中班教師心得體會(huì)通用

中班教師心得體會(huì)通用作為幼兒園教師應(yīng)當(dāng)多以鼓舞和表?yè)P(yáng)去鼓勵(lì)每一個(gè)孩子，擅長(zhǎng)發(fā)覺孩子的閃光點(diǎn)，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，教師都要準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)，還要準(zhǔn)時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從教師的身上感受到媽媽的暖和與和氣可親。同時(shí)還要細(xì)心觀看每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食狀況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。中班教師不但要多和孩子溝通，還要經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)狀況等準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過溝通，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的，教師是值得信任的。通過溝通，教師也可以獵取更多的意見和建議，讓家長(zhǎng)更好的理解、支持并協(xié)作教師進(jìn)展孩子的教育工作。

“日出而作，日落而息“這或許是農(nóng)夫的寫照。對(duì)于教師，特殊是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息“。進(jìn)入幼兒園的工作以來，看到每一個(gè)勞碌的身影，和自己一次次的實(shí)踐體會(huì)，使我懂得了“累“字的內(nèi)涵，更懂得了“愛“字的構(gòu)造，懂得了該怎樣去教和愛惜孩子們。

我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必需要從自己的點(diǎn)滴做起，虛心慎重，急躁細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素養(yǎng)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細(xì)心地照看，讓每位孩子更聰慧、更得意、更安康的成長(zhǎng)。

中班教師心得體會(huì)通用2

歲月匆忙而逝，好像只是彈指一瞬，工作雖然很忙，但忙得很充實(shí)?！盀榱嗣恳粋€(gè)孩子都有進(jìn)步”，這是我為之不懈努力的動(dòng)力。在一年中，我竭盡自己的努力，傾注的熱忱，踏實(shí)、勤奮地完成了一年的工作。

一、依據(jù)幼兒進(jìn)展?fàn)顩r，正的確施教育

我班的小朋友屬于新生，他們還很小，不懂事。別說自理潛力了，就連一點(diǎn)的紀(jì)律概念都沒有，能夠說是很亂。針對(duì)這一狀況，我認(rèn)為我們班的紀(jì)律及獨(dú)立潛力要一齊抓、同時(shí)抓。經(jīng)過半年的努力，我們班小朋友能夠說進(jìn)步很快，家長(zhǎng)反映也不錯(cuò)。獨(dú)立潛力方面：我們堅(jiān)持正面教育，對(duì)幼兒以表?yè)P(yáng)為主，強(qiáng)化他們的自我效勞意識(shí)，轉(zhuǎn)變他們的依靠思想。對(duì)幼兒好的行為或表現(xiàn)賜予確定，欣賞和鼓舞，使幼兒能夠更信念，更專心地做好事情，完成任務(wù)。而我們教師做到適時(shí)幫助，以提高幼兒的獨(dú)立潛力，并準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)協(xié)作。就紀(jì)律方面：對(duì)少局部幼兒消失的不良行為，我實(shí)行的是準(zhǔn)時(shí)分析緣由，該批判的批判，并賜予適度的教育，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，漸漸的做到遵守紀(jì)律。

二、研讀孩子，支持孩子的活動(dòng)

二期課改強(qiáng)調(diào)以兒童為本，透過學(xué)習(xí)《綱要》和《綱要解讀》，我深深地體會(huì)到只有從孩子的角度去關(guān)注理解他們的生成活動(dòng)，了解他們的需求，打算生成活動(dòng)的價(jià)值，準(zhǔn)時(shí)予以支持和提升。要求教師要研讀孩子，關(guān)注孩子的言行，捕獲孩子稍縱即逝的興趣點(diǎn)，并能讀懂孩子的百種語(yǔ)言，理解孩子的探究行為。同時(shí)也要讓孩子與環(huán)境相互作用，使孩子真正成為環(huán)境的仆人，使環(huán)境真正為孩子教育效勞。如：在“秋天”的系列主題活動(dòng)中，我發(fā)覺，我班的孩子對(duì)樹葉共性感興趣，尤其是在觀看樹的過程中，孩子們對(duì)樹葉外形的關(guān)注引起了我的留意。于是，我預(yù)設(shè)了樹葉貼畫的活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們?cè)谑占瘶淙~的根底上說說各種不同外形的樹葉象什么，和他們一齊去貼一貼，拼一拼，畫一畫，引導(dǎo)他們充分發(fā)揮自己的想象力和制造力來完成一件件風(fēng)格各異的樹葉貼畫作品，盡情表達(dá)對(duì)樹葉外形、顏色的想象與創(chuàng)新。這種富有生命力的活動(dòng)，使孩子真正成為活動(dòng)的主動(dòng)建構(gòu)者。

每個(gè)兒童都有不同的進(jìn)展特點(diǎn)和水平。因此，在活動(dòng)中，我都盡可能為孩子們帶給豐富而有層次性的材料，提出不同的要求，以促進(jìn)幼兒有差異的進(jìn)展。例如在樹葉貼畫的活動(dòng)中，對(duì)于潛力較強(qiáng)的孩子，我推舉他們使用剪刀，鼓舞他們動(dòng)腦筋剪出教師未能帶給而自己又需要的樹葉外形，制作到作品中;對(duì)于中等水平的孩子，我啟發(fā)引導(dǎo)他們能貼出簡(jiǎn)潔作品;而相對(duì)潛力差的幼兒，則降低難度，讓他們隨便地貼貼玩玩，主要激發(fā)他們參加活動(dòng)的興趣。

在解析課程，研讀孩子的歷程中，我時(shí)時(shí)為孩子的制造潛能而驚異和感動(dòng)，在和孩子們將近階段主題與本班幼兒現(xiàn)有認(rèn)知潛力、生活閱歷相互連接，選取確定適合本班孩子進(jìn)展的資料與形式。所以，教師務(wù)必熟識(shí)全部的幼兒學(xué)習(xí)的“根本閱歷”，學(xué)習(xí)綜合教育的各種專業(yè)技能，自覺適應(yīng)教育改革的需要。為幼兒的學(xué)習(xí)和進(jìn)展帶給更豐富的資源和寬闊的空間。

三、真誠(chéng)對(duì)待每位家長(zhǎng)，加強(qiáng)家園溝通

教師與家長(zhǎng)互動(dòng)效果直接影響班級(jí)經(jīng)營(yíng)的成效，家園溝通，教師與家長(zhǎng)協(xié)力解決教育問題，提升對(duì)幼兒的關(guān)懷，共同分擔(dān)教育職責(zé)。孩子的歡樂，是對(duì)我工作的鼓舞;家長(zhǎng)的滿足，是對(duì)我工作的確定。真誠(chéng)地對(duì)待每一位家長(zhǎng)，照實(shí)的和他們溝通對(duì)孩子教育方面的看法，對(duì)家長(zhǎng)提出的要求盡量去滿意，對(duì)家長(zhǎng)提出的教育孩子方面的疑問幫著查資料解答，讓家長(zhǎng)感到我不只是孩子的教師，也是家長(zhǎng)的朋友，有困難大家一齊解決。當(dāng)問題消失，第一時(shí)間與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)很重要，讓家長(zhǎng)明白教師對(duì)問題很重視，對(duì)幼兒進(jìn)展很在意。在平常工作中，我常常主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，透過設(shè)置家園之窗，家園聯(lián)系冊(cè)，上門家訪等形式，準(zhǔn)時(shí)地向家長(zhǎng)反映幼兒在園的生活學(xué)習(xí)狀況。同時(shí)也向家長(zhǎng)了解幼兒在家中的生活狀況，以便更好地教育好下一代。同時(shí)，我們?cè)陂_學(xué)期初召開家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)介紹了本學(xué)期目標(biāo)，讓他們了解班內(nèi)課程特點(diǎn)，并針對(duì)一些問題開展?fàn)幷?。在學(xué)期末，我們向家長(zhǎng)開放園內(nèi)半日活動(dòng)，在日活動(dòng)中，家長(zhǎng)看到了自己孩子的各方面的表現(xiàn)與進(jìn)步，同時(shí)也看到了別的孩子的優(yōu)點(diǎn)，有助于家長(zhǎng)幫助孩子找出差距與缺乏，找到連續(xù)教育引導(dǎo)的方向。

四、利用各種時(shí)機(jī)，提高自身素養(yǎng)

在珍惜幼兒園帶給學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)的同時(shí)，我也努力汲取外界的信息和學(xué)問，掃瞄本站站，翻閱幼兒教育雜志，看提升個(gè)人品嘗的書籍，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)展學(xué)歷學(xué)習(xí)、電腦專業(yè)學(xué)習(xí)，讓自己永久處于一灣活水、碧水之中。經(jīng)過自己的努力，在工作中屢次受到同事的認(rèn)可和園領(lǐng)導(dǎo)的欣賞。

幼兒園的生活總是那樣令人回味無窮：孩子的純真與質(zhì)樸常會(huì)喚出我們的完善童心，使我們能用這顆心去理解他們，走進(jìn)他們的世界。我們真誠(chéng)地理解和支持又召喚和愛護(hù)了他們珍貴的童心，使他們能在人生的道路上邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。讓我們與孩子們心相通，心相連，讓幼兒園這個(gè)小天地里布滿童心世界的真、善、美吧!

