2022下半年教師資格證考試《初中美術(shù)專(zhuān)業(yè)面試》真題及答案

2022下半年教師資格證考試《初中美術(shù)專(zhuān)業(yè)面試》真題及答案1[簡(jiǎn)答題]1.題目:七年級(jí)《秋冥（江南博哥）圖》片段教學(xué)

2.內(nèi)容:

3.基本要求:

(1)試講約10分鐘;

(2)通過(guò)演示或板書(shū),教會(huì)學(xué)生運(yùn)用正確的鑒賞方法鑒賞《秋冥圖》;

(3)教學(xué)過(guò)程中要有適當(dāng)?shù)幕?dòng)環(huán)節(jié);

(4)考核目標(biāo):教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)評(píng)價(jià)。參考解析：一、激趣導(dǎo)入

教師說(shuō)出一些贊美女子美麗的詩(shī)句,例如:“去年今日此門(mén)中，人面桃花相映紅”“青青子衿，悠悠我心?！币龑?dǎo)學(xué)生思考:大家心目中的美女子又是怎樣的形象呢?

學(xué)生交流回答，談?wù)勛约合矚g的畫(huà)作，教師指出最喜歡何家英的《秋冥圖》。以此引出《秋冥圖》的話題，順勢(shì)明確課題。

二、教學(xué)新授

1、賞畫(huà)

教師出示《秋冥圖》圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。并提問(wèn):《秋冥圖》的作者是誰(shuí)?其藝術(shù)創(chuàng)作背景是什么?

教師講解:《秋冥圖》是何家英1991年創(chuàng)作的一幅絹本設(shè)色畫(huà)，現(xiàn)由私人收藏。教師播放何家英創(chuàng)作《秋冥圖》的采訪視頻，給學(xué)生講解《秋冥圖》的創(chuàng)作背景。為接下來(lái)進(jìn)一步探究藝術(shù)作品的特點(diǎn)打下基礎(chǔ)。

2、說(shuō)畫(huà)

教師展示圖片，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)欣賞《秋冥圖》，并提問(wèn):畫(huà)面中都描寫(xiě)了什么內(nèi)容?

學(xué)生回答:女孩、思考、白樺樹(shù)。

教師總結(jié):《秋冥》中，畫(huà)家塑造了一位優(yōu)雅溫婉的年輕女子。她席地而坐，頭枕雙臂，側(cè)臉凝視，靜靜地望著某處，已然出神。這正是一個(gè)人進(jìn)入冥想狀態(tài)的真實(shí)神態(tài)。背景是藍(lán)色的天空和三棵白樺樹(shù)。

教師組織學(xué)生分小組談一談《秋冥圖》,和小組同學(xué)一起研究：此作品的藝術(shù)特點(diǎn)是什么?

學(xué)生分組討論，由小組代表回答問(wèn)題，教師總結(jié)《秋冥圖》的藝術(shù)特點(diǎn):《秋冥》中的女子衣著素雅，白色的長(zhǎng)裙配上淡灰色的毛衣，更顯其優(yōu)雅沉靜的氣質(zhì)。景物的色彩醇厚，深藍(lán)的天空濃郁得近乎于紫色，給人以高貴單純之感。土色的地面仿佛蒙了一層秋霜，堅(jiān)硬中略顯朦朧。幾棵白樺寧?kù)o聳立，光滑的樹(shù)皮上夾雜些斑駁痕跡。天空的藍(lán)、大地的赭、樹(shù)皮的白、樹(shù)葉的黃,相互映襯，構(gòu)成了最美的深秋色彩。濃郁的景與恬淡的人對(duì)照鮮明，卻又和諧統(tǒng)一，畫(huà)境令人陶醉。因人物衣著關(guān)系，畫(huà)中并無(wú)貫通一氣的長(zhǎng)線條，但畫(huà)家所用短線輕松靈動(dòng)，經(jīng)營(yíng)妥帖。特別是裙褶的線條安排，疏密有致，極具美感。

教師提問(wèn):欣賞完了《秋冥圖》后你有什么感想?

學(xué)生討論并派代表回答，教師總結(jié):《秋冥圖》畫(huà)家以精巧的構(gòu)思和精湛細(xì)題的筆法打造了個(gè)童話般的夢(mèng)境，置身于其中的少女凝目冥思，婉約之中帶著一絲傷感，單純清純中隱約有著游移不定的深邃，譜寫(xiě)了近現(xiàn)代工筆人物畫(huà)的新篇章。正國(guó)熱教師展示何家英其他畫(huà)家的作品，例如《米脂的婆姨》《女紅》《朦》《十九秋》等作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考:何家英的藝術(shù)特點(diǎn)是什么?

教師總結(jié):何家英的藝術(shù)特點(diǎn):風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)精致、樸素大方，造型準(zhǔn)確，善于描繪處于靜態(tài)的人物內(nèi)心世界，具有完美的格局教師講解《秋冥圖》鑒賞的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解藝術(shù)作品鑒賞的整個(gè)流程，介紹藝術(shù)作品鑒賞的方法、步驟及注意事項(xiàng)。

鑒賞方法:創(chuàng)作背景、作者生平、作品內(nèi)容、藝術(shù)風(fēng)格特點(diǎn)、歷史意義。

教師鼓勵(lì)學(xué)生，大膽表達(dá)，鑒賞出具有個(gè)性的藝術(shù)作品。

三、學(xué)生練習(xí)

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《秋冥圖》鑒賞其他藝術(shù)作品，例如當(dāng)代羅寒蕾《回家》、當(dāng)代郝大新《總書(shū)記與冠軍》、當(dāng)代孫振生《今夜有雪》當(dāng)代楊佩璇《花容》等美術(shù)作品，每組選擇自己感受和理解最深的印象派作品，寫(xiě)出賞析評(píng)論短文。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視。

四、展示評(píng)價(jià)

教師將學(xué)生的鑒賞結(jié)果通過(guò)“今天我是美學(xué)評(píng)論家”的活動(dòng)小組輪流展示，并進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。組織全班學(xué)生進(jìn)行投票選出優(yōu)秀的作品，例如評(píng)選出“最佳鑒賞家”“最佳演講家”

“最佳寫(xiě)作家”等，并抽選學(xué)生對(duì)自己喜愛(ài)的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，再由優(yōu)秀作品作者對(duì)自己的作品進(jìn)行闡述，最后教師會(huì)對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，對(duì)鑒賞優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)有所欠缺的進(jìn)行鼓勵(lì)并給出建議，同時(shí)肯定大家的創(chuàng)作熱情。

五、小結(jié)拓展

總結(jié):《秋冥圖》從20世紀(jì)80年代到今天，何家英以不斷創(chuàng)新的作品而成為時(shí)代焦點(diǎn)的同時(shí)，也書(shū)寫(xiě)了自我成長(zhǎng)的歷史。他給自己設(shè)置了“衡中西以相融”的命題，也以實(shí)驗(yàn)者、學(xué)者和手藝人的三重身份完成了這一命題。實(shí)驗(yàn)者的勇氣和探索精神，學(xué)者的睿智和價(jià)值判斷力，手藝人日復(fù)一日的技藝勞作習(xí)慣在何家英身上不分彼此地融合為一體，構(gòu)成他傳奇般成功的全部秘訣。拓展:給學(xué)生觀看《全國(guó)工筆人物美術(shù)展》的視頻，擴(kuò)大學(xué)生的眼界，升華他們的情感，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

六、布置作業(yè)

采用上網(wǎng)查閱或者其他方法，看看除了工筆人物之外，工筆花鳥(niǎo)畫(huà)家還有哪些?他們的藝術(shù)特點(diǎn)又是什么?大家可以通過(guò)視頻收集、文字記載或是手抄報(bào)的形式下節(jié)課與你的同學(xué)一起分享。下節(jié)課進(jìn)行走進(jìn)工筆主題系列文化展。

板書(shū)設(shè)計(jì):略2[簡(jiǎn)答題]試講題目：《速寫(xiě)》

3.基本要求

(1)寫(xiě)出教學(xué)過(guò)程的主要環(huán)節(jié)及其要點(diǎn);

(2)試講過(guò)程中配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)或板繪;

(3)教學(xué)過(guò)程中有組織提問(wèn)或討論;

(4)試講時(shí)間為10分鐘左右。參考解析：【教學(xué)過(guò)程】

活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入

教師講述自己最近的生活片段，引導(dǎo)學(xué)生積極分享自己的開(kāi)心片段，學(xué)生自由回答。教師提問(wèn)：這些生活場(chǎng)景都很珍貴，那我們除了攝影，還可以用什么方式快速地將它們記錄下來(lái)呢?并揭示課題《速寫(xiě)》。

活動(dòng)二：描述分析

1.速寫(xiě)的概念

①展示趙士英的速寫(xiě)作品《人物》，提出問(wèn)題：猜一猜畫(huà)面中的女子是哪個(gè)民族的，你們是怎么看出來(lái)的?

學(xué)生回答，教師總結(jié)：畫(huà)面描繪了一位汲水的女子，從服飾和動(dòng)態(tài)上可以看出是一位傣族少女。

②展示傣族女子的真實(shí)照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問(wèn)：速寫(xiě)作品與照片有哪些不同?

師生共同總結(jié)：速寫(xiě)作品運(yùn)用簡(jiǎn)括的線條表現(xiàn)女子婀娜的身姿，比照片更形象生動(dòng)具有神韻，這正是速寫(xiě)的魅力。速寫(xiě)指一邊觀察對(duì)象一邊用簡(jiǎn)練生動(dòng)的線條將其主要特點(diǎn)迅速畫(huà)出來(lái)。它的特點(diǎn)在于時(shí)間短，線條簡(jiǎn)練生動(dòng)，捕捉、刻畫(huà)對(duì)象外部的形和內(nèi)在的神。常用工具有鉛筆、鋼筆、毛筆、炭精棒等。

2.速寫(xiě)的表現(xiàn)形式

①展示趙士英的《人物》與馬海方的《小景》，提問(wèn)：兩幅作品運(yùn)用了什么表現(xiàn)形式，在用線上有什么變化?

②繼續(xù)展示這兩件作品，并小組討論：畫(huà)家為什么這樣運(yùn)用線條，他想表現(xiàn)什么?

小組代表回答后，教師總結(jié)：《人物》中抓住了女子腰肢與手臂的曲線美，利用簡(jiǎn)練肯定的線條直接概括，而省略了衣物、裝飾等具體細(xì)節(jié)，使人物特征更加明顯;《小景》中則抓住了人們?cè)谛×窒律⒉秸勑牡膱?chǎng)景，著重通過(guò)描寫(xiě)大樹(shù)、石桌、石凳和鳥(niǎo)籠子等物象，用輕松地線條將畫(huà)面的閑情逸趣表現(xiàn)出來(lái)。速寫(xiě)常常運(yùn)用流利的線條，利用虛實(shí)、疏密、粗細(xì)等變化來(lái)表現(xiàn)人物或景物的遠(yuǎn)近、穿插關(guān)系;線條簡(jiǎn)練。

③展示其他優(yōu)秀的速寫(xiě)作品，提出問(wèn)題：除了運(yùn)用線條，還能運(yùn)用什么方式表現(xiàn)人物或物象的體積感?

