《,信息技術(shù)應(yīng)用及訓(xùn)練》課程內(nèi)容體系

《，信息技術(shù)應(yīng)用及訓(xùn)練》課程內(nèi)容體系（信息類）［大全五篇］第一篇：《,信息技術(shù)應(yīng)用及訓(xùn)練》課程內(nèi)容體系（信息類）信息通訊類專業(yè)課程內(nèi)容體系課程代碼：A011231006D課程名稱：信息技術(shù)應(yīng)用及訓(xùn)練所屬教學(xué)團隊：信息通信技術(shù)團隊一、設(shè)計思路遵循“學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書嵌入式教學(xué)”的設(shè)計要求，采用“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”雙主教學(xué)模式，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是指導(dǎo)者，引領(lǐng)者。在教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生面對一個個的任務(wù)，通過課堂討論、相互合作、實際操作、競賽激勵等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓(xùn)練思維。選取項目的基本依據(jù)是該門課程涉及的工作領(lǐng)域和工作任務(wù)范圍，但在具體設(shè)計過程中還以數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)流程與典型的項目為載體，使工作任務(wù)具體化，并依據(jù)完成工作任務(wù)的需要、職業(yè)院校學(xué)習(xí)特點和職業(yè)能力形成的規(guī)律，遵循“學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書嵌入式教學(xué)”的設(shè)計要求確定課程的知識、技能等內(nèi)容，產(chǎn)生了具體的項目模塊。在設(shè)計課程的時候，注重體現(xiàn)以下幾個思想：1、 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等），獲取信息，掌握操作。2、 情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。3、 在體驗感受中學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中很“放”地讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)，在探究中，學(xué)生肯定會有許多失敗。正是在失敗中，找到成功，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。二、體系結(jié)構(gòu)（一） 本課程的培養(yǎng)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1）知道新興計算機技術(shù)知識；2） 了解ip地址進制轉(zhuǎn)換方法；3）會Windows操作系統(tǒng)安裝設(shè)置及專業(yè)常用軟件的安裝；4） 熟悉網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，常用數(shù)據(jù)平臺，網(wǎng)絡(luò)安全及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用；5） 熟悉Word文字處理的知識及應(yīng)用；6）熟悉Excel數(shù)據(jù)處理的知識及應(yīng)用；7）熟悉PowerPoint制作演示文稿的知識及應(yīng)用；（二）技能目標(biāo)1）會使用二進制運算進行數(shù)模轉(zhuǎn)換；2）會Windows操作系統(tǒng)設(shè)置及操作技術(shù)；3）能熟練使用常用工具軟件；4）能熟練運用互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)平臺獲取學(xué)習(xí)工作相關(guān)資料；5）能熟練使用Word2010進行圖、文、表排版；6） 能熟練使用Excel2010進行數(shù)據(jù)分析及處理；7）能熟練使用PowerPoint2010制作專業(yè)性演示文稿；8）能對綜合應(yīng)用辦公軟件對網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)進行處理分析展示；9）能使用Visio繪制流程圖10）能對計算機系統(tǒng)進行備份，還原，重裝；11）會實現(xiàn)局域網(wǎng)互聯(lián)如FTP設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)打印機設(shè)置與連接等（三）素質(zhì)目標(biāo)使學(xué)生通過項目的實現(xiàn)，充分發(fā)掘?qū)W生自主解決問題的潛力，樹立自我探究精神，獲得良好的綜合素質(zhì)和職業(yè)道德，形成吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、團結(jié)合作的優(yōu)良作風(fēng)。（四）職業(yè)資格證書考核要求完成本門課程學(xué)習(xí)后學(xué)生能夠考?。喝珖嬎銠C信息高新技術(shù)考試辦公軟件應(yīng)用office2010（操作員級）證書。