中班教師心得體會(huì)通用3

家長(zhǎng)培育孩子留意力的方法

信任許多家長(zhǎng)都發(fā)覺自己的孩子留意力不集中，目光經(jīng)常會(huì)被一些新穎的東西吸引，從而舍棄正在做的事情。而我們都明白，不專注就做不好事情，所以，家長(zhǎng)對(duì)孩子以后的學(xué)業(yè)和生活很是擔(dān)憂。其實(shí)，家長(zhǎng)是能夠培育孩子留意力的，詳細(xì)怎樣做，我們透過下面這個(gè)例子來了解一下。

小咔咔已經(jīng)3歲了，生性頑皮。家長(zhǎng)教他的時(shí)候，他常常東張西望，不仔細(xì)學(xué)習(xí)。但是有時(shí)發(fā)覺他竟然已經(jīng)學(xué)會(huì)了。媽媽向?qū)＜以儐枺哼@是什么狀況怎樣才能夠讓孩子的留意力集中專家對(duì)此做出答復(fù)。

孩子在這個(gè)時(shí)期本身是好說又好動(dòng)的，對(duì)身邊的環(huán)境布滿了疑問，往往喜愛去探究。大腦皮質(zhì)的發(fā)育程度影響著留意力是否能夠集中，透過刺激以后，在大腦皮質(zhì)的局部區(qū)域會(huì)消失優(yōu)勢(shì)興奮中心，其他局部則處于相對(duì)抑制的狀態(tài)。隨著優(yōu)勢(shì)興奮中心興奮性的增長(zhǎng)，留意力就更加集中。然而嬰幼兒的大腦皮質(zhì)還處于發(fā)育過程中，興奮與抑制過程尚未進(jìn)展完善，所以，不能長(zhǎng)時(shí)間維持優(yōu)勢(shì)興奮中心。當(dāng)留意力集中在一個(gè)事物的時(shí)候，簡(jiǎn)單消失“生理飽和”，相關(guān)的神經(jīng)細(xì)胞消失抑制，把留意力轉(zhuǎn)移到另一個(gè)事物上，所以興奮中心從一個(gè)區(qū)域轉(zhuǎn)向另一個(gè)區(qū)域，孩子的留意力隨之消失轉(zhuǎn)移。因此，嬰幼兒的留意力沒方法長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)。另外，留意力能夠分為有意留意與無意留意兩種。無意留意在嬰幼兒身上占主導(dǎo)地位，有意留意日益進(jìn)展。因此，你的孩子剛剛3歲，大腦皮質(zhì)尚未發(fā)育完善，無法長(zhǎng)時(shí)間維持優(yōu)勢(shì)興奮中心，他的留意時(shí)間只有大約10分鐘。但是無意留意已經(jīng)把你教的資料當(dāng)作一種信息儲(chǔ)存在大腦里，關(guān)鍵時(shí)再現(xiàn)出來，所以，你就會(huì)發(fā)覺他其實(shí)已經(jīng)學(xué)會(huì)了。

然而留意力是寶寶學(xué)習(xí)的根底，想教孩子學(xué)問，務(wù)必要在留意力穩(wěn)定的這個(gè)階段內(nèi)。如果孩子的眼神與體態(tài)證明留意力已經(jīng)分散，就就應(yīng)停頓學(xué)習(xí)。每一天能夠進(jìn)展屢次教學(xué)，漸漸延長(zhǎng)單次的學(xué)習(xí)時(shí)間。

固然，有詳細(xì)形象、新穎、艷麗、劇烈以及多變的事物才能夠充分激發(fā)孩子的興趣，對(duì)事情有興趣孩子的留意力才能集中。與此同時(shí)，父母有必要明白，“玩”是寶寶的工作，就應(yīng)讓孩子在“玩”的過程中學(xué)到學(xué)問。必需要牢記：萬萬不行訓(xùn)斥孩子，不然孩子會(huì)消失厭倦心情。

在此，提示各位家長(zhǎng)：

首先，明確孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選取與孩子年齡段相符的學(xué)習(xí)資料;

其次，要學(xué)會(huì)組織語(yǔ)言，引導(dǎo)孩子把留意力集中在他要學(xué)習(xí)的資料上;

最終，為孩子制造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，排解全部會(huì)轉(zhuǎn)移孩子留意力的因素。

家長(zhǎng)應(yīng)留意鼓舞孩子參與實(shí)際活動(dòng)以調(diào)動(dòng)其興趣，加強(qiáng)培育孩子的有意留意，漸漸延長(zhǎng)其留意力集中的時(shí)間，讓孩子在實(shí)踐中學(xué)到學(xué)問。

中班教師心得體會(huì)通用4

時(shí)間過得真快，這學(xué)期開學(xué)已有一個(gè)月了，也不知道時(shí)間是怎么過的，剛開頭真的感覺壓力挺大，由于一下子來了那么多的新生，而且對(duì)新生的狀況一無所知，每天的教學(xué)也是很懵，真的怕自己一下子忙不過來。尤其是今日的匯報(bào)會(huì)，真的怕自己做不好，很擔(dān)憂，想想自己，每次嗓子都快喊破了，也沒有多大的魅力吸引到孩子們，看到隔壁梁教師那么輕而易舉就把孩子的留意力轉(zhuǎn)移到她的身上，真的發(fā)覺自己很差勁，閱歷太缺乏，方法也太死板了。

這段時(shí)間我也發(fā)覺了許多，覺得作為一名幼兒教師肯定要調(diào)整心態(tài)，有足夠的急躁才行。我班有些孩子小，他們的吃、喝、拉、撒、睡有時(shí)都需要我的幫忙，這些瑣碎的事，肯定不能視而不見，這需要急躁的引導(dǎo)。新生孩子理解力量較差，奇怪心又特殊強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧沖突。(例如：有一次，我們班的曹佳龍小朋友就因搶玩具而動(dòng)嘴咬人，幸而我準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺，不然后果不堪想象)，這時(shí)我們就要熱心的幫忙他們，并妥當(dāng)?shù)慕鉀Q問題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把暖和送給每一位小朋友。特殊是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，我們作為教師沒有急躁是不行的，新生對(duì)生疏環(huán)境需要適應(yīng)，教師要急躁勸慰他，多和他們溝通，多帶他們熟識(shí)環(huán)境和四周的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜愛和教師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得快樂，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的。等到哭鬧的幼兒心情安定下來，再漸漸引導(dǎo)幼兒培育常規(guī)和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

有時(shí)多以鼓舞和表?yè)P(yáng)去鼓勵(lì)每一個(gè)孩子，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，教師要準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)，要讓孩子從教師的身上感受到媽媽的暖和與和氣可親。同時(shí)還要細(xì)心觀看每一位幼兒的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食狀況;孩子的大小便習(xí)慣，睡覺規(guī)律等等。我覺得我不但要多和孩子溝通，還要與家長(zhǎng)溝通，所以有規(guī)劃的到孩子家里進(jìn)展家訪，了解孩子的家庭環(huán)境以及生活環(huán)境，同時(shí)也要將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)狀況等，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過溝通，讓家長(zhǎng)知道自己孩子的成長(zhǎng)經(jīng)受，教師是值得信任的，是值得他們放心托付孩子的。通過溝通，我們也可以獵取更多的意見的建議，讓家長(zhǎng)很好的理解、支持并協(xié)作我們進(jìn)展家園共育工作。

在接下來的時(shí)間里，我盼望在工作中能突破自我，提高自身素養(yǎng)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)小朋友得到更周到、更細(xì)心的照看，讓每位小朋友更聰慧、更得意、更安康。

中班教師心得體會(huì)通用5

時(shí)間在消逝，轉(zhuǎn)瞬間這個(gè)學(xué)期已完畢了。看小朋友們一每天的懂事，一每天地在長(zhǎng)大，心里總是樂滋滋的，和他們?cè)谝黄鹫娴暮芸鞓?，仿佛自己也回到了童年一般，和他們?cè)谝黄鸨M情的玩耍，任何苦惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無暇的童心所具有的魔力!這讓我感受最深，有時(shí)甚至想：我不僅是在教育他們，其實(shí)我也在受他們的影響。真正的生活在他們當(dāng)中，才使我深刻的體會(huì)到成為他們教師的那份驕傲感。

人的一生中，短短幾十年，而幼兒時(shí)期的教育對(duì)個(gè)體的影響是最大的，可以說，關(guān)系到人的一生?！皫熣咧詡鞯朗軜I(yè)解惑也“，作為“人類靈魂的工程師“，辛勤工作的“園丁“，必需到處留意自己的一言一行，事事領(lǐng)先垂范，才不會(huì)失其原來之意義。為人師表，教師職業(yè)道德素養(yǎng)的凹凸直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的安康成長(zhǎng)。幼兒作為祖國(guó)的花朵，將來的仆人，作為一名幼兒教師，教育工作的責(zé)任是極其重大的。

