《稱贊》設計名師獲獎

《稱贊》教學設計(6)【設計理念】

1．以“稱贊”為基點，自主感悟“稱贊”的神奇魅力，體會稱贊帶來的快樂。課中學生也在不斷地獲得“稱贊”，體驗快樂。

2．朗讀感悟，積累語言，在情境中為畫面配音，內(nèi)化語言，升華情感。

3．尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點，讓“稱贊花”綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己（他人）的人生。

【教學目標】

1．能有感情地朗讀課文，積累語言，根據(jù)畫面配音。

2．創(chuàng)設情境，自主感悟，體會稱贊帶來的快樂。

3．善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

【教學重點】

有感情地朗讀課文，積累語言。

【教學難點】

體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

【教學準備】

頭飾、實物（蘋果）、課件。

【教學過程】

一、欣賞“稱贊”語，導入“稱贊”。

1．配樂欣賞“稱贊”語。

你真棒！

你真能干！

你真會觀察！

讀得流利極了！

你的聲音太好聽了！

你的字寫得非常漂亮！

（1）小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：都有嘆號；都是夸獎、表揚別人的話）對呀，夸獎、表揚也叫稱贊，稱贊就像一朵美麗的鮮花，他能帶給我們快樂與幸福。

（2）下面我請6位小朋友來讀讀這些稱贊別人的話兒。學生依次讀句子，讀得好老師送小花。（你讀得真好，送你一朵小花；聲音真響亮，也送你一朵）

（3）我們一起讀一讀。

2．昨天我們在童話故事中認識了兩個可愛的小動物，那是……小刺猬、小獾。他們贏得稱贊了嗎？那么是誰稱贊誰呢？

二、欣賞故事，整體感受。

1．請小朋友把書本翻到85頁，昨天我們已經(jīng)讀過這個有趣的故事了，我相信今天會讀得更正確，更流利。下面請三位小朋友合作讀故事，一生讀旁白，一生讀小刺猬的話，一生讀小獾的話。

2．分角色讀課文，其他小朋友認真聽，靜靜地想。

3．交流：他們獲得稱贊了嗎？誰稱贊誰？

相機板書：

刺猬……小獾

（對！他們是相互稱贊。你聽得真仔細！送你一朵美麗的花）

三、朗讀感悟，體會“稱贊”。

導：小刺猬、小獾是怎樣相互稱贊的呢？

1．請小朋友自由讀讀課文，找找他們相互稱贊的話。劃下來，多讀幾遍。

2．交流：誰來讀一讀他們相互稱贊的話？

相機出示：

他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

3．朗讀感悟第一句。

出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

獾，男生當小刺猬，也來稱贊稱贊我。讀

故做驚喜狀，“真的嗎？”小獾……高興極了。小獾此時非常（驚喜、高興……）齊讀。

（1）他為什么這么高興？

再自由讀讀1～4段，想象說話。（小獾已經(jīng)做了三個小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺得不滿意，有點灰心，泄氣。他聽到小刺猬的稱贊，高興極了！

（2）小獾的板凳做得很粗糙，值得稱贊嗎？

（用上“雖然……但是……）說話。

4．這是發(fā)生在清晨的事兒，讓我們拿起書本齊讀1……4自然段。

5．引讀（傍晚，……小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走。小獾非常感謝小刺猬，他送給小刺猬……一把椅子。小刺猬連忙從背上取下……兩個大蘋果，送給小獾，小獾接過蘋果聞了聞，稱贊說：……“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！保?/p>

6．朗讀感悟第二句。

出示：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

（1）師拿出兩個又大又紅的蘋果，讓生聞。你聞一聞，怎么樣？（很香）你呢？（香極了）這就是小刺猬采的蘋果。

（2）指導朗讀。小獾怎么夸的？

指名讀（我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點嗎？）……指名讀（我聞到了，蘋果真香?。蹲x強調(diào)“從來”（我也想讓你們聞聞蘋果的香味）……齊讀（讓聽課的老師也來聞一聞，哇！整個教室都香了。）

7．說話練習。小朋友，刺猬稱贊小獾，小獾稱贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們再來讀一讀這兩句話吧。齊讀?？茨膫€小朋友能用自己的話說了！

出示：

小刺猬稱贊小獾。

小獾稱贊小刺猬。

（你真會說話！送你紅花。你的話說得又清楚又流利，花兒給你，我的一點心意?。?/p>

四、

1．相互欣賞，相互稱贊，從小刺猬的表情和動作中，你感覺到了什么？（出示第四幅圖）

2．“稱贊”有一種神奇的力量，他們之間的相互稱贊給雙方帶來了什么？讀讀5～10自然段。找一找稱贊給他們帶來神奇力量的句子。

3．交流：

小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧?！?/p>

小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

4．自主朗讀感悟兩句話。

（1）同桌互讀欣賞兩句話。說說讀懂了什么？還有什么不懂的？

（2）交流：讀懂了什么？還有什么不懂的？

①第一句：小刺猬的稱贊給小獾帶來了自信。有了自信，小獾會努力做好小板凳。后來小獾不僅會做小板凳，還會做椅子，這是多大的進步！這都是稱贊帶來的。

指導朗讀：指同桌讀（生稱贊，你愿意把小花送給他嗎？）……小組讀（生夸）……小組讀（生夸）……齊讀。

還有什么不懂的？

假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？

所以，小獾見小刺猬來了，高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。

②第二句：小刺猬聽了小獾真誠的話語，也表示感謝，連忙……小獾接過蘋果聞了聞……小刺猬也高興極了……

讀懂了什么？（小刺猬從清晨出去采果子……傍晚才回來，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽了小獾的話，一點也不累了，這是好心情帶來的神奇效果。）

還有什么不懂的？（消除、疲勞）

指名讀……齊讀。（送紅花）

5．這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書本細細地品一品，回味回味。（傍晚……）齊讀。

五、積累語言，做配音游戲。

1．老師根據(jù)課文制作了一部動畫片，想看嗎？不過動畫片沒有聲音，哎，真可惜！你能不能給他配配音？不急不急，要配好音一定得記記配音詞，而且要念得好聽。注意你要演哪個角色就記記哪個角色的話。

2．記配音詞。

3．四人小組根據(jù)動畫配音。三人配音，一人評價。

4．推薦一組表演