物理教師培訓情況的心得3篇

Word-8-物理教師培訓情況的心得3篇下面是收集的物理老師培訓狀況的心得范文3篇(高中物理老師培訓心得體會)，供大家參閱。

物理老師培訓狀況的心得范文1

今日，我到開平稅東中學參與了市教研室組織進行的學校物理老師培訓會，受益匪淺，感受頗多。活動支配是：

1、聽稅東中學李紅梅老師主講的《電功》;

2、聽稅東中學張國英老師對該課的點評;

3、由市教研員馮國武老師點評;

4、觀看由豐南三中袁桂蓮老師獲得省一等獎課《杠桿》的錄像課。

聽、看了兩節(jié)課，給我很大的震撼?？吹轿锢斫虒W進展之快，也看到教學觀念的轉(zhuǎn)變，還看到了自己的差距，是自己增加了緊迫感。

兩節(jié)課共同的亮點是：

1、試驗的創(chuàng)新。袁老師的杠桿突破傳統(tǒng)教具的束縛，敢于逆向思維，大膽用不在水平位置平衡的杠桿進行試驗探究。也奇妙的解決了力臂測量的難度。因而是袁老師的課插上了勝利的翅膀。李紅梅老師的試驗也另辟蹊徑，改進了原有試驗，操作便利，且增加了趣味性、生活性、思索性。

2、讓物理走進生活。兩節(jié)課都從生活中的物理開頭，進入物理的殿堂，最終又都回到生活。袁老師從讓同學設計拔木板上的鐵釘開頭，到后來生活中的杠桿，開闊了同學的視野，增加了同學的熟悉，更增加了同學學習樂觀性。李老師把身邊的電熱隱患和血淋淋的慘痛教訓搬到課堂，使同學熟悉到科學用電的重要性。

3、老師的親和力。老師就是同學的益友，因而課堂是民主的、公平的，也是開放的。

4、老師的語言魅力。聽她們講課是一種享受，語言言簡意賅、音色美麗、語速適中。

物理老師培訓狀況的心得范文2

持續(xù)近三個月的物理老師培訓即將結(jié)束，三個月時間，說長也短，悄然消逝，給我的總體感受是獲益匪淺，任重道遠。這次縣級骨干老師遠程培訓，既有實踐操作又有理論提升，既有專家講座，又有平臺上互動溝通，所以感受許多。現(xiàn)將本次遠程培訓總結(jié)如下：

一、學習概況

在培訓學習期間，課程學習時間累計2917分鐘，上傳教學資源6條，發(fā)起話題6篇，在課程留言區(qū)，班級沙龍留言區(qū)跟貼共25條，完成作業(yè)5篇。收獲頗多，如發(fā)起的話題：“班主任如何看待班里的問題同學?”被掃瞄50次，評論20條;作業(yè)“小組合學習的做法與總結(jié)”被評為班級且受到班級推舉。參與兩次主題為《老師心理健康》、《師德與師愛》的在線研討活動。

二、收獲與感受

1、通識部分的學習體會。在培訓期間，我始終懷著飽滿的熱忱，樂觀學習，我仔細傾聽觀看了專家、教授的講座視頻，從中學習他們的教育教學理念與新思維，提高了自己的教育教學水平。這次的學習培訓，對于我來說，是值得珍惜的充電機會，面對當前如何實施素養(yǎng)教育，如何進一步提高教育教學水平和教研力量，是擺在我們每個老師面前的最現(xiàn)實問題;這次老師遠程培訓也給我們供應了再學習再提高的機會，讓我們能聚集在一起，相互溝通、共同學習、取長補短、共同體高。

2、專業(yè)課程部分的學習收獲。通過這次骨干老師遠程培訓專業(yè)學習，使我進一步更新了自己的專業(yè)學問，提高了自己的教育理論水平和專業(yè)水平，明確了怎樣落實新課程理念，怎樣進行課堂設計和探究教學，逐步樹立起了新的教育教學理念，同時，通過這次學習培訓，也發(fā)覺了自己有好多不足之處，在今后的教育教學工作中，要多學習教育教學理論，不斷提高自己的業(yè)務學問和教育教學力量，要留意多學習、多積累、多討論，不斷提高自己的素養(yǎng)，做教育教學的有心人。

三、培訓后存在不足與確定自己的努力方向。

作為一名骨干老師，墨守陳規(guī)、保持現(xiàn)狀、踏步不前是肯定不形的。培訓學習后，發(fā)覺自己離骨干老師的各方面力量和素養(yǎng)還有很大距離。因此，努力找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：

1、還需加強自身的老師職業(yè)道德，規(guī)范自己的從教行為，塑造良好的師德形象。

2、要盡快完善自身的學問結(jié)構(gòu)，加快自己的專業(yè)成長。

3、要不斷更新教育新理念，探究先進教學模式，形成自己的教學風格，發(fā)揮骨干老師的作用。

4、對差生多些關(guān)懷，多點愛心，再多一些急躁，注意對他們力量的培育，使他們在各方面有更大進步。

5、在教學上下功夫，利用各種方法，努力使同學的成果在原有的基礎上有更大的進步，全面提高教育教學質(zhì)量。

這次遠程培訓，以遠程研修為主要學習方式，突出老師的主體地位，調(diào)動了我的學習樂觀性，利用網(wǎng)絡培訓平臺優(yōu)勢，為我們搭建了相互溝通與合作學習的平臺;學習方式新奇，全程貫穿多種形勢的活動設計和評價方式，如專家講壇、名師授課、案例分析、問題情境創(chuàng)設、在線研討答疑等，使這次遠程培訓具有針對性和現(xiàn)實性。培訓課程的結(jié)束意味著一種新的開頭，在今后的教學中，我將充分發(fā)揮骨干老師的作用，完成骨干老師的使命，進一步學習新的教育理論法，為今后的工作再上一個臺階做出自己的貢獻。