選擇幼師，是我的幻想，站在教育的講臺(tái)，是我的追求，短短兩年的教育生涯中，讓我明白了許多許多，在教育工作中，讓我學(xué)習(xí)到了在書本中學(xué)不到的學(xué)問。

雖然，站在教育的講臺(tái)上，感到工作壓力之大，工作之累，講好每一堂課，并不是一件簡(jiǎn)潔的事，必需課前的備課，課前的設(shè)想深思等等。但每當(dāng)想到孩子們那天真的笑容以及將來的盼望，一切都是值得。

在幼兒園的教育工作中，許多只是看到了外表，對(duì)工都加以了誤會(huì)，大多數(shù)人都認(rèn)為，幼兒園的工作是最好做的，每一個(gè)人都會(huì)做，一般的人都能做得到，做幼兒教師并非難事，只不過是帶一下小朋友，沒有什么的。但是，我要在這里告知各位，你們只答對(duì)了一半，幼兒的安康成長(zhǎng)，背后有教師付出的心血，又誰知呢?人生就像一盤棋，如何才能成為最終的成功者，下棋第一步，最為關(guān)鍵。

“三歲定八十“可想而知，幼兒教育的重要性。雖然自古以來，也有“萬事開頭難“的說法，但是作為一名幼兒，在這一個(gè)時(shí)期中，仿照力量是特別的強(qiáng)，讓人望之贊嘆，學(xué)什么都很簡(jiǎn)單上手，作為這一個(gè)階段的幼兒來說，天真無憂無慮，在對(duì)任意事物之中，都是布滿了奇怪感，布滿了奇思妙想，所以承受力量固然是最強(qiáng)的時(shí)期，而身為一名幼兒教師的我們，一言一行都對(duì)幼兒的今后進(jìn)展有著很大的影響，必需先做好自身的榜樣作用，在與幼兒接觸時(shí)，留意自身的一言一行，使幼兒有一個(gè)好典范。

如何去帶好幼兒始終是我們作為幼兒教師討論與爭(zhēng)論的話題，俗話說：“世界上沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師“幼兒作為一個(gè)完整的人，需要全方位的進(jìn)展，作為教師必需抓住幼兒感興趣的事物，進(jìn)展設(shè)計(jì)適合幼兒需要的各類科學(xué)嬉戲活動(dòng)。

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時(shí)間過得真快，這學(xué)期開學(xué)已有一個(gè)月了，也不知道時(shí)間是怎么過的，剛開頭真的感覺壓力挺大，由于一下子來了那么多的新生，而且對(duì)新生的狀況一無所知，每天的教學(xué)也是很懵，真的怕自己一下子忙不過來。尤其是今日的匯報(bào)會(huì)，真的怕自己做不好，很擔(dān)憂，想想自己，每次嗓子都快喊破了，也沒有多大的魅力吸引到孩子們，看到隔壁梁教師那么輕而易舉就把孩子的留意力轉(zhuǎn)移到她的身上，真的發(fā)覺自己很差勁，閱歷太缺乏，方法也太死板了。

這段時(shí)間我也發(fā)覺了許多，覺得作為一名幼兒教師肯定要調(diào)整心態(tài)，有足夠的急躁才行。我班有些孩子小，他們的吃、喝、拉、撒、睡有時(shí)都需要我的幫忙，這些瑣碎的事，肯定不能視而不見，這需要急躁的引導(dǎo)。新生孩子理解力量較差，奇怪心又特殊強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉恕Ⅳ[沖突。(例如：有一次，我們班的曹佳龍小朋友就因搶玩具而動(dòng)嘴咬人，幸而我準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺，不然后果不堪想象)，這時(shí)我們就要熱心的幫忙他們，并妥當(dāng)?shù)慕鉀Q問題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把暖和送給每一位小朋友。特殊是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，我們作為教師沒有急躁是不行的，新生對(duì)生疏環(huán)境需要適應(yīng)，教師要急躁勸慰他，多和他們溝通，多帶他們熟識(shí)環(huán)境和四周的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜愛和教師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得快樂，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的。等到哭鬧的幼兒心情安定下來，再漸漸引導(dǎo)幼兒培育常規(guī)和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

有時(shí)多以鼓舞和表?yè)P(yáng)去鼓勵(lì)每一個(gè)孩子，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，教師要準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)，要讓孩子從教師的身上感受到媽媽的暖和與和氣可親。同時(shí)還要細(xì)心觀看每一位幼兒的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食狀況;孩子的大小便習(xí)慣，睡覺規(guī)律等等。我覺得我不但要多和孩子溝通，還要與家長(zhǎng)溝通，所以有規(guī)劃的到孩子家里進(jìn)展家訪，了解孩子的家庭環(huán)境以及生活環(huán)境，同時(shí)也要將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)狀況等，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過溝通，讓家長(zhǎng)知道自己孩子的成長(zhǎng)經(jīng)受，教師是值得信任的，是值得他們放心托付孩子的。通過溝通，我們也可以獵取更多的意見的建議，讓家長(zhǎng)很好的理解、支持并協(xié)作我們進(jìn)展家園共育工作。

在接下來的時(shí)間里，我盼望在工作中能突破自我，提高自身素養(yǎng)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)小朋友得到更周到、更細(xì)心的照看，讓每位小朋友更聰慧、更得意、更安康。

中班教師心得體會(huì)通用7

幼兒教育，這是一個(gè)對(duì)我來說全新的教育。雖然，許多人都說干過特別教育的人干幼兒教育問題不大。可是，對(duì)我來說這是一個(gè)有共同點(diǎn)，也有很大差異的教育。

在XX年，由于種種緣由，我到了......算是老領(lǐng)導(dǎo)的旗下吧。那時(shí)候，能看到熟人，能有人說話，我就覺得我真的是很快樂了。就算環(huán)境不是很好，就算有些累，盡管我有一段時(shí)間什么都沒有干，我依舊很快樂。由于我知道我不是一個(gè)人。我干我能干的，也學(xué)下我不能干的。不知道是由于我懂得太少，還是由于換了新的環(huán)境，或者說我始終都很自卑。干幼兒教育時(shí)，我始終心煩氣躁，沒有定下心。

三月末，我開頭了我的幼兒教育生活。由于是一個(gè)新的幼兒園，許多人都來看園，我們也布滿了盼望，我覺得我也在想我要怎么做。開園的那天只有四個(gè)學(xué)生來，滿心的盼望有些掉落不堪。當(dāng)時(shí)，我?guī)е邪?，只有一個(gè)學(xué)生。每天面對(duì)他一個(gè)人。他是個(gè)膽小又內(nèi)向的孩子，不和別的教師和小朋友說話、玩。有一次，讓他和其他的小朋友一起跳蹦床，他怎么都不愿，我真的很生氣。我和他一人站一個(gè)墻角，他哭了，我也快氣的哭了。最終我還是妥協(xié)了，拉他吃飯，告知他以后和小朋友一起玩。以后的幾天，他還是不理別人，也一樣用家鄉(xiāng)話和我說話，也只和我一人說話。突然有一天，他和小班的教師說話了，大家很快樂，我也很快樂，由于這說明他承受了別人，也承受了這個(gè)幼兒園。再后來，學(xué)生漸漸多了，我快樂的同時(shí)，也在煩躁。

學(xué)生從1個(gè)、2個(gè)、7個(gè)、10個(gè)......到現(xiàn)在的29個(gè)，人多了，我也不斷的生氣，甚至發(fā)脾氣。四月，我在生氣，由于什么我也不記得了。總之，我在生氣。5月，我也生氣，對(duì)孩子也很苛刻，必需做到我想要的結(jié)果。在5月，我還和一位家長(zhǎng)發(fā)生沖突。家長(zhǎng)向我們園長(zhǎng)說了我們的狀況，園長(zhǎng)說我的時(shí)候，我想哭。當(dāng)時(shí)我覺得我很委屈，我覺得雖然我生氣，我對(duì)孩子嚴(yán)峻，可是我沒有對(duì)他們用壞心眼，我覺得我也很仔細(xì)的對(duì)他們。特殊是對(duì)他，我真的專心了，就是太苛刻了。從那天以后，似乎我心里的結(jié)翻開了，許多事情能想開了。在后來，我想想我放松下來的緣由時(shí)，我笑了。原來我始終放不開的是別人對(duì)我的評(píng)價(jià)，我可怕家長(zhǎng)說這個(gè)教師什么都不會(huì);我始終都對(duì)自己沒有信念，外表上快樂，可是心里似乎總有人對(duì)我說“你干不好的“;沒有自信，所以很緊急。我每天都可怕放學(xué)，也希望放學(xué)。從我接觸教育開頭，我從來都沒有過這種感覺，可怕，緊急，煩躁。我不能承受我自己竟然對(duì)孩子發(fā)脾氣，我竟然厭煩教學(xué)，可是我還是在這樣做著。我掌握不了我自己，我也在告知我自己我要快樂，我要快樂。6月，我做到了，雖然我也不是很快樂，可是，我能對(duì)學(xué)生笑，我能把我的好心情表現(xiàn)出來。學(xué)生也很協(xié)作我上課，我覺得我有些快樂了，我也知道丟開一些包袱真的好輕松。我和家長(zhǎng)的關(guān)系也越來越好了，我能把他們當(dāng)成朋友來對(duì)待。我也能體會(huì)到園長(zhǎng)告知我的那句話，把家長(zhǎng)進(jìn)展成你的朋友，他會(huì)幫你解決問題你解決不了的問題。7月，有了實(shí)習(xí)教師的幫助，我能分開上課。雖然和他們說話不是許多，可是我知道有人在，心情也好了許多。其實(shí)，有沒有人幫助做事情不是重點(diǎn)。重要的是有人在陪你，不是一個(gè)人。

