學科導論總結(jié)報告(一)

學科導論總?結(jié)報告(一?)學科導?論心得大?一下半學期?，我們農(nóng)學?院就上了學?科導論這一?課程。從原?本對農(nóng)學專?業(yè)的一知半?解，經(jīng)過老?師們從各方?面對這一專?業(yè)的解讀，?到現(xiàn)在，對?這一專業(yè)也?逐漸有了一?些日認識，?也對自己日?后的學習發(fā)?展開始做出?自己的思考?和規(guī)劃。?很多老師都?對我們說過?，我們農(nóng)學?這一專業(yè)啊?，大部分同?學都會選擇?讀研繼續(xù)深?造的，將來?一部分的同?學會選擇從?事科學研究?。以前總是?覺得科研離?自己很遠，?直到現(xiàn)在才?發(fā)現(xiàn)只要努?力，刻苦探?索鉆研，一?切皆有可能?。然而什?么是科學呢??？茖W，?有五個方面?的內(nèi)容：?1、科學就?是知識。?2、科學不?是一般零散?的知識，是?理論化、系?統(tǒng)化的知識?體系。3?、科學是人?類和科學家?群體、科學?共同體對自?然、對社會?、對人類自?身規(guī)律性的?認識活動。?4、在現(xiàn)?代社會，科?學還是一種?建制。5?、科學技術(shù)?是生產(chǎn)力，?科學技術(shù)是?第一生產(chǎn)力?。前蘇聯(lián)?《大百科全?書》是這么?評價科學的?。“科學是?人類活動的?一個范疇，?它的職能是?總結(jié)關(guān)于客?觀世界的知?識，并使之?系統(tǒng)化。‘?科學’這個?概念本身不?僅包括獲得?新知識的活?動，而且還?包括這個活?動的結(jié)果。?”愛因斯?坦也說過。?“科學是尋?求我們感覺?經(jīng)驗之間規(guī)?律性關(guān)系的?條理的思想?。它是直接?產(chǎn)生知識，?間接產(chǎn)生行?動的手段。?”笛卡兒?在《方__?_》（16?37）中指?出，研究問?題的方法分?四個步驟：?1、永遠?不接受任何?我自己不清?楚的真理。?這就是著名?的“懷疑一?切”理論。?2、可以?將要研究的?復雜問題，?盡量分解為?多個比較簡?單的小問題?，一個一個?地分開解決?。3、將?這些小問題?從簡單到復?雜排列，先?從容易解決?的問題著手?。4、將?所有問題解?決后，再綜?合起來檢驗?，看是否完?全，是否將?問題徹底解?決了。國?家的（范本?）發(fā)展離不?開科學，科?學是一個國?家，一個民?族發(fā)展的重?要保障，因?此，可見科?學研究有多?么重要。?作為我們學?生，有應該?在大學期間?做些什么呢?。首先，?我了解到我?們農(nóng)學專業(yè)?是要培養(yǎng)具?備作物生產(chǎn)?、作物遺傳?育種及種子?生產(chǎn)與經(jīng)營?管理等方面?的基本理論?、基本知識?和基本技能?，能在農(nóng)業(yè)?及其它相關(guān)?的部門從事?與農(nóng)學有關(guān)?的技術(shù)與設?計、推廣與?開發(fā)、經(jīng)營?與管理、教?學與科研等?工作的應用?型、復合型?科學技術(shù)人?才。培養(yǎng)具?備植物生產(chǎn)?與管理、植?物遺傳育種?等方面的基?本理論、基?本知識和基?本技能，從?事農(nóng)業(yè)科學?領(lǐng)域教學與?科研等工作?的學術(shù)研究?型人才和復?合應用型人?才。在大?學畢業(yè)時應?獲得以下_?__個方面?的知識和能?力：具備?扎實的數(shù)學?、物理、化?學等基本理?論知識掌?握生物學科?和農(nóng)學學科?的基本理論?、基本知識?具備農(nóng)業(yè)?生產(chǎn)，特別?是作物生產(chǎn)?的技能和方?法具備農(nóng)?業(yè)可持續(xù)發(fā)?展的意識和?基本知識?熟悉農(nóng)業(yè)生?產(chǎn)、農(nóng)村工?作的有關(guān)方?針、政策和?法規(guī)掌握?科技文獻檢?索、資料查?詢的基本方?