小學(xué)道德與法治教學(xué)滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)踐

小學(xué)道德與法治教學(xué)滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)踐摘要：中華傳統(tǒng)文化博大精深，同時(shí)，它也是歷史的積淀，具有著很大的教育意義。在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，教師就需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透。通過這種方式幫助學(xué)生逐步地形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，幫助他們培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。為此，小學(xué)道德與法治教師在教學(xué)的過程中就需要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有目的，有計(jì)劃的進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，不斷地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文就針對(duì)小學(xué)道德與法治教學(xué)滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)踐展開討論。關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治；傳統(tǒng)文化；滲透隨著課程改革的不斷發(fā)展和推進(jìn)，在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)文化的滲透和傳承非常重要。通過傳統(tǒng)文化的滲透能夠增長學(xué)生的見識(shí)，開闊學(xué)生的視野，不斷地提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。因此，小學(xué)道德與法治教師就需要認(rèn)識(shí)到滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，在教學(xué)的過程中采取有效的策略，進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透實(shí)踐。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，進(jìn)行有效優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展和不夠成熟，他們在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)于枯燥的知識(shí)不太感興趣。對(duì)于體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)形式則表現(xiàn)得比較好，因此，小學(xué)道德與法治教師在教學(xué)的過程中就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，在情景中進(jìn)行有效的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透。情景的設(shè)置要符合小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際需求，要能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能夠使整個(gè)課堂教學(xué)的氛圍變得比較活躍，為此，小學(xué)道德與法治教師在備課階段就需要做好認(rèn)真的準(zhǔn)備，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合教學(xué)材料以及學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行教學(xué)情景的有效創(chuàng)設(shè)。這樣，在進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透的過程中學(xué)生才更加容易接受。例如，在學(xué)習(xí)二年級(jí)上冊第一單元我們的節(jié)假日中的第三課-歡歡喜喜慶國慶的時(shí)候，教師就需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國慶節(jié)的來源，讓他們能夠了解到中華民族成立的艱辛與不易。教師可以通過給學(xué)生講關(guān)于國慶節(jié)的由來的小故事來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。然后，教師在講國旗，國徽的時(shí)候，通過問題“我們在哪里見過國旗？你知道國旗的含義是什么嗎？”來創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生把自己了解到的只是分享出來。隨后，教師還可以給學(xué)生播放國歌，由于小學(xué)生對(duì)于這首歌曲非常的熟悉，在這種熟悉的旋律的帶動(dòng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)得到，有效地激發(fā)他們對(duì)于國家的敬畏之情配給民族自豪感也在潛移默化的過程中得到提升。這不僅實(shí)現(xiàn)了德育的目標(biāo)，同時(shí)還傳承了中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日文化，讓學(xué)生能夠強(qiáng)化民族責(zé)任感。二、利用多媒體進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和推進(jìn)，多媒體教學(xué)手段也被廣泛的應(yīng)用在小學(xué)各科的教學(xué)當(dāng)中，教師在教學(xué)的過程中就可以發(fā)揮多媒體生動(dòng)直觀的優(yōu)勢，進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效滲透，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)的實(shí)際效率。例如，在學(xué)習(xí)“我愛家鄉(xiāng)山和水”的時(shí)候，教師就可以利用多媒體教學(xué)手段，通過圖片和視頻的形式，讓學(xué)生了解到自己家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。由于小學(xué)生對(duì)于自己身處的環(huán)境比較熟悉，教師就可以利用多媒體給學(xué)生播放家鄉(xiāng)的地理位置，家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)物等內(nèi)容。同時(shí)，教師還可以利用多媒體給學(xué)生播放關(guān)于家鄉(xiāng)的小故事，通過對(duì)比家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的變化讓學(xué)生從情感上產(chǎn)生共鳴。在完成觀看之后教師可以有目的地引入傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中的愛國之情。讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己也是家鄉(xiāng)當(dāng)中的一分子，在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中自己，不要忘記自己的使命，要通過自己的努力為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)。通過家國情懷的引入就能夠讓學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到國和家的重要性，從而有效地提高他們的綜合素質(zhì)。1.組織德育活動(dòng)，進(jìn)行有效傳統(tǒng)文化滲透小學(xué)階段的學(xué)生非常的活潑，他們注意力所能夠集中的時(shí)間比較短。因此，在傳統(tǒng)的小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，由于教師所采用的教學(xué)方法常常是以講授為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中比較被動(dòng)，整個(gè)課堂氛圍比較壓抑，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是特別高。因此，要進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，教師就學(xué)要組織學(xué)生進(jìn)行豐富多樣的德育活動(dòng)，在德育活動(dòng)過程當(dāng)中，抓住教育實(shí)際進(jìn)行有效的傳統(tǒng)文化滲透。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠有效地提高。教學(xué)的效果。例如在學(xué)習(xí)“傳統(tǒng)游戲我會(huì)玩”這一課的時(shí)候，教師就可以組織學(xué)生參加傳統(tǒng)游戲大比拼的實(shí)踐活動(dòng)，要求他們通過小組合作學(xué)習(xí)的形式去學(xué)習(xí)，并練習(xí)傳統(tǒng)游戲的玩法。在參與活動(dòng)的過程中，教師可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生講解某些傳統(tǒng)游戲的來源。在參與游戲的過程中，學(xué)生或多或少會(huì)暴露出很多自身行為習(xí)慣方面的問題，教師就需要在游戲的過程中，對(duì)學(xué)生多一些觀察，多一點(diǎn)有效地引導(dǎo)，讓學(xué)生有一定的規(guī)則意識(shí)，讓他們能夠自覺的去調(diào)整自己的行為舉止規(guī)范自己的言行，遵守紀(jì)律養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。四、給學(xué)生提供與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的課外閱讀材料要進(jìn)行有效的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的滲透，教師還需要給學(xué)生提供一些與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的課外閱讀材料。在教學(xué)的過程中，教師可以給學(xué)生推薦一些比較好的書籍，讓學(xué)生能夠利用課余時(shí)間去進(jìn)行閱讀了解中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備，這也是進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透的一個(gè)重要的途徑。例如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊第三單元“百年追夢復(fù)興中華”的時(shí)候，教師就可以給學(xué)生推薦閱讀與中國共產(chǎn)黨成立相關(guān)的書籍。在學(xué)習(xí)“弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)”的時(shí)候，組織學(xué)生閱讀《傅雷家書》等優(yōu)秀的閱讀材料，通過這種形式進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承這對(duì)于學(xué)生的健康成長來說具有著非常重要的積極作用結(jié)語：總而言之，在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是非常重要的，也是具有深刻意義的。通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生活，能夠促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展，因此，教師在教學(xué)的過程中就需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，在情景當(dāng)中進(jìn)行有效的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透，讓學(xué)生能夠更好地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中同時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，讓學(xué)生直觀的進(jìn)行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。教師還可以組織德育活動(dòng)在活動(dòng)的過程當(dāng)中進(jìn)行有效的滲透，教師還需要給學(xué)生提供與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的閱讀材料，進(jìn)一步地進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透。參考文獻(xiàn)：邱凱祥.小學(xué)道德與法治教學(xué)滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)踐研究J