中班教師心得體會(huì)通用8

培育幼兒良好的行為習(xí)慣，是一件特別細(xì)致的工作。教養(yǎng)員要敏捷而機(jī)靈的運(yùn)用各種各樣的方法，對(duì)進(jìn)展系統(tǒng)。

循循善誘，向提出明確而嚴(yán)格的要求。

在提出每一點(diǎn)要求的時(shí)候，事先都經(jīng)過周密考慮，做到要求合理。依據(jù)幼兒力量，提出的要求逐步提高，循序漸進(jìn)。開頭的時(shí)候，我只要把握簡(jiǎn)潔的生活規(guī)章。比方，上作業(yè)課的時(shí)候，要寧?kù)o地坐好，不防礙別人等。接著，提出關(guān)于社會(huì)行為的要求，比方，待人要有禮貌，看到阿姨要問好，承受人家的禮物，或者得到人家的幫忙要道謝等。

從幼兒的力量來看，既是履行一些內(nèi)容極其簡(jiǎn)潔的要求，也要做出巨大的努力。假如教養(yǎng)員對(duì)他們提出的要求不合理，他們承受不了，那么這樣的要求就會(huì)落空。當(dāng)做不到教養(yǎng)員的有些要求時(shí)，往往會(huì)對(duì)自己的力量丟失信念，并且對(duì)教養(yǎng)員的話產(chǎn)生疑心，不信任教養(yǎng)員了。

當(dāng)我向幼兒提出要求的時(shí)候，留意做到內(nèi)容詳細(xì)、明確、語(yǔ)言通俗、簡(jiǎn)練;適合幼兒的年齡特征。比方，要求幼兒對(duì)人要有禮貌。我就這樣告知幼兒：早上入園的時(shí)候要向阿姨問聲好;回家的時(shí)候要說聲“再見“;跟別人講話的時(shí)候要用心，眼睛不要東張西望;別人說話的時(shí)候不要插嘴……..這樣要求詳細(xì)明確，才好照著去做。

不斷鼓舞，讓在練習(xí)中漸漸養(yǎng)成。

幼兒的意志力不能長(zhǎng)久，留意力很難長(zhǎng)期集中。依據(jù)幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，我實(shí)行不斷鼓舞的方法，矯正幼兒不良的行為。比方，大家在午睡的時(shí)候，往往有個(gè)別幼兒起來小便，腳步走的很重，就給他一個(gè)示意，提示他矯正;當(dāng)幼兒當(dāng)心走路的時(shí)候，就微笑著點(diǎn)頭表示他做的.對(duì)。當(dāng)受到鼓舞的時(shí)候，他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫介_心，也就會(huì)自覺地制止那些不好的行為了。

防微杜漸，留意矯正任何一點(diǎn)細(xì)小行為的錯(cuò)誤

往往從細(xì)小的過錯(cuò)中，漸漸地養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。

在日常生活中經(jīng)常發(fā)生這些事情：有些幼兒簡(jiǎn)單發(fā)脾氣，躺在地上舍命用兩只小腳踩地板，大哭大叫;有些喜愛玩某些玩具的時(shí)，就要人家無條件的給他……對(duì)這些行為都不能實(shí)行姑息的態(tài)度，聽任它進(jìn)展下去。

有一次，當(dāng)我和幼兒下課一起走的時(shí)候，一個(gè)幼兒突然伸手到我的衣袋里。這是不禮貌的行為，我就立刻很嚴(yán)厲地告知這個(gè)小朋友：“不要任憑把手神到別人的口袋里?！坝變合矏鄯抡粘赡耆说男袨?，特殊是喜愛仿照跟他們接近并為他們所喜愛的人的行為。我經(jīng)常用自己的行為去感染幼兒。比方，坐的時(shí)候留意姿態(tài)端正，搬東椅子用完后要放回原來的地方，同意的諾言肯定實(shí)現(xiàn)。

因勢(shì)利導(dǎo)，個(gè)別教育與常常相結(jié)合。

幼兒的性格特點(diǎn)各有不同，他們各有各的興趣愛好，行為習(xí)慣也往往不一樣。有一個(gè)特殊膽小的幼兒，他不習(xí)慣集體生活，不信任自己的力氣，即使是最簡(jiǎn)潔的事情，也往往不敢去做。對(duì)這個(gè)，需要讓他養(yǎng)成合群的習(xí)慣。我就運(yùn)用各種方法來鼓舞他。先是讓他做一些簡(jiǎn)潔的事。上作業(yè)課的時(shí)候，讓他來分發(fā)作業(yè)薄;吃點(diǎn)心的餓時(shí)候，讓他來分碗筷。經(jīng)過一次兩次的熬煉。他的膽子漸漸大起來了。

接著，我還訓(xùn)練他在群眾面前講話的習(xí)慣。一次我講“小白兔“的故事，提問全班的幼兒：“小白兔是什么顏色?“這是一個(gè)特別簡(jiǎn)潔的問題，提問之后我就有意識(shí)這樣說：“阿姨預(yù)備請(qǐng)一個(gè)英勇的小朋友來答復(fù)這個(gè)問題。大家看看誰最近以來比過去英勇了?“小朋友們不約而同提到了那個(gè)曾經(jīng)膽小的，他也就大膽地站起來答復(fù)了這個(gè)問題。

中班教師心得體會(huì)通用9

我是一名剛剛畢業(yè)的幼兒教師，時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間我在幼兒教師的崗位上已經(jīng)工作幾年多啦!在去年的一年里，我學(xué)習(xí)到了許多。幼兒教師的工作是瑣碎的、細(xì)小的，但卻是很有意義的。

而擔(dān)班主任的工作更是官雖不大，但事關(guān)重大;事雖不多，但繁雜瑣碎;雖然辛苦，但也很有樂趣。這學(xué)期就我擔(dān)當(dāng)了中二班的班主任，對(duì)于在過去的兩個(gè)月來，擔(dān)上任的班主任來說，是有一點(diǎn)的難度。我在剛開學(xué)時(shí)候，有一些不適應(yīng)，每天總是忙的我不行開交，不知所措，但是我現(xiàn)在已經(jīng)適應(yīng)了過來啦，其實(shí)只要自己仔細(xì)做好自己的工作，合理的安排時(shí)間，這些都是沒什么問題可在的!

那么在此，我就談?wù)勥@個(gè)學(xué)期以來工作的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一、常規(guī)治理常抓，表達(dá)班級(jí)特色

我班幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園，進(jìn)入中班，我明顯感覺就是小孩子的個(gè)小，太過于活潑，有的小朋友嗓門也不小，活動(dòng)的量也較多。不過這就是中班的孩子?？雌饋肀葦M乖巧、活潑、好動(dòng)，為了保持良好的常規(guī)，保證各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)順當(dāng)?shù)亻_展，我和配班梁教師下定決心。在常規(guī)治理中，把一些比擬淘氣、行動(dòng)比擬自由的孩子，我把他們放在教師的眼皮底下坐，便于教師隨時(shí)對(duì)他們進(jìn)展教育;一些承受力量強(qiáng)，但就是掌握不住自己行為的孩子，我們特殊留意他，對(duì)他嚴(yán)格要求;另一方面也準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)他，使他不再影響到他人。在對(duì)待全班的全部幼兒時(shí)，我一般實(shí)行多鼓舞，少批判的方法，幼兒的積極性也就大大提高了，被表?yè)P(yáng)的感覺就找到了。

二、愛心

要做好班主任工作的首要條件是1：擁有良好的心態(tài);2:對(duì)班主任工作的喜愛，只要對(duì)這項(xiàng)工作具有積極的熱忱，才能把班主任工作做好。其次，對(duì)待孩子要有關(guān)懷、愛心、急躁、細(xì)心，關(guān)愛每一個(gè)孩子是做一個(gè)好班主任的前提，我們要像對(duì)自己的孩子一樣去關(guān)愛他，愛惜他、教育他、培育他，讓每一個(gè)孩子都能感受到教師的關(guān)愛，感覺教師像他的家人、像他的媽媽，一樣時(shí)刻關(guān)懷他們的成長(zhǎng)，讓每一位家長(zhǎng)也能夠放心地把孩子送到我班里來

三、家園聯(lián)系

仔細(xì)做好與家長(zhǎng)的溝通和溝通工作，我們是運(yùn)用電話采訪和當(dāng)面的溝通。家長(zhǎng)對(duì)教師的工作協(xié)作了、支持了，班主任的工作做起來也就簡(jiǎn)單了、輕松了。于是我們常常通過豐富多彩的家園聯(lián)系欄向幼兒家長(zhǎng)介紹幼兒園活動(dòng)的新動(dòng)態(tài)，明確自己該怎樣協(xié)作幼兒園的教育工作。另外，我通過校訊通準(zhǔn)時(shí)地把每周的教學(xué)內(nèi)容發(fā)送給家長(zhǎng)們，讓家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)了解我們的動(dòng)態(tài)。此外，我仔細(xì)填寫幼兒手冊(cè)，對(duì)每個(gè)幼兒在園表現(xiàn)有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)。

一切為了孩子，為了孩子的一切，我信任只要心中有愛，再平凡的工作都會(huì)做得大放光榮!盼望我以后的工作能做的更好，做到家長(zhǎng)對(duì)我放心，做到園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我有信念。加油!

