九年級下冊語文教學(xué)總結(jié)參考

九年級下冊語文教學(xué)總結(jié)參考“師者，傳道授業(yè)解惑也”，怎樣才能成為一個合格的教師，在剛踏上教師崗位的我，是要好好學(xué)習(xí)和探究的，在這一年里，經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幾次教育培訓(xùn)和同年段教師的指導(dǎo)，我懂得了一些閱歷，以下是我在七年級教學(xué)中的心得體會。

一、把心貼近每一個學(xué)生

常言說，寸有所長，尺有所短;月有圓缺，學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必定存在。聞名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;全部好教育的孩子，都是具有劇烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地愛護孩子最珍貴的東西——自尊心”。

1、給優(yōu)生以雄心

優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實的根本功，有他超人的才智，甚至還有獨道的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的條件,我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo)，沒有最好，只有更好。七(9)班的盧美琪和七(10)班的曾福川是極具語文天賦的兩位學(xué)生，她們的語文學(xué)習(xí)興趣濃烈，文筆美麗，閱讀鑒賞及審美力量都很強，在平常的教學(xué)中，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的士氣和決心，因此，在兩個學(xué)期的每次考試中，他們都能考出抱負(fù)的分?jǐn)?shù)。

2、給中等生以信念

中等生是比上缺乏，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿意的同學(xué)也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信念，我鼓舞他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信念，他們努力趕超，擴大了優(yōu)生的范圍。

3、給差生以上進心

在一個教師的眼中，學(xué)校中應(yīng)當(dāng)沒有“差生”，只有學(xué)有困難的學(xué)生。我敬重這類學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的特長”。七(10)班有個叫陳欽鵬的同學(xué)，學(xué)習(xí)上一竅不通，但他會設(shè)計一些小東西，因此我經(jīng)常在語文課上穿插一些設(shè)計靈感，讓他表演，獲得大家贊揚，還有一位童欲堅同學(xué)，學(xué)習(xí)極差，但他經(jīng)常出其不意地答復(fù)出我的一些難題(或許是偶然)，但我就趁此時機大肆渲染，鼓舞他，促使他上進。這樣，這些所謂的差生有了一點學(xué)的甜頭，也就多了一點學(xué)習(xí)的勁頭了。

二、把業(yè)授給每一個學(xué)生

蘇霍姆林斯基說：“每個學(xué)生都是一個獨一無二的世界?！币虼?，每一個學(xué)生都能成為制造者。

1、課堂進度顧及每個學(xué)生

我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學(xué)聽懂，每個同學(xué)有所得。特殊是根據(jù)游董所提出的“分層導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)理念，先在導(dǎo)讀提綱指引下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2、課堂提問針對每一層學(xué)生

重點難點提問中我因勢利導(dǎo)，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學(xué)，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會因答不上而為難，失去學(xué)習(xí)的信念。

3、課后輔導(dǎo)落實每一類學(xué)生

培優(yōu)補差是落實的重點，對待優(yōu)生我在課堂上進展拔高訓(xùn)練，比方寫作技巧的指導(dǎo)，閱讀的綜合力量的提高，讓這類學(xué)生真正優(yōu)起來，而對于差生則注意根底的訓(xùn)練，有關(guān)語文學(xué)問，學(xué)習(xí)方法，淺易的閱讀等到達一個穩(wěn)固過程，這樣因地制宜，適得其所。

4、分層作業(yè)的布置與批改

對于不同層次的學(xué)生，我所布置的作業(yè)也有所不同。讓中等生和優(yōu)生能有個質(zhì)的提伸，我增加了課外提升的練習(xí)。讓差生對課堂上的根底學(xué)問在做穩(wěn)固。

三、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生學(xué)問的同時，更要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)力量的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的仆人。初一年級剛剛從小學(xué)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過教師的組織、引導(dǎo)進展。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中消失的一些問題，我在課后準(zhǔn)時反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時，我特殊留意這些問題，不再為了課堂的“完善”而牽強學(xué)生，有效地避開這些問題的再次發(fā)生。讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)語文，為以后的語文的學(xué)校奠定堅實的根底。

四、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否認(rèn)中成長

直到現(xiàn)在，我真的覺得是和學(xué)生在一起成長，有得有失。最近，我發(fā)覺，自己已有的學(xué)問、閱歷已無法滿意不斷消失的新問題、新狀況。作文的教學(xué)有時會令感到“束手無策”，學(xué)生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越這些障礙，領(lǐng)會更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。假如僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾取得的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果——不進則退!我想是到了準(zhǔn)時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有閱歷的教師多學(xué)習(xí)、多請教，對自己的教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭力量。

1、自主的價值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，但這一切的前提是，教師的主導(dǎo)肯定要在事前有了足夠的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)當(dāng)學(xué)什么。

