二年級上冊語文教案-21 狐假虎威人教（部編版）

第八單元相處之道如果說社會是一片森林，那么每個人就是一棵樹；如果說社會是一座高山，那么每個人就是一粒石子；如果說社會是一張巨網(wǎng)，那么每個人就是一根絲線……，在人類這個巨型社會中，人與人應(yīng)該怎樣相處呢？至圣先師孔子告訴我們“己所不欲，勿施于人”，道家宗師老子告訴我們“上善若水”。掌握一些必要的相處之道，我們才能與他人建立良好的人際關(guān)系，從而更好地成長。本組教材安排了四篇童話故事和一個語文園地。在《狐假虎威》和《狐貍分奶酪》中，你會在生動、有趣的情節(jié)中對狡猾的狐貍有更進一步的認識；在《紙船和風箏》中，你會感受到小熊和松鼠之間的動人友誼；在《風娃娃》中，你會體會風的益處和害處；在“語文園地”里，你會交到更多的漢字、詞語朋友，再一次享受到童話故事帶來的獨特樂趣。本單元的文章內(nèi)容雖淺顯，卻介紹了一些相處之道：《狐假虎威》告訴我們，仗勢欺人不道德；《狐貍分奶酪》告訴我們，斤斤計較不可取；《紙船和風箏》告訴我們，友誼也需要不斷地維護；《風娃娃》告訴我們，好心也會辦壞事。希望我們每個人都能與他人友善相處，和諧生活，共同創(chuàng)造更加美好的家園！分類內(nèi)容課時教學要點課文狐假虎威2運用多種方法理解“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”等詞語，了解狐貍的狡猾與老虎的愚昧。狐貍分奶酪2靈活運用多種方法識記生字；理解課文內(nèi)容，能對狐貍的說法作出判斷，初步表達自己的想法。紙船和風箏2綜合運用多種方法識字；讀懂故事內(nèi)容，體會松鼠和小熊之間的珍貴友誼。風娃娃2識記生字，積累詞語；讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講故事。語文園地八識字加油站2認識“狼、猩”等10個生字；利用形聲字的特點猜讀擬聲詞，并根據(jù)語境，選擇合適的詞語放入句子中讀一讀；了解左右結(jié)構(gòu)的漢字中左右寬窄大致相等的字的書寫要點，養(yǎng)成減少修改次數(shù)的書寫習慣；積累含有動物名稱的四字成語；閱讀童話故事《稱贊》，感受稱贊給生活帶來的美好與快樂。字詞句運用書寫提示日積月累我愛閱讀21狐假虎威文本分析：本文是根據(jù)《戰(zhàn)國策·楚策一》改寫的。課文講述了一只狐貍狡猾地騙過老虎，不僅使自己逃脫危險，還借著老虎的威風嚇跑其他動物的故事。全文共有9個自然段，分為4個部分：第一部分（第1自然段）講老虎抓住了狐貍；第二部分（第2~6自然段）講狐貍蒙騙老虎的過程；第三部分（第7、8自然段）講述老虎跟著狐貍?cè)ド值膱鼍?；第四部分（?自然段）講述老虎被騙的結(jié)局，揭示事情的真相。本文語言生動形象，特別是對狐貍、老虎的神態(tài)、動作、語言描寫可以看出兩者的不同特點——狐貍的狡猾和老虎的愚昧。例如狐貍“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子、神氣活現(xiàn)、大搖大擺”和老虎的“一愣、半信半疑、東張西望”形成了鮮明的對比，讀起來趣味盎然。文章語言生動有趣，可以很好地調(diào)動學生的閱讀興趣，最重要的是讓學生感受本文所蘊含的哲理，并以此敦促自己的生活和學習。文中有許多成語，也需要學生去積累并反復(fù)體會揣摩。教學目標：1.認識“假、威”等15個生字，讀準多音字“轉(zhuǎn)、悶”，會寫“食、物”等8個字，會寫“食物、身邊”等10個詞語。2.分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺、半信半疑、東張西望”等詞語的意思表現(xiàn)出來。3.理解成語“狐假虎威”的意思。教學重難點： 1.分角色演一演“狐假虎威”的故事。2.理解成語“狐假虎威”的意思。.