中班教師心得體會(huì)通用10

幼兒教育，這是一個(gè)對(duì)我來說全新的教育。雖然，許多人都說干過特別教育的人干幼兒教育問題不大。可是，對(duì)我來說這是一個(gè)有共同點(diǎn)，也有很大差異的教育。

在XX年，由于種種緣由，我到了......算是老領(lǐng)導(dǎo)的旗下吧。那時(shí)候，能看到熟人，能有人說話，我就覺得我真的是很快樂了。就算環(huán)境不是很好，就算有些累，盡管我有一段時(shí)間什么都沒有干，我依舊很快樂。由于我知道我不是一個(gè)人。我干我能干的，也學(xué)下我不能干的。不知道是由于我懂得太少，還是由于換了新的環(huán)境，或者說我始終都很自卑。干幼兒教育時(shí)，我始終心煩氣躁，沒有定下心。

三月末，我開頭了我的幼兒教育生活。由于是一個(gè)新的幼兒園，許多人都來看園，我們也布滿了盼望，我覺得我也在想我要怎么做。開園的那天只有四個(gè)學(xué)生來，滿心的盼望有些掉落不堪。當(dāng)時(shí)，我?guī)е邪?，只有一個(gè)學(xué)生。每天面對(duì)他一個(gè)人。他是個(gè)膽小又內(nèi)向的孩子，不和別的教師和小朋友說話、玩。有一次，讓他和其他的小朋友一起跳蹦床，他怎么都不愿，我真的很生氣。我和他一人站一個(gè)墻角，他哭了，我也快氣的哭了。最終我還是妥協(xié)了，拉他吃飯，告知他以后和小朋友一起玩。以后的幾天，他還是不理別人，也一樣用家鄉(xiāng)話和我說話，也只和我一人說話。突然有一天，他和小班的教師說話了，大家很快樂，我也很快樂，由于這說明他承受了別人，也承受了這個(gè)幼兒園。再后來，學(xué)生漸漸多了，我快樂的同時(shí)，也在煩躁。

學(xué)生從1個(gè)、2個(gè)、7個(gè)、10個(gè)......到現(xiàn)在的29個(gè)，人多了，我也不斷的生氣，甚至發(fā)脾氣。四月，我在生氣，由于什么我也不記得了?？傊?，我在生氣。5月，我也生氣，對(duì)孩子也很苛刻，必需做到我想要的結(jié)果。在5月，我還和一位家長(zhǎng)發(fā)生沖突。家長(zhǎng)向我們園長(zhǎng)說了我們的狀況，園長(zhǎng)說我的時(shí)候，我想哭。當(dāng)時(shí)我覺得我很委屈，我覺得雖然我生氣，我對(duì)孩子嚴(yán)峻，可是我沒有對(duì)他們用壞心眼，我覺得我也很仔細(xì)的對(duì)他們。特殊是對(duì)他，我真的專心了，就是太苛刻了。從那天以后，似乎我心里的結(jié)翻開了，許多事情能想開了。在后來，我想想我放松下來的緣由時(shí)，我笑了。原來我始終放不開的是別人對(duì)我的評(píng)價(jià)，我可怕家長(zhǎng)說這個(gè)教師什么都不會(huì);我始終都對(duì)自己沒有信念，外表上快樂，可是心里似乎總有人對(duì)我說“你干不好的“;沒有自信，所以很緊急。我每天都可怕放學(xué)，也希望放學(xué)。從我接觸教育開頭，我從來都沒有過這種感覺，可怕，緊急，煩躁。我不能承受我自己竟然對(duì)孩子發(fā)脾氣，我竟然厭煩教學(xué)，可是我還是在這樣做著。我掌握不了我自己，我也在告知我自己我要快樂，我要快樂。6月，我做到了，雖然我也不是很快樂，可是，我能對(duì)學(xué)生笑，我能把我的好心情表現(xiàn)出來。學(xué)生也很協(xié)作我上課，我覺得我有些快樂了，我也知道丟開一些包袱真的好輕松。我和家長(zhǎng)的關(guān)系也越來越好了，我能把他們當(dāng)成朋友來對(duì)待。我也能體會(huì)到園長(zhǎng)告知我的那句話，把家長(zhǎng)進(jìn)展成你的朋友，他會(huì)幫你解決問題你解決不了的問題。7月，有了實(shí)習(xí)教師的幫助，我能分開上課。雖然和他們說話不是許多，可是我知道有人在，心情也好了許多。其實(shí)，有沒有人幫助做事情不是重點(diǎn)。重要的是有人在陪你，不是一個(gè)人。

中班教師心得體會(huì)通用11

家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子在鼓舞中自信成長(zhǎng)

鼓舞孩子能夠在任何時(shí)候，一個(gè)剛上小學(xué)的孩子，性格比擬大方，別人畫畫時(shí)他不畫，別人一齊玩耍的時(shí)候他一個(gè)人在旁邊。孩子的母親明白孩子在學(xué)校里面是這樣以后，就每一天讓孩子給自己當(dāng)教師，抽時(shí)間帶孩子去小朋友多的地方，來鼓舞和幫助孩子樹立勝利的信念。然后在空閑的時(shí)候一齊在紙上畫畫，為了幫助孩子完成他的第一幅作品，兩個(gè)人一向畫到半夜，兒子快樂地說：“原先畫畫這么有意思呀!”雖然在旁人看來，孩子的作品不是很好，但是這是他自己畫的畫。而最有好處的是，母親幫助孩子找到了安康成長(zhǎng)的信念和方法。所以我們能夠借鑒一下這個(gè)方法。

在美國(guó)，自從孩子誕生的一剎那，他就被當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的人對(duì)待。爸爸媽媽不會(huì)強(qiáng)制要求孩子干什么，反而會(huì)依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，讓他去做這個(gè)年齡就應(yīng)做的事情。不滿一周歲的孩子，當(dāng)他們能自己捧奶瓶喝奶時(shí)，就會(huì)讓孩子一向這樣做。喝完了，爸爸媽媽會(huì)給寶寶表?yè)P(yáng)?！凹佑?”“別灰心，再試一次!”“你做的這件事真棒!我為你感到快樂!”……孩子總是受到鼓舞的話，就會(huì)讓自己的信念提高許多。

鼓舞就應(yīng)把握好時(shí)機(jī)，這樣才能有更多的效率。

在適合的時(shí)候給孩子一些鼓舞，能使孩子的自信念樹立起來。下面給大家舉一個(gè)例子吧，1歲半的媛媛對(duì)放在桌子上的圓珠筆產(chǎn)生了興趣，她拿起筆，一向動(dòng)來動(dòng)去，然后自己翻開了筆蓋。彈簧“啪”地一聲，把筆帽弄到了沙發(fā)后面。媛媛一下子傻了，立刻手足無措了。爸爸沒有替女兒去撿起筆帽，也不是不管不顧，他把沙發(fā)輕輕推開，讓女兒走進(jìn)去把筆帽撿起來。女兒還是有點(diǎn)可怕，爸爸就一向鼓舞女兒說：“你能行!”小媛媛在爸爸的鼓舞下，走到沙發(fā)后面，撿出了那個(gè)筆帽。爸爸幫助媛媛把筆帽蓋上了，然后小家伙就快樂了。

鼓舞就應(yīng)抓住孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，從內(nèi)心去鼓舞孩子，讓孩子看到自己的閃光點(diǎn)。

愛因斯坦的母親之所以宏大，是由于她始終對(duì)愛因斯坦報(bào)以熱切的期望，在愛因斯坦被別人說笨的時(shí)候?qū)Ｐ墓奈杷?。因此，一向要?duì)孩子布滿期望，要永久信任孩子，尤其是覺得孩子感覺自卑、畏縮、軟弱等心情的時(shí)候，必需要抓住時(shí)機(jī)跟寶寶說：“你能行!”這樣孩子就會(huì)有信念了。

