智慧學(xué)習(xí)研究院

2022ltn|目錄P1 全球智慧教育大會(huì)簡(jiǎn)介Introductionto2022ltEducationConference(GSE)P3 學(xué)習(xí)危機(jī)與教育的未來(學(xué)生論壇)簡(jiǎn)介IntroductiontotmonLearningCrisisandsofEducationP5 議題1:學(xué)習(xí)環(huán)境如何變革以應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)危機(jī)opic1:ransforminglearningenvironmentstoethelearningcrisisP23

議題2:學(xué)習(xí)方法如何創(chuàng)新以應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)危機(jī)opic2:glearningmethodstoethelearningcrisisP41

議題3:如何提升農(nóng)村學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力opic3:gcompetenciesforedevelopmentamongruralP58

議題4:如何整合各類資源促進(jìn)全納教育實(shí)現(xiàn)opic4:IntegratingresourcestoachieveinclusiveeducationP70

嘉賓觀點(diǎn)tviewsP78

相關(guān)新聞Relatednewsoductiono2022GlobalSartEducationConference(GSE)全球智慧教育大會(huì)簡(jiǎn)介2022年8月18-20日，“2022全球智慧教育大會(huì)”在北京順利召開。會(huì)議以“智能技術(shù)與教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型”為主題，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外教育界、技界和企業(yè)界的專家學(xué)者，從科技賦能教育的視角探討智能技術(shù)發(fā)展教育融合應(yīng)用，從學(xué)生的視角探討學(xué)習(xí)危機(jī)與教育的未來，從教師的角探討教師教育與教學(xué)創(chuàng)新，從生態(tài)的視角關(guān)注區(qū)域智慧教育發(fā)展、村教育轉(zhuǎn)型與教育數(shù)字化治理等。本次大會(huì)采用線上線下相融合的方式舉辦，搭建了元宇宙會(huì)場(chǎng)，會(huì)議況向全球直播，線上收看逾八百萬人次。OnAugust18-20,2022,the"2022GlobalSmartEducationConference"washeldsucessfullyinBeijingwiththetheme"IntelligentechnologyandDigitalransformationinEducation".Theconferenceinvitedexpertsandsme,technological,andbusinesscirclesfromChinaandaroundtheworldtosl,,intelligenttechnologydevelopmentandeducationfromtheperspectiveofscienceandtechnologyenablingeducation,Thelearningcrisisandthefuturesofeducationfromtheperspectiveofstudents,Theteachereducationandteachinginnovationfromtheperspectiveofteachers,Thedevelopmentofintelligentregional

,lnandeducationdigitalgovernancefromtheecologicalperspective.Theconferencewasheldonlineandeddn.en8nsdentotmonLearningCrisisandsofEducation來自中國(guó)、馬來西亞、孟加拉、塞爾維亞、南非、突尼、烏干達(dá)、尼日利亞的15位優(yōu)秀大學(xué)生代表，圍繞"學(xué)習(xí)環(huán)境變革"、"學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新"、"農(nóng)村學(xué)生培養(yǎng)"、"全納教育實(shí)現(xiàn)"等議題，結(jié)合所在國(guó)家、地區(qū)的實(shí)際情況和自身經(jīng)歷，分享了對(duì)學(xué)習(xí)危機(jī)的理解和未來教育的期待。北京設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)創(chuàng)始人、民盟中央宣傳委員會(huì)副主任宋慰祖，聯(lián)合國(guó)教科文組織教育信息技術(shù)研究所（UNESCOIITE）項(xiàng)目專家TatianaShutova，塞爾維亞貝爾格萊德大學(xué)教師教育學(xué)院院長(zhǎng)DanimirMandic，北京師范大學(xué)校友會(huì)副會(huì)長(zhǎng)陳光巨，北京師范大學(xué)團(tuán)委副書記倪佳琪出席會(huì)議。北京師范大學(xué)博士后王歡歡、博士后MichaelAgyemangAdarkwah、博士BoulusShehata、中國(guó)教育科學(xué)研究院博士包昊罡共同主持了論壇。論壇采用線下與線上結(jié)合的方式，并通過多家媒體向全球直播。Basedontheactualsituationoftheirsdsddtheirownexperiences,15outstandingytsChina,Malaysia,Bangladesh,Serbia,SouthAfrica,Tunisia,Uganda,andNigeriasharedtheirunderstandingofegsdrforthefuturesofeducationfromfourdimensions:“l(fā)earningenvironment,gd“ruralstudenttraining”and“inclusivenSeveralguestsofhonorattendedthe,gG,srfgnyyrfelCommitteeoftheChinaDemocraticLeague;atianaShutova,Programme

