中考復(fù)習(xí)計劃三篇

中考復(fù)習(xí)計劃三篇系統(tǒng)復(fù)習(xí)，夯實根底，開闊視野，加深理解

首先中考生物復(fù)習(xí)要按章節(jié)進(jìn)展，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，夯實根底。這樣系統(tǒng)性強(qiáng)（開卷考試，系統(tǒng)理清特殊重要），便于理解，記憶，根底打得堅固，扎實。在教學(xué)過程中，教師要進(jìn)展學(xué)問講解，幫忙學(xué)生學(xué)生進(jìn)展學(xué)問梳理，通過由淺入深的講解，突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，注意近兩年的中考題的討論，并在此根底上把相關(guān)的重點(diǎn)及近兩年的中考題涉及到的學(xué)問前后聯(lián)系起來，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，由識記水平上升到理解水平。

復(fù)習(xí)課上教師應(yīng)幫忙學(xué)生對已往所學(xué)的一些分散在各章節(jié)中的，零碎的學(xué)問進(jìn)展歸納，概括，比擬，歸類，串聯(lián)，使學(xué)問系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化，使學(xué)生在較深層次上同化這些學(xué)問。

1，對學(xué)問進(jìn)展整理，概括：一本書的內(nèi)容上完了，這本書中究竟講了些什么，一般的學(xué)生是不會歸納，概括的，教師可以幫忙學(xué)生打破章節(jié)界限，列出一些標(biāo)題，把各種學(xué)問相互融合在一起，形成網(wǎng)絡(luò)或體系。如，學(xué)了循環(huán)系統(tǒng)，消化系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)，排泄系統(tǒng)，可以列出如下標(biāo)題：（1）四大系統(tǒng)（循環(huán)，呼吸，消化，排泄）在新陳代謝中有何作用來進(jìn)展綜合復(fù)習(xí)。（2）體育熬煉對人體安康有什么影響（包括對運(yùn)動系統(tǒng)，對循環(huán)系統(tǒng)，對呼吸系統(tǒng)，對神經(jīng)系統(tǒng)等）進(jìn)展綜合復(fù)習(xí)。

2，對學(xué)問進(jìn)展比擬：就是指對不同對象進(jìn)展比照，確定其異同，從而抓住事物的本質(zhì)。

在初中生物教材中，有不少內(nèi)容可以通過比照，分析。如光合作用和呼吸作用，應(yīng)激性與反射，魚綱，兩棲綱，爬行綱，鳥綱，這四綱心臟，動脈血和靜脈血，維生素與激素等等，這些內(nèi)容都可以用比擬的方法復(fù)習(xí)，使學(xué)生弄懂它們之間的區(qū)分和聯(lián)系。

3，對學(xué)問進(jìn)展歸類：馬上教材中一些相關(guān)的帶有共性的學(xué)問劃歸成塊，分門別類，便于記憶和把握。如生物學(xué)中往往遵循一個根本原理，即生物的構(gòu)造和功能總是統(tǒng)一的，基于此，我們可以把生物學(xué)中一些器官的構(gòu)造歸在一起復(fù)習(xí)。如心臟的構(gòu)造，肺的構(gòu)造，腎的構(gòu)造，腦的構(gòu)造等等。通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解構(gòu)造和功能的統(tǒng)一。又如在動物學(xué)中，每學(xué)完一章，都要總結(jié)各種動物的特征，那么，我們也可以將這些動物的根本特征作為一個類別或?qū)ｎ}進(jìn)展復(fù)習(xí)。

4，對學(xué)問進(jìn)展串聯(lián)：就是依據(jù)概念之間的包含關(guān)系，外延大小將一些有聯(lián)系的學(xué)問連成一體。

如學(xué)了植物體的組成，可以將細(xì)胞→組織→器官→植物體這些學(xué)問串聯(lián)起來，而不是將這些學(xué)問單列出來，由于這些學(xué)問都不是孤立的，是有聯(lián)系的。若不如此，盡管我們以前給學(xué)生上了新課，后又進(jìn)展了復(fù)習(xí)，假如再問學(xué)生：植物體是怎樣形成的學(xué)生仍會摸頭不知腦，答不上來。復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)時，可以依據(jù)由生物個體形成種群，由種群構(gòu)成群落，由群落構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)這一線索，將種群，群落，生態(tài)系統(tǒng)根據(jù)它們概念的外延大小排列進(jìn)展串聯(lián)復(fù)習(xí)，學(xué)生易懂，易記，效果將會比擬抱負(fù)。

