數(shù)學(xué)年度工作小結(jié)范文

數(shù)學(xué)年度工?作小結(jié)范文?又一個(gè)學(xué)?期結(jié)束了，?我們數(shù)學(xué)教?研組是個(gè)團(tuán)?結(jié)協(xié)作的_?__，每位?教師都以認(rèn)?真務(wù)實(shí)的態(tài)?度致力于教?育教學(xué)工作??；仡^檢視?走過的日子?，可以說緊?張忙碌而收?獲頗豐。0?9學(xué)年第二?學(xué)期我們組?做了四件事?情：一是抓?常規(guī)工作；?二是抓主題?教研；三是?抓教師培養(yǎng)?；四是抓理?論學(xué)習(xí)。我?們組既取得?優(yōu)秀教研團(tuán)?隊(duì)以后又獲?得了市級(jí)“?青年文明號(hào)?”榮譽(yù)稱號(hào)?。一、抓?常規(guī)工作?（一）__?_備課、資?源共享按?照學(xué)校教科?室的安排，?在隔周備課?組活動(dòng)時(shí)，?對(duì)每一章節(jié)?可能出現(xiàn)疑?難問題采用?___討論?的方式進(jìn)行?預(yù)設(shè)和分析?，對(duì)已經(jīng)上?過的內(nèi)容進(jìn)?行總結(jié)和反?思；同仁之?間互相學(xué)習(xí)?、互相借鑒?，根據(jù)自己?的風(fēng)格特點(diǎn)?再進(jìn)行修改?，在教學(xué)上?體現(xiàn)出自己?的個(gè)性，教?案力求符合?下列要求：?1、教學(xué)?目標(biāo)應(yīng)有。?認(rèn)知目標(biāo)、?技能目標(biāo)和?情感教育目?標(biāo)，確定數(shù)?學(xué)思想及數(shù)?學(xué)方法的培?養(yǎng)目標(biāo)，提?高學(xué)生的思?維能力及創(chuàng)?新能力，通?過引導(dǎo)與規(guī)?范管理，使?學(xué)生養(yǎng)成良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。2、?教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)?以課程標(biāo)準(zhǔn)?為準(zhǔn)繩，根?據(jù)教學(xué)目標(biāo)?和本校的學(xué)?生特點(diǎn)安排?教材，要深?入理解教材?，突出重點(diǎn)?、分散難點(diǎn)?，對(duì)不同層?次的學(xué)生要?有不同層次?的教學(xué)內(nèi)容?及不同的教?法。3、?課堂模式百?花齊放。?（二）認(rèn)真?上好每一節(jié)?課為了在?課堂教學(xué)中?落實(shí)素質(zhì)教?育，從發(fā)展?的要求看，?就不僅要讓?學(xué)生“學(xué)會(huì)?”數(shù)學(xué)，更?重要的是讓?學(xué)生“會(huì)學(xué)?”數(shù)學(xué)，具?備在未來工?作中科學(xué)地?提出問題、?探索問題、?創(chuàng)造性地解?決問題的能?力，所以我?們要求老師?在教學(xué)過程?中要時(shí)時(shí)考?慮對(duì)學(xué)生進(jìn)?行學(xué)習(xí)指導(dǎo)?，本學(xué)年重?點(diǎn)解決學(xué)習(xí)?方法的指導(dǎo)?，指導(dǎo)的要?點(diǎn)是怎樣聽?課、怎樣做?作業(yè)和怎樣?復(fù)習(xí)，為了?能更好地體?現(xiàn)學(xué)生的主?體地位，要?求教師引導(dǎo)?學(xué)生參與教?學(xué)活動(dòng)，必?須給學(xué)生自?主參與活動(dòng)?的時(shí)間和空?間。（三?）作業(yè)盡量?做到精選、?全批、快評(píng)?批改作業(yè)?是教學(xué)工作?中的一件繁?重的工作，?每天都要用?兩個(gè)小時(shí)的?時(shí)間來批改?一百多本作?業(yè)，采用的?形式是統(tǒng)批?、面批、學(xué)?