SpecialistatUNESCOIITE;DanimirMandic,DeanofeacherEducation,yf,CHENGuangju,iceDirectoroftheUniversityCouncil,BeijingNormal;I,yryofouthLeagueBranchCommittee,BeijingNormalUniversit.ANG,s,dAgyemangAdarkwahfromBeijinglydOfromNationalInstituteofEducationSciencesco-chairedtheForum.Themsheldonlineandonsiteanddocdshya議題1:學(xué)習(xí)環(huán)境如何變革以應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)危機(jī)opic1:ransforminglearningenvionmentseelearningcrisis在學(xué)校學(xué)習(xí)卻不一定能夠獲取所需的知識(shí)和技，這是全球面臨的學(xué)習(xí)危機(jī)之一。學(xué)習(xí)環(huán)境需要進(jìn)行變革，與之相適應(yīng)的教育生態(tài)、學(xué)校形態(tài)、教學(xué)方法都需要進(jìn)行改變。推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，需要政府、學(xué)校、家庭和社會(huì)共同努力，幫助學(xué)生更有效地獲取未來社會(huì)所需要的能力?！皩W(xué)習(xí)環(huán)境如何變革以應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)危機(jī)”議題合影（pphoto）Itisoneofthelearningcrisesintheworldthatlearninginschoolsmaynotnecessarilyacquiretherequiredknowledgeandskills.Thelearningenvironmentneedstobedeveloped,andtheeducationecosystem,schoolformandteachingmethodsneedtobedevelopedaccordingl.Governments,schools,familiesandthewholesocietyneedtoworktogethertopromotethedigitaltransformationofeducationtohelpsacquiretheabilitiesneededinthefuture.ransformationofeEducationrOBE劉雨菲LIUufei(China)北京師范大學(xué)外國(guó)語言文學(xué)學(xué)院碩士生（中國(guó)）egl觀點(diǎn)及視頻鏈：iewsandvideo:“我很榮幸能夠參加本次全球智慧教育大會(huì)。在兩周的準(zhǔn)備期間，我在組委會(huì)老師們的指導(dǎo)下進(jìn)行了諸多閱讀和研究并與老師進(jìn)行了一些極具意義的討論，老師們的指導(dǎo)真切地幫助我拓寬了思維與視野。參會(huì)期間，我認(rèn)真傾聽和學(xué)習(xí)來自世界各地的優(yōu)秀同行們的發(fā)言，他們的觀點(diǎn)富有新意并且具有深刻的啟發(fā)性我也由此了解到了世界各地的教育狀況更加全面地更新自己的已有認(rèn)知。本次大會(huì)為關(guān)注教育、熱愛教、投身教育的人們提供了交流思想的平臺(tái)，也為未來教育的發(fā)展提供了諸多的寶貴建議?！?Itsmyhonortobepresentinthisforum.gthetwo-week-preparation,Ididalotofresearchandmadeediscussionshtheteacherseinstructioncouldbereallyhelpfultobroadenmyhorizonandmindset.Therearealsomanyexcellentpeersfromalloverthedeopinionscouldbeveryinspiringandenlightening.Thisforumhasestablishedabridgeforpeopletoexchangeideasandmakebetterefortsforthedevelopmentofeducation.Itwasthefirsttimeformetotakepartinhabigeventandthepreciousexperienceslindeedplayaprofoundroleinmyfuturelife."ransformationofeEducationrOBE劉雨菲認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)和能力與未來社會(huì)的需求不匹配，教學(xué)不能很好地支持學(xué)習(xí)者在未來的發(fā)展是突出的學(xué)習(xí)危機(jī)，這需要學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)共同努力加以改善。針對(duì)這一問題她分享了一個(gè)自己親身經(jīng)歷的教學(xué)案例暑假期間，她在一所高中擔(dān)任英語老師。根據(jù)所學(xué)的教育學(xué)專業(yè)課程，她進(jìn)行了完善的教學(xué)設(shè)計(jì)；但授課后她發(fā)現(xiàn)同樣的模式并不能適用于三個(gè)班級(jí)。最終，只有兩個(gè)班的學(xué)生反饋積極，這引發(fā)了她對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)估的思考。她提出，可以在“成果導(dǎo)向教育（OBE）”理念的指導(dǎo)下，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)評(píng)價(jià)等角度系統(tǒng)化地思考和重新設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生靈活、主動(dòng)、自發(fā)地學(xué)習(xí)，提升未來社會(huì)所需要的綜合能力。她期待未來世界大家都更加靈活自主的學(xué)習(xí)，享受到優(yōu)質(zhì)教育資源和教育公平。Uisesaptsehandthedemandsofsociet,andthepresentteachingpartlyfailstogetsydoehnsne,hontheefortsofbothschoolsandthee.ShesharedherownexperienceingoresThissummerholida,sheworkedasavoluntaryEnglishteacherforthreeclassesof1stgradestudentsinseniorhlddaedspokenEnglishandEnglishdubbinggtedny.n,edteendrle.e

feedbackhasbeenseenintwoclassestsesn.edtd)dehesoyandredesignthelearningenvironmentromhgov,nnsndevaluation,soastopromotestudents',edsandimprovetheircomprehensivesdne.srexpectationsforthefutureeducation,ShelooksforwardtoaworldwhereynsedlsonsyTheTheempoweedteachereMEAfutueJelica?(Serbia)貝爾格萊德大學(xué)教師教育學(xué)院博士生（塞爾維亞）.yf觀點(diǎn)及視頻鏈：iewsandvideo:“我非常感謝有機(jī)會(huì)參加全球智慧教育大會(huì)，我個(gè)人和職業(yè)發(fā)展都非常受益。當(dāng)我們不斷思考學(xué)生如何學(xué)習(xí)，技術(shù)如何提供有效的學(xué)習(xí)環(huán)境以發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的最大潛力，我們才能確信，我們所做的一切能夠改變當(dāng)前的學(xué)習(xí)危機(jī)?！?IdliketoexpressagreatgratitudeforparticipationinltEducationConference.Thiswasaveryinspiringexperienceformeandmyprofessionaldevelopment.OnlyifweconstantlytakeintoconsiderationHOWourstudentslearnandHOWthetechnologycanprovidestimulatingenvironmentforfulfillingthemaximumpotentialofeach,ecanbeassuredthateverythingisbeingdonetomakethecurrentlearningcrisisbecomethepast."TheTheempoweedteachereMEAfutueaRisti?認(rèn)為，新冠疫情中，學(xué)生的身份認(rèn)同障礙，以及師生在適應(yīng)快速發(fā)展的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中的困境是需要關(guān)注的危機(jī)。她指出，混合學(xué)習(xí)環(huán)境和教師培訓(xùn)服務(wù)是克服該危機(jī)的解決方案之一。貝爾格萊德大學(xué)以翻轉(zhuǎn)課堂形式進(jìn)行的混合式學(xué)習(xí)實(shí)踐證明了其在提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)增強(qiáng)師生互動(dòng)提高學(xué)習(xí)效果方面的重要作用另外她和團(tuán)隊(duì)基于Edmodo學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)了一個(gè)元宇宙應(yīng)用技能提升方案幫助教師在元宇宙中進(jìn)行日常教學(xué)在線教學(xué)和混合教學(xué)JelicaRisti?recalledthatduringthe9,'toself-identityandteachersand'yotoeglgeestetyAblendedlearningenvironmentandrgseefsolutionstoovercomethecrisis.Thedgtdyeyfenefdslddtengeexperience,enhancingtheinteractionbetweenteachersandstudents,andimprovingtheoveralllearning.BasedontheEdmodolearningplatform,sheandherteamdesignedaMetaverse

