經(jīng)濟(jì)生活第一課神奇的貨幣教學(xué)設(shè)計(jì)課件

《經(jīng)濟(jì)生活》第一課《神奇的貨幣》教學(xué)設(shè)計(jì)一、全課概述地位：第一課在全書中起著引領(lǐng)和導(dǎo)入作用。一方面，消費(fèi)是最貼近生活的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，從商品、消費(fèi)切入，有助于我們的教材更貼近學(xué)生的生活。另一方面，經(jīng)濟(jì)活動分為生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)等四個環(huán)節(jié)，要消費(fèi)就要交換，而貨幣是商品交換的媒介。從商品、貨幣等進(jìn)入“經(jīng)濟(jì)生活”的學(xué)習(xí)，符合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科邏輯及生活邏輯。內(nèi)容結(jié)構(gòu)：本課從學(xué)生最熟悉的商品、貨幣入手，讓學(xué)生初步認(rèn)識貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、基本職能、紙幣、信用工具、外匯等經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象及相關(guān)經(jīng)濟(jì)知識。讓學(xué)生通過感受生活提高認(rèn)識、分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。本課可分為2個框題：第一框是“揭開貨幣的神秘面紗”，共有三個目。第一目的邏輯順序是：商品和貨幣密切聯(lián)系——貨幣是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物——為了克服物物交換的困難必然出現(xiàn)一般等價物——金銀固定充當(dāng)一般等價物就是貨幣——貨幣的本質(zhì)。第二目是“貨幣的基本職能”，邏輯順序是貨幣的一個基本職能－價值尺度——用一定數(shù)量的貨幣表現(xiàn)商品價值就是價格——貨幣執(zhí)行價值尺度職能只需要觀念上的貨幣。貨幣的另一個基本職能是流通手段——以貨幣為媒介的商品交換就是商品流通——貨幣執(zhí)行流通手段只能用現(xiàn)實(shí)的貨幣。此外，貨幣還有貯藏手段、支付手段和世界貨幣等職能。第三目是“紙幣”，邏輯順序是紙幣與貨幣相比具有許多優(yōu)點(diǎn)——紙幣是由國家或地區(qū)發(fā)行的、強(qiáng)制使用的價值符號——紙幣發(fā)行量必須以流通中所需要的金屬貨幣量為限度。本課第二框是“信用工具和外匯”，分為兩目。第一目是“信用工具”，邏輯順序是：現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)往來結(jié)算常用的信用工具有信用卡、支票等信用卡的含義、功能、作用－支票的含義、種類及基本使用知識。第二目是“外匯”，邏輯順序是：外匯的含義——匯率是兩種貨幣之間的兌換比率——保持人民幣匯率穩(wěn)定的意義。2、能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，運(yùn)用基本原理分析現(xiàn)實(shí)問題的能力。（2）通過簡要說明紙幣的含義和作用，學(xué)生能夠懂得制造假幣是違法行為，并了解保護(hù)和正確使用人民幣的相關(guān)知識，提高鑒別假鈔的能力。（3）通過演繹信用卡、支票等幾種信用工具的使用，學(xué)生能感受現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中正確使用信用工具的好處和便利，增強(qiáng)學(xué)生在日常生活中積累相關(guān)知識和能力的意識。3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：（1）學(xué)生能夠認(rèn)識貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，樹立正確的金錢觀，做到取之有道，用之有度，用之有益。（2）學(xué)生能夠逐步確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念。