近十年語(yǔ)文教改新現(xiàn)象研究

近十年語(yǔ)文教改新現(xiàn)象研究趙謙翔一榜樣層出不窮學(xué)習(xí)生搬硬套某校長(zhǎng)參觀某教改典型歸來(lái)，在全校教師大會(huì)上鄭重宣布：“今后上課，老師你就給我閉上你的嘴！”二課題異彩紛呈成果浮光掠影

“多學(xué)少教”示范課《琵琶行》①展示《琵琶行》詩(shī)意視頻②問(wèn)：視頻中說(shuō)的是哪個(gè)詩(shī)人？③問(wèn)：白居易什么詩(shī)人？④師：不是田園詩(shī)人，而是現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。⑤問(wèn)：初中我們學(xué)過(guò)白居易的哪首現(xiàn)實(shí)主義的詩(shī)？整堂課學(xué)生對(duì)《琵琶行》文本既未熟讀也未精思，只是脫離詩(shī)句賞析憑空討論琵琶女該不該同情。后來(lái)，教師慷慨激昂地配樂(lè)朗誦《琵琶行》。最終，教師展示自己的《感悟〈琵琶行〉》詩(shī)結(jié)束。三強(qiáng)化合作探究弱化獨(dú)立思考課課合作，堂堂探究；問(wèn)題一出，人聲鼎沸。四學(xué)生升為主體教師降為附庸只有表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，沒(méi)有批評(píng)指正?！耙谎蕴谩弊兂伞盁o(wú)言堂”

五圖片視頻音頻

花哨淡化語(yǔ)文教學(xué)實(shí)例實(shí)評(píng)

《安塞腰鼓》

開(kāi)頭：“安塞腰鼓”視頻，學(xué)生談感受。

結(jié)尾：“開(kāi)封堂鼓”視頻。

中間：分小組朗讀，分角色朗讀；用手擊桌，表演擊鼓。自編排比句，寫出你閱讀《安塞腰鼓》受到的心靈震撼?！栋踩摹纷x后感詩(shī)化文字撼心靈趙謙翔

讀其文，如聞安塞腰鼓隆隆震天地；品其字，似見(jiàn)陜北農(nóng)民巍巍立乾坤；思其語(yǔ)，宛觀天風(fēng)海潮陣陣涌不盡；想其言，若望改革洪流滾滾奔無(wú)窮。《鴻門宴》入題：一念鑄成的千古愁，轉(zhuǎn)眼幕已落，看得見(jiàn)的是虛榮，看不見(jiàn)的是心痛，恍然一宴怔怔曲已終。開(kāi)頭：課本劇表演中間：圍繞課本劇賞析課文。

結(jié)尾：電視劇《平凡的世界》：

①人的一生中，關(guān)鍵的就那么幾步，特別是在年輕的時(shí)候。②生命里有著多少無(wú)奈和惋惜，又有著怎樣的愁苦和傷痛?！俄?xiàng)羽本紀(jì)》主旨

歌頌失敗的英雄揭示失敗的根源①今卒困于此，此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也②令諸君知天亡我，非戰(zhàn)之罪也③天之亡我，我何渡為④時(shí)不利兮騅不逝太史公曰：吾聞之周生曰“舜目蓋重瞳子”，又聞項(xiàng)羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪？何興之暴也！夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭(zhēng)，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢(shì)起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號(hào)為“霸王”，位雖不終，近古以來(lái)未嘗有也。及羽背關(guān)懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難矣。自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)欲以力征經(jīng)營(yíng)天下，五年卒亡其國(guó)，身死東城，尚不覺(jué)寤而不自責(zé)，過(guò)矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉！

圖片為語(yǔ)文服務(wù)《竹影》教學(xué)

中國(guó)畫：像符號(hào)，重寫神。

仔細(xì)觀察畫中竹子的姿態(tài)和構(gòu)圖，寫出你對(duì)《風(fēng)竹》神氣的理解?！讹L(fēng)竹》神氣之我見(jiàn)狂風(fēng)大作，暴雨傾盆，天昏地暗。勁竹七八竿，傲立風(fēng)雨間?；驁?jiān)挺不倒，或彎而不折，或曲后反彈。竹節(jié)錚錚，似鐵骨撐壯士；竹葉蕭蕭，如猛士唱戰(zhàn)歌。竹根緊抱磐石：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！讹L(fēng)竹》神氣：敢頂惡風(fēng)，勇抗狂風(fēng)，堅(jiān)守清風(fēng)，永葆高風(fēng)！