nstopstyonlineteachingandB-teachingintheMOOC:MOOC:LearningaMrayhi(突尼斯虛擬大學(xué)博士生（突尼斯）.lyf觀點(diǎn)及視頻鏈：iewsandvideo:“我想向所有人表達(dá)感謝，很榮幸能夠參加學(xué)生論壇并發(fā)言。這個(gè)論壇強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)教學(xué)技術(shù)，符合未來教育的發(fā)展方向。教育有助于促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。突尼斯教育機(jī)構(gòu)必須更貼近學(xué)生，這種轉(zhuǎn)變帶來了新的問題和挑，而新冠疫情加劇了這一局面。數(shù)字學(xué)習(xí)工具具有可觀的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，可以成為有效的輔助工具。”"Ittoexpressmygratitudetoyouall;itsaprivilegetokupandtakepartinthisforum,hemphasizesgteachingtechniquesandthedirectionofeducationinthefuture.Educationcanassistinfosteringedevelopment.Inunisia,thisshiftfromasituationinwhichtheeducationalinstitutionmustgetclosertothestudenthasbroughtnewissuesandchallenges,whichCOVID-19hasonlyaccelerated.Adoptede-learninginitiativescanbeefectivedevelopmenttoolshconsiderablelandeconomicadvantages."MOOC:MOOC:LearningSalwaMrayhi認(rèn)為，師生無法通過數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)是一大危機(jī)，政府和學(xué)校需要實(shí)施數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境戰(zhàn)略。從而提高學(xué)習(xí)效率。她提出要為教師提供創(chuàng)新的尖端技術(shù)、必要的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方式培訓(xùn)。另外，她提議創(chuàng)建一個(gè)大規(guī)模在線開放課程（慕課）旨在為學(xué)生、教師和教育管理者提供個(gè)性化學(xué)習(xí)、教學(xué)支持和技術(shù)支持，從而提高學(xué)習(xí)效率。aisteyfsdsoninadigitalenvironmentisaseriouscrisiswhichrequiresgovernmentsandlsotalgt.edgssoeddslselgnlndg.,edgaenee)hlfgd,slsldloesnelt,,d)nroeesfrTheTheadBeakthoughOf LearningEnvionment楊柳GLiu(China)北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院本科生（中國(guó)）egl觀點(diǎn)及視頻鏈：iewsandvideo:“感謝GSE大會(huì)給予我這次寶貴的機(jī)會(huì)，與所有致力于通過教育讓世界變得更加美好的人們共同討論并展望一個(gè)美好的教育未來，我們?cè)趥€(gè)別地區(qū)問題的差異性上尋找共識(shí)，以全新的方法和不同的視角提供學(xué)習(xí)危機(jī)這一全球問題的解決方案。很榮幸代表我們的團(tuán)隊(duì)分享我們對(duì)于學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的思路。作為一個(gè)主修影視藝術(shù)輔修教育學(xué)的學(xué)生，我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)的共同努力下實(shí)現(xiàn)了一次以戲劇敘事為媒介的群體美育設(shè)想和空間設(shè)計(jì)。”"ThanksforEgivingmethispreciousopportunitytodiscussandlookforwardtoabrightfutureofeducationhallthepeopleoarecommittedtomakingtheabetterplacethrougheducation.eseekconsensusonthediferencesofindividualregionalproblemsandprovidestotheglobalproblemoflearningcrisisbrand-newmethodsanddifferentperspectives.Iamhonoredtoeourthoughtsonthedesignoflearningenvironmentonbehalfofourteam.Asastudentmajoringinmandtelevisionartshaminorinpedagog,ehaverealizedagroupaestheticeducationideaandedesignhdramanarrationasthemediumthroughthejointeffortsofourteam."TheTheadBeakthoughOf LearningEnvionment楊柳認(rèn)為，學(xué)習(xí)危機(jī)具體表現(xiàn)為學(xué)生在教室上學(xué)卻無法學(xué)到知識(shí)，這是一種空間功能性的缺失，需要重新審視學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)教室的設(shè)計(jì)不適合學(xué)生平等交流和有效學(xué)習(xí)，新技術(shù)廣泛應(yīng)用的智能教室則可能引發(fā)新的隱私和倫理問題。他提出學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該是一個(gè)友好開放自由包容公平安全、健康的場(chǎng)所，智能技術(shù)的應(yīng)用必須以人為中心，構(gòu)建以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)空間非常重要。他和團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)了一個(gè)基于智能交互系統(tǒng)的沉浸式未來教室“Illusion（喚境）”，讓特殊兒童和普通兒童可以在同一個(gè)空間平等交流和協(xié)作，實(shí)現(xiàn)教育公平。ANGLiubelievesthatthelearningcrisisismanifestedinthefactthatstudentscan'tlearnknowledgeintheclassroom,whichisalackofspatialfunctionalityandneedstore-examinethedesignoflearningenvironment.Thetraditionalclassroomdesignisnotsuitableforstudents'equalcommunicationandefectivelearning,andtheintelligentclassroomwiththewideapplicationofnewtechnologiesmaycausenewprivacyandethicalHeproposedthatthelearningtfeldea,,,,,andhealthyplace.Theapplicationofintelligenttechnologymustbepeople-centered,anditisveryimportantto

