廣東省肇慶市廣東省一級中學2021-2022學年高一語文下學期期末試卷含解析

廣東省肇慶市廣東省一級中學2021-2022學年高一語文下學期期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成文后各題。（25分）高手

吳宏慶帥子跟著大師學了幾年后，自己也成了鑒定古玩的高手。帥子出師后，大師要留他下來做幫手，帥子心不在此，婉言謝絕了。帥子的家鄉(xiāng)是個有兩千多年歷史的古縣。幾百年前，這里商賈云集，府宅遍地，現(xiàn)在敗落了，但那些文物卻是不會消失的。就有人來找他鑒定古玩。來人自報姓名，叫李土方。此人矮壯結(jié)實，十指粗糙，膚色黝黑，農(nóng)民打扮。帥子知道，這種人手中往往有好貨。李土方小心翼翼地從懷里掏出一個紙包來，恭恭敬敬地交給帥子。帥子打開，里面是只青銅酒杯。帥子沒看兩眼，就順手扔在桌子上。李土方心痛地拿起來，埋怨地說：“我說你干嗎用這么大的力？”帥子冷笑道：“什么玩意兒！民間仿造的，十塊錢一個！”李土方愣了愣，不甘心地又掏出一個紙包來。這次是塊玉佩，帥子眼就亮了，連連細看，口中贊道：“好東西！好東西！”李土方見他這樣，歡喜地問：“值多少錢？”帥子輕輕地把玉佩放下，說：“這是漢代的藍田玉。上面的八條龍栩栩如生，堪稱絕品。如果我沒猜錯的話，這應(yīng)該是漢代哪位王公的愛物?！崩钔练胶粑布贝倨饋恚骸百u給你怎么樣？”帥子搖頭：“買不起。這是無價之寶！”“我等錢急用，虧一點賣給你？”“虧一點也買不起。我勸你還是把它收好了，不到萬不得已千萬別賣它?！崩钔练礁屑さ卣f：“其實我并不知道這東西的價值，如果你蒙我，隨便給兩個我也會賣給你的?？墒悄慵热徽f出這樣的話，就證明你心腸好，值得信賴。我還有幾件東西，過幾天拿來請你鑒定一下?！庇信笥阎懒舜耸拢f帥子是在放長線釣大魚。帥子不置可否，神秘地笑了。幾天后，李土方又來了。他一進門，就神神秘秘地將門窗關(guān)上。帥子知道他等待的東西要出現(xiàn)了。李土方哆哆嗦嗦地從包里掏出個東西來，帥子一看，腦袋嗡一聲響開了，我的老天爺，竟是玉璽！帥子的手不可抑制地哆嗦起來，接過。玉璽高二十公分，長寬各十五公分。印面陰文刻著“廣德王國，永享天恩”八個字。帥子定了定心，幸好不是失蹤已久的傳國玉璽，否則心臟怕受不了這么大的刺激。玉璽的把手是一條獨角龍，形態(tài)怪異，造型古樸，隱約可見帝王之氣。一千三百年前，這一帶曾出現(xiàn)過一個少數(shù)民族國家，史稱“廣德王國”，三代而亡。廣德國的圖騰就是獨角龍。這個玉璽就是廣德國的玉璽。這可是一件真正的寶貝，帥子也難以鑒定它真正的價值?！斑€有什么東西？”李土方又掏出一件東西，是個小小的金鼎，看到它，帥子證實了自己的猜測，李土方一定是找到了廣德國王的葬地。金鼎上刻著“夏王三年”，也就是這年廣德亡國的。“這玩意兒你想怎么賣？”帥子眼盯著金鼎問?！澳沁@個呢？”李土方指著玉璽問。“不管那個，我是問這個！”“這個嘛，我用秤稱了稱，有一斤二兩重，十萬元怎么樣？”帥子笑了：“這是包金而不是赤金，哪有用秤稱的道理？最多兩萬元！”李土方頗難為情地笑了，一跺腳：“好，兩萬就兩萬吧！這個呢？”他又指著玉璽。帥子不回答，從屋里拿出兩萬元，就要送客?！皠e別！有話好說，價錢可以商量嘛，你說清楚，這玉璽到底值多少錢？”帥子重新坐下來，吸了根煙說：“這玩意真是個古董，不用我說，你也知道。