學(xué)生回答，教師總結(jié)得出：除了線描，線面結(jié)合也是經(jīng)常使用的速寫(xiě)形式。

活動(dòng)三：示范講解

教師通過(guò)高拍儀將速寫(xiě)紙投射在大屏幕上，以“新疆舞者”為例運(yùn)用線描的形式示范寫(xiě)生步驟：

1.觀察取景;2.確立構(gòu)圖;3.長(zhǎng)線條描畫(huà)人物輪廓;4.短線條刻畫(huà)細(xì)節(jié)。

在示范時(shí)提醒學(xué)生遵循從整體到局部的繪畫(huà)原則。

活動(dòng)四：實(shí)踐展評(píng)

1.請(qǐng)選取身邊的同學(xué)進(jìn)行速寫(xiě)寫(xiě)生，學(xué)生實(shí)踐時(shí)，教師巡視指導(dǎo)。

2.實(shí)踐結(jié)束后，舉辦“線條的韻律——速寫(xiě)展”，請(qǐng)學(xué)生投票選出最受歡迎的一件作品并說(shuō)明原因。

活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)

1.通過(guò)提問(wèn)的方式回顧速寫(xiě)的概念、表現(xiàn)形式以及要點(diǎn)，教師總結(jié)升華：養(yǎng)成觀察生活感受美好的習(xí)慣，我們的人生態(tài)度像線條一樣有張有弛，應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)為自己的人生劃出一道美麗的線條。

2.鼓勵(lì)同學(xué)課后將生活中有趣的感人片段用速寫(xiě)一一記錄下來(lái)，并可以將其整理成冊(cè)，制成回憶錄，與同學(xué)交流分享。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】略3[簡(jiǎn)答題]1.題目:七年級(jí)《中國(guó)結(jié)》片段教學(xué)

2.內(nèi)容:略

3.基本要求:

(2)通過(guò)演示或板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)中國(guó)結(jié)文化歷史、結(jié)法種類(lèi)及材料工具的了解，學(xué)會(huì)中國(guó)結(jié)編織的基本方法及操作步驟，從而有助于我們進(jìn)行中國(guó)結(jié)的設(shè)計(jì)制作;

(3)教學(xué)過(guò)程中要有適當(dāng)?shù)幕?dòng)環(huán)節(jié);

(4)考核目標(biāo):教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)評(píng)價(jià)。參考解析：一、激趣導(dǎo)入

教師走進(jìn)教室，將提前準(zhǔn)備好的各種有趣的中國(guó)結(jié)下發(fā)給每一個(gè)小組，情境導(dǎo)入:大家都會(huì)編織中國(guó)結(jié)嗎?想不想自己編織出一個(gè)漂亮的中國(guó)結(jié)送給親朋好友呢?

學(xué)生交流回答，提出自己的想法。以此引出《中國(guó)結(jié)》的話題，順勢(shì)明確課題。

二、教學(xué)新授

教師出示《中國(guó)聯(lián)通的標(biāo)志》，并展示不同中國(guó)結(jié)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。并提問(wèn):你們知道中國(guó)聯(lián)通的標(biāo)志的創(chuàng)意來(lái)源嗎?

你們知道中國(guó)結(jié)的歷史嗎?

學(xué)生思考并嘗試回答，教師播放中國(guó)結(jié)的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國(guó)結(jié)的歷史背景有基本的了解。

教師展示不同的中國(guó)結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生做游戲，猜一猜每個(gè)中國(guó)結(jié)所表示的寓意?

同學(xué)們繼續(xù)欣賞并思考，學(xué)生回答，教師總結(jié):中國(guó)結(jié)的取意如其他中國(guó)藝術(shù)般多利用形態(tài)、諧音而取其意，如用“吉字結(jié)’“罄結(jié)”“魚(yú)結(jié)”結(jié)合就成為“吉慶有余”的結(jié)飾品，以“蝙蝠結(jié)“加上“金錢(qián)結(jié)”，可組成“福在眼前”等。以此類(lèi)推又延展出了“長(zhǎng)壽安康”“財(cái)物豐盛”“團(tuán)圓美滿”“幸福吉祥”“喜慶歡樂(lè)”等祈福的內(nèi)涵，被作為民間祝壽的符號(hào)，成為世代相傳的吉祥飾物。

教師播放《了不起的匠人》關(guān)于中國(guó)結(jié)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生一邊欣賞一邊思考并回答:

中國(guó)結(jié)的基本結(jié)法有哪些?

中國(guó)結(jié)的結(jié)法種類(lèi)有哪些?

中國(guó)結(jié)的材料工具有哪些?

學(xué)生分組討論，由小組代表回答問(wèn)題，教師總結(jié):

1、中國(guó)結(jié)的基本結(jié)法目前主要有十多種，其名稱(chēng)是根據(jù)繩結(jié)的形狀、用途或原始的出處和意義來(lái)命名的。

2、中國(guó)結(jié)的結(jié)法種類(lèi)豐富多樣，主要有雙錢(qián)結(jié)、琵琶結(jié)、團(tuán)錦結(jié)、吉祥結(jié)等。

3、中國(guó)結(jié)的材料工具主要還是線。線的種類(lèi)包括絲、棉、麻、尼龍、混紡等。

教師播放提前錄制好的微格視頻，并示范講解中國(guó)結(jié)的方法步驟及要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解創(chuàng)作的整個(gè)流程。

教師鼓勵(lì)學(xué)生，大膽表達(dá)，鑒賞出具有個(gè)性的藝術(shù)作品。

三、學(xué)生練習(xí)

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)紋樣設(shè)計(jì)的注意要點(diǎn)，每組選擇自己最喜歡的主題及設(shè)計(jì)形式，創(chuàng)作出一件具有個(gè)性的中國(guó)結(jié)作品。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視。

四、展示評(píng)價(jià)

教師將學(xué)生的作品通過(guò)“我與中國(guó)結(jié)有個(gè)約會(huì)”的形式貼在黑板上輪流展示，并進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。組織全班學(xué)生進(jìn)行投票選出優(yōu)秀的作品，例如評(píng)選出“最佳巧手獎(jiǎng)”“最具創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳造型獎(jiǎng)”等，并抽選學(xué)生對(duì)自己喜愛(ài)的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，再由優(yōu)秀作品作者對(duì)自己的作品進(jìn)行闡述，最后教師會(huì)對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，對(duì)設(shè)計(jì)優(yōu)秀的小組及同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)有所欠缺的進(jìn)行鼓勵(lì)并給出建議，同時(shí)肯定大家創(chuàng)作熱情。

五、小結(jié)拓展

總結(jié):中國(guó)結(jié)是一種手工編織工藝品，它身，上所顯示的情致與智慧正是漢族古老文明中的一個(gè)側(cè)面。通過(guò)本課的短暫學(xué)習(xí)，我們只是接觸了中國(guó)結(jié)世界中的滄海一粟，愿同學(xué)們用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，繼續(xù)探索中國(guó)結(jié)的奧妙，去裝扮我們的生活吧!

拓展:給學(xué)生觀看中國(guó)傳統(tǒng)文化的視頻，擴(kuò)大學(xué)生的眼界，升華他們的情感，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

六、布置作業(yè)

采用上網(wǎng)查閱或者其他方法，看看除了課堂上介紹的中國(guó)結(jié)設(shè)計(jì)之外，在日常生活中還有哪些中國(guó)結(jié)元素的運(yùn)用?大家可以通過(guò)視頻收集、文字記載的形式下節(jié)課與同學(xué)們一起分享。

板書(shū)設(shè)計(jì):略4[簡(jiǎn)答題]1.題目:《標(biāo)志設(shè)計(jì)》

2.內(nèi)容：

標(biāo)志，是人們用來(lái)識(shí)別和傳達(dá)信息的象征性視覺(jué)符號(hào)，具有認(rèn)識(shí)、象征和審美等功能。在現(xiàn)代社會(huì)中，標(biāo)志是廣泛應(yīng)用的一種視覺(jué)符號(hào)。

3.基本要求:

(1)試講約10分鐘;

(2)授課思路要具有條理性，配合教學(xué)內(nèi)容板書(shū)(可根據(jù)需要，適當(dāng)板繪);

(3)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)標(biāo)志方法，討論運(yùn)動(dòng)會(huì)或班級(jí)特色，選擇相應(yīng)的圖案、文字，為學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)或班級(jí)設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志。參考解析：教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入

教師以故事導(dǎo)入課堂，講解外國(guó)友人麥克來(lái)中國(guó)旅游迷路，根據(jù)旅游團(tuán)標(biāo)志成功找到了導(dǎo)游，標(biāo)志是一種具有象征意義和一定內(nèi)涵的象征符號(hào)，在生活中起著至關(guān)重要的地位，今天讓我們一起來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)獨(dú)具特色的標(biāo)志吧!順勢(shì)引出課題——《標(biāo)志設(shè)計(jì)》。

二、新知講解，教師示范

1.感知

利用多媒體展示具有特色的典型標(biāo)志，例如歷屆奧運(yùn)會(huì)典型標(biāo)志、導(dǎo)向性標(biāo)志、大學(xué)標(biāo)志等，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，交流所看到的標(biāo)志中表達(dá)的內(nèi)容。通過(guò)觀察各類(lèi)標(biāo)志和教師的輔助講解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)志的含義:標(biāo)志是人們用來(lái)識(shí)別和傳達(dá)信息的象征性視覺(jué)符號(hào)，具有認(rèn)識(shí)、象征和審美的功能。

2.理解

(1)再次帶領(lǐng)學(xué)生觀察典型標(biāo)志，鼓勵(lì)學(xué)生從構(gòu)思、構(gòu)圖、色彩三方面分析這些標(biāo)志所共有的特點(diǎn):

構(gòu)思:標(biāo)志圖案巧妙新穎、表意準(zhǔn)確、造型精煉。

構(gòu)圖：具有很強(qiáng)的概括性與象征性。

色彩:單純、強(qiáng)烈、醒目。

(2)在了解標(biāo)志含義和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在多媒體展示:①元老網(wǎng)球俱樂(lè)部標(biāo)志;②1996年澳大利亞申奧標(biāo)志;③中國(guó)體育大學(xué)標(biāo)志。

根據(jù)三個(gè)典型標(biāo)志，分小組進(jìn)行討論，分析其構(gòu)思創(chuàng)意，派小組代表回答。教師總結(jié)。

3.創(chuàng)造

教師多媒體展示本次課程的題目:為即將到來(lái)的校運(yùn)動(dòng)會(huì)或者為班級(jí)設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志，講解分析標(biāo)志設(shè)計(jì)的思路。

(教師說(shuō)明標(biāo)志設(shè)計(jì)一般采用一到兩種顏色，防止出現(xiàn)視覺(jué)雜亂的效果。)

三、課堂練習(xí)，展示評(píng)價(jià)

1.課堂練習(xí)，巡回指導(dǎo)

(1)在多媒體循環(huán)播放各類(lèi)優(yōu)秀標(biāo)志設(shè)計(jì)，學(xué)生分組合作，選擇設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)志或者班級(jí)標(biāo)志。確定設(shè)計(jì)主題，小組討論構(gòu)思，設(shè)計(jì)構(gòu)圖，繪制草圖，進(jìn)行定稿和著色。

(2)修改整理，各小組可互相溝通交流，進(jìn)行學(xué)習(xí)改進(jìn)。

(3)教師在巡視指導(dǎo)過(guò)程中針對(duì)共同存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)糾正，并提醒學(xué)生注意標(biāo)志設(shè)計(jì)的要點(diǎn)。對(duì)有創(chuàng)意的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)個(gè)別小組進(jìn)行設(shè)計(jì)技法指導(dǎo)。

2.作業(yè)展示，交流評(píng)價(jià)

班級(jí)開(kāi)展“標(biāo)志設(shè)計(jì)交流會(huì)”，學(xué)生互相觀摩作業(yè)，交流創(chuàng)作感受。

(1)展示制作完成的作品，由班級(jí)投票選出最有創(chuàng)意的標(biāo)志設(shè)計(jì)。

(2)小組分享標(biāo)志設(shè)計(jì)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，向大家介紹本組作品的創(chuàng)作想法。

(3)教師總結(jié)學(xué)生評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生的合作意識(shí)和敢于創(chuàng)意的精神。

四、小結(jié)拓展

總結(jié)本節(jié)課所學(xué)標(biāo)志設(shè)計(jì)特點(diǎn)和設(shè)計(jì)要素，帶動(dòng)學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)體合作的精神和班級(jí)凝聚力。課下可以嘗試用電腦圖形處理軟件來(lái)嘗試進(jìn)行標(biāo)志設(shè)計(jì)。

板書(shū)設(shè)計(jì):略5[簡(jiǎn)答題]1.題目：變廢為寶

2.內(nèi)容:

藝術(shù)離我們并不遙遠(yuǎn)，在形形色色的藝術(shù)品當(dāng)中，也許你喜歡的正是用最普通的工具材料制作而成，變廢為寶是當(dāng)今社會(huì)追求的環(huán)保方式。

3.基本要求:

(1)寫(xiě)出教學(xué)過(guò)程的主要步驟;

(2)授課思路要具有條理性，配合教學(xué)內(nèi)容板書(shū)(可根據(jù)需要，適當(dāng)板繪);

(3)教學(xué)過(guò)程中要有師生互動(dòng);

(4)試講時(shí)間10分鐘以?xún)?nèi)。

[試題一答辯]

1.談?wù)勀銓?duì)廢棄物以及變廢為寶的理解?

