《磁現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

《磁現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)課題第九章：電與磁第一節(jié)：磁現(xiàn)象學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：知道磁體有吸鐵性和指向性；知道磁體間的相互作用規(guī)律；解磁化現(xiàn)象。過(guò)程方法：體會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來(lái)研究、感知物理問(wèn)題的方法。情感目標(biāo)：解我國(guó)古代的科技成就對(duì)航海事業(yè)的發(fā)展做出的貢獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生滲透愛(ài)國(guó)主義思想教育；.使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和求是精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)磁性、磁化的概念，磁體間的相互作》「什上磁體間的相互作用規(guī)律，磁用規(guī)律學(xué)習(xí)難點(diǎn)化現(xiàn)象教學(xué)方式講授法、討論法、自主探究法教具與媒體鐵架臺(tái)、條形磁鐵、蹄形磁鐵、磁針、鐵屑、鐵釘、軟鐵，多媒體教一，一設(shè)計(jì)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)依據(jù)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（）師生討論、學(xué)〖師〗上幾章我們學(xué)習(xí)了“電”的知識(shí)，知道了電流、電壓和電阻的概念及它們之間的聯(lián)系，并對(duì)日常生活中一些常見的電現(xiàn)象進(jìn)行了解釋，下面我們要學(xué)習(xí)一個(gè)與電聯(lián)系非常緊密的現(xiàn)象，那就是“磁”現(xiàn)象，我們把這一章叫做電與磁。（板書課回答程題）學(xué)生聽講、大家聽說(shuō)過(guò)這樣的故事嗎？思考序秦始皇統(tǒng)一中國(guó)以后，建造了規(guī)模宏大的阿房宮，為了防范刺客，聰明的工匠們修建了奇特的阿房宮的北門，一旦有人身懷鐵器，立刻就會(huì)被發(fā)現(xiàn)。這是怎么回事呢？在加拿大東岸，有一個(gè)不毛孤島叫世百爾島。島上，沒(méi)有任何動(dòng)物和植物，光禿禿的，只有堅(jiān)硬無(wú)比的青石頭。奇怪的是每當(dāng)海輪駛近小島附近，船上的指南針便會(huì)突然失靈，整只船就像著了魔似的被小島吸引過(guò)去，使船只觸礁沉沒(méi)，好像有學(xué)生回答我死神在操縱。許多航海家“望島生畏”，叫它“死神島”。們生活中的這又是什么緣故呢？學(xué)習(xí)今天這一課，我們就會(huì)明白中的原因。（板書課題）二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究一些磁現(xiàn)象同學(xué)們對(duì)我手中的這塊吸鐵石并不陌生，那你們知道這桌面準(zhǔn)備的塊吸鐵石都能吸引起什么東西在你們的桌面上有我已經(jīng)為東西有：鐵你們準(zhǔn)備的一些東西當(dāng)然還有你們自己的，請(qǐng)同學(xué)們拿起吸鐵釘、鐵絲、石實(shí)際操作一下，然后進(jìn)行總結(jié)。鋁片、銅片、好！哪位同學(xué)能說(shuō)一下吸鐵石都吸引起桌面上什么東西硬幣（一元、了?好!我們總結(jié)一下，能吸引起來(lái)的東西有個(gè)共同的特點(diǎn)是它們都含有什么成分??？都是鋼鐵制的，或是含有鉆、鎳的。非常好？我們物理學(xué)中把能吸引鐵、鉆、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)叫磁性。而把具有磁性的物體叫磁體。這個(gè)吸鐵石就是一個(gè)磁體。（一）磁現(xiàn)象（）.磁體：有一種物體，本身就有吸鐵的性質(zhì)，我們把這類的物體叫做磁體。（結(jié)合故事一）五角、一角）加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系利用故事引起學(xué)生的興趣關(guān)注身邊的物理現(xiàn)象

.磁極：在磁體上，不同部位吸鐵能力是不同的，我們把吸鐵能最強(qiáng)的部位叫做磁極。磁體上一般有兩個(gè)磁極?！狙菔尽織l形磁鐵對(duì)鐵進(jìn)行吸引，觀察磁鐵的不同部位所吸鐵學(xué)生觀察、盡量增大屑的多少。并回答實(shí)驗(yàn)的可見度【問(wèn)題】磁鐵的不同部位，對(duì)鐵的吸引力是一樣的嗎？【結(jié)論】磁鐵的兩端對(duì)鐵的吸引力大，中間小，所以我們把磁性最強(qiáng)的部位叫做磁極。學(xué)生回答小知識(shí)后緊跟練習(xí)，【練習(xí)】有兩根外形一樣的鋼棒，甲靠近乙的中間有吸引力，可以及時(shí)而乙靠近甲的中間則沒(méi)有吸引力，試判斷哪根鋼棒有磁性，哪鞏固所學(xué)根沒(méi)有磁性？知識(shí)學(xué)生觀察并指向性為回答問(wèn)題定義兩極.磁體的指向性：打基礎(chǔ)【演示】把一個(gè)條形磁體用細(xì)線懸掛起來(lái)，發(fā)現(xiàn)它的一端總是指南，另一端總是指北。于是人們根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象，將磁體的兩極進(jìn)行命名：南極：磁體靜止時(shí)指南的那一端叫做南極（極）師生討論增強(qiáng)民族北極：磁體靜止時(shí)指北的那一端叫做南極（極）學(xué)生觀察自豪感〖介紹指南針〗宜用兩個(gè)大小相似指南針就是一個(gè)小磁針。的磁體做實(shí)驗(yàn)，否則它是我國(guó)的四大發(fā)明之一；容易條形磁體容易.它對(duì)航海事業(yè)的發(fā)展起到了極大的促進(jìn)作用。滲透思想教育。把小磁針磁化〖鄭和下西洋〗圖片資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。學(xué)生觀察思.磁極間的相互作用考為講硬磁性材料和