六

偏重知識(shí)訓(xùn)練

忽視人文涵養(yǎng)教學(xué)實(shí)例實(shí)評(píng)

《葛朗臺(tái)》情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)葛朗臺(tái)這一典型人物形象在世界文學(xué)史上的地位。

板書：葛朗臺(tái)貪婪，吝嗇，自私，金錢至上冷酷，無(wú)情，狡詐，人性異化由“人”變成“鬼”

每一小組給葛朗臺(tái)擬一則墓志銘，形式多樣，不多于50字。

讀寫訓(xùn)練建議以《葛朗臺(tái)沒(méi)有

死》為題，寫一

篇短文?！杜眯小?/p>

教學(xué)案例熟讀全詩(shī)后：微文概括琵琶曲、琵琶女、白居易三者關(guān)系。寫琵琶曲之跌宕，寓琵琶女之盛衰，述白居易之滄桑：借琵琶曲以抒懷。琵琶曲之美①豐富的比喻②細(xì)膩的傳情③環(huán)境的烘托④借曲以抒懷

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《網(wǎng)評(píng)白居易》

白居易就是一流氓，從《琵琶行》到《長(zhǎng)恨歌》，寫的不是娼妓便是不守婦道的楊玉環(huán)。尤其《琵琶行》好像是他親身經(jīng)歷的，看那句“移船相近邀相見(jiàn)”，就是幾個(gè)流氓喝多了在調(diào)戲良家婦女；人家躲，還要把船開(kāi)過(guò)去找。還有那“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”，明明是人家不愿意出來(lái)，卻喊了很多次，逼著人家出來(lái)。流氓啊，流氓！

教師微評(píng)

您把白居易污蔑成“流氓”，純粹是因?yàn)槟约捍髦桓绷髅パ坨R來(lái)看白居易。

白居易并未關(guān)注琵琶女的花容月貌，而您透過(guò)眼鏡卻看到琵琶女皓齒蛾眉；白居易傾情描寫琵琶曲的美妙絕倫，而您透過(guò)眼鏡卻看到琵琶女嫵媚風(fēng)騷；白居易明明借琵琶女之淪落抒發(fā)遷謫之悲，而您透過(guò)眼鏡卻看到詩(shī)人拈花惹草；白居易只不過(guò)為君“翻作琵琶行”，而您透過(guò)眼鏡卻看到詩(shī)人“調(diào)戲良家婦女”。

縱觀潯陽(yáng)江頭的知音奇遇，白居易始于聽(tīng)曲，終于寫詩(shī)，完全以審美心態(tài)聆聽(tīng)琴曲，感慨人生。其間不但無(wú)關(guān)愛(ài)情，更無(wú)關(guān)色情，有的只是兩個(gè)同命相憐者的純真友情。而您竟以“流氓”加“文盲”之心，度“君子”兼“詩(shī)人”之腹！倘若賣藝不賣身的琵琶女借“詩(shī)”還魂，定會(huì)以侮辱人格罪把您告上法庭，并依法索賠1200萬(wàn)元精神損失費(fèi)。讓您賊喊捉賊，自招其辱！倘若白居易在天之靈有知，定會(huì)為我泱泱詩(shī)國(guó)千載之后竟有如此糟蹋詩(shī)歌污蔑詩(shī)人者，再度淚濕青衫！你這“詩(shī)國(guó)”的不肖子孫，當(dāng)自省矣！

《與顧章書》

仆去月謝病，還覓薜蘿。梅溪之西，有石門山者，森壁爭(zhēng)霞，孤峰限日；幽岫含云，深溪蓄翠；蟬吟鶴唳，水響猿啼，英英相雜，綿綿成韻。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饒竹實(shí)。山谷所資，于斯已辦。仁智之樂(lè)，豈徒語(yǔ)哉！

默讀全文，把握大意小組合作，運(yùn)用遷移知識(shí)、字形推斷等方法，結(jié)合語(yǔ)境推斷詞義重點(diǎn)解釋還、岫、徒，小組交流解決其它疑難詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)其它推斷詞義的方法。

重點(diǎn)解釋爭(zhēng)、限、葺、饒，落實(shí)組詞、根據(jù)語(yǔ)句結(jié)構(gòu)推測(cè)詞義的方法。板書設(shè)計(jì)：