2.針對(duì)本節(jié)課，談?wù)劽佬g(shù)課示范的重要性?參考解析：一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠知道廢棄物的危害和垃圾分類(lèi)與處理方法，利用廢棄物制作出藝術(shù)作品。

2.通過(guò)小組討論探究廢棄物的利弊和運(yùn)用，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，拓寬學(xué)生的創(chuàng)意思維。

3.培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境意識(shí)，養(yǎng)成善于觀察、熱愛(ài)自然、追求創(chuàng)意的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):了解廢棄物危害和利用，能夠分類(lèi)處理垃圾。

難點(diǎn):利用廢棄物制作出富有創(chuàng)意的藝術(shù)品。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)激趣導(dǎo)入

播放工廠生產(chǎn)線在生產(chǎn)中產(chǎn)生垃圾的視頻，請(qǐng)學(xué)生帶著以下問(wèn)題觀看：

(1)這些垃圾會(huì)對(duì)我們生活造成什么影響?(污染環(huán)境)

(2)有沒(méi)有什么好的方法可以處理這些垃圾呢?(專(zhuān)業(yè)化處理、再利用等)

學(xué)生回答，教師引導(dǎo)：我們平時(shí)的生活中會(huì)產(chǎn)生各種各樣的垃圾，如包裝袋、塑料盒、紙盒、蔬果的葉子等。這些垃圾如果不好好處理會(huì)污染環(huán)境，如何能將這些廢棄物有效的利用，變廢為寶，從而引出今天的課題一《變廢為寶》。

(二)新知傳授

1.初步體驗(yàn)

教師展示戒煙廣告的攝影作品，提問(wèn)學(xué)生對(duì)于作品內(nèi)容的感受，教師總結(jié)藝術(shù)家利用煙蒂拼貼成作品用以警醒人們吸煙的危害，隨后請(qǐng)學(xué)生們談?wù)勆钪谐Ｒ?jiàn)的廢棄物品有哪些，會(huì)產(chǎn)生什么危害，學(xué)生討論回答，了解廢棄物的危害和體驗(yàn)廢物利用的成果。

(2)討論探究

以小組為單位，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教材中展示圖片嘗試找出生活中的廢棄物品，進(jìn)行歸納并且分析廢棄物的形狀、材料，質(zhì)感、肌理等特點(diǎn)，學(xué)生討論發(fā)言，教師以紙材為例講解材質(zhì)特點(diǎn)和變廢為寶的方法有:平面拼貼和立體組構(gòu)。

(3)啟發(fā)思考

教師出示多個(gè)立體的廢物利用藝術(shù)品和優(yōu)秀學(xué)生作品，請(qǐng)同學(xué)們感受三維空間里的廢物利用，并舉例說(shuō)說(shuō)不同類(lèi)型的材質(zhì)適合表達(dá)的內(nèi)容。思考最喜歡哪一個(gè)學(xué)生作品，又可以怎樣利用廢棄物制作成富有創(chuàng)意的藝術(shù)作品。

(4)步驟講解

教師播放鵝蛋殼利用的制作視頻，請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題去觀看并討論歸納出詳細(xì)的制作步驟和注意事項(xiàng)。學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)選擇廢棄物創(chuàng)作要考慮到物品的形狀、質(zhì)感、肌理以及功能屬性，隨后教師進(jìn)行局部示范講解，提醒學(xué)生可以運(yùn)用綜合材料進(jìn)行造型。

(三)課堂練習(xí)

選擇合適的廢棄物，進(jìn)行藝術(shù)品的制作，發(fā)揮想象力，體會(huì)樂(lè)趣。要求作品完整，富有想法，能夠講述廢棄物利用的創(chuàng)意理念。學(xué)生制作過(guò)程中，教師進(jìn)行--定的幫助指導(dǎo)。

(四)展示評(píng)價(jià)

教師建議學(xué)生之間互相交換欣賞作品，交流創(chuàng)作理念。對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)，請(qǐng)小設(shè)計(jì)師分享自己的想法和思路，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)。

教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的廢棄物作品給予鼓勵(lì)和肯定。

(五)小結(jié)拓展

小結(jié)：以師生互動(dòng)的形式來(lái)回顧本課所學(xué)知識(shí)。

拓展：可以把變廢為寶的作品收集起來(lái)進(jìn)行展覽，傳播廢物合理利用的觀念。或者可以收集廢物利用和分類(lèi)的相關(guān)資料，制作成手抄報(bào)進(jìn)行宣傳。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

略

[試題解析一答辯]

1.談?wù)勀銓?duì)廢棄物以及變廢為寶的理解?

[參考答案]

廢棄物是指在生產(chǎn)建設(shè)、日常生活和其他社會(huì)活動(dòng)中產(chǎn)生的，在一定時(shí)間和空間范圍內(nèi)基本或者完全失去使用價(jià)值,無(wú)法回收和利用的排放物。

變廢為寶是當(dāng)今社會(huì)追求的環(huán)保方式，而廢棄物涉及人類(lèi)社會(huì)生活的各個(gè)方面，包括衣、食、住、行、用等。藝術(shù)家們用發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的眼光去看待身邊的廢棄物，利用廢棄物本省的質(zhì)感、形狀、色彩、肌理等視覺(jué)元素，制作出充滿想象力的藝術(shù)作品。

2.針對(duì)本節(jié)課，談?wù)劽佬g(shù)課示范的重要性?

[參考答案]

美術(shù)教師的教育活動(dòng)，不僅要講授美術(shù)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)，還要傳授基本的技能技法，這種技能技法的示范性構(gòu)成了美術(shù)教育過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。尤其是在具體的教學(xué)輔導(dǎo)過(guò)程中，美術(shù)教師的這種示范性時(shí)常還體現(xiàn)為手把手的個(gè)別傳授示范。在《變廢為寶》一課中，教師通過(guò)示范，學(xué)生可以獲得多種感官刺激，比如教師播放鵝蛋殼利用的制作視頻，帶著問(wèn)題去觀看并討論歸納出詳細(xì)的制作步驟和注意事項(xiàng)，教師總結(jié)選擇廢棄物創(chuàng)作要考慮到物品的形狀、質(zhì)感、肌理以及功能屬性等，這樣不僅可以直接刺激學(xué)生的眼球,還能幫助學(xué)生解除操作上的難點(diǎn)，同時(shí)對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。6[簡(jiǎn)答題]1.題目:大自然的色彩

2.內(nèi)容:

(1)一幅作品或一個(gè)環(huán)境中往往存在多種色彩，它們之間形成的整體關(guān)系構(gòu)成色彩的調(diào)子，稱(chēng)為“色調(diào)。

(2)回憶你印象深刻的大自然的色彩現(xiàn)象,用色彩歸納的方法將其記錄下來(lái)，并寫(xiě)出這一色調(diào)給你的感受。

3.基本要求:

(1)試講時(shí)間約10分鐘;

(2)配合教學(xué)需要進(jìn)行板書(shū);

(3)結(jié)合生活實(shí)際，討論不同的色調(diào)帶來(lái)的不同感受，畫(huà)家根據(jù)什么確定風(fēng)景作品的色調(diào)。

(4)教學(xué)過(guò)程中要設(shè)計(jì)提問(wèn)環(huán)節(jié)。參考解析：【教學(xué)過(guò)程】

(一)情境導(dǎo)入

教師：“日出江花紅似火","春來(lái)江水綠如藍(lán)"，"接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅",啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么大自然的色彩如此變化莫測(cè)，在學(xué)生思考中導(dǎo)入新課——大自然的色彩。

(二)新知傳授

1.光與色的關(guān)系

播放大自然多姿多彩的圖片(風(fēng)景.動(dòng)物等),學(xué)生感受大自然界的絢麗多彩，師生共同探討光與色的關(guān)系。

師生共同總結(jié):明亮的光是由不同波長(zhǎng)的七種色光組成的,光線照射在物體上，被物體吸收-部分，反射-部分，由于各種物體吸收和反射不同波長(zhǎng)的色光，所以我們就看到了-個(gè)繽紛多彩的世界。，

2.色調(diào)的感受

教師呈現(xiàn)冷暖色調(diào)不同的風(fēng)景畫(huà)，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)作品的主體顏色你能判斷出這是什么季節(jié)嗎?

學(xué)生回答教師總結(jié):藝術(shù)家抓住了季節(jié)的主體色調(diào)表現(xiàn)出各個(gè)季節(jié)的特征。-幅作品或一個(gè)環(huán)境中往往存在多種色彩，它們之間形成的整體關(guān)系構(gòu)成色彩的調(diào)子，稱(chēng)為、色調(diào)”。綠色、藍(lán)色屬于冷色調(diào)，紅色、黃色等屬于暖色調(diào)。在畫(huà)面中，冷色調(diào)讓人感覺(jué)安靜和柔和，暖色調(diào)讓人感覺(jué)熱烈和奔放，畫(huà)家借用不同的色調(diào)表達(dá)不同的情感。

3.色彩歸納的方法

教師展示4幅藝術(shù)家謳歌大自然風(fēng)景的作品，請(qǐng)學(xué)生前后四人為一小組，思考:這些作品整體的色調(diào)給你怎樣的感受?畫(huà)面中主色調(diào)是什么?

學(xué)生回答教師總結(jié)色調(diào)與藝術(shù)創(chuàng)作之間的關(guān)系:一般主色調(diào)占的面積較多，色調(diào)有變化且和諧統(tǒng)一。根據(jù)所表現(xiàn)風(fēng)景的色彩確定作品的主色調(diào)，并運(yùn)用主色調(diào)的面積、明度變化和其他對(duì)比色或鄰近色形成統(tǒng)-和諧的色調(diào)。

4.教師示范

以《荷花》風(fēng)景畫(huà)為例，示范色彩歸納的方法。

(三)課堂練習(xí)

回憶你印象最深刻的景色，用概括的方法來(lái)記錄。

教師播放圖片，巡視指導(dǎo)。

(四)展示評(píng)價(jià)

將學(xué)生完成的作品貼在藝術(shù)角，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)自己作品。再由同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)相互學(xué)習(xí)，談一談優(yōu)秀的作品中有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方。最后，教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生的在制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)。

(五)小結(jié)拓展

教師以提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生共同回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及收獲。鼓勵(lì)學(xué)生生活中經(jīng)常去感受大自然中色彩的魅力，并把感受以文字的形式記錄下來(lái)，下節(jié)課帶來(lái)分享。

板書(shū)設(shè)計(jì)7[簡(jiǎn)答題]1.題目：發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造

2.內(nèi)容：略

3.基本要求:

(1)寫(xiě)出教學(xué)過(guò)程的主要環(huán)節(jié)及其要點(diǎn);

(2)試講過(guò)程中配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)或板繪;

(3)教學(xué)過(guò)程中有組織提問(wèn)或討論;

