)場(chǎng)享受自如的工作狀態(tài)的時(shí)候，往往會(huì)遭遇新的壓力，新的困惑，或者是產(chǎn)生新的無(wú)法解決的問(wèn)題。當(dāng)自己一個(gè)人默默地努力一段時(shí)間后，教育的熱情會(huì)因?yàn)橥庠诃h(huán)境的冷淡而消退，褪盡教育激-情與教學(xué)熱情的老師，其實(shí)后面的路或者會(huì)走得索然無(wú)趣，或者就按部就班，這樣對(duì)新老師的“工作幸福感”會(huì)產(chǎn)生沖擊，甚至?xí)?dòng)搖她們的信心。針對(duì)青年老師這個(gè)特點(diǎn)，我首先肯定她在執(zhí)教過(guò)程中的沉穩(wěn)優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)施壓，著重讓她擺正心態(tài)，積極地應(yīng)對(duì)每一次的教學(xué)研討活動(dòng)，使她在教學(xué)技能上獲得新的提升。同時(shí)也鼓勵(lì)她寫(xiě)文章、總結(jié)執(zhí)教過(guò)程中比擬成功的經(jīng)歷，整理成功教學(xué)案例，這對(duì)于她以后的寫(xiě)文章、寫(xiě)總結(jié)等奠定了積極的心理基矗二、努力鉆研日常教學(xué)工作的積極性是否高漲全在于工作態(tài)度，當(dāng)對(duì)工作成效持無(wú)所謂的態(tài)度時(shí)，一切也就沒(méi)有了努力的理由。師徒結(jié)對(duì)子的活動(dòng)讓我們覺(jué)得工作有成效是一種高層次的幸福，更是一份榮耀，催促著我們師徒共同去探究、追求，努力理論“教學(xué)的精彩課堂”。小史經(jīng)常主動(dòng)要求我聽(tīng)她課，為了準(zhǔn)備一節(jié)充分的亮相課，她會(huì)不斷地試教。這些都可以看出，新老師在努力學(xué)習(xí)帶班經(jīng)歷、積累家長(zhǎng)工作經(jīng)歷的同時(shí)，她更清楚地意識(shí)到，會(huì)上課，上好課，上孩子喜歡的、難忘的課，這才是作為一個(gè)老師最根本的生存之道。小史能把自己定位準(zhǔn)確，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力在“可行性、可操作性”上下功夫，多動(dòng)腦，認(rèn)真鉆研教材，自發(fā)積累經(jīng)歷，漸次提升自己的執(zhí)教綜合技能與程度，這一點(diǎn)是難能可貴的。三、勇于挑戰(zhàn)薄弱環(huán)節(jié)一個(gè)學(xué)期的“師徒結(jié)對(duì)”，它讓我意識(shí)到自身的諸多缺乏?！皩W(xué)然后知缺乏，教然后知困”，其實(shí)在師傅這“名”與“實(shí)”之間還是存在較大差距的，但既然承受“教與導(dǎo)”的重任，就只能努力縮小學(xué)科差距，減緩自己的教學(xué)盲點(diǎn)了。在進(jìn)步徒弟業(yè)務(wù)程度的同時(shí)，我也逐日努力充實(shí)自己，勇于向自己的薄弱面進(jìn)展自我挑戰(zhàn)，試圖日積月累的教學(xué)反思、總結(jié)提煉、自我完善中逐步凝聚自己的教學(xué)特色，然后才能用“一桶之水中去舀取一瓢之水”，施與別人的同時(shí)亦獲得自我開(kāi)展與自我提升。相信在以后的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中，我有更多的理論與理論相結(jié)合的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷與身體力行的直接典范作用來(lái)影響徒弟小史，說(shuō)教的力度也會(huì)更強(qiáng)，指導(dǎo)的深度與廣度亦能得到進(jìn)一步的深掘與拓寬。德育導(dǎo)師工作小結(jié)作為一名二年級(jí)的語(yǔ)文老師及一名德育導(dǎo)師，我這次輔導(dǎo)的對(duì)象是二〔2〕班的張?zhí)K悅。張?zhí)K悅家的家庭條件差，爸爸在老家，只有媽媽一個(gè)人帶著她在本地。孩子患有疾病，由于常年求醫(yī)耽誤了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也特別差。母親文化層次不高，對(duì)孩子的教育比擬放松。所以她的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，智力程度偏向，還很貪玩，上課要玩，下課要玩，任何玩具或跟學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西都會(huì)吸引她的注意力。因此，他的上課幾乎沒(méi)有任何時(shí)間能注意力集中去聽(tīng)課，對(duì)于作業(yè)，也沒(méi)有耐心去做，總是亂寫(xiě)一下，交了便好，家庭作業(yè)更是不做。對(duì)于他的這種情況，我分析^p后覺(jué)得主要是他的家庭教育引起的，他的爸爸不在家，不管任何事，而媽媽整天忙著上班，沒(méi)有時(shí)間管，但對(duì)于老師的教育是很支持的。針對(duì)張?zhí)K悅的這一情況，我首先做的是和她進(jìn)展經(jīng)常性的談話，明確地指出她哪些事是不對(duì)的不可以做的，哪些事是必須做的，一發(fā)現(xiàn)問(wèn)題馬上給予指出，引起她思想上的重視。起初她很少與我搭話，次數(shù)多了，她對(duì)我也就不排擠了，跟我交流得多起來(lái)了。其次，利用孩子年齡小的特點(diǎn)，真誠(chéng)鼓勵(lì)她，激發(fā)她的學(xué)習(xí)自信。事情往往就是這樣，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。我明白光靠口頭上的約定，肯定保持不了多久，何況面對(duì)的是一個(gè)二年級(jí)的孩子。要想真正讓她學(xué)好，就一定要讓她自己想學(xué)。為了讓她也能?chē)L到成功的喜悅，課堂上我給予她特別的關(guān)注，我時(shí)常用眼神、手勢(shì)暗示她不要開(kāi)小差。雖然有時(shí)她無(wú)法明白，但大多數(shù)有效，她聽(tīng)課的質(zhì)量也有所進(jìn)步。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我會(huì)請(qǐng)她答復(fù)。答復(fù)正確時(shí)，我會(huì)即時(shí)給予肯定“答復(fù)得真不錯(cuò)！要是能自己舉手，爭(zhēng)取發(fā)言，那樣會(huì)更棒！”讓他明白自已是有長(zhǎng)處的，學(xué)習(xí)成績(jī)是能好的。當(dāng)然最重要的是我還和家長(zhǎng)獲得聯(lián)絡(luò)，明確告訴她哪些是在家必須監(jiān)視孩子做好的，必須配合老師來(lái)完的，如不能隨意給零用錢(qián)，每天哪些家庭作業(yè)要完成，孩子作業(yè)不認(rèn)真放學(xué)后認(rèn)真做好才能回去等等。