接下來再跟大家舉個(gè)例子：一名成績(jī)不好的學(xué)生，在課堂上總是表現(xiàn)得忐忑擔(dān)心：不舉手，怕同學(xué)取笑;舉手，又怕問題太難。教師明白了他這個(gè)狀況，就偷偷地跟他說：“你沒有把握回答下列問題時(shí)，就舉右手;有把握時(shí)，就舉左手。你看好不好”孩子覺得這樣是一個(gè)好方法，漸漸地就常常舉左手了。是教師的鼓舞使他重新找回了對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱——他最終找回了自信。在孩子迷茫的時(shí)候給孩子鼓舞，是幫助他獲得信息的很好的方法。

所以，是我們的鼓舞在幫助孩子長(zhǎng)大。一個(gè)發(fā)自內(nèi)心的鼓舞的眼神，一個(gè)點(diǎn)頭，都能夠讓孩子獲得信念和動(dòng)力。對(duì)于孩子做的不對(duì)的地方，要好好說，絕不能實(shí)行不耐煩和不負(fù)責(zé)的態(tài)度。

孩子成長(zhǎng)的道路上，會(huì)遇到許多的東西。但是，孩子必需能夠順當(dāng)向前，由于我們的鼓舞已經(jīng)讓孩子成為了一個(gè)專心主動(dòng)，布滿自信的人。

中班教師心得體會(huì)通用12

幼兒園中班一學(xué)年的學(xué)習(xí)嬉戲生活過去了，在過去的一學(xué)年里，我們班級(jí)幾位教師以的熱忱和干勁投入到各項(xiàng)工作，團(tuán)結(jié)協(xié)作、協(xié)作默契，安全、有效地完成了保教任務(wù)。整頓班級(jí)常規(guī)、根據(jù)《綱要》要求，完善幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)，豐富幼兒的活動(dòng)環(huán)境。度過了開心的“六一”兒童節(jié)。我們中一班的孩子們馬上進(jìn)入大班年級(jí)。在此，我們對(duì)學(xué)期工作進(jìn)展總結(jié)，以使下一階段的工作得到更多啟發(fā)和提高。

一、堅(jiān)持抓班級(jí)常規(guī)

我們班是全托班，由于我們班級(jí)屬于特別狀況，小班的兩位教師沒有跟班，至使到中班換了兩位新教師，后來由于種種狀況，又換了兩名教師，因此對(duì)班級(jí)常規(guī)提出了很高的要求。加上自中班上學(xué)期以來，我班不斷有新朋友進(jìn)入，目前總?cè)藬?shù)36、現(xiàn)在我班有男孩18人，女孩18人，相對(duì)來說，大局部孩子活潑好動(dòng)，坐不定，例如，李宸昊。王祥潤(rùn)。劉肖航。肖展坤。林淑楓等。多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的重視呼聲高，對(duì)孩子在園的生活、學(xué)習(xí)狀況也越來越重視，但是有三分之二的孩子長(zhǎng)期由祖父母哺育，過分寵愛，要求不嚴(yán)，各方面力量較弱;另外有百分之二十是小年齡的孩子;還有個(gè)別體弱兒需要更多生活和學(xué)習(xí)上的照看。

要搞好這個(gè)班的班級(jí)治理，整頓班級(jí)常規(guī)特別不簡(jiǎn)單。我們把班級(jí)的常規(guī)教育作為這個(gè)學(xué)期的重頭戲，始終做到常教常管、常抓不懈。依據(jù)我們班的實(shí)際狀況，我們幾位教師和保育員對(duì)孩子統(tǒng)一要求，堅(jiān)持從每一件小事抓起，堅(jiān)持教育原則，對(duì)每一個(gè)孩子公平、全都。

我們從幼兒的進(jìn)園禮貌言行，嬉戲規(guī)章事項(xiàng)，學(xué)習(xí)要求做法，生活習(xí)慣培育等各個(gè)方面，事無具細(xì)，通過各種形式、方法，急躁地一一教給幼兒。由于班級(jí)孩子多，排隊(duì)上下樓梯，隊(duì)伍拉的很長(zhǎng)，一個(gè)教師帶班時(shí)，經(jīng)常只能照看到前面的孩子，而顧及不到后面的隊(duì)伍，有的孩子在樓梯間推推擠擠，這樣簡(jiǎn)單發(fā)生許多危急事故，我們發(fā)覺狀況即時(shí)給幼兒講了這種狀態(tài)的危害性，并引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論怎樣上下樓梯的方法。幼兒經(jīng)過實(shí)踐、爭(zhēng)論，根本達(dá)成了共識(shí)，雖然我們班幼兒常規(guī)根底差，但由于我們注意培育和教育，現(xiàn)在幼兒已經(jīng)能夠做到在生活、學(xué)習(xí)中，遵守肯定的秩序，懂得了自我愛護(hù)和愛護(hù)他人。

除了言傳身教，我們還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一些會(huì)說話的環(huán)境，隱性地示意幼兒遵守規(guī)章。如，我們?cè)诟鱾€(gè)區(qū)角嬉戲的入口，設(shè)置了進(jìn)入嬉戲合理人數(shù)的名片袋，想進(jìn)入這個(gè)區(qū)角，要將自己的名片插入袋中，如名片袋已經(jīng)插滿，說明參與這個(gè)區(qū)角的小朋友已夠多，不能再進(jìn)人了。以前孩子們會(huì)一窩蜂地進(jìn)入共同喜愛的某個(gè)區(qū)角，人多雜亂，嬉戲效果差，現(xiàn)在有了名片袋，孩子們也學(xué)會(huì)了掌握，仔細(xì)地執(zhí)行共同制定的規(guī)章，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

我班幼兒進(jìn)餐環(huán)節(jié)衛(wèi)生清潔和秩序總是做的不夠好，受到保育員屢次埋怨。我們每次利用餐前短短時(shí)間給全班幼兒進(jìn)展一次交代，法規(guī)好的幼兒在吃飯時(shí)會(huì)留意保持小飯桌的干凈，保持寧?kù)o，但仍有至少一半的幼兒由于在家里，老人或保姆要求的少，沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣，吃飯時(shí)東張西望，說話談天，馬馬虎虎，不把保持潔凈當(dāng)回事兒。為了引起全班幼兒的重視，我給幼兒找來相關(guān)的幾則故事講給他們聽，通過詳細(xì)的事例教育幼兒。我們?cè)谡湛从變哼M(jìn)餐時(shí)，眼睛始終盯著每一個(gè)幼兒，堅(jiān)持長(zhǎng)期對(duì)他們進(jìn)展鼓舞和監(jiān)視，良好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要不斷地積存才能達(dá)成的，至今，我班小飯桌的衛(wèi)生清潔度已經(jīng)大有改觀，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了飯后主動(dòng)清掃的習(xí)慣，形成了這方面的意識(shí)，但是習(xí)慣還不夠穩(wěn)固，馬上進(jìn)入大班了，我們?nèi)圆荒芊潘蓪?duì)幼兒的要求，由于只有持之以恒地堅(jiān)持培育和教育才能取得良好的效果，同時(shí)教師的合作與保育員的協(xié)調(diào)統(tǒng)一也是特別重要的。

二、根據(jù)示范園的要求，制造的嬉戲環(huán)境

新綱要明確的把“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的進(jìn)展?！弊鳛橛變簣@的組織與實(shí)施之一。還指出幼兒園的教育要“以嬉戲?yàn)楦净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中?！标慂Q琴先生說過，“嬉戲是兒童的心理特征，嬉戲是兒童的工作，嬉戲是兒童的生命?！睆哪撤N意義上說，幼兒的各種力量是在嬉戲中獲得的。但要使嬉戲能深入，高質(zhì)量的開展起來，使幼兒的制造力、思維力量、語(yǔ)言表達(dá)力量、合作力量等各方面在嬉戲中得到全面的熬煉和提高，教師必需為幼兒制造相宜他們自主活動(dòng)和自我表現(xiàn)的嬉戲環(huán)境，即為幼兒開設(shè)一個(gè)開放性的嬉戲環(huán)境。

班級(jí)環(huán)境是幼兒生活學(xué)習(xí)嬉戲的主要場(chǎng)所。我們也深知環(huán)境的作用對(duì)幼兒身心和諧進(jìn)展所起的重要作用。因此，我們多方學(xué)習(xí)其他示范園的閱歷，精讀理論專著。為了創(chuàng)設(shè)開放性的嬉戲環(huán)境，我們注意兩個(gè)方面的建立：一是開放性的物理環(huán)境，既嬉戲空間、時(shí)間及玩具材料對(duì)幼兒來說是開放的。二是開放的心理環(huán)境，既嬉戲中的同伴關(guān)系、師生關(guān)系是公平的、互動(dòng)的、和諧的，人際關(guān)系是開放的。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我強(qiáng)調(diào)班級(jí)環(huán)境的兒童化、活動(dòng)性和制造性。留意以幼兒為主，把幼兒的興趣、需要和進(jìn)展放在第一位，鼓舞幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參加環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

