高考語文復(fù)習(xí)鑒賞詩歌的形象

會計學(xué)1高考語文復(fù)習(xí)鑒賞詩歌的形象考綱解讀鑒賞詩歌的形象是鑒賞詩歌的基礎(chǔ)。鑒賞詩歌的形象，要求感受、理解詩中的形象，進而準(zhǔn)確概括形象所寓含的感情。詩中的形象可以是景，也可以是人，還可以是物。而人物形象既可以是詩人自己，也可以是別人；但無論是別人，還是景或物，形象的背后一定有詩人站在那里，詩中刻畫的形象只不過是詩人的感情寄托而已。詩歌的形象包括人物形象、事物形象和景物形象。高考考查鑒賞這三種形象的試題都出現(xiàn)過。第1頁/共47頁考綱梳理題型一鑒賞人物形象詩歌中的人物形象包括抒情主人公即詩人本身的形象，也包括詩人之外的人物形象，是作者塑造的人物形象。前者例如《登高》中杜甫的形象，后者例如《觀獵》中的將軍的形象。第2頁/共47頁

古典詩詞中的人物形象往往以片段的形式表現(xiàn)出來，它可以是人物的一個眼神、一個笑容、一個動作、一個微妙的心理變化，或一組人物的語言、聲音，或是一個典型的細(xì)節(jié)。因此，鑒賞人物形象應(yīng)以人物(肖像、行動、語言、神態(tài)、心理)、環(huán)境(自然環(huán)境、社會環(huán)境)、情節(jié)為依據(jù)，以所寫人物的身份、性格、思想感情，以及作者對所寫人物的態(tài)度為角度進行。第3頁/共47頁解題指津1．思路點撥。

(1)區(qū)分詩中人物形象是抒情主人公還是詩人之外的形象。(2)注意作者塑造人物形象的方法，一般來說作者在塑造人物時往往綜合運用描寫手法，如語言、動作、肖像，特別是細(xì)節(jié)描寫，還有正面、側(cè)面描寫。(3)要結(jié)合作者對于人物的描寫，概括出人物的特點。(4)注意分析作者塑造人物的意義。(5)對于詩人自身的分析要注意結(jié)合作者的處境、寫作背景，要知人論世。第4頁/共47頁2．答題步驟。第一步，概括相關(guān)詩句分別寫了什么內(nèi)容，刻畫了什么形象；第二步，概括所描摹場景的特點或使用的描寫手法；第三步，概括出形象的特征、社會意義或蘊涵的作者情感。第5頁/共47頁經(jīng)典例題【例1】閱讀下面這首詩，完成問題。高冠谷口招鄭鄂岑參谷口來相訪，空齋不見君。澗花然①暮雨，潭樹暖春云。門徑稀人跡，檐峰下鹿群。衣裳與枕席，山靄碧氛氳。[注]①然：通“燃”。第6頁/共47頁

結(jié)合詩中意象，說說鄭鄂是個什么樣的形象。

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解析：本題考查學(xué)生對詩歌中人物形象的鑒賞。詩人來谷口招邀朋友卻不見人影，也就是說鄭鄂這個人物并沒有正面出場，因此作者也就不是正面描摹。對鄭鄂的形象展示主要是通過對他所隱居的環(huán)境的描摹而烘托出來的。因此，分析這個人物形象就要從景物描寫入手。谷口山花欲燃，高樹接天，人跡罕至，鹿群常來，何其幽靜！隱居在此處的人也一定是一位高雅而又恬淡閑適的隱者了。第7頁/共47頁

而將“衣裳與枕席”喻為“山靄碧氛氳”就更顯現(xiàn)出鄭鄂的高雅閑適。答題時，既要有對環(huán)境場景的分析，又要有對人物形象特征的概括或定位。答案：從“谷口”“澗花”“暮雨”“潭樹”“春云”“檐峰”“鹿群”“山靄”等意象，(步驟一)可以看出鄭鄂居住地雖然偏僻幽深，卻環(huán)境優(yōu)美、高雅、溫馨而富有生機，又從人跡稀少和霧氣氤氳中可看出鄭鄂是隱居山中，過著恬淡閑適生活的隱者。第8頁/共47頁【例2】簡析下面這首宋詞中寫到的人物形象。訴衷情陸游當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬃先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲①。[注]：①滄洲：水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。第9頁/共47頁

答案：詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖然被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬，報國無門的感慨。第10頁/共47頁

