語文教學培訓心得體會范文

語文教學培訓心得體會范文某些事情讓我們心里有了一些心得后，心得體會是很好的記錄方式，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編整理的語文教學培訓心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教學培訓心得體會1加入諸暨市教師進修學校32學時培訓，有幸聽了羅才軍老師講的?文體意識觀照下的語文教學》，感觸很多，大有啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)在教學中還有很多缺乏。下面我就談談我的體會：

羅老師總結了我們教學語文的教法：整體感知、字詞教學、語言感悟、回歸整體、小結作業(yè)。確實如此，羅老師可謂把基層老師的教法表明白了。這樣的教學使我們的學生對語文課堂敬而遠之呢？語文教學成了一種模式，我們真的該重新思考語文教學了。

羅老師從文體出發(fā)，告訴我們語文就要上出語文味，上出文體味。具體來說，教散文的時候，我們不能不抓住“形散而神聚〞的特點，“執(zhí)其形，感其神，悟其言〞；教學童話時不能不讓學生發(fā)揮想象，親歷文本，感受語言的詩意和美好，這是童話最大的特征；而教學敘事性文章的時候，不可不引領學生從簡單表層的理解走向立體豐盛的感受。再有敘事性文章，把握內在的張力和矛盾沖突，；教表明性文章的時候，我們不能不帶著學生洞見內部結構的井然有序，結構的清晰縝密和語言的準確簡練，從而發(fā)現(xiàn)另一種與含蓄纏綿相反的練達和灑脫之美，這是表明性文章的美學追求；教學古典小說，我們不能不進行閱讀辦法的訓練，人物形象的感知和情節(jié)的分析，教學文言文和古詩，我們不能不引導學生誦讀積累語感，獲得審美體驗，并傳承其中的經典文化，所以教每一類文章我們都要有張顯這一類文體特征的過程。如果任有不尊重文體特征的千篇1律的模式化教學大行其肆，不僅消弭了課文，作為文學作品的美感被消弭了，更消弭了作為語文教師的專業(yè)立場和職業(yè)的尊嚴。

一、作為一線老師，面對學校經驗式管理傳承下來的“陳規(guī)陋習〞，上級教研部門的“指手畫腳〞，課程規(guī)范的“條條框框〞，網絡書本上“五花八門的模式〞，就好似“誤入藕花深處〞，陷入“山重水復疑無路〞的境地，迷茫加疲憊，然后就麻木了。這時候就需要清晰的思辨力，指導都沒錯，但不是任何指導對自己都是百分百的有益，都要滿盤皆收，盡信書那么不如無書，同理，盡信師也不如無師，盡信“專〞更不可取。要選擇，取其精華——適合自己和學生的爭取內化，遺棄糟粕——不適合自己的堅定丟掉，深度鉆研課標，關注實際教學效果，一點一點的去琢磨，實踐，反思，總結，積累，總會柳暗花明又一村。

二、“警惕走入慣性的迷茫：所有課文，一種教法！〞曾幾何時，我們在剛走上工作崗位的教師面前振振有詞：語文課就是那幾個環(huán)節(jié)，導入新課，整體感知，文本細讀，拓展延伸等等。十多年來，都是在使用一種套路，不斷重復昨天的故事，泥古模式，落于窠臼。周一貫老師說“對一個老師來說，最拿手的往往是下招〞，我們每天也在想“招〞，大多數(shù)“招〞都是用來“對付〞學生管理、學校管理，應付檢查、考核與評比的，對教材的理解除了上公開課才去網上搜羅新招、奇招，何曾有自己灌注心血之招？沒有誰的成功是隨隨便便的，習以為常、固步自封就是最大的障礙，只有扎根教學的土壤，與學生泡在一起，摒棄急躁，潛心研究，不隨大流，方可有所為。

三、管建剛老師十年磨一劍，矢志不渝研究習作教學，才得一鳴驚人。羅老師“擁有開闊的課程視野、出色的文本細讀能力和靈動的課堂駕馭技巧，教學格調精巧大氣、扎實穩(wěn)重、底蘊渾厚、語言詩意。〞這樣的功夫“冰凍三尺非一日之寒〞啦。其他名師、特級哪一位不是耐得住寂寞，忍得住孤獨，熬得住苦痛，數(shù)十年如一日的讀書、研究、寫作，最后才能一舉成名或一課成名。所以，看名師大腕的今天光環(huán)有多閃耀，就該看到昨天他的求索之路有多艱辛。

四、小語教壇向來都是百花齊放，近乎亂花漸欲迷人眼，各種教學主張流派精彩紛呈，那都是各位或數(shù)位特級們的泣血之作。情境教學，主題教學，單元整組教學，詩意語文，情智語文……每一種都散發(fā)著迷人的芬芳，都是小語園地綻放的一株奇葩。比方今晚羅老師提出的文體觀照下的語文教學，解讀文本需體現(xiàn)文體特點，有老師立即追問“指向寫作的閱讀教學〞，苗老師答復的非常好，“羅老師也只給我們翻開了一扇語文教學的窗〞，我們又多了一個了望口、思索點，而不是顧此一定就要失彼，博采眾長，學習諸子百家，指導自己的教學，為我所用，豈不美哉！