（二） 課程內(nèi)容體系構(gòu)建藍色部分為第一學(xué)期，綠色部分為第二學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)單元名稱學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)時分配能熟練運用互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)平臺獲取學(xué)習(xí)工作1.互聯(lián)網(wǎng)+淘寶網(wǎng)店定位調(diào)查1.1使用Internet搜索阿里指數(shù)獲取淘寶網(wǎng)店店鋪進貨商品的相關(guān)數(shù)據(jù)并對相關(guān)數(shù)據(jù)分析的信息進行保存和篩選。24相關(guān)資料進行信息共享并根據(jù)能查詢到的信息設(shè)計制作調(diào)研報告ppt（電子商務(wù)技術(shù)與數(shù)字媒體）1.2通過電子郵件和百度云等途徑將搜索到的信息文件共享，并依據(jù)所查到的數(shù)據(jù)分析做出自己開設(shè)的網(wǎng)店出售商品的選擇并制作調(diào)查報告ppt2能進行網(wǎng)絡(luò)地址與二進制數(shù)之間轉(zhuǎn)換（移動通訊）1.ip地址二進制運算IP地址十進制、八進制、十六進制與二進制的相互轉(zhuǎn)換、Ip地址和子網(wǎng)掩碼做“與”運算44能熟練使用Word2010對常用文檔進行編輯處理求職簡歷制作2.1自薦書制作編輯262.2表格簡歷制作編輯22.3封面制作及頁面設(shè)置和打印預(yù)覽23.編輯畢業(yè)實習(xí)技術(shù)報告3.1目錄創(chuàng)建和頁眉頁腳設(shè)置243.2封面制作和報告表格，圖文排版2能熟練使用Word2010對專業(yè)類文檔進行編輯處理6.項目投標(biāo)會邀請函設(shè)計制作制作項目投標(biāo)會邀請函設(shè)計制作2107.移動網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化工程施工組織方案編輯移動網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化工程施工組織方案格式編輯48.電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)策劃書的格式編輯電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)策劃書的格式編輯，文檔加密，word與pdf文件格式的相互轉(zhuǎn)換4能熟練使用Excel2010進行常用數(shù)據(jù)分析及處理7.制作分析學(xué)生成績分析表7.1建立學(xué)生成績表287.2統(tǒng)計分析學(xué)生成績6三、課程教學(xué)保障：（一） 師資隊伍任課教師需具備教師資格、對信息通訊類專業(yè)常用公文有一定了解、具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，能針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。（二） 教學(xué)條件和教學(xué)資源使用1.標(biāo)準與規(guī)范注重教學(xué)過程中的講練結(jié)合，增加上機操作時間。教學(xué)設(shè)施裝有win7+office2010的多媒體教室。實訓(xùn)條件人手一臺電腦，根據(jù)實訓(xùn)項目要求進行實訓(xùn)。能熟練使用excel2010對專業(yè)類文檔進行編輯處理8.網(wǎng)店流水賬目表、網(wǎng)規(guī)網(wǎng)優(yōu)數(shù)據(jù)分析表、網(wǎng)店運營數(shù)據(jù)分析表編輯8.1網(wǎng)店流水賬目表設(shè)計與編輯416（移動）8.2網(wǎng)規(guī)網(wǎng)優(yōu)數(shù)據(jù)分析表的計算與分析10（移動）8.2網(wǎng)店運營數(shù)據(jù)分析表14（數(shù)字媒體、電子商務(wù)技術(shù)）20（數(shù)字媒體、電子商務(wù)技術(shù)）8.3考核2能熟練使用ppt2010設(shè)計制作工作總結(jié)ppt設(shè)計制作工作總結(jié)ppt9.1制作工作總結(jié)ppt的設(shè)計要點，母版的設(shè)計289.2工作總結(jié)ppt內(nèi)容要點的美化修飾29.3工作總結(jié)ppt數(shù)據(jù)圖表的設(shè)計4能使用Visio繪制流程圖（移動通訊）11.掌握使用Visio繪制流程圖的方法使用Visio繪制流程圖88能進行計算機系統(tǒng)維護與局域網(wǎng)應(yīng)用（數(shù)字媒體、電子商務(wù)技術(shù)）對計算機系統(tǒng)進行備份、還原、重裝；會實現(xiàn)局域網(wǎng)互聯(lián)能對計算機系統(tǒng)進行備份，還原，重裝；會實現(xiàn)局域網(wǎng)互聯(lián)如FTP設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)打印機設(shè)置與連接等44（三）教材選用1、教材：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（Windows7+Office2010）高等教育出版社第1版2015-09-01十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材2、參考資料：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)項目化教程（windows7+office2010）,作者：黃林國、康志輝，出版社：清華大學(xué)出版社，版別（2013年9月，第1版）計算機應(yīng)用基礎(chǔ)項目化教程Windows7+Office2010+Internet，作者：曾廣雄，吳秀英，出版社：西安電子科技大學(xué)出版社，版別（2013年9月，第1版）第二篇：信息技術(shù)應(yīng)用信息技術(shù)的應(yīng)用我在思品教學(xué)中充分利用信息技術(shù)，來提高課堂效率。