生互批、講?評(píng)等，每位?老師還都利?用中午午休?及下班后的?時(shí)間針對(duì)學(xué)?習(xí)成績(jī)差、?有困難的學(xué)?生進(jìn)行個(gè)別?輔導(dǎo)，象王?靜英、陳素?鳳、詹志娟?、___、?項(xiàng)叢燕等為?代表許多老?師對(duì)學(xué)生全?程陪讀，關(guān)?心有加，他?們的工作態(tài)?度令人欽佩?。（四）?社團(tuán)活動(dòng)開?展扎扎實(shí)實(shí)?各備課組?社團(tuán)活動(dòng)精?心___，?精心安排，?培優(yōu)工作切?實(shí)到位，?八、九年級(jí)?的數(shù)學(xué)競(jìng)賽?取得了較好?成績(jī)，對(duì)我?校整體數(shù)學(xué)?水平的提高?起了很大的?作用。二?、抓主題教?研（一）?主題研修?本學(xué)期我們?組以學(xué)校教?學(xué)藝術(shù)節(jié)為?平臺(tái)，以《?提高初中數(shù)?學(xué)課堂探究?教學(xué)有效性?的教學(xué)設(shè)計(jì)?研究》為主?題，聚焦課?堂，推尖助?后，由青年?教師___?鋼推出公開?課；新教師?項(xiàng)叢燕推出?匯報(bào)課；嵊?州市數(shù)學(xué)教?研員蔡建鋒?老師和市教?研員周偉揚(yáng)?老師作了精?彩點(diǎn)評(píng)；我?本人作了題?為《數(shù)學(xué)課?堂教學(xué)有效?性策略——?關(guān)于例題設(shè)?計(jì)的幾點(diǎn)思?考》的主題?報(bào)告。上次?藝術(shù)節(jié)已總?結(jié)交流，這?里就不再展?開。（二?）案例撰寫?數(shù)學(xué)組全?體老師積極?撰寫了教學(xué)?案例、教學(xué)?反思、教學(xué)?心得，參與?校、市屬優(yōu)?秀案例的評(píng)?選。借此東?風(fēng)俞水軒老?師在市屬數(shù)?學(xué)繼續(xù)教育?會(huì)議上作了?題為《淺談?九年級(jí)數(shù)學(xué)?教學(xué)》和《?七年級(jí)數(shù)學(xué)?起始教學(xué)》?兩個(gè)學(xué)術(shù)主?題報(bào)告。?（三）課題?研究轉(zhuǎn)變?觀念，科研?興教，注重?教科研工作?，組內(nèi)教師?人人有課題?，自覺參與?教科研實(shí)踐?，多篇論文?、案例榮獲?市屬級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)?或公開發(fā)表?。___剛?校長(zhǎng)的課題?《基于“一?課三講”的?青年教師個(gè)?性化教學(xué)的?實(shí)踐與研究?》省級(jí)規(guī)劃?課題立項(xiàng)。?章國(guó)彬老師?的課題《七?年級(jí)數(shù)學(xué)作?業(yè)訂正有效?性的實(shí)踐與?研究》獲市?屬二等獎(jiǎng)；?課堂教學(xué)?案例是改進(jìn)?教學(xué)的抓手?，是教師專?業(yè)成長(zhǎng)的階?梯，是理論?聯(lián)系實(shí)際的?中介，結(jié)合?自己的教學(xué)?實(shí)踐，積累?反思的素材?，調(diào)整、優(yōu)?化自己的教?學(xué)決策和行?為，提高課?堂教學(xué)效益?。三、抓?教師培養(yǎng)?我們組培養(yǎng)?青年教師應(yīng)?該說卓有成?效，從章國(guó)?彬、詹永寶?、___、?___鋼到?盛--__?_、祝張穎?、項(xiàng)叢燕，?數(shù)學(xué)組這七?位青年教師?個(gè)個(gè)了得，?敢于擔(dān)當(dāng)，?勇挑重?fù)?dān)，?真所謂長(zhǎng)-?-___后?浪推前浪，?青出于藍(lán)而?勝于藍(lán)，我?認(rèn)為這得益?于備課組建?設(shè)、青年教?師聯(lián)盟和師?徒結(jié)對(duì)等制?度的有力保?