通過(guò)一段時(shí)間的努力，我發(fā)現(xiàn)張?zhí)K悅還是有很大進(jìn)步的，首先，對(duì)些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，她會(huì)主動(dòng)舉手了〔如，讀生字，讀詞語(yǔ)〕。課堂上注意力分散的時(shí)間少了。其次，在校期的課堂作業(yè)能做認(rèn)真對(duì)待，不再是寫(xiě)一半或亂寫(xiě)幾個(gè)字完事了，同時(shí)，每天的家庭作業(yè)都能完成。這個(gè)學(xué)期的成績(jī)有上升的趨勢(shì)。通過(guò)德育導(dǎo)師的工作，我在這位學(xué)生身上看到了很大的進(jìn)步，我在這其中也得到了許多體會(huì)：首先對(duì)待孩子要擁有一顆真心，把這些孩子當(dāng)成自已的孩子，真真實(shí)實(shí)地想他們好。在擁有真心的前提下，全面理解孩子，用誠(chéng)心獲得孩子的信任，能以朋友的身份與孩子進(jìn)展交流；用愛(ài)心撫慰孩子的心靈，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)、生活、思想，給他們時(shí)機(jī)，讓他們盡情地表現(xiàn)自我；以關(guān)心激發(fā)他們的熱情，能與他們交流看法，給他們鼓勵(lì)；以耐心與其家長(zhǎng)進(jìn)展交流，說(shuō)明孩子的情況與表現(xiàn)，并能真誠(chéng)地指出家長(zhǎng)在教育中的缺乏?？傊?，導(dǎo)師工作是具有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。教育需要愛(ài)心，孩子渴望關(guān)愛(ài)，讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子。班主任帶教小結(jié)4篇一個(gè)人的品質(zhì)往往可以從平時(shí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中折射出來(lái)。我的學(xué)科帶老師傅趙季萍老師在教學(xué)工作中的兢兢業(yè)業(yè)，勤懇踏實(shí)，在全校師生中有很好的口碑。她的工作態(tài)度以及效率在日常教學(xué)工作中都是有目共睹的。令我印象較深的有這么幾件事情：第一件事情是一次早自修，班級(jí)課代表沒(méi)有及時(shí)將聽(tīng)力資料發(fā)下去，給早讀造成了不良影響，由于時(shí)間原因，趙老師沒(méi)有完成原定的聽(tīng)力練習(xí)任務(wù)，事后趙老師對(duì)課代表進(jìn)展了嚴(yán)厲地批評(píng)，讓他們認(rèn)識(shí)到了作為一名合格課代表應(yīng)該起到的作用和負(fù)有的職責(zé)，她動(dòng)之以情，曉之以理，從那次以后，她班上的課代表做事既認(rèn)真又負(fù)責(zé)，效率也很高，成為了她教學(xué)上的好幫手。第二件事情就是在本學(xué)期中期的時(shí)候，隨著中級(jí)職稱(chēng)會(huì)和高級(jí)職稱(chēng)會(huì)的開(kāi)展，趙老師忙得不可開(kāi)交，但她總是協(xié)調(diào)好各方面工作，使得教學(xué)工作能井井有條地進(jìn)展。有時(shí)她要外出聽(tīng)課，一聽(tīng)就是一天，她總能提早聯(lián)絡(luò)帶課老師，交接好上課內(nèi)容。但是只要時(shí)間允許，她總能本著對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，盡可能趕回來(lái)為同學(xué)們上課。這使得同學(xué)們看到了她身上那種很強(qiáng)的責(zé)任心，同學(xué)們更愛(ài)她的課堂了，這些都是我們年輕老師應(yīng)該要努力學(xué)習(xí)的地方。對(duì)于同事，她總是平易近人，協(xié)調(diào)組內(nèi)各種關(guān)系，做好各位老師的思想工作，印象最深的一次就是在校慶60周年之際，我們組內(nèi)開(kāi)課的老師遇到了身體不適，趙老師能率先噓寒問(wèn)暖，免除開(kāi)課老師的后顧之憂，在開(kāi)課內(nèi)容的討論上，趙老師也能掌握大局，對(duì)設(shè)計(jì)不合理之處，提出了自己的珍貴意見(jiàn)，幫助開(kāi)課老師進(jìn)展改正，使得這幾節(jié)展示課開(kāi)得很成功，獲得了同行的好評(píng)。趙老師也關(guān)心組內(nèi)老師業(yè)務(wù)素質(zhì)的進(jìn)步，她倡導(dǎo)了英語(yǔ)讀報(bào)活動(dòng)，帶頭做典范，如今我們組內(nèi)每位老師在她的帶著下每天都抽一定時(shí)間進(jìn)展英語(yǔ)閱讀，擴(kuò)大了自己的詞匯量。綜上所述，都是我用我的眼睛觀察到的，其實(shí)趙老師平時(shí)生活中的很多方面都還沒(méi)有完全提到，但是我們也可以窺一斑而知全豹了。我希望我們年輕老師都可以以這樣的好老師作為自己的典范，不斷進(jìn)取，盡快實(shí)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)。班主任帶教小結(jié)〔2〕：我的學(xué)科帶老師傅施弋老師在教學(xué)中給了我許多指導(dǎo)和啟發(fā)，并且無(wú)私地傳授給我她所總結(jié)的經(jīng)歷，可稱(chēng)得上是一位良師益友。在兩年多的學(xué)習(xí)過(guò)程中，施老師對(duì)于教學(xué)工作精益求精，一絲不茍的鉆研精神給我留下深化的印象。俗語(yǔ)說(shuō)：“身教勝于言教?！笔├蠋熎綍r(shí)并沒(méi)有給我許多教條式的理論，而是讓我在與她共同備課及進(jìn)展教后反思中理解自己的缺乏，以生動(dòng)的理論給與我感官上的認(rèn)知。記得本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，由于牛津英語(yǔ)到了初二就以一篇篇課文的形式出現(xiàn)，放在我們面前的是兩個(gè)相對(duì)于初預(yù)，初一而言的較為棘手的問(wèn)題：第一，一個(gè)chapter所需的課時(shí)約8至10課時(shí)，而課文內(nèi)容根本只需3至4課時(shí)就可以完成，其余一半的時(shí)間是講解課后的練習(xí)，以及教授輔助的語(yǔ)言技能，這樣一來(lái)課堂的內(nèi)容就難免沒(méi)有過(guò)去那么緊湊和有趣；第二，初二的學(xué)生由于生理和心理的變化，開(kāi)場(chǎng)羞于舉手發(fā)言，或不削于答復(fù)較簡(jiǎn)單的課后問(wèn)題，課堂氣氛也不如以前那么活潑了。由于這兩個(gè)問(wèn)題的存在，知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)可能會(huì)受到阻礙。針對(duì)我們面臨的問(wèn)題，施弋老師總是在備課組集體備課的根底上，再和我一起討論備課，研究課題引入的方法和教學(xué)內(nèi)容層次的安排。每天我們幾乎都要花上一節(jié)課的時(shí)間討論。