(4)試講時(shí)間為10分鐘左右。參考解析：【教學(xué)過(guò)程】

活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入

播放工廠生產(chǎn)線在生產(chǎn)中產(chǎn)生垃圾的視頻，請(qǐng)學(xué)生帶著以下問(wèn)題觀看：

(1)這些垃圾會(huì)對(duì)我們生活造成什么影響?(污染環(huán)境)

(2)有沒(méi)有什么好的方法可以處理這些垃圾呢?(專(zhuān)業(yè)化處理、再利用等)

學(xué)生回答，教師引導(dǎo)：我們平時(shí)的生活中會(huì)產(chǎn)生各種各樣的垃圾，如包裝袋、塑料盒、紙盒、蔬果的葉子等。這些垃圾如果不好好處理會(huì)污染環(huán)境，如何能將這些廢棄物有效的利用，變廢為寶，繼續(xù)在生活中使用它們呢?讓我們一起走進(jìn)本課《發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造》

活動(dòng)二：描述分析

1.了解材料的特性、美感

以美術(shù)學(xué)習(xí)小組為單位發(fā)放一件廢棄物改造的作品實(shí)物，提出問(wèn)題：

(1)這些作品是用何種材料制作的?(軟盤(pán)盒、草繩、毛線、鵝卵石等)

(2)這些物品帶給了你怎樣的感覺(jué)?(顏色鮮艷、造型新穎、實(shí)用)

(3)大家觀察一下，這些物品的顏色有哪些?有什么特點(diǎn)?(紅色、黃色、藍(lán)色、綠色等，顏色鮮艷)

(4)仔細(xì)觀察一下，這些不同的材料表面有何紋理?(軟盤(pán)盒很光潔，瓶蓋和草繩有線性紋理，鵝卵石有顆粒狀的紋理)

(5)大家用手摸一摸，感受一下你所摸到的手感是怎樣的?(軟盤(pán)盒比較光滑和堅(jiān)硬、鵝卵石堅(jiān)硬、草繩柔軟和粗糙、瓶蓋有的部分很光滑有的部分很粗糙并且堅(jiān)硬)

學(xué)生回答，教師總結(jié)：廢棄物的美體現(xiàn)在它們的顏色、質(zhì)感、形狀和肌理上，不同的材料會(huì)給我們帶來(lái)不同的感覺(jué)，合理的對(duì)材料進(jìn)行分析和改造，可以制作出既美觀又實(shí)用的作品。

2.創(chuàng)作的方法

將各組作品收集在一起展示在講臺(tái)上，學(xué)生觀察并思考：

(1)這些作品分別有什么用途呢?(軟盤(pán)盒筆筒、草繩鐘表、瓶蓋杯墊、鵝卵石日歷)

(2)老師是如何利用這些材料的特性制作這些物品的?(軟盤(pán)盒形狀是方形、中空的，并且比較堅(jiān)硬，利用此特性可以制作筆筒;草繩已經(jīng)編成了圓形，結(jié)合對(duì)生活中物品的觀察，發(fā)現(xiàn)形狀很像鐘表;瓶蓋是塑料制成的，小巧、輕便，可以粘成杯墊;鵝卵石比較堅(jiān)硬、不易磨損，可以制作成日歷的數(shù)字反復(fù)使用)

學(xué)生回答，教師啟發(fā)引導(dǎo)：不同的材料其特性都有所不同，我們要結(jié)合材料的特性和對(duì)生活中物品的觀察，采取“因形選材、因材造型”的方法進(jìn)行創(chuàng)作。

3.選材與設(shè)計(jì)

欣賞學(xué)生作品CD架，分析其特點(diǎn)，并小組討論自己的構(gòu)思?(毛線制作收納袋、包裝袋制作書(shū)簽等)

學(xué)生代表發(fā)言，教師總結(jié)：CD架采用的是冰棒棍，材料易得，小巧輕便，CD也是非常薄的物品，可以更好的進(jìn)行收納。大家在選材時(shí)也要考慮到材料的特性、創(chuàng)作物的實(shí)用性和因形選材、因材造型的方法。

活動(dòng)三：示范講解

教師以廢舊塑料碗和卡紙制作的帽子為例，示范并講解制作的方法和步驟：

1.選擇材料：廢舊塑料碗、卡紙;

2.分析材料：塑料碗的形狀像帽子、卡紙顏色鮮艷可以進(jìn)行一定的裝飾;

3.動(dòng)手制作：塑料碗制作帽身、卡紙可以制作帽沿并剪出裝飾、粘貼組合。

活動(dòng)四：實(shí)踐展評(píng)

1.請(qǐng)同學(xué)充分發(fā)揮想象力，利用廢棄材料制作一款既實(shí)用又美觀的作品。

2.教師巡視指導(dǎo)。提示學(xué)生注意顏色、形狀、質(zhì)感、肌理的搭配運(yùn)用。

3.完成作品后舉辦“創(chuàng)造101”設(shè)計(jì)大賽，請(qǐng)學(xué)生自愿展示并介紹自己作品的設(shè)計(jì)理念或創(chuàng)新之處。

4.其他同學(xué)從材料的選擇、材料特性的利用，加工制作的技術(shù)等方面，互相評(píng)價(jià)作品。

(如《鐘表》，形狀利用合理，裝飾美觀、顏色清新亮麗，實(shí)現(xiàn)了實(shí)用與美觀的統(tǒng)一。)

活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)

1.請(qǐng)學(xué)生談一談本課收獲，并進(jìn)行情感升華：原本已經(jīng)廢棄的材料，經(jīng)過(guò)巧妙的創(chuàng)意組合和制作方法，就變成了既實(shí)用又美觀的生活小物品。環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)日益威脅到了我們的生活，垃圾的大量排放造成地球臭氧層受損，氣溫越來(lái)越高，南極今年的最高溫度高達(dá)20攝氏度，冰川開(kāi)始都開(kāi)始融化。如果不加以重視會(huì)嚴(yán)重影響到人類(lèi)的正常生活，日常中我們也要注重環(huán)保，對(duì)垃圾進(jìn)行分類(lèi)，保護(hù)我們的環(huán)境。

2.課后將自己的作品運(yùn)用到生活中。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】略8[簡(jiǎn)答題]1.題目：蘭亭序

2.內(nèi)容：

(1)《蘭亭序》又稱(chēng)《修禊序》《禊帖》《蘭亭詩(shī)序》，為東晉“書(shū)圣”王羲之的行書(shū)作品。

(2)該作品共計(jì)28行，324字。全文描繪了蘭亭的景致和王羲之等人的集會(huì)的樂(lè)趣，通過(guò)流觴曲水的蘭亭雅集，抒發(fā)了對(duì)時(shí)光流逝的感傷與魏晉風(fēng)骨的情感表達(dá)。

(3)整件作品形神兼?zhèn)?，渾然天成，筆法變化多端，取勢(shì)縱橫自如，中鋒側(cè)鋒轉(zhuǎn)換自由，字體間架結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變、各不相同，行筆軌跡交代清楚。章法錯(cuò)落有致,兼具靈動(dòng)與稚拙，"遒媚勁健，絕代所無(wú)"。

(4)《蘭亭序》將書(shū)法藝術(shù)的用筆與章法完善，作品被稱(chēng)為天下第一行書(shū)”。

3.基本要求:

(1)寫(xiě)出教學(xué)過(guò)程的主要步驟;

(2)設(shè)置合理的教學(xué)活動(dòng)，能感受和理解作品中的章法、結(jié)體、作者的思想情感;

(3)教學(xué)過(guò)程中嘗試運(yùn)用多維度的評(píng)價(jià)方式

(4)試講時(shí)間10分鐘以?xún)?nèi)。參考解析：教學(xué)過(guò)程:

（一）激趣導(dǎo)入

教師提問(wèn):同學(xué)們知道右軍是誰(shuí)嗎，為什么他的字這么值錢(qián)呢?學(xué)生回答:王羲之。教師進(jìn)而引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，并板書(shū)課題《蘭亭集序》。

（二）講授新知

?1.初步感知

(1)教師介紹王羲之的生平及背景，引導(dǎo)學(xué)生回憶知識(shí)，提出問(wèn)題:《蘭亭序》主要記敘了什么內(nèi)容?學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師總結(jié):序中記敘蘭亭周?chē)剿篮途蹠?huì)的歡樂(lè)之情，抒發(fā)作者好景不長(zhǎng)、生死無(wú)?！钡母锌?。

(2)在大屏幕展示書(shū)法作品《蘭亭序》，提問(wèn)學(xué)生:書(shū)法作品整體給你什么樣的感覺(jué)?作品是什么書(shū)體?學(xué)生回答:《蘭亭序》是行書(shū)，給人瀟灑流利、遒媚飄逸的感覺(jué)。

?2.深入理解

(1)多媒體繼續(xù)展示《蘭亭序》并引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題:

(2)①找一找作品中的“之”字，看看有什么特點(diǎn)?(各不相同)分別有什么不同?

②放大作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品的局部，說(shuō)一說(shuō)結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?

學(xué)生認(rèn)真觀察并回答，教師總結(jié):通篇20個(gè)“之”字，各不相同，變化迥異，字形時(shí)正時(shí)側(cè)，變化多端，錯(cuò)落有致。

(2)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞《蘭亭序》并思考:蘭亭序的用筆有什么特點(diǎn)？

學(xué)生回答，教師總結(jié):筆筆規(guī)矩，全篇用筆或露、或藏，點(diǎn)畫(huà)精勁。

(3)追問(wèn):《蘭亭序》中行與行有什么變化?

學(xué)生探討，教師總結(jié):前松后緊,通篇行氣貫注，一氣呵成。

?3.總結(jié)升華

(1)師生共同總結(jié)《蘭亭序》的特點(diǎn)，并說(shuō)明地位:《蘭亭序》被稱(chēng)為“天下第一行書(shū)"。

整件作品形神兼?zhèn)洌瑴喨惶斐?，筆法變化多端，取勢(shì)縱橫自如，中鋒側(cè)鋒轉(zhuǎn)換自由，字體間架結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變、各不相同，行筆軌跡交代清楚。章法錯(cuò)落有致，兼具靈動(dòng)與稚拙，“遒媚勁健，絕代所無(wú)”。

(2)提出問(wèn)題:欣賞書(shū)法作品可以從哪些方面進(jìn)行欣賞?學(xué)生回答，教師總結(jié)書(shū)法作品可以從結(jié)體、點(diǎn)畫(huà)、章法、用筆等方面進(jìn)行分析。

（三）討論分享

出示唐朝顏真卿的《祭侄文稿》，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)，以小組為單位進(jìn)行討論、鑒賞，PPT展示作業(yè)要求:

(1)從內(nèi)容、結(jié)體、點(diǎn)畫(huà)、章法、用筆等藝術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行賞析;

(2)結(jié)合歷史背景，體會(huì)作者的思想情感;

(3)在卡紙上以文字方式呈現(xiàn)。

教師巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生賞析進(jìn)行指導(dǎo)補(bǔ)充。

（四）展示評(píng)價(jià)

以小組為單位在大屏幕上展示學(xué)生卡片，互相欣賞，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):從哪些角度進(jìn)行賞析?你最喜歡誰(shuí)的賞析?通過(guò)學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)，教師總結(jié)評(píng)價(jià)的方式展示，對(duì)未完成的學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言鼓勵(lì)。

?五、小結(jié)拓展

教師以提問(wèn)的方式帶領(lǐng)學(xué)生回顧《蘭亭序》的特點(diǎn)。教師總結(jié)升華:《蘭亭序》作為“天下第一-行書(shū)”，讓我們感受到了書(shū)法的魅力，請(qǐng)同學(xué)們要珍愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，繼承并發(fā)揚(yáng)光大。課下請(qǐng)學(xué)生嘗試臨摹《蘭亭序》并搜集相關(guān)的故事，體會(huì)以書(shū)傳情。

板書(shū)設(shè)計(jì):

蘭亭集序

作者：王羲之

地位：天下第一行書(shū)【答辯題目解析】

1.如何提高學(xué)生的欣賞能力?

