《畫》原文、翻譯及賞析（6篇）

Word-15-《畫》原文、翻譯及賞析（6篇）

《畫》是宋代佚名詩人（一說唐代王維或南宋川禪師）創(chuàng)作的一首五言絕句。此詩描寫的是自然景物，贊美的卻是一幅畫。為您帶來了6篇《畫》原文、翻譯及賞析，盼望伴侶們參閱后能夠文思泉涌。

古詩配畫篇一

《古詩配畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析:

本課是冀教版學(xué)校信息技術(shù)教材第一冊中的第十七課。它是同學(xué)初步了解Word，學(xué)習(xí)了打字、排版等重要概念后編排的，是同學(xué)把握使用word進(jìn)行圖文創(chuàng)作的重要一步，主要是讓同學(xué)學(xué)會(huì)在word文檔中插入圖片，并依據(jù)詩詞內(nèi)容合理支配圖片的位置，使文檔圖文并茂。本課利用信息技術(shù)與語文、藝術(shù)學(xué)科的整合，給同學(xué)營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，培育同學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的力量。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能目標(biāo):學(xué)會(huì)在Word中插入圖片、編輯圖片，編輯圖文并茂的文稿。

過程與方法目標(biāo):學(xué)會(huì)利用word處理信息的力量，并增加自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的力量

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培育同學(xué)對中華古典文學(xué)——古詩的寵愛，并提高同學(xué)的審美情操。

教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)：在word中插入圖片，設(shè)置圖片格式。

難點(diǎn):利用word軟件，對圖文的格式進(jìn)行編排與設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)圖文的美觀，體現(xiàn)詩文的意境。

教具預(yù)備:課件、古詩與圖片素材。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出任務(wù)

1、師：同學(xué)們都知道，現(xiàn)在是大語文時(shí)代，那么詩詞的把握顯得尤為重要，你能不能選擇一首古詩給大家共享一下呢？

同學(xué)背誦古詩

2、同學(xué)們把握了這么多首古詩，真讓老師刮目相看。老師也有自己喜愛的古詩，也想一起給大家共享一下。

播放課件《古詩觀賞》

觀賞各種配圖古詩作品，激發(fā)同學(xué)給古詩配畫的愛好。

3、同學(xué)們剛才看的特別投入，聽的也特別仔細(xì)，那么看過這些，你有什么感受？（同學(xué)溝通感受）你們也可以把喜愛的古詩做出這樣的效果，今日我們就來學(xué)習(xí)用Word制作古詩配畫。

二、掃瞄素材，確立任務(wù)

1、首先給大家介紹一個(gè)好伴侶——信息小精靈（學(xué)習(xí)網(wǎng)站），她會(huì)關(guān)心你來完成這節(jié)課的任務(wù)。

師打開學(xué)習(xí)網(wǎng)站作簡潔介紹。在操作過程中有問題，可以打開桌面的信息小精靈，點(diǎn)擊提示按鈕，她會(huì)告知你怎樣去做。假如仍舊解決不了的，我可以去幫你?，F(xiàn)在同學(xué)們先了解素材，選取任務(wù)。

三、演示轉(zhuǎn)播，集中答疑

1、廣播示范，觀看學(xué)習(xí)

（1）打開“古詩小屋”選取一首古詩，然后查找合適的圖片插入到古詩當(dāng)中，并調(diào)整圖片的大小和版式。

留意：調(diào)整圖片大小時(shí)讓同學(xué)觀看鼠標(biāo)指針指向圖片邊框和角上小方點(diǎn)后的變化。

版式的設(shè)置可以嘗試不同的環(huán)繞方式，認(rèn)真觀看不同的效果。（2）美化文稿。運(yùn)用學(xué)過的學(xué)問對文稿進(jìn)行修飾和美化，比如字體、字號、顏色等，這樣一幅古詩配畫的作品就完成了。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究

師：大家肯定等焦急了，想立刻制作作品，現(xiàn)在就可以開頭了，操作過程中有什么問題可以小組溝通，假如還解決不了，我可以關(guān)心你。

（1）同學(xué)根據(jù)自己的思維，設(shè)計(jì)作品。

（2）老師通過巡堂觀看每個(gè)同學(xué)的制作狀況，并對個(gè)別同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)。老師在巡堂輔導(dǎo)過程中，主要觀看同學(xué)在制作過程中，用到了哪些技巧，發(fā)揮了哪些技巧的功能，然后在點(diǎn)評中總結(jié)同學(xué)在制作過程中的優(yōu)缺點(diǎn)，并將有代表性的技巧和同學(xué)常犯的錯(cuò)誤拿出來進(jìn)行點(diǎn)評，進(jìn)一步鞏固同學(xué)的學(xué)問把握力量。

