下學(xué)期幼兒園中班教學(xué)總結(jié)計劃

下學(xué)期幼兒園中班授課總結(jié)計劃下學(xué)期幼兒園中班授課總結(jié)計劃PAGE37/37PAGE37第頁碼37頁/總合NUMPAGES總頁數(shù)37頁下學(xué)期幼兒園中班授課總結(jié)計劃PAGE2019年放學(xué)期幼兒園中班授課總結(jié)

學(xué)期立刻結(jié)束，回首本學(xué)期孩子的變化，我們感覺寬慰與驕傲，因為我們看到了孩子在不斷的進(jìn)步、每日快樂、幸福的成長。回首這學(xué)期的工作，結(jié)合本班實質(zhì)情況，采用各樣教育形式、方法、手段，以實質(zhì)發(fā)展水平張開了各項工作，使幼兒的各個方面在原有的基礎(chǔ)上獲取了較大的進(jìn)步，現(xiàn)將總結(jié)以下：一、提高幼兒的自理能力，使幼兒身心健康成長跨入中班孩子們明顯的長大了，生活自理能力提高了，第一我們對幼兒在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行個其他關(guān)注和幫助：（一）進(jìn)餐方面：對進(jìn)餐慢、挑食的幼兒在平時生活中多和他們講一些相關(guān)各樣蔬菜對人身體的利處，身體的成長離不開這種食品等，進(jìn)餐過程中多注意，從不愛吃到少吃，最后到愛吃，使幼兒身體健康獲取了優(yōu)秀的發(fā)展；（二）盥洗方面：幼兒便后洗手總是要教師提示才能做到，此后我們采用只需有幼兒入廁出來后，就請他伸出小手來，讓值日生聞一聞，誰的小手最香？經(jīng)過這個活動也使幼兒能較自覺的養(yǎng)成便后洗手的優(yōu)秀習(xí)慣；（三）整理穿著方面：本學(xué)期重視對幼兒的穿著整理進(jìn)行了重點培養(yǎng)，因為這學(xué)期面對嚴(yán)寒冬天的到臨，而幼兒有很多人不會也不愿意主動整理好自己的褲子，因此老師會在幼兒上完衛(wèi)生間后給每個少兒扎好褲子，以保幼兒的小肚皮不會露在外面。二、不斷張開教育授課工作，加強(qiáng)幼兒的素質(zhì)教育結(jié)合本班幼兒發(fā)展情況，經(jīng)過一日活動各個環(huán)節(jié)來促使每個幼兒富饒個性的發(fā)展；張開了多種方式來引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學(xué)會了自律，成立了規(guī)則意識；并結(jié)合了平時生活，張開安全教育，提高了幼兒的自我保護(hù)的意識和能力；幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣；引導(dǎo)幼兒在人際交往中，懂得敬愛他人，對人有禮貌，誠實、守信；培養(yǎng)了幼兒積極主動參加各項體育活動。（一）培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，加強(qiáng)師幼的溝通本學(xué)期我們針對幼兒的發(fā)展，重視培養(yǎng)了幼兒的傾聽能力，過去我們以是重視幼兒學(xué)會傾聽，讓幼兒傾聽教師的語言指令，卻忽略了自己去傾聽孩子的表達(dá)。為了讓幼兒能較快的學(xué)會傾聽的本領(lǐng)，第一我們兩位老師從自己做起，做幼兒的主要傾聽者，因為在幼兒園，老師是孩子們的主要傾聽者，孩子有什么事都喜歡和教師說，可因為我們教師的馬虎，而造成了不良的影響，而且言傳身教的行為，也是幼兒天性可模擬的，進(jìn)而使我們班上的小朋友在傾聽方面有了很大的發(fā)展，而且教師在傾聽幼兒的表達(dá)，傾聽其所言，傾聽其所想，也加強(qiáng)老師與孩子的溝通，使師幼之間的感情又增進(jìn)了一步。（二）提高幼兒的合作意識，加強(qiáng)了幼兒之間的友誼進(jìn)入中班我們發(fā)現(xiàn)幼兒在與伙伴之間的合作方面有必然的短缺，而且缺乏合作的能力，在游戲和區(qū)角活動中碰到問題不會磋商、不會分工和溝通，發(fā)生矛盾常常以起訴或攻擊性行為來解決，因此我們兩位教師意識到幼兒合作的重要意義，并針對這個問題我們也實時有效的進(jìn)行了培養(yǎng)幼兒合作意識。1、第一為幼兒成立合作的典范老師在幼兒心目中有很高的聲威，教師的言行目染耳濡地影響著幼兒。因此我們班上教師之間、可否能分工合作、互相當(dāng)合，會對幼兒產(chǎn)生直接的影響。如，一教師組織幼兒進(jìn)行操作活動時，另一教師主動幫著擺放、發(fā)散資料；一教師在教幼兒唱歌，而另一位教師就撫琴配合，這在無形中都為幼兒供應(yīng)了積極的行為典范。其他，伙伴也是幼兒察看學(xué)習(xí)的典范，我們對有合作行為的幼兒的積極議論和激勵，如：在區(qū)角活動中兩至三位幼兒一同合作搭建積木、二位幼兒一同合作制作手工作品等，教師發(fā)現(xiàn)后都是積極的議論和激勵，進(jìn)而激發(fā)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)的動機(jī)；同時，在表演游戲和角色游戲中若是沒有伙伴之間的合作是無法進(jìn)行的，使幼兒也進(jìn)一步理解伙伴之間的合作是特別重要的。