【演示】把兩塊條形磁體的不同磁極互相靠近，觀察它的轉(zhuǎn)動(dòng)情況?！窘Y(jié)論】同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。【應(yīng)用】檢驗(yàn)物體是否是磁體的又一方法。（二）磁化（）【問(wèn)題】條形磁體是鋼做的，原來(lái)沒(méi)有磁性，怎樣使它現(xiàn)在具有了磁性呢？.使它具有磁性的方法很多，但很明顯它原來(lái)沒(méi)有磁性，現(xiàn)在獲得了磁性，我們把它獲得磁性的過(guò)程叫做磁化?！狙菔尽夸撫樤瓉?lái)沒(méi)有磁性，在磁鐵上按一定的方向摩擦幾下，它就具有了磁性，能單獨(dú)吸引一些小的區(qū)別針。軟鐵原來(lái)也沒(méi)有磁性，在軟鐵上方旋轉(zhuǎn)磁鐵，此時(shí)軟鐵具有了吸小曲別針的性質(zhì)，則軟鐵具有了磁性，可將磁鐵取下后，軟鐵就不再能吸引區(qū)別針了，就明此時(shí)它又失去了磁性?！窘Y(jié)論】能夠被磁化的材料叫做磁性材料。如鋼、鐵等。有的磁化后能長(zhǎng)時(shí)間保持磁性，我們稱之為硬磁性材料；而有的磁化后不能長(zhǎng)時(shí)間保持其磁性，我們將其稱之為軟磁性材料。磁卡、錄音帶、鋼、鐵，它們?cè)緵](méi)有磁性，它們?cè)诖朋w與電流的作用下會(huì)獲得磁性，并能長(zhǎng)時(shí)間保持，它們是硬磁性材料還是軟磁性材料？【問(wèn)題】軟磁性材料有什么用途嗎？可以用于電磁鐵的鐵芯，需要有磁性時(shí)就有，需要它無(wú)磁性時(shí)就無(wú)，非常聽話，應(yīng)用也很廣泛。.磁體的分類：（）按磁體的來(lái)源可分為天然磁體和人造磁體；天然磁體：就是從自然界直接獲得的磁體。軟磁性材料打基礎(chǔ)學(xué)生討論、回答師生討論培養(yǎng)學(xué)生一分為二看問(wèn)題的意識(shí)軟磁性材料打基礎(chǔ)學(xué)生討論、回答師生討論培養(yǎng)學(xué)生一分為二看問(wèn)題的意識(shí)有對(duì)事物科學(xué)分類的意識(shí)，培養(yǎng)分析問(wèn)題的好習(xí)慣（）按形狀來(lái)分可分為條形磁體、蹄形磁體、小磁針。條形磁體：長(zhǎng)條形狀的磁體。蹄形磁體：馬蹄形的磁體。小磁針：針狀的磁體（）按磁化后保持時(shí)間的長(zhǎng)短可分為永久性磁體和暫時(shí)性磁體，也叫硬磁體和軟磁體。（三）思考與練習(xí)（略）小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象，明確了一些關(guān)于磁現(xiàn)象的基本概念，知道了磁體、磁極、磁化。磁體按不同的情況可以分為若干類，磁極只有兩個(gè)，是根據(jù)其指向性命名的，磁化的現(xiàn)象也很多，生活中己把它作為記錄信息的一個(gè)載體看待、使用了。作業(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理：①、②教學(xué)流程第一節(jié)磁現(xiàn)象板一、磁現(xiàn)象書.磁體；設(shè).磁極（南極、北極）；計(jì).磁體的指向性；.磁極間的相互作用（同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引）二、磁化：原來(lái)沒(méi)有磁性的物體具有磁性的過(guò)程該課內(nèi)容較多，比較零碎，各部分知識(shí)內(nèi)部聯(lián)系比較緊密，環(huán)環(huán)相扣，需要我們明了知識(shí)內(nèi)容間的邏輯結(jié)構(gòu)，先講什么，后講什么，盡量排好順序。由于磁現(xiàn)象在學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中都有了一定的基礎(chǔ)，所以