語文八年級上冊孟子二章生于憂患死于安樂

會計(jì)學(xué)1語文八年級上冊孟子二章生于憂患死于安樂有關(guān)孟子和《孟子》

孟子（前372—前289）時(shí)思想家、教育家。名字，鄒(今山東鄒縣)人。后世認(rèn)為他是孔子學(xué)說的繼承人，因此把他和孔子并稱：并尊其為“”。孟子主張行“

”，以統(tǒng)一天下。他曾游梁，說惠王，不能用；乃見齊宣王，為客卿。宣王對他很客氣，可是也始終不用。于是孟子歸而述孔子之意，教授弟子。他反對諸侯的武力兼并，反對暴政害民，他的“民為貴，社稷次之，君為輕”的民本思想對后世仍有積極影響。戰(zhàn)國軻子輿孔孟亞圣仁政第1頁/共38頁

《孟子》是的經(jīng)典之一，為孟子和弟子及再傳弟子所著。書中記載了孟子及其弟子的政治、教育、哲學(xué)、倫理等思想觀點(diǎn)和政治活動?，F(xiàn)存

篇南宋把它和合為“四書”，成為此后讀書人的必讀書。儒家朱熹《大學(xué)》、《中庸》、《論語》七第2頁/共38頁舜發(fā)于畎畝之中傅說舉于版筑之間膠鬲舉于魚鹽之中行拂亂其所為法家拂士曾益其所不能給下列紅字注音：(ｑｕǎｎ)(ｙｕè)(ｇé)(fú)(ｂì)(zēng)第3頁/共38頁

生于憂患，死于安樂

舜/發(fā)于畎畝之中，傅說/舉于版筑之間，膠鬲/舉于魚鹽之中，管夷吾/舉于士，孫叔敖/舉于海，百里奚/舉于市。

故/天將降大任/于是人也，必先/苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏/其身，行/拂亂其所為，所以/動心忍性，曾益/其所不能。

人恒過/然后能改；困于心/衡于慮/而后作；征于色/發(fā)于聲/而后喻。入/則無法家拂士，出/則無敵國外患者，國/恒亡。

然后知/生于憂患/而死于安樂也?！?/p>

第4頁/共38頁2.傅說膠鬲

曾益拂士畎畝yuègézēngbìquǎn當(dāng)堂訓(xùn)練1.朗讀課文第5頁/共38頁自學(xué)指導(dǎo)1.根據(jù)課后注釋或者借助工具書翻譯課文。2.翻譯不通的地方有小組交流討論解決。3.積累翻譯過程中不會的文言字詞。再讀課文第6頁/共38頁舜之中，傅說于之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾，孫叔敖舉于海，百里奚舉于。起，被任用介詞，從發(fā)于畎畝田間，田野舉被任用，選拔版筑筑墻時(shí)，兩邊用木板夾住，中間填土，用杵搗實(shí)舉于士從獄中釋放出來，并且任用市市場

舜從田野中被任用，傅說從筑墻的泥水匠中被選拔出來，膠鬲自魚鹽販中被舉用，管夷吾從獄官手里獲釋并得到任用，孫叔敖從隱居海邊被舉用，百里奚從市井之間登上了相位。第7頁/共38頁

天將降大于人也，必先其心志，其筋骨，其體膚，其身，亂其所為，心性，益其所不能。故所以任責(zé)任，使命

這樣的

是使……痛苦使……勞累

使……受饑餓

使……貧窮困苦

做，所行

違反，阻撓用這些來

行拂驚動，震撼堅(jiān)忍增加動忍曾苦勞餓空乏

所以上天將要下達(dá)重大的責(zé)任給這個(gè)人的時(shí)候，一定先要使他內(nèi)心痛苦，使他筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓而體膚消瘦，使他深受貧窮之苦，讓他所做事不順，用這些來使他的心經(jīng)受歷練，使他的性格堅(jiān)韌起來，增長他原來沒有的才能?！に缘?頁/共38頁人，能改；困于心,，而后；于色，發(fā)于聲，而后。則無法家士，則無敵國外患者，國恒亡。

常常

恒過失

過這樣以后

然后思考阻塞衡于慮作奮起表現(xiàn)、征驗(yàn)

征知曉

喻在里面，指國內(nèi)入同“弼”，輔佐

拂在外面，指國外

出

人常會犯錯(cuò)誤，這樣以后才會改正；心里困惑，思想堵塞，然后才知道奮發(fā)；一個(gè)人的心事顯露在臉色上，表達(dá)在聲音中，然后才能被人所了解。如果一個(gè)國家在國內(nèi)沒有守法度的大臣和輔佐君王的賢士，在國外沒有相抗衡的國家和外患的侵?jǐn)_，這樣的國家就往往會走向滅亡。第9頁/共38頁

知生于憂患，死于安樂也。

這樣以后

然后而連詞，表并列

這樣以后，就可以知道憂愁禍患能使人或國家生存發(fā)展，而安逸享樂會使人或國家走向滅亡的道理。第10頁/共38頁1．指出下列各句的通假字。（１）曾益其所不能＿＿通＿＿＿

（2）入則無法家拂士＿＿通＿＿＿

（3）困于心，衡于慮＿＿通＿＿＿

曾增拂弼衡橫練習(xí)