課時安排：2課時1.認識“假、威”等15個生字，讀準多音字“轉(zhuǎn)、悶”，會寫“食、物”等8個字，會寫“食物、身邊”等10個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。識字、寫字；初步感知課文大意。一、激趣導入，揭示課題1.出示謎語，學生競猜。黃袍袍，黑斑斑，齜牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱大王，捕食野獸本領(lǐng)強。（老虎。）模樣像狼臉兒長，三角耳朵毛兒黃，晝伏夜出找肉吃，毛皮柔軟又暖和。（狐貍。）導語：在我們的印象中，老虎威風八面，狐貍狡猾奸詐。當老虎和狐貍在森林中相遇，它們之間又會發(fā)生什么樣的故事呢？今天我們來學習一個和老虎、狐貍有關(guān)的故事。2.板書課題，齊讀課題。提示：“假”有兩個讀音：jiǎ、jià，在這里讀jiǎ，是“借、利用”的意思?！巴笔恰巴L”的意思。過渡：（觀看插圖中的老虎、狐貍）單從體形上來說，老虎高大，狐貍矮小，力量太過懸殊。但是，有一只狡猾的狐貍不僅從老虎手中脫身，還借老虎的威勢出了一回大風頭。我們今天就來認識認識這只狐貍。二、初讀課文，識記字詞1.出示課文視頻資料，邊看邊聽課文朗讀。2.學生自讀課文，讀準字音，讀通課文，并畫出生字帶出的詞語。聯(lián)系上下文或生活實際嘗試理解詞語的意思。3.出示詞語。狐假虎威轉(zhuǎn)動扯著嗓子派出去違抗爪子走一趟神氣活現(xiàn)野豬納悶受騙借著過渡：生字是我們讀書的攔路虎，要想正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。（1）指名給加顏色的生字注音。（2）請同學們自己讀讀生字。你覺得難讀的字，可以看著拼音多讀幾遍。（3）交流識字方法。①讀準音：“嗓”是平舌音，“扯、爪、神、豬、受”是卷舌音，“神、騙”是前鼻音，“嗓、抗、趟”是后鼻音。②巧記生字：聯(lián)系熟字，借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律識記。比如，“嗓—?！薄吧瘛臁薄斑`—圍”。③加一加：“扯、豬、納、悶、騙”均可以用加部件的方法識記。④與熟字比較：如“瓜—爪”“愛—受”“霞—假”。（4）學習多音字。可先借助語境讀準多音字，再聯(lián)系舊知識進行拓展補充。轉(zhuǎn)ｚｈｕàｎ轉(zhuǎn)圈轉(zhuǎn)筆刀悶ｍèｎ郁悶納悶ｚｈｕǎｎ轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)彎ｍēｎ悶熱悶聲悶氣明確：“轉(zhuǎn)”表示改變方向或位置時，讀zhuǎn；表示圍繞一個中心運動時，讀zhuàn?！皭灐北硎拘那椴缓脮r，讀mèn；表示不透氣，空氣不流通，不吭聲時，讀mēn。（5）去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽一聽。開火車讀，指名認讀。三、指導寫字，當堂評改1.出示本課要求會寫的8個字。2.學生仔細觀察這8個字在田字格中的位置和書寫要點。3.學生交流書寫要點，教師相機提示?！拔铩⑸?、活、豬”4個左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。注意“神”字是示字旁。注意“礻”與“衤”作比較，發(fā)現(xiàn)書寫上的異同：“礻”和“衤”在田字格中的位置相同，“礻”比“衤”少了一個短撇?！熬汀弊忠彩亲笥医Y(jié)構(gòu)，左右等寬。左邊是“京”，右邊是“尤”，不要寫成“龍”。“食、爺”是上下結(jié)構(gòu)的字。兩個字上部的撇和捺寫得舒展。需要注意“食”字的最后一筆是點。“爪”是獨體字，筆順是平撇、豎撇、豎、捺，注意第二筆是豎撇，第三筆是豎。4.教師范寫，學生在書本上描一個，寫一個。