開展專題復(fù)習(xí)（包括圖形，試驗等）

對圖形的復(fù)習(xí)：

1，所謂認(rèn)圖，就是指你能夠正確的認(rèn)出這是一幅表示什么內(nèi)容的圖，圖中的各局部構(gòu)造叫什么名稱。

比方說人體的心臟構(gòu)造圖，在這個環(huán)節(jié)里，把各種動物的心臟放在一起，你要能認(rèn)出這一幅圖表示的是哪動物心臟構(gòu)造，認(rèn)出人心臟四個腔的名稱，和心臟四個腔相連通的血管的名稱。

2，能清晰的說出圖中各局部構(gòu)造的作用，以及圖中所隱藏著的全部學(xué)問點(diǎn)。

即圍圍著圖要盡可能的把全部相關(guān)的學(xué)問點(diǎn)都說出來。

比方：還是心臟的構(gòu)造圖，在這個環(huán)節(jié)里，你不但要能說出心臟四個腔里流淌的分別是哪種血液，是動脈血，還是靜脈血而且要能說出心臟四個腔之間的關(guān)系，哪兩個腔之間是相通的，血液在四個腔內(nèi)是如何流淌的，四個腔分別于哪些血管相連通。

3，組圖（想圖）

所謂組圖（也就是想圖）其實就是一個把各個局部的學(xué)問點(diǎn)貫穿在一起，融會貫穿的過程。當(dāng)你把各局部的.學(xué)問點(diǎn)都通過以上三個環(huán)節(jié)完成后，就可以把相關(guān)內(nèi)容盡可能的穿在一起。例如，對于人體生理衛(wèi)生局部，可以把和心臟的構(gòu)造圖相關(guān)的血液循環(huán)路線圖，人體內(nèi)氣體交換和運(yùn)輸示意圖等內(nèi)容穿在一起，形成系統(tǒng)的學(xué)問，甚至于還能把消化，泌尿的學(xué)問也穿在一起。

我認(rèn)為在初中生物書中這樣一些圖比擬重要：

被子植物局部有：

①根尖成熟區(qū)汲取水分的模式圖：需要說出的學(xué)問點(diǎn)有：根尖的構(gòu)造中，汲取水分和無機(jī)鹽的主要部位是什么，根汲取水分的原理，在哪種狀況下吸水，在哪種狀況下失水，水分從根毛進(jìn)入成熟區(qū)內(nèi)部導(dǎo)管的過程。

②木本植物莖的構(gòu)造圖：木本植物莖中維管束的組成，排列方式，莖能不斷長粗的緣由，導(dǎo)管，篩管的作用和位置，還要能說出草本植物的莖在以上方面的特點(diǎn)。

③葉片的構(gòu)造圖：在這幅圖中除了要能說出葉片的構(gòu)造在表皮，葉肉，葉脈方面的特點(diǎn)。

還要能說出隱藏的學(xué)問點(diǎn)：光合作用和呼吸作用的原料，條件，產(chǎn)物以及意義。

④雌蕊的構(gòu)造圖：重點(diǎn)是子房的構(gòu)造，雙受精的過程，以及受精完成后子房的各局部是如何對應(yīng)發(fā)育成果實的各局部。

⑤種子的構(gòu)造圖：單子葉，雙子葉種子的異同點(diǎn)，尤其是胚的作用，以及種子萌發(fā)的條件。

當(dāng)你把以上各局部植物的圖復(fù)習(xí)完成后，可以通過養(yǎng)分和生殖兩個角度把它們穿在一起形成系統(tǒng)的學(xué)問。即：植物體對水分和無機(jī)鹽的汲取和運(yùn)輸，對有機(jī)物的制造，分解和運(yùn)輸，傳粉，受精，果實的形成，種子的萌發(fā)。

