小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課一等獎-與象共舞教學(xué)設(shè)計

課題《與象共舞》學(xué)科語文學(xué)段高年段年級五年級1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)《語文課程標準》指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)?！币虼?，對本課的教學(xué)設(shè)計，我抓住兩條主線：一條是文章的情感主線——在泰國，人與象之間親密無間、和諧相處；另一條是作者對材料的安排：題目《與象共舞》看似沒有緊扣中心，實則一語雙關(guān)，文章的字字句句都在寫人與象的親密無間、和諧相處。2.教學(xué)內(nèi)容分析《與象共舞》是人教版五年級下冊第七單元的一篇略讀課文，文章饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國獨特的地域文化。課文共有5個自然段，每個自然段獨立成段，緊緊圍繞著泰國人與大象關(guān)系親密進行層遞式描述：第1自然段概述在泰國大象對人群熟視無睹，與人關(guān)系親密和諧。第2自然段講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關(guān)系。第3自然段通過描述大象的樣子與表情來表現(xiàn)泰國人與大象之間沒有距離。第4自然段講述了一些實例來說明象是一種聰明而有靈氣的動物。最后一個自然段講最使作者難忘的是看大象跳舞。作者用“與象共舞”為題，一語雙關(guān)，體現(xiàn)了泰國人與大象關(guān)系十分密切，大象給泰國人的生活帶來了很多的樂趣。3.學(xué)生情況分析五年級的學(xué)生基本具備了較強的獨立識字能力和一定的閱讀理解能力，并大體可以通過搜集資料、聯(lián)系上下文等方法比較自主地進行語文學(xué)習(xí)。但是對于題目“與象共舞”這種一語雙關(guān)的表達方式和與文章內(nèi)容深層次的聯(lián)系，學(xué)生較難體會，而且本文敘述方式中的“概具關(guān)系”是學(xué)生習(xí)作中常借鑒學(xué)習(xí)的寫作方法，也是本單元的訓(xùn)練要點。4.教學(xué)目標一、知識與能力：1.認識“睹、馳”等8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、熟視無睹、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語并能借助篩選出來的詞語提煉課文主要內(nèi)容。2.能在辨別與爭論中體會作者用詞的準確性，學(xué)會抓住關(guān)鍵詞語品讀課文并能借助朗讀表達自己內(nèi)心的真實感受。二、過程與方法：1.領(lǐng)悟課文先概括后具體敘述的表達方法，積累優(yōu)美的語言并遷移運用。2.在合作與探究過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。三、情感態(tài)度與價值觀通過理解課文內(nèi)容，了解泰國大象的特點，感受泰國的獨特風(fēng)情與文化，體會大象與人類和諧相處的美好畫面，充分感受美的真諦在于和諧。5.教學(xué)重、難點1.依托重點語段，感受語言表達的節(jié)奏和精確，體會人和象關(guān)系密切，和諧共處的美好境界。2.理解題目和內(nèi)容之間的關(guān)系，初步體會文題的雙關(guān)作用，擴大命題范圍。3.領(lǐng)悟課文先概括后具體的表達特點，提高表達能力。6.教學(xué)過程揭示課題同學(xué)們:在我們國家的南面，有一個風(fēng)光美麗、文化獨特的國家──泰國。泰國有“大象之邦”稱譽，大象，在泰國人民的心目中是吉祥的象征。有人說，泰國的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價的勞動力，又是乖巧的旅游寵物，下面就讓我們走進泰國與象共舞吧?。ò鍟n題）齊讀課題。二、抓詞眼，統(tǒng)領(lǐng)全文1.課前老師布置預(yù)習(xí)課文，你們做了嗎？