具體做法如下：1） 借助信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。思想品德課教學(xué)重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以取得事半功倍的效果，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。思想品德課教材中大量的概念和原理，不僅使教師的講解在學(xué)生心、目中缺乏可信度,更難以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。而多媒體課件利用形象的動畫、生動的圖像、內(nèi)涵豐富的影音資料、簡潔的文字說明，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分運用眼、耳、手等感官，全方位地接受不同形式的信息刺激，消除單純課本文字內(nèi)容單調(diào)、枯燥的感覺，激發(fā)學(xué)生的興奮點，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高聽課效率。2） 借助信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生情感，實現(xiàn)品德內(nèi)化。思想品德課的內(nèi)容知識面廣、綜合性強,許多理論概念顯得抽象難懂。其實，再艱深的理論都來源于現(xiàn)實，再難懂的概念都是對客觀規(guī)律的抽象和總結(jié)。對此，信息技術(shù)正可以大顯神通。比如在教授“學(xué)會自我保護”一課時，并沒有像以往那樣簡單地提出問題、學(xué)生自學(xué)、當(dāng)堂檢測、反饋解析，而是用多媒體播放《未成年人自我保護》的課件，從發(fā)生在身邊的典型事例講起,一個個真實生動的故事情境，深深觸動著每一個學(xué)生的心、靈。然后，整堂課都圍繞“如何更好地進行自我保護”展開，或討論，或總結(jié)。貌似空話的理論不僅輕而易舉地讓學(xué)生理解了，更深深植入學(xué)生的心、田。這樣不僅完成知識目標(biāo)，更重要的是讓學(xué)生感受到心靈的震撼，完成由“知''到“行”的過渡，實現(xiàn)品德的內(nèi)化。3） 借助信息技術(shù)，突出學(xué)生主體性，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。自主性學(xué)習(xí)既是一種教學(xué)理念，又是一種學(xué)習(xí)方式，其實質(zhì)就是通過學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的主動參與來培養(yǎng)他們的自主意識、自主能力、自主習(xí)慣,使其成為一個學(xué)會學(xué)習(xí)的人，一個具有主體性人格的人。4） 信息技術(shù)輔助教學(xué)要切合實際，在課件制作上要遵循科學(xué)性、實用性原則。信息體技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段，應(yīng)是為完成教學(xué)目的和任務(wù)而服務(wù)的。選用多媒體課件輔助教學(xué)，要服從實際教學(xué)需要，切忌嘩眾取寵，忽視實際效果。在課件使用過程中，教師應(yīng)對學(xué)生提出明確教學(xué)要求，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中加強指導(dǎo)。制作多媒體課件，應(yīng)遵循科學(xué)性、實用性原則，應(yīng)圍繞教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計課件，以解決教學(xué)重點、難點為切入口。5）重視預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一多媒體教學(xué)中，很多教師使用的課件都是上課前準備好的。我們在使用多媒體課件進行教學(xué)需要預(yù)設(shè)，但不能預(yù)設(shè)地太死太嚴，應(yīng)給學(xué)生留有適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g，學(xué)生在構(gòu)建知識的過程中會生成很多新的問題，教師在教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生生成的新情況作出應(yīng)變處理。重視預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一。在多媒體教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生營造一個發(fā)展良好個性的空間，使學(xué)生在標(biāo)準中有變化，在規(guī)范中有自由。