我班幼兒繪畫。做手工的興趣大，并且特別情愿把自己的作品展現(xiàn)給同伴。我把教室墻壁劃分為若干區(qū)域，每個(gè)區(qū)域每個(gè)階段消失不同的主題，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容或由幼兒集體爭(zhēng)論商議定出如：“漂亮的花傘”、“來來往往”、“我們生活的社區(qū)”“好吃的食物”“歡樂的新年”“我愛我家”等豐富的內(nèi)容，每一個(gè)主題都是由師生共同布置經(jīng)過一段時(shí)間來豐富、完善畫面。這樣的環(huán)境布置，發(fā)自幼兒、創(chuàng)自幼兒、觀賞自幼兒，幼兒更能全身心投入各項(xiàng)活動(dòng)，從中體驗(yàn)勝利的喜悅。

同時(shí)，我結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓環(huán)境變成不說話的學(xué)習(xí)園地?？瞥＝虒W(xué)的內(nèi)容豐富，特殊是男孩們感興趣，因此，我們中二班的科常角更是常換常新。從“好玩的水生動(dòng)物”、“哪些材料制傘可以防水”到“有用的標(biāo)志”“蠶寶寶的成長(zhǎng)”等等，頻繁的更換教師是辛苦的，但幼兒卻能始終保持新奇感，他們?cè)趧?dòng)手、動(dòng)腦中既愉悅了身心，增加了學(xué)習(xí)的興趣，又削減了相互打鬧發(fā)生爭(zhēng)吵的時(shí)機(jī)。

三、仔細(xì)開展教育教學(xué)活動(dòng)

1、對(duì)不同幼兒因材施教。

在一日活動(dòng)中，我們尤其留意查找我班幼兒的興趣點(diǎn)，依據(jù)幼兒的特點(diǎn)安排學(xué)習(xí)和活動(dòng)的內(nèi)容。其中，我鼓舞幼兒發(fā)表不同意見，引導(dǎo)他們主動(dòng)去發(fā)覺問題自己去查找答案，啟發(fā)他們多動(dòng)腦筋，充分挖掘他們的制造力，并且開頭關(guān)注和個(gè)別幼兒的溝通。王寬小朋友給我看他在家里畫的一幅畫，他告知我是風(fēng)車，我當(dāng)時(shí)沒看明白，由于其實(shí)一點(diǎn)都不像。我很確定地鼓舞他：“真棒!你可以教我畫嗎?”在我們公平地溝通中，我理解了這幅畫，更理解了王寬小朋友。我利用業(yè)余時(shí)間在市場(chǎng)上買來一個(gè)小風(fēng)車，有意地放在教室顯著的位置，立即引起了王寬的留意，他當(dāng)即就照著實(shí)物風(fēng)車畫了一幅特別逼真的風(fēng)車畫，我很驚異他的仿照力量，在全班夸獎(jiǎng)了他，此后，他的積極性、主動(dòng)性更高了。

2、組織體鍛多動(dòng)腦筋。

由于幼兒的年齡特征和熟悉水平所限，在體鍛活動(dòng)中假如讓幼兒枯燥地練習(xí)根本動(dòng)作，我班幼兒不行能做到自覺和堅(jiān)持，我們熟悉到孩子們參與活動(dòng)就是為了好玩、刺激，因此就盡量選擇內(nèi)容豐富、形式多樣的熬煉工程，尤其是嬉戲和競(jìng)賽或者是自由的形式。所以每天的體鍛時(shí)間成為了孩子們最快樂的時(shí)間。例如他們可以玩到各種軍體嬉戲。我們把走、跑、跳、踢、轉(zhuǎn)、拋、鉆、爬、滾、投擲、平衡等等根本動(dòng)作，擬化成“鉆地道、爬山坡、練瞄準(zhǔn)、投降落傘、背炸藥包、挖地雷、過小橋”等軍事嬉戲任務(wù)，幫忙幼兒想象成“小紅軍”的角色，深入嬉戲情境。其中不用教師費(fèi)許多的口舌來催促幼兒，孩子們各個(gè)都特別投入地完成每一個(gè)規(guī)定動(dòng)作，努力做秀的“小軍人”，由于這是我班許多孩子的抱負(fù)。

球是幼兒寵愛的一種玩具，它可以有很多種玩法，而拍球是最根本的一種玩法，也是中班幼兒要求達(dá)標(biāo)的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。在訓(xùn)練排球的過程中，我們先鼓舞幼兒和球交朋友，自己查找多種玩法，讓幼兒慢慢把握球性，再采納幼兒自由練習(xí)和集體競(jìng)賽相結(jié)合的形式練習(xí)拍球。

3、保育工作認(rèn)真到位。

在生活上，我們細(xì)心照顧每一個(gè)幼兒，給幼兒介紹很多生活小學(xué)問，讓幼兒學(xué)習(xí)自我愛護(hù)，培育自我效勞的力量。轉(zhuǎn)變了以前手把手幫忙幼兒穿衣服、扣紐扣，看到幼兒做不好的事情，親自代勞，使幼兒行成了不敢自主的依靠習(xí)慣。現(xiàn)在我們中班幼兒在冬令季節(jié)穿衣、褲都能自己做好，有時(shí)他們會(huì)主動(dòng)地相互幫忙，總之，個(gè)個(gè)都成了小能人。

我們班有幾位小朋友特殊會(huì)出汗，如禹霖喬明王翔王祥潤(rùn)每次體鍛回教室，內(nèi)衣都濕透了，了解狀況后，我始終記著每天體鍛時(shí)先在他的后背塞一塊毛巾，運(yùn)動(dòng)完了就取下來。夏天我們就常給孩子換衣服，提示孩子擦汗喝水。家長(zhǎng)知道后，特殊感謝地說：“這樣我們孩子就不會(huì)著涼生病了?！?/p>

四、家長(zhǎng)工作多種方法

幼兒在學(xué)校的進(jìn)步和進(jìn)展不光是我們教師的心血，也有家長(zhǎng)支持協(xié)作我們工作的辛苦。我們?cè)诠ぷ髦斜M量減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，不給家長(zhǎng)添麻煩，多為家長(zhǎng)考慮。平常我們不僅通過《家園聯(lián)系欄》進(jìn)展溝通，早、晚間的簡(jiǎn)短談話，我們也特別珍惜，有時(shí)會(huì)在前一天就規(guī)劃好，其次天要和哪位家長(zhǎng)聊一聊孩子的什么問題。有些家長(zhǎng)因工作忙，不能與我們見面，我主動(dòng)在晚上給家長(zhǎng)打電話做到家園互通;或者寫好便簽讓孩子帶給父母的方式進(jìn)展溝通;有的家長(zhǎng)有上網(wǎng)的習(xí)慣，于是我們互留了OICQ，晚上下班回家就跟在線的家長(zhǎng)溝通溝通孩子的問題及在園的表現(xiàn)。《家長(zhǎng)園地》是我向家長(zhǎng)宣傳教育思想、公布教育內(nèi)容的重地，我們始終不懈地堅(jiān)持每天都有新內(nèi)容，家長(zhǎng)對(duì)這項(xiàng)工作也特別歡送。

五、今后努力方向

1、連續(xù)加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)培育，要常常分析學(xué)生――特殊是淘氣的孩子，力量弱的孩子，多進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)。

2、培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如書寫閱讀，以為小學(xué)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做好預(yù)備。

3、連續(xù)加強(qiáng)戶外體育活動(dòng)熬煉，進(jìn)展幼兒的動(dòng)作，增加幼兒體質(zhì)。

大膽參加課程改革，多討論、多思索，虛心學(xué)習(xí)，積極參與教科研活動(dòng)，親密協(xié)作園部，與同事共同努力，使我園在下一階段勝利達(dá)成新的目標(biāo)。

中班教師心得體會(huì)通用13

作為幼兒園教師應(yīng)當(dāng)多以鼓舞和表?yè)P(yáng)去鼓勵(lì)每一個(gè)孩子，擅長(zhǎng)發(fā)覺孩子的閃光點(diǎn)，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，教師都要準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)，還要準(zhǔn)時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從教師的身上感受到媽媽的暖和與和氣可親。同時(shí)還要細(xì)心觀看每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食狀況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。中班教師不但要多和孩子溝通，還要經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)狀況等準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過溝通，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的，教師是值得信任的。通過溝通，教師也可以獵取更多的意見和建議，讓家長(zhǎng)更好的理解、支持并協(xié)作教師進(jìn)展孩子的教育工作。

“日出而作，日落而息“這或許是農(nóng)夫的寫照。對(duì)于教師，特殊是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息“。進(jìn)入幼兒園的工作以來，看到每一個(gè)勞碌的身影，和自己一次次的實(shí)踐體會(huì)，使我懂得了“累“字的內(nèi)涵，更懂得了“愛“字的構(gòu)造，懂得了該怎樣去教和愛惜孩子們。

我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必需要從自己的點(diǎn)滴做起，虛心慎重，急躁細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素養(yǎng)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細(xì)心地照看，讓每位孩子更聰慧、更得意、更安康的成長(zhǎng)。

