機械制造與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)

說專業(yè)機械制造與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)一、前奏國家精品專業(yè)（2004年）國家教改試點專業(yè)（2002年）國家示范專業(yè)（2010年）全國機械行業(yè)特色專業(yè)（2011年）陜西省重點專業(yè)（2007年）存在問題人才定位不能完全適應(yīng)社會需求人才培養(yǎng)過程缺乏系統(tǒng)設(shè)計人才培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控評價體系不全面缺乏社會監(jiān)督及信息反饋不及時63家企業(yè)調(diào)研結(jié)果一、前奏系統(tǒng)論指導(dǎo)復(fù)雜系統(tǒng)工程人才培養(yǎng)系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)體系學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成教育體系

人才培養(yǎng)方案設(shè)計體系實驗實訓(xùn)建設(shè)與運行體系師資隊伍建設(shè)與管理體系日常教學(xué)管理與運行體系培養(yǎng)模式體系培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控評價與反饋體系一、前奏1.企業(yè)調(diào)研企業(yè)走訪、深度座談會議研討、專家訪談信函調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研調(diào)研形式機床工具、交通運輸工程機械、電工設(shè)備化工機械、通用機械調(diào)研行業(yè)二、培養(yǎng)模式體系企業(yè)與社會的人才需求專業(yè)建設(shè)的邏輯起點調(diào)研分類企業(yè)人才需求狀況調(diào)研畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)研崗位設(shè)置與崗位能力調(diào)研人才需求；2.崗位設(shè)置；3.工作職責(zé)；4.工作任務(wù)；5.工作概要；6.工作范圍；7.崗位知識；8.崗位能力；9.崗位素質(zhì);10.畢業(yè)生質(zhì)量（知識、能力、素質(zhì))1.企業(yè)調(diào)研二、培養(yǎng)模式體系調(diào)研內(nèi)容

操作崗位一般技術(shù)與管理崗位設(shè)計與開發(fā)崗位中職高職本科機床操作工車間工藝員車間質(zhì)檢員車間生產(chǎn)調(diào)度設(shè)計技術(shù)員助理工程（藝）師工程師、工藝師2.調(diào)研結(jié)果與教育規(guī)律分析

二、培養(yǎng)模式體系職業(yè)成長規(guī)律

人才培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)通過系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)與技能培訓(xùn)，培養(yǎng)具備扎實的機械制造基本理論和專業(yè)知識；精通機械加工工藝方案設(shè)計與現(xiàn)場工藝實施、工藝裝備設(shè)計與制造；掌握各種常用機構(gòu)和通用機械零件設(shè)計；有較強的機械加工設(shè)備操作、調(diào)試和各類機械零件加工、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗分析等能力，具有質(zhì)量意識、安全意識、環(huán)境意識、創(chuàng)新意識及良好職業(yè)道德的機械制造及自動化從業(yè)人員，能適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)和管理第一線需要的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才。3.人才培養(yǎng)目標(biāo)二、培養(yǎng)模式體系人才規(guī)格精工藝懂設(shè)計