5.利用實物投影儀展示學生的書寫作品，其他學生評議。根據(jù)講評，再次書寫。教師巡視，給予點評鼓勵。四、感知大意，作業(yè)設(shè)計過渡：同學們的字詞已經(jīng)掌握得相當好了，把這些字詞放回文中，你還能讀得這么好嗎？先給你們5分鐘的時間練習練習。1.男女生比賽讀，看哪一方讀得更流利？一組一段，最后一段齊讀。指導：教師指導學生讀好一些輕聲的詞語，如“狐貍、嗓子、爪子、尾巴”；一些四字詞語，如“扯著嗓子、神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望、撒腿就跑、信以為真”。在正確讀詞的基礎(chǔ)上，出示帶有這些詞語的句子，指導學生讀通順。過渡：讀了課文，同學們已經(jīng)了解了《狐假虎威》這個故事，課文中有一句話把這個故事的內(nèi)容概括了出來，也把“狐假虎威”的意思說了出來。請大家默讀課文，找到這句話并用橫線畫下來。2.學生默讀課文，之后在小組交流。3.學生在全班交流，說一說課文的主要內(nèi)容。完成本課對應(yīng)訓練。1.鞏固生字新詞。2.朗讀課文，理解“神氣活現(xiàn)”等四字詞語的意思，了解狐貍的狡猾與老虎的愚昧。3.能分角色演一演“狐假虎威”這個故事。分角色演一演“狐假虎威”這個故事。一、溫故知新，導入新課1.出示詞語卡片，學生認讀。食品植物真假威風爪子轉(zhuǎn)動扯開嗓音老天爺就是違抗小豬納悶接受借條騙子神氣活現(xiàn)2.聽寫詞語。食物爪子快活神氣小豬就是老天爺3.說一說：《狐假虎威》這個故事主要講的是什么？小結(jié)：這篇課文講的是狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑的故事。狐貍本來被饑餓的老虎抓住了，可是它為什么沒有被吃掉，反而借用老虎的威風去嚇跑小動物們呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習《狐假虎威》。二、研讀課文，重點探究（一）學習第1自然段，體會“虎之威”。1.自由讀第1自然段。思考：當狐貍從老虎身邊竄過時，老虎怎么樣？狐貍被老虎逮住了，它的處境如何？2.學生自由交流。預(yù)設(shè)：老虎很餓，狐貍被老虎逮住了，逃脫不掉，隨時會被老虎吃掉，非常危險。3.指名朗讀第1自然段，其他學生思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害？你從哪里看出來的？4.學生交流，教師相機引導學生理解“竄”“撲”。明確：竄，逃竄；撲，拍打。“竄”說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走?！皳洹北硎緯r間短，動作快，說明老虎是很厲害的。5.指導朗讀第1自然段，讀出老虎的威風來，“竄、撲”重讀。（二）學習第2~6自然段，體會“狐之猾”。過渡：面對饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎樣了呢？下面我們學習第2~6自然段。1.各自輕聲讀第2~6自然段，邊讀邊畫出狐貍說的話。2.課件出示第2自然段。（1）同桌練習分角色朗讀，探究哪種讀法更合適。（2）“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”是怎樣的？誰會做這個動作？教師可指名表演。（3）思考：“狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”，這時候的狐貍在想什么？（我想脫離虎口……想辦法對付老虎……）（4）想一想：狐貍為什么要“扯著嗓子”問老虎？（5）狐貍為什么說“你敢吃我？”，而不是“你不能吃我”或“你別吃我”？（“你敢吃我？”有威嚇的語氣，說明狐貍裝腔作勢，同時也在試探老虎。而“你不能吃我”或“你別吃我”則是向老虎下命令或求饒，會加速死亡。）