施老師很擅長(zhǎng)啟發(fā)學(xué)生，她設(shè)計(jì)的課堂問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，層層深化，不斷啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的句型，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)外所學(xué)。每節(jié)課，施老師都會(huì)補(bǔ)充幾個(gè)新詞匯給學(xué)生，這樣也激發(fā)了優(yōu)秀學(xué)生的求知欲。這樣一來(lái)，備課量就增加了許多，但學(xué)生們卻受益良多。對(duì)于比擬枯燥的內(nèi)容，施老師會(huì)千方百計(jì)設(shè)計(jì)有趣的游戲和課堂活動(dòng)，讓學(xué)生們?nèi)巳藚⑴c，活潑課堂的氣氛，使學(xué)生們輕松地學(xué)，又到達(dá)良好的效果。在向施老師學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓我感受最深的是她工作中表達(dá)出的踏實(shí)和認(rèn)真，對(duì)于我這個(gè)剛?cè)腴T(mén)的年輕老師而言，我欠缺的不是對(duì)工作的熱情，而是堅(jiān)持每天踏踏實(shí)實(shí)備課，認(rèn)認(rèn)真真上課的工作態(tài)度。對(duì)于學(xué)生智慧和心靈的啟迪，應(yīng)該表達(dá)在每一堂課的教學(xué)內(nèi)容中。無(wú)論每天給學(xué)生講解怎樣的內(nèi)容，只要從學(xué)生學(xué)的角度出發(fā)進(jìn)展設(shè)計(jì)，以學(xué)生為本，就能使學(xué)生從中受益。課堂教學(xué)是絕對(duì)不能急功近利的，與其運(yùn)用一些華而不實(shí)的教學(xué)形式包裝一節(jié)內(nèi)容空洞的課，不如踏踏實(shí)實(shí)地采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。要成為一個(gè)合格的老師，我還有許多要向施老師以及各位前輩們學(xué)習(xí)的。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，成為施老師的學(xué)生是我的榮幸，在與施老師共事的日子里，我每天都能有所收獲，她為我創(chuàng)造了理論的時(shí)機(jī)，讓我快速的成長(zhǎng)，我會(huì)以自己的努力來(lái)感謝施老師的指導(dǎo)和幫助。班主任帶教小結(jié)〔3〕：在我的班主任工作中，常會(huì)發(fā)生這樣的情況：有的學(xué)生脾氣很倔，你越是運(yùn)用老師的權(quán)威進(jìn)展批評(píng)，他的叛逆性就越強(qiáng)，就像一個(gè)皮球一樣，你拍得越重，他彈得就越高。有時(shí)候雖然外表上虛心承受，但行動(dòng)上卻堅(jiān)決不改。長(zhǎng)此以往，很容易使班主任在學(xué)生中的威信下降，很難管理好整個(gè)班級(jí)。我班有一個(gè)男孩子上課愛(ài)說(shuō)話，思想比擬早熟總愛(ài)在同學(xué)面前說(shuō)明自己喜歡ｘｘ。上課還老是說(shuō)怪話，下課又說(shuō)一些不三不四的亂七八糟的話，班級(jí)里的同學(xué)都很討厭他這一點(diǎn)。我每次都是當(dāng)著全班批評(píng)，而且批評(píng)得很重，不給他留一點(diǎn)情面。沈喆告訴我老師假如對(duì)學(xué)生的批評(píng)次數(shù)過(guò)多，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，語(yǔ)言偏激，超過(guò)了學(xué)生的心理承受限度，學(xué)生就會(huì)和老師產(chǎn)生嚴(yán)重的對(duì)立情緒，從而出現(xiàn)“頂?！爆F(xiàn)象?！绊斉！爆F(xiàn)象的后果非常嚴(yán)重，它不但降低了教育效果，而且會(huì)降低老師在學(xué)生中的威信。然而，假如這時(shí)候班主任調(diào)整一下戰(zhàn)術(shù)，與學(xué)生進(jìn)展心理溝通，仔細(xì)觀察學(xué)生，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生，然后設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把握他的心理，對(duì)他的困難和迷惑加以正確的指導(dǎo)，效果就會(huì)大不一樣。我試著按照沈喆說(shuō)得做，經(jīng)常找他聊天看看他是怎么想的，也很有耐心的和他分析^p亂說(shuō)話的害處，使他漸漸的意識(shí)到由于亂說(shuō)話使他在班級(jí)中的朋友越來(lái)越少了。并且向他分析^p了一個(gè)安康陽(yáng)光的延安男生應(yīng)該是什么樣子的。最近我又讓他做了班級(jí)的勞動(dòng)委員，讓他平時(shí)有事可做，并且時(shí)時(shí)要在同學(xué)面前起到模范帶頭作用。最近我明顯的感到他有了一些進(jìn)步。由于是新班主任，因此在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，有時(shí)會(huì)有一點(diǎn)急，批評(píng)學(xué)生時(shí)有時(shí)會(huì)口不擇言，對(duì)學(xué)生要求有時(shí)過(guò)于嚴(yán)格。沈喆即時(shí)向我指出了這個(gè)問(wèn)題。她告訴我：其一，老師要保持豁達(dá)的胸懷，不要因?yàn)閷W(xué)生的一點(diǎn)小錯(cuò)誤而大發(fā)雷霆，大動(dòng)肝火，即使對(duì)個(gè)別犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤的學(xué)生也要注意批評(píng)的分寸，不要講過(guò)頭話，防止激化矛盾；其二，老師和學(xué)生在人格上是平等的，因此，批評(píng)學(xué)生時(shí)不能用過(guò)于讓學(xué)生承受不了的語(yǔ)言。其三，俗話說(shuō)，“打人不打臉，罵人不揭短”。老師要防止使用用揭學(xué)生短處的方法批評(píng)學(xué)生。假如經(jīng)常嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生，偶然講出幾句柔和體貼的話，那么，這幾話就會(huì)令學(xué)生終身難忘。相反，向來(lái)和藹可親的老師，突然大發(fā)雷霆，也會(huì)令學(xué)生難忘。在批評(píng)學(xué)生過(guò)程中，對(duì)犯了小錯(cuò)的學(xué)生，不能經(jīng)常大發(fā)雷霆，應(yīng)該點(diǎn)到為止，讓學(xué)生自己反思錯(cuò)誤。這樣，當(dāng)學(xué)生犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，老師進(jìn)展嚴(yán)厲的批評(píng)時(shí)，才能起到批評(píng)所應(yīng)有的作用。