總結：聽“軍〞一席話，勝讀三年書。感激，羅老師，感激，諸暨教師進修學校。

語文教學培訓心得體會2新課標中提出：未來的學科教學逐漸轉變?yōu)閷W科教育，也就是在學科教學教學中重在讓學生受到教育，“立德樹人〞成為人才培養(yǎng)的方式。其實我們在社會這個大環(huán)境中，不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在人的知識增長了，但是素質下降了，因此改革人才培養(yǎng)目標勢在必行。所以在今后的教學中我們重在學生德育的提升，以至于在將來我們才能培養(yǎng)出德、智雙星的人。

隨著課程改革的不斷深入，我們一定會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的教育不再追求花哨的東西，更多的是要實實在在的東西。我曾經記得再幾年前，我們學校的教師在進行公開課的時候，都是在課下反復練習多少遍，然后在教師面前擺出花架子，而我們現(xiàn)在的語文課堂再也看不見這樣的教師，更看不見這樣的現(xiàn)象，老師更在乎課堂上生成的知識，這就是可喜的地方，課堂就是要扎扎實實地上，學生才能扎扎實實地學。在本次培訓會上，鄒主任就告誡我們要引導教師課堂要以落實為本，根據(jù)我的記錄與自己地理解，我想主要從下列幾個方面進行：

一、對于字詞的教學要做到會用。

學習字詞就是為了運用到日常生活中，因此在進行字詞的教學中，我們一定做到邊學習邊運用到具體的語言環(huán)境中，可以是說一句話，也可以說一段話，根據(jù)孩子能力的不同做出不同的要求，讓學生在不同層次上學習語文知識。，

同時對于字詞落實不到位還存在著另一種狀況，教師對于學生不理解的地方總是走過場。在平時的聽課中，我總是發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，當一個同學對于一個字或者一個詞不理解的時候，教師會找其他的同學進行補充，當另一個同學補充完以后，就直接進行下一個環(huán)節(jié)的學習，我們是否先讓不理解字詞地學生再練習說一說呢？在這里教師沒有讓學生將所學知識落實，則在課下他也不會正確運用。

二、對于句子的理解要深入、到位。

在培訓時，鄒主任為我們舉了這樣一個能深入理解句子的例子，讓我耳目一新，頗有想法。

這句話是文章?長城》中的一句話：長城像一條巨龍，蜿蜒回旋在崇山峻嶺之間。

在我們平時的教學中，也許就會讓學生指出：這是一個比喻句，將長城比喻成龍，寫得更形象，然后讓學生帶領自己的感受讀一讀這句話，接著就進行下一個環(huán)節(jié)。而鄒主任是怎樣處理這句話呢？首先也是讓學生找出比喻的修辭辦法，然后教師又追問一句：為什么把長城比喻成長龍呢？一、從形狀上看龍是彎的、曲的，也就是說長城也是彎曲的，同時更重要的是因為龍是中國人民的象征，而把長城比喻成龍，表明長城具有偉大的意義，他是中華民族的偉大之作。就是這樣的一個追問，卻直指文章的中心。因此我們在進行句子教學的時候，一定要引導學生挖掘句子的深刻含義，這樣我們才能更好地理解文章地中心。

三、對于文章的理解要做到感悟與運用相結合。

在教學中，我們會經常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，教師領著學生逐段理解完課文以后，會出現(xiàn)這樣一個環(huán)節(jié)，你能不能聯(lián)系生活實際談一談對這篇課文的理解？這樣的問題的有效性是很低的，就像我們領著學生察看一路的美景，察看的時候什么也不說，當察看完了再說你看到了什么，學生心中的美景已經所剩無幾了。因此我們在進行文章的教學中要做到隨時理解，隨時交流，隨時聯(lián)系生活實際談一談感受，這樣才能將所學知識落實得更到位。

四、對于寫文的訓練要做到與文章內容相聯(lián)系。

每一篇課文都是寫文最好的范例，因此在學習課文的時候，一定要將好的寫作辦法總結出來，在寫文的時候，將學到的寫作辦法運用到作文中。示例我們六年級下冊最后一個單元的作文敘述是?我心目中的老師》，則我們在講?我的老師》這篇課文時，就要有意地將作者是如何寫自己老師的辦法教給學生，則在寫作文的時候，學生就可以將學習的寫作辦法靈活運用到自己的作文中。

在平時的教學中，我總會聽到有的老師抱怨小作文一周要上兩次，而學生基本就沒有內容可寫，基于這樣的情況我們的老師就會這樣讓學生完成寫小作文的任務，今天寫?我的媽媽》，明天寫?我的爸爸》，后天寫?我的爺爺》……就這樣一個題材的文章讓學生反復去寫，我們換位思考一下，如果是我們的話，我么能否去認真對待呢？老師的目的是為了完成學校的任務，則學生也會自然而然地為完成老師地目的，因而也就帶領應付了事地目的寫作文，可想而知，作文的質量能高嗎？則如何選擇小作文的內容呢？那當然是語文課文了。我們現(xiàn)在的語文教學都要讓學生進行語言文字訓練，也就是針對文章好的寫作辦法進行仿寫訓練，對于好的句式進行模仿，對于文章有深刻意義的寫讀后感……則我們何不在上語文課的時候，將小作文發(fā)下去，當出現(xiàn)訓練的時候，何不讓學生直接就寫上去呢？小作文不在乎長短，只在乎學生是否將所學的敘述辦法正確運用了，當學生能靈活運用了，則我們也不會愁學生再寫大作文時無辦法可用，無思路可想，無內容可寫了。