dadgedsmdnfutureclassroom"Illusion"basedonintelligentinteractivesystem,sothatspecialchildrenandordinarychildrencancommunicateandcollaborateonanequalfootinginthesamespacetoel.議題2:學(xué)習(xí)方法如何創(chuàng)新以應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)危機(jī)opic2:glearningsoelearningcrisis當(dāng)前，教育處在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，基于技術(shù)的學(xué)習(xí)方法層出不窮，但“為了技術(shù)而技術(shù)”的應(yīng)用誤區(qū)帶來了新的學(xué)習(xí)危機(jī)。學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新應(yīng)從促進(jìn)人的全面發(fā)展角度，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣深度參與學(xué)習(xí)的過程培養(yǎng)學(xué)生塑造未來“變革性素養(yǎng)包括創(chuàng)造新價(jià)值承擔(dān)責(zé)任調(diào)解壓力和應(yīng)對(duì)困境等“學(xué)習(xí)方法如何創(chuàng)新以應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)危機(jī)”議題合影(Groupphoto)Educationisatacriticalstageofdigitaltransformation,andtechnology-basedlearningmethodsemergeinanendlessstream.Howeve,“usingtechnologyjustforthesakeoftechnology”hasbroughtnewlearningcrises.Theinnovationoflearningmethodsshouldhelpstudentsimprovetheirinterestinlearning,involveintheprocessoflearning,andcultivatethemtoshapetheirfuture“transformativeattainment”.Thisisaboutcreaingnewvalues,assumingresponsibilities,mediatingpressureandcopinghdifficulties,allfromtheperspectiveofpromotingpeople'sall-rounddevelopment.EnhancingEnhancing’MetacognitionthoughQuestioningisualization張?chǎng)┙躗HANGenjie(China)香港大學(xué)教育心理學(xué)碩士生（中國(guó)）eyfg觀點(diǎn)及視頻鏈：iewsandvideo:tmngsdsf“非常感謝此次論壇給予我的這個(gè)機(jī)會(huì)，能與各國(guó)學(xué)生一道探討學(xué)習(xí)危機(jī)。通過這次論壇，我對(duì)這一問題的認(rèn)識(shí)更加深入，希望各位教育者一同加入到解決學(xué)習(xí)危機(jī)的努力中，為更多的孩子提供高質(zhì)量的教育?！?Iamverygratefultothisforumforgivingmethisopportunitytodiscussthelearningcrisiswithstudentsfromallovertheworld.Throughthisforum,Ihaveadeeperunderstandingofthisissue,andIhopethatalleducatorsljoinintheeffortstoethelearningcrisisandprovidehigh-qualityeducationformorechildren."tmngsdsfEnhancingEnhancing’MetacognitionthoughQuestioningisualization張?chǎng)┙苷J(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)技能不佳、學(xué)習(xí)質(zhì)量低下是當(dāng)前必須關(guān)注的危機(jī)，應(yīng)該通過在線教育提升學(xué)生的技能。她提出，學(xué)生課堂提問頻次和水平能夠反映學(xué)生的認(rèn)知水平。她和團(tuán)隊(duì)成員設(shè)計(jì)了一款自動(dòng)分析學(xué)生課堂提問的軟，為教師提供教學(xué)可視化分析圖表與反饋報(bào)告。教師可根據(jù)數(shù)據(jù)為學(xué)生提供指導(dǎo)，使學(xué)生善于提問、增進(jìn)其元認(rèn)知能力；為學(xué)生提供實(shí)時(shí)及課后反饋，幫助學(xué)生主動(dòng)反思并自主提升自己的提問層級(jí)。她期望未來教育能夠順應(yīng)數(shù)字化趨勢(shì)，通過數(shù)據(jù)報(bào)告分析解決中國(guó)學(xué)生批判性思維和推理能力較差的危機(jī)。tmngsdsfGesteafter-classyno'dskillsandlowlearningquality,whichareurgentlearningcrisisatpresent.Fortunatel,students'skillscanbedhe.tmngsdsfGesteafter-classSheandherteamdesignedasoftwarewhichcanautomaticallyanalyzestudents'classroomquestionsandprovideteacherswithvisualanalysischartsandfeedbackreports.eachersneeosondata,sothatstudentsaregoodataskingquestionsandimprovetheirmetacognitiveabilit.Besides,italsoprovidesstudentswithreal-timeand