障，得益于?我們組精誠(chéng)?團(tuán)結(jié)，互相?協(xié)作的工作?作風(fēng)，得益?于青年教師?腳踏實(shí)地，?一絲不茍的?進(jìn)取精神。?象___剛?校長(zhǎng)、俞水?軒老師和他?們結(jié)對(duì)徒弟?應(yīng)該是我校?師徒結(jié)對(duì)成?功的楷模，?師父全心全?意，知無不?言，言無不?盡，悉心指?導(dǎo)；徒弟虛?心好學(xué)，不?恥下問，互?相切磋，幾?位年輕教師?的進(jìn)步有目?共睹；而九?年級(jí)備課組?已形成良好?健康的研討?之風(fēng)，從教?材的處理到?重難點(diǎn)的突?破，從怎樣?高效的分析?一份試卷具?體到一個(gè)試?題如何講評(píng)?，在不斷比?較不斷完善?的過程中青?年教師在成?長(zhǎng)，我們的?___老師?又光榮的承?擔(dān)了九年級(jí)?的教學(xué)任務(wù)?，而我們中?老年教師也?獲益匪淺。?四、抓理?論學(xué)習(xí)靜?下心來讀點(diǎn)?書，提高理?論水平，我?們組積極開?展讀書活動(dòng)?，認(rèn)真研讀?《數(shù)學(xué)教學(xué)?設(shè)計(jì)》和《?教育中的心?理效應(yīng)》等?理論書籍，?交流學(xué)習(xí)心?得，效果不?錯(cuò)，學(xué)校也?投資為每一?位老師訂閱?教育理論刊?物，鼓勵(lì)教?師多讀、多?寫教學(xué)心得?反思、教學(xué)?故事、教學(xué)?案例和論文?，進(jìn)一步提?高理論素養(yǎng)?，以理論指?導(dǎo)、武裝我?們的實(shí)踐，?切切實(shí)實(shí)提?高課堂效能?。這個(gè)暑?假根據(jù)市教?科院和學(xué)校?的部署，我?們數(shù)學(xué)組認(rèn)?真研讀了_?__師大羅?增___授?的《數(shù)學(xué)解?題學(xué)引論》?一書，其中?的觀點(diǎn)深有?體會(huì)：對(duì)數(shù)?學(xué)教學(xué)而言?，不僅要把?“題”作為?研究的對(duì)象?，把“解”?作為研究的?目標(biāo)，而且?也要把“解?題活動(dòng)”作?為對(duì)象，把?學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)?地思維”、?促進(jìn)“人的?發(fā)展”作為?目標(biāo)。解題?在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?活動(dòng)中有其?不可替代的?重要作用：?（1）解?題是數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)的核心內(nèi)?容；（2?）解題是掌?握數(shù)學(xué)，學(xué)?會(huì)“數(shù)學(xué)地?思維”的基?本途徑；?（3）解題?是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)?的重要方式?。解題就是?“解決問題?”，即求出?數(shù)學(xué)題的答?案，這個(gè)答?案在數(shù)學(xué)上?也叫做“解?”，所以，?解題就是找?出題解的活?動(dòng)。小至一?個(gè)學(xué)生算出?作業(yè)的答案?、一個(gè)教師?講完定理的?證明，大至?一個(gè)數(shù)學(xué)課?題得出肯定?或否定的結(jié)?論、一個(gè)數(shù)?學(xué)技術(shù)應(yīng)用?于實(shí)際構(gòu)建?出適當(dāng)?shù)哪?型等，都叫?做解題。教?學(xué)中的解題?是一個(gè)再創(chuàng)?造或再發(fā)現(xiàn)?的過程，解?題教學(xué)的基?本含義是，?通過典型數(shù)?學(xué)題的學(xué)習(xí)?，去探究數(shù)?學(xué)問題解決?的基本規(guī)律?。波利亞在?