（6）指導學生有感情地朗讀課文：想出辦法的狐貍“扯著嗓子”對老虎說，誰能扯著嗓子讀狐貍說的話？教師引導學生體會狐貍命懸虎爪的處境，再指導學生聯(lián)系生活想象“扯著嗓子”說話時聲音音量放大和音調(diào)提高，并且把每一個字都拉長了說話的樣子，讀出狐貍虛張聲勢的語氣，語調(diào)可高亢洪亮，略帶震懾力。讓學生先扯著嗓子讀一讀，指幾名學生讀一讀，其余學生點評。教師示范朗讀。（瞪著眼睛，一手握著拳，一手的大拇指指向自己）學生加動作齊聲朗讀。過渡：狐貍扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼，用氣勢來嚇唬老虎?！盀槭裁床桓?？”老虎一愣。（教師有一愣的感覺、表情）這時候的狐貍看到老虎被它的話嚇得愣住了，更威風、更自信了，它對老虎又說了什么？3.出示第4自然段，自由讀讀狐貍說的話。明確：這一段話講老虎不敢吃狐貍的理由：“我”是老天爺派來做你們百獸的首領(lǐng)的。狐貍為了保住性命，把老天爺搬出來嚇唬老虎。在朗讀時，要突出狐貍表達的意圖，重音放在“老天爺”“違抗”“命令”“多大的膽子”等關(guān)鍵詞語上。（1）指導學生練習朗讀，注意狐貍說話的神情、動作，還可以配上動作表演讀。（2）百獸有沒有包括狐貍和老虎？為什么？（不包括狐貍。因為它是“老天爺”派來做百獸的首領(lǐng)的；老虎在“百獸”之內(nèi)，是在狐貍的“管理”之下的，說明狐貍很狡猾。）4.出示第5自然段，想一想：（1）“蒙住”是什么意思？（嚇住、騙住。）（2）出示練習：狐貍真（）！老虎放了狐貍，是因為老虎被（）。（3）發(fā)揮你的想象，想一想：這時老虎會怎么想？學生合作學習討論。預(yù)設(shè)：我還真不能吃它，吃了它老天爺會怪罪我的。狐貍說的是不是真的？煮熟的鴨子會飛走嗎？唉！到口的美餐吃不著了！（4）老虎松開了爪子，狐貍為什么不立刻逃走？（當時老虎還不太相信狐貍的話，可以隨時逮住狐貍，狐貍只好繼續(xù)騙老虎，不然難以虎口脫險。）5.出示第6自然段，思考：（1）狐貍說這句話的目的是什么？（想證明自己的話是對的。）（2）狐貍為什么說“我?guī)恪倍皇恰拔腋恪?？（“我?guī)恪闭f明狐貍拿出了統(tǒng)領(lǐng)百獸的架勢，與下文老虎跟著狐貍相呼應(yīng)。）指導：狐貍“搖了搖尾巴”，可以體會它已經(jīng)有了十足把握讓老虎上當受騙。因此，朗讀時可引導學生聯(lián)系提示語，猜測狐貍的想法，讀出炫耀的語氣。6.學生分角色朗讀第2~6自然段，師生共同評議。（三）學習第7、8自然段，明白“誰之威”。過渡：看著被蒙住的老虎，狐貍為了進一步證明它說的話是對的，又會怎么做呢？請同學們默讀第7、8自然段，想一想：狐貍、老虎的表情分別是什么樣子的？1.隨著學生的回答，出示詞語。（搖頭擺尾、神氣活現(xiàn)、半信半疑、東張西望、大搖大擺）（1）想一想，這些詞語是什么意思？（2）引導學生簡單分類，看看哪些詞語是寫狐貍的，哪些詞語是寫老虎的。（3）鼓勵學生做動作來理解這些詞語。2.仔細觀察課文的第二幅圖，在文中找出描寫狐貍、老虎、小動物的詞語并加以理解。3.指名表演。請五位同學戴上頭飾分別扮演狐貍、老虎、小白兔、野豬、梅花鹿。其他同學當導演，看看他們表演得對不對。通過表演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后？為什么？4.學生扮演小記者，現(xiàn)場采訪狐貍、老虎、小動物對自己行為的看法。明確：狐貍“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”是因為它心里有鬼，故意裝作很了不起的樣子，同時也說明它特別有把握，相信老虎一定會上當。老虎“半信半疑、東張西望”，說明老虎不完全相信狐貍的話，很困惑，想看看周圍動物的反應(yīng)。