2019-05-23

學(xué)期立刻結(jié)束，回首本學(xué)期孩子的變化，我們感覺寬慰與驕傲，因為我們看到了孩子在不斷的進(jìn)步、每日快樂、幸福的成長。回首這學(xué)期的工作，結(jié)合本班實質(zhì)情況，采用各樣教育形式、方法、手段，以實質(zhì)發(fā)展水平張開了各項工作，使幼兒的各個方面在原有的基礎(chǔ)上獲取了較大的進(jìn)步，現(xiàn)將總結(jié)以下：一、提高幼兒的自理能力，使幼兒身心健康成長跨入中班孩子們明顯的長大了，生活自理能力提高了，第一我們對幼兒在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行個其他關(guān)注和幫助：（一）進(jìn)餐方面：對進(jìn)餐慢、挑食的幼兒在平時生活中多和他們講一些相關(guān)各樣蔬菜對人身體的利處，身體的成長離不開這種食品等，進(jìn)餐過程中多注意，從不愛吃到少吃，最后到愛吃，使幼兒身體健康獲取了優(yōu)秀的發(fā)展；（二）盥洗方面：幼兒便后洗手總是要教師提示才能做到，此后我們采用只需有幼兒入廁出來后，就請他伸出小手來，讓值日生聞一聞，誰的小手最香？經(jīng)過這個活動也使幼兒能較自覺的養(yǎng)成便后洗手的優(yōu)秀習(xí)慣；（三）整理穿著方面：本學(xué)期重視對幼兒的穿著整理進(jìn)行了重點培養(yǎng)，因為這學(xué)期面對嚴(yán)寒冬天的到臨，而幼兒有很多人不會也不愿意主動整理好自己的褲子，因此老師會在幼兒上完衛(wèi)生間后給每個少兒扎好褲子，以保幼兒的小肚皮不會露在外面。二、不斷張開教育授課工作，加強(qiáng)幼兒的素質(zhì)教育結(jié)合本班幼兒發(fā)展情況，經(jīng)過一日活動各個環(huán)節(jié)來促使每個幼兒富饒個性的發(fā)展；張開了多種方式來引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學(xué)會了自律，成立了規(guī)則意識；并結(jié)合了平時生活，張開安全教育，提高了幼兒的自我保護(hù)的意識和能力；幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣；引導(dǎo)幼兒在人際交往中，懂得敬愛他人，對人有禮貌，誠實、守信；培養(yǎng)了幼兒積極主動參加各項體育活動。（一）培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，加強(qiáng)師幼的溝通本學(xué)期我們針對幼兒的發(fā)展，重視培養(yǎng)了幼兒的傾聽能力，過去我們以是重視幼兒學(xué)會傾聽，讓幼兒傾聽教師的語言指令，卻忽略了自己去傾聽孩子的表達(dá)。為了讓幼兒能較快的學(xué)會傾聽的本領(lǐng)，第一我們兩位老師從自己做起，做幼兒的主要傾聽者，因為在幼兒園，老師是孩子們的主要傾聽者，孩子有什么事都喜歡和教師說，可因為我們教師的馬虎，而造成了不良的影響，而且言傳身教的行為，也是幼兒天性可模擬的，進(jìn)而使我們班上的小朋友在傾聽方面有了很大的發(fā)展，而且教師在傾聽幼兒的表達(dá)，傾聽其所言，傾聽其所想，也加強(qiáng)老師與孩子的溝通，使師幼之間的感情又增進(jìn)了一步。（二）提高幼兒的合作意識，加強(qiáng)了幼兒之間的友誼進(jìn)入中班我們發(fā)現(xiàn)幼兒在與伙伴之間的合作方面有必然的短缺，而且缺乏合作的能力，在游戲和區(qū)角活動中碰到問題不會磋商、不會分工和溝通，發(fā)生矛盾常常以起訴或攻擊性行為來解決，因此我們兩位教師意識到幼兒合作的重要意義，并針對這個問題我們也實時有效的進(jìn)行了培養(yǎng)幼兒合作意識。1、第一為幼兒成立合作的典范老師在幼兒心目中有很高的聲威，教師的言行目染耳濡地影響著幼兒。因此我們班上教師之間、可否能分工合作、互相當(dāng)合，會對幼兒產(chǎn)生直接的影響。如，一教師組織幼兒進(jìn)行操作活動時，另一教師主動幫著擺放、發(fā)散資料；一教師在教幼兒唱歌，而另一位教師就撫琴配合，這在無形中都為幼兒供應(yīng)了積極的行為典范。其他，伙伴也是幼兒察看學(xué)習(xí)的典范，我們對有合作行為的幼兒的積極議論和激勵，如：在區(qū)角活動中兩至三位幼兒一同合作搭建積木、二位幼兒一同合作制作手工作品等，教師發(fā)現(xiàn)后都是積極的議論和激勵，進(jìn)而激發(fā)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)的動機(jī)；同時，在表演游戲和角色游戲中若是沒有伙伴之間的合作是無法進(jìn)行的，使幼兒也進(jìn)一步理解伙伴之間的合作是特別重要的。