四、溝通評價(jià)，全課小結(jié)

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這么多搭配圖文的方法，我們現(xiàn)在就來比一比誰做的詩集最精致吧！

1、展現(xiàn)作品，溝通心得

同學(xué)做出自評和互評，老師依據(jù)同學(xué)們課堂的表現(xiàn)給與鼓舞和適當(dāng)?shù)慕ㄗh，讓同學(xué)們向著更高的創(chuàng)作方向努力。

2、歸納總結(jié)，體驗(yàn)勝利

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了哪些學(xué)問？

古詩誦讀畫篇二

古詩誦讀畫

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“有、無、來”三個(gè)生字的音。

2、能正確誦讀古詩，背誦古詩。

3、在老師的指導(dǎo)下，大致了解古詩的內(nèi)容。

[教學(xué)課時(shí)]1課時(shí)

[教學(xué)過程]

一、借助課文插圖，引出古詩。

1、老師出示課文插圖，同學(xué)思索：從上往下，看一看，圖上畫著些什么？

2、同學(xué)自由溝通。

3、老師小結(jié)過渡：有人依據(jù)這幅圖，寫了一首古詩，老師讀給大家聽一聽。

二、初步感知，讀通古詩。

1、聽老師配樂感情朗讀古詩。

2、老師出示古詩，同學(xué)逐句跟讀，把古詩讀正確。

3、老師標(biāo)注停頓，再次帶領(lǐng)同學(xué)朗讀，留意詩句中的停頓，把古詩讀通順。

遠(yuǎn)看/山/有色，近聽/水/無聲。春去/花/還在，人來/鳥/不驚。

4、同學(xué)自由朗讀古詩，同桌相互聽一聽。

5、男女生對讀，齊讀。

三、了解意思，學(xué)習(xí)生字。

1、老師對比課文插圖，講解古詩的意思：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，山是那樣綠，走近一看，溪水從山上緩緩流下，卻聽不到一點(diǎn)流水的聲音。春天已經(jīng)過去了，可是花兒照舊開放著，小鳥在樹上站著，有人走到它的身旁，它也不慌張、不可怕。

2、學(xué)習(xí)“有”、“無”。

（1）指名讀古詩的第一、二句。老師板書：有、無。跟老師讀，指名讀，開火車讀。

（2）說話練習(xí)：同學(xué)們，你有什么？

（3）老師解釋“無”的意思：“無”在這里就是“沒有”的意思。

（4）思索：為什么看到小溪從山上流下，卻聽不到一點(diǎn)流水聲呢？

（5）再次感情朗讀第一、二句詩。

3、學(xué)習(xí)“來”。

（1）指名朗讀古詩第三、四句。老師板書：來。跟老師讀，開火車讀，齊讀。

（2）端正寫字姿態(tài)和握筆姿態(tài)，做做手指操。

（3）復(fù)習(xí)田字格。（留意：中心點(diǎn)、橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格）

（4）想一想，我們已經(jīng)學(xué)過哪些筆畫？

（5）指導(dǎo)描摹“來”。先看老師寫一寫，再自己書空練一練。

（留意：“來”的每一筆在田字格中的位置，特殊是其次橫在橫中線上，一豎在豎中線上。）

（6）思索：為什么春天過去了，花兒還開得那么艷麗；有人走過來了，小鳥一點(diǎn)也不慌張、可怕呢？

（7）感情朗讀第三、四句詩。

（8）老師小結(jié)并揭示詩的名字《畫》。齊讀古詩。

四、指導(dǎo)朗讀，背誦古詩。

1、同學(xué)挑戰(zhàn)讀古詩，師生一起評一評。

2、同學(xué)表演讀古詩。

3、對比課文插圖，試著背誦古詩。

五、做嬉戲，復(fù)習(xí)鞏固。

1、嬉戲：“照鏡子”。

2、動(dòng)腦筋：在這首古詩中，“有”與“無”是意思相反的，那么與“來”的意思相反的又是哪個(gè)字呢？出示：去仿照著找一找：遠(yuǎn)——近同學(xué)溝通，老師圈出這6個(gè)生字。

3、齊讀（背）古詩。

鑒賞：篇三

看遠(yuǎn)處的山往往是模糊的，但畫上的山色卻很清晰，在近處聽流水，應(yīng)當(dāng)聽到水聲，但畫上的流水卻無聲。在春天盛開的花，隨著春天的逝去就凋謝了。而畫上的花，不管在什么季節(jié)，它都盛開著。人走近停在枝頭上的鳥，它就會(huì)受驚飛走。但畫上的鳥，即使你走近了，它也不會(huì)驚飛。全詩讀起來好像行行違反自然規(guī)律，其實(shí)正是暗中設(shè)謎，寫出了畫的特點(diǎn)。