語文教學培訓心得體會3新學期即將來臨之際，我有幸聆聽了由教研室林老師帶給我們的講座，其心得如下：

一、“誠心〞找缺乏，“信心〞開前路

首先，林老師從新課標切入，結合之前存在的問題，準確的為老師們“把脈〞“診斷〞，并“對癥下藥〞。其中讓我體會最深的是要“閉門常思己過〞，學生是學習的主人，但這個主人是由老師領進門的，學生成績的好壞與老師有莫大的關系，“滴水可以穿石〞“千里長堤潰于蟻穴〞一篇導學案、一個笑臉、一次激勵性評價、一次教學內容的安頓、一次聲情并茂的朗讀、一次扎實的集體備課、一次成功的檢測，都可以成為成功之水，也可以成為“失敗〞之滴。作為語文老師必須踏下心來，從自身找缺點，挖缺乏，才能制定下一步的目標，信心滿滿的進行下一步的方案。

二、“專心〞備教材，“用心〞踐課改

新課改，對教師提出了更高的要求，要讓學生“樂學〞“樂學〞“狂歡〞。文言文，古詩詞的確干燥、乏味，但是只是“滄海中的一粟〞，要燃起學生學習語文的興趣，必須“專心〞備教材、備學生，用語文實踐活動、競賽、故事、課本劇等等實現(xiàn)“趣味語文〞的真諦，高效課堂已經為同學們搭建了展示的平臺，作為老師就看如何能夠用心讓學生從導學案中另辟天地，發(fā)現(xiàn)“世外桃源〞了，每個老師每節(jié)課都種下一顆豐滿籽，盛夏來臨，盛夏來臨泛起一片絢爛的花海。

語文教學培訓心得體會4高中語文90學時培訓現(xiàn)已結束，此刻回頭想想，12天的連續(xù)培訓已不漫長，也許所有的事情都是這樣，在經歷時總是煎熬萬分，而回首時卻是如此思念。此次培訓給了我許多啟示，最重要的可以歸結為四個字：“重新審視〞。

首先，重新審視我們的教學目的。崔勇老師說：“人生就是不斷的成長，而非學習。〞“不要有偏見，人有千形萬態(tài)，詩歌也是千姿百態(tài)。〞“在社會中，人要有忍耐惡濁的能力。〞等等這些智慧的話語無不在敲擊我已類似頑固的腦袋。在繼成的知識體系和實踐中，語文教學的目的被我定位為知識，語法知識、文學知識、評論知識等。這無形中讓學生囚禁在知識的海洋里，漫無邊際而使得自己迷失、迷惘?，F(xiàn)在我知道，教學不是教知識，而是教他們思維，教他們自主認識外界、自主思考的能力。

其次，重新審視我們的作文教學。作文教學在高中教學中無疑是個難點，也是個重中之重的課程。俞磊老師一針見血地指出，作文的評價系統(tǒng)是混亂的！教師習慣性地在每次評價作文時用如下話語：主題深刻或淺薄，語句通順，脈絡清晰等，這些概述式的話語其實是在敷衍，作文做好的評改方式是面批，而評價角度是從語言、思考、視野、邏輯和技術這幾個方面出發(fā)。而后，他又著重介紹了如何建立一種有張力、有質地、有滋味的語言結構，并加以舉例，這給予了我很大的啟發(fā)。學生需要看書，老師同樣如此，要使學生知道語言體現(xiàn)的是一種才氣！重視語言，重視作文評價，前面的道路任重而道遠。

最后，重新審視我們的教育本身。在文學沙龍中，各位老師的精彩發(fā)言在各個方面讓我重新審視教育，尤其是來自樂清中學的張金琪老師。他對于教育有許多的看法，比方中國的教育不如外國的教育，當他的孩子到外國上學時，跟他這么說了一句：“原來教育是這樣的。〞而他自己從各種書籍和實踐中也發(fā)現(xiàn)，我們的老師不合作、不學習，有點什么東西就像寶貝似的不舍得與別人分享，一針見血地剖析了中國教育的現(xiàn)狀。教師不讀書，不與時俱進，早晚要被社會淘汰，但是這就存在一個問題，我們老師如何在接受新思想、新知識的同時，又不與現(xiàn)行高考體制相違背？“教育將走向何方？〞

這一次90學時培訓收獲就這么多，可又豈止這么多？它留給我的是更多的思考與實踐，我一直在探索的路上！

語文教學培訓心得體會5這次小學語文教師全員培訓的網絡學習所給予我的啟發(fā)和經驗卻是一筆永久的財富。視頻中幾位對教育教學工作很有見解的專家給了我們具體的指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：

一、教師要不斷進行知識更新

這次培訓中專家們的講座，我明白了閱讀的真正意義，從大處說是為了國家的開展，而從小處說那么是為了每一個學生、每一位教師的成長和生活。所以，閱讀不應是一句虛無縹緲的口號，而更應該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。