2、檢查預(yù)習(xí)情況出示：熟視無睹沖鋒陷陣小心翼翼彬彬有禮翩翩起舞3、這是這篇課文中的五個新詞，誰來領(lǐng)讀。4、這五個詞在這篇課文中都是寫誰的？（大象）5、我們來看看作者是怎么寫大象的？選擇上面的成語填空。（出示課件）在泰國，大象對人群已經(jīng)（熟視無睹）。在泰國，大象曾經(jīng)馱著武士（沖鋒陷陣）。在泰國，大象優(yōu)雅得像一個（彬彬有禮）的紳士。在泰國，大象（翩翩起舞）的熱烈氣氛讓人難以忘懷。在泰國，大象會（小心翼翼）地為人做按摩。6.不錯，五個句子全是寫大象的，我們一起讀，“在泰國”老師讀，你們讀其它部分，我們一起合作把它讀好。7、同學(xué)們，這所有的一切都發(fā)生在哪里？（泰國）8、讀了這句話，你產(chǎn)生了什么疑問？（在泰國，為什么大象可以這樣馱著武士沖鋒陷陣？在泰國，為什么大象可以給人小心翼翼地做按摩，在泰國，為什么大象可以這樣熱烈地翩翩起舞。）9好吧，讓我們帶著這些疑問打開課本，快速地瀏覽課文。讀的時候請你們注意這篇課文共有5個自然段，看看每一段寫了什么，如果有可能，你可以從這段話中找出一句話來概括每一段話的主要意思，明白嗎？好，開始。（讀完的舉手）三、抓中心句，釋疑。1、我們一段一段地看，第一段寫什么？用簡簡單單的一句話來概括，你請！生讀：在泰國，如果你在公路邊或者樹林里遇到大象，那是一件很自然的事。師：你找的是這一段中的第一句話，我有一個建議，能不能把你剛才讀的話說的再加簡單些？生：在泰國，遇見大象是很自然的事。師：真好！一起讀。師：把它畫下來。（出示第一句中心句）師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這句話即概括了本段的段落大意，也是本段的（中心句）這個中心句的位置在哪兒？（第一句）師：沒錯，就在第一句，這一句就是這一段的中心句，而這一段的中心句，正好概括了這一段的段落大意。我們發(fā)現(xiàn)了一個找中心句的小竅門，我們來試試靈不靈？2、第二段寫什么？你請。生：象是泰國的國寶。師：把這句話畫下來（出示第二句）3、第三段，好，你來！（說第一句：在國內(nèi)看大象。。。。）為什么不同意？因為這句話是在說國內(nèi)看大象的事，我們今天講的故事發(fā)生在泰國。應(yīng)該是第幾句？第二句。生：在泰國，人和象之間沒有距離（出示第三句）4、第四段誰來？（據(jù)說，象是一種聰明有靈氣的動物。）師：據(jù)說，不用畫下來。（出示第四句）（據(jù)說，是根據(jù)別人說，而在文中，作者在泰國看到大象用它們的行動證實了這種說法）你們依然發(fā)現(xiàn)，這一句話在文中的哪個位置？生：第一句5、非常棒！第五段誰來？生：最使我難忘的，是看大象跳舞。（出示第五句）師：我們又一次發(fā)現(xiàn)，這句話是這段的第一句。師：所以有的時候中心句可能在第一句，也可能在第二句，甚至最后一句?，F(xiàn)在，放下筆，抬起頭，一起來讀讀這些中心句。（生齊讀）6、同學(xué)們，你有沒有發(fā)現(xiàn)，你們剛才思考的問題的答案就在眼前，你覺得這其中的哪一句話最直截了當(dāng)?shù)幕卮鹆四阈闹凶畲蟮囊苫螅可涸谔﹪?，人和象之間沒有距離。師：你能不能把這句話濃縮成四個字？生：沒有距離師：好，你把它寫在課題旁邊。（生寫）（老師也寫在課題旁）四、“象”字游戲，感受沒有距離。1、好的，同學(xué)們，假如我在這個位置寫一個人字，你想一想，這個象字應(yīng)該寫在哪兒？誰來寫一寫，好的，你請。（生上黑板寫）師：說說你是怎么想的？為什么這么寫。2、因為在泰國，人和象之間是平等的。（人的前面）師：平等的還有距離嗎？誰還有不一樣的寫法？你來！仔細看，他怎么寫？（又讓一生上黑板寫）2、跟大家說說為什么這么寫？生：因為人和象排在一起，沒有任何距離。（人的后面）師：誰還有不一樣的寫法？看他怎么寫？（又一生上臺）3、你為什么這么寫？生：因為象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣。（人的下面）師：人和象出生入死，生死與共。他們還有距離嗎？還有不一樣的寫法嗎？4、師：為什么這么寫？象與人更緊密，心更連。