解析：這首詞前兩句回憶當(dāng)年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活?！瓣P(guān)河夢斷何處”是說一覺醒來，關(guān)河要塞不知在何處，意謂脫離了前線?！皦m暗舊貂裘”是說塵土積滿從軍時穿的貂皮大衣。下片表達(dá)敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，“天山”代指抗金前線。“心在天山，身老滄洲”表達(dá)了壯志未酬，報國無門的幽憤。第11頁/共47頁題型二鑒賞事物形象事物形象主要是指那些詠物詩中描繪的形象。這些形象有的帶有詩人的主觀色彩，有的通過作者人格化了的描寫，曲折地表現(xiàn)詩人自己的品格節(jié)操、思想感情。高考中對事物形象的考查主要是針對某些事物形象的象征意義來設(shè)題。通過分析事物形象的特點，來探求象征體和本體之間的聯(lián)系，進而分析并把握詩歌的思想和情感。第12頁/共47頁解題指津1．思路點撥。(1)熟記特定物象的象征意義。(2)鑒賞一般物象要結(jié)合作者的處境，了解作者的身世，分析作者所塑造的形象的象征意義。(3)抓住物象的特征與作者所包含的感情。第13頁/共47頁2．答題步驟。第一步，總結(jié)概括出詩中描繪歌詠的主要物象；第二步，結(jié)合詩句分析所詠物象的特點，關(guān)注描寫用語及評價用語的感情色彩，尤其要分析出其內(nèi)在神韻。第三步，結(jié)合詩人自身經(jīng)歷、思想感情剖析所托之情。第14頁/共47頁經(jīng)典例題

【例3】閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。卜算子·黃州定惠院寓居作蘇軾缺月掛疏桐，漏①斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。[注]①漏：指漏壺，古人計時的器具。“漏斷”指夜深。第15頁/共47頁詞中所描畫的孤鴻的形象是怎樣的？請作簡要賞析。_______________________________________

答案：全詞刻畫了一個飄飛不定、驚恐不安、心懷幽恨、孤獨寂寞的孤鴻形象。本詞用“缺月”“疏桐”“漏斷”“寒枝”“沙洲冷”等冷色詞語為孤鴻描繪了一個清冷蕭瑟的環(huán)境；用“孤”“驚”“回”“恨”“寂寞”等富有情態(tài)的字詞極寫孤鴻之神態(tài)和心理。第16頁/共47頁解析：這首詞是蘇軾被貶到黃州時所作。上片一、二句寫深夜，用“缺”“疏”“斷”幾個字極寫幽獨凄清的心鏡。三、四句用“孤鴻”襯托“幽人”，說只有幽人獨自往來。下片寫孤鴻，實際也是寫幽人(作者自己)。“驚”“恨”“寒”“寂寞”“冷”等詞語，寫盡了“孤鴻”實際也是幽人飄飛不定的境遇和孤獨寂寞的心態(tài)。第17頁/共47頁

要鑒賞詞中“孤鴻”的形象，就要抓住下片的四句；“驚起卻回頭”，是說孤鴻驚恐不安，非常警惕；“有恨無人省”，說它心懷幽恨，卻無人理會；“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”，雖有“棲息地”，卻“不肯棲”，只好寄宿在寒冷、寂寞的沙洲里。當(dāng)然“孤鴻”的形象首先是“孤”。第18頁/共47頁【例4】閱讀下面的詩歌，然后回答問題。木芙蓉呂本中小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。猶勝無言舊桃李，一生開落任東風(fēng)。窗前木芙蓉范成大辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。[注]①青女：傳說中掌管霜雪的女神。第19頁/共47頁這兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？答：______________________

答案：呂詩著重描寫的是逍遙閑適，任由風(fēng)吹雨打的形象(步驟一、二)；范詩寫的木芙蓉孤苦、心酸，處境凄涼，但作者并沒有把這花看做愁苦(步驟一、二)。前者是閑適之士的豪邁與大度的形象，后者是在凄苦孤獨的環(huán)境中的樂觀者形象(步驟三)。第20頁/共47頁解析：通過分析我們發(fā)現(xiàn)，解答本題應(yīng)注意分析物象與人物之間的內(nèi)在精神意趣的聯(lián)系，扣住形象蘊涵的情感與象征的身份作答。呂詩中寫木芙蓉經(jīng)霜歷雨，但開落任東風(fēng)，毫不在意，逍遙自適，是豪邁大度的士大夫的象征。范詩中的木芙蓉“辛苦”“心酸”，面對霜雪，但未作“愁”“怨”之色，仍樂觀處世，象征孤獨但樂觀的人之形象。第21頁/共47頁