遠(yuǎn)看山有色。

遠(yuǎn)山含笑，有色便是好山，何為有色？清秀俊朗紅濕綠垂是色，寒色蒼蒼亦是佳色，奇傀峭拔也是異色，只因其距離而產(chǎn)生美感，讓人覺其有無限的風(fēng)光。此乃是“靜境”，靜境之美出乎首句，在于有靜心者能品之。這就好比是陽春白雪，一開頭就將下里巴人給趕出了藝術(shù)空間。取消了浮躁者的觀賞美的資格。在這里，任何的浮躁都不行，有的只是心靜如水。但不是死水而是活水。你看畫中有水呢？一汪春水有著擋不住的盛情傾瀉而出。一種流淌之美跳動(dòng)于詩人的眼中。

近聽水無聲。

源頭活水本是“動(dòng)境”，而無聲二字又進(jìn)入靜境，安靜致遠(yuǎn)。和首句并無沖突之處。動(dòng)靜的取舍上詩人可以說是能夠做到游刃有余。是什么如此奇妙？靜的如此讓人難以放棄去一探畢竟，這樣，我們就會(huì)接近此詩此畫，這樣心神和山水便靠近了。一切的妙處只是由于“無聲”，無聲是一種美。王羲之的詩中有“在山陰道上行，如在鏡中游”，便也是這種美。有聲無聲都溶在一起，完善的天籟之聲！莊子所提的“天籟”之聲就是如此，當(dāng)“天籟”與“人籟”“地籟”一起時(shí)，便共同構(gòu)成一個(gè)常人無法言語的自然之聲。

春去花還在，人來鳥不驚。

花兒在那個(gè)最美的季節(jié)里盡情的開放，并最終將自己的生命燃燒般的開到最美。美到極致后，飄然而去。但此中花兒不謝，只因在畫中。不僅僅是如此，寫的。近近是畫中的花，是春盡之時(shí)，花兒盡逝，無處得美而傷懷的感受在里面。

鳥兒不驚，不知青春已盡，歲月已逝。徒留下多少懊悔。

詩中的畫好像代表著一種幻想，一種可見而不行得的幻想，但那種幻想只是在人的心靈處于一種寧靜的狀態(tài)中我們才能夠想起。但不行得已是事實(shí)，詩人唯有帶著淡淡的幽思去尋找世間最終的能夠寄予情懷的東西。人已去，空留花，鳥未驚，人又來，沒有永恒的漂亮，而一切的漂亮都將隱于虛幻。

譯文：篇四

遠(yuǎn)看高山顏色光明，走近一聽水卻沒有聲音。

春天過去，可是照舊有很多花草爭奇斗艷，人走近，可是鳥卻依舊沒有被驚動(dòng)。

古詩誦讀畫篇五

古詩誦讀畫

教學(xué)目標(biāo)：

1、能對比圖畫用自己的話說說詩句的意思，懂得這首詩講的是一幅山水畫，觀賞詩中所描

繪的布滿生氣和濃濃春意的畫面。

2、在語言環(huán)境中認(rèn)讀“有、無、來、去”4個(gè)生字，了解“有”和“無”、“來”和“去”

意思相反。

3、在反復(fù)朗讀的過程中，了解詩句的也許意思，感受詩歌語言的美麗，有主動(dòng)背誦的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：

1、在語言環(huán)境中認(rèn)讀“有、無、來、去”4個(gè)生字，了解“有”和“無”、“來”和“去”

意思相反。

2、在反復(fù)朗讀的過程中，了解詩句的也許意思，感受詩歌語言的美麗，有主動(dòng)背誦的愿望。教學(xué)難點(diǎn)：

能對比圖畫用自己的話說說詩句的意思，懂得這首詩講的是一幅山水畫，觀賞詩中所描繪的布滿生氣和濃濃春意的畫面。

教學(xué)預(yù)備：

投影、詩歌錄音。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們喜愛謎語嗎？誰情愿說一個(gè)謎語讓大家猜一猜？

老師也說一個(gè)謎語，請大家猜一猜謎底是什么？認(rèn)真聽。

2、老師范讀詩歌，并出示詩歌內(nèi)容：

遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。

依據(jù)同學(xué)回答，出示課題：《畫》

3、這是一首詩歌，它字?jǐn)?shù)相等，語言簡潔。由于它是古代詩人的作品，所以稱古詩。這堂

課我們一起來讀讀古詩。

二、指導(dǎo)看圖，理清內(nèi)容：

1、讓我們來看看這幅圖，認(rèn)真觀看，畫上究竟有什么？

2、溝通。（引導(dǎo)同學(xué)按肯定挨次觀看，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從近到遠(yuǎn)）