我們常說：要想給學生一杯水，教師就應該有一桶水。則這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學的、自然的、科學的《《我們都應有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學生，去引導學生，并潛移默化地感染學生，讓學生真正體會到閱讀的高興，而不是為應付讀書而讀書。

二、教師要教給學生學習的辦法。

新課程改革的終極目標是什么？一句話：為了每一個學生的開展。因此增加學生語文實踐的時機，讓學生在實踐中豐盛語言積累，掌握學習辦法，提高根本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語

文根底；激勵學生采用各種伎倆擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極加入各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

新課程中也說到：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，應該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中直接培養(yǎng)能力?？墒聦嵣希卸嗌偃苏嬲I悟到新課改的真諦呢《此外，老師也告訴我們：我們教師必須發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢智能，開展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才〞提供方向，讓每一個人都能為社會開展盡己所能。

三、把主動權還給學生

只有把學習的選擇權真正償還給學生，學生才有了獲得主動開展的前提。

作為教師，我們肩上的擔子是慘重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務實之路，一切從實際出發(fā)，實事求是，講求實效。這也是我在閱讀教學方面最大的感悟。語文是一門獨立的課程形態(tài)，有特定的目標和任務，有獨特的個性，這就是語文的本。在閱讀教學中，我們要牢牢把握住這個本，從關注內容到關注語言，從“教教材〞到“用教材教〞，汲取傳統(tǒng)教學中可取的東西。

在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導教學實踐，把研究和探索教育、教學規(guī)律結合起來，使自己無愧于“人類的靈魂項目師〞這一稱號。

語文教學培訓心得體會6導學生寫好作文？小學作文該如何教？是當下語文老師們最頭疼的問題。怕上口語交際課，怕上作文課是大多數(shù)小學語文老師的心聲。為此，州教育局專門組織舉辦了“全國馳名教育專家小學語文、中小學數(shù)學教學展示與研討會〞特地邀請了全國馳名的特級教師于永正、閆學、賈志敏、為我們舉辦專題講座，并進行口語交際及作文指導的示范教學，還邀請了現(xiàn)任山西省教科所語文教研主任崔云宏為我們解讀20xx版小學語文新課程規(guī)范。我有幸加入了這次活動，獲益良多。

首先聽的是于永正老師上的作文指導課，指導學生學習寫人物對話。于老師雖然64歲了，但上起課來依然飽富激情。于老師以與同學們課前交流的信息為引子，教學生怎么寫人物的對話，掌握引用人物對話的三種方式，并在教學中自然的進行文明禮貌的教育，教育學生用禮貌語言進行對話。之后于老師以小猴子跟媽媽要桃吃的情境設計對話，讓學生通過多種方式的讀和演，使學生在歡快和諧的氛圍中對話的內容，揣摩人物的動作、神態(tài)等。然后，于老師讓學生展開豐盛的想象，加上時間、地點、根據(jù)事件的起因、經過、結果寫出一篇

記事的作文，寫好之后，讓學生上臺朗讀自己的作品，于老師一邊傾聽，一邊及時地給予恰當?shù)脑u價，提出改良的方向，之后讓學生之間互讀、互改，再讓寫得好的學生上臺朗讀自己的作品，老師給予肯定，褒揚寫的好的地方，然后讓同學們再次進行修改，直至成文。整堂課過渡自然，氛圍活潑，學生積極參與，教師引導適時有效，語言幽默風趣，讓人耳目一新。

其他兩位教師分別上了一節(jié)口語交際課和一堂作文指導課，都上得非常精彩，在設計提問和引導分析方面都有自己的獨到之處。

通過幾位名師的示范教學和講座，我感受到，要教學生寫好作文不是一朝一夕的事?？谡Z交際與作文息息相關，上好口語交際課是上好作文課的前提，而上好口語交際課那么要抓實平時的語文課堂教學，課文教學與作文教學不是孤立的兩項工作，而是相互聯(lián)系，互為依促的。如果在平時的課文教學中不注重學生的口語敘述，不注重詞句的積累與運用，學生沒有深厚的語言根底，教師的教學水平再高也是教不好作文的。所以，作文教學要從一年級的說話訓練抓起，重視學生的字、詞、句的積累與運用，多抓口頭造句、口頭說話，激勵學生多讀、多背、多抄寫，激勵學生多看課外書等。豐盛學生的語言信息，培養(yǎng)學生良好的語感；掌握必要的修辭辦法，學習一些作文構架的辦法等，才能從根上解決作文難的難題。

而作為語文老師的我們來講，更應加強自身的繼續(xù)學習，提高語

文素養(yǎng)，學習先進的教學辦法與教學理念。要提高學生的作文水平，不是光靠某個年級、某個老師的努力就能實現(xiàn)的，需要靠1——6年級的語文老師的共同努力，從最根底的語言抓起，從最根本的說話寫話抓起。一步一步，夯實根底，才會有萬丈高樓的平地而起。在此，我愿與各位同仁共勉，為改變作文教學之窘狀而努力。