知識(shí)遷移法（課內(nèi)知識(shí)）

語(yǔ)境推斷法（上下文）實(shí)詞含義的推斷字形推斷法

（形聲字、會(huì)意字）

分析結(jié)構(gòu)法（相反、相近）

組詞法溫故知新知新之一：

知識(shí)拓展。知新之二：

人文提升。雙基與人文割裂必兩敗兼顧則雙贏與顧章書吳均

仆去月謝病，還覓薜蘿。梅溪之西，有石門山者，森壁爭(zhēng)霞，孤峰限日；幽岫含云，深溪蓄翠；蟬吟鶴唳，水響猿啼，英英相雜，綿綿成韻。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饒竹實(shí)。山谷所資，于斯已辦。仁智之樂(lè)，豈徒語(yǔ)哉！

屈原《楚辭·九歌·山鬼》：“若有人兮山之阿，披薜荔兮帶女蘿?！焙笠赞堤}代指隱士服飾。

竹實(shí)：竹米，又稱“練實(shí)”

南方有鳥(niǎo)，其名為鹓雛，子知之乎？夫鹓雛，發(fā)于南海而飛于北海，非梧桐不止，非練實(shí)不食，非醴泉不飲。

仁智之樂(lè)：子曰：“智者樂(lè)水，仁者樂(lè)山；智者動(dòng)，仁者靜；智者樂(lè)，仁者壽。”

飲酒陶淵明結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧。問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。

采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。此中有真意，欲辨已忘言。

《愛(ài)蓮說(shuō)》：“晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊”《五柳先生傳》隱士文化

贊真隱者欣然忘食的讀者自?shī)首詷?lè)的作者借酒抒懷的飲者貧賤不移的賢者“隱士”對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)生活有積極意義嗎？為什么？

為五柳先生畫像

趙謙翔

一句“不為五斗米折腰”，驚破了孔夫子的黃泉酣夢(mèng)；一句“銜觴賦詩(shī)以樂(lè)其志”，預(yù)演了李太白的浪漫生活；一些平淡而絢爛的詩(shī)作，迷倒了絕代才子蘇東坡；一篇《桃花源記》，構(gòu)筑了世世代代人的理想國(guó)。

灑脫，是他的血脈；正直，是他的骨骼。論物質(zhì)，他一無(wú)所有；論精神，他富可敵國(guó)。

他在南山下隱居，卻在人心中鮮活；他采擷東晉的菊香，卻熏醉歷史的長(zhǎng)河。五柳先生——陶淵明：一個(gè)默默的隱者，卻在悄悄地洗禮紅塵過(guò)客。

拓展閱讀楊絳，這個(gè)時(shí)代

最惦記的隱士。

《環(huán)球人物》2014年9月26日

她是穿旗袍的那一代，我們是玩“蘋果”的這一代?？墒?，為什么在今天，還有那么多人用“蘋果”讀楊絳的故事？因?yàn)樗腔鄱鴾睾?，從不飛揚(yáng)躁厲；因?yàn)樗龍?jiān)韌而幽默，從不忘記微笑；因?yàn)樗诿愣?，從不追名逐利；還因?yàn)樗笳娑赂?，從不說(shuō)假話認(rèn)假賬。我們惦記她，是在惦記這個(gè)時(shí)代缺少的美好品質(zhì)。2001年，她和清華大學(xué)簽訂協(xié)議書，將錢鐘書和她當(dāng)年上半年所獲稿酬72萬(wàn)元及其后他們發(fā)表作品獲得的報(bào)酬，全部捐獻(xiàn)給母校，設(shè)立“好讀書獎(jiǎng)學(xué)金”。目前已經(jīng)獎(jiǎng)勵(lì)了400多名清華學(xué)子。隨著錢、楊稿酬的不斷積累，目前本金已達(dá)到1400萬(wàn)元。你不必去做隱士，但在物欲橫流的時(shí)代，不妨有一點(diǎn)隱士精神?；葑又^莊子曰：“子言無(wú)用?！鼻f子曰：“知無(wú)用而始可與言用矣。夫地非不廣且大也，人之所用容足耳。然則廁足而墊之致黃泉，人尚有用乎？”惠子曰：“無(wú)用?！鼻f子曰：“然則無(wú)用之為用也，亦明矣?！比宋乃仞B(yǎng)無(wú)用之用是為大用

十年語(yǔ)文教改新現(xiàn)象①榜樣層出不窮，學(xué)習(xí)生搬硬套②課題異彩紛呈，成果浮光掠影③強(qiáng)化合作探究，弱化獨(dú)立思考④學(xué)生升為主體，教師降為附庸⑤圖片視頻音頻，花哨淡化語(yǔ)文⑥偏重知識(shí)訓(xùn)練，忽視人文涵養(yǎng)2015年7月27日上午首都師范大學(xué)

