第14課《詩詞三首-水調(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計-部編版語文九年級上冊

章節(jié)名稱14.水調(diào)歌頭編號課型新授主備人授課人上課時間教材分析1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。3、欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。4、誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高欣賞品味和審美情趣?！端{(diào)歌頭》是人教版第五單元中的一首詞。是蘇軾的代表作，倍受后人的贊譽和喜歡。是獨具特色，膾炙人口的傳世詞篇。一七零六年蘇軾貶官密州，時年四十一歲的他政治上很不得志，時值中秋佳節(jié)，非常想念自己的弟弟子由內(nèi)心頗感憂郁，情緒低沉，有感而發(fā)寫了這首詞。本單元的教學(xué)內(nèi)容都是古詩文。學(xué)習(xí)古詩文,應(yīng)以誦讀為主，除了誦讀之外，還要有意識地引導(dǎo)學(xué)生在積累、感悟和運用中，提高欣賞品味和培養(yǎng)審美情趣。在誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生品讀、比較、鑒賞古詩詞。品讀時，要求讀出作品的節(jié)奏韻味，把握作品的感情基調(diào)，讀出詩人表達的內(nèi)在情感。學(xué)情分析古詩詞篇幅短，讀起來押韻，朗朗上口，富有節(jié)奏美和音律美。學(xué)生們喜歡讀。但因為古代漢語和現(xiàn)代漢語之間的差異，學(xué)生不容易理解詩歌的內(nèi)容和情感。特別是缺乏詩歌鑒賞的能力。因此，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩歌的美，懂得如何鑒賞詩歌的美，以及如何把握詩人的情感成為了重中之重。課時目標1．了解作者及相關(guān)背景知識，理解詩歌內(nèi)容。2．通過反復(fù)誦讀，了解作者在詩詞中表達的思想感情。3.理解詩人借詠月表達的人生感觸，學(xué)習(xí)詩人樂觀曠達的生活態(tài)度。教學(xué)重點通過反復(fù)誦讀，了解作者在詩詞中表達的思想感情。教學(xué)難點理解詩人借詠月表達的人生感觸，學(xué)習(xí)詩人樂觀曠達的生活態(tài)度。教法或?qū)W法講授法、討論法、小組合作法教學(xué)用具自制課件、語文課本。教學(xué)媒體選擇分析媒體類型媒體內(nèi)容要點教學(xué)作用使用方式所得結(jié)論占用時間媒體來源圖文作者簡介AA知人論世2自制文字詩詞大意DH理解詩意10自制文字分析用典作用GB用典7自制文字思想感情IG惆悵落寞6自制填表說明①媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.其它。②媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑—播放—講解；B.設(shè)疑—播放—討論；C.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問—講解；F.播放—討論—總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.其它.教學(xué)過程環(huán)節(jié)及學(xué)習(xí)內(nèi)容對應(yīng)目標學(xué)生活動、教師活動評價活動新課導(dǎo)入目標11.播放背景音樂《明月幾時有》（王菲）導(dǎo)入新課。2.交流作者，文學(xué)常識，寫作背景。創(chuàng)設(shè)情景，引入此詞。完成作者填空。自學(xué)指導(dǎo)目標2目標1一、朗讀詩歌，整體感知1.結(jié)合注釋自由朗讀。2.聽范讀。注意字音，句讀dòu和重音。3.抽學(xué)生展示朗讀，其它學(xué)生點評。注意字音，句讀dòu和重音。4.分角色朗讀。二、疏通詩意1、借助課后注釋及工具書，理解詞意。有疑問的地方作下標記，不理解之處可同桌交流。2、學(xué)生提出不理解之處，全班交流3、老師抽查口譯情況，強調(diào)重點詞語。（1）把酒：端起酒杯。（2）瓊樓玉宇：指想象中的宮殿。（3）不勝：經(jīng)不住。（4）何似：哪比得上。（5）何事：為什么。此事：指人的“歡”和“合”和月的“晴”和“圓”。（6）共嬋娟：共同享受美好的月光。三、品月論文1.在你所學(xué)的古詩詞中，有哪些與月亮有關(guān)的詩句呢？詩人常通過月亮表達一種什么樣的情感呢？2.蘇軾借吟詠月亮抒發(fā)了什么情感。3.了解蘇軾的生平，進步理解詩歌表達的情感4.男生讀上片，找出描寫月亮的句子，聯(lián)系背景，思考文中月亮代指什么？5.蘇軾想回到朝廷嗎？朝廷又如何呢？寒冷應(yīng)如何理解？回到朝廷做官又會是怎樣的情景呢？6.“高處不勝寒”“何似在人間”何理解？多形式誦讀詩歌有疑問的地方作下標記，不理解之處可同桌交流，評價。小組討論目標2（女生）朗讀下片，從詞中找到表現(xiàn)蘇軾懷念子由，渴望和他團聚的句子呢？小組討論交流對下片中千古佳句的理解。學(xué)生通過小組合作，反復(fù)誦讀，體會詩歌蘊含的情感，學(xué)習(xí)詩人豁達樂觀的人生態(tài)度。展示匯報目標21.小組匯報：（1）“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”的理解。（2）“但愿人長久，千里共嬋娟”的理解。2.總結(jié)：通過對詞的解讀，發(fā)現(xiàn)蘇軾在這首詞中圍繞月亮，借助月亮，上片：望月（寫景,下片：懷人（抒情）。一方面抒發(fā)了仕途上的失意，另一方面也抒發(fā)了對弟弟的懷念，雖然蘇軾遭貶謫，在中秋之夜不能和親人團聚，但他并沒有因此而悲觀，最后還為天下不能相聚的人們發(fā)出美好的祝愿，你能從中看出作者怎樣的人生態(tài)度呢？?（積極、樂觀?；磉_的胸襟。）學(xué)生通過小組合作，反復(fù)誦讀，體會詩歌蘊含的情感，學(xué)習(xí)詩人豁達樂觀的人生態(tài)度。拓展探究目標31.如同蘇軾一樣，在人生的道路上我們也會遇到許許多多的不如意，學(xué)了這首詞，你會怎樣應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)呢？用如下句式寫話。當(dāng)我遇到（????）時，我會（???