在批評(píng)學(xué)生時(shí)，應(yīng)該根據(jù)錯(cuò)誤的性質(zhì)，采用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)句，這才能發(fā)揮批評(píng)的最大作用。在嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生后，如能用比擬妥貼的話完畢批評(píng)，使整個(gè)批評(píng)融入一種濃濃的老師保護(hù)學(xué)生的情感，盡管學(xué)生受了嚴(yán)厲的批評(píng)，但從老師的完畢語(yǔ)中，感覺(jué)老師為他好，這對(duì)學(xué)生改正錯(cuò)誤，防止師生間形成僵局都是很重要的。批評(píng)學(xué)生后，不能用“假如再犯，定不輕饒!”“聽(tīng)不聽(tīng)由你，到時(shí)新賬老賬一起算!”等完畢批評(píng)，這樣，只能給學(xué)生留下一個(gè)可憎的印象。無(wú)論學(xué)生犯什么錯(cuò)誤，老師都應(yīng)該頭腦冷靜，在批評(píng)完畢時(shí)，給學(xué)生一個(gè)好心的結(jié)尾。同時(shí)批評(píng)也不是解決問(wèn)題的唯一途徑：可以調(diào)整一下戰(zhàn)術(shù)，與學(xué)生進(jìn)展心理溝通，可以設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把握他的心理，對(duì)他的困難和迷惑加以正確的指導(dǎo)，效果可能就會(huì)批評(píng)大不一樣。有時(shí)，學(xué)生的行為嚴(yán)重地違犯了校紀(jì)，確實(shí)使老師非常生氣，大發(fā)其火。但這種情緒化的處理方式，卻不能到達(dá)批評(píng)應(yīng)有的效果，往往是言者歷歷，聽(tīng)著藐藐。沈喆老師使我認(rèn)識(shí)到老師正是通過(guò)語(yǔ)言、文字這些媒介手段給學(xué)生以共情、疏導(dǎo)和幫助,從而來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的影響的。一個(gè)真正的教書(shū)育人者，無(wú)論在什么場(chǎng)合，做什么事情，其自覺(jué)和不自覺(jué)的舉手投足間、言語(yǔ)談吐中，都會(huì)給人以心靈滋養(yǎng)，春風(fēng)化雨，雨露滋潤(rùn)。對(duì)老師而言，學(xué)會(huì)溝通與批評(píng)很重要，這樣才能很快地進(jìn)入和對(duì)方一樣的情感世界，理解對(duì)方需要什么，從而產(chǎn)生共鳴。班主任帶教小結(jié)〔4〕：老師除了要樹(shù)立全新的英語(yǔ)觀和學(xué)生觀外，還要把握好課堂教學(xué)，通過(guò)課堂教學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主渠道，把學(xué)生培養(yǎng)成具有良好素質(zhì)的，并能靈敏地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，有創(chuàng)意地解決各種問(wèn)題的人才。在近一學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)顧老師在以下幾方面很值得我學(xué)習(xí)。一、注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)研究說(shuō)明，學(xué)習(xí)興趣支配著學(xué)生的注意力，濃重的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中注意力集中而穩(wěn)定；同時(shí)，興趣又調(diào)節(jié)著情感，濃重的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生表現(xiàn)出宏大的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中顧老師采取了以下激趣方法：1．游戲激趣游戲是知識(shí)性、興趣性、競(jìng)爭(zhēng)性的統(tǒng)一體。它順應(yīng)學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，它能變"乏味"為"有趣"，變被動(dòng)承受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。如，針對(duì)學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)將每節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)句型表達(dá)流利和記熟、記牢的情況，利用"悄悄話"游戲，培養(yǎng)他們快速、準(zhǔn)確地聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)新語(yǔ)言的才能。詳細(xì)游戲的過(guò)程是：把全體學(xué)生按縱行分成假設(shè)干組，老師把寫(xiě)有所學(xué)新句型的紙條交給每一行的第一位學(xué)生，這位學(xué)生把紙條上的信息悄悄地口頭傳遞給下一位學(xué)生，不準(zhǔn)傳遞紙條，聲音要小，速度要快，準(zhǔn)確度要高，依次傳給每一行的最后一位學(xué)生，然后最后一位學(xué)生把聽(tīng)到的信息迅速寫(xiě)到黑板上，由每組持紙條的學(xué)生上臺(tái)校對(duì)。最后老師根據(jù)各組的傳遞速度和準(zhǔn)確評(píng)定游戲結(jié)果。當(dāng)然，英語(yǔ)教學(xué)游戲多種多樣，如聽(tīng)命令做動(dòng)作，根據(jù)特征描繪猜人物、猜物品、猜動(dòng)作、猜位置或猜單詞等。2．競(jìng)賽激趣好勝心強(qiáng)，不甘落后是中學(xué)生共同的心理特征。競(jìng)賽正是利用這一心理特征而成為激發(fā)學(xué)生興趣最有效的手段之一。競(jìng)賽的形式靈敏多樣，可以在個(gè)人與個(gè)人之間、個(gè)人與小組之間、小組與小組之間以及男女生之間等進(jìn)展。對(duì)競(jìng)賽過(guò)程和結(jié)果的評(píng)價(jià)有時(shí)是一句贊語(yǔ)；有時(shí)是一陣熱烈地掌聲；有時(shí)是一個(gè)紅旗或紅星的標(biāo)志。這些都讓學(xué)生感到成功的喜悅，從而樹(shù)立起自信心，激發(fā)出宏大的學(xué)習(xí)熱情。3．情景激趣"成功的外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有時(shí)機(jī)運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)言材料。"英語(yǔ)新教材給予我們提供了大量的情景。一般交際情景有：?jiǎn)柡?、介紹、致謝、約會(huì)、道別、邀請(qǐng)、送禮、稱(chēng)贊、祝賀、歡送等。