《數(shù)學(xué)的發(fā)?現(xiàn)》序言中?說：“中學(xué)?數(shù)學(xué)教學(xué)的?首要任務(wù)就?是加強(qiáng)解題?訓(xùn)練?！彼?還有一句膾?炙人口的名?言：“掌握?數(shù)學(xué)就是意?味著善于解?題?！彼?我認(rèn)為，作?為數(shù)學(xué)教師?首先自己要?善于解題，?要想你的學(xué)?生遠(yuǎn)離題海?戰(zhàn)術(shù)，我們?老師自己要?深入題海戰(zhàn)?術(shù)，波利亞?說：“你想?學(xué)會(huì)游泳，?你就必須下?水，你想成?為解題的能?手，你就必?須去解題。?”弗里德曼?也說：“尋?找解題不能?___，而?只能靠自己?學(xué)會(huì)?！逼?次___學(xué)?生解題，用?深入淺出、?通俗易懂的?方法，從簡(jiǎn)?單模仿、變?式練習(xí)到自?發(fā)領(lǐng)悟、自?覺分析，學(xué)?會(huì)像數(shù)學(xué)家?那樣“數(shù)學(xué)?地思維”。?五、存在?的不足（?一）青年教?師要夯實(shí)基?本功本學(xué)?期我在“青?聯(lián)”教師聽?課調(diào)研時(shí)，?發(fā)現(xiàn)存在兩?個(gè)問題。一?是板書不夠?規(guī)范；二是?基本功不夠?扎實(shí)，比如?，性質(zhì)符號(hào)?與運(yùn)算符號(hào)?的區(qū)別。?在“青聯(lián)”?教師”基本?功比武的閱?卷過程中，?我們老師或?多或少存在?著審題不夠?細(xì)致，解題?不夠規(guī)范，?思考問題不?夠全面等問?題。上次陳?局作學(xué)術(shù)報(bào)?告的時(shí)候曾?經(jīng)講到，我?們教師要從?有效教學(xué)向?智慧教學(xué)轉(zhuǎn)?化，但實(shí)際?上我們還存?在著無效教?學(xué)，甚至于?錯(cuò)誤教學(xué)。?我認(rèn)為作為?一名教師至?少不能教錯(cuò)?知識(shí)，所以?要精心備課?。對(duì)于這兩?個(gè)問題我在?教研會(huì)上也?重點(diǎn)指出，?和有關(guān)老師?進(jìn)行了溝通?交流，現(xiàn)有?了較大改觀?。（二）?數(shù)學(xué)知識(shí)要?講透講深?在九年級(jí)第?一學(xué)期期末?交叉閱卷過?程中，發(fā)現(xiàn)?他們差生很?少，尖子生?較多，整體?水平較高，?基本功比較?扎實(shí)，和名?校確實(shí)存在?差距，撇開?生源、家長(zhǎng)?素質(zhì)等其它?客觀因素，?我們認(rèn)為我?們的數(shù)學(xué)教?學(xué)確實(shí)也存?在著一定問?題，基本知?識(shí)、基本概?念沒有講透?，沒有挖深?，蜻蜓點(diǎn)水?，一筆帶過?，當(dāng)然我們?學(xué)校有我們?學(xué)校的背景?和特點(diǎn)，但?不管怎么說?，我認(rèn)為教?學(xué)終究有其?內(nèi)在規(guī)律，?不能違背。?我平時(shí)也在?思考：有些?年輕教師（?不僅僅是數(shù)?學(xué)教師）考?試成績(jī)往往?有這樣兩種?現(xiàn)象：一是?尖子生有但?差生很多，?___嚴(yán)重?，二是尖子?生寥寥無幾?。產(chǎn)生這種?現(xiàn)象的原因?我認(rèn)為就是?沒有落實(shí)好?知識(shí)點(diǎn)，基?礎(chǔ)知識(shí)不過?關(guān)，沒有講?透，而綜合?題、難題又?未能講清挖?深，不能做?到舉一反三?，觸類旁通?。針對(duì)這個(gè)?問題，及時(shí)?作出調(diào)整，?通過全組努?力，今年的?中考又取得?了滿意的成?績(jī)。（三?）我們的理?論水平仍存?在著欠缺?我們組在案?例、論文撰?寫，小課題?研究方面雖?說有了一點(diǎn)?進(jìn)步，但還?存在很大的?發(fā)展空間，?其實(shí)論文或?者小課題研?究與教學(xué)水?平