2019-05-23

學(xué)期立刻結(jié)束，回首本學(xué)期孩子的變化，我們感覺寬慰與驕傲，因為我們看到了孩子在不斷的進(jìn)步、每日快樂、幸福的成長?；厥走@學(xué)期的工作，結(jié)合本班實質(zhì)情況，采用各樣教育形式、方法、手段，以實質(zhì)發(fā)展水平張開了各項工作，使幼兒的各個方面在原有的基礎(chǔ)上獲取了較大的進(jìn)步，現(xiàn)將總結(jié)以下：一、提高幼兒的自理能力，使幼兒身心健康成長跨入中班孩子們明顯的長大了，生活自理能力提高了，第一我們對幼兒在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行個其他關(guān)注和幫助：（一）進(jìn)餐方面：對進(jìn)餐慢、挑食的幼兒在平時生活中多和他們講一些相關(guān)各樣蔬菜對人身體的利處，身體的成長離不開這種食品等，進(jìn)餐過程中多注意，從不愛吃到少吃，最后到愛吃，使幼兒身體健康獲取了優(yōu)秀的發(fā)展；（二）盥洗方面：幼兒便后洗手總是要教師提示才能做到，此后我們采用只需有幼兒入廁出來后，就請他伸出小手來，讓值日生聞一聞，誰的小手最香？經(jīng)過這個活動也使幼兒能較自覺的養(yǎng)成便后洗手的優(yōu)秀習(xí)慣；（三）整理穿著方面：本學(xué)期重視對幼兒的穿著整理進(jìn)行了重點培養(yǎng)，因為這學(xué)期面對嚴(yán)寒冬天的到臨，而幼兒有很多人不會也不愿意主動整理好自己的褲子，因此老師會在幼兒上完衛(wèi)生間后給每個少兒扎好褲子，以保幼兒的小肚皮不會露在外面。二、不斷張開教育授課工作，加強(qiáng)幼兒的素質(zhì)教育結(jié)合本班幼兒發(fā)展情況，經(jīng)過一日活動各個環(huán)節(jié)來促使每個幼兒富饒個性的發(fā)展；張開了多種方式來引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學(xué)會了自律，成立了規(guī)則意識；并結(jié)合了平時生活，張開安全教育，提高了幼兒的自我保護(hù)的意識和能力；幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣；引導(dǎo)幼兒在人際交往中，懂得敬愛他人，對人有禮貌，誠實、守信；培養(yǎng)了幼兒積極主動參加各項體育活動。（一）培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，加強(qiáng)師幼的溝通本學(xué)期我們針對幼兒的發(fā)展，重視培養(yǎng)了幼兒的傾聽能力，過去我們以是重視幼兒學(xué)會傾聽，讓幼兒傾聽教師的語言指令，卻忽略了自己去傾聽孩子的表達(dá)。為了讓幼兒能較快的學(xué)會傾聽的本領(lǐng)，第一我們兩位老師從自己做起，做幼兒的主要傾聽者，因為在幼兒園，老師是孩子們的主要傾聽者，孩子有什么事都喜歡和教師說，可因為我們教師的馬虎，而造成了不良的影響，而且言傳身教的行為，也是幼兒天性可模擬的，進(jìn)而使我們班上的小朋友在傾聽方面有了很大的發(fā)展，而且教師在傾聽幼兒的表達(dá)，傾聽其所言，傾聽其所想，也加強(qiáng)老師與孩子的溝通，使師幼之間的感情又增進(jìn)了一步。（二）提高幼兒的合作意識，加強(qiáng)了幼兒之間的友誼進(jìn)入中班我們發(fā)現(xiàn)幼兒在與伙伴之間的合作方面有必然的短缺，而且缺乏合作的能力，在游戲和區(qū)角活動中碰到問題不會磋商、不會分工和溝通，發(fā)生矛盾常常以起訴或攻擊性行為來解決，因此我們兩位教師意識到幼兒合作的重要意義，并針對這個問題我們也實時有效的進(jìn)行了培養(yǎng)幼兒合作意識。1、第一為幼兒成立合作的典范老師在幼兒心目中有很高的聲威，教師的言行目染耳濡地影響著幼兒。因此我們班上教師之間、可否能分工合作、互相當(dāng)合，會對幼兒產(chǎn)生直接的影響。如，一教師組織幼兒進(jìn)行操作活動時，另一教師主動幫著擺放、發(fā)散資料；一教師在教幼兒唱歌，而另一位教師就撫琴配合，這在無形中都為幼兒供應(yīng)了積極的行為典范。其他，伙伴也是幼兒察看學(xué)習(xí)的典范，我們對有合作行為的幼兒的積極議論和激勵，如：在區(qū)角活動中兩至三位幼兒一同合作搭建積木、二位幼兒一同合作制作手工作品等，教師發(fā)現(xiàn)后都是積極的議論和激勵，進(jìn)而激發(fā)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)的動機(jī)；同時，在表演游戲和角色游戲中若是沒有伙伴之間的合作是無法進(jìn)行的，使幼兒也進(jìn)一步理解伙伴之間的合作是特別重要的。

