希沃白板讓課堂更精彩-淺談希沃白板在高中信息技術(shù)中的運用

希沃白板讓課堂更精彩——淺談希沃白板在高中信息技術(shù)中的運用摘要：在教育信息化2.0背景下，信息技術(shù)在教學中的應用是必然趨勢，同時這也成為多數(shù)教師的共識。結(jié)合高中信息技術(shù)教學實際來看，希沃白板的應用在培養(yǎng)學生自主學習能力等方面具有重要意義。文章首先闡述希沃白板在高中信息技術(shù)中的應用價值，然后指出希沃白板在高中信息技術(shù)中的運用，以供參考。關鍵詞：高中信息技術(shù)；希沃白板；思維導圖希沃白板作為一種高效的教學輔助工具，教師要認識到希沃白板對增強課堂教學效果、提升學生學習興趣，以及構(gòu)建信息技術(shù)高效課堂的重要性。與此同時教師應該緊密地結(jié)合自己的教學內(nèi)容和目標，以及高中學生的自我認知需求、信息技術(shù)水平與個性特征，充分利用希沃白板開展教學活動，幫助學生提高學習效率。以下將進行具體的分析：希沃白板在高中信息技術(shù)中的應用價值首先，突破學生的思維限制。希沃白板的功能非常豐富，應用到信息技術(shù)教學中，能夠為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，而且還可以將抽象的概念具象化。高中生的思維受到多種因素的影響，極易產(chǎn)生定向思維，希沃白板的動態(tài)呈現(xiàn)，能夠有效的激發(fā)學生的興趣，促使其積極主動的思考與學習。在這個探究過程中，學生的創(chuàng)新能與思維意識將得到有效的強化。其次，提供豐富的教育資源。希沃白板中有很多名師創(chuàng)作的課件，教師登錄希沃賬號后能夠隨時隨地的調(diào)用課件，以此來提升信息技術(shù)的備課效率。希沃白板還有教學時間膠囊，這是對目前微課技術(shù)的一次創(chuàng)新與改革，這項功能對環(huán)境沒有任何的要求，一鍵即可完成教學過程的記錄。除此之外，時間膠囊的傳播效率非常高，且儲存成本低。時間膠囊可以真正的實現(xiàn)常態(tài)化記錄課堂教學活動。最后，增強師生之間的互動。希沃白板的靈活應用，有效的促進了師生之間的溝通與互動，同時也讓信息技術(shù)課堂更加的多元化。比如：教師可以將學生的解題思路呈現(xiàn)在白板上，然后讓其他學生進行交流與互動，這個過程中，師生之間的課堂互動得到了有效的強化。希沃白板在高中信息技術(shù)中的運用2.1利用思維導圖建立觀點結(jié)構(gòu)圖以“算法及其特征”的教學為例，這節(jié)課的主要教學目標是培養(yǎng)學生計算思維、創(chuàng)新思維等核心素養(yǎng)。實踐中，教師可以圍繞教材內(nèi)容創(chuàng)設如下情境“小明要上5年級了，媽媽準備用100塊錢給他買筆記本、鋼筆。一支鋼筆10元錢，一本筆記本是6元錢，小明一共可以購買多少本筆記本？”結(jié)合這個情境，教師可以設計一個探究的主題“鋼筆、筆記本組合方式有幾種呢？”探究主題設計以后，學生進行小組互動。同時，學生根據(jù)這個項目的主題，利用希沃白板的思維導圖工具完成了一個項目范例的學習規(guī)劃。設計的這個主題情境，主要是考察學生利用計算機處理問題的算法與程序，通過學生親身參與，讓學生更好的感知與體驗使用計算機設備處理問題的過程。在利用希沃白板組織項目學習探究活動，最終得到了組合方案。教師要注意利用希沃白板的思維導圖工具對小組成員在頭腦風暴中的觀點進行梳理，并構(gòu)建出一個不同觀點的樹狀圖。此外再利用希沃白板的創(chuàng)作工具，比如：演示文稿等對學生的思維成果進行綜合整理與表達，最終呈現(xiàn)出項目范例可視化的探究成果在這個過程中，學生可以感受到創(chuàng)造與分享的快樂。需要注意的是，教師要注意引領學生進行課堂互動，并進一步增強學生在信息技術(shù)課堂的參與度。切實發(fā)揮希沃白板在信息技術(shù)課堂的優(yōu)勢。另外，教師還需要注意問題引領式教學方法的應用，進一步提升學生對信息技術(shù)內(nèi)容的掌握，同時，利用問題引領還可以有效激發(fā)學生創(chuàng)新思維。2.2利用班級優(yōu)化大師構(gòu)建多維評價體系翻轉(zhuǎn)課堂的生成，必然會促進評價模式的翻轉(zhuǎn)。因此，教師不僅要評價學生的學習效果，還應該對其課外延伸進行評價。除了課堂上的線上批改之外，還需要合理利用大數(shù)據(jù)平臺對學生進行評價。通過打造多維評價體系，促進學生的全面發(fā)展。以《綜合問題的解決》為例，教師可以利用希沃白板中的班級優(yōu)化大師，構(gòu)建多維評價體系，促進學生的全面發(fā)展。第一，評價學習效果，教師可以先設計課堂活動，“接福游戲”。以游戲?qū)氲姆绞揭I學生進行思考探究，并讓學生從課件上觀察游戲的運行，通過這樣的方式激發(fā)學生的學習興趣。教師可以讓學生完成游戲循環(huán)圖和程序流程圖。當學生完成以后，其他學生對學生的完成結(jié)果進行評價，以此來增強學生的自信心。第二，完善獎勵的頂層設計，教師可以構(gòu)建三維評價體系，即：教師、家庭和學生，并設計了“勇奪智慧星”系列評價體系，每次評價都以一顆智慧星為獎勵，十顆智慧星能夠兌換一個大星星，最后根據(jù)大星星的數(shù)量評比優(yōu)秀學生金獎、銀獎和銅獎。教師可以利用班級優(yōu)化大師，把智慧星與班級優(yōu)化大師中的積分進行轉(zhuǎn)化，比如：一顆星（5積分）兌換一顆智慧星，兩個太陽（100積分）便能夠兌換一個大智慧星。希沃白板在高中信息技術(shù)中運用的教學反思課堂是高中信息技術(shù)教育教學活動的主陣地，靈活利用希沃白板，發(fā)揮希沃白板中各種工具的作用，有助于增強課堂教學效果，這是教育信息化背景下推進教育改革的趨勢。信息技術(shù)教學中，希沃白板軟件的應用，能夠提升教學質(zhì)量，并減輕教師的教學負擔，如何用好希沃白板，充分發(fā)揮希沃白板優(yōu)勢，是當前教師面臨的重要課題。教育信息化2.0時代背景下，高中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建需要提高教師自身的專業(yè)水平與信息技術(shù)水平。教師的創(chuàng)新意識，關系到學生個性與自主學習能力的形成。在構(gòu)建高中信息技術(shù)高效課堂過程中，教師需要積極利用各種信息技術(shù)手段，增強學生在信息技術(shù)課堂中的學習熱情，能夠探索出有效的教學方法，在教學實踐與教學反思中得到成長和發(fā)展。結(jié)束語綜上所述，高中信息技術(shù)課堂中，希沃白板的應用具有至關重要的實踐意義。因此，教師需要充分利用希沃白板的優(yōu)勢，將課程教學內(nèi)容更好地展現(xiàn)給學生。強化學生在課堂的主體地位，并以其為核心開展教學活動，激發(fā)學生學習信息技術(shù)的積極性。參考文獻：[1]王聲光.基