語文教學培訓心得體會7研討會上，我認真聽講，認真作筆記，認真研討，從而受到了很大的啟發(fā)，使我從基本上認識到了自己教學工作中存在的問題與缺乏，現(xiàn)我將本次學習研討的心得體會作如下闡述，與大家一起分享，望各位同仁批評指正：

本次學習最大的收獲，是如何提高自身的素質，如何成為學生學習的典范，如何讓學生輕松學習，提高教育教學效率，是當前我們要狠抓的重點。

首先，提高自身的素質，通過學習，我才知道，什么是天外有天，人外有人，以前我總做一個固步自封、不求上進的人，認為自己很前衛(wèi)，然而，通過學習以后，我才認識到自己的缺乏之處，所謂學無止境，作為教師，應該建立終身學習的理念，不斷擴大自己的視野，提高自身素質，就像周益民老師說的那樣，要不斷地通過閱讀來充實自己，要與學生一起進步，其實，老師的進步是通過學生的進步來體現(xiàn)的，學生可以完全成就一個老師，可以幫忙一個老師在專業(yè)成長方面提供強有力的幫忙，因此，不僅要學生進步，而且要伴隨學生一起成長；

其次，教師作為人類靈魂的項目師，必須具備優(yōu)良的師德涵養(yǎng)，我認為，最關鍵的是要熱愛自己的職業(yè)，熱愛自己的學生，因為只有熱愛自己職業(yè)的老師，才會從心底里踏踏實實地干好自己的本職工作，時時把學生當成自己的親生孩子一樣，，不斷地為學生發(fā)明學習時機，

使他們的智力得到合理的開發(fā)利用。在學習方面，我們要成為學生的領路人，要用豐盛的學識和高尚的人格，去感染學生，去影響學生；

第三，教學辦法的改革是至關重要的，我們要以一種銳意改革的精神去對待我們的教學，要把以前的陳舊觀念通通去掉，不斷學習先進的教育教學理念，先進的教育教學辦法，并把它們有機的運用到教學實踐中去。在新課程的教學中，我們要嚴格按照新課標的要求執(zhí)教，讓學生充沛體驗學習的樂趣，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學到更多的的知識。因此，我們要借鑒他人的辦法，學習他人的長處，彌補自己的短處，在擴充知識結構的同時改良自己的教學辦法；

第四，要結合當前的形勢，提高教育教學質量，這其中，最關鍵的是要如何掌握一套行之有效的教學辦法，通過學習研討會，我認識到真正有效的辦法是要熱愛學生，要關懷保護后進生，關注他們的所思所想所感，真正成為學生的學科帶頭人，要讓學生尊敬我們，喜歡的我們，才會從心底里喜歡我們的課，在教學中，我們要肯定學生的成績，不要隨便動不動就批評學生，打擊他們的學習積極性，要把他們的潛能充沛地激發(fā)出來，把他們真正變成學習的主人，而不是老師教學的工具，我們要考慮學生的思緒方式，站在學生的立場，幫忙他們，在他們最需要的時候出現(xiàn)在有他們的身邊，與他們一道克服困難；

另外，通過本次學習，使我認識到了加強學生課外閱讀的重要性，它既能提高學生的綜合素質，又能幫忙老師進步，在課外閱讀過程中，老師不能是旁觀者，要與學生一起，成為忠實的參與者，時時刻刻站在學生的身邊，與他們同甘共苦，成為他們學習的好朋友、好搭檔，

這樣，我們就能與學生共同進步，共同開展，共同在教學過程中體驗到無限的樂趣。

總之，無論怎樣的學習辦法和教育辦法，我們都要通過不斷的學習來刷新自己，保持終身學習，直到終老，并且，我們要把這種終身學習的理念傳遞給我們的學生，讓他們也從小樹立終身學習的理念，并為之不斷地奮斗終身。

語文教學培訓心得體會8在xx年x月x日至x年x月x日期間，我加入了我縣初中新課標骨干教師高級研修班培訓學習。在培訓學習中，我聆聽了專家的報告，李老師以鮮活的案例和豐盛的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，還看了一些優(yōu)秀教師的示范課，使我能感受到了思想火花的沖擊，在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次培訓，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我對教育與新課程又有了一個新的認識。下面將我的學習心得小結如下：

一、加強學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)當前在語文教學中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛，還

沒有完全擺脫應試教育的模式。中學語文教學較大程度上仍在“講〞、“練〞、“考〞中兜圈子。中學語文教學的目的應該回歸到培養(yǎng)學生的根本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)才是語文教學返璞歸真的要義所在。語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與開展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的根底，也是學生全面開展和終身開展的根底〞。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐盛語言的積累，培養(yǎng)語感，開展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

二、注重學生的閱讀背誦教學

俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟〞，古圣先賢也早就指

出了讀書在語文教學中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫穿，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生？由此可見“讀〞在學習語文中還是具有相當?shù)淖饔玫摹Ｎ覀兛吹接行┱Z文教師卻對“讀〞束之高閣，在閱讀教學中去搞新把戲。教師純正“為講而講〞，學生純正“為學而學〞，“辦法〞看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學生學完一段時間后實質卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游〞而已。