feedbacktohelpstudentsactivelyreflectandimprovetheirownquestioninglevel.ItisexpectedthatfutureeducationcanfollowthetrendofeducationdigitalizationandsolvethecrisisofpoorcriticalthinkingandreasoningabilityofChinesestudentshattmngsdsfglearningsoelearningcrisisOluwatayolOlasunkanmi(Nigeri)重慶大學(xué)博士后（尼日利亞）,g觀點(diǎn)及視頻鏈：iewsandvideo:tmngsdsf“在剛剛結(jié)束的學(xué)生論壇上，我學(xué)到了更多解決學(xué)習(xí)危機(jī)的方法。該論壇激發(fā)了我的興趣，要為解決尼日利亞存在的學(xué)習(xí)危機(jī)作出更多貢獻(xiàn)。我預(yù)計(jì)將來這一領(lǐng)域會(huì)有很多改善?！?Atthejustconcludedforum,Iwasabletolearnmoreseveralwaystosolvelearningcrises.Theforumstiredupinmetheinnatedrivetocontributemoretotheprevailingcircumstancesoflearnngcrisesinmycountr.dIexpectthatinthenearestfuture,alotofimprovementsdbenoticedinthisarea."tmngsdsfglearningsoelearningcrisisoIsraeli認(rèn)為全球教育發(fā)展不均衡是目前面臨的學(xué)習(xí)危機(jī)之一。當(dāng)前，世界上低收入國(guó)家的很多適齡兒童不具備基本的閱讀和數(shù)字技能教師無法得到應(yīng)有的支持和發(fā)展他提出需要加強(qiáng)全球合作采用數(shù)字化學(xué)習(xí)來促進(jìn)教育公平，針對(duì)低收入國(guó)家的學(xué)習(xí)者進(jìn)行21世紀(jì)技能的培養(yǎng)。tmngsdsfOluwatayoIsraelOlasunkanmipointedoutthattheunevenqualityofeducationinvariouscountriesintheworldisoneofthecurrentlearningcrises.Inparticula,manyschool-agechildreninlow-incomecountriesdonothavethebasicskillsofreadingandcalculatingnumbers.Moreove,teacherscannotgetthesupportanddevelopmenttheydeserve.Hebelievedthatitisnecessarytostrengthenglobalcooperation,adoptdigitallearningtopromoteeducationequit,andtrain21st-centuryskillsforlearnersinlow-incomecountries.tmngsdsfHowHowoBeakeallBetweenoomandeorldinFutuem梅子軒MEIZixuan（a）首都師范大學(xué)教育學(xué)院本科畢業(yè)生（中國(guó)）ell觀點(diǎn)及視頻鏈：iewsandvideo:tmngsdsf“我參加這次GSE學(xué)生論壇最大的感受是，在探尋當(dāng)下學(xué)習(xí)危機(jī)的實(shí)然和未來教育的應(yīng)然過程中體會(huì)到一種力量感。作為一名初入教育學(xué)領(lǐng)域的學(xué)生，我對(duì)未來的教育形態(tài)有許多期待。而這次論壇給我提供了一個(gè)站在教育理論與教育現(xiàn)實(shí)中的思考契機(jī)，去感受理論的美好通達(dá)與現(xiàn)實(shí)的諸多限制，并在與組委會(huì)所安排導(dǎo)師的交流下進(jìn)一步區(qū)分學(xué)習(xí)危機(jī)的表象和實(shí)質(zhì)在與志同道合者一同籌備分享的過程中，彼此之間涌動(dòng)的無聲立場(chǎng)和堅(jiān)定信念皆給予我力量?！?WhatimpressedmemostofparticipatinginthisEtforumisthatIfeelaofstrengthintheprocessofexploringtherealityofthecurrentlearningcrisisandthefutureeducation.Asastudentinthefieldofeducation,Ihavemanyexpectationsforthefutureeducation.dintheintermediaryzonebetweeneducationaltheoryandeducationalrealit,thisforumprovidesmehanopportunitytothinkandfeelthemoftheoryandlimitationsofrealit.iththehelpoftutorsarrangedbytheoganizingcommittee,Ifurtherdistinguishtheappearanceandsubstanceoflearningcrisis.Intheprocessofpreparingandsharingwithlike-mindedpeople,Ihavebeenempoweredbythestandandmbelief."tmngsdsfHowHowoBeakeallBetweenoomandeorldinFutuem梅子軒看來，學(xué)習(xí)危機(jī)的突出表現(xiàn)是很多學(xué)生沒有養(yǎng)成可遷移的能力和通用素養(yǎng)，這會(huì)阻礙學(xué)生融入未來社會(huì)。她提出，學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新的方向可以是“讓世界成為一個(gè)教室”。通過表現(xiàn)性任務(wù)來創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境，有助于學(xué)生運(yùn)用跨學(xué)科知識(shí)解決真實(shí)問題，深度參與學(xué)習(xí)過程，從而培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)未來難題的各種能力。她希望未來的教育可以是平等、公正和多元的，并最終促進(jìn)公平和正義。它不僅能使每個(gè)人掌握知識(shí)、獲取技能和豐盈多元價(jià)值觀，而且能促進(jìn)人類社會(huì)的多元化發(fā)展，從而幫助任何人有機(jī)會(huì)過上任何形態(tài)的有尊嚴(yán)的生活?？傊?，她期待社會(huì)和個(gè)人都能受益。tmngsdsfMEIZixuanholdsthatthenotablemanifestationofthelearningcrisisistysettransferableabilitiesandgeneral,htmngsdsfSheproposesthatwecan"maketheworldaclassroom"torenovatetheg.he,tnecstsoeknowledgetosolverealproblems.Itnoyesneg,osoesoeeestenlequalandjustandultimatelypromotepeaceandjustice.Itcannotonly

enableeveryonetomasterknowledge,acquireskillsandenrichvaluestoyad,tothediversifieddevelopmentofhumansociet.Shehopesthattheeducationofthefuturewillhelppeopleliveanykindoflifetheywanttolive.AllhersnedshydstmngsdsfBridgingBridgingeleolearningcrisisinecontextoflGlobalization姚佳OJia(China)北京師范大學(xué)政府管理學(xué)院本科畢業(yè)生（中國(guó)）egl觀點(diǎn)及視頻鏈：iewsandvideo:tmngsdsf“我很榮幸參加了學(xué)生論壇，通過聆聽了來自全球9個(gè)國(guó)家的15位優(yōu)秀大學(xué)生的講解，并結(jié)合各自國(guó)家和地區(qū)的實(shí)際情況以及自身經(jīng)歷的感悟，使我更加切身體會(huì)到建設(shè)人類命運(yùn)共同體的意義。全球合作將在教育系統(tǒng)繼續(xù)抵御不斷出現(xiàn)的挑戰(zhàn)的風(fēng)暴中繼續(xù)前行。讓我們化危機(jī)為契機(jī)，對(duì)教育進(jìn)行緊急的系統(tǒng)性變革，并期待著一個(gè)光明和共同的未來?！?Ishonoredtoparticipateinthet.Listeningto15outstandinguniversitystudentsfromninecountriesaroundtheworldwhosharedtheirunderstandingofthelearningcrisis,takingintoaccounttheactualsituationintheircountriesandregionsandtheirownexperiences,enabledmetounderstandmorepersonallythesignificanceofbuildingacommunitywithasharedfutureformankind.Theglobalcollaborationisongoingastheeducationalsystemcontinuestoweatherthestormoftheunfoldingchallenges.Letusturnthecrisisintotheopportunitytomakeanugentcchangeineducationandlookforwardtoabrightanddfuture."tmngsdsfBridgingBridgingeleolearningcrisisinecontextoflGlobalization姚佳認(rèn)為，技術(shù)利用不足、合格的教師缺乏、獲得高質(zhì)量教育的機(jī)會(huì)不足是中國(guó)面臨的三大學(xué)習(xí)危機(jī)，而新冠疫情給又教育工作者帶來了更多挑戰(zhàn)。習(xí)近平主席在2020年中國(guó)國(guó)際服務(wù)貿(mào)易交易會(huì)全球服務(wù)貿(mào)易峰會(huì)上提出:“我們要順應(yīng)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化發(fā)展趨勢(shì),共同致力于消‘?dāng)?shù)字鴻溝另外“中國(guó)智慧教育“三個(gè)教室、“教師信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)2.0”等相關(guān)舉措也取得了成功。她呼吁聯(lián)合共建網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體，彌合“數(shù)字鴻溝”，以應(yīng)對(duì)當(dāng)今的學(xué)習(xí)危機(jī)。tmngsdsfAOJiapointedoutthreestrikingfeaturesofChina'slearningcrisis:underutilizationoftechnolog,lackofdsdttoeducation.Furthermore,theglobaldisruptiontoeducationcausedbytmngsdsfXiJinping,PresidentofthePeople'scf,steradeinServicesSummitofthe2020ChinaInternationalFairforradeinServices,"eneedtorespondtothedf,kngd,dkrothe'digitaldivide."Inaddition,shedelsgeleoelearningcrisis,includingthenational