但古董就一定值錢嗎？我看未必。實話對你說，這玉質(zhì)不算太好。你看，上面還有瑕垢疵洼的?！睅涀佑謱钔练秸f了一大通專業(yè)術(shù)語。李土方聽得頭都大了。最后帥子伸出手掌晃了晃：“你要出這個價，我就收下了，否則，另請高明！”“五十萬？”“五萬！”李土方猶豫起來，半天才說：“你是個公道人，不會太騙我。這樣吧，二十萬！如果你不答應(yīng)，我只好走了?！睅涀泳陀枚f買回了玉璽。第二天，他就帶著玉璽趕了幾千里路到了大師那里。大師用放大鏡足足端詳了半個小時，最后開口說：“這東西你用多少錢弄來的？”“三十萬?！睅涀尤隽藗€謊。他想賣給大師。大師完全有能力吃下。“好眼力！”大師拍著他的肩膀說，“你準備賣多少？”“您是我的恩人，您看著給！”大師伸出一個巴掌晃了晃?！拔迨f？”大師笑了：“五千元。我說的是這假玉璽的手藝，而這玉璽本身大約也就兩百元左右?！薄笆裁矗俊睅涀犹似饋?。大師將他按下，說：“鑒定古玩必先要懂贗品。你跟我學了幾年，只學會了怎樣鑒定真品，而沒有學會怎樣鑒別贗品。當初我要你留下來，為的就是要教你這一招，只是你太急于自立門戶了，學藝不精，吃虧上當是遲早的事。”大師又拿起“玉璽”，感慨地搖搖頭，“玉是老玉，字是新刻的。這造贗人真是高手，想不到現(xiàn)在還有這樣的高手！連我也幾乎被騙了！”李土方，高手？帥子癱倒在地。（1）下列對小說內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?分）（

）（

）A．小說的題目很有特點，一語雙關(guān)?！案呤帧奔戎感≌f中的帥子，又指李土方，而前者在后者面前相形見絀，自愧不如。B．小說中“李土方哆哆嗦嗦地從包里掏出個東西來”，這里的“哆哆嗦嗦”運用了細節(jié)描寫，細致地刻畫出李土方當時緊張的心理。C．帥子故意不買李土方的玉佩，是他用的一計。他是想讓李士方拿出更好的寶物，而這也正中李土方的下懷。D．小說在刻畫人物形象時，全部運用了正面描寫的方法，通過人物的語言、神態(tài)、動作來表現(xiàn)人物的性格特點。E．這篇小說情節(jié)曲折生動，引人入勝，通過一個生動的故事表現(xiàn)了比較深刻的意蘊，讓人讀后有所感悟。（2）小說第一段內(nèi)容有什么作用？請簡要分析（6分）（3）小說中的李土方是怎樣的形象？請簡要分析（6分）（4）有人認為，小說的最后三段可以刪去，表達效果更好，你認為如何？請結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶?。?分）參考答案：（1）選C3分，選E2分，選A1分。（2）①照應(yīng)題目“高手”②交代人物身份，是“跟著大師學了幾年后，成了鑒定古玩的高手”③為下文故事情節(jié)展開做鋪墊④為故事結(jié)尾埋下伏筆。（寫夠三點即可得6分）（3）①外表普通，長相土氣。②狡詐，富有心機，善于偽裝自己。③制造贗品水平高。（每條2分）（4）觀點一：不能刪去。①從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上看：最后三段借大師的話交代了事情的原委，點出了帥子的失誤所在，與第一段內(nèi)容相互照應(yīng)，使故事情節(jié)更加完整。②從主旨上看：這三段文字在小說中畫龍點睛，使小說的主旨更加明確。