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學(xué)期立刻結(jié)束，回首本學(xué)期孩子的變化，我們感覺寬慰與驕傲，因為我們看到了孩子在不斷的進(jìn)步、每日快樂、幸福的成長?；厥走@學(xué)期的工作，結(jié)合本班實質(zhì)情況，采用各樣教育形式、方法、手段，以實質(zhì)發(fā)展水平張開了各項工作，使幼兒的各個方面在原有的基礎(chǔ)上獲取了較大的進(jìn)步，現(xiàn)將總結(jié)以下：一、提高幼兒的自理能力，使幼兒身心健康成長跨入中班孩子們明顯的長大了，生活自理能力提高了，第一我們對幼兒在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行個其他關(guān)注和幫助：（一）進(jìn)餐方面：對進(jìn)餐慢、挑食的幼兒在平時生活中多和他們講一些相關(guān)各樣蔬菜對人身體的利處，身體的成長離不開這種食品等，進(jìn)餐過程中多注意，從不愛吃到少吃，最后到愛吃，使幼兒身體健康獲取了優(yōu)秀的發(fā)展；（二）盥洗方面：幼兒便后洗手總是要教師提示才能做到，此后我們采用只需有幼兒入廁出來后，就請他伸出小手來，讓值日生聞一聞，誰的小手最香？經(jīng)過這個活動也使幼兒能較自覺的養(yǎng)成便后洗手的優(yōu)秀習(xí)慣；（三）整理穿著方面：本學(xué)期重視對幼兒的穿著整理進(jìn)行了重點培養(yǎng)，因為這學(xué)期面對嚴(yán)寒冬天的到臨，而幼兒有很多人不會也不愿意主動整理好自己的褲子，因此老師會在幼兒上完衛(wèi)生間后給每個少兒扎好褲子，以保幼兒的小肚皮不會露在外面。二、不斷張開教育授課工作，加強(qiáng)幼兒的素質(zhì)教育結(jié)合本班幼兒發(fā)展情況，經(jīng)過一日活動各個環(huán)節(jié)來促使每個幼兒富饒個性的發(fā)展；張開了多種方式來引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學(xué)會了自律，成立了規(guī)則意識；并結(jié)合了平時生活，張開安全教育，提高了幼兒的自我保護(hù)的意識和能力；幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣；引導(dǎo)幼兒在人際交往中，懂得敬愛他人，對人有禮貌，誠實、守信；培養(yǎng)了幼兒積極主動參加各項體育活動。（一）培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，加強(qiáng)師幼的溝通本學(xué)期我們針對幼兒的發(fā)展，重視培養(yǎng)了幼兒的傾聽能力，過去我們以是重視幼兒學(xué)會傾聽，讓幼兒傾聽教師的語言指令，卻忽略了自己去傾聽孩子的表達(dá)。為了讓幼兒能較快的學(xué)會傾聽的本領(lǐng)，第一我們兩位老師從自己做起，做幼兒的主要傾聽者，因為在幼兒園，老師是孩子們的主要傾聽者，孩子有什么事都喜歡和教師說，可因為我們教師的馬虎，而造成了不良的影響，而且言傳身教的行為，也是幼兒天性可模擬的，進(jìn)而使我們班上的小朋友在傾聽方面有了很大的發(fā)展，而且教師在傾聽幼兒的表達(dá)，傾聽其所言，傾聽其所想，也加強(qiáng)老師與孩子的溝通，使師幼之間的感情又增進(jìn)了一步。（二）提高幼兒的合作意識，加強(qiáng)了幼兒之間的友誼進(jìn)入中班我們發(fā)現(xiàn)幼兒在與伙伴之間的合作方面有必然的短缺，而且缺乏合作的能力，在游戲和區(qū)角活動中碰到問題不會磋商、不會分工和溝通，發(fā)生矛盾常常以起訴或攻擊性行為來解決，因此我們兩位教師意識到幼兒合作的重要意義，并針對這個問題我們也實時有效的進(jìn)行了培養(yǎng)幼兒合作意識。1、第一為幼兒成立合作的典范老師在幼兒心目中有很高的聲威，教師的言行目染耳濡地影響著幼兒。因此我們班上教師之間、可否能分工合作、互相當(dāng)合，會對幼兒產(chǎn)生直接的影響。如，一教師組織幼兒進(jìn)行操作活動時，另一教師主動幫著擺放、發(fā)散資料；一教師在教幼兒唱歌，而另一位教師就撫琴配合，這在無形中都為幼兒供應(yīng)了積極的行為典范。其他，伙伴也是幼兒察看學(xué)習(xí)的典范，我們對有合作行為的幼兒的積極議論和激勵，如：在區(qū)角活動中兩至三位幼兒一同合作搭建積木、二位幼兒一同合作制作手工作品等，教師發(fā)現(xiàn)后都是積極的議論和激勵，進(jìn)而激發(fā)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)的動機(jī)；同時，在表演游戲和角色游戲中若是沒有伙伴之間的合作是無法進(jìn)行的，使幼兒也進(jìn)一步理解伙伴之間的合作是特別重要的。