人體生理衛(wèi)生局部主要有：

①心臟的構(gòu)造圖：心臟四個腔的名稱，相連通的血管的名稱，以及各腔內(nèi)，各血管內(nèi)流淌的血液是動脈血還是靜脈血。

②人體血液循環(huán)路線示意圖：體循環(huán)和肺循環(huán)的路線，血液成分在什么部位發(fā)生了變化，每一處的血管里流淌的是什么血，血液中運(yùn)輸氧氣的是什么，運(yùn)輸養(yǎng)料的是什么等等。

③小腸絨毛的示意圖：主要學(xué)問點(diǎn)有：養(yǎng)分物質(zhì)中哪些可以直接被汲取，哪些需要經(jīng)過消化才能被汲取，哪些養(yǎng)分成分被小腸絨毛中的毛細(xì)血管汲取，哪些被毛細(xì)淋巴管汲取。

④氣體交換和運(yùn)輸示意圖：人體內(nèi)體交換發(fā)生的部位，原理，結(jié)果

⑤腎單位構(gòu)造圖（尿液形成的模式圖）：腎單位的構(gòu)造，尿液形成的過程（重點(diǎn)有腎小球的濾過作用和腎小管的重汲取作用。）

⑥反射弧的模式圖：反射弧的組成以及作用，非條件反射和條件反射的區(qū)分，灰質(zhì)，白質(zhì)的組成，人大腦皮層的特點(diǎn)，小腦的作用。

⑦眼球的構(gòu)造圖：視覺的形成，近視眼的形成緣由和訂正方法

⑧長頸鹿進(jìn)化的示意圖：自然選擇的過程，生物進(jìn)化的一般規(guī)律

⑨生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈，食物網(wǎng)絡(luò)。

⑩顯微鏡的構(gòu)造圖：顯微鏡各局部構(gòu)造名稱和作用，顯微鏡的使用方法

假如你通過上面這種方法，把各章節(jié)的典型圖示復(fù)習(xí)一遍的話，說明你已經(jīng)復(fù)習(xí)好了，你不能完成的內(nèi)容或者完成起來有難度的內(nèi)容通過這種形式的復(fù)習(xí)，檢測，也已經(jīng)把問題解決了。同時，在實際解題的過程中，不管學(xué)問點(diǎn)怎么換說法，不管圖怎樣變化，在你的腦海中都有一幅正確的圖解幫忙你去分析，推斷，解決問題。

精講精練，提高力量。

根底復(fù)習(xí)必需全面，但又不能平均主義，必需在全面復(fù)習(xí)的根底上突出重點(diǎn)要提高復(fù)習(xí)課40分鐘的效率。課前作好充分預(yù)備，包括分析大綱，考綱，教材，教學(xué)參考資料，課堂上練習(xí)，電化教具，小黑板，生物模型與掛圖等，使堂上教學(xué)的信息量增大，加上生動的語言表達(dá)，理論聯(lián)系實際，講練結(jié)合，便能使直觀性，趣味性和學(xué)問性有機(jī)地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的留意力也簡單集中，這樣學(xué)生就在輕松，活潑的課堂氣氛中，不知不覺地把握了學(xué)問。在中考復(fù)習(xí)中講解與練習(xí)的時間肯定要掌握在20分鐘左右（每節(jié)課時間為45分鐘）。要正確處理好練習(xí)題的數(shù)量和質(zhì)量，課上教師不應(yīng)講解的過多，要做到精講精練，應(yīng)中選擇適當(dāng)數(shù)量不同類型和不同難度的練習(xí)題用以檢查復(fù)習(xí)效果，提高解題力量。

加強(qiáng)訓(xùn)練是一種高強(qiáng)度的學(xué)問運(yùn)用訓(xùn)練，通過訓(xùn)練能大大地提高學(xué)生輸出學(xué)問的力量，提高成績。我對學(xué)生的強(qiáng)化訓(xùn)練主要有三種方式：