中班教師心得體會(huì)通用14

培育幼兒良好的行為習(xí)慣，是一件特別細(xì)致的工作。教養(yǎng)員要敏捷而機(jī)靈的運(yùn)用各種各樣的方法，對(duì)進(jìn)展系統(tǒng)。

循循善誘，向提出明確而嚴(yán)格的要求。

在提出每一點(diǎn)要求的時(shí)候，事先都經(jīng)過周密考慮，做到要求合理。依據(jù)幼兒力量，提出的要求逐步提高，循序漸進(jìn)。開頭的時(shí)候，我只要把握簡(jiǎn)潔的生活規(guī)章。比方，上作業(yè)課的時(shí)候，要寧?kù)o地坐好，不防礙別人等。接著，提出關(guān)于社會(huì)行為的要求，比方，待人要有禮貌，看到阿姨要問好，承受人家的禮物，或者得到人家的幫忙要道謝等。

從幼兒的力量來看，既是履行一些內(nèi)容極其簡(jiǎn)潔的要求，也要做出巨大的努力。假如教養(yǎng)員對(duì)他們提出的要求不合理，他們承受不了，那么這樣的要求就會(huì)落空。當(dāng)做不到教養(yǎng)員的有些要求時(shí)，往往會(huì)對(duì)自己的力量丟失信念，并且對(duì)教養(yǎng)員的話產(chǎn)生疑心，不信任教養(yǎng)員了。

當(dāng)我向幼兒提出要求的時(shí)候，留意做到內(nèi)容詳細(xì)、明確、語(yǔ)言通俗、簡(jiǎn)練;適合幼兒的年齡特征。比方，要求幼兒對(duì)人要有禮貌。我就這樣告知幼兒：早上入園的時(shí)候要向阿姨問聲好;回家的時(shí)候要說聲“再見“;跟別人講話的時(shí)候要用心，眼睛不要東張西望;別人說話的時(shí)候不要插嘴……..這樣要求詳細(xì)明確，才好照著去做。

不斷鼓舞，讓在練習(xí)中漸漸養(yǎng)成。

幼兒的意志力不能長(zhǎng)久，留意力很難長(zhǎng)期集中。依據(jù)幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，我實(shí)行不斷鼓舞的方法，矯正幼兒不良的行為。比方，大家在午睡的時(shí)候，往往有個(gè)別幼兒起來小便，腳步走的很重，就給他一個(gè)示意，提示他矯正;當(dāng)幼兒當(dāng)心走路的時(shí)候，就微笑著點(diǎn)頭表示他做的對(duì)。當(dāng)受到鼓舞的時(shí)候，他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫介_心，也就會(huì)自覺地制止那些不好的行為了。

防微杜漸，留意矯正任何一點(diǎn)細(xì)小行為的錯(cuò)誤

往往從細(xì)小的過錯(cuò)中，漸漸地養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。

在日常生活中經(jīng)常發(fā)生這些事情：有些幼兒簡(jiǎn)單發(fā)脾氣，躺在地上舍命用兩只小腳踩地板，大哭大叫;有些喜愛玩某些玩具的時(shí)，就要人家無條件的給他……對(duì)這些行為都不能實(shí)行姑息的態(tài)度，聽任它進(jìn)展下去。

有一次，當(dāng)我和幼兒下課一起走的時(shí)候，一個(gè)幼兒突然伸手到我的衣袋里。這是不禮貌的行為，我就立刻很嚴(yán)厲地告知這個(gè)小朋友：“不要任憑把手神到別人的口袋里?！坝變合矏鄯抡粘赡耆说男袨?，特殊是喜愛仿照跟他們接近并為他們所喜愛的人的行為。我經(jīng)常用自己的行為去感染幼兒。比方，坐的時(shí)候留意姿態(tài)端正，搬東椅子用完后要放回原來的地方，同意的諾言肯定實(shí)現(xiàn)。

因勢(shì)利導(dǎo)，個(gè)別教育與常常相結(jié)合。

幼兒的性格特點(diǎn)各有不同，他們各有各的興趣愛好，行為習(xí)慣也往往不一樣。有一個(gè)特殊膽小的幼兒，他不習(xí)慣集體生活，不信任自己的力氣，即使是最簡(jiǎn)潔的事情，也往往不敢去做。對(duì)這個(gè)，需要讓他養(yǎng)成合群的習(xí)慣。我就運(yùn)用各種方法來鼓舞他。先是讓他做一些簡(jiǎn)潔的事。上作業(yè)課的時(shí)候，讓他來分發(fā)作業(yè)薄;吃點(diǎn)心的餓時(shí)候，讓他來分碗筷。經(jīng)過一次兩次的熬煉。他的膽子漸漸大起來了。

接著，我還訓(xùn)練他在群眾面前講話的習(xí)慣。一次我講“小白兔“的故事，提問全班的幼兒：“小白兔是什么顏色?“這是一個(gè)特別簡(jiǎn)潔的問題，提問之后我就有意識(shí)這樣說：“阿姨預(yù)備請(qǐng)一個(gè)英勇的小朋友來答復(fù)這個(gè)問題。大家看看誰最近以來比過去英勇了?“小朋友們不約而同提到了那個(gè)曾經(jīng)膽小的，他也就大膽地站起來答復(fù)了這個(gè)問題。

中班教師心得體會(huì)通用15

現(xiàn)在的父母，對(duì)于孩子的教育都非常的重視，班里的很多孩子家長(zhǎng)都為他們報(bào)了各種興趣班。比方說畫畫、鋼琴、跳舞、架子鼓等等，不過比擬欣喜的一點(diǎn)是我們班里的家長(zhǎng)還是比擬理性的，他們也只是盼望培育孩子某一方面的特長(zhǎng)和興趣，而不是要求孩子這也行那也行，成為全能的型的。有家長(zhǎng)說不要報(bào)太多興趣班，讓孩子有個(gè)歡樂的童年，確實(shí)是這樣，現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大，不能讓孩子輸在起跑線上，讓許多家長(zhǎng)更急功近利，結(jié)果固然是苦了孩子。讓孩子們擁有歡樂的童年，讓他們有時(shí)機(jī)去玩、去發(fā)覺、去接觸大自然，應(yīng)當(dāng)比把握多少技能更重要。

還有的爸爸媽媽已經(jīng)在問了，幼兒園教不教數(shù)學(xué)的，教不教拼音的，很多家長(zhǎng)還是會(huì)有這樣的錯(cuò)誤熟悉，以為這些才是孩子的學(xué)習(xí)。遇到這樣的家長(zhǎng)我們需要跟他們多溝通，讓他們意識(shí)到在幼兒園里孩子是在玩中學(xué)習(xí)的，在嬉戲活動(dòng)中孩子們也在學(xué)習(xí)。同時(shí)也告知他們對(duì)于中班的孩子來說學(xué)拼音、做加減法等都還過早，我們的教材里也有相關(guān)的內(nèi)容，不過是以更形象生動(dòng)的方式來教，盼望他們不要操之過急。

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)瞬間孩子們?nèi)雸@已經(jīng)快一個(gè)月了，從小班進(jìn)入中班，他們多了一份老練，但是在開學(xué)初的這段時(shí)間里也發(fā)覺了一些問題。

孩子進(jìn)入中班后，比小班更加的活潑了，他們喜愛自由，喜愛無拘無束的生活。因此開學(xué)初的常規(guī)教育就顯得尤為重要了。在一開頭，我們從孩子的吃飯問題先入手，由于經(jīng)過兩個(gè)月的暑假生活，他們有的在家里養(yǎng)成了不好的吃飯習(xí)慣，動(dòng)作慢、走神、吃得滿桌都是的人也大有人在。為了把吃飯問題搞好，我們兩位教師和保育員一起努力，在吃飯時(shí)，發(fā)揚(yáng)典范示范作用，多點(diǎn)鼓舞，讓他們向好的小朋友學(xué)習(xí)，通過發(fā)五角星、紅蘋果等來調(diào)動(dòng)他們的積極性。固然我們?cè)诮逃幸哺⒁饪茖W(xué)性，力求營(yíng)造輕松的環(huán)境，不要求幼兒狼吞虎咽，而是細(xì)嚼慢咽。經(jīng)過這段時(shí)間的努力，絕大局部的孩子已經(jīng)能寧?kù)o的進(jìn)餐、保持用餐桌面的潔凈，講究衛(wèi)生。固然還有個(gè)別孩子還需要教師的催促。

另一個(gè)努力的方面就是孩子的課堂常規(guī)，由于好多孩子上了中班后膽子變大了，但上課時(shí)也更會(huì)開小差了，對(duì)于教師的批判也能任憑忽悠下了?？磥恚辉谶@方面抓緊點(diǎn)，有的孩子又要乘機(jī)使壞了。于是課堂上我們也是對(duì)孩子多點(diǎn)要求，讓他們做到仔細(xì)傾聽教師和同伴的講話，不開小差，積極動(dòng)腦。對(duì)于進(jìn)步大的孩子多一些表?yè)P(yáng)和確定，對(duì)于