（與人重疊）師：同學(xué)們，我們看，（指字）象在這兒，象在這兒，象在這兒，在泰國，人和象之間——生接：沒有距離。五、改課文，體驗人象合一1、說到人象之間沒有距離，文中哪一個自然段的哪個場景給你留下了深刻的印象，讓你一下子想到了人象之間一點距離都沒有？生：第五個自然段，人和象在一起跳舞的場面給我留下了深刻的印象。2、是的，這也正是作者趙麗宏最難以忘懷的一幅，來打開書，放開聲音，朗讀這一段，感受人與象的親密距離。（出示圖片）3、多么熱烈的氣氛！多么熱烈的場景！同學(xué)們，假如當(dāng)時你就在現(xiàn)場，你愿意成為其中的一名觀眾嗎？（生齊答：愿意）4、（請一、二組起立）那就把你自己放進去，感受與象共舞的熱烈場景。（齊讀）（出示課件）在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，（我們）都擁到了寬闊的場地上，（我們）的象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和（我們）一樣，陶醉在音樂之了。5、同學(xué)們，剛才跟大象跳舞你緊張嗎？（不緊張，有靈氣）你就不怕大象踩了你了？（不怕）為什么（因為大象很溫和）你就不怕大象用長長的鼻子把你卷起來，把你甩個嘴啃地？（不怕）為什么？（因為這是在泰國）6、說得多好！這是在泰國，在泰國，人和象之間沒有距離。7、多么熱烈的氣氛，多么陶醉的場景啊，同學(xué)們，假如你當(dāng)時就在現(xiàn)場，你愿意成為一頭舞之蹈之的大象嗎？（三、四組起立）那就把自已投入進去，成為其中的一頭大象吧。（出示課件）在歡樂的音樂聲中，（我們）翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和（我們）在混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的（我們），沒有一點兒笨重的感覺，（我們）隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，（我們）和人一樣，陶醉在音樂之中著了。師：親愛的大象朋友們，你在跟誰跳舞？（跟人）師：看到這么多人突然擁進來，你緊張嗎？你害怕嗎？為什么？生：不怕。因為在泰國，人和象之間沒有距離。師：說的多好！在泰國，人和象之間沒有距離。把這種感覺進去，也成為其中的一頭大象吧（生齊讀）五、總結(jié)1．看到這樣一個熱情奔放的舞蹈場面，你還認為人與大象的關(guān)系如此和諧友好僅僅因為象是國寶，僅僅因為象的可愛、溫順、聰明有靈氣，還會跳舞嗎？這么一個和諧融洽的氛圍是誰創(chuàng)造的？（是人類）人們尊重大象，大象信任人們，信賴往往可以創(chuàng)造美好的世界！這種彼此的信賴足以讓我們看到與象共舞的和諧畫面。（再一次出示圖片）這種境界，是我們每個人都向往的。也許有一天，我們與大自然中的一切，小到一朵花，一棵草，也能達到這“與象共舞”的和諧境界！讓我們共同期待吧！六、題型擴展，發(fā)散思維1.“與（）共舞”已經(jīng)成為一種特殊的語言形式，它要反映的是與某某的關(guān)系非常親密，非常和諧。如：當(dāng)你非常喜歡蝴蝶，和蝴蝶的關(guān)系親密無間，和諧相處，你可以說——與蝶共舞；如果你特別喜歡讀書，達到廢寢忘食的地步，這就是——與書共舞。2.出示：與龍共舞與鯊共舞與雪共舞與荷共舞與墻共舞哪個詞最吸引人？你對哪個詞有疑問？3.這是一字入題的，還有二字入題的。（出示：與肖邦共舞與風(fēng)箏共舞與壓力共舞與飛碟共舞）你最感興趣的是哪一個詞？4.也有三字入題的。（PPT：與紅樓夢共舞與世界杯共舞與世園會共舞）哪個詞讓你駐眼停留？5.其實不管與誰共舞，它要表達的都是人希望與人、與自然間親密無間，和諧共處的關(guān)系。6.選一個你心中共舞的對象，把你《與共舞》的事寫下來。板書設(shè)計27、與象共舞7.學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計根據(jù)單元訓(xùn)練和文本特點，在整個教學(xué)設(shè)計中，我大膽嘗試了變序教學(xué)，盡可能使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)