platformcalledsmarteducationofChina,themixed-modeeducationede,e'Tytg0.,ergesoeoentcendksgayfd議題3:如何提升農(nóng)村學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力opic3:gcompetenciesfortamongrural農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上都缺乏足夠的資源，失學(xué)、逃學(xué)和厭學(xué)等問題帶來的學(xué)習(xí)危機(jī)較為突出面對(duì)復(fù)雜多變的未來社會(huì)需要加強(qiáng)教育與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)環(huán)境的緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，為農(nóng)村學(xué)生與經(jīng)濟(jì)社會(huì)有效融合做好充分準(zhǔn)備?！叭绾翁嵘r(nóng)村學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力議題合影(Groupphoto）Ruralstudentslacksuficientresourcesduringtheirstudyandlifeingeneral,andthelearningcrisiscausedbydropouts,absenteeismandschool-wearinessmakeitworse.Inthefaceofthecomplexandchangeablefuturesociet,itisnecessarytonthecloseintegrationofeducatonhruraleconomicdevelopmentandsocialenvironment,cultivatestudents'sustainabledevelopmentabilit,andmakefullpreparationsfortheeffectiveintegrationofruralsandeconomic.eativeEducationinleas朱宣ZHUn(China)美國(guó)藝術(shù)中心設(shè)計(jì)學(xué)院本科生（中國(guó)）eref,觀點(diǎn)及視頻鏈：iewsandvideo:tmngsdsf“本次教育大會(huì)讓我遇到了許多對(duì)未來教育充滿理想的同伴們，我也見識(shí)到了許多獨(dú)特的觀點(diǎn)和視。我意識(shí)到了教育是一個(gè)非常大的話題，跨越了職業(yè)、年齡、國(guó)家甚至?xí)r空。正是在這樣的不斷探索中，我們才能夠共同構(gòu)建教育的未來。我希望以后能夠有更多大家齊聚一堂、共同暢想未來的機(jī)會(huì)，希望教育大會(huì)能夠越來越精彩?！?Throughthisconference,Imetpeerswiththeirvisiontowardsthefutureofeducation,andIsintroducedtouniqueideasandperspectives.Icametorealizethateducationisaubiquitoustopicthatdacrossprofessions,ages,countriesandeveneandtime.earebuildingthefutureofeducationtogetherwiththeexplorationandcommunicationofideas.Iappreciatetheopportunityprovidedbytheconference,andIhopetherelbemoreopportunitiesforeveryonetomeettogetherandeourvisions."tmngsdsfeativeEducationinleas朱宣認(rèn)為設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)新能力的缺失是農(nóng)村學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)危機(jī)他認(rèn)為，雖然設(shè)計(jì)被看作是一個(gè)主觀的過程，但設(shè)計(jì)思維的核心是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，希望農(nóng)村學(xué)生能夠基于設(shè)計(jì)進(jìn)行思考。另外，合理地利用農(nóng)村地區(qū)的自然資源為農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)造條件非常重要。他和團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)了一個(gè)低成本的農(nóng)村學(xué)生設(shè)計(jì)思維教育課程，通過三個(gè)不同的空間讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)基于當(dāng)?shù)刭Y源進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)造。該項(xiàng)目有助于培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、觀察能力和動(dòng)手能力。tmngsdsfUndtekfngdnyersegsdyl.esthnsdsae,eefngsoeso,gtsedokyedttsytoelefelsnsoesrl.edhsmonal'ngl.het,sdoesondesdnl,hsoe',nydl.tmngsdsfgechotlearningcompetenciesamongnruralMugangan (Uganda)西南大學(xué)數(shù)學(xué)教育碩士生（烏干達(dá)）et觀點(diǎn)及視頻鏈：iewsandvideo:tmngsdsf“本次學(xué)生論壇內(nèi)容很豐富，如果可以認(rèn)真思考這些方案，所有討論的教育問題終將被解決。因此，為了與發(fā)達(dá)國(guó)家的教育系統(tǒng)并駕齊驅(qū)，對(duì)發(fā)展中國(guó)家的教育系統(tǒng)進(jìn)行改革創(chuàng)新十分重要?！?TheForumwasextremelyinformativeandifputintoconsideration,allthediscussededucationalchallengeswillbeovercome.Itsthereforeofgreatimportancetohaveeducations(especiallythoseofdevelopingcountries)refurbishedinordertomoveattheepacehthoseinafarbetterposition."tmngsdsfgechotlearningcompetenciesamongnruralan指出，城鄉(xiāng)教育不均衡、教師嚴(yán)重不足是烏干達(dá)普遍面臨的學(xué)習(xí)危機(jī)。在烏干達(dá)，有的農(nóng)村小學(xué)只有一位老師教授所有課程，甚至有不少學(xué)生在樹下上課，遇到下雨課程就會(huì)取消。他認(rèn)為，農(nóng)村地區(qū)亟需基本的設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并提供足夠的老師來確保學(xué)生接受正規(guī)教育世界各國(guó)需要團(tuán)結(jié)合作推動(dòng)實(shí)“確保包容和公平的優(yōu)質(zhì)教育讓全民終身享有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”這一目標(biāo)。tmngsdsfMugangaAllanmentionedthattheimbalanceineducationbetweenurbanandruralareas,andtheseriousshortageofteacherswerethecommonchallengesofthelearningcrisesinUganda.Someruralprimaryschoolshaveonlyoneteachertoteachallsubjects,andevenmanystudentsstillhaveclassesundertrees.Whenitrains,lessonswillbecancelled.HeheldthatruralareasneedbasicfacilitiesandInternetaccess,aswellasenoughteacherstoensurestudentstoreceiveformaleducation.Allcountriesintheworldneedtoworktogethertoachievethegoalof“ensuringinclusiveandequitablequalityeducationandpromotinglifelonglearningopportunitiesforall”.fMollah (Bangladesh)北京師范大學(xué)教育學(xué)部博士生（孟加拉）.gl觀點(diǎn)及視頻鏈：iewsandvideo:fh認(rèn)為，孟加拉等發(fā)展中國(guó)家普遍面臨的學(xué)習(xí)危機(jī)是缺少優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，尤其是農(nóng)村地區(qū)，教學(xué)基本就是教師的口述和聽寫過程，培養(yǎng)不了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。他介紹了一個(gè)開放教育資源（OR）研究項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)了開放教育資源在實(shí)現(xiàn)全民優(yōu)質(zhì)教育推進(jìn)教育資源共享中的重要性通過數(shù)字平臺(tái)該項(xiàng)目可以有效解決知識(shí)共享過程中所面臨的問題，有助于學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。tmngsdsfShorifMollahmentionedthatthelackofhigh-qualitylearningssagsnhdr.ynl,gsyaldn,hte't.ednnls)hddeefRngyrldgegfl.hepfl,etnyeenesfe,dpsordtmngsdsfHowHowoslhecrisisofintegratingyineducation劉嘉豪LIUJiahao(China)北京師范大學(xué)教育學(xué)部博士生（中國(guó)）.gl觀點(diǎn)及視頻鏈：iewsandvideo:tmngsdsf“感謝智慧教育大會(huì)給我這次寶貴的歷練機(jī)會(huì)。在價(jià)值觀層面，破解學(xué)習(xí)危機(jī)的關(guān)鍵即是“心中有人”。以學(xué)生為中心，是教育中人文主義的重要體現(xiàn)。然而，在教育教學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域，教育者不能僅限于所謂替學(xué)生思、為學(xué)生想，而是要真正聆聽學(xué)生的聲音！以此來看，學(xué)生論壇正是北京師范大學(xué)聆聽學(xué)生聲音、踐行“以學(xué)生為中心”理念的有力證明?！?Idliketothankthe2forgivingmethisvaluableopportunit.Thekeypointofaddressingthelearningcrisisisembracinghumanisticvalues.Inother,humanismndonsbddhdn-ndrn.,frunlr,educatorslnotonlythinkforsbutalsolistento'voices!Therefore,thetforumisobviouslyagproof,gthatBeijinglylistenstothevoicesofsandembracestheconceptofdlearning”."tmngsdsfHowHowoslhecrisisofintegratingyineducation劉嘉豪指出，教師應(yīng)用技術(shù)的工作負(fù)擔(dān)過重，技術(shù)在教育中應(yīng)用的有效性備受質(zhì)疑，是教育領(lǐng)域面臨的主要危機(jī)。他認(rèn)為，在推動(dòng)農(nóng)村地區(qū)可持續(xù)發(fā)展教育的過程中，不能過度強(qiáng)調(diào)新技術(shù)的引入，應(yīng)該倡導(dǎo)教師穿越技術(shù)概念的叢林，掌握極簡(jiǎn)教育技術(shù)并合理地加以應(yīng)用“技術(shù)的使用者轉(zhuǎn)“技術(shù)的設(shè)計(jì)者賦予技術(shù)新的教育價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)處理自己與社會(huì)、世界與自然的關(guān)系，為社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。他希望在技術(shù)的支持下，未來的學(xué)習(xí)空間無處不在、智聯(lián)融通，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)之間無縫連接，非正式學(xué)習(xí)與正式學(xué)習(xí)有結(jié)合。tmngsdsfLIUJiahaobelievesthatteachersareoverburdenedwiththeapplicationof,desfenfynn,hsarsndfInhisopinion,theintroductionofnewtechnologiesshouldnotbeove-dnesfnretl.sdohjungleoftechnology-relatedconcepts,mastertheminimalismeducationalsdym.eachers’roleswillbetransformedfromeusersoftechnology"todesignersofhowtousetechnology",whichreflectsneweducationalvaluenenf.t