【參考答案】

初中美術(shù)欣賞課是指學(xué)生對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺(jué)世界進(jìn)行欣賞和評(píng)述，逐步形成審美趣味和提高審美能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：通過(guò)學(xué)生親自參與美術(shù)活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)和感受活動(dòng)的價(jià)值，從而形成自己的藝術(shù)和價(jià)值觀念。

首先落實(shí)新課程理念，著眼學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞能力;其次以學(xué)生為課堂主體地位，實(shí)施美育，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞能力，美術(shù)欣賞課教學(xué)中，要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的分析和評(píng)價(jià)，去理解藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷，體悟美術(shù)作品內(nèi)在的精神含義，完成既定的教學(xué)任務(wù)。但這個(gè)任務(wù)并不是通過(guò)欣賞一定數(shù)量的美術(shù)作品就可以完成的，而是要在長(zhǎng)期的欣賞過(guò)程中潛移默化地實(shí)現(xiàn)的。因此，在欣賞課教學(xué)中，教師不僅要思考如何講解作品，讓學(xué)生理解作品，更重要的是要思考如何吸引學(xué)生來(lái)參與欣賞，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的原則;再次豐富教學(xué)，提高教學(xué)效率，提高和拓展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健康的世界觀，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞能力。

2.你對(duì)書(shū)法有了解嗎，請(qǐng)你簡(jiǎn)要介紹一下書(shū)法的發(fā)展歷程?

【參考答案】

書(shū)法是指按照文字特點(diǎn)及其含義，以其書(shū)體筆法、結(jié)構(gòu)和章法書(shū)寫(xiě)，使之成為富有美感的藝術(shù)作品，是以文房四寶為工具抒發(fā)情感的一門(mén)藝術(shù)。

書(shū)法的演變一般是指書(shū)法字體的演變。一般說(shuō)來(lái)魏晉時(shí)期既是書(shū)體的終結(jié)期，又是書(shū)法技法的集成大期。中國(guó)書(shū)法歷史悠久，書(shū)體沿革流變，書(shū)法藝術(shù)異采迷人。從甲骨文、金文演變而為大篆、小篆、隸書(shū)，至東漢、魏、晉的草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)諸體，書(shū)法一直散發(fā)著的藝術(shù)魅力。篆書(shū)包括甲骨文、金文、石鼓文、小篆，篆書(shū)筆法、結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜;隸書(shū)比篆書(shū)書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)易，字形結(jié)構(gòu)扁平，筆畫(huà)輕柔豐滿，圓轉(zhuǎn)的意味格外濃郁;草書(shū)筆畫(huà)相連，省減連點(diǎn)，變化莫測(cè);楷書(shū)結(jié)構(gòu)方正。9[簡(jiǎn)答題]1.題目:石窟藝術(shù)

2.內(nèi)容:

石窟藝術(shù)是一種包括建筑、雕塑、壁畫(huà)等的佛教藝術(shù)。它源于印度，本是佛教徒作為佛殿、僧房而在山巖間開(kāi)鑿的。

我國(guó)的“四大石窟”甘肅敦煌莫高窟、甘肅天水麥積山石窟、山西大同云岡石窟、河南洛陽(yáng)龍門(mén)石窟，稱(chēng)為中國(guó)“四大石窟”。

3.基本要求：

(1)試講控制在10分鐘之內(nèi);

(2)教學(xué)過(guò)程中要設(shè)計(jì)提問(wèn)環(huán)節(jié);

(3)了解石窟藝術(shù)在中國(guó)歷史文化中的意義;

(4)適當(dāng)板書(shū)。參考解析：教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

由九色鹿的故事導(dǎo)入,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。之后教師再引出《九色鹿》故事的出處,播

放敦煌壁畫(huà)中的九色鹿故事。使學(xué)生對(duì)敦煌的藝術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣，從而引出本節(jié)課的課題。

(二)新知傳授

1.感知

教師展示多張“四大石窟"的風(fēng)景照片,帶領(lǐng)學(xué)生欣賞四大石窟的美景，并提問(wèn):圖片所展示的是什么地區(qū)的什么景象?

學(xué)生回答，教師總結(jié)：圖片展示的是我國(guó)的“四大石窟"，分別是:甘肅敦煌莫高窟、甘肅天水麥積山石窟、山西大同云岡石窟、河南洛陽(yáng)龍門(mén)石窟。

2.理解

教師播放“四大石窟”觀光視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考:"四大石窟”分別具有什么樣的特點(diǎn)?

學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)特點(diǎn)。

3.探究

教師展示敦煌莫高窟石窟藝術(shù)所包含的部分建筑、雕塑、壁畫(huà)等作品，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，思考討論:石窟藝術(shù)在中國(guó)歷史文化中的意義有哪些?

學(xué)生思考后派代表回答,教師根據(jù)學(xué)生回答,進(jìn)行補(bǔ)充講解：石窟藝術(shù)實(shí)一種包括建筑、雕塑、壁畫(huà)等的佛教藝術(shù)。它源于印度，本是佛教徒作為佛殿.僧房而在山巖間開(kāi)鑿的。它分布廣泛，反映了我國(guó)魏晉南北朝及隋唐時(shí)期的佛教藝術(shù)。它融匯了中國(guó)繪畫(huà)和雕塑的傳統(tǒng)技法和審美情趣,反映了佛教思想及其漢化過(guò)程，是研究中國(guó)社會(huì)史、佛教史、藝術(shù)史及中外文化交流史的珍貴資料。在中國(guó)古代文化燦爛輝煌，有著五千多年的歷史，石窟藝術(shù)是古代文化中的一朵奇葩，占有很重要的地位。

(三)情景演練

教師創(chuàng)設(shè)情境，舉辦“我是一個(gè)小導(dǎo)游”的解說(shuō)比賽。要求學(xué)生以小組為單位,討論主題:作為導(dǎo)游將如何講解“四大石窟”的文化歷史。討論過(guò)后，邀請(qǐng)每小組派代表選擇其中一個(gè)石窟展示成果。

通過(guò)投票的形式選出本節(jié)課的金牌導(dǎo)游小組。采用學(xué)生自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

(四)小結(jié)拓展

教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，知識(shí)加深鞏固。課后請(qǐng)學(xué)生查找我國(guó)其他的石窟，進(jìn)行知識(shí)積累，下節(jié)課進(jìn)行分享。

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

略

題目：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述敦煌莫高窟《鹿王本生圖》的構(gòu)圖和畫(huà)面中段的內(nèi)容。

[參考答案]

《鹿王本生圖》繪于甘肅省敦煌莫高窟257窟壁之上，創(chuàng)作年代是北魏，距今1500多年，是北魏本生故事畫(huà)中最早的橫卷式連環(huán)畫(huà)之一，也是敦煌莫高窟最優(yōu)美的壁畫(huà)之一。該壁畫(huà)如同連環(huán)畫(huà)一樣，以橫幅長(zhǎng)卷形式娓娓地講述了九色鹿王的故事，八段情節(jié)環(huán)環(huán)相扣。

畫(huà)面中段為色鹿的陳述這一情節(jié)。為了突出這一段情節(jié)，畫(huà)作的兩側(cè)畫(huà)面在構(gòu)圖上都向中間呈現(xiàn)出一定的傾斜，而其中的人物、車(chē)馬、山水背景，包括九色鹿本身的動(dòng)作都引導(dǎo)觀者將目光集中在中心區(qū)域上。畫(huà)中處于重重包圍中的九色鹿，猛然跳到國(guó)王面前，呈述了救調(diào)達(dá)及調(diào)達(dá)背叛誓言的經(jīng)過(guò)。九色鹿的呈述，深深地感動(dòng)了國(guó)王及士兵，大家那憤怒而厭惡的目光一起射向忘恩負(fù)義的小人一調(diào)達(dá)。調(diào)達(dá)無(wú)地自容，剎時(shí)間在他身上長(zhǎng)滿了爛瘡，嘴里散發(fā)著惡臭，從此永遠(yuǎn)受到人們的鄙棄和唾罵。國(guó)王非常慚愧，憤怒地斥責(zé)調(diào)達(dá)，并下令全國(guó)，以后任何人都不準(zhǔn)傷害九色鹿。王后貪婪的欲望落空了，她又羞又恨，最后也心碎而死。

2.石窟壁畫(huà)有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義?

[參考答案]

(1)石窟壁畫(huà)在美術(shù)方面的價(jià)值是彌足珍貴的，生動(dòng)地反映了原始狀況下人們的生活方式，是歷史留給我們的一筆豐厚遺產(chǎn),認(rèn)識(shí)人類(lèi)過(guò)去的成就，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，重在美術(shù)教育教學(xué)中普及。

(2)具有道德教化功能。有些壁畫(huà)書(shū)寫(xiě)佛經(jīng)故事，人類(lèi)生產(chǎn)生活方式等內(nèi)容，可以啟迪人們勤儉樸素愛(ài)勞動(dòng)，一心向善，會(huì)有福報(bào)。

(3)石窟壁畫(huà)是形式美的寶庫(kù).有粗獷的線條,有細(xì)膩的線條，講究疏密有致，顏色質(zhì)樸，紋樣瑰麗有一些經(jīng)典紋樣在我們今天的設(shè)計(jì)生產(chǎn)中被借鑒運(yùn)用，比如絲巾，書(shū)本的裝幀，以及服飾等的紋樣都有它的身影。我們要繼承與發(fā)展寶貴的文化遺產(chǎn)。10[簡(jiǎn)答題]1.題目：關(guān)于門(mén)的歷史文化和構(gòu)成

2.內(nèi)容：

在祖國(guó)各地，一般都會(huì)保存著-些古建筑,或者是仿古建筑。由于建筑的功能、文化的取向、階層的差別，這些建筑的門(mén)在形制、材料、功能和裝飾等方面也有很大的不同。由于地理氣候條件和經(jīng)濟(jì)狀況不同，以及歷史原因、所形成的習(xí)俗不同，不同地域、不同民族的民居，門(mén)的形制和風(fēng)格也有很大的差異，從而呈現(xiàn)出多樣的審美特點(diǎn)。

3.基本要求:

(1)試講時(shí)間約10分鐘；

(2)配合教學(xué)需要進(jìn)行板書(shū)；

(3)結(jié)合生活實(shí)際，討論門(mén)的歷史文化和構(gòu)成。

(4)教學(xué)過(guò)程中要設(shè)計(jì)提問(wèn)環(huán)節(jié)。

答辯題目解析

1.中國(guó)傳統(tǒng)建筑的構(gòu)成?【專(zhuān)業(yè)知識(shí)】

2.列舉幾種美術(shù)教學(xué)方法，并且說(shuō)明其作用?【教學(xué)實(shí)施】

參考解析：教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

教師配樂(lè)朗誦美國(guó)作家克里斯托弗莫利的散文《門(mén)》引入新課。

(二)欣賞門(mén)，直觀感知

1.提問(wèn)：你都見(jiàn)過(guò)哪些材料制作的門(mén)?

學(xué)生回答后教師總結(jié)：木質(zhì)、鐵、竹子。

2.欣賞中國(guó)傳統(tǒng)門(mén)的圖片，提問(wèn)：門(mén)的形狀主要分為哪幾種?

學(xué)生回答后教師總結(jié)：拱形、方形和圓形。

(三)環(huán)環(huán)相扣，具體分析

1.出示北京四合院大門(mén)，請(qǐng)找出門(mén)的各部分結(jié)構(gòu)?——門(mén)頭、門(mén)楣、門(mén)檻、門(mén)枕石、門(mén)框、門(mén)扇

2.深入學(xué)習(xí)門(mén)的裝飾。

(1)對(duì)比分析，認(rèn)識(shí)門(mén)的裝飾特點(diǎn)

學(xué)生回答后教師總結(jié)。

(2)學(xué)習(xí)雕刻彩繪門(mén)的裝飾特點(diǎn)

A.裝飾的內(nèi)容：

提問(wèn)：剛剛看到的門(mén)上都有哪些圖案?