第三篇：信息技術(shù)素養(yǎng)類課程學(xué)習(xí)心得信息技術(shù)素養(yǎng)類課程學(xué)習(xí)心得沃德的一句話說“平庸的老師傳達知識；水平一般的老師解釋知識；好的老師演示知識；偉大的老師激勵學(xué)生去學(xué)習(xí)知識。”教師們都明白這樣一個道理：要想讓學(xué)生學(xué)到東西，學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí)，而不是要老師逼著學(xué)。教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學(xué)是一個再創(chuàng)造的過程，是對課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過程。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對教材進行調(diào)適和重組。由于強調(diào)開放式教學(xué)，課程資源的開發(fā)就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學(xué)會尋找、開發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料。教師在執(zhí)行新課程計劃中，開發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源，來豐富教學(xué)內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，我深深感到現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的科學(xué)性和優(yōu)越性，將信息技術(shù)用于教學(xué)中，教師能省時省力，學(xué)生能根據(jù)直觀演示輕松地獲取知識，從而提高教學(xué)效益。本人經(jīng)學(xué)習(xí)有以下體會：掌握信息化教育技術(shù)是適應(yīng)社會發(fā)展的需要信息化是社會發(fā)展的趨勢，信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標(biāo)準，教育信息化是其中的一個部分，大力促進教育信息化已成為教育發(fā)展的潮流。把握信息化教育技術(shù)是提高教學(xué)效益的需要將信息化教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，有助于教師整合教育資源，有助于提高教師的專業(yè)水平。信息教育技術(shù)是新型的科學(xué)教育技術(shù)，能彌補陳舊教學(xué)中的不足，傳統(tǒng)的教育手段費時費力，不利于學(xué)生在輕松的狀態(tài)下把握知識，不利于提高教學(xué)效益。只有充分把現(xiàn)代化信息教育技術(shù)用于教學(xué)中，才能提高教學(xué)效益。第四篇：信息技術(shù)課程1.信息技術(shù)課程信息的概念計算機概念及組成初識windows系統(tǒng)設(shè)置個性化桌面正確使用鍵盤漢字輸入方法維字輸入方法單元測試“寫字板”“計算器”文件和文件夾管理磁盤管理多媒體文件“圖片”多媒體文件“聲音”多媒體文件“視頻”安裝和卸載軟件文明安全使用計算機第五篇：信息技術(shù)素養(yǎng)類課程學(xué)習(xí)心得體會信息技術(shù)素養(yǎng)類課程學(xué)習(xí)心得體會信息技術(shù)素養(yǎng)類課程學(xué)習(xí)心得體會（一）在閱讀教師人文讀本的過程中，可以從中充分的學(xué)習(xí)到中華人文精神的形成、發(fā)展，傳統(tǒng)人文精神發(fā)展和中華人文精神的新因素等很多重要論述。同時，從各方面的角度表述了人文素養(yǎng)的重要性和在各個領(lǐng)域里所起到的作用。如，中華傳統(tǒng)人文的基本特征和西方人文的基本特征間的區(qū)別與共同點。從我國學(xué)校的課程安排來看，基礎(chǔ)教育存在著明顯的重理輕文的傾向，諸如歷史、地理之類的人文課程，與國外相比，不僅教學(xué)課時少，而且教學(xué)要求低。發(fā)達國家的基礎(chǔ)教育不僅重視課外閱讀，而且對研究能力和寫作能力有較高要求，國外很多國家的學(xué)校教育從小學(xué)低年級就開始訓(xùn)練學(xué)生收集、查找、分析信息，并結(jié)合社會生活科學(xué)研究的程序?qū)懻撐?，對比鮮明的。教師要始終把”一切為了學(xué)生”作為標(biāo)準，要把自己想象成學(xué)生，才能明白學(xué)生到底喜歡聽哪一類型的課程。因此，作為教師要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式、方法，在不斷的創(chuàng)新中，最大程度地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高教學(xué)水平。不依靠大量的作業(yè)和考試增加學(xué)生負擔(dān)，給予學(xué)生一定的自由空間來發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和開發(fā)其求知的欲望，從而使其在創(chuàng)造、開發(fā)、想象的過程中更好地使其知難而進，而最終達到學(xué)生的求知欲，使教學(xué)以全新的面貌運用到學(xué)生的身上，得到最有效的教學(xué)效果。