③從人物形象的塑造上看：對帥子的動作描寫使人物形象刻畫得更生動。觀點二：可以刪去。①從結(jié)構(gòu)上看，加上這三段，使小說不夠含蓄，顯得過于直白，如果刪去，就給讀者更加豐富的想象空間。②從主旨上看：刪去后使小說的諷刺意味更加明顯。③從人物形象的塑造上看：沒有這三段的動作語言描寫，人物形象已經(jīng)很豐滿，諷刺性也已經(jīng)達到了。（1）試題分析：這道題主要考查學生的分析和概括能力。A項“前者在后者面前相形見絀”正確，而“自愧不如”原文沒有相關(guān)表述。B項緊張這一細節(jié)是他裝出來的。D項既有正面描寫，也有側(cè)面描寫?？键c：分析作品主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D。（2）試題分析：小說開篇往往主要有以下幾種：一略寫故事發(fā)生的時代背景。二引出第一章，此時作用多種多樣，視第一章在整部小說中的作用。三為整個小說打下某種契機，鋪墊、伏筆。四以優(yōu)美的語言敘說一段哲理，比如三國演義的開頭。因為第一段可容納的信息實在是太少了，一般一本小說都很長，大多數(shù)時候起的作用相對于整個小說來說不是很突出，通常對第一章起的作用較為明顯。照應(yīng)題目“高手”交代人物身份，是“跟著大師學了幾年后，成了鑒定古玩的高手”為下文故事情節(jié)展開做鋪墊。為故事結(jié)尾埋下伏筆?？键c：分析作品體裁的基本特征。能力層級為分析綜合C。（3）試題分析：本題考查人物形象。分析人物形象可以的從下面五個方面入手①從小說交代的人物身份、地位、職業(yè)、技能、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)，品質(zhì)等方面。②從塑造人物形象都的方法即語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節(jié)描寫等方法。③從情節(jié)的發(fā)展入手透視人物思想性格。④從分析環(huán)境入手，探究人物的命運及思想性格之所以如此的社會原因。⑤從作者的議論和評價或作品中其他人物的的評價入手。“此人矮壯結(jié)實，十指粗糙，膚色黝黑，農(nóng)民打扮”外表普通，長相土氣?！袄钔练叫⌒囊硪淼貜膽牙锾统鲆粋€紙包來，恭恭敬敬地交給帥子”“李土方心痛地拿起來，埋怨地說”“李土方愣了愣，不甘心地又掏出一個紙包來”“李土方感激地說”“李土方哆哆嗦嗦地從包里掏出個東西來”“李土方頗難為情地笑了，一跺腳”“李土方猶豫起來，半天才說：‘你是個公道人，不會太騙我。這樣吧，二十萬！如果你不答應(yīng)，我只好走了。’”狡詐，富有心機，善于偽裝自己?！坝袷抢嫌?，字是新刻的。這造贗人真是高手，想不到現(xiàn)在還有這樣的高手！連我也幾乎被騙了”制造贗品水平高?？键c：欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。（4）試題分析：本題為探究題，開放性較大，言之成理即可。答題時首先表明自己的觀點，然后結(jié)合文本分析自己的觀點。小說結(jié)尾分析答題角度：1．情節(jié)角度①陡生波瀾，出人意料又合乎情理，震撼人心。②與前文的內(nèi)容/伏筆照應(yīng)，使情節(jié)連貫/基調(diào)一致。2．主題角度深化主題+結(jié)合內(nèi)容具體分析（諷刺，揭露……）戛然而止，給人以極大的想象空間，耐人尋味。3．手法角度。4．情感角度悲劇性結(jié)尾，（與……形成強烈的對比）震撼人心，有極大的感染力。考點：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。2.閱讀下面的作品，完成11—14題?？赐鄣聡莺！じ裉m特