2019-05-23

學(xué)期立刻結(jié)束，回首本學(xué)期孩子的變化，我們感覺寬慰與驕傲，因為我們看到了孩子在不斷的進(jìn)步、每日快樂、幸福的成長。回首這學(xué)期的工作，結(jié)合本班實質(zhì)情況，采用各樣教育形式、方法、手段，以實質(zhì)發(fā)展水平張開了各項工作，使幼兒的各個方面在原有的基礎(chǔ)上獲取了較大的進(jìn)步，現(xiàn)將總結(jié)以下：一、提高幼兒的自理能力，使幼兒身心健康成長跨入中班孩子們明顯的長大了，生活自理能力提高了，第一我們對幼兒在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行個其他關(guān)注和幫助：（一）進(jìn)餐方面：對進(jìn)餐慢、挑食的幼兒在平時生活中多和他們講一些相關(guān)各樣蔬菜對人身體的利處，身體的成長離不開這種食品等，進(jìn)餐過程中多注意，從不愛吃到少吃，最后到愛吃，使幼兒身體健康獲取了優(yōu)秀的發(fā)展；（二）盥洗方面：幼兒便后洗手總是要教師提示才能做到，此后我們采用只需有幼兒入廁出來后，就請他伸出小手來，讓值日生聞一聞，誰的小手最香？經(jīng)過這個活動也使幼兒能較自覺的養(yǎng)成便后洗手的優(yōu)秀習(xí)慣；（三）整理穿著方面：本學(xué)期重視對幼兒的穿著整理進(jìn)行了重點培養(yǎng)，因為這學(xué)期面對嚴(yán)寒冬天的到臨，而幼兒有很多人不會也不愿意主動整理好自己的褲子，因此老師會在幼兒上完衛(wèi)生間后給每個少兒扎好褲子，以保幼兒的小肚皮不會露在外面。二、不斷張開教育授課工作，加強(qiáng)幼兒的素質(zhì)教育結(jié)合本班幼兒發(fā)展情況，經(jīng)過一日活動各個環(huán)節(jié)來促使每個幼兒富饒個性的發(fā)展；張開了多種方式來引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學(xué)會了自律，成立了規(guī)則意識；并結(jié)合了平時生活，張開安全教育，提高了幼兒的自我保護(hù)的意識和能力；幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣；引導(dǎo)幼兒在人際交往中，懂得敬愛他人，對人有禮貌，誠實、守信；培養(yǎng)了幼兒積極主動參加各項體育活動。（一）培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，加強(qiáng)師幼的溝通本學(xué)期我們針對幼兒的發(fā)展，重視培養(yǎng)了幼兒的傾聽能力，過去我們以是重視幼兒學(xué)會傾聽，讓幼兒傾聽教師的語言指令，卻忽略了自己去傾聽孩子的表達(dá)。為了讓幼兒能較快的學(xué)會傾聽的本領(lǐng)，第一我們兩位老師從自己做起，做幼兒的主要傾聽者，因為在幼兒園，老師是孩子們的主要傾聽者，孩子有什么事都喜歡和教師說，可因為我們教師的馬虎，而造成了不良的影響，而且言傳身教的行為，也是幼兒天性可模擬的，進(jìn)而使我們班上的小朋友在傾聽方面有了很大的發(fā)展，而且教師在傾聽幼兒的表達(dá)，傾聽其所言，傾聽其所想，也加強(qiáng)老師與孩子的溝通，使師幼之間的感情又增進(jìn)了一步。（二）提高幼兒的合作意識，加強(qiáng)了幼兒之間的友誼進(jìn)入中班我們發(fā)現(xiàn)幼兒在與伙伴之間的合作方面有必然的短缺，而且缺乏合作的能力，在游戲和區(qū)角活動中碰到問題不會磋商、不會分工和溝通，發(fā)生矛盾常常以起訴或攻擊性行為來解決，因此我們兩位教師意識到幼兒合作的重要意義，并針對這個問題我們也實時有效的進(jìn)行了培養(yǎng)幼兒合作意識。1、第一為幼兒成立合作的典范老師在幼兒心目中有很高的聲威，教師的言行目染耳濡地影響著幼兒。因此我們班上教師之間、可否能分工合作、互相當(dāng)合，會對幼兒產(chǎn)生直接的影響。如，一教師組織幼兒進(jìn)行操作活動時，另一教師主動幫著擺放、發(fā)散資料；一教師在教幼兒唱歌，而另一位教師就撫琴配合，這在無形中都為幼兒供應(yīng)了積極的行為典范。其他，伙伴也是幼兒察看學(xué)習(xí)的典范，我們對有合作行為的幼兒的積極議論和激勵，如：在區(qū)角活動中兩至三位幼兒一同合作搭建積木、二位幼兒一同合作制作手工作品等，教師發(fā)現(xiàn)后都是積極的議論和激勵，進(jìn)而激發(fā)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)的動機(jī)；同時，在表演游戲和角色游戲中若是沒有伙伴之間的合作是無法進(jìn)行的，使幼兒也進(jìn)一步理解伙伴之間的合作是特別重要的。

2019-05-23

學(xué)期立刻結(jié)束，回首本學(xué)期孩子的變化，我們感覺寬慰與驕傲，因為我們看到了孩子在不斷的進(jìn)步、每日快樂、幸福的成長?；厥走@學(xué)期的工作，結(jié)合本班實質(zhì)情況，采用各樣教育形式、方法、手段，以實質(zhì)發(fā)展水平張開了各項工作，使幼兒的各個方面在原有的基礎(chǔ)上獲取了較大的進(jìn)步，現(xiàn)將總結(jié)以下：一、提高幼兒的自理能力，使幼兒身心健康成長跨入中班孩子們明顯的長大了，生活自理能力提高了，第一我們對幼兒在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行個其他關(guān)注和幫助：（一）進(jìn)餐方面：對進(jìn)餐慢、挑食的幼兒在平時生活中多和他們講一些相關(guān)各樣蔬菜對人身體的利處，身體的成長離不開這種食品等，進(jìn)餐過程中多注意，從不愛吃到少吃，最后到愛吃，使幼兒身體健康獲取了優(yōu)秀的發(fā)展；（二）盥洗方面：幼兒便后洗手總是要教師提示才能做到，此后我們采用只需有幼兒入廁出來后，就請他伸出小手來，讓值日生聞一聞，誰的小手最香？經(jīng)過這個活動也使幼兒能較自覺的養(yǎng)成便后洗手的優(yōu)秀習(xí)慣；（三）整理穿著方面：本學(xué)期重視對幼兒的穿著整理進(jìn)行了重點培養(yǎng)，因為這學(xué)期面對嚴(yán)寒冬天的到臨，而幼兒有很多人不會也不愿意主動整理好自己的褲子，因此老師會在幼兒上完衛(wèi)生間后給每個少兒扎好褲子，以保幼兒的小肚皮不會露在外面。二、不斷張開教育授課工作，加強(qiáng)幼兒的素質(zhì)教育結(jié)合本班幼兒發(fā)展情況，經(jīng)過一日活動各個環(huán)節(jié)來促使每個幼兒富饒個性的發(fā)展；張開了多種方式來引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學(xué)會了自律，成立了規(guī)則意識；并結(jié)合了平時生活，張開安全教育，提高了幼兒的自我保護(hù)的意識和能力；幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣；引導(dǎo)幼兒在人際交往中，懂得敬愛他人，對人有禮貌，誠實、守信；培養(yǎng)了幼兒積極主動參加各項體育活動。（一）培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，加強(qiáng)師幼的溝通本學(xué)期我們針對幼兒的發(fā)展，重視培養(yǎng)了幼兒的傾聽能力，過去我們以是重視幼兒學(xué)會傾聽，讓幼兒傾聽教師的語言指令，卻忽略了自己去傾聽孩子的表達(dá)。為了讓幼兒能較快的學(xué)會傾聽的本領(lǐng)，第一我們兩位老師從自己做起，做幼兒的主要傾聽者，因為在幼兒園，老師是孩子們的主要傾聽者，孩子有什么事都喜歡和教師說，可因為我們教師的馬虎，而造成了不良的影響，而且言傳身教的行為，也是幼兒天性可模擬的，進(jìn)而使我們班上的小朋友在傾聽方面有了很大的發(fā)展，而且教師在傾聽幼兒的表達(dá)，傾聽其所言，傾聽其所想，也加強(qiáng)老師與孩子的溝通，使師幼之間的感情又增進(jìn)了一步。（二）提高幼兒的合作意識，加強(qiáng)了幼兒之間的友誼進(jìn)入中班我們發(fā)現(xiàn)幼兒在與伙伴之間的合作方面有必然的短缺，而且缺乏合作的能力，在游戲和區(qū)角活動中碰到問題不會磋商、不會分工和溝通，發(fā)生矛盾常常以起訴或攻擊性行為來解決，因此我們兩位教師意識到幼兒合作的重要意義，并針對這個問題我們也實時有效的進(jìn)行了培養(yǎng)幼兒合作意識。1、第一為幼兒成立合作的典范老師在幼兒心目中有很高的聲威，教師的言行目染耳濡地影響著幼兒。因此我們班上教師之間、可否能分工合作、互相當(dāng)合，會對幼兒產(chǎn)生直接的影響。如，一教師組織幼兒進(jìn)行操作活動時，另一教師主動幫著擺放、發(fā)散資料；一教師在教幼兒唱歌，而另一位教師就撫琴配合，這在無形中都為幼兒供應(yīng)了積極的行為典范。其他，伙伴也是幼兒察看學(xué)習(xí)的典范，我們對有合作行為的幼兒的積極議論和激勵，如：在區(qū)角活動中兩至三位幼兒一同合作搭建積木、二位幼兒一同合作制作手工作品等，教師發(fā)現(xiàn)后都是積極的議論和激勵，進(jìn)而激發(fā)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)的動機(jī)；同時，在表演游戲和角色游戲中若是沒有伙伴之間的合作是無法進(jìn)行的，使幼兒也進(jìn)一步理解伙伴之間的合作是特別重要的。