中華民族有著獨具特色的人文思想，諸如儒家的仁愛、節(jié)儉、謙讓，墨家的重實踐、任人唯賢等，得以綿延至今。我們?nèi)缃袼f的人文素養(yǎng)，即是正確處理好人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系，它是悠久歷史的深厚積淀的結(jié)果?，F(xiàn)如今所提倡的素質(zhì)教育與人文素養(yǎng)的提高是有共性的，素質(zhì)教育是以促進學(xué)生身心發(fā)展為目的，以提高思想道德、科學(xué)文化、勞動技動、心理素質(zhì)為宗旨的基礎(chǔ)教育。它主張因材施教，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動性，使學(xué)生生動活潑，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。所以在教育教學(xué)中，充分發(fā)揮人的求知欲、興趣等各個方面的優(yōu)勢，來填補教學(xué)過程中缺乏的教育方式，那就是以人為本。教育的精神力量最終體現(xiàn)在人文素養(yǎng)的底蘊中，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)更基礎(chǔ)，因為人文素養(yǎng)是多方面能力的總體支撐，這種支撐作用具體表現(xiàn)為理性的思維、寬容的心、胸、健康的心、態(tài)、良好的自我管理能力以及足夠的合作意識等等。人文素養(yǎng)的缺乏直接影響了學(xué)生的思維深度與廣度，以及對問題的洞察力和對事物發(fā)展的前瞻能力，而這些能力都是創(chuàng)造能力的重要內(nèi)涵。信息技術(shù)素養(yǎng)類課程學(xué)習(xí)心得體會（二）全面實施信息技術(shù)素質(zhì)教育，全面實施信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場深刻變革，作為這場變革中站在第一線的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo)，嘗試著正確領(lǐng)會新課標(biāo)的精神和理念，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實踐，為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力。看了那篇文章我覺得有所感觸，所以又去看了有關(guān)的知識現(xiàn)把學(xué)到的知識和大家一起來學(xué)習(xí)。新課程改革的重點之一是如何促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫！它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實施新課標(biāo)最為核心、和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標(biāo)強調(diào)師生互動、互教互學(xué)。引用沃德的一句話說”平庸的老師傳達知識；水平一般的老師解釋知識；好的老師演示知識；偉大的老師激勵學(xué)生去學(xué)習(xí)知識?！苯處焸兌济靼走@樣一個道理：要想讓學(xué)生學(xué)到東西，學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí)，而不是要老師逼著學(xué)。實現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擔(dān)任主角。任何老師都不能讓人學(xué)好，學(xué)生必須愿意學(xué)習(xí)，而且努力學(xué)習(xí)才行。新課程理念認為學(xué)習(xí)是一項參與性的活動。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實踐一不斷實踐，直到學(xué)習(xí)成為他們的第二本性為止。而無論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗和實踐。聽新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師上課，你會明顯地體會到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學(xué)生把每天的講話記錄下來。相反，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運用蘇格拉底式的教學(xué)原則，向?qū)W生提問，鼓勵學(xué)生討論，對話和辯論，希望學(xué)生去思考、推理和交流，其目的是給學(xué)生足夠的機會去嘗試：體驗成功，品嘗失敗，得到提高和進步。這種方法給學(xué)生傳達出信息是：教師尊重學(xué)生的意見，而且相信學(xué)生的能力。有一句古話說，如果你認為他們行，他們就行。多年來，學(xué)生已習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽、做筆記、課后背。如何讓學(xué)生"動”起來，老師們確實動了一番腦筋，可當(dāng)學(xué)生真的"動”了起來以后，新的問題又出現(xiàn)了，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀律難以控制，教學(xué)任務(wù)難以完成，最令人擔(dān)心的是考試怎么辦？課改使學(xué)生思維變得