板書：山、水、花、鳥

3、詩歌是這樣寫的嗎？再聽老師讀古詩《畫》

（隨機(jī)在是各種相關(guān)的詞語下面加點(diǎn)）

三、熟讀古詩，理解內(nèi)容。

1、剛才我們觀賞了漂亮的山水畫，知道了詩人所寫的正是畫上的情景。讓我們一起來讀古

詩吧。

（1）同學(xué)自由讀古詩。

（2）指名讀詩句，師生共同正音。

（3）同桌一起讀古詩。

2、對比圖畫，在讀古詩，想一想，每一行主要說什么？

3、同學(xué)溝通，老師隨機(jī)板書：有色、無聲、還在、不驚。

四、再讀古詩，明確“詩——畫”的關(guān)系。

1、大聲自由讀古詩，和同桌小伴侶爭論：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫？

（啟發(fā)同學(xué)從實(shí)際生活動(dòng)身談體會(huì)）

2、理解“山有色，水無聲”。

（1）從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看得清。站在近處，水從山上往下流的聲音也能聽的清。

（出示課件，讓同學(xué)觀賞流水聲）

（2）詩句所描https://./寫的為什么是一幅畫，而不是真正的山水景色呢？

（由于是“畫”，所以雖然遠(yuǎn)看山——有色，但是近聽水——無聲。）

“色”是指顏色，詩句中指景色。

（3）學(xué)習(xí)“有”和“無”。

這是一組反義詞，說說怎樣記住這兩個(gè)字。

“無”就是沒有的意思。

（4）朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。

3、理解“花還在”、“鳥不驚”。

（1）花開花落是隨著季節(jié)變化而消失的，可是課文卻說“春天過去了，可花——還在。”

那是由于——這是一幅畫。

（2）這是一幅畫，所以，人走到小鳥面前，鳥卻——沒有嚇得逃走。這就是詩句中說的——人來鳥不驚?！绑@”就是驚訝、可怕的意思。

（3）指導(dǎo)朗讀第三、四行，有那個(gè)自己的話說說意思。

五、學(xué)習(xí)反義詞。

1、剛才我們從詩句中已經(jīng)熟悉了一對反義詞“有”和“無”，其實(shí)在這首詩歌中還藏著兩

對反義詞，你能找到它們?。孔杂衫首x古詩，在書上將其中一對反義詞用大圓圈圈出來。

2、溝通，并出示：“遠(yuǎn)——近”、“來——去”。

3、學(xué)習(xí)“來、去”。同學(xué)溝通識記好方法。

4、說說生活中你還知道哪些反義詞。

5、嬉戲——找伴侶。老師預(yù)備同學(xué)常用的幾組反義詞做成頭飾，給同學(xué)戴在頭上，做找朋

友嬉戲。

六、結(jié)合板書，熟讀成誦。

1、自己練習(xí)背誦。

2、同桌互背。

3、指名背誦。

附板書：

畫

遠(yuǎn)山有色

近水無聲

去花還在來鳥不驚

《畫》原文、翻譯及賞析篇六

畫

遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。

春去花還在，人來鳥不驚。

翻譯/譯文

遠(yuǎn)看高山顏色光明，走近一聽水卻沒有聲音。

春天過去，可是照舊有很多花草爭奇斗艷，人走近，可是鳥卻依舊沒有被驚動(dòng)。

解釋

⑴色：顏色，也有景色之意。

⑵驚：驚訝，可怕。

賞析/鑒賞

看遠(yuǎn)處的山往往是模糊的，但畫上的山色卻很清晰，在近處聽流水，應(yīng)當(dāng)聽到水聲，但畫上的流水卻無聲。在春天盛開的花，隨著春天的逝去就凋謝了。而畫上的花，不管在什么季節(jié)，它都盛開著。人走近停在枝頭上的鳥，它就會(huì)受驚飛走。但畫上的鳥，即使你走近了，它也不會(huì)驚飛。全詩讀起來好像行行違反自然規(guī)律，其實(shí)正是暗中設(shè)謎，寫出了畫的特點(diǎn)。

遠(yuǎn)看山有色

遠(yuǎn)山含笑，有色便是好山，何為有色？清秀俊朗紅濕綠垂是色，寒色蒼蒼亦是佳色，奇傀峭拔也是異色，只因其距離而產(chǎn)生美感，讓人覺其有無限的風(fēng)光。此乃是“靜境”，靜境之美出乎首句，在