ssnwolhrelationshipswithsociet,worldand,deolHehopesthat,withthesupportof,eegeesdsgt,eyle,oseintegrationofinformalandformal議題4:如何整合各類資源促進(jìn)全納教育實(shí)現(xiàn)opic:gesoucesoachieveinclusiveeducation特殊兒童沒有機(jī)會(huì)進(jìn)入學(xué)校、性別歧視帶來的婦女兒童失學(xué)、弱勢(shì)群體得不到優(yōu)質(zhì)的教育，依然是全世界面臨的棘手問題。疫情期間，一些國(guó)家的應(yīng)對(duì)措施并沒有考慮到特殊兒童，他們基本的學(xué)習(xí)需求和情感需求無法得到滿足。這需要各國(guó)的集努力，通過整合各類資源確保每一個(gè)人的受教育權(quán)力?！叭绾握细黝愘Y源促進(jìn)全納教育實(shí)現(xiàn)議題合影pphoto）Therearestillseveralproblemsintheworldthatchildrenwithspecialneedsface.Manydonothaveaccesstoschools.Manygirlsareoutofschoolduetogenderdiscrimination.ulnerablegroupsdonotreceivehigh-qualityeducation.gtheCOVID-19,theresponsemeasuresofvariouscountriesdidnottakechildrenwithlndsnooun.sar,hrbcrnngndoonlndsoudnotbemet.eneedtomakecollectiveefortsandintegratevariousresourcestoensureeveryone'srighttoeducaion.陳星安Nn (China)美國(guó)戴伯洛谷大學(xué)社會(huì)學(xué)本科生（中國(guó)）eoy,觀點(diǎn)及視頻鏈：iewsandvideo:陳星安認(rèn)為，殘障人士缺乏無障礙的學(xué)習(xí)資源和公平的就業(yè)機(jī)會(huì)是實(shí)現(xiàn)全納教育的障礙之一。作為視障人士，他從小就被認(rèn)為無法進(jìn)入大學(xué)、無法擁有好工作，所以在小學(xué)和中學(xué)都受到了很多限制。他提出了三種解決方案，即社區(qū)支持、在線學(xué)習(xí)課程和政企合作，以此來促進(jìn)殘障學(xué)生的正規(guī)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展在社區(qū)支持下殘障人士可以參加針對(duì)性社交活在線上課程中，殘障人士可以提升自我意識(shí)，明晰自我價(jià)值；在政企合作中，殘障人士可以進(jìn)入公共事業(yè)單位和跨國(guó)公司實(shí)習(xí)。他希望未來的教育可以讓每個(gè)殘障人士擁有接觸優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源的機(jī)會(huì)和就業(yè)機(jī)會(huì)。CHENXing'anheldthatthelackofegsdrtsrdesefesneAsavisuallyimpairedperson,hewasdeorareadbmny.dysnyel.edsolutions—communitysupport,onlinelearningprogramsandpublic-privatepartnershipsprogramstopromotethelgdrfe.hy,disabledpeoplecouldparticipateinnl.ne,dedetheirself-awarenessandself-worth.In