①在平常的練習(xí)中進(jìn)展強(qiáng)化訓(xùn)練，即把平常的訓(xùn)練當(dāng)考試。在規(guī)定的時間內(nèi)，獨(dú)立，閉卷完成，中途不能中斷不能查閱書本和答案，直到全部學(xué)生把認(rèn)為會做的題目完成后才能對答案，看書，爭論或問教師。這樣有利于保持思維的連續(xù)性，提高反響速度和嫻熟程度，消退對課本和答案的依靠，培育自信念，同時削減因重復(fù)翻閱答案而消費(fèi)的時間。

②在課堂小測時，不寫題目，而是口述題目，學(xué)生必需聽清題目，記住有關(guān)問題和供選答案，口述一題立刻答一題，目的是強(qiáng)化學(xué)生的記憶力和反響速度。

③在考試時適當(dāng)加大題目量，難度和力量要求，縮短考試時間，以提高學(xué)生的應(yīng)試力量和應(yīng)試心理承受力。

④用好市資料，四月質(zhì)量檢測前，完成第39講的復(fù)習(xí)，五月中旬完成全部的市資料的復(fù)習(xí)，進(jìn)入綜合試題復(fù)習(xí)。

中考復(fù)習(xí)規(guī)劃篇2

狀況分析：

初中地理總復(fù)習(xí)時間相當(dāng)緊,只有35周左右,而復(fù)習(xí)的內(nèi)容廣泛而簡單,涉及了中國地理和世界地理,空間跨度大,.學(xué)問要點(diǎn)多.因此,合理安排復(fù)習(xí)時間,科學(xué)設(shè)計復(fù)習(xí)規(guī)劃,細(xì)心選擇復(fù)習(xí)試題,努力提高復(fù)習(xí)效率就非.常關(guān)鍵了。加之本次中考是地理改版后的第一次中考，面臨著與往年不同的新狀況,在全面分析課程標(biāo)準(zhǔn)和考試標(biāo)準(zhǔn)的根底上，特制定如下復(fù)習(xí)規(guī)劃。

復(fù)習(xí)要求：

一、注意根底學(xué)問，提高讀圖力量

在復(fù)習(xí)過程中首先要留意學(xué)問系統(tǒng)化，以教材為依據(jù)，以《初中畢業(yè)會考指導(dǎo)叢書》為指導(dǎo)，把握好地理學(xué)問、地理要素之間的聯(lián)系。其次,要特殊重視讀圖訓(xùn)練，提高讀圖力量。

二、把握熱點(diǎn)問題，加強(qiáng)實際應(yīng)用

現(xiàn)實問題與焦點(diǎn)問題始終是中考最能考察學(xué)生綜合力量和創(chuàng)新力量的局部。因此在復(fù)習(xí)中，肯定要關(guān)注如環(huán)境、人口等熱點(diǎn)問題，運(yùn)用有關(guān)資料和信息解決實際問題，進(jìn)而提高復(fù)習(xí)的針對性和實效性。

詳細(xì)措施：

一、強(qiáng)化地圖教學(xué)，提高學(xué)習(xí)力量

地圖是學(xué)習(xí)地理的拐杖，是必不行少的工具，是地理學(xué)問的重要載體。因此，考生讀圖力量的凹凸，直接關(guān)系到地理成績的好壞。在最終的12周中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將地圖裝在大腦里，培育自己圖文轉(zhuǎn)換的力量，做到腦中有圖，心中有理。

二、關(guān)注生活、關(guān)注熱點(diǎn)，培育學(xué)生理論聯(lián)系實際的力量

社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、身邊的生活環(huán)境問題往往是地理考試的切入點(diǎn)。教師要指導(dǎo)學(xué)生將這些問題回歸課本，從中找出相關(guān)的地理素材，用學(xué)科學(xué)問去分析、闡述和評價重大社會問題及人類生產(chǎn)和生活所面臨的諸多問題，真正做到學(xué)以致用。