上午最后一節(jié)課剛開始，有人從外頭喊：“培德·萊默斯，你媽媽來看你了！收拾一下東西，今天別上課了?！眿寢寔砹?！培德全身的血往上涌，耳根都紅了。他把數(shù)學本子收到一塊兒，然后磕磕絆絆地離開了教室。她在接待室里，坐在最前排的一把椅子上。滿臉皺紋、瘦瘦小小的媽媽穿著一件舊式大衣，灰色的頭發(fā)上是一條黑頭巾。身邊是那只古老的笨重的方格紋手提包——這種手提包現(xiàn)在只有粗壯結(jié)實的農(nóng)民才提著它出門。“培德，兒子！”他感覺到了媽媽長了繭子的手握住了自己的手，聞到了她那只有過節(jié)才穿的衣服上的樟腦丸味兒。他的心在感動和壓抑之間猶豫。為什么她偏要在今天，在上課的日子里來！在這兒，大家都會看見她！那些有錢的、傲慢的男孩子們，他們的父母，都是開著小汽車到寄宿學校來，把禮物、錢隨便那么一撒?！靶ｉL說，你可以帶我去看看你的房間，你今天不用上課了。真好，不是嗎？”上帝，她已經(jīng)去過校長那兒了！就穿這件不像樣子的大衣！他抹了抹潮濕的額頭，帶著憤憤的果斷，抓起那個古老的方格紋手提包——這種手提包不裝東西就夠沉的了。他快速地幾乎是跑著上樓梯，走進那間小小的雙人房間?！澳蔷褪俏业拇?。那邊，靠窗子的，是齊姆森的。他爸爸是工廠主，富得要命，一輛汽車就像我們房間那么大！”媽媽幾乎是虔誠地注視著那張床，她大概在驚訝齊姆森蓋的竟然不是金被子吧！然后，她帶著幸福的微笑又轉(zhuǎn)向他，并且打開那個方格紋手提包?！拔?guī)砹藥准乱r衣，培德。是柔軟的好料子做的，顏色也是時下流行的。這是一塊罌粟蛋糕，你最喜愛吃的，里面放了好多葡萄干呢！現(xiàn)在就吃一小塊吧！”她溫存地笑著，愉快地走到他面前。但是，他不耐煩地拒絕了?！艾F(xiàn)在不吃，媽媽，就要下課了，一會兒所有的人就都涌到這里來。別讓他們看到你?！薄霸趺础彼菑埍惶枙窈诘哪樋?，一下子漲紅了。在拉上手提包時，她的手微微顫抖著?！笆沁@樣。好吧，那我還是走吧?！钡@時過道里已經(jīng)有了響聲，緊接著齊姆森就走進房間里來了。該死！正好是這個齊姆森！他的友誼對培德來說至關(guān)重要。齊姆森有一種苛求的、愛好挑剔的審美觀?！斑@是我媽媽，”培德笨拙地結(jié)結(jié)巴巴地介紹，“她來給我送換洗衣服和蛋糕?！彼械侥X袋在痛。齊姆森說了自己的名字，一面用培德一向羨慕極了的姿勢動作優(yōu)美地鞠著躬，一面彬彬有禮地微笑著?！斑@真是太好了。家里人來探望永遠是最高興的事。不是嗎，萊默斯？”這肯定是一句客套話，培德帶著鄉(xiāng)下人的猜疑想道。但是媽媽卻滿面笑容地向齊姆森道謝：“是啊，我給他送新襯衣來了。我們剛剛收完麥子，我來看看他。”母子倆匆忙地悄悄地下了樓梯。一直到大門口，他才舒了一口氣。到了車站，“你可以坐下一趟火車走，”他沒有把握地建議，“也許還能在候車室內(nèi)喝杯咖啡呢?！薄安涣?，就這樣吧，兒子。我現(xiàn)在知道你過得很好，也不那么想家了，我這就上車。”