學(xué)生回答教師總結(jié)：裝飾的內(nèi)容有幾何圖形或線條、人物、動(dòng)物、花鳥(niǎo)等。人們通常會(huì)用蝙蝠象征幸福;用牡丹、玉蘭花代表富貴;用壽字或者桃子來(lái)寓意長(zhǎng)壽;用葫蘆、葡萄、石榴代表多子多孫;在花瓶上面插上月季花代表“四季平安”。

B.裝飾的形式：

提問(wèn)：門(mén)上的紋樣形式?

學(xué)生回答教師總結(jié)：門(mén)飾的形式主要是對(duì)稱(chēng)、圖案的重復(fù)排列。

(3)學(xué)習(xí)鑲嵌門(mén)飾的裝飾特點(diǎn)

A.門(mén)釘：出示北京天安門(mén)城門(mén)圖。

B.門(mén)鈸：出示各種門(mén)的圖片。我們家的門(mén)上都有把手，古代的人門(mén)上也有，叫門(mén)鈸。

C.門(mén)簪：在門(mén)框的上面還有一件很重要的構(gòu)件。造型像古代女人頭上的發(fā)簪，有兩枚也有四枚或者更多。

D.門(mén)枕石：課件展示門(mén)枕石圖片，你們猜猜這門(mén)枕石有什么作用?(加固作用)為了讓開(kāi)門(mén)關(guān)門(mén)時(shí)大門(mén)不會(huì)搖晃，門(mén)枕石可以強(qiáng)固門(mén)框的作用。因?yàn)榈癯烧眍^形或箱子形，所以叫門(mén)枕石。而且還是區(qū)別家族地位的標(biāo)志。

(四)鞏固新知，實(shí)踐展評(píng)

1.談一談感受與想法：欣賞了這么多的門(mén)，如果讓你來(lái)設(shè)計(jì)，你會(huì)將哪些元素畫(huà)進(jìn)你的作品中?門(mén)的形狀和紋樣你會(huì)什么想法呢?

2.布置作業(yè)：用各種各樣的線為橫店影視城的圍墻設(shè)計(jì)一扇具有傳統(tǒng)風(fēng)格的門(mén)。

學(xué)生作畫(huà)，教師巡視。播放音樂(lè)，課件圖片循環(huán)播放。

3.作業(yè)展評(píng)。

(1)展示方式：讓學(xué)生將作品展示在圍墻上。

(2)評(píng)價(jià)角度：在我眼中，你們每個(gè)人都是設(shè)計(jì)師，在你的眼中，這么多的門(mén)哪一幅作品設(shè)計(jì)得最出色?哪一幅最具特色?說(shuō)說(shuō)你的感受和理由。

(3)評(píng)價(jià)方式：采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)方式進(jìn)行。

(五)小結(jié)作業(yè)

教師以提問(wèn)的方式回顧本課重點(diǎn)內(nèi)容并請(qǐng)學(xué)生在課下了解西方門(mén)飾特點(diǎn)。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

略

答辯題目解析

1.中國(guó)傳統(tǒng)建筑的構(gòu)成?【專(zhuān)業(yè)知識(shí)】

【參考答案】

臺(tái)階、房屋、屋頂。

2.列舉幾種美術(shù)教學(xué)方法，并且說(shuō)明其作用?【教學(xué)實(shí)施】

【參考答案】

教學(xué)方法：

示范法——學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，使他們更積極地思維，鞏固所學(xué)知識(shí);有助于鍛煉學(xué)生的觀察能力、感受能力和想象能力。

討論法——學(xué)生的主體、學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，優(yōu)化學(xué)生參與學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果，培養(yǎng)學(xué)生間的合作與交往能力;提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。

練習(xí)和實(shí)踐指導(dǎo)法——可使學(xué)生通過(guò)練習(xí)牢固地掌握知識(shí)，形成技能、技巧，進(jìn)一步提高要求，發(fā)展學(xué)生記憶、思維、想象及創(chuàng)作能力。

情境法——再現(xiàn)視覺(jué)直觀性，易于營(yíng)造立體的鑒賞教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，感染學(xué)生的情緒，強(qiáng)化學(xué)生的審美感受，激起豐富的想象和情感。

比較法——對(duì)比分析中，更容易的掌握美術(shù)作品的特點(diǎn)和藝術(shù)規(guī)律;有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和參與教學(xué)的積極性;有利于學(xué)生審美情趣的提高。

角色扮演和模擬活動(dòng)指導(dǎo)法——學(xué)生發(fā)生角色的轉(zhuǎn)變，在一種新的角色體驗(yàn)活動(dòng)中，增加對(duì)一些事實(shí)、規(guī)則或情感、情緒的認(rèn)識(shí)，并以此獲得一些相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，使學(xué)生處于一種興奮和愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。11[簡(jiǎn)答題]1.題目：定格動(dòng)畫(huà).

2.內(nèi)容：

定格動(dòng)畫(huà)通常由黏土偶、木偶、混合材料或?qū)嵨锏冉巧珌?lái)演出。逐格拍攝對(duì)象然后使之連續(xù)放映,從而使人的視覺(jué)產(chǎn)生動(dòng)態(tài)的連續(xù)感。

3.基本要求:

(1)試講時(shí)間約10分鐘;

(2)教學(xué)過(guò)程中要設(shè)計(jì)提問(wèn)環(huán)節(jié);

(3)簡(jiǎn)單體驗(yàn)定格動(dòng)畫(huà)片的制作方法;

(4)適當(dāng)板書(shū)。

[試題一答辯]

1.請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)定格動(dòng)畫(huà)對(duì)藝術(shù)教育有哪些影響?

2.評(píng)價(jià)活動(dòng)是美術(shù)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要組成部分，如何評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)起著至關(guān)重要的激勵(lì)的作用。你認(rèn)為美術(shù)科目應(yīng)如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)?參考解析：教學(xué)過(guò)程

（一）實(shí)物導(dǎo)入

教師攜帶玩具關(guān)節(jié)小人進(jìn)入課堂。準(zhǔn)備上課。通過(guò)有趣的聊天和演示，讓學(xué)生看到小人能擺出

各種動(dòng)作，教師發(fā)放玩具關(guān)節(jié)小人，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，并通過(guò)演示讓學(xué)生觀察玩具小人擺出的各種動(dòng)作。

提問(wèn):用什么辦法讓玩具小人的動(dòng)作看起來(lái)連貫？以此來(lái)揭示課題。

(二)探索新知

環(huán)節(jié)一:感知

教師播放關(guān)節(jié)小人制作的動(dòng)畫(huà)片片段,引導(dǎo)學(xué)生欣賞和討論:動(dòng)畫(huà)片中的關(guān)節(jié)小人能動(dòng)，它是用什么方法制作的?

學(xué)會(huì)思考后回答，教師總結(jié):定格動(dòng)畫(huà)通常由黏土偶、木偶、混合材料或?qū)嵨锏冉巧珌?lái)演出。逐格拍攝對(duì)象然后使之連續(xù)放映,從而使人的視覺(jué)產(chǎn)生動(dòng)態(tài)的連續(xù)感。

環(huán)節(jié)二:理解

教師介紹“定格動(dòng)畫(huà)”:定格動(dòng)畫(huà)是通過(guò)逐格地拍攝對(duì)象然后使之連續(xù)放映，從而產(chǎn)生仿佛活了一般的人物或你能想象到的任何奇異角色。

出示圖片，提問(wèn):用到制作的材料都有哪些?

師生總結(jié):通常所指的定格動(dòng)畫(huà)一般都是由黏土、木材或混合材料制作的角色。

環(huán)節(jié)三:創(chuàng)作

教師以黏土制作的橘子為例，引導(dǎo)學(xué)生感知定格動(dòng)畫(huà)制作具體方法，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)感受和操作。

在學(xué)生操作過(guò)程中，教師總結(jié)拍攝的注意事項(xiàng):為了讓動(dòng)畫(huà)流暢，每次只移動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)位置。而且攝像機(jī)位置盡量固定不動(dòng)。

拍攝的時(shí)候可以采用多種拍攝方法,同時(shí)需要注意主體物的大小，可以有近景、遠(yuǎn)景、中景之分。

(三)藝術(shù)實(shí)踐

給學(xué)生發(fā)放“樂(lè)高小人”，請(qǐng)同學(xué)們分小組嘗試拍攝，在拍攝前要統(tǒng)一拍攝計(jì)劃、明確任務(wù)分工。

教師巡回指導(dǎo)指出創(chuàng)作的問(wèn)題，鼓勵(lì)創(chuàng)作的新意，并幫助制作遇到困難的小組。

(四)展示評(píng)價(jià)

以小組為單位在大屏幕上展示學(xué)生的定格動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生互相欣賞。

展示過(guò)程中邀請(qǐng)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，選出自己最喜愛(ài)的作品，最后教師評(píng)價(jià)，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的形式來(lái)激發(fā)每個(gè)學(xué)生的表達(dá)欲望，從而形成說(shuō)、做、講的課堂氛圍。

(五)小結(jié)拓展

教師以提問(wèn)的方式帶領(lǐng)學(xué)生回顧定格動(dòng)畫(huà)的知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生課后多去了解動(dòng)畫(huà)片制作的相關(guān)知識(shí)，利用數(shù)碼相機(jī)、繪畫(huà)等方式制作自己都喜歡的動(dòng)畫(huà)片。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

略

[試題解析一答辯]

1.請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)定格動(dòng)畫(huà)對(duì)藝術(shù)教育有哪些影響?

[參考答案]

我認(rèn)為定格動(dòng)畫(huà)對(duì)學(xué)生藝術(shù)教育具有以下影響:

第一，有利于提高藝術(shù)修養(yǎng)。

通過(guò)定格動(dòng)畫(huà)，學(xué)生可以接觸各種藝術(shù)形式以及這些藝術(shù)形式內(nèi)的各種流派，讓學(xué)生在藝術(shù)方面開(kāi)闊眼界。在定格動(dòng)畫(huà)課程中，學(xué)生能欣賞各種流派的繪畫(huà)，知道這些流派的繪畫(huà)風(fēng)格是怎么樣的，進(jìn)而提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。

第二，有利于提高動(dòng)手能力。

通過(guò)制作定格動(dòng)畫(huà)的角色，學(xué)生動(dòng)手能力得到提高。在觸摸制作定格動(dòng)畫(huà)角色的各種材質(zhì)時(shí)，如橡皮泥、陶土等，不僅可以感受了各種材質(zhì)的特點(diǎn)，而且增加了對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。

第三，有利于鍛煉學(xué)生的自主創(chuàng)作能力。

制作定格動(dòng)畫(huà)的角色，不僅可以發(fā)揮學(xué)生的想象力、而且有助于學(xué)生自主能動(dòng)性的培養(yǎng)。

2.評(píng)價(jià)活動(dòng)是美術(shù)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要組成部分，如何評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)起著至關(guān)重要的激勵(lì)的作用。你認(rèn)為美術(shù)科目應(yīng)如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)?