語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀〞。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。激勵學生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。〞讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好辦法?，F(xiàn)代心理學研究成果說明，記憶力是一切智力的根底。朱熹曾經說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到〞是多種分析器官同時加入活動的協(xié)同作用。心理學家早有實驗結論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和根底。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

三、將語文教學由課內拓展到課外。

四、多激勵，多褒揚、提高學習積極性。

在教學中，充沛關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用鼓勵性的語言。如：你想象力非常豐盛！真聰慧等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。課改要求能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具；又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴，與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題，鼓勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

培訓活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。專家及名師結合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向，為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德涵養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的責任和義務。

總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氣氛下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步！

語文教學培訓心得體會9在這蔚藍輕暖的四月天里，我有幸加入了陳老師安頓的教師成長期培訓活動，聆聽了陳老師工作室8位優(yōu)秀老師的講座，這些優(yōu)秀教師兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學的敬業(yè)精神令人敬佩，熱情開朗、平易近人的態(tài)度使人倍感溫柔。在短短的一天培訓中，我反思了以前工作中的缺乏，讓我對教師這個特殊的職業(yè)有了進一步明確的認識，真是受益匪淺。下面是我通過這次培訓的收獲和體會：

一、做一個認真負責的教師。

英國前首相丘吉爾說：“高尚、偉大的代價就是責任。〞德高望重的于漪老師也說：“選擇了教師這個職業(yè)，就是選擇了高尚。〞教師這個職業(yè)的特殊性，對教師的職業(yè)要求會更高，他要求教師要有高尚的道德情操，要有行為世范的道德準那么。

俞紅燕老師說，每個學生的童年只有一個，他們不可能經歷兩次的小學教育，所以，必須對班里的每一個學生及其他們的家庭負責。俞老師的話，讓我一下子感覺到了身上的重擔。則怎樣做才算是認真負責的老師呢？我想，不光是要認真負責孩子的學業(yè)成績，更重要的是教會孩子如何做人。正如偉大的教育家陶行知先生說：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人。〞因此，做一個負責任的教師，我們還要為學生的健康高興負責，關懷他們的生活、關懷他們的精神成長。

二、做一個不斷反思的教師。

反思是一種學習態(tài)度，是一種工作態(tài)度。培訓中，我發(fā)現(xiàn)每一位優(yōu)秀老師的成長道路上都離不開反思。反思有很多方面。楊佳老師用她的教學故事來反思，記錄她和學生一起成長的道路。周穎老師也在報告中強調課堂展示課后的反思的重要性。唐老師也是一樣，只要有點滴感悟，就會及時記錄下來等等這些，都是值得我們虛心學習。

我想只有經過反思，才能使自己的經驗不斷的在思維加工中，去粗存精，去偽存真，才會得到提煉、得到升華。

三、做一個堅持等待的教師。

生活需要等待。而作為教師，更應該學會等待。這就需要我們老師能夠用開展的眼光去看待學生，用足夠的耐心去培養(yǎng)學生。

曾經聽同事說到過，教育是最能體現(xiàn)“一分耕耘一分收獲〞的領域，只要我們付出真誠的努力，就一定會取得功效，盡管更多的時候不是則直接，則迅速。當我們用等待的心情看待學生時，我們就能對學生少一點苛責，少一點失望，少一點感慨，而多一份理解，多一份信心，多一份親切。如果我們給每一棵樹開花的時間，就會收獲一片綠蔭，得到滿院芳香！

我現(xiàn)在還是教育事業(yè)中的新兵。我深知在教育事業(yè)的道路上，才剛才起步，還有很多知識和技能需要學習。希望通過不懈的努力，我能像所有優(yōu)秀教師一樣，耐得住寂寞，經得起挫折，守得住成功！

語文教學培訓心得體會103月10日，我加入了古詩詞教學的聽課以及培訓活動，

聽了四位老師的精彩課堂，感觸頗深，下面就來談談自己的一些感受。

每一位老師以配樂、吟唱、朗誦等豐盛多彩的形式展示了一堂堂精彩的古詩詞課，這幾堂課讓我眼前一亮，心頭一震。各位老師雖然授課的格調、運用的教學藝術各有特色，但每位老師都展示出深刻的文化內涵，豐盛的教學經驗和富有魅力的語言藝術，將我們帶到經典詩文教學的神圣殿堂，讓我們回味無窮。每一堂都呈現(xiàn)出老師們精湛獨到的教學藝術，每一個教學案例都讓我們受益匪淺。高老師執(zhí)教?水調歌頭·丙辰中秋》，讓我印象最深刻。高老師用學生最熟悉的?靜夜思》導入，再通過簡介作者、寫作背景等，讓學生來整體感知詞，使學生對詞有更深的理解，更能體會詞的意境。學生結合注釋，能理解句子的意思，教學中高老師融入學生最熟悉的節(jié)日中秋，讓學生融入具體的場景中，更能體會出詞人當時的心情。每個問題都設置得相當好，讓整個課堂很活潑，學生學習的積極性很高，既弄懂詩句意思，又充沛感受到詩的意境，以及詞人所要敘述的思想感情，從而獲得審美的愉悅。