題型三鑒賞景物形象景物形象指寫景詩或雜詩中的一般景物。抒情詩往往借助客觀事物來表達(dá)感情，這種承載主觀感情的客觀事物也是景物形象。詩中的景物主要有季節(jié)、時令、地域等景物描寫，農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等場面描寫，以及色彩描寫等。第22頁/共47頁

鑒賞景物形象主要有以下兩種要求：

(1)“詩中賞畫”——看畫面的形、色、動、靜，欣賞詩的畫面美。古代許多寫景詩多具有“詩中有畫”的特征。欣賞詩的畫面美，主要從四方面著手：一是物象的組合方式，二是畫面色彩，三是動態(tài)，四是靜態(tài)。第23頁/共47頁(2)“畫中品詩”——由形象畫面的色調(diào)，把握詩人的情感思想，讀一首詩，首先看它描寫了什么形象，它呈現(xiàn)一種怎樣的色調(diào)，并由此推及其內(nèi)在情感，一般而言，作品所描繪的外在形象畫面是鮮活、明麗和昂揚向上色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是高昂樂觀的；反之，外在形象畫面是陰暗、凄冷和低沉色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是低沉傷感的。第24頁/共47頁解題指津高考對于景物形象的考查一般有兩種類型，即考查意象類和分析意境類。

1．考查意象類(例2)

答題步驟：第一步，找到相關(guān)詩句，識別詩歌意象，并根據(jù)詩中詩句或體現(xiàn)景物特點的關(guān)鍵詞語概括意象特點；第二步，結(jié)合文章主旨分析詩人為什么要寫這意象；第三步，指出描繪意象的作用或效果。第25頁/共47頁2．考查意境類(例3)。

(1)意境含義。意境是詩歌通過形象描寫表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)，是詩歌中呈現(xiàn)的情景交融、虛實相生的形象及其誘發(fā)和開拓的審美想象空間。

(2)考查內(nèi)容。意境類考題主要考查對形象的解讀，對畫面的理解以及對情感的把握，即“客觀形象＋主觀感受＋交融統(tǒng)一”。第26頁/共47頁(3)答題步驟。第一步，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。第二步，概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。第三步，分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如只答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。第27頁/共47頁經(jīng)典例題【例5】閱讀下面這首宋詞，回答問題。鷓鴣天代人賦①辛棄疾陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。

[注]①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。第28頁/共47頁詞的上片描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。答:________________________

答案：詞的上片描繪了初春時鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象。田間桑樹萌發(fā)出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長著細(xì)嫩春草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽斜照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。第29頁/共47頁解析：本題考查“鑒賞文學(xué)作品的形象”的能力。題目要求描述詞作上片描繪的景象，實際上考查考生對詞作上片意境的理解、概括與描述能力。理解意境，首先要分析意象的特點，本詞上“柔?！薄澳垩俊薄靶Q種”“細(xì)草”“黃犢”“寒林”“暮鴉”等意象既點明描寫的是農(nóng)村的景物，也寫出了春天萬物復(fù)蘇、蓬勃生長的季候特征，描繪了一幅早春時節(jié)鄉(xiāng)村一派春意盎然的圖景。第30頁/共47頁

答題時先要總結(jié)上片所寫景物的特點，然后根據(jù)詩句對所描寫的景物逐句進行敘述。敘述不等于翻譯，要抓住景物特點，有所側(cè)重，緊扣作者感情，運用形象化的語言，進行詩化的敘述。第31頁/共47頁【例6】閱讀下面這首宋詩，完成后面的問題。題李世南①畫扇蔡肇②野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。逢人抱甕③知村近，隔塢④聞鐘覺寺深。

[注]①李世南：北宋著名畫家，擅畫山水。②蔡肇(？－1119)：字天啟，丹陽(今屬江蘇)人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。③甕：這里指水甕。④塢：地勢周圍高而中央凹的地方，這里指山塢。第32頁/共47頁

請簡單描述一下李世南畫的扇面中應(yīng)有的景物。這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛？答：_____________________________

答案：畫面大概：有條小溪從兩山之間流出，樹林里樹葉飄落，一個人抱著甕在路上(或在溪邊)，山谷那邊隱約露出寺廟(步驟一)。這畫面呈現(xiàn)出的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥铡５?3頁/共47頁