實(shí)用的生活情景有：尋人尋物、交流、問(wèn)路與指路、借物與歸還、購(gòu)物和用餐、出游運(yùn)動(dòng)、看病就醫(yī)以及社會(huì)理論等等。她根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)展語(yǔ)言理論，將枯燥的內(nèi)容寓于有趣的情景教學(xué)之中，將課堂變成了生動(dòng)活潑的英語(yǔ)交際場(chǎng)所。在教學(xué)一節(jié)關(guān)于風(fēng)和太陽(yáng)的對(duì)話的時(shí)，以同桌兩人為一個(gè)小組，一個(gè)扮演mother，另一個(gè)扮演tom，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話內(nèi)容進(jìn)展情景對(duì)話。先讓tom趴在桌子上佯睡，個(gè)別學(xué)生還發(fā)出了酣聲，mother推著tom并急促地喊，"tom!tom!it';stimetogetup."這時(shí)tom懶洋洋地問(wèn)："突然從甜夢(mèng)中驚醒說(shuō)："oh,dear!i';mlate."接下來(lái)mother告訴tom,"don';t這才松了一口氣。雖然個(gè)別學(xué)生扮演得甚至比擬"瘋狂"，但他們那份全身心投入的勁讓人感動(dòng)。交換角色表演之后，我發(fā)現(xiàn)幾乎所有學(xué)生都能背誦這個(gè)對(duì)話，二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想才能創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，思維與想象是創(chuàng)造性思維的兩個(gè)重要組成局部，而發(fā)散思維又是創(chuàng)造性思維的形式之一。新教材要求我們能靈敏地運(yùn)用各種先進(jìn)的教學(xué)手段，充分開(kāi)掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用才能，特別是創(chuàng)新精神、創(chuàng)新才能，使每一個(gè)學(xué)生敢于考慮、勤于考慮、擅長(zhǎng)考慮，敢于質(zhì)疑、勤于質(zhì)疑、擅長(zhǎng)質(zhì)疑。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的重要前提。在對(duì)話教學(xué)和課文教學(xué)時(shí)進(jìn)展創(chuàng)新才能的培養(yǎng)：1．在對(duì)話課中進(jìn)展創(chuàng)新才能的培養(yǎng)英語(yǔ)對(duì)話課一直以學(xué)生反復(fù)操練課本中的對(duì)話內(nèi)容為重點(diǎn)，以期到達(dá)知識(shí)遷移的目的。而傳統(tǒng)的教學(xué)形式顯得過(guò)于機(jī)械和單調(diào)，有的較簡(jiǎn)單，有的過(guò)于復(fù)雜，且語(yǔ)言背景又不符合學(xué)生的實(shí)際。如在教學(xué)"aholidayplan"這一課題時(shí)，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)旅行方案并向同學(xué)們介紹，介紹好之后再由同學(xué)們向開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)一樣對(duì)他進(jìn)展提問(wèn)。學(xué)生們都爭(zhēng)著上臺(tái)演示他們創(chuàng)作的作品。下邊的聽(tīng)眾也都很積極的提問(wèn)。他們的創(chuàng)作欲得到了開(kāi)發(fā)，表現(xiàn)欲得到了滿足，雖然學(xué)生在"創(chuàng)作"中會(huì)難免遇到一些語(yǔ)言障礙，也可能會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的語(yǔ)言錯(cuò)誤，但學(xué)生的興奮點(diǎn)卻被激活了，而且學(xué)生也體會(huì)到學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣，因此越來(lái)越對(duì)學(xué)英語(yǔ)感興趣。2．在課文講授中進(jìn)展創(chuàng)新才能的培養(yǎng)現(xiàn)行新教材的特點(diǎn)是閱讀量大，詞匯量大，信息量大。假如要求學(xué)活力械地記憶和背誦課文，不僅加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也是不夠現(xiàn)實(shí)的。在課文教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生在抓住文中重要詞匯、短語(yǔ)和句型的根底上，來(lái)復(fù)述課文。因?yàn)閺?fù)述課文內(nèi)容是一種培養(yǎng)學(xué)生多種才能、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效方法。學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維，對(duì)相關(guān)詞語(yǔ)、句型進(jìn)展交換或改寫(xiě)后按照一定的線索把課文口述出來(lái)。這樣對(duì)語(yǔ)言的再加工過(guò)程，不僅是強(qiáng)化記憶、前后聯(lián)絡(luò)、進(jìn)步英語(yǔ)口語(yǔ)才能的過(guò)程，也是一個(gè)思維過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新才能的過(guò)程；同時(shí)又不拘一格，無(wú)固定的標(biāo)準(zhǔn)答案，給不同層次的學(xué)生以個(gè)性開(kāi)展的空間，在分層教學(xué)中激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。總之，顧老師的教學(xué)是面向全體學(xué)生，她關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中開(kāi)展綜合運(yùn)用語(yǔ)言的才能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，采用鼓勵(lì)式等教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立考慮，大膽質(zhì)疑，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，樂(lè)于學(xué)習(xí)。國(guó)外展會(huì)小結(jié)2篇1.國(guó)外展會(huì)選擇要選好市場(chǎng)，像抵抗中國(guó)貨或者是局勢(shì)動(dòng)亂的地方如俄羅斯請(qǐng)慎重選擇。2.假如參加國(guó)外展會(huì)請(qǐng)慎重選擇組展公司和展品運(yùn)輸公司。3.