看到各位老師的風采以及培訓，我的心中對小學語文古詩教學有了一種新的感受和認識，多了一層深刻的理解。再反思自己的工作，還不足更多的思考，以及厚重的文化積淀，因此要想在教學中不斷推陳出新，就必須要注重充沛挖掘文本，提高自己的文化素養(yǎng)，不斷總結，不斷反思。

通過此次學習，對我在以后的.古詩詞教學有了一定思路，在以前的古詩詞教學中，只注重學生是否懂了句子的意思，而沒有讓學生深切體會作者敘述的思想感情。古詩詞離我們的生活很邊遠，要讀懂詩句的意思，理解詩人所敘述的思想感情，那就得借助一些相關資料，如詩人的生平以及寫作背景。通過這些介紹，學生才能體會到詩人當時的心情。吟唱教學法也是一種很有趣的教學辦法，這不僅要求老師要具備詩詞底蘊，還要具備一定的音樂知識。通過各式各樣的教學辦法，使學生能對古詩詞感興趣，在高興中感受到古詩詞的魅力。

語文教學培訓心得體會11一個月的培訓，使我的語文教學有了很大出息。

講座?在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神》使我們認識到要讓學生有創(chuàng)新精神，則教師首先必須要有創(chuàng)新意識和能力。怎樣才能做到這些呢？我想到的是：厚根底，廣才學，薄名利，遠物欲，樂在其中。在示范課上，卿平海老師不止與我們分享了他的高興的十八種技巧，新課程作文教學的策略更為我們上了一堂風趣的、新穎的、發(fā)人深省的作文教學示范課。紙隨心飛當學生的精彩文章在課堂時呈現(xiàn)時，我的心被深深的震撼了：原來頭疼的作文教學可以這樣上。

睿智的韓軍老師，讓我們見識到了來自中國頂級中學語文教師的風采：在質疑中辨詞義，在思索中排語序，在高興中練鋪敘，在分析中寫題記。在這堂示范課中，我們初步認識了新語文教育的理念：真是、自由、個性；學習了新語文教育的辦法：舉三反一，咬文嚼字，美讀吟誦，化意為字，真是自由，重文寫白。極具親和力的老師王君，為我們上了?我的叔叔于勒》，并做了?——丑小鴨>>到底想告訴我們什么》的專題講座，讓我們認識到：我們整天都抱著教參，瞄著中考去教學，毫無新意。其實，語文教學可以是王君老師這樣：細膩而深刻，美好又真實，新穎又嚴謹?shù)那啻赫Z文。

優(yōu)雅的顏運靜老師用涓涓細流般的語言為我們講解了?初中語文課程模式探究》，使我心中原本迷霧般的新語文課程模式豁然開朗，同時更加認識到：只要落實好了新語文課程模式，學生無論是語文素養(yǎng)，還是語文成績，都會不斷提高。

我理想中的語文課是細膩又深刻，美好又真實，新穎又嚴謹?shù)?，是充斥人文主義教育和審美教育的，是啟迪學生智慧，引領學生理想的。是的，新的時代需要新的理念和精神，更需要腳踏實地的實踐和探索。我們應積極吸取先進的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學習，[純教育系統(tǒng)范文大全—]讓自己的語文教育思想在反思中建設，在實踐中成長。

盡管前面的路是波折的，甚至是泥濘的，但作為一名語文教師，只要從頭做起，有自信能堅持，我們的語文課堂就一定會煥發(fā)出生命活力，我們的語文教育一定會迎來一個嶄新的明天！

語文教學培訓心得體會12閱讀可以為孩子提供一個充斥無數(shù)神奇、可能的想象和夢想世界，從而促進學生的思維，然而，實現(xiàn)獨立閱讀的前提是識字，因此，識字教學越來越引起人們的關注和重視。而在學校教學中，識字教學是小學低段語文教學的重要任務之一。小學低年級以識字為重點，是語文課程開展中的一貫要求。

一、直觀識字

兒童的天性明顯要求直觀性，根據(jù)兒童的這一特點，把抽象的文字符號復原成圖像，借助兒童形象思維的優(yōu)勢，讓他們把文字想象成一幅幅具體形象的圖畫，易于學生識記。第一冊教材的第二課?口、耳、目》安頓了一組象形字的教學，在教學中我先找出“口〞、“日〞、“月〞等形象突出，圖畫感強又易畫的獨體象形字，讓學生畫一畫。然后在學生的畫上直接演變成象形字，再演變成楷書字。在學生驚喜的小臉上，看出學生不僅記住了這些字，也明白了漢字的起源，對漢字更是充斥了熱愛。對于另外的象形字，為了省時以及更準確的表現(xiàn)漢字演變的過程，利用了課件進行操作，引導學生察看發(fā)現(xiàn)。這樣在課后的拓展練習中，學生很自然地能利用象形字的特點，通過看圖察看，猜讀認識了“水〞、“火〞等字。同樣，對于一些會意字如“休〞、“林〞、“森〞也可通過看圖直觀識字。

二、生活識字

漢語是我們的母語，學生在生活環(huán)境中，隨時都可以接觸到很多漢字，可以充沛利用生活這個大課堂。在生活中識字，利用兒童的已有經驗、用自己感興趣的方式識字，引導學生利用課本以外的學習資源以及課堂以外的學習渠道自主識字，這樣，學生既有識字能力，又有主動識字的愿望和習慣。在生活中自主識字，學生等于插上了翅膀，在識字的王國里展翅飛翔。