2、探究最重要的是要避開事事探究，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要注意過程可也不能忽視結(jié)果，探究的目的是為了問題解決。

3、盲目活動很可怕。雖然新課標(biāo)強調(diào)對話，認(rèn)為閱讀是教師、學(xué)生、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學(xué)生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個爭論接一個爭論，一個溝通接一個溝通，學(xué)生個體閱讀、思索的時間和時機太少，特殊是學(xué)生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

九年級下冊語文教學(xué)總結(jié)參考范文2

從教9年以來，6年我始終在農(nóng)村中學(xué)教語文。對語文教學(xué)個人有以下幾點理解，盼望和各位教師共同探討。

一、鉆研教材，以環(huán)境為根底細(xì)心設(shè)計教案

我們要上好一節(jié)語文課，必需課前鉆研教材、查閱資料、回納演繹，了解教學(xué)環(huán)境，尤其是教育對象。

二、反思教學(xué)中的得失并寫好教學(xué)后記

教學(xué)后記是教師在教完一課時后的心得體會，從教學(xué)后記可以觀出我們在教學(xué)一課時的優(yōu)點是什么?值得改進的地方在哪里?教師在明確了自己教學(xué)過程中的優(yōu)缺點后，就會不自然的反思自己在以后的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意什么?繼承什么?摒棄什么?這樣就不愁咱們教學(xué)水平提不高了。由于我們的教師在反思中得到了成長，在反思中得到提高。所以，寫好教學(xué)后記是必要的，它對我們討論教學(xué)有很大的幫忙。

三、時刻關(guān)注學(xué)生，以學(xué)定教

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是“教“的主體，教師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)作用。所以我們教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況來打算，不能一味地憑主看感受去設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，從而主宰整個課堂。我們教師應(yīng)當(dāng)是為學(xué)生效勞的，假如我們的教學(xué)脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，那么學(xué)生就會對咱們的教學(xué)內(nèi)容失去興趣，從而大大打擊他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)積極性，何談學(xué)習(xí)成績的提高?總之，在以后的教學(xué)過程中我們必需以生為本、以學(xué)定教。

四、加強思想溝通，構(gòu)建和諧公平的師生關(guān)系

思想溝通可以拉近人與人之間的距離，人與人之間的一切都源于溝通，只有溝通方可親密人際關(guān)系。教師是學(xué)生的指路明燈;是學(xué)生最信任的人;是學(xué)生最為依靠的人。學(xué)生的思想進展方向大多取決于教師，假如教師能夠賜予學(xué)生良好的引導(dǎo)和幫忙，學(xué)生的思想就可能會朝著良好的方向進展。假如教師沒有對學(xué)生入行良好的引導(dǎo)與幫忙，那么學(xué)生的思想就有可能不會向我們所盼望的方向進展。觀來我們教師只有時刻關(guān)注學(xué)生、懂得學(xué)生，不時與他們?nèi)胄兴枷霚贤ê托撵`碰觸，做他們的良師益友，才可能實現(xiàn)師生關(guān)系的真正和諧與公平。

五、抓住課堂契機，培育創(chuàng)新力量

對學(xué)生創(chuàng)新力量的培育是每一個中學(xué)語文教師的責(zé)任。學(xué)生的創(chuàng)新思維的火花，往往就是在瞬間被開掘的。作為教師的我們，必需時刻抓住契機，科學(xué)地進展引導(dǎo)，幫忙他們撻出創(chuàng)新思維力量的火花，使他們體驗到創(chuàng)新的歡樂和勝利的歡樂，鼓舞他們在以后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新、習(xí)慣創(chuàng)新。只有這樣，我們培育的學(xué)生才不會被社會所淘汰;才能立足于這個紛紛簡單的社會;才能適應(yīng)各種劇烈的社會競爭。

綜上所述，我們新時代的中學(xué)語文教師只有滿意以上幾個條件，才能隨心所欲地駕馭自己的語文課堂，真正地實現(xiàn)“教育教學(xué)過程最優(yōu)化“。最終提高自己的教學(xué)質(zhì)量，令自己歡樂地工作、幸福地生活。

九年級下冊語文教學(xué)總結(jié)參考范文3

一、指導(dǎo)思想

以黨的教育方針為指針，堅持以人為本，敬重學(xué)生的共性進展特點，培育學(xué)生喜愛祖國語言文字的思想感情，培育學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注意培育創(chuàng)新精神和制造力量，培育學(xué)生安康、高尚的審美情趣，提高學(xué)生的文化品嘗，進展安康共性，逐步形成健全人格。