三、重視學(xué)生考試技能的培育

首先，要加強(qiáng)讀題和審題力量的訓(xùn)練。教師在平常訓(xùn)練中，要留意常常變換題型，防止學(xué)生答題時的定勢現(xiàn)象。其次,要留意語言運(yùn)用的精確性。答卷中用詞不精確或不完整，也會影響得分。最終,要留意檢查。特殊是選擇題，得分簡單失分也簡單。做完后肯定要仔細(xì)檢查。

時間安排：

第一階段：（9月——次年1月）立足課本，夯實根底

這一階段主要是立足課本，夯實根底。從去年中考試卷看，命題掩蓋了全部章節(jié)，且試題凸現(xiàn)特別的敏捷性，與社會結(jié)合，與時政結(jié)合，與生活結(jié)合。但不管中考地理試題如何的敏捷，呈現(xiàn)的方式如何新奇，有個根本是無法轉(zhuǎn)變的，那就是地理還是地理，不行能脫離地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也不會脫離課本根本學(xué)問點(diǎn)的考察。因此,這一階段的復(fù)習(xí)主要是嚴(yán)格扣緊考試大綱規(guī)定的范圍，以《考標(biāo)》中概括的學(xué)問體系為線索，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀課本，特殊是課本中大小標(biāo)題(黑體字)的內(nèi)容，它們概括性強(qiáng)，重點(diǎn)突出。課本中的“活動”、插圖圖表，重要的閱讀材料(如：之“最”)也不能疏忽。做到正確把握地理概念，正確把握讀圖、填圖、繪圖等根本技能。只有把握熟了根底學(xué)問和根本技能，才能夠敏捷應(yīng)對各種試題，做到以不變應(yīng)萬變。在這個階段，應(yīng)要求學(xué)生會：“以綱為綱、以本為本、牢記地圖?！碧厥馐堑貓D,從每年的中考試題來看,地圖占有的比例相當(dāng)高,假如復(fù)習(xí)中只強(qiáng)調(diào)死記硬背是不行的,必需把學(xué)問點(diǎn)與地圖相結(jié)合才能取得好的效果。

其次階段：（3月中旬——4月中旬）梳理體系，講練結(jié)合。

課本根本學(xué)問點(diǎn)的熟識把握是必需而且必要的，但是僅僅有這個環(huán)節(jié)，還是不夠的。由于考試不是簡潔的對課本學(xué)問的重復(fù)再現(xiàn)。其中，解題的方法解題的思路是在很大程度上打算學(xué)生在中考中能否考出比擬抱負(fù)成績的一個關(guān)鍵所在。針對地理中考試題的特點(diǎn)（“無圖不成題”是地理中考試卷的重要特點(diǎn)）。這階段應(yīng)安排以下兩個環(huán)節(jié)：

1、梳理體系環(huán)節(jié)。打破幾冊課本之間、章與章之間、節(jié)與節(jié)之間的界限，以地圖為中心，整合相關(guān)地理學(xué)問，形成學(xué)問系統(tǒng)的體系化。以幫忙于學(xué)生形成空間觀念、提高空間思維力量(地理思維力量)，也便于學(xué)生專題把握學(xué)問，并在中考答題中精確有效使用根底學(xué)問.

2、講練結(jié)合環(huán)節(jié)。主要分各種題型的講練(讀圖、填圖、繪圖訓(xùn)練，材料分析題訓(xùn)練,開放性題目訓(xùn)練),各種專題的講練(精選局部中考試題，組成幾套專題練習(xí))。通過講練，幫忙學(xué)生總結(jié)和歸納有規(guī)律性的學(xué)問，教給學(xué)生解題思路和方法，解決某一類問題的切入點(diǎn)、方法，標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)的方法，分析地圖的方法及提取有效信息的方法。同時布置量小而精的作業(yè)幫忙學(xué)生理解、穩(wěn)固、把握和應(yīng)用所學(xué)學(xué)問，并從中發(fā)覺缺乏和漏洞，準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)，查漏補(bǔ)缺。通過這個環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，學(xué)生們根本做到根底學(xué)問熟識，應(yīng)考方法嫻熟,為第三階段的復(fù)習(xí)打下了堅實根底。