教學(xué)重點(diǎn)：理解貨幣的本質(zhì)及其基本職能、紙幣。教學(xué)難點(diǎn)：紙幣。教學(xué)方法：講授法、自主學(xué)習(xí)、討論等。課時安排：2課時（或3課時）二、教學(xué)過程（一）引入新課展示：世界各國的紙幣商品使用來交換的勞動產(chǎn)品。學(xué)生討論并回答：同學(xué)正在使用的物品怎么來的？是不是都是商品？什么樣的東西才能成為商品？討論后作出進(jìn)行點(diǎn)評。商品必須是勞動產(chǎn)品，不是勞動產(chǎn)品不叫商品；勞動產(chǎn)品只有用來交換才是商品。設(shè)問并回答：商品有哪些基本屬性？閱讀課本第5頁第三段點(diǎn)評：商品既然是勞動產(chǎn)品，它里面就消耗了人類勞動，凝結(jié)在商品中的人類勞動叫商品的價值。人們購買商品是因?yàn)樗杏茫軡M足人們的某種需要，具有使用價值，因而商品具有使用價值和價值兩個基本屬性。（2）、貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)設(shè)問：指導(dǎo)學(xué)生思考，購買商品是需要貨幣的，商品和貨幣是不是一起產(chǎn)生的？學(xué)生：看書并回答。點(diǎn)評：貨幣的產(chǎn)生比商品晚的多，是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。教師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第4-5頁，了解貨幣的產(chǎn)生過程，學(xué)生：閱讀課本并思考P5三個思考題。設(shè)置情境：讓每個同學(xué)各帶一件物品交換各自想要的物品教師點(diǎn)評：最初的商品交換是直接的物物交換，隨著交換的擴(kuò)大，交換的難度越來越大。因?yàn)榻粨Q成功必須是交換雙方都需要對方的商品。在交換中人們發(fā)現(xiàn)，某種商品大家都樂意接受，把自己的商品先換成它，在用它去換自己需要的商品，只要交換兩次就成功了。于是，這種大家都樂意接受的商品，就逐步從商品中分離出來，成為商品交換的中間媒介，我們把它叫做一般等價物。在歷史上，充當(dāng)一般等價物的商品很多，如貝殼?？烧故尽芭c貝有關(guān)的漢語言文字”說明。后來，一般等價物又發(fā)生了變化呢？學(xué)生活動：閱讀課本，找出變化及其原因。（1）價值尺度價值尺度就是作為衡量商品價值大小的尺子，把商品的價值，也就是包含的人類勞動多少用金銀表示出來。提出問題：金銀為什么成為價值尺度，衡量商品價值大?。拷處燑c(diǎn)評：因?yàn)榻疸y是商品，有價值。（2）流通手段。設(shè)問：同學(xué)們看教材第6頁，思考這種商品交換活動與直接的無物交換有什么不同？點(diǎn)評：在直接的物物交換中，買和賣兩個過程是同時進(jìn)行的。貨幣產(chǎn)生后，商品交換是以貨幣為中間媒介進(jìn)行的，交換活動分成賣和買兩個過程，賣和買在時間上、空間上都可以分開。教師點(diǎn)撥：在商品流通中，貨幣發(fā)揮了什么作用？學(xué)生活動：思考并回答問題。教師點(diǎn)評：貨幣充當(dāng)商品交換的中間媒介，這種作用或者叫職能，叫做流通手段。教師：在商品流通中，貨幣能否是觀念中的貨幣，而不用現(xiàn)實(shí)貨幣？教師點(diǎn)評：貨幣執(zhí)行流通手段必須是現(xiàn)實(shí)貨幣，因?yàn)樗秦?cái)富的代表。設(shè)問：同學(xué)們看教材第6-7頁六自然段內(nèi)容，思考：貨幣產(chǎn)生后的商品交換方式，給商品生產(chǎn)者帶來什么樣的威脅？學(xué)生活動：思考、回答問題。教師點(diǎn)評：商品流通中，由于買賣是分開的，生產(chǎn)者只有賣出商品，付出的勞動才能得到補(bǔ)償，否則，就會虧損，甚至破產(chǎn)倒閉。因此，生產(chǎn)者必須為購買者著想，生產(chǎn)適銷對路、質(zhì)量好的商品。教師活動：同學(xué)們想想，貨幣可以交換一切商品，是不是流通中的貨幣數(shù)量越多越好？教師點(diǎn)評：不是的。流通中需要的貨幣量與商品的價格總額成正比，與貨幣的流通速度成反比。閱讀下表所需貨幣量流通次數(shù)發(fā)行量紙幣量（1）紙幣的產(chǎn)生學(xué)生活動：閱讀教材P8頁第一自然段，思考下列問題：什么是紙幣？紙幣為什么能代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段職能？