二、學(xué)生根本狀況分析

初三(13)、(14)班共有學(xué)生108人，其中(13)班53人，(14)班55人。從八年級期末檢測及入學(xué)考試成績來看，這兩班學(xué)生語文成績是14個班中最差的。主要緣由是學(xué)生底子薄，偏科現(xiàn)象較嚴(yán)峻，而且兩班不及格的有32人，全班最低分僅13分。從開學(xué)初幾天語文課堂上的觀看以及平常談話、調(diào)查了解到：本班大局部學(xué)生(尤其是男生)對語文學(xué)習(xí)不感興趣，良好的語文習(xí)慣(課外閱讀、利用工具書、主動積存素材、寫日記等)尚未養(yǎng)成，而且只有五至八個同學(xué)口語表達及寫作力量較強，其他學(xué)生在課堂上屬于“緘默的一族”，有幾個學(xué)生作文文理不通，錯別字處處俯拾即是，病句隨處可見，甚至比不上語文好一點的小學(xué)五六年級學(xué)生。而且我嘗試在課堂上分小組爭論時，老是幾個成績好的女同學(xué)在充當(dāng)主力軍。所以，接手這個班，了解到了以上狀況，我更加覺得肩上擔(dān)子之沉重。

從整體來看，學(xué)生身上好的習(xí)慣(課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合力量也在原來的根底上有了較大的提高，依據(jù)數(shù)據(jù)看出，14個班級語文水平存在比擬明顯的差距，今后肯定要從削減低分層入手。今年，學(xué)生已進入初中學(xué)習(xí)的沖刺階段，由于學(xué)科的增加，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，壓力的加大，又加上教育局的有關(guān)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的規(guī)定，語文學(xué)科的教學(xué)時間就更少，除課堂時間外，學(xué)生根本上是不動語文的。他們能否順當(dāng)完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要教者多下功夫。對這局部語文學(xué)科成績不夠抱負(fù)的學(xué)生，有待在最終的總復(fù)習(xí)階段得到全面的穩(wěn)固和提高，自己有信念，也有力量在最終這一學(xué)年中完成學(xué)校下達的教學(xué)指標(biāo)和任務(wù)，力爭在XX年中考中取得抱負(fù)的成績。

三、教材分析

九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用，精確地說，是肩負(fù)著提高學(xué)生文學(xué)觀賞力量的重任。本冊教材教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品——詩歌、小說為主，安排了一個單元的談?wù)撐模B續(xù)集中學(xué)習(xí)文言文。

本冊教材仍根據(jù)“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，特殊是文學(xué)觀賞力量的提高。注意培育學(xué)生的自辦法識、制造精神、合作意識與學(xué)問的整合力量。

全冊內(nèi)容分為六個版塊，即：閱讀、寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄，有的課文后還有補白。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。下面，分單元進展詳細(xì)分析。

第一單元：“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌內(nèi)容豐富，手法多樣，語言精致，是詩人專心靈彈奏出的自然的樂音。教學(xué)詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，要重在引導(dǎo)學(xué)生通過想像和聯(lián)想，感受知詩歌的形象和意象，理解詩歌。要讓學(xué)生熟讀詩歌，最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。

其次單元：“思想風(fēng)采”。本單元所選課文哲理性較強，注意從多方面給學(xué)生以人生的啟發(fā)，并豐富他們的生活閱歷;留意引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀;開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生思辯的力量;留意文體特點：演講的口語性較強，書信書面顏色較深厚。

第三單元：“少年生活”。留意小說的體裁特點，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，分析把握小說的主題;留意培育學(xué)生的想像力量的制造力量，閱讀小說，既是承受的過程，也是再制造的過程，理解的寫作意圖的作品本身是首要的，但是得出自己的見解(可以和大家一樣，也可以是獨創(chuàng)的)也是很重要的;留意揣摩小說的語言，從中得到啟發(fā)，并不斷積存，提高實際的語言運用力量。

第四單元：“求知與讀書”。這是全套教材中惟一的談?wù)撐膯卧?，要重視。要讓學(xué)生了解一些談?wù)撐牡膶W(xué)問(論點、論據(jù)、論證等)，在實踐中把學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷、學(xué)問積存，閱讀文章，形成具有共性的、自己的熟悉;留意讀寫結(jié)合，充分利用閱讀的資源，指導(dǎo)學(xué)生的寫作。

第五單元：古代白話小說。應(yīng)留意人物性格、情節(jié)。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折、完整的.故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格，表達了中國小說的特點。留意與歷史結(jié)合起來，可以進展跨學(xué)科的學(xué)習(xí);了解古人的生活，對古人要實事求是，理解不要偏頗，不要以現(xiàn)成的框架，求全責(zé)怪;留意古代白話小說的語言。

第六單元：史傳。了解歷史，理解歷史人物;嚴(yán)密結(jié)合歷史，可以進展跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生語文力量為主，搜集資料，篩選資料、爭論、評論、寫報告等形式，進展語文力量的實踐;辯證地熟悉古代社會和人物，熟悉歷史的進展，不搞教條主義;注意文言文的教學(xué)，積存詞語，理解句式，重視誦讀。