三、游戲活動識字

玩是兒童的天性，在平日里和學生相處時，一說到做游戲，孩子們總是情緒高漲，興趣盎然，無論多復雜的游戲規(guī)那么都會靜靜聽講，牢牢記住。在識字教學中也可采用游戲識字。如對字的穩(wěn)固復習，可采用開火車，或來個小組競賽，就可代替干燥乏味的生字復習。生字碰碰車，可教學合體字，根據(jù)我國形聲字的特點，偏旁車和獨體字車進行碰碰組合，會有許多意外之喜。根據(jù)季節(jié)推移可組織秋天的果園，冬天的游戲，發(fā)展水果，蔬菜發(fā)布會；根據(jù)字形特點進行編迷，猜謎活動。在生動、好玩的游戲氣氛中，識字效率是驚人的，更重要的是實現(xiàn)了課標的漢字情感目標。

教育提出“寓教于樂〞，盡量使兒童于高興中掌握知識，他認為兒童欲望的正當滿足能導致精神上的愉快，而這種愉快反過來又能成為求知的動力。由于兒童的注意力穩(wěn)定性不強，游戲活動可在一定程序上控制他們的注意力，使孩子們在游戲的樂趣中，在亢奮的精神狀態(tài)和愉快的情緒中，充沛調動他們各種感官協(xié)同感知，培養(yǎng)他們的注意和思維，提高識字效率，減輕識字疲勞。

四、編故事、創(chuàng)情境識字

小學生愛聽故事，尤其是童話故事，小動物活躍可愛的形象讓他們感到親切，自然就印象深刻。如在教學“鼠〞字時，我臨時編了個小故事：小老鼠最愛干壞事了，〔師指字〕看，他用尖尖的爪子偷了四粒大米正往窩里跑呢！也許并不是很恰當，但課后一抽查，連平時識字最困難的小朋友也記住了，看來創(chuàng)設有趣的故事情境還是很合乎低段孩子的認知心理的。故事情境的創(chuàng)設使得這由點點畫畫組成的漢字不再干燥無味，變得形象生動，有聲有色，從而優(yōu)化教育教學效果。

在低年級識字教學中，靈活地融合上述幾點的做法，不僅使學生掌握了字形理解了字義，開展了組詞造句的能力，而且極大地激發(fā)了學生識字的濃厚興趣和積極性，開發(fā)了學生的形象思維能力。使得識字不再是一種乏味的機械記憶，而是一種有趣的游戲過程。這樣學生能主動參與，成為識字的主人，提高了識字的能力，實現(xiàn)了自身的開展。

語文教學培訓心得體會13通過本次小學語文教師遠程培訓，我聆聽多位教育專家的生動、形象的精彩講座，提高了自身的認知能力和業(yè)務知識水平，同時我也深深地認識到自身存在的缺乏，認識到了搞好教育、教學的緊迫感，下面把此次培訓做個總結。

一、靜心聆聽專家講課，感知新理念

本次學習通過視頻聽教育專家的講座，給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?、情感的熏陶和精神的享受，讓我享受了一頓高規(guī)格的“文化盛宴〞，讓我受益匪淺。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸，使我對新課程小學語文教育有了全新的認識，為自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案。

二、虛心互動認真交流，吸取新經驗。

每一次的交流研討中，我都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發(fā)班級成員的熱議。在交流中大家各抒己見，提出了許多新的觀點和問題，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我，使我從中吸取了經驗，讓我獲得了進步。我將學以致用，這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新臺階。

三、潛心學習刻苦研修，享受新收獲

通過這次學習，讓我獲得了高興。我知道只有不斷地為自己充電，才能適應現(xiàn)代化的教學模式。常說老師要有一桶水才能給學生一杯

水，但是現(xiàn)在的一桶水已經不能滿足需求，要給孩子們注入源頭活水，只有不斷的吸取養(yǎng)料才能補充我的所需，學生的所求。小學語文遠程課程的學習，為我提供了良好的再學習的時機，給迷茫的我指明了方向并注入了源頭活水。這次的培訓給我?guī)砹巳碌慕虒W理念，帶來了豐盛的精神食糧。

四、精心總結不斷反思，感受新高興

雖說成績是次要的，但每次看著成績一點一點的上去，也是一種學習的動力。因為每一點的進步都是在對自己的肯定，對自己的激勵。

這次培訓我收獲的不單單是專家們講解的內容，更是一種理念，一股動力。我將樹立終身學習的思想，努力實踐，把這次培訓學到的新理論運用到課堂中，提高課堂的學習效率。

語文教學培訓心得體會14近期，加入了學區(qū)組織的小學語文高效課堂教學研討會，通過這次的培訓學習，我對高效課堂教學又有了進一步的認識和理解，受益匪淺，但收獲的同時，仍有著不解之處或者說是困惑。下面針對這次學習談談自己的淺薄體會。

從整個課堂教學結構來說，教師真正做到了把主動權交給了學生，充沛體現(xiàn)了自主、合作性的學習，在學生自學過程之前，教師提出明確性的學習目標，然后圍繞一個中心問