2019-05-23

學(xué)期立刻結(jié)束，回首本學(xué)期孩子的變化，我們感覺寬慰與驕傲，因為我們看到了孩子在不斷的進(jìn)步、每日快樂、幸福的成長。回首這學(xué)期的工作，結(jié)合本班實質(zhì)情況，采用各樣教育形式、方法、手段，以實質(zhì)發(fā)展水平張開了各項工作，使幼兒的各個方面在原有的基礎(chǔ)上獲取了較大的進(jìn)步，現(xiàn)將總結(jié)以下：一、提高幼兒的自理能力，使幼兒身心健康成長跨入中班孩子們明顯的長大了，生活自理能力提高了，第一我們對幼兒在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行個其他關(guān)注和幫助：（一）進(jìn)餐方面：對進(jìn)餐慢、挑食的幼兒在平時生活中多和他們講一些相關(guān)各樣蔬菜對人身體的利處，身體的成長離不開這種食品等，進(jìn)餐過程中多注意，從不愛吃到少吃，最后到愛吃，使幼兒身體健康獲取了優(yōu)秀的發(fā)展；（二）盥洗方面：幼兒便后洗手總是要教師提示才能做到，此后我們采用只需有幼兒入廁出來后，就請他伸出小手來，讓值日生聞一聞，誰的小手最香？經(jīng)過這個活動也使幼兒能較自覺的養(yǎng)成便后洗手的優(yōu)秀習(xí)慣；（三）整理穿著方面：本學(xué)期重視對幼兒的穿著整理進(jìn)行了重點培養(yǎng)，因為這學(xué)期面對嚴(yán)寒冬天的到臨，而幼兒有很多人不會也不愿意主動整理好自己的褲子，因此老師會在幼兒上完衛(wèi)生間后給每個少兒扎好褲子，以保幼兒的小肚皮不會露在外面。二、不斷張開教育授課工作，加強(qiáng)幼兒的素質(zhì)教育結(jié)合本班幼兒發(fā)展情況，經(jīng)過一日活動各個環(huán)節(jié)來促使每個幼兒富饒個性的發(fā)展；張開了多種方式來引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學(xué)會了自律，成立了規(guī)則意識；并結(jié)合了平時生活，張開安全教育，提高了幼兒的自我保護(hù)的意識和能力；幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣；引導(dǎo)幼兒在人際交往中，懂得敬愛他人，對人有禮貌，誠實、守信；培養(yǎng)了幼兒積極主動參加各項體育活動。（一）培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，加強(qiáng)師幼的溝通本學(xué)期我們針對幼兒的發(fā)展，重視培養(yǎng)了幼兒的傾聽能力，過去我們以是重視幼兒學(xué)會傾聽，讓幼兒傾聽教師的語言指令，卻忽略了自己去傾聽孩子的表達(dá)。為了讓幼兒能較快的學(xué)會傾聽的本領(lǐng)，第一我們兩位老師從自己做起，做幼兒的主要傾聽者，因為在幼兒園，老師是孩子們的主要傾聽者，孩子有什么事都喜歡和教師說，可因為我們教師的馬虎，而造成了不良的影響，而且言傳身教的行為，也是幼兒天性可模擬的，進(jìn)而使我們班上的小朋友在傾聽方面有了很大的發(fā)展，而且教師在傾聽幼兒的表達(dá)，傾聽其所言，傾聽其所想，也加強(qiáng)老師與孩子的溝通，使師幼之間的感情又增進(jìn)了一步。（二）提高幼兒的合作意識，加強(qiáng)了幼兒之間的友誼進(jìn)入中班我們發(fā)現(xiàn)幼兒在與伙伴之間的合作方面有必然的短缺，而且缺乏合作的能力，在游戲和區(qū)角活動中碰到問題不會磋商、不會分工和溝通，發(fā)生矛盾常常以起訴或攻擊性行為來解決，因此我們兩位教師意識到幼兒合作的重要意義，并針對這個問題我們也實時有效的進(jìn)行了培養(yǎng)幼兒合作意識。1、第一為幼兒成立合作的典范老師在幼兒心目中有很高的聲威，教師的言行目染耳濡地影響著幼兒。因此我們班上教師之間、可否能分工合作、互相當(dāng)合，會對幼兒產(chǎn)生直接的影響。如，一教師組織幼兒進(jìn)行操作活動時，另一教師主動幫著擺放、發(fā)散資料；一教師在教幼兒唱歌，而另一位教師就撫琴配合，這在無形中都為幼兒供應(yīng)了積極的行為典范。其他，伙伴也是幼兒察看學(xué)習(xí)的典范，我們對有合作行為的幼兒的積極議論和激勵，如：在區(qū)角活動中兩至三位幼兒一同合作搭建積木、二位幼兒一同合作制作手工作品等，教師發(fā)現(xiàn)后都是積極的議論和激勵，進(jìn)而激發(fā)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)的動機(jī)；同時，在表演游戲和角色游戲中若是沒有伙伴之間的合作是無法進(jìn)行的，使幼兒也進(jìn)一步理解伙伴之間的合作是特別重要的。