課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時間完成。

名著導(dǎo)讀：學(xué)期初即布置閱讀任務(wù)，鼓舞并指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀，并做好讀書筆記等，學(xué)期末進展溝通。

附錄：《怎樣讀詩》《談?wù)勑≌f》《復(fù)句常用關(guān)聯(lián)詞語一覽表》《常用修辭格簡表》

四、教學(xué)目標(biāo)

(一)閱讀

1、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀。

2、養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有肯定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。

3、能較嫻熟地運用略讀和掃瞄的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。

4、在通讀課文的根底上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

5、在閱讀中了解表達、描寫、說明、談?wù)?、抒情等表達方式。

6、了解詩歌、散文、小說等文學(xué)樣式。

7、觀賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟發(fā)。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語言。

8、閱讀簡潔的談?wù)撐?，區(qū)分觀點與材料(道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等)，發(fā)覺觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思索，作出推斷。

9、誦讀古代詩詞，有意識地在積存、感悟和運用中，提高自己的觀賞品位和審美情趣。

10、閱讀淺易文言文，能借助解釋和工具書理解根本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文10篇。

11、能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。

12、閱讀三至四部名著。本冊要求閱讀《水滸》、《傅雷家書》及培根隨筆，還可以依據(jù)自己的興趣愛好加以補充。

(二)寫作

1、連續(xù)學(xué)習(xí)寫記敘文，能依據(jù)表達的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清晰地表達自己的意思;學(xué)會寫簡潔的談?wù)撐?，努力做到有理有?jù);學(xué)會寫調(diào)查報告。

2、本學(xué)期應(yīng)完成大作文8次，其他練筆等不少于5000字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。

(三)口語交際

1、能留意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進展溝通。

2、急躁專注地傾聽，能依據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。

3、能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有預(yù)備的主題演講，有自己的觀點，有肯定說服力。

4、課堂內(nèi)外爭論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有依據(jù)。能聽出爭論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見。

(四)綜合性學(xué)習(xí)

1、能自主組織活動，在演講、調(diào)查、爭論中，體驗合作與勝利的喜悅。

2、能就教材提出的問題，或提出學(xué)習(xí)的生活中感興趣的問題，共同爭論，先出討論主題，制訂簡潔的討論規(guī)劃，從報刊、書籍或其他媒體中獵取有關(guān)資料，爭論分析問題，獨立或合作寫出簡潔的討論報告。

3、把握查找資料、引用資料的根本方法，分清原始資料與間接資料的主要差異;學(xué)會注明所援引資料的出處。

五、教學(xué)措施

1、從語文學(xué)科的特點和社會進展對語文的新要求動身，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。要做好階段性檢測，嚴(yán)格根據(jù)中考標(biāo)準(zhǔn)出題閱卷，做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注意補差補缺，爭取教學(xué)大面積豐收。在教學(xué)過程中，除了自己要做好備課、上課以外，更要突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生生動地獵取學(xué)問科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文力量。把課堂還給學(xué)生。并且鼓舞運用探究性的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、語文教學(xué)中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注意學(xué)問之間、力量之間以及學(xué)問、力量、情感之間的聯(lián)系，重視積存、感悟、熏陶，培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、重視學(xué)生思維力量的進展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比擬、分析、歸納等方法，進展他們的觀看、記憶、思索、聯(lián)想和想象的力量，尤其要重視培育學(xué)生的制造性思維。仔細(xì)抓好聽說讀寫訓(xùn)練，進展口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著觀賞，誦讀觀賞、引導(dǎo)學(xué)生進展綜合訓(xùn)練，尤其要注意培育語言交際力量和寫作力量。

4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獵取學(xué)問，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文力量。每堂課教師依據(jù)學(xué)生實際細(xì)心備課，尤其要備好學(xué)生，轉(zhuǎn)變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點和難點。要提倡敏捷多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和爭論式，鼓舞運用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。

5、閱讀是考試的“半壁河山”，一方面在講課時仔細(xì)分析，多教給學(xué)生一些閱讀技巧，使學(xué)生把握肯定的閱讀方法，另一方面要求學(xué)生多閱讀一些課外書籍。要重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的時機。

6、作文教學(xué)，貼近生活實際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。嘗試采納全批、抽批、面批，學(xué)生互批等方法，快捷、準(zhǔn)時反應(yīng)給學(xué)生，準(zhǔn)時指導(dǎo)、評價、溝通，激發(fā)寫作動力。

7、實行分層目標(biāo)教學(xué)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進展分層教學(xué)。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

8、引導(dǎo)鼓舞學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小