他還想說些什么，隨便說些什么，但喉嚨哽咽，什么也說不出來。這時列車員關(guān)上了門。他從窗口又一次看見她的刻畫著艱辛和憂慮的發(fā)灰的臉龐?！皨寢?！”他喊著，可是火車開動了。回到房間，他又看見了桌子上那塊媽媽擺放的罌粟蛋糕，氣味芳香?？墒撬稽c也不餓。他走到窗子邊，久久地呆望著外面。他的咽喉總感覺到異樣疼痛。齊姆森進來了，一眼看見還沒有動過的蛋糕?！澳憔烤篂槭裁茨敲纯熳屇銒寢屪吡?！”齊姆森嚴肅地，幾乎是陰沉地問，“你呀，要是我有這樣一個媽媽就好了！”培德這才想起，齊姆森的父母已經(jīng)離婚了。他愣在那里，他知道無可反駁。機靈的齊姆森又帶著他慣有的明朗微笑，指著蛋糕：“來來，動手啊，不然要發(fā)霉了。”他們一起大嚼蛋糕的時候，培德喉嚨的壓迫感漸漸消失了。11．小說第三段(“她在接待室里……提著它出門。”)有什么作用?請作具體說明。（4分）12．文中畫線的兩處，分別運用了什么樣的刻畫人物的手段？表現(xiàn)了人物什么樣的心理?（6分）（1）上帝，她已經(jīng)去過校長那兒了！就穿這件不像樣子的大衣！（2）在拉上手提包時，她的手微微顫抖著。13．請結(jié)合小說中有關(guān)罌粟蛋糕的情節(jié)，簡要分析培德的心理變化過程。（6分）14．試探究齊姆森這一形象的特點及其在小說中的作用。（7分）參考答案：11．①暗示人物的身份和地位，使讀者知曉培德的母親來自鄉(xiāng)村，生活不寬裕；②突出母親衣著的土氣，為下文寫培德的擔心做鋪墊（伏筆）。（每點2分，共4分）12．（1）心理描寫。表現(xiàn)了培德的緊張不安，怕母親丟了自己的面子。（2）細節(jié)描寫（或動作描寫）。母親為自己來看望兒子，卻讓他因此而丟面子而窘迫。（答“自己來看望兒子，兒子卻因擔心丟面子而讓她離開這里。母親有些心涼氣惱”也得分。）（手法1分，心情2分）13．拒絕吃蛋糕希望母親早點離開，回房間看見蛋糕自責羞愧，與齊姆森一起吃蛋糕擔心消除，內(nèi)心轉(zhuǎn)向平靜。（每點2分，共6分）14．形象特點：①彬彬有禮（有教養(yǎng)）；②成熟懂事。（共4分。每點2分）作用：①怕齊姆森瞧不起母親，培德才要母親趕緊離開；齊姆森責備自己、跟自己分吃蛋糕，才讓培德輕松一些。齊姆森這一形象安排有推動情節(jié)發(fā)展的作用。②作者用齊姆森仁厚來反襯培德的虛榮，使人物性格更加鮮明突出；③作者通過兩個形象的對比，表達小說的主題：拋棄虛榮，珍惜親情。（共3分。答對一點給1分，答對兩點給3分。）3.閱讀下面的文字，完成11--14小題。（25分）張伯苓：南開的“不倒翁”甲午中日戰(zhàn)爭以后，歐洲列強像一群餓狼撲向中國。張伯苓不禁自問：國家積弱到這種地步，中華民族何以自立于世界？以這樣的官兵對陣外敵，怎能不一敗涂地，任人宰割？他站在甲板上，眼里射出堅毅的光，他斬釘截鐵地說：“海軍救不了中國！”經(jīng)過新地思索，張伯苓得出這樣地結(jié)論：“要在現(xiàn)代世界中求生存，必須有強健的國民。欲培養(yǎng)健全的國民，必須創(chuàng)辦新式學校，造就一代新人?！?904年張伯苓和嚴修在嚴氏家館的基礎(chǔ)上，在天津創(chuàng)辦南開中學。后來這所中學越辦越好，成為中國北方最著名的中學。張伯苓成為聲譽卓著的新教育倡導(dǎo)者。赤誠的愛國之心，使張伯苓暗下決心：“強國必先強種，強種必先強身。”