通操作會維修能創(chuàng)新掌握各種常用機構(gòu)和通用機械零件設(shè)計；熟練掌握機械制圖與計算機繪圖；掌握機械零件力學(xué)計算、機械材料性能與選用、機械材料的熱處理方法等精通機械加工工藝方案設(shè)計與現(xiàn)場工藝實施，工藝裝備設(shè)計與制造，數(shù)控機床（數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心）編程精通機械加工設(shè)備結(jié)構(gòu)與操作（車、鉗、銑、刨、磨、數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心），精通各類機械零件加工會對機械加工設(shè)備一般故障進(jìn)行診斷和排除能進(jìn)行機械創(chuàng)新設(shè)計，并具備繼續(xù)學(xué)習(xí)和專業(yè)提升能力4.人才規(guī)格二、培養(yǎng)模式體系4.人才培養(yǎng)模式二、培養(yǎng)模式體系學(xué)工合一、知知技融通學(xué)工合一“工作過程”導(dǎo)向“理實一體”教學(xué)知技融通柔性集中頂崗實習(xí)分段輪換交替穿插4.人才培養(yǎng)模式式二、培養(yǎng)模式式體系學(xué)工合一：培養(yǎng)目標(biāo)與企企業(yè)需求相融融合學(xué)習(xí)過程與工工作過程相融融合教學(xué)內(nèi)容與工工作任務(wù)相融融合專業(yè)教師與能能工巧匠相融融合知技融通知識與能力相相融通理論與實際相相融通技能與素質(zhì)相相融通校企合作，共共同主筆，反反復(fù)研討，專專家論證該標(biāo)準(zhǔn)成為全全國機械教育育教學(xué)指導(dǎo)委委員會、機械械工業(yè)教育發(fā)發(fā)展中心的行行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)三、人才培養(yǎng)養(yǎng)方案設(shè)計體體系1.崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)與人才標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)與人才標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)理論依據(jù)2.人才培養(yǎng)方案案設(shè)計體系三、人才培養(yǎng)養(yǎng)方案設(shè)計體體系三、人才培養(yǎng)養(yǎng)方案設(shè)計體體系3.課程體系職業(yè)領(lǐng)域分析確定工作范圍學(xué)生就業(yè)崗位確定工作任務(wù)確定典型工作任務(wù)行動領(lǐng)域分析學(xué)習(xí)領(lǐng)域分析支撐的課程和技能理實一體化課程1理實一體化課程n。。。。。。。。。。。專項技能訓(xùn)練。。。。。。。。。。。學(xué)習(xí)情境設(shè)計教學(xué)情境教學(xué)方法教學(xué)手段教學(xué)活動所需知識、能力素質(zhì)知識、能力（1）。。。。。。。。。。………………。。知識、能力（N）職業(yè)素質(zhì)典型工作任務(wù)分析行動領(lǐng)域歸納學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換三、人才培養(yǎng)養(yǎng)方案設(shè)計體體系3.課程體系三、人才培養(yǎng)養(yǎng)方案設(shè)計體體系四、實驗實訓(xùn)訓(xùn)基地管理運運行體系設(shè)置功能劃分布局安排實訓(xùn)項目管理運行設(shè)備配置四、實驗實訓(xùn)訓(xùn)基地管理運運行體系基地設(shè)置系統(tǒng)統(tǒng)化、設(shè)備配配置系統(tǒng)化、、實訓(xùn)項目系系統(tǒng)化、布局局安排職業(yè)化化、管理運行行規(guī)范化五、師資隊伍伍建設(shè)管理體體系師資隊伍建設(shè)設(shè)管理體系基本結(jié)構(gòu)能力結(jié)構(gòu)素質(zhì)結(jié)構(gòu)知識結(jié)構(gòu)年齡結(jié)構(gòu)職稱結(jié)構(gòu)雙師結(jié)構(gòu)專兼結(jié)構(gòu)學(xué)歷結(jié)構(gòu)學(xué)緣結(jié)構(gòu)通用能力專業(yè)能力五、師資隊伍伍建設(shè)管理體體系師資隊伍建設(shè)設(shè)管理體系基本結(jié)構(gòu)能力結(jié)構(gòu)素質(zhì)結(jié)構(gòu)知識結(jié)構(gòu)六、日常教學(xué)學(xué)管理與運行行體系專業(yè)設(shè)置序列列化實驗實訓(xùn)系統(tǒng)統(tǒng)化師資隊伍職業(yè)業(yè)化課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)化教學(xué)過程制度度化教學(xué)研討常態(tài)態(tài)化教學(xué)評價規(guī)范范化七、學(xué)生素質(zhì)質(zhì)養(yǎng)成教育體體系八、培養(yǎng)質(zhì)量量監(jiān)控、評價價與反饋體系系九、專業(yè)建設(shè)設(shè)成效2010年，國家示范范專業(yè)2007年，陜西省重重點專業(yè)2006年，省優(yōu)秀教教改試點專業(yè)業(yè)2011年，全國機械械行業(yè)特色專專業(yè)1.專業(yè)建設(shè)水平平顯著提升機械加工實訓(xùn)訓(xùn)基地獲省級級實訓(xùn)基地稱稱號（2010年）數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)訓(xùn)基地省級實實訓(xùn)基地稱號號（2008年）“專業(yè)人才培養(yǎng)養(yǎng)體系建設(shè)與與實踐”獲國家教學(xué)成成果一等獎（（2014）獲我省教學(xué)成成果特等獎（（2013）每年招生均超超過600名，學(xué)生的一次性性就業(yè)率始終終在98%以上技能大賽中獲獲得各級獎項項302項(2009年—2017年)學(xué)生取得國家家專利40項(2009年—2017年)培養(yǎng)質(zhì)量得到到用人單位的的充分肯定九、專業(yè)建設(shè)設(shè)成效2.人才培養(yǎng)質(zhì)量量顯著提高建成國家級精精品課程一門門建成國家精品品資源共享課課程一門建成省級精品品課程三門建成校級精品品課程五門建成網(wǎng)絡(luò)課程程八門《機制專業(yè)人才才培養(yǎng)模式研研究》一部出版《機制專業(yè)人才才培養(yǎng)方案》一部出版《機制專業(yè)課程程標(biāo)準(zhǔn)》一部出版核心課程程教材七部3.教學(xué)資源建設(shè)設(shè)成績突出九、專業(yè)建設(shè)設(shè)成效國家教學(xué)團隊隊一個省省級教學(xué)團隊隊一個國家教學(xué)名名師獎一人人省省級級教學(xué)名師師獎兩人省級師德模模范教師兩兩人省省技術(shù)術(shù)能手兩人人教師取得國國家專利50項承承擔(dān)擔(dān)各類教科科研項目25項發(fā)表科技論論文100多篇教教師獲獲得各類獎獎項近百項項4.師資隊伍建建設(shè)實現(xiàn)突突破九、專業(yè)建建設(shè)成效5.標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范范建設(shè)成績績喜人九、專業(yè)建建設(shè)成效崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)人才標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)規(guī)范全國機械職業(yè)教育發(fā)展中心行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

機械工業(yè)聯(lián)合會該專業(yè)的培培養(yǎng)方案與與培養(yǎng)效果果得到了德德國高校聯(lián)聯(lián)盟（BSK）等的認(rèn)可可，承認(rèn)學(xué)學(xué)分，并據(jù)據(jù)此安排該該專業(yè)學(xué)生生在德國進(jìn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)習(xí)，獲得德德國相應(yīng)文文憑和德制制工程師資資格。專業(yè)業(yè)建設(shè)經(jīng)驗驗和成果被被國內(nèi)很多多兄弟院校校采用6.