解析：本題考查學(xué)生鑒賞古代詩歌形象的能力。本題有兩問，回答第一問時應(yīng)結(jié)合詩句內(nèi)容進行描述，而不能只是簡單地把景物羅列出來；回答第二問應(yīng)在第一問景物描述的基礎(chǔ)上，抓住詩句中的關(guān)鍵字眼，如“潺潺”“瑟瑟”“平”“細(xì)”等細(xì)細(xì)地品味并概括景物特點。第34頁/共47頁課堂練習(xí)1．閱讀下面這首宋詩，完成(1)～(2)題。晚泊岳陽歐陽修臥聞岳陽城里鐘，系舟岳陽城下樹。正見空江明月來，云水蒼茫失江路，夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸。一闋聲長聽不盡，輕舟短楫去如飛。第35頁/共47頁(1)詩中有三處寫到“月”，請就此作簡要賞析。(2)這首詩表達(dá)了作者什么樣的心情？是怎樣表現(xiàn)的？答案：(1)第三句寫明月“來”，懸空江，表現(xiàn)作者人在旅途，只有明月為伴的孤獨；第五句用擬人手法呈現(xiàn)出深夜“月弄清輝”的清幽畫面，也為下句漁人歸家作引；第六句寫月光引領(lǐng)漁人伴著歌聲匆匆歸家，帶出作者一絲思鄉(xiāng)之情。

(2)這首詩表達(dá)了作者觸景而生的思鄉(xiāng)之情。是通過臥聞鐘聲、系舟樹下、靜賞江月、傾聽歌聲等舉動，城里鐘、水上歌等聽覺感受，城下樹、空江月、水上人、云水蒼茫、輕舟飛逝等視覺形象，以景寓情來表現(xiàn)的。句句寫景，景景關(guān)情。第36頁/共47頁

解析：(1)本題考查鑒賞詩歌的形象的能力?？忌苋菀渍页鲈娭袑憽霸隆钡娜帲y點在于分析每處所寫景物的作用。在分析寫景作用時，考生不能單純地看寫“月”的三處，而應(yīng)聯(lián)系上下詩句的內(nèi)容，從整體出發(fā)，進行賞析。(2)本題考查鑒賞作者的思想感情和詩歌的表達(dá)技巧的能力。本詩化用張繼、孟浩然的名句“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”“移舟泊煙渚，日暮客愁新”的意境，寫出了作者在城外孤舟上羈旅的惆悵。全詩以景寓情，通過作者的所聞所見等寫出了作者的思鄉(xiāng)之情。解答本題，考生應(yīng)具體答出作者寫了哪些景象，景與情有何關(guān)系。第37頁/共47頁2．閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。次石湖①書扇韻姜夔②橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門。

[注]①石湖：南宋詩人范成大(1126—1193)晚年去職歸隱石湖(在今江蘇蘇州)，自號石湖居士。②姜夔(1155—1221)：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽(今江西波陽)人。浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年(1187)夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。第38頁/共47頁(1)這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構(gòu)成的？請簡要敘述。答案：(1)詩歌描繪了一幅江南水鄉(xiāng)清幽恬靜的畫面。寫了小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。第39頁/共47頁(2)有人說，詩的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的“人”是指趨炎附勢的人。你對此有什么看法？請簡要說明。答案：(2)示例一：這種說法有道理。此詩贊譽石湖美景，也包含對石湖主人的歌頌，“人”是指勢利小人，這些人在范氏去職歸隱后不再與他來往，范氏卻不以為意，反而享受田園之樂，這與作者終生不仕的人生態(tài)度相契合。示例二：這種說法不確切。此詩描寫了石湖清幽恬靜的美景，表現(xiàn)的是作者對石湖主人歸隱田園生活的贊賞之情，“人”只是泛指，無人相煩正是幽靜的要素，不是寫范氏失勢后的世態(tài)炎涼。第40頁/共47頁解析：(1)此題考查鑒賞詩歌的形象的能力。解答此題，首先要認(rèn)真閱讀詩句，找出詩歌中描繪的景物(形象)；然后分析這些景物有何特征，組合起來共同具有什么特點，即這首詩描繪了一幅怎樣的畫面。注意，回答第一問時，答案中既要包含名詞性的對畫面景物進行概括的詞語(“江南水鄉(xiāng)”)，又要包含形容詞性的描繪畫面特征的詞語(“清幽恬靜”)。第41頁/共47頁(2)此題考查評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力。解答此題，一定要結(jié)合詩歌中的詩句和命題者所給的注釋進行分析。從對詩歌的“人不到”和注釋的分析，可以知道題干表述的觀點是正確的。考生也可把“人不到”的“人”理解為泛指，這樣，題干表述的觀點就不正確。作答這類