投身教育事業(yè)之后，張伯苓便將這樣的理念帶入南開學校。1935年以南開隊主力隊員和北寧隊組成的中北足球隊，成為我國有史以來第一次戰(zhàn)勝洋人而奪標的足球隊。張伯苓高興地宴請了全體隊員，席間他激動地說：西洋人嘲笑我們是“一盤散沙”，做事是“五分鐘熱度”，事實是最好的反證。足球比賽是一種團結(jié)合作性很強的運動，全隊必須團結(jié)一致，頑強奮戰(zhàn)，才能有取勝的希望，我們以此來克服“一盤散沙”，不失為一副良劑。足球比賽的時間長，緊張而激烈，必須具備堅韌不拔的精神，如以此作為服務(wù)于社會的準繩，就不會被人嘲笑我們是“五分鐘熱度”了。張伯苓出于復(fù)興中華愛國心在天津創(chuàng)辦了南開大學、南開中學、第二南開女中，又在重慶創(chuàng)辦了南開中學,用“私立民有”的教育實踐，矗起教育家豐碑，社會各界感念張伯苓辦教育的赤誠，紛紛慷慨相助，使得張伯苓募集了數(shù)百萬資金，他自己分毫不沾，捐款一一登記建賬，賬目完全公開化。盡管他為多所學校的發(fā)展殫精竭慮，也從不多拿工資，如果領(lǐng)南開中學工資，就不再收南開大學工資，始終堅持一份工資的待遇，過著清貧如水的生活。因公出差，也是坐三等車廂。在市內(nèi)開會時，張伯苓常常是步行前往。住最便宜的旅店，乃至出門必帶臭蟲藥，那是由于他下榻的簡陋館舍臭蟲多之故。而他和嚴修在20年代共同制定的南開校訓“允公允能，日新月異”，張伯苓指出，“允公，是大公，惟其允公，才能高瞻遠矚，正己教人，發(fā)揚集體主義的愛國思想，消滅自私的本位主義。”“允能者，是要做到最能。要建設(shè)現(xiàn)代化國家，要有現(xiàn)代化的科學才能?！彼纸忉尩溃骸八^的日新月異，不但每個人要接受新事物，而且還要能成為新事物的創(chuàng)始者；不但能趕上新時代，而且還要能走在時代的前列?！睆埐咭簧鷮δ祥_中學懷有特殊感情，但在他的晚年，卻被婉拒參加南開的校慶典禮。1950年10月16日晚，南開中學的一位老師找到張伯苓的三子談話，大意是不要讓校長去參加第二天的校慶。轉(zhuǎn)天早上，天空下起了細雨，張伯苓穿起雨衣要去南開中學。三子張錫祚說：“外面下雨了，爸爸您還是別去了，他們不太歡迎您去?！睆埐呗牫鲈捴幸馑迹⒓疵撓掠暌抡f：“好，既然下雨了，就暫時不去吧!”張伯苓為此內(nèi)心痛苦極了，但外表依舊保持著鎮(zhèn)定，一點兒也看不出頹唐的樣子，在家中依舊談笑風生。1951年2月17日，那天天氣特別寒冷。晚飯后，盧開瑗(南開校友，盧木齋之子)來拜訪張伯苓，說是聽到小道消息，中央決定任命張伯苓為政協(xié)副主席。張伯苓聽后非常高興，終于有機會為國效勞了。所以盧臨走時，他堅持要送盧下樓到大門口。兒媳瞿安貴覺得天氣太冷，就送一杯熱茶給張伯苓，只見老人口歪眼斜，已經(jīng)不能言語。專家會診后，一致認為是腦溢血。黃鈺生(張伯苓的學生)執(zhí)筆寫了一份遺囑，坐在張伯苓的床邊，逐字逐句念給他聽。張伯苓邊聽邊點頭，全篇念完的時候，他豎起右手大拇指，想說“好”，但已經(jīng)發(fā)不出聲音了。