[參考答案]

（1)我認(rèn)為美術(shù)課程評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能的情況，更要重視美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中努力體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與反饋功能，

幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。

(2)同時(shí)，通過(guò)評(píng)價(jià)獲得準(zhǔn)確的信息反饋，幫助美術(shù)教師不斷改進(jìn)教學(xué)工作。不僅依據(jù)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且通過(guò)考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。評(píng)價(jià)可以采用個(gè)人、小組或團(tuán)體的方式;在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行或在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行，并以適當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生反饋評(píng)價(jià)的結(jié)果，以鼓勵(lì)多樣化的學(xué)習(xí)方式。鼓勵(lì)采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)以及座談等方式對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果可以是分?jǐn)?shù)、等級(jí)或評(píng)語(yǔ)，也可以是評(píng)語(yǔ)與等級(jí)相結(jié)合的方式。對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進(jìn)行，既要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，也要使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向。

(3)美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋是一種用來(lái)記錄學(xué)生整個(gè)美術(shù)成長(zhǎng)過(guò)程的資料夾。學(xué)生在檔案袋中匯集美術(shù)學(xué)習(xí)全過(guò)程的資料，包括研習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計(jì)方案、創(chuàng)作過(guò)程的說(shuō)明、自我反思(如對(duì)自己的學(xué)習(xí)歷程與作品特征的描述、評(píng)價(jià)、改進(jìn)的設(shè)想)、他人(如教師、同學(xué)、家長(zhǎng))的評(píng)價(jià)等。適時(shí)舉辦以評(píng)價(jià)為目的的展示和課堂討論活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的過(guò)程，與教師共同完成對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。12[簡(jiǎn)答題]1.題目:動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)

2.內(nèi)容：

創(chuàng)造出極具特色的形象是動(dòng)漫作品成功的關(guān)鍵。動(dòng)漫形象可以是人，也可以是動(dòng)物、植物，或者任何能帶來(lái)故事的非生命體。

這些形象一般被稱(chēng)為“角色”，是借用影視戲劇的名詞。角色的設(shè)計(jì)一般圍繞外貌、性格、動(dòng)態(tài)和服飾進(jìn)行。

3.基本要求:

(1)試講需在10分鐘之內(nèi);

(2)教學(xué)過(guò)程中要設(shè)計(jì)提問(wèn)環(huán)節(jié);

(3)學(xué)習(xí)動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)的方法；

(4)適當(dāng)板書(shū)。

[試題一答辯]

1.以人像為例，說(shuō)一說(shuō)動(dòng)漫造型的繪畫(huà)步驟，并做示范。

2.淺談不同國(guó)家動(dòng)漫的風(fēng)格，列舉兩至三個(gè)即可。參考解析：教學(xué)過(guò)程

(一)情境導(dǎo)入

教師播放動(dòng)畫(huà)片《名偵探柯南》主題曲，提問(wèn):歌曲出自哪里?里面有哪些主人公?你們還知道哪些動(dòng)漫明星?

學(xué)生回答，教師順勢(shì)引出課題——《動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)》。

(二)新知傳授

1.感知

教師播放優(yōu)秀的動(dòng)漫作品圖片，教師提問(wèn):“什么是動(dòng)漫形象?”

學(xué)生回答，教師總結(jié):動(dòng)漫形象可以是人，也可以是動(dòng)物、植物，或者任何能帶來(lái)故事的非生命體。圍繞外貌、性格、動(dòng)態(tài)和服飾進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2.理解

教師結(jié)合課本圖片,提問(wèn):“動(dòng)漫角色造型設(shè)計(jì)有哪些類(lèi)型?學(xué)生積極思考，并把動(dòng)漫形象進(jìn)行分類(lèi):漫畫(huà)風(fēng)格、寫(xiě)實(shí)風(fēng)格、其他繪畫(huà)類(lèi)風(fēng)格。教師對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行肯定。

3.創(chuàng)造

教師出示真實(shí)形象的表情與動(dòng)漫角色的表情。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比賞析，著重講解動(dòng)漫角色笑、哭、怒、驚四種表情，結(jié)合課本總結(jié)動(dòng)漫角色的五官表情的設(shè)計(jì)方法。

教師將準(zhǔn)備好的動(dòng)漫角色笑、哭、怒,驚四種表情圖片切片，分發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自由組合，創(chuàng)作出屬于自己的表情。

教師請(qǐng)同學(xué)展示自己喜歡的動(dòng)作，提問(wèn):.動(dòng)漫角色的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是什么?”引導(dǎo)其他同學(xué)關(guān)注他們的造型和表情特征，學(xué)生積極思考后回答，教師總結(jié)動(dòng)漫角色的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是把握“關(guān)節(jié)點(diǎn)"。

4.示范

教師根據(jù)學(xué)生的展現(xiàn)的動(dòng)作進(jìn)行示范，指導(dǎo)動(dòng)漫角色的設(shè)計(jì)步驟;畫(huà)草圖;勾線稿;鋪底色;完善。

(三)課堂練習(xí)

學(xué)生根據(jù)教師的課堂講解，設(shè)計(jì)自己喜歡的一個(gè)動(dòng)漫角色，教師巡視指導(dǎo)。

(四)展示評(píng)價(jià)

教師將全體學(xué)生的作品展示在黑板上，進(jìn)行互評(píng)，并由作者向大家介紹自己的心得體驗(yàn)。教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行總結(jié)性的評(píng)價(jià)。

(五)小結(jié)拓展

教師以提問(wèn)的方式和學(xué)生一起回顧本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深對(duì)動(dòng)漫形象的設(shè)計(jì)步驟和方法的認(rèn)識(shí)和了解。鼓勵(lì)學(xué)生課后多去搜素一些動(dòng)漫素材，提高對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

略

[試題解析一答辯]

1.以人像為例，說(shuō)一說(shuō)動(dòng)漫造型的繪畫(huà)步驟，并做示范。

[參考答案]

動(dòng)漫人物造型時(shí)，繪畫(huà)步驟如下:

第一步，畫(huà)草圖——注意透視變化，靠前的眼大，靠后的眼小。

第二步，勾線稿——將頭發(fā)分組畫(huà)，減少細(xì)節(jié)。

第三步，鋪底色——注重大色塊、大明暗。高光處可預(yù)先留白，也可以最后用白色顏料描畫(huà)。

第四步，完善——從暗部深入，加強(qiáng)體積感,色要透明。臉上用紅色增強(qiáng)肌膚感。

2.淺談不同國(guó)家動(dòng)漫的風(fēng)格，列舉兩至三個(gè)即可。

[參考答案]

中國(guó)動(dòng)漫吸收傳統(tǒng)文化元素，將年畫(huà)、版畫(huà)、皮影戲、剪紙等藝術(shù)融合于一體，形成動(dòng)漫民族風(fēng)格，內(nèi)容多為民間傳說(shuō)、神話故事，造型簡(jiǎn)單明了、色彩絢麗。為世界動(dòng)漫作為了巨大的貢獻(xiàn)。

美國(guó)動(dòng)漫形象造型簡(jiǎn)約，人物風(fēng)格明確，與東方漫畫(huà)形成鮮明對(duì)比，更加夸張、單純，造型體積感更強(qiáng)，表情變化豐富，動(dòng)作夸張強(qiáng)烈，節(jié)奏明快。為動(dòng)畫(huà)發(fā)展貢獻(xiàn)了巨大的力量。

日本動(dòng)漫在繪畫(huà).上擅長(zhǎng)描繪人物服飾、用具、場(chǎng)景等，講究畫(huà)面的美感，注重唯美的風(fēng)格，長(zhǎng)身細(xì)腿、大眼睛、小鼻子、小巧的造型，形成鮮明的風(fēng)格，豐富了動(dòng)漫史的風(fēng)格。13[簡(jiǎn)答題]1.題目：材質(zhì)肌理

2.內(nèi)容：

材料不同，其肌理各不相同，產(chǎn)生不同的肌理美感。利用不同材質(zhì)組合制作一件精美的作品。

3.基本要求：

(1)試講需在10分鐘之內(nèi)；

(2)教學(xué)過(guò)程中要設(shè)計(jì)提問(wèn)環(huán)節(jié)；

(3)引導(dǎo)學(xué)生感受材料與肌理的特征；

(4)適當(dāng)板書(shū)。

[試題——答辯]

1.本節(jié)課導(dǎo)入形式你有什么其他想法?

2.本節(jié)課有些同學(xué)非常努力，但就是制作不理想，你會(huì)怎么辦?參考解析：教學(xué)過(guò)程

(一)情境導(dǎo)入

1.摸一摸

講課前準(zhǔn)備好的箱子發(fā)給每個(gè)小組，讓同學(xué)們伸進(jìn)手去摸一摸。讓學(xué)生相互之間說(shuō)下感覺(jué)。

2.說(shuō)一說(shuō)

每組派一名代表說(shuō)說(shuō)箱內(nèi)物體給他們什么感覺(jué)，使他們想到了什么?

學(xué)生積極參與，教師小結(jié):由于物體的材料不同，表面的排列、組織、構(gòu)造各不相同，因而產(chǎn)生了粗糙、光滑等不同的肌理質(zhì)感。從而引出本課課題《材質(zhì)肌理》。

(二)新知傳授

1.感知

教師結(jié)合課本展示3張作品圖片，提出問(wèn)題:在我們生活中有各式各樣的材料，作品中運(yùn)用了什么材料?不同材料的藝術(shù)作品給我們什么不同的感受?

學(xué)生回答，教師總結(jié):不同的材質(zhì)具有不同的特點(diǎn)。作品中有的運(yùn)用了線材、有的運(yùn)用了紙材，有的運(yùn)用了金屬。利用線材,創(chuàng)造出空間通透的效果，具有很強(qiáng)的節(jié)奏和韻律感。利用紙質(zhì)的材料可以有輕盈、纖薄、精巧感覺(jué).利用金屬材料給人以冷峻、厚重、堅(jiān)硬感覺(jué)……

2.理解

教師播放不同材質(zhì)制作藝術(shù)作品的短視頻，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位思考"不同的材料，制作時(shí)可以采用什么方法?”

小組討論后派代表發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié):制作方法依據(jù)材料的特性而定，以線材為例，分為硬性材料和軟線材料。硬性材料可以用排列組合的方法，軟性材料可以采用纏繞的方法。紙質(zhì)材料常用的方法有:折、撕、剪、貼等……

3.創(chuàng)作

教師利用紙質(zhì)材料和電線為原始材料，現(xiàn)場(chǎng)示范，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀看，并講解具體制作步驟:

第一步，構(gòu)思，準(zhǔn)備好工具材料，確定主題;

第二步，創(chuàng)作出大體的形象，注意制作方法;

第三步，細(xì)節(jié)表現(xiàn)，深入刻畫(huà);

第四步，調(diào)整完成，用畫(huà)筆增加紋飾、多色卡紙搭配、適當(dāng)加入其它材料等等

(三)課堂練習(xí)

創(chuàng)作方式:運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，結(jié)合已經(jīng)準(zhǔn)備好的材料,兩個(gè)人為一小組設(shè)計(jì)制作一件新穎有趣的作品。

作業(yè)要求:主題明確、發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力。

教師輔導(dǎo):在學(xué)生練習(xí)的同時(shí)，教師播放背景音樂(lè)并巡視輔導(dǎo)。

(四)展示評(píng)價(jià)

展示:教師設(shè)置“藝術(shù)品展銷(xiāo)會(huì)"情境，請(qǐng)全體學(xué)生將作品展示到美術(shù)角，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞。

評(píng)選:請(qǐng)同學(xué)自評(píng)、互評(píng)印象最深、最喜歡的作品，并評(píng)選出"最佳創(chuàng)意”獎(jiǎng)項(xiàng)。

評(píng)價(jià):鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)向大家說(shuō)出創(chuàng)作思路;其他學(xué)生評(píng)選出自己喜歡的作品并說(shuō)明理由;教師針對(duì)作品進(jìn)行從造型、主題、創(chuàng)意做總結(jié)性評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)積極的肯定，同時(shí)提醒存在問(wèn)題的學(xué)生，根據(jù)提出的建議進(jìn)行修改。

(五)小結(jié)拓展

教師以提問(wèn)的形式帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧本節(jié)內(nèi)容，進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，教師進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。課后請(qǐng)同學(xué)們觀察生活中多種材料制作手工藝品，去發(fā)現(xiàn)生活中的美麗。

板書(shū)設(shè)計(jì)

略

[試題解析——答辯]

1.本節(jié)課導(dǎo)入形式你有什么其他想法?