教師點(diǎn)評：紙幣是由國家發(fā)行的，強(qiáng)制使用的貨幣符號。因?yàn)樵谏唐妨魍ㄖ校藗冎魂P(guān)心貨幣能否帶來價值相等的商品，不關(guān)心它本身是否足值，所以，可以用貨幣符號――紙幣，代替它執(zhí)行流通手段職能。這樣就產(chǎn)生了紙幣。設(shè)問：既然國家有權(quán)發(fā)行貨幣，是否可以隨意決定紙幣的發(fā)行數(shù)量呢？（2）紙幣的發(fā)行規(guī)律紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。發(fā)行過多會引起物價上漲，；發(fā)行過少，阻礙流通。例1：解放前夕，國民黨不斷濫發(fā)紙幣，中國陷入了極其嚴(yán)重的惡性通貨膨脹，法幣１００元可買的物品，１９３７年為２頭牛，１９３８年為１頭牛，１９４１年為1頭豬，１９４３年為１只雞，１９４５年為１條魚，１９４６年為１只雞蛋，１９４７年則為三分之一盒火柴了。

例2：我國二十世紀(jì)八、九年代的通貨膨脹、通貨緊縮情況。（3）制造假幣是違法行為學(xué)生活動：談?wù)勮b別假幣的方法。教師：我國目前發(fā)現(xiàn)的假幣既有本幣也有外幣，既有主幣也有輔幣，既有流通幣也有紀(jì)念幣。假人民幣包括偽造和變造人民幣兩種。

偽造人民幣是指通過機(jī)制、拓印、刻印、照相、描繪等手段制作的假人民幣。其中電子掃描分色制版印刷的機(jī)制假幣數(shù)量最多，偽造水平最高，危害性最大。變造人民幣是指將人民幣通過挖補(bǔ)、剪接、涂改、揭層等各種方法達(dá)到以少制多，使原幣改變數(shù)量、形態(tài)實(shí)現(xiàn)升值的假貨幣。教師點(diǎn)評：同學(xué)了解一些防偽知識，要提高鑒別假幣的能力。設(shè)問：請同學(xué)們閱讀教材P8-9頁，說明刑法中的這些規(guī)定對你有什么啟示？教師引導(dǎo)：通過學(xué)習(xí)這些規(guī)定，應(yīng)該明確：制造假幣是一種違法行為，應(yīng)受到法律制裁；人民幣在我國經(jīng)濟(jì)和人民生活中有十分重要的作用，愛護(hù)人民幣是每個公民的責(zé)任。二、信用工具和外匯教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)我國主要的信用工具：信用卡、支票及其主要用途；外匯和匯率的含義。保持人民幣幣值基本穩(wěn)定的意義；運(yùn)用初步掌握的信用工具的知識，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勑庞霉ぞ咴诂F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的作用。2、能力目標(biāo)：通過演繹信用卡、支票等幾種信用工具的使用，使學(xué)生感受在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中學(xué)會正確使用信用工具的好處與便利，增強(qiáng)學(xué)生在日常生活中積累相關(guān)知識和能力的意識。3、情感、態(tài)度和價值觀：通過教學(xué)，使學(xué)生逐步確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，自覺遵守國家國家金融制度教學(xué)重點(diǎn)：外匯教學(xué)難點(diǎn)：匯率教學(xué)過程：【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

1、貨幣的本質(zhì)是什么？2、貨幣的基本職能有哪些？【導(dǎo)入新課】當(dāng)我們?nèi)ド痰?、超市買東西時，常常使用的結(jié)算方式是什么？現(xiàn)在，你是否發(fā)現(xiàn)一些大型商店、超市的結(jié)算方式發(fā)生了變化？當(dāng)我們要在網(wǎng)上購物或是向一些外地朋友買東西，你會與何種方式進(jìn)行結(jié)算？點(diǎn)評：隨著經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展，人們的結(jié)算方式發(fā)生了巨大變化。新課：二、信用工具和外匯（板書）㈠、信用工具（板書）1、結(jié)算方式：現(xiàn)金結(jié)算和轉(zhuǎn)帳結(jié)算（板書）設(shè)問：銀行為什么要開展辦理結(jié)算這個業(yè)務(wù)？可以避免大量使用現(xiàn)金帶來的麻煩。設(shè)問：大量使用現(xiàn)金有哪些麻煩？學(xué)生：1、容易丟失，2、結(jié)算不方便，3、外出帶很多現(xiàn)金可能出現(xiàn)的意外。過渡：所以，辦理結(jié)算必須使用一些信用工具，而這些信用工具有信用卡、支票。2、常用的信用工具⑴