高效語(yǔ)文務(wù)本求源課堂是大廈備課是地基教師是棟梁

網(wǎng)絡(luò)雙刃劍網(wǎng)絡(luò)真方便，點(diǎn)擊百科現(xiàn)。何須去買書，不用記卡片。下載即我有，復(fù)印成教案。省時(shí)又省力，快捷如閃電。有利則有弊，實(shí)乃雙刃劍。

學(xué)舌代感悟，照搬替思辨；備課少精思，授課無(wú)獨(dú)見(jiàn)；學(xué)者變皮囊，教者唯硬灌。電腦控人腦，靈性何展現(xiàn)？我輩勞心者，動(dòng)腦最關(guān)鍵。教書悟?yàn)橘F，授課抄最賤。課堂霧里花，課后題海濫。慎用雙刃劍，揚(yáng)利避其患。

修煉

三業(yè)精神

敬業(yè)，不混業(yè)創(chuàng)業(yè)，不守業(yè)樂(lè)業(yè)，不倦業(yè)

憑一個(gè)“樂(lè)”字當(dāng)家

—記“非典”高三復(fù)課

非典肆虐，停課回家；四周煎熬，呼爹喊媽。收短信：急急切切，嘀嘀噠噠；打電話：叮叮囑囑，婆婆媽媽。一朝復(fù)課，怒放心花，歸心似箭，齊齊刷刷。一大早到學(xué)校，封門設(shè)卡，一個(gè)班分兩半，收收發(fā)發(fā)。

口罩云，白白花花，體溫潮，測(cè)測(cè)查查，洗手勤，沖沖刷刷，吃飯新，領(lǐng)領(lǐng)發(fā)發(fā)，胸卡多，密密麻麻，座位少，稀稀拉拉。搶時(shí)間答卷，沙沙嘩嘩；戴口罩講題，嗚嗚啊啊。

風(fēng)風(fēng)火火沖沖殺殺，怎一個(gè)忙字了得？打打印印數(shù)數(shù)發(fā)發(fā)，憑一個(gè)樂(lè)字當(dāng)家！

“指”點(diǎn)江山，咿咿呀呀，

“機(jī)”揚(yáng)文字，笑笑哈哈。白衣抗非典，轟轟烈烈，紅燭育英才，瀟瀟灑灑。怨只怨，沒(méi)長(zhǎng)三頭六臂，恨只恨，沒(méi)生鐵齒銅牙。為只為，弟子健健康康，求只求，高考揮揮灑灑。謝只謝，非典歷練身心，樂(lè)只樂(lè)，清華盛開(kāi)奇葩！得意之筆：①共用60個(gè)疊詞。②“指”點(diǎn)“機(jī)”揚(yáng)，語(yǔ)意雙關(guān)：明說(shuō)手指點(diǎn)擊計(jì)算機(jī)打字，暗含毛澤東“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”的詩(shī)意，以體現(xiàn)人民教師“天下興亡，匹夫有責(zé)”的社會(huì)責(zé)任感。

后記：昨天復(fù)課，百忙千忙皆不為過(guò)。下班前，回想一天的忙碌與快樂(lè)，不禁詩(shī)興大發(fā)，遂草擬打油詩(shī)一首抒懷?；丶彝局?，忽得佳句，得意忘形之際，樂(lè)極生悲：飛車沖進(jìn)地下車庫(kù)，不巧剎車失靈，遂撞西墻，左手立刻見(jiàn)血。然進(jìn)得家中，不顧手疼，急捉靈感落筆。反復(fù)推敲，再三琢磨，終于夜半殺青。妻笑我癡，子嗔我呆，不知此中有足樂(lè)者也。

2003年5月23日晨自由歌花甲壽辰自賀花甲之年何所求？不求功名求自由。絕頂凌罷復(fù)何望？悠然下山不回頭。生命可貴愛(ài)無(wú)價(jià)，豈若自由占頭籌：枷鎖束體生如死，桎梏鎖心愛(ài)無(wú)由。

兒時(shí)家貧行受鎖，花季遭劫心被囚。顱在我身非我有，熱血空燃少白頭。而立從教陷題海，摸爬滾打迷所求。舍本逐末十三載，東風(fēng)一笑亮雙眸：不唯高考題金榜，更求育人爭(zhēng)上游。

沉心靜氣教母語(yǔ)，不屑暴發(fā)甘蝸牛。血瀝桃李創(chuàng)新我，汗傾杏壇開(kāi)綠疇。特立獨(dú)行十四載，不與灰色合污流。應(yīng)試野火燒不盡，