[參考答案]

本節(jié)課我采用的是實(shí)物導(dǎo)入,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)先用手摸物品實(shí)物，然后描述所摸到物品的感覺(jué)，其余同學(xué)根據(jù)描述，猜測(cè)。這樣的方式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，投入到課堂活動(dòng)中。

導(dǎo)入的目的就是課未始興已濃，而導(dǎo)入形式有很多種，有歌曲導(dǎo)入、謎語(yǔ)導(dǎo)入、實(shí)物導(dǎo)入、情境導(dǎo)入……針對(duì)本節(jié)課還可以采用猜謎導(dǎo)入和視頻導(dǎo)入。

猜謎導(dǎo)入，我會(huì)針對(duì)不同的材質(zhì)物品設(shè)置謎語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)物品名稱(chēng)進(jìn)而導(dǎo)入我們的課題。

視頻導(dǎo)入，我會(huì)播放具有設(shè)計(jì)感的材質(zhì)藝術(shù)作品宣傳片，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)設(shè)計(jì)的魅力，也能為后期的課程起到鋪墊的作用。

2.本節(jié)課有些同學(xué)非常努力，但就是制作不理想，你會(huì)怎么辦?

[參考答案]

我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中總會(huì)發(fā)生各種各樣的事情，手工實(shí)踐課程對(duì)于班級(jí)學(xué)生的要求也是不-樣的，應(yīng)該因材施教，學(xué)生的發(fā)育發(fā)展有個(gè)體差異性，并不是所有的學(xué)生動(dòng)手能力都能適應(yīng)課程的任務(wù)。如果有的學(xué)生真的努力了就是不能完成獨(dú)立的制作，首先我會(huì)看看該名學(xué)生是不是方法不恰當(dāng)，安撫學(xué)生情緒并且鼓勵(lì)他再次嘗試，其次我也會(huì)組建互幫互助小組，讓制作比較快的幫助出現(xiàn)問(wèn)題的同學(xué)。最后如果還有不能獨(dú)立完成的同學(xué)，我會(huì)在征得該名學(xué)生同意的情況下幫助學(xué)生共同制作。在以后的課程中我也會(huì)持續(xù)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的變化，因材施教，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題制定出不同的提高方案。14[簡(jiǎn)答題]1.題目：線描人物

2.內(nèi)容：

學(xué)習(xí)人物頭部的基本比例、形體結(jié)構(gòu)等共性規(guī)律。用線描來(lái)表達(dá)周?chē)宋锏南嗝蔡卣骱托愿裉攸c(diǎn)，感受造型的樂(lè)趣。

3.基本要求:

(1)試講約10分鐘;

(2)寫(xiě)出教學(xué)過(guò)程的主要步驟;

(3)配合教學(xué)內(nèi)容板書(shū)(可根據(jù)需要,適當(dāng)板繪);

(4)教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)提問(wèn)。

[試題——答辯]

1.談一談你對(duì)人物肖像畫(huà)的認(rèn)識(shí)?

2.談一談人物速寫(xiě)對(duì)于學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作有什么幫助?參考解析：教學(xué)過(guò)程

(一)組織教學(xué),引入新課

同學(xué)們，剛才欣賞了很多畫(huà)，誰(shuí)來(lái)告訴老師，那些畫(huà)主要畫(huà)的是什么?都是用什么方法畫(huà)

出來(lái)的?

學(xué)生回答，教師小結(jié):對(duì)了。都是畫(huà)的人物面部頭像，是用單色的線條勾畫(huà)出來(lái)的。(板書(shū):線條)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用線描的形式畫(huà)人物頭像。引出本課的課題。

(二)新知講解

1.感知

利用圖片并結(jié)合之前所學(xué)知識(shí)帶領(lǐng)學(xué)生回顧人體比例，提問(wèn):人物頭部的比例是多少?

學(xué)生回答，教師總結(jié):一般是以“三庭五眼”為標(biāo)準(zhǔn)，上庭指的是發(fā)際線至眉毛，中庭是眉毛至鼻底，下底是鼻底到下頜，其距離基本相等，五眼指的是整個(gè)面部為五個(gè)眼睛的寬度。

2.理解

教師展示站、跑、跳、坐不同動(dòng)作的人物線描作品，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位思考問(wèn)題:

問(wèn)題一:畫(huà)中運(yùn)用了怎樣的線條進(jìn)行表現(xiàn)?

問(wèn)題二:不同的人，不同的動(dòng)態(tài)時(shí)比例有什么不-樣?

問(wèn)題三:如何在繁雜多變、組織無(wú)序的衣紋中表現(xiàn)出有形、有質(zhì)、有序的線條?

學(xué)生以小組進(jìn)行討論，教師結(jié)合學(xué)生回答總結(jié):畫(huà)面中運(yùn)用了直線、曲線、折線等，不同的人，不同的動(dòng)態(tài)時(shí)比例也會(huì)不同,通常是以人的頭長(zhǎng)為單位，被稱(chēng)為。站七坐五盤(pán)三半，線條在運(yùn)用的時(shí)候，需要注意人物的結(jié)構(gòu)線(皮膚線和緊貼在結(jié)構(gòu)上的實(shí)線)、關(guān)節(jié)線(在體塊的轉(zhuǎn)折或交接處);動(dòng)勢(shì)線(體現(xiàn)人物最生動(dòng)的部位，一般為長(zhǎng)線，要整體的理解人物形體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)并畫(huà)出來(lái))等線條。

3.創(chuàng)作

教師展示真人的站立圖片，示范如何運(yùn)用線描的方式寫(xiě)生人物，并講明具體步驟:

(1)根據(jù)模特身高比例畫(huà)出大體輪廓，根據(jù)輪廓迅畫(huà)出主動(dòng)態(tài)線，要抓住特征，大膽落筆，注意整體;

(2)注意由頭、頸、軀干直到著力的腳所形成的主線，盡可能把人物的動(dòng)勢(shì)捕捉下來(lái);

(3)用長(zhǎng)線畫(huà)出衣紋的結(jié)構(gòu),通過(guò)穿插用線,在衣紋上添加一些細(xì)節(jié)，要注意用線的疏密度;

(4)最后將人物五官再略微細(xì)致的刻畫(huà)，畫(huà)的時(shí)候不要苛求畫(huà)的一定像，但要強(qiáng)調(diào)對(duì)象的五官特征。

(三)課堂練習(xí)

要求:以"我的老師或同學(xué)”我主題，進(jìn)行人物線描寫(xiě)生。要表現(xiàn)出他們的五官特征。

學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，適當(dāng)給予幫助。

(四)展示交流

組織學(xué)生將完成的作品展示在美術(shù)角,學(xué)生間相互欣賞作品，交流創(chuàng)作心得。采用自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，針對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行積極的表?yè)P(yáng)，針對(duì)不足之處進(jìn)行建議。

(五)小結(jié)鞏固

在課堂的最后，教師對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行總結(jié)性的評(píng)價(jià)，以提問(wèn)方式和學(xué)生一起回顧本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。最后鼓勵(lì)同學(xué)們把畫(huà)贈(zèng)送給自己的朋友，增進(jìn)大家感情。

板書(shū)設(shè)計(jì)

略

[試題解析——答辯]

1.談一談你對(duì)人物肖像畫(huà)的認(rèn)識(shí)?

[參考答案]

肖像畫(huà)即人物畫(huà)的一種,專(zhuān)指描繪人物形象之畫(huà)?？煞诸^像、半身像、全身像、群像等。它要求畫(huà)家對(duì)人物的容貌、體形、情態(tài)、服飾及背景等作真實(shí)生動(dòng)的描繪，表現(xiàn)其精神特征、身份地位、民族屬性、時(shí)代風(fēng)尚和反映出畫(huà)家本人的思想感情。肖像畫(huà)追求形神兼?zhèn)?，重視?duì)傳達(dá)人物神情的五官刻畫(huà)。東亞很早就已經(jīng)有肖像畫(huà)，西方的人物肖像畫(huà)發(fā)展自文藝復(fù)興時(shí)期。肖像畫(huà)在中國(guó)有悠久的歷史，中國(guó)的肖像畫(huà)傳統(tǒng)稱(chēng)謂有“傳神”或“寫(xiě)真",它是以現(xiàn)實(shí)生活中或歷史上客觀存在的人物為描繪對(duì)象，通過(guò)以形寫(xiě)神、遷想妙得等創(chuàng)作方法，著重刻劃人物本身特定的外形特征和內(nèi)在神韻，獲得形神兼?zhèn)涞男ЧｋS著攝影技術(shù)的發(fā)展，肖像畫(huà)也進(jìn)入了攝影領(lǐng)域。

2.談一談人物速寫(xiě)對(duì)于學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作有什么幫助?

[參考答案]

人物速寫(xiě)是一種快速寫(xiě)生的繪畫(huà)方式。它注重繪畫(huà)創(chuàng)作中對(duì)形體和比例的把握，而形體和比例也是繪畫(huà)的基本要素及繪畫(huà)的基本能力。所以，通過(guò)人物速寫(xiě)訓(xùn)練能有效的鍛煉學(xué)生的基本繪畫(huà)能力，培養(yǎng)觀察能力，從而為學(xué)生今后在美術(shù)方面的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。15[簡(jiǎn)答題]1.題目：彩印版畫(huà)

2.內(nèi)容：

彩色版畫(huà)是指套色版畫(huà)制作中的用語(yǔ)，指的是制作過(guò)程中，在每個(gè)單獨(dú)的木板、石板、金屬板或絲網(wǎng)蠟版上涂上一種基本色彩印制，最后得到多色彩的樣張。一張彩色版畫(huà)可能透過(guò)基本色

彩版的重疊而得到附加的色彩。

3.基本要求:

(1)試講約10分鐘;

(2)授課思路要具有條理性，配合教學(xué)內(nèi)容板書(shū)(可根據(jù)需要，適當(dāng)板繪);

(3)學(xué)習(xí)彩印版畫(huà)的方法;

(4)需要有課堂互動(dòng)。

[試題——答辯]

1.你能說(shuō)下什么是新興版畫(huà)運(yùn)動(dòng)?

2.木刻版畫(huà)的制作方法有哪些?參考解析：教學(xué)過(guò)程

(一)游戲?qū)?/p>

上課之前跟老師玩一個(gè)小游戲，在我們的大拇指上涂上少量顏色印在紙上印出指印。

學(xué)生積極參與，教師總結(jié):由于每個(gè)人的指紋都是不一樣的,大家選擇不同的顏色、方向創(chuàng)作出不一樣的藝術(shù)形式。在兩千年以前，古代版畫(huà)也采用這種形式，創(chuàng)作出版畫(huà)。從而引出課題——《彩印版畫(huà)》。

(二)新知講解

1.感知

教師展示單色版畫(huà)和彩色版畫(huà)作品，提問(wèn)：二者有什么不一樣?

學(xué)生思考后回答，教師總結(jié):版畫(huà)按照用色可分為單色版畫(huà)和套色版畫(huà)。所謂單色版畫(huà)就是用一種顏色創(chuàng)作的版畫(huà)。彩色版畫(huà)是指套色版畫(huà)制作中的用語(yǔ)，指的是制作過(guò)程中，在每個(gè)單獨(dú)的木板、石板、金屬板或絲網(wǎng)蠟版上涂上一種基本色彩印制，最后得到多色彩的樣張。-張彩色版畫(huà)可能透過(guò)基本色彩版的重疊而得到附加的色彩。

2.理解

教師展示優(yōu)秀的版畫(huà)作品請(qǐng)學(xué)生欣賞，感受版畫(huà)的魅力，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，思考:

問(wèn)題一:創(chuàng)作一幅好的版畫(huà)應(yīng)從哪幾方面入手?

問(wèn)題二:作品分別采用了什么樣的制作手法?

問(wèn)題三:好的作品具有怎樣的獨(dú)特美感?

學(xué)生討論回答,教師小結(jié):創(chuàng)作一幅好的作品應(yīng)該切合主題、布局巧妙.造型生動(dòng)、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式。版畫(huà)按制作方法可分為凹版、凸版、孔版和綜合版等。作品