假如有展品需要運(yùn)輸，與組展公司簽訂合同時(shí)候要強(qiáng)調(diào)組展公司要保證推薦或者是指定的運(yùn)輸公司要保證展品平安在展會(huì)前運(yùn)到攤位上，假如運(yùn)輸不到或者是展品在開(kāi)展后才到他們承當(dāng)損失百分之多少。4.展品運(yùn)輸時(shí)候要與展品運(yùn)輸貨代公司簽訂運(yùn)輸協(xié)議，保證展品在展會(huì)前平安到達(dá)，假如不到他們承當(dāng)損失的百分之多少。5.即使簽訂合同還不夠，最好可以在協(xié)議上協(xié)商展品到攤位號(hào)再付款。6.對(duì)于組展公司的免責(zé)條款要慎重看一下。合同是不是能簽。幾乎所有的組展公司會(huì)羅列出很多免責(zé)條款，也就是說(shuō)展商不注意，假如展商遇到損失，他們組展公司會(huì)推脫的一干二凈。以上是我的一些個(gè)人經(jīng)歷，也許這種事情很少會(huì)遇到，不過(guò)我就是想提醒各位參加國(guó)外展會(huì)的公司對(duì)于合同條款多注意一下，對(duì)于要合作的組展公司和貨代公司要慎重選擇。國(guó)外展會(huì)小結(jié)〔2〕：展會(huì)總結(jié)展會(huì)費(fèi)用：36820〔展位〕+8440〔飛機(jī)票兩人〕+3456〔住宿〕+2360〔簽證〕=51076〔10〕展會(huì)開(kāi)端之前，應(yīng)當(dāng)把展會(huì)停頓國(guó)的客戶和潛在客戶清算出來(lái)。展會(huì)竣預(yù)先，參展人員沒(méi)必要急于回國(guó)，應(yīng)當(dāng)去訪問(wèn)訪問(wèn)來(lái)過(guò)展臺(tái)的潛在客戶和清算出來(lái)的一些平常平凡在家里堆集的潛在客戶。歸正簽證也辦了，飛機(jī)票的錢(qián)也花了，來(lái)都來(lái)了，不如多做點(diǎn)任務(wù)。退一步講，即使展會(huì)后果欠好，我們還可以去訪問(wèn)其他的客戶，定有播種，也不會(huì)白跑一趟。關(guān)于開(kāi)拓市場(chǎng)。市場(chǎng)的開(kāi)拓，光靠坐等在家里是不行的，效率大大折扣。生意不克不及靠等，靠搶。假設(shè)是不克不及找到靠得住的代辦署理幫你鼎力的開(kāi)拓市場(chǎng)，那末公司就要有伶仃的在里面開(kāi)拓市場(chǎng)的人。等堆集了必然的客戶消息以后，完全可以跑到客戶的公司面臨面詳談。也可以和展會(huì)的時(shí)候湊在一路，插手完展會(huì)去訪問(wèn)客戶。絕對(duì)和在家發(fā)發(fā)郵件后果紛歧樣。訪問(wèn)完客戶以后，我信任必定也對(duì)這個(gè)市場(chǎng)有了必然的體味。為今后的打舉動(dòng)當(dāng)作鋪墊。一舉多得?！?〕代表公司去參展的人必需懂手藝和有決定權(quán)。〔5〕參展竣預(yù)先，站在用戶角度、行業(yè)角度、媒體角度來(lái)有打算的撰寫(xiě)軟文，然后把這些軟文宣布在不合的網(wǎng)站上。操縱搜集的優(yōu)點(diǎn)加大公司知名度。也可覺(jué)得今后要插手此展會(huì)的企業(yè)供給建議。展會(huì)津貼：15000-XX0元〔經(jīng)由過(guò)程組委會(huì)一致懇求〕中國(guó)組委會(huì)鼓吹誤導(dǎo)。明明是管材展，鼓吹的時(shí)辰卻稱(chēng)是機(jī)械工業(yè)展。關(guān)于此點(diǎn)，今后要接收經(jīng)歷經(jīng)歷。絕不再輕信那些小單元。要隨著正軌的單元走。〔6〕建筑網(wǎng)站相關(guān)主題的電子書(shū)，然后在電子書(shū)中合理融入奉行廣告。然后把電子書(shū)放到成千的下載網(wǎng)站供恢弘精準(zhǔn)受眾。同時(shí)鼓吹我們公司的網(wǎng)站。參展無(wú)益于集思廣益，拓展視野。這是一個(gè)陳舊的事理，相當(dāng)于閉關(guān)鎖國(guó)和鼎新關(guān)閉之間的對(duì)照。聽(tīng)聽(tīng)這家企業(yè)是如何做的，看看那家是假設(shè)何生長(zhǎng)的，有茅塞頓開(kāi)之感。〔8〕針對(duì)機(jī)械行業(yè)，參展時(shí)帶一到兩個(gè)小型的具有代表性的產(chǎn)物，特別是在亞洲參展時(shí)，拼箱運(yùn)輸費(fèi)用較少。既然展會(huì)已插手了，需求的投入仍是要的。有展品在現(xiàn)場(chǎng)給客戶很直觀的感觸感染。親眼目睹是人類(lèi)斗勁信任的編制。對(duì)外貿(mào)，有幾個(gè)環(huán)節(jié)很首要：經(jīng)管，手藝，發(fā)賣(mài)，售后。此次展會(huì)觀眾很少，首要啟事小我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：〔2〕參展打算肯定后，用____和向每個(gè)客戶或潛在客戶各發(fā)一封延聘函，延聘他們來(lái)插手。一來(lái)申明我們公司可以國(guó)外參展，實(shí)力是不錯(cuò)的；二來(lái)，客戶接到延聘，感觸感染本人很受看重。即使他們禁絕備插手，也會(huì)答復(fù)郵件說(shuō)聲抱愧，熱誠(chéng)就在來(lái)往的郵件中增強(qiáng)了。假設(shè)是有的客戶答復(fù)說(shuō)對(duì)這個(gè)展覽很感樂(lè)趣，可是沒(méi)時(shí)候插手，那末展會(huì)竣預(yù)先，可以給客戶發(fā)送郵件申明一下此次展會(huì)的景象，建議他今后要不要去?？蛻魰?huì)感觸感染你向他供給了有價(jià)值的消息。但播種仍是良多，由于觀眾較少，參展商時(shí)候較多，是以經(jīng)常停頓內(nèi)部交流。有以下感應(yīng)：聚集展會(huì)材料：經(jīng)由過(guò)程對(duì)此展會(huì)數(shù)據(jù)的收錄和展會(huì)本質(zhì)的研討，肯定公司是不是要插手這展會(huì)。售后。這世上最難的任務(wù)就是讓別人信任你，更別說(shuō)讓一個(gè)目生人信任你。所以你要假設(shè)何說(shuō)服潛在的客戶去采辦。拿我們的產(chǎn)物來(lái)說(shuō)，一個(gè)不大也不小的機(jī)械裝備?？蛻舨豢瞬患皢?wèn)我要樣品，然后說(shuō)遵循樣品降臨盆，否那么拒收。這對(duì)我們這類(lèi)機(jī)械來(lái)說(shuō)不理想。所以客戶在斗勁認(rèn)可我們的手藝和被我忽悠的差不多的根本上還得追求保證。這就是售后。首先我們得保證安裝調(diào)試的順?biāo)焱ｎD。假設(shè)是客戶能本人把這個(gè)任務(wù)處理還好，假設(shè)是他本人不克不及處理，這對(duì)生意聯(lián)絡(luò)的成立就有很大阻礙。我們疇昔安裝調(diào)試，簽證費(fèi)，往復(fù)的機(jī)票，食宿等都得花錢(qián)。估量這些加起來(lái)，我們的對(duì)象也不實(shí)惠了?？蛻粢膊磺樵甘∈铝恕Ｆ浯?，假設(shè)是產(chǎn)物在今后的使用過(guò)程中泛起成績(jī)了如何辦？這個(gè)客戶得斟酌，所以要售后。假設(shè)是真泛起成績(jī)，我們要派人疇昔，又得破鈔人力物力財(cái)力，大大的不劃算了。