相關(guān)鏈接：遺囑部分內(nèi)容“余致力于教育事業(yè)垂五十年。凡余所致力之科學教育、健康教育、愛國教育而力有未逮者，今在人民政府之下，一一見諸實施?！薄坝嗨鶉L效力之南開大學、南開中學、南開女中、南開小學、重慶南開中學，眾將在人民政府之下日益發(fā)達?！薄敖袢罩嗣裾疄橹袊八从兄疂嵉恼?。其發(fā)展生產(chǎn)，友好蘇聯(lián)之政策，實為高瞻遠矚之政策。凡我同學，宜竭盡所能，合群團結(jié)，擁護人民政府，以建設(shè)富強康樂之新中國。無限光明遠景，余將含笑九泉以待之?！?1．下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?/p>

）（5分）A．張伯苓脫離海軍，開始辦學，其主要原因就是看到列強入侵，國家積弱，海軍無能，只有創(chuàng)辦新式學校，造就一代新人。B．張伯苓宴請了第一次戰(zhàn)勝洋人而奪標的足球隊，激勵隊員要團結(jié)一致、頑強奮戰(zhàn)、堅韌不拔，并把它們作為服務(wù)于社會的準繩。C．由于張伯苓辦學的赤誠，社會各界紛紛慷慨相助。為了回報社會各界的支持，他始終過著清貧如水的生活。D．被拒參加南開校慶時故作鎮(zhèn)靜，在家依舊談笑風生，是為了讓家人和朋友放心。實際上，張伯苓內(nèi)心對此非常不滿。E．張伯苓直至臨死之前，都在關(guān)心著南開的發(fā)展。他堅信，在人民政府之下，南開必將有“無限光明前景”。12．張伯苓救國思想表現(xiàn)在哪些方面?請結(jié)合材料簡要概括。(6分)答：

13．作為南開的“不倒翁”，張伯苓的品質(zhì)有哪些?請結(jié)合材料簡要分析。(6分)答：

14．張伯苓先生講，南開精神即“允公允能，日新月異”。結(jié)合材料，談?wù)勀祥_精神給你的啟示。（8分）

參考答案：（1）(5分)答E給3分，答D給2分，答A給1分；答B(yǎng)、C不給分。(B.強加因果?！膀T車飛得更快了”是因為馬云的熱情。C.“爭相”不妥，原文為“常有人默默替他結(jié)賬”。A.“受此鼓舞”不妥，原文是“被文學作品鼓舞著”。）（2）①突出馬云個性特征——緊跟時代潮流、敢于創(chuàng)新的自信和勇氣。②緊扣題目，表達了作者對馬云敢想敢干的贊同，揭示文章主題。⑶提示下文，為下文馬云進入互聯(lián)網(wǎng)和電子商務(wù)大時代等大舉措做鋪墊。(各2分。若答其他，言之成理即可酌情給分。)（3）(6分)①盡管數(shù)學只考19分，最后卻考進杭州師范學院。②雖然英語是語文老師教的，盡管沒有出過國，馬云卻成了半個海歸，大學英語課上一開口就震驚了全班。③從零開始，把學生會的各項活動搞的有聲有色。④曾一度被認為是騙子，卻建立了阿里巴巴，顛覆了零售業(yè)。⑤建立“菜鳥物流”系統(tǒng)，顛覆了物流業(yè)，輕松解決了快遞員的辛苦。⑥創(chuàng)立淘寶網(wǎng)，雖不被人看好，如今卻家喻戶曉。

(各1分。言之成理即可酌情給分。)（4）(8分)馬云的成功既有他個人的因素，也和外部社會大環(huán)境以及朋友的支持分不開。(2分)①追求人生的個性品質(zhì)。馬云頭腦冷靜，有遠見卓識，是一個善于學習、敢于實踐，執(zhí)著堅持的人。(2分)②社會外部環(huán)境好。1992年鄧小平發(fā)表南方談話給馬云創(chuàng)設(shè)了機遇；(2分)③朋友幫助及時、到位。銀泰集團的董事局主席沈國軍接手菜鳥物流的首席執(zhí)行官；軟銀董事局主席孫正義對馬云的信任和支持前所未有。(2分)(言之成理即可酌情給分。)