物理老師培訓狀況的心得范文3

8月9日上午，我有幸傾聽了濰坊教科院劉守良主任的“345優(yōu)質(zhì)高效課堂物理教學流程”的討論培訓，自己感覺受益匪淺，收獲甚多。

教育改革的核心是課程的改革，推動課程改革，課堂是關(guān)鍵和核心。以前的課堂教學，主要是老師講、同學聽，課堂寧靜，同學聽講聚精會神，而且每堂課總有著固定的模式：復習舊知，導入新課，講授新課，鞏固小結(jié)。而現(xiàn)在我們通過“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”，把課堂分為課前、課內(nèi)、課后三步;課內(nèi)探究由自主學習、合作探究、精講點撥、有效訓練基本環(huán)節(jié)來完成。課堂上全改以往的老師“一言堂”，取而代之的是以同學自主學習為主，老師只起到組織、示范、引導作用，且上課模式不固定，而是依據(jù)新知探究課、習題訓練課、檢測點評課、學問梳理課、試驗探究課五個不同課型的內(nèi)容和同學實際，實行敏捷多樣切實可行的教學方法，激發(fā)靈感思維，把課堂變成同學的舞臺，使課堂“活”起來，使同學“動”起來。通過聽取報告，我個人對“345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學流程”討論熟悉最深的有以下幾點：

一、“三講三不講”。

“三講三不講”是對“滿堂灌”的終結(jié)，是實施探究性學習的起點，使課堂教學變一人講為大家談，變一人做為大家探。劉守良主任在報告中提出的三類必需講的問題：一是同學自主學習、小組合作、班內(nèi)溝通后，全班同學仍舊解決不了的問題;二是在解決問題的過程中又生成的新問題;三是老師明白這是物理學習中的重點問題但同學始終沒有提出來的問題?！巴瑢W已經(jīng)學會了的不講;同學通過自己學習能夠?qū)W會的不講;講了也不會的不講。

縱觀我們的課堂，雖然也有意識進行著自主學習課堂教學地探究，但依舊不敢放手，特殊在規(guī)范化辦學的今日，課時少，任務量并沒削減，所以在課堂上始終想加大教學密度，老師講得多，留給同學思索得少、練習得少。同時對于課本上的公式、規(guī)律等都已經(jīng)敘述的很清晰具體了，可是我們老師就是不放心同學的力量，老是一遍又一遍的講解，這樣我們就在不自覺中剝奪了同學自我學習的權(quán)利，而“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學模式，提倡在相互合作中通過彼此進行交談、傾聽，在共享想法的過程中，其他的同學往往會產(chǎn)生自主探究的情感。在這個過程中，同學不僅僅把握了學問，而且在經(jīng)受過程中體驗到了合作的價值，并發(fā)覺到了自己的價值潛能，培育了同學的創(chuàng)新力量和競爭意識。

二、先學后教，以學定教。

這是“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學挨次的總要求。當同學已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思索的時候，就要先讓他們自己去閱讀和思索，然后依據(jù)同學在閱讀和思索中提出和存在的問題進行教學，這就是以學定教。劉守良主任在報告中強調(diào)，在課堂上既使有些問題是同學自主學習中沒想到，但老師認為是教學重點提出來的，也不能把答案直接告知同學，而要提出問題來讓同學自主學習、合作探究去解決問題。這樣就充分發(fā)揮了同學的學習主動性，做到了課堂以同學為主，讓同學主動自覺的發(fā)覺問題、解決問題，提高同學學習的愛好，使他們把握學習的方法，主動接受和探究學問，而不是傳統(tǒng)的被動的填塞式的學習，這是實現(xiàn)高效教學的一種途徑。

三、三布置三不布置。

常常聽到有老師埋怨，說是同學作業(yè)遲交、缺交現(xiàn)象較為嚴峻，或者是字跡潦草、馬虎應付，絲毫起不到訓練的效果。談也談過，說也說過，催也催過，罰也罰過，就是不見效，說教作業(yè)竟然成了讓一些老師頭痛的老大難問題。而我們假如理睬了“345優(yōu)質(zhì)高效物理課堂”中“三布置三不布置“理念，我想種這種現(xiàn)象定會不復存在。三不布置：不布置重復性的作業(yè)，不布置懲處性的作業(yè)，不布置超過同學合理學習限度的作業(yè);三布置：布置進展同學思維的作業(yè)，布置引導同學探究的作業(yè)，布置遷移拓展、提高力量的作業(yè)。

四、刪除無效教學環(huán)節(jié)。

在新課程改革日益推動的過程中，有效教學雖然愈來愈引起人們的廣泛關(guān)注，越來越成為課堂教學的追求。但是，不行否認的是在當前的教學實踐中，還有許多的“低效”、“無效”的現(xiàn)象和環(huán)節(jié)。只有發(fā)覺無效，刪除無效，才能實現(xiàn)課堂教學的有效、高效。例如：不等同學坐好就開講、隨便草率的課堂提問、組織小組爭論成了一種對課