關(guān)于代辦署理。雖然說(shuō)地球村，可是國(guó)與國(guó)之間的間隔仍是具有的。所以代辦署理是一個(gè)斗勁好的處理編制。假設(shè)是我們獲得相關(guān)消息，而本人談下這個(gè)定單又斗勁堅(jiān)苦，便可把消息流露給代辦署理，讓代辦署理和他們面臨面的去談。這樣成功的幾率大了良多。另外我們必需對(duì)代辦署理停頓培訓(xùn)，讓代辦署理體味我們的產(chǎn)物，這無(wú)益于他們跟客戶的構(gòu)和。這樣今后客戶的產(chǎn)物出了成績(jī)，可以讓代辦署理去維修。所以代辦署理既可以幫助我們開(kāi)拓市場(chǎng)，又可同時(shí)處理售后的成績(jī)。雖然在一開(kāi)端的時(shí)辰可以省事點(diǎn)，又費(fèi)點(diǎn)錢(qián)，可是一旦成功，可以說(shuō)是一勞永逸的編制，省錢(qián)，費(fèi)心。雖然，這類(lèi)編制要以找到靠得住的誠(chéng)懇想與你協(xié)作的代辦署理為根本。假設(shè)是客戶傳聞你在他的國(guó)家有代辦署理，我想，他也會(huì)感覺(jué)心里結(jié)壯了點(diǎn)?！?〕可在電子雜志上登載參展消息。培優(yōu)補(bǔ)差小結(jié)2篇一學(xué)期以來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下,我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過(guò)程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地施行落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到開(kāi)展。通過(guò)內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是潛能生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,如今是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的進(jìn)步?，F(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下:1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長(zhǎng)的熱心配合。在工作過(guò)程中,老師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對(duì)潛能生耐心缺乏,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的進(jìn)步為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析^p,群體分析^p,確立開(kāi)展目的和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),新的生長(zhǎng)點(diǎn).用開(kāi)展的目光看自己,分析^p別人.積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),家長(zhǎng)能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。2、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)展分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目的。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛,改變老師補(bǔ)課,留課的陋習(xí),把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次,根據(jù)學(xué)生的才能,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目的,由易而難,逐層推進(jìn)。3、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革,充分發(fā)揮學(xué)生互相教育,自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),根底,才能和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以到達(dá)的程度上,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,確定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原那么分解成合理的層次,分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講精練?？焖俜错?及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地進(jìn)步課堂教學(xué)的效益,防止課后大面積補(bǔ)課。在培優(yōu)補(bǔ)差的過(guò)程中,我采取了這樣一些措施:1、培優(yōu)重在拔尖,補(bǔ)差重在進(jìn)步。2、課堂上有意識(shí)給他們制造時(shí)機(jī),讓優(yōu)生吃得飽,讓潛能生吃得好。3、課外輔導(dǎo),利用自習(xí),文體課的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名潛能生,介紹方法讓潛能生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。5、對(duì)于潛能生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在純熟的根底上不斷進(jìn)步自己的分析^p推理才能,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的進(jìn)步方面要花大力氣。6、優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情。在一學(xué)期的時(shí)間里,雖然我在培優(yōu)補(bǔ)差獲得了一定的成績(jī),但還存在著一些問(wèn)題,如教育教學(xué)方法、手段還有待改良。但我相信“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。培優(yōu)補(bǔ)差小結(jié)〔2〕：期中考試后，對(duì)自己所帶504班平安消費(fèi)課，學(xué)生學(xué)習(xí)上反映出優(yōu)差情況做了調(diào)整。經(jīng)過(guò)期中考試后到第二次小考，這段時(shí)間的培優(yōu)補(bǔ)差措施的施行〔主要是補(bǔ)差工作〕從第二次小考成績(jī)來(lái)看，收到了一定效果，但還存在一些問(wèn)題。