第11頁/共38頁2、生于憂患，死于安樂。”翻譯最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

A．在憂愁和病患中生活，在安全快樂中死去。

B．出生在憂傷和病痛的時(shí)候，卻死在安樂幸福之中。

C．生存在憂愁和痛苦之中，死在安逸享樂之中。

D．憂患（能激勵(lì)人勤奮）使人生存發(fā)展，享受安樂使人萎靡死亡。

D第12頁/共38頁1.本文的中心論點(diǎn)是什么？生于憂患，死于安樂第13頁/共38頁2.本文的結(jié)構(gòu)是什么？總分式中的分總結(jié)構(gòu)。第14頁/共38頁3.文章運(yùn)用的論證方法有：類比論證、舉例論證、正反對比論證、歸納推理論證第15頁/共38頁1、文章開頭列舉了哪些事例，運(yùn)用什么樣的句式？2、這幾位古代賢能的人所處的時(shí)代不同，但是他們的經(jīng)歷什么共同點(diǎn)？

運(yùn)用了排比句式，列舉了歷史上這六位名人的事例：舜、傅說、膠鬲、管仲、孫叔敖、百里奚。

他們雖然出身卑微，歷經(jīng)了苦難的磨練，但都被提拔任用，做出了一番作為。想一想第16頁/共38頁生于憂患，死于安樂第一段六個(gè)人共同的特點(diǎn)1、出身都卑微種田、筑墻的、販賣魚鹽的、犯人、隱居者、奴隸2、經(jīng)過艱苦的磨練，顯露出不同凡人的才干。3、后來都被統(tǒng)治者委以重任，干出了一番出色的事業(yè)。

排比舉例推斷歸納結(jié)論人才艱苦的磨練第17頁/共38頁生于憂患，死于安樂第二段(承接上文)常常處在困境，才能不斷奮發(fā)常常沒有憂患，往往遭至滅亡經(jīng)受磨煉的益處個(gè)人國家正反小大論點(diǎn)：生于憂患，死于安樂第18頁/共38頁1、第二段與第一段有什么聯(lián)系？論證了什么內(nèi)容？思考全文：舉例論證人才要在困境中造就。第一段第二段說明困境能造就人才的道理。由個(gè)別到一般的推論方法（舉例論證）（道理論證）第19頁/共38頁思考從正反兩方面論證人才要在困境中經(jīng)受磨練的益處。闡明人處困境能激發(fā)斗志，振作有為。治國的道理也如此。國無內(nèi)憂外患，易遭亡國。最后一段論述了什么？是怎樣論述的？第20頁/共38頁

列舉六位名人事例第三段

擔(dān)當(dāng)重任必先經(jīng)過一番磨練身處逆境須努力奮發(fā)國無憂患易滅亡

生于憂患，死于安樂第一段第二段第四段（個(gè)別）（一般）（客觀）（主觀）(個(gè)人)(國家)（中心論點(diǎn)）(正面)(反面)第21頁/共38頁必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。分析?理解1本文的中心論點(diǎn)是：生于憂患，死于安樂2體現(xiàn)本文中心論點(diǎn)句子是然后知生于憂患，死于安樂也。3孟子《生于憂患死于安樂》是針對什么問題提出論述的？造就人才，治理國家4孟子認(rèn)為人才是在艱苦環(huán)境中造就的，所以人才必須經(jīng)歷：第22頁/共38頁指出各句中的通假字，并解釋：⑴困于心，衡于慮，而后作

同

，解釋為

。

⑵所以動心忍性，曾益其所不能

同

，解釋為

。(3)入則無法家拂士，出則無敵國外患者

同

，解釋為

。衡橫梗塞，指不順曾增增加拂弼輔弼第23頁/共38頁

勞（形容詞活用為使動詞，使......勞累)其筋骨

餓(使......饑餓)

空乏(使....

窮困缺乏)

所以動(使......驚動)心忍(使.......堅(jiān))性

行拂亂(使......受到阻撓)其所為人恒過(名詞活用為動詞,犯錯(cuò)誤、犯過失）入、出（動詞活用為名詞，國內(nèi)、國外）

詞類活用第24頁/共38頁于：

①舜發(fā)于畎畝之中（從）

②

故天將降大任于是人也（給）

③生于憂患（在）

多義詞發(fā)：

①發(fā)于畎畝（舉，被任用）

②

發(fā)于聲（表現(xiàn)）

第25頁/共38頁

拂：

①行拂亂其所為（阻撓，違反）

②拂士（同“弼”，輔佐，輔弼）

而：

①而后作（承接連詞）

②

而死于安樂也（并列連詞

）

是：

①于是人也（這樣的）

②今義，判斷動詞

第26頁/共38頁舉于版筑之間:

今義：建筑、修路

古義：搗土用的杵

舉于士:

今義：士兵

古義：獄官

古今異義詞第27頁/共38頁⒉古今異義：

⑴舉于士古義：

今義：

；

⑵所以動心忍性古義：

今義：

；

⑶降大任于是人也古義：

今義：

；

獄官士兵用這些方法表因果的關(guān)聯(lián)詞語這樣的判斷動詞第28頁/共38頁總結(jié)：優(yōu)越的條件容易消磨人的意志，腐蝕人的健康肌體，使人喪失成功的上進(jìn)心；而艱苦的環(huán)境，無論坎坷的道路，卻能磨練人的意志，增長人的上進(jìn)心。美國劇作家帕特里克說的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以說明逆境的優(yōu)越性。第29頁/共38頁

文中提出擔(dān)當(dāng)大任的人必須經(jīng)過艱苦生活的磨練。請查找相關(guān)資料，補(bǔ)充一些例子，說說你的看法。第30頁/共38頁仲尼厄而作

《春秋》屈原放逐，乃賦《離騷》

韓非囚秦，《說難》、《孤憤》.第31頁/共38頁司馬遷受腐刑而作《史記》司馬遷---西漢史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，出獄后，發(fā)奮著書完成史記。魯迅稱它是史家之絕唱，無韻之離騷。第32頁/共38頁歐陽修兩歲喪父篤而成才

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