《狐貍和烏鴉》設(shè)計名師獲獎

《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過辯論、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，深化認(rèn)識。（喜愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙）

2．活躍思維、豐富想象，續(xù)編故事，培養(yǎng)求異創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．有關(guān)“動物王國”課件。

2．小鷹、狼、小羊、狐貍、烏鴉等動物頭飾。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1．同學(xué)們喜歡小動物嗎？現(xiàn)在老師就帶大家到神奇的動物王國去。

2．（導(dǎo)游）動物王國今天可熱鬧了，聽說小朋友們要來，瞧！一大早，它們就興沖沖地趕來了。

3．播放“動物王國”課件，有本單元學(xué)習(xí)的小鷹、狼、狐貍、烏鴉等動物。

二、矛盾激“憤”，引辨。（復(fù)述課文）

1．來到了動物王國，見到了許多老朋友，你想對他們說什么？

2．部分同學(xué)戴“狐貍”等小動物頭飾上。

3．學(xué)生盡情發(fā)言，把對小動物的看法當(dāng)面說出。

（有的批評、指責(zé)狼和狐貍；有的關(guān)切地問小羊“狼又欺侮你了嗎？”并給他出意；有的教育小鷹不要太驕傲了……）

4．激“憤”引辯。

（1）師：狐貍，為什么大家對你有那么多意見？

（2）狐貍（笑）：老師您別聽他們瞎說，不就是昨天烏鴉“給”了我一塊肉嘛！（制造矛盾）

（3）圍繞“給”——“騙”辯論。

抓住辯論的契機(jī)，引導(dǎo)全體學(xué)生表演，復(fù)述課文。（重點(diǎn)把握三次騙的神態(tài)“眼珠一轉(zhuǎn)、賠著笑臉、搖搖尾巴”）

（4）表演：“狐貍”和“烏鴉”再現(xiàn)騙肉場景。

5．討論、明理。

（1）明明是“騙”，偏偏要說成“給”，你認(rèn)為狐貍有什么特點(diǎn)？（如：狐貍太狡猾了。）

（2）你明白了什么道理？（愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙）

（3）學(xué)名言，深化認(rèn)識。

閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話?！勘葋?/p>

三、想像放飛，引“異”（續(xù)編故事）

（師）愛聽奉承話的烏鴉上當(dāng)受騙了，它能否接受教訓(xùn)呢？現(xiàn)在就讓我們一起放飛想象的翅膀（動作演示），到奇妙的未來世界去。

1．出示：第二天，烏鴉又找到了一塊肉，碰巧又被狐貍看到了……

2．議議、想想，會出現(xiàn)什么情況？

（答案基本有兩種①烏鴉再次被騙②烏鴉沒上當(dāng)）

3．小組活動，如若再次騙肉成功，狐貍會怎么說，再次體會狐貍的狡猾。

如果讓你去幫烏鴉，你會出什么主意？

4．演狐貍和烏鴉的同學(xué)到同學(xué)中去取經(jīng)。

改變稱呼“烏鴉大嬸、烏鴉大嫂、烏鴉小姐”變花樣贊美→烏鴉再次上當(dāng)。

5．看來，烏鴉還應(yīng)再動腦筋，孫老師這兒還有一句“名言”要送給小烏鴉和同學(xué)們。

（1）遇事多動小腦瓜，想辦法、勤思考，優(yōu)秀少年頂呱呱！

（2）和上句名言比較，找出缺少了什么？（名人）

（3）猜猜看，名人是誰？（引出偉大的小學(xué)教師孫老師。既可以活躍氣氛，又能考察學(xué)生的知識積累情況，如很多學(xué)生說出了馬克思、毛澤東、艾青等人物）

（4）老師把這句名言送給你，你能學(xué)名言的方式自編名言送給這些小動物嗎？（達(dá)到訓(xùn)練語言、活躍思維的目的）

（5）學(xué)生討論、發(fā)言，注意“名言”要簡潔，要有針對性。（如：人外有人，天外有天、學(xué)無止境、一往無前——×××送給小鷹……）

6．現(xiàn)在，就讓我們開動小腦瓜，幫幫烏鴉吧。

7．學(xué)生討論、發(fā)言，注意正面引導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散、求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

四、自選作業(yè)，引“趣”。（才藝展示）

1．參加了這次活動，你還有什么想法，你還想干點(diǎn)什么，趕快開始吧！

2．（播放輕音樂）學(xué)生自由活動，（可自主也可團(tuán)體活動）教師參與到學(xué)生