第三階段：（4月中旬——六月中考）強(qiáng)化訓(xùn)練，沖刺中考。

這一階段的復(fù)習(xí)目的是：通過模擬題實戰(zhàn)的強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問、分析解決問題的力量，并嫻熟把握解題方法、解題技巧，最終以百倍的信念沖刺中考。

中考復(fù)習(xí)規(guī)劃篇3

一、指導(dǎo)思想

以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗稿）》九年級年級“語文課程目標(biāo)”以及近年隨州中考的實際為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實際，討論復(fù)習(xí)方法，面對全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。

二、備考目標(biāo)

強(qiáng)化語文積存及運(yùn)用訓(xùn)練，尤其強(qiáng)化字詞、名句的默寫、病句修改、成語運(yùn)用和開放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練、以學(xué)會運(yùn)用為目的進(jìn)展練習(xí)。強(qiáng)化綜合性學(xué)習(xí)、口語交際的復(fù)習(xí)及名著閱讀的拓展，以語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系為主。強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，包括現(xiàn)代文閱讀、記敘文、說明文、談?wù)撐暮凸旁娢拈喿x。強(qiáng)化寫作訓(xùn)練、進(jìn)展必要的作文儲藏，了解考場作文的技巧。最終要使每個考生在中考時語文人平在上屆增加5--10分。

三、時段安排

1.完畢新課階段：初步擬定15課時，完成九年級下冊新內(nèi)容的教學(xué)，仔細(xì)分析課文內(nèi)容，把握教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂效率，力爭時間短速度快效果優(yōu)。包含處理相關(guān)的課內(nèi)作業(yè)。

2.回歸教材階段：初步擬定50課時，約5個周。本階段以七—九年級課本為根本立足點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)是中考語文復(fù)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要抓住二大板塊：

（1）積存運(yùn)用。以文學(xué)常識、課內(nèi)詩文、書下解釋、課后字詞、書后名著導(dǎo)讀和附錄為根底，過好字音字形、成語、標(biāo)點(diǎn)符號、詩詞、名著積存關(guān)。以導(dǎo)學(xué)案的形式加強(qiáng)學(xué)生的識記。

（2）課內(nèi)文言文過關(guān)：規(guī)定篇目的背誦、主要學(xué)問點(diǎn)的歸納，包括常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等。

（3）教材學(xué)問搜集整理分工：七上張金玲、七下張新偉、八上孫晨曦、八下聶海、九下陳秀中。（含單冊綜合試題一套）

（4）教材學(xué)問搜集整理的根本格式和要求：現(xiàn)代文由字音、字形（形近字）、詞語（重點(diǎn)成語、給出詞語的意思）、文學(xué)常識組成；文言文由字音、字義（通假字、重點(diǎn)詞語解釋、一字多義、詞語活用、古今異義等）、文學(xué)常識、重點(diǎn)句子翻譯。把答案給學(xué)生，便于識記。

（5）時間安排

按一個單元1課時安排、綜合檢測2課時、評講2課時、每冊書10課時安排。其中九年級上下冊只供應(yīng)10課時。估計本階段是課時為50課時。

（6）次階段導(dǎo)學(xué)案講義局部務(wù)必在3月2日前完成。

3.專題復(fù)習(xí)階段：初步擬定72課時，約7個周（4月至5月底）。專題復(fù)習(xí)以隨州市近年語文中考試題形式組織復(fù)習(xí)。結(jié)合年級組選定的一種資料有序推動。

專題一：字音的拼讀，漢字的識記。（導(dǎo)學(xué)案主備：張金玲，2課時，訓(xùn)練2課時）※

專題二：詞語的理解和運(yùn)用。（導(dǎo)學(xué)案主備：張新偉，2課時，訓(xùn)練2課時）※

專題三：句子的仿寫、修辭、對聯(lián)（導(dǎo)學(xué)案主備：孫晨曦，2課時，訓(xùn)練2課時）

專題四：句子的排序與連接（導(dǎo)學(xué)案主備：聶海，2課時，訓(xùn)練2課時）

專題五：病句（段）的辨析、修改、標(biāo)點(diǎn)符號的使用（導(dǎo)學(xué)案主備：陳秀中，2課時，訓(xùn)練2課時）