public-privatepartnershipsprograms,disabledpeoplecouldjoinpublicsdlsHeexpectsthatfutureeducationwillenableeverydisabledpeopletohavesoygdtlsotchildensgecerainMalaysia夏惠愛Hareei (Malaysia)北京師范大學(xué)教育學(xué)部本科生（馬來西亞）egl觀點(diǎn)及視頻鏈：iewsandvideo:“本次學(xué)生論壇對(duì)我來說是一趟受益匪淺的旅程，讓我有機(jī)會(huì)從來自世界各地的大學(xué)生身上認(rèn)識(shí)到各國(guó)不同層面的教育問題與現(xiàn)象，以及他們對(duì)未來教育的建議與解決方案給我?guī)砹颂貏e大的啟發(fā)。期待未來有更多機(jī)會(huì)與世界各地學(xué)生在文化與教育上進(jìn)行交流?！眅xchangeshsfromalloverthedinthefuture.""Thisstudentforumhasbeenarewardingjourneyforme.Itprovidesmeanopportunitytolearnaboutdifferentcountries’educationalphenomena.AndIamespeciallyinspiredbytheeducationalissuesrevealedbydiferentuniversitystudents’personalexperiences,aswellastheirsolutionsforfutureeducation.rulylookingforwardexchangeshsfromalloverthedinthefuture."lsotchildensgecerainMalaysiaHarWeeAi介紹了疫情加劇了馬來西亞殘疾兒童的不平等現(xiàn)象，減少了殘疾兒童獲得康復(fù)治療和早期干預(yù)的機(jī)會(huì)。為了使殘疾兒童在特殊時(shí)期獲得關(guān)鍵治療，她與參賽團(tuán)隊(duì)共同設(shè)計(jì)了一款針對(duì)-12歲自閉癥兒童社會(huì)情感學(xué)習(xí)的教育游戲MidForestPro，該軟件通過趣味性的真實(shí)情景游戲，指導(dǎo)兒童在寓教于樂的游戲中培養(yǎng)社會(huì)情感能力，同時(shí)記錄兒童的學(xué)習(xí)進(jìn)度，幫助家長(zhǎng)和老師了解自閉癥兒童的學(xué)習(xí)情況，致力于為特殊兒童居家干預(yù)訓(xùn)練提供創(chuàng)新性解決方案。reidtechasexacerbatedinequalityamongdisabledchildreninMalaysiaanddrsonyInordertoenablechildrenwithdisabilitiestoaccessaffordableandpersonalizedtherapythatfoldsintoautisticchildrendailybasis,herteamfocusedondesigninganeducationalgameMindForestProthataimedtoplgfor4-12agedautisticchildren.Theproductguideschildrentocultivatetheirsocial-emotionalabilityinanentertaininggamethroughinterestingln.teesgssdopsdsd

learningsituationsofautisticchildren,doeesengrKhutsoania(South美國(guó)福特漢姆大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士生（南非）em觀點(diǎn)及視頻鏈：iewsandvideo:oaniao指出南非特殊學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)缺失比較嚴(yán)重，不具備就業(yè)所需的基本讀寫技能。她認(rèn)為，殘障人士應(yīng)該被納入主流學(xué)校，與非殘障人士在一起學(xué)習(xí)和交流。她設(shè)計(jì)了一款融入形象化元素的APP，支持言語障礙兒童理解、表達(dá)和交流，希望以此作為言語障礙兒童與老師和同學(xué)互動(dòng)的橋梁。她希望未來殘障兒童數(shù)量大幅減少，殘障兒童能在學(xué)校學(xué)到各種有用的技能，更好地融入社會(huì)。KhutsoaniaSegooahighlightedthatesnlsnAfricahadaseriouslackoflearningddteecggsdr,whichwasamajorcrisis.Sheheldthatthedisabledshouldbeincludedinmainstreamschoolstostudyandehe

nleydnfuture,andthattheycanlearnvarioususefulskillsinschooltohavebettersne.ShSheproposedanAPPwithvisualsoteexpressionandcommunicationofd,deoeePsaerbetweenspeech-impairedchildrenandssls.eten