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學(xué)期立刻結(jié)束，回首本學(xué)期孩子的變化，我們感覺寬慰與驕傲，因為我們看到了孩子在不斷的進(jìn)步、每日快樂、幸福的成長?；厥走@學(xué)期的工作，結(jié)合本班實質(zhì)情況，采用各樣教育形式、方法、手段，以實質(zhì)發(fā)展水平張開了各項工作，使幼兒的各個方面在原有的基礎(chǔ)上獲取了較大的進(jìn)步，現(xiàn)將總結(jié)以下：一、提高幼兒的自理能力，使幼兒身心健康成長跨入中班孩子們明顯的長大了，生活自理能力提高了，第一我們對幼兒在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行個其他關(guān)注和幫助：（一）進(jìn)餐方面：對進(jìn)餐慢、挑食的幼兒在平時生活中多和他們講一些相關(guān)各樣蔬菜對人身體的利處，身體的成長離不開這種食品等，進(jìn)餐過程中多注意，從不愛吃到少吃，最后到愛吃，使幼兒身體健康獲取了優(yōu)秀的發(fā)展；（二）盥洗方面：幼兒便后洗手總是要教師提示才能做到，此后我們采用只需有幼兒入廁出來后，就請他伸出小手來，讓值日生聞一聞，誰的小手最香？經(jīng)過這個活動也使幼兒能較自覺的養(yǎng)成便后洗手的優(yōu)秀習(xí)慣；（三）整理穿著方面：本學(xué)期重視對幼兒的穿著整理進(jìn)行了重點培養(yǎng)，因為這學(xué)期面對嚴(yán)寒冬天的到臨，而幼兒有很多人不會也不愿意主動整理好自己的褲子，因此老師會在幼兒上完衛(wèi)生間后給每個少兒扎好褲子，以保幼兒的小肚皮不會露在外面。二、不斷張開教育授課工作，加強(qiáng)幼兒的素質(zhì)教育結(jié)合本班幼兒發(fā)展情況，經(jīng)過一日活動各個環(huán)節(jié)來促使每個幼兒富饒個性的發(fā)展；張開了多種方式來引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學(xué)會了自律，成立了規(guī)則意識；并結(jié)合了平時生活，張開安全教育，提高了幼兒的自我保護(hù)的意識和能力；幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣；引導(dǎo)幼兒在人際交往中，懂得敬愛他人，對人有禮貌，誠實、守信；培養(yǎng)了幼兒積極主動參加各項體育活動。（一）培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，加強(qiáng)師幼的溝通本學(xué)期我們針對幼兒的發(fā)展，重視培養(yǎng)了幼兒的傾聽能力，過去我們以是重視幼兒學(xué)會傾聽，讓幼兒傾聽教師的語言指令，卻忽略了自己去傾聽孩子的表達(dá)。為了讓幼兒能較快的學(xué)會傾聽的本領(lǐng)，第一我們兩位老師從自己做起，做幼兒的主要傾聽者，因為在幼兒園，老師是孩子們的主要傾聽者，孩子有什么事都喜歡和教師說，可因為我們教師的馬虎，而造成了不良的影響，而且言傳身教的行為，也是幼兒天性可模擬的，進(jìn)而使我們班上的小朋友在傾聽方面有了很大的發(fā)展，而且教師在傾聽幼兒的表達(dá)，傾聽其所言，傾聽其所想，也加強(qiáng)老師與孩子的溝通，使師幼之間的感情又增進(jìn)了一步。（二）提高幼兒的合作意識，加強(qiáng)了幼兒之間的友誼進(jìn)入中班我們發(fā)現(xiàn)幼兒在與伙伴之間的合作方面有必然的短缺，而且缺乏合作的能力，在游戲和區(qū)角活動中碰到問題不會磋商、不會分工和溝通，發(fā)生矛盾常常以起訴或攻擊性行為來解決，因此我們兩位教師意識到幼兒合作的重要意義，并針對這個問題我們也實時有效的進(jìn)行了培養(yǎng)幼兒合作意識。1、第一為幼兒成立合作的典范老師在幼兒心目中有很高的聲威，教師的言行目染耳濡地影響著幼兒。因此我們班上教師之間、可否能分工合作、互相當(dāng)合，會對幼兒產(chǎn)生直接的影響。如，一教師組織幼兒進(jìn)行操作活動時，另一教師主動幫著擺放、發(fā)散資料；一教師在教幼兒唱歌，而另一位教師就撫琴配合，這在無形中都為幼兒供應(yīng)了積極的行為典范。其他，伙伴也是幼兒察看學(xué)習(xí)的典范，我們對有合作行為的幼兒的積極議論和激勵，如：在區(qū)角活動中兩至三位幼兒一同合作搭建積木、二位幼兒一同合作制作手工作品等，教師發(fā)現(xiàn)后都是積極的議論和激勵，進(jìn)而激發(fā)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)的動機(jī)；同時，在表演游戲和角色游戲中若是沒有伙伴之間的合作是無法進(jìn)行的，使幼兒也進(jìn)一步理解伙伴之間的合作是特別重要的。