調(diào)整后的補(bǔ)差對(duì)象是王拓、張新、弋俊輝第二次考試弋俊輝的了78分，比期中考試的60分上升了18分；張新期中考試得了60分，這次小考得了75分，比期中考試上升了15分，這是收到效益的情況，而王拓這次小考剛夠及格，和期中考試比擬，根本原地步。關(guān)于培優(yōu)對(duì)象張風(fēng)、王歡這次小考成績(jī)排為全班2、3也不夠理想。從這些情況來(lái)看，說(shuō)明了自己在補(bǔ)差措施施行的過(guò)程中還不夠扎實(shí)，其力度不夠，導(dǎo)致效果還不夠理想。再者對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)扶持有輕描淡寫(xiě)的情況，有無(wú)視的情況，所以也導(dǎo)致了優(yōu)生有細(xì)微的下滑。從實(shí)操的情況看，期中實(shí)操考試弋俊輝、王拓要列為補(bǔ)差對(duì)象，通過(guò)前一段實(shí)操中對(duì)他們偏吃偏待。多現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，屢次手扒手進(jìn)展演練。在最近的實(shí)操練習(xí)和第二次實(shí)操小考中都有所進(jìn)步，第二次實(shí)操小考弋俊輝得了82分。王拓得了83分，屬中等偏上的程度。關(guān)于實(shí)操，每個(gè)學(xué)生的效果因進(jìn)步的程度不同在不斷的發(fā)生著變化，因此實(shí)操補(bǔ)差要面對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)操現(xiàn)狀不斷地做調(diào)整，對(duì)隨時(shí)落實(shí)的學(xué)生，勤溝通、多指導(dǎo)、讓其迎頭趕上。對(duì)課本學(xué)習(xí)中的差生，在本學(xué)期的最后這幾個(gè)周，要加大補(bǔ)差力度，首先要思想感情補(bǔ)差，要接近他們，勤和他們交談，溝通、詢(xún)問(wèn)其學(xué)習(xí)方面的困難。解決他們學(xué)習(xí)中的難題，包括思想問(wèn)題，采取課堂補(bǔ)差，多提問(wèn)，課后補(bǔ)差多催促、多輔導(dǎo)，做到課課節(jié)節(jié)的知識(shí)領(lǐng)會(huì)。特別注意學(xué)生的作業(yè)，對(duì)其作業(yè)中存在的問(wèn)題要加批語(yǔ)，在期末考試中補(bǔ)差對(duì)象成績(jī)?cè)?0分以上。測(cè)量工作小結(jié)2篇測(cè)量是工程的眼睛，作為測(cè)量人員，我們本著實(shí)際務(wù)實(shí)、一切以數(shù)據(jù)說(shuō)話的原那么從事測(cè)量工作。XX年在前后兩個(gè)工地的測(cè)量工作中，總結(jié)出一些經(jīng)歷與教訓(xùn)，以利來(lái)年更好開(kāi)展工作。測(cè)量之前，應(yīng)熟悉圖紙、編制測(cè)量方案、針對(duì)公路和鐵路道路的不同編一套各自的測(cè)量程序，以利測(cè)量工作。導(dǎo)線測(cè)量工作的主要內(nèi)容導(dǎo)線1.控制點(diǎn)、水準(zhǔn)點(diǎn)的交接施工放樣是在施工承包合同生效后按設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)展的，施工放樣前，測(cè)量人員應(yīng)全面的熟悉設(shè)計(jì)文件及監(jiān)理細(xì)那么，承受監(jiān)理工程師或設(shè)計(jì)單位交給的控制點(diǎn)、水準(zhǔn)點(diǎn)和設(shè)計(jì)院逐樁坐標(biāo)資料及其他樁志。在監(jiān)理工程師的主持下，設(shè)計(jì)單位按照?qǐng)D紙資料在現(xiàn)場(chǎng)直接向承包人交樁。假設(shè)發(fā)現(xiàn)連續(xù)兩個(gè)以上控制樁點(diǎn)喪失、損壞時(shí)，應(yīng)要求設(shè)計(jì)單位補(bǔ)定。承包人在接到設(shè)計(jì)單位發(fā)出的樁位圖及坐標(biāo)、標(biāo)高等數(shù)據(jù)并現(xiàn)場(chǎng)交樁后，應(yīng)在規(guī)定期限內(nèi)〔一般14天〕自己進(jìn)展復(fù)核檢測(cè)，把復(fù)測(cè)結(jié)果上報(bào)至監(jiān)理，檢測(cè)過(guò)程中應(yīng)進(jìn)展旁站監(jiān)理。假如沒(méi)有錯(cuò)誤且精度符合設(shè)計(jì)及施工的要求，應(yīng)書(shū)面表示正式承受樁位，并負(fù)責(zé)以后的維護(hù)和使用。如承承包人對(duì)任一測(cè)量標(biāo)志及數(shù)據(jù)持有異議時(shí)，應(yīng)由監(jiān)理工程師提交一份表格，列出認(rèn)為有錯(cuò)誤的樁點(diǎn)位置和修正數(shù)據(jù)。承包人的復(fù)核檢測(cè)成果應(yīng)上報(bào)監(jiān)理工程師審核，在沒(méi)有經(jīng)過(guò)過(guò)過(guò)監(jiān)理工程師確認(rèn)以前，不得作為控制點(diǎn)使用。交樁測(cè)量工作是一項(xiàng)非常重要的工作，進(jìn)展中應(yīng)防止出現(xiàn)任何可能給工程造成的過(guò)失。測(cè)量人員應(yīng)及時(shí)對(duì)新樁點(diǎn)時(shí)行復(fù)測(cè)，用附合導(dǎo)線法與相鄰標(biāo)段聯(lián)測(cè)兩個(gè)點(diǎn)，看是否滿足二級(jí)導(dǎo)線相關(guān)的技術(shù)要求。導(dǎo)線點(diǎn)往往不能滿足測(cè)量需求，離道路中線較遠(yuǎn)且彰礙物較多，所以必須增設(shè)加密點(diǎn)，在選點(diǎn)的時(shí)候，遵循以下幾點(diǎn)原那么：導(dǎo)線1>點(diǎn)應(yīng)選在地勢(shì)較高，視野開(kāi)闊的地點(diǎn)，便于施測(cè)周?chē)匦巍Ｏ噜?>兩點(diǎn)間互相通視，便于測(cè)量。導(dǎo)線3>點(diǎn)設(shè)置在平坦，土質(zhì)堅(jiān)實(shí)、不易破壞的地面設(shè)置，便于架設(shè)儀器。導(dǎo)線4>邊長(zhǎng)要大致相等，相鄰邊長(zhǎng)不應(yīng)懸殊過(guò)大。新點(diǎn)選取后，在地面上做好標(biāo)記，對(duì)于需要長(zhǎng)期保存的導(dǎo)線點(diǎn)，應(yīng)埋入石樁或混凝土樁，刻鑿十字作為標(biāo)志，通過(guò)兩個(gè)點(diǎn)測(cè)出該點(diǎn)的角度間隔和高差，并閉合到另一個(gè)導(dǎo)線點(diǎn)。利用正倒鏡的測(cè)法，算出平差，再確定該點(diǎn)的坐標(biāo)，做好成果記錄，以保證所移交的控制樁、點(diǎn)資料的正確?？刂?.網(wǎng)點(diǎn)的加密設(shè)計(jì)單位提交的導(dǎo)線點(diǎn)、水準(zhǔn)點(diǎn)是設(shè)計(jì)階段為滿足設(shè)計(jì)要求建