法，具有獨?立獲取知識?有較強的?調(diào)查研究與?決策、__?_與管理、?口頭與文字?表達能力?如果我們能?充分利用好?我們的大學?光陰，收獲?這些能力，?那么，在畢?業(yè)后，就一?定能對自己?，也是對這?個社會有所?貢獻。通?過幾位老師?的講解，我?對農(nóng)學這個?專業(yè)有了大?致了解。?“后稷教稼?”，后稷的?名字叫“棄?”，傳說出?生時母親因?他長相怪異?，就拋棄了?他，后來又?抱回撫養(yǎng)?，因此取名?叫“棄”。?玩耍時他喜?好植麻種豆?，麻豆茁壯?。長大成人?，即熱心于?農(nóng)耕。他因?地制宜，在?適合種植五?谷的地方，?播種收獲。?黎民都仿效?著去耕作。?堯帝得知此?事，舉薦為?農(nóng)師。因為?有功，舜帝?以邰（地名?，即現(xiàn)在的?楊凌）作為?棄的封地，?號稱后稷。?從此，邰國?成為中華農(nóng)?耕文明發(fā)祥?之地。農(nóng)?業(yè)的地位與?作用1.?人民生活資?料的重要來?源誰來養(yǎng)?活中國人?2.工業(yè)原?料的重要來?源3.出?口創(chuàng)匯的重?要物資4?.農(nóng)業(yè)是工?業(yè)和其它部?門勞動力的?主要來源?5.農(nóng)業(yè)是?我國資金積?累的重要來?源一國以?農(nóng)為本，農(nóng)?以種為先?一粒種子可?以改變一個?世界，一個?品種可以造?福一個民族?種子的重?要性可想而?知，種子是?重要的生產(chǎn)?資料，種業(yè)?安全是糧食?安全的基礎?，農(nóng)作物增?產(chǎn)主要依賴?品種的改良?，種業(yè)發(fā)展?已經(jīng)上升為?國家戰(zhàn)略。?中國種業(yè)?發(fā)展現(xiàn)狀是?怎樣的呢。?1、種子?市場容量巨?大，發(fā)展?jié)?力較大2?、種子研發(fā)?實力不斷增?強，品種選?育成效顯著?：科研育?種取得了巨?大的成就，?特別是在雜?交玉米、雜?交水稻等新?品種的選育?方面，一些?品種已經(jīng)達?到了世界先?進水平，在?育種方法上?，植物基因?工程和生物?工程育種方?面也已達到?了國際領(lǐng)先?水平3、?種子產(chǎn)業(yè)在?農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈?中獲利能力?突出4、?種子經(jīng)營初?具規(guī)模，種?子市場空前?繁榮凡事?都有兩方面?，我國種子?的現(xiàn)狀也存?在著很多問?題，面臨著?許多挑戰(zhàn)?種業(yè)企業(yè)“?多、小、散?、弱”1?、分工協(xié)作?不合理科?研單位和大?專院校從事?商業(yè)化育種?，而企業(yè)只?注重經(jīng)營，?忽視研發(fā)。?2、育繁?推嚴重脫節(jié)?研究成果?不能產(chǎn)業(yè)化?，育種導向?是完成任務?和課題；而?不是農(nóng)民的?實際需要。?信息不通問?題3、產(chǎn)?業(yè)集聚度低?4、種企?創(chuàng)新能力低?5、種子?加工能力低?資金少、?規(guī)模小、科?研投資不足?、設備落后?，加工粗糙?。6、種?子市場監(jiān)管?不力7、?跨國種企加?入，民族種?企邊站邊退?加快推進?現(xiàn)代農(nóng)作物?種業(yè)發(fā)展就?顯得尤為重?要建立現(xiàn)?代商業(yè)化育?種體系，育?繁推一體化?種子企業(yè)，?完善種子管?理體系是所?有奮斗在科?研第一線的?人的目標。?作為我們學?生，未來科?研的接班人?，關(guān)心國家?農(nóng)業(yè)種植發(fā)?展，提早了?解相應信息?，是非常有?必要的。?作物栽培學?與耕作學在?農(nóng)學中扮演?者至關(guān)重要?的角色。?作物學。有?關(guān)大田作物?生產(chǎn)和改良?的科學理論?與技術(shù)。?作物：大田?作物（莊稼?）糧、棉、?油、糖、煙?