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學(xué)期立刻結(jié)束，回首本學(xué)期孩子的變化，我們感覺寬慰與驕傲，因為我們看到了孩子在不斷的進(jìn)步、每日快樂、幸福的成長。回首這學(xué)期的工作，結(jié)合本班實質(zhì)情況，采用各樣教育形式、方法、手段，以實質(zhì)發(fā)展水平張開了各項工作，使幼兒的各個方面在原有的基礎(chǔ)上獲取了較大的進(jìn)步，現(xiàn)將總結(jié)以下：一、提高幼兒的自理能力，使幼兒身心健康成長跨入中班孩子們明顯的長大了，生活自理能力提高了，第一我們對幼兒在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行個其他關(guān)注和幫助：（一）進(jìn)餐方面：對進(jìn)餐慢、挑食的幼兒在平時生活中多和他們講一些相關(guān)各樣蔬菜對人身體的利處，身體的成長離不開這種食品等，進(jìn)餐過程中多注意，從不愛吃到少吃，最后到愛吃，使幼兒身體健康獲取了優(yōu)秀的發(fā)展；（二）盥洗方面：幼兒便后洗手總是要教師提示才能做到，此后我們采用只需有幼兒入廁出來后，就請他伸出小手來，讓值日生聞一聞，誰的小手最香？經(jīng)過這個活動也使幼兒能較自覺的養(yǎng)成便后洗手的優(yōu)秀習(xí)慣；（三）整理穿著方面：本學(xué)期重視對幼兒的穿著整理進(jìn)行了重點培養(yǎng)，因為這學(xué)期面對嚴(yán)寒冬天的到臨，而幼兒有很多人不會也不愿意主動整理好自己的褲子，因此老師會在幼兒上完衛(wèi)生間后給每個少兒扎好褲子，以保幼兒的小肚皮不會露在外面。二、不斷張開教育授課工作，加強(qiáng)幼兒的素質(zhì)教育結(jié)合本班幼兒發(fā)展情況，經(jīng)過一日活動各個環(huán)節(jié)來促使每個幼兒富饒個性的發(fā)展；張開了多種方式來引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學(xué)會了自律，成立了規(guī)則意識；并結(jié)合了平時生活，張開安全教育，提高了幼兒的自我保護(hù)的意識和能力；幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣；引導(dǎo)幼兒在人際交往中，懂得敬愛他人，對人有禮貌，誠實、守信；培養(yǎng)了幼兒積極主動參加各項體育活動。（一）培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，加強(qiáng)師幼的溝通本學(xué)期我們針對幼兒的發(fā)展，重視培養(yǎng)了幼兒的傾聽能力，過去我們以是重視幼兒學(xué)會傾聽，讓幼兒傾聽教師的語言指令，卻忽略了自己去傾聽孩子的表達(dá)。為了讓幼兒能較快的學(xué)會傾聽的本領(lǐng)，第一我們兩位老師從自己做起，做幼兒的主要傾聽者，因為在幼兒園，老師是孩子們的主要傾聽者，孩子有什么事都喜歡和教師說，可因為我們教師的馬虎，而造成了不良的影響，而且言傳身教的行為，也是幼兒天性可模擬的，進(jìn)而使我們班上的小朋友在傾聽方面有了很大的發(fā)展，而且教師在傾聽幼兒的表達(dá)，傾聽其所言，傾聽其所想，也加強(qiáng)老師與孩子的溝通，使師幼之間的感情又增進(jìn)了一步。（二）提高幼兒的合作意識，加強(qiáng)了幼兒之間的友誼進(jìn)入中班我們發(fā)現(xiàn)幼兒在與伙伴之間的合作方面有必然的短缺，而且缺乏合作的能力，在游戲和區(qū)角活動中碰到問題不會磋商、不會分工和溝通，發(fā)生矛盾常常以起訴或攻擊性行為來解決，因此我們兩位教師意識到幼兒合作的重要意義，并針對這個問題我們也實時有效的進(jìn)行了培養(yǎng)幼兒合作意識。1、第一為幼兒成立合作的典范老師在幼兒心目中有很高的聲威，教師的言行目染耳濡地影響著幼兒。因此我們班上教師之間、可否能分工合作、互相當(dāng)合，會對幼兒產(chǎn)生直接的影響。如，一教師組織幼兒進(jìn)行操作活動時，另一教師主動幫著擺放、發(fā)散資料；一教師在教幼兒唱歌，而另一位教師就撫琴配合，這在無形中都為幼兒供應(yīng)了積極的行為典范。其他，伙伴也是幼兒察看學(xué)習(xí)的典范，我們對有合作行為的幼兒的積極議論和激勵，如：在區(qū)角活動中兩至三位幼兒一同合作搭建積木、二位幼兒一同合作制作手工作品等，教師發(fā)現(xiàn)后都是積極的議論和激勵，進(jìn)而激發(fā)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)的動機(jī)；同時，在表演游戲和角色游戲中若是沒有伙伴之間的合作是無法進(jìn)行的，使幼兒也進(jìn)一步理解伙伴之間的合