小動物們“納悶”，是因為過去狐貍可沒有這么威風呀，今天它怎么會這么神氣活現(xiàn)起來，走起路來也跟往常不一樣。后來“撒腿就跑”是因為狐貍身后有一只大老虎。這一動作形象地寫出動物們對老虎的恐懼。朗讀時，語速可以稍快一點，體現(xiàn)出動物們的恐懼。5.體會老虎、狐貍和小動物的不同表現(xiàn)，有感情地分角色朗讀課文。6.出示練習。（）走在（）的前面，搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸并不怕（），而是看到（）才跑的。所以說，（）是借著（）的威風把（）嚇跑的。三、揭示寓意，拓展升華1.齊讀最后一個自然段。思考：老虎對狐貍的態(tài)度有什么變化？從文中找出來，說說為什么會有這些變化。（從想吃狐貍，到“一愣”，再到“被蒙住了，松開了爪子”，接下來“半信半疑”，最后“信以為真”，說明狐貍的謊言完全欺騙了老虎。）2.交流：動物們到底是怕誰？老虎看到動物們逃走了，會怎么想？小結(jié)：我們不僅從語言上，也從動作、神態(tài)上感受到了狐貍的狡猾。它假借老虎的威風嚇跑了百獸。生活中，人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻那種自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。拓展。（1）讀了這個故事，你認為這是一只怎樣的狐貍？你喜歡它嗎？在實際生活中，我們要學聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，但千萬不要學狡猾的狐貍?cè)ヲ_人或者借著別人的威風來欺負他人。（2）續(xù)編：后來，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的，如果再遇到狐貍，會發(fā)生什么故事呢？請展開你的想象，續(xù)編一個新的寓言故事——《新狐假虎威》。四、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升完成本課對應(yīng)訓練?！羟榫潮硌荩x中感悟（教學重點）師：老虎跟著狐貍向森林深處走去，結(jié)果又會怎么樣呢？誰來讀課文第7、8自然段？（一生讀）師：同學們自由讀，邊讀邊加動作，等會兒我們來分角色表演。（生邊做動作邊讀）師：誰想演狐貍？誰想演老虎？（選小個子學生演狐貍，大個子學生演老虎，其他同學看后評價）師：我覺得狐貍演得不像。書上說狐貍神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，這位同學還不夠神氣。（生再表演）師：是的，我們表演時把頭抬起來，挺胸，表情是美滋滋的，這樣才像嘛。來，你再來走幾步，像不像？生：像。師：這樣的表情、動作就叫作“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”。（板書這兩個詞語）師：你們現(xiàn)在就是森林中的小動物，這時看到這種情況，都是什么表情？生：納悶。師：什么是“納悶”？動物們?yōu)槭裁醇{悶？生：“納悶”就是不明白，弄不懂。動物們納悶的是：狐貍今天怎么與往常不一樣？師：是呀，咱們做個納悶的表情吧。（生做出疑惑不解的表情）這時，動物們看到了狐貍身后的老虎，又是什么樣子的呢？誰來讀一讀課文中的句子。生：再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。師：兇惡的老虎走進了森林，你們這些小動物怎么表現(xiàn)？（生做出撒腿就跑的動作）師：看到這只大老虎，小動物們多害怕啊，這句話該怎么讀？生：呀?。ǖ刮豢跊鰵猓┮恢淮罄匣ⅲ。ㄗx出害怕、驚訝、驚恐的語氣）大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。（讀快）師：你把