信用卡（板書）展示：將商業(yè)銀行發(fā)行的信用卡已經(jīng)各種其他卡（如IC卡、學(xué)生餐卡等）展示給學(xué)生，讓學(xué)生指出哪個為信用卡及其含義。學(xué)生活動：閱讀P10-3及“相關(guān)連接”，讓學(xué)生明確信用卡的申領(lǐng)程序、使用注意事項(xiàng)。點(diǎn)評：要防止信用卡被盜用，也不能利用信用卡進(jìn)行違法犯罪活動，須遵守國家的法律法規(guī)和國家的金融制度。⑵支票（板書）支票就是一種由出票人簽發(fā)的，委托辦理支票存款業(yè)務(wù)的銀行在見票時無條件支付確定的金額給收款人或持票人的票據(jù)。在我國，支票主要分為轉(zhuǎn)帳支票和現(xiàn)金支票。學(xué)生：討論P(yáng)11探究活動1。并看相關(guān)鏈接1注意：轉(zhuǎn)帳支票用于同城結(jié)算。（二）、外匯（板書）外匯：一國持有的以外幣表示的用以進(jìn)行國際結(jié)算的支付手段。其有兩個基本特征：①它必須是以外幣表示的資產(chǎn)，凡用本國貨幣表示的有價證劵、信用工具均不屬于外匯。②、它可以自由兌換成其他形式的資產(chǎn)或支付手段，凡不能自由兌換成其他國家貨幣和支付手段的外國貨幣不屬于外匯。匯率：一種貨幣用另一種貨幣表示的價格稱為匯率或是匯價。匯率表明兩種不同貨幣之間的比價。學(xué)生：討論P(yáng)12探究活動1。點(diǎn)評：匯率的標(biāo)價方法有：直接標(biāo)價法和間接標(biāo)價法。目前，大多數(shù)國家包括我國均使用直接標(biāo)價法。學(xué)生：討論P(yáng)12探究活動，并聯(lián)系時政熱點(diǎn)：小組討論升值與貶值的利弊。點(diǎn)評：匯率波動的因素以及人民幣幣值保持穩(wěn)定的意義。3。保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義影響匯率變動的因素主要有：外匯的供求關(guān)系、通貨膨脹（或緊縮）率的差異、經(jīng)濟(jì)增長率、利率水平、國家貨幣當(dāng)局的干預(yù)與管制、市場預(yù)期、外匯投機(jī)活動等。*對貨幣貶值的具體分析。①對國際收支的影響。首先對出口收入有影響。一國貨幣貶值通過降低本國商品相對外國商品的價值，使國外人們增加對本國產(chǎn)品的需求，本國居民減少對外國產(chǎn)品的需求，從而有利于本國的出口，減少進(jìn)口；外國貨幣購買力相應(yīng)提高，貶值國商品、勞務(wù)、交通、住宿等費(fèi)用相對便宜，有利于吸引外國游客，擴(kuò)大旅游業(yè)發(fā)展；其次對國際資本流動也有影響，如果貶值趨勢不斷發(fā)展，那么人們將會把資金從本國轉(zhuǎn)移到其他國家，引起資金外流。②對國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的影響。貶值后，一國的貿(mào)易收入往往會得到相對增加。整個經(jīng)濟(jì)體系中外貿(mào)部門所占比重會擴(kuò)大，從而提高本國的對外開放程度，可以有更多的產(chǎn)品同國外產(chǎn)品競爭，有利于本國企業(yè)“走出去”；貶值對物價也有影響：一是出口擴(kuò)大，引起需求拉動物價上升；二是通過提高國內(nèi)生產(chǎn)成本推動物價上升，貨幣貶值對物價的影響會逐漸擴(kuò)大到所有商品，引起全社會供求不平衡，甚至導(dǎo)致通貨膨脹。③對世界經(jīng)濟(jì)的影響。主要工業(yè)國的貨幣貶值會影響其他國家的貿(mào)易收支，由此可引起貿(mào)易戰(zhàn)和匯率戰(zhàn)。在國際貿(mào)易和借貸活動中，收進(jìn)貶值貨幣的一方會遭受損失，而要付出貶值貨幣的一方將從中獲利。主要工業(yè)國的匯率變化還會引起國際金融領(lǐng)域的動蕩。主要貨幣的匯率不穩(wěn)定還會給國家儲備體系和國際金融體系帶來巨大影響。1997年波及全世界的亞洲金融危機(jī)就首先從泰國貨幣貶值開始。那么，貨幣升值太快好不