略二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面文言文，完成題。賈耽，字敦詩，滄州南皮人。天寶中，舉明經(jīng)，補臨清尉。河東節(jié)度使王思禮署為度支判官。累進汾州刺史，治凡七年，政有異績。召授鴻臚卿，兼左右威遠營使。俄為山南西道節(jié)度使。梁崇義反東道，耽進屯谷城，取均州。建中三年，徙東道。德宗在梁，耽使司馬樊澤奏事。澤還，耽大置酒會諸將。俄有急詔至以澤代耽召為工部尚書耽納詔于懷飲如故既罷召澤曰詔以公見代吾且治行敕將吏謁澤大將張獻甫曰：“天子播越，而行軍以公命問行在，乃規(guī)旄鉞，利公土地，可謂事人不忠矣。軍中不平，請為公殺之?！钡⒃唬骸笆呛沃^邪？朝廷有命，即為帥矣。吾今趨覲，得以君俱?！蹦诵?，軍中遂安。俄為東都留守。故事，居守不出城，以耽善射，優(yōu)詔許獵近郊。遷義成節(jié)度使。淄青李納雖削偽號，而陰蓄奸謀，冀有以逞。其兵數(shù)千自行營還，道出滑，或謂館于外，耽曰：“與我鄰道，奈何疑之，使暴于野？”命館城中，宴廡下，納士皆心服。耽每畋，從數(shù)百騎，往往入納境，納大喜，然畏其德，不敢謀。貞元九年，以尚書右仆射同中書門下平章事，俄封魏國公。常以方鎮(zhèn)帥缺，當自天子命之，若謀之軍中，則下有背向，人固不安。帝然之，不用也。順宗立，進檢校司空、左仆射。時王叔文等干政，耽病之，屢移疾乞骸骨，不許。卒，年七十六，贈太傅，謚曰元靖。耽嗜觀書，老益勤，尤悉地理。四方之人與使夷狄者見之，必從詢索風俗，故天下地土區(qū)產(chǎn)、山川夷山且，必究知之。其器恢然，蓋長者也，不喜臧否人物。為相十三年，雖安危大事亡所發(fā)明，而檢身厲行，自其所長。每歸第，對賓客無少倦，家人近習，不見其喜慍。世謂淳德有常者。（選自《新唐書?列傳》）13.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(

)A.俄有急詔至／以澤代／耽召為工部尚書／耽納詔／于懷飲如故／既罷召澤／曰／詔以公見代吾／且治行／敕將吏謁澤／B.俄有急詔／至以澤代耽／召為工部尚書／耽納詔／于懷飲如故／既罷召澤／曰／詔以公見代／吾且治行／敕將吏謁澤／C.俄有急詔／至以澤代／耽召為工部尚書／耽納詔于懷／飲如故／既罷／召澤曰／詔以公見代吾／且治行／敕將吏謁澤／D.俄有急詔至／以澤代耽／召為工部尚書／耽納詔于懷／飲如故／既罷／召澤曰／詔以公見代／吾且治行／敕將吏謁澤／14.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(

)A.貞元，年號。年號是我國從漢朝初年開始使用的封建王朝用來紀年的一種名號，古代帝王凡遇到大事、要事，常常要更改年號。B.明經(jīng)，漢朝出現(xiàn)的選舉官員的科目，始于漢武帝時期，至宋神宗時期廢除。被推舉者須明習經(jīng)學，故以“明經(jīng)”為名。C.謚號是朝廷對死去的帝王、大臣、貴族（包括其它地位很高的人）、平民按其生平事跡進行評定后，給予或褒或貶或同情的稱號。D.乞骸骨，乞求自己的尸骨能回到故鄉(xiāng)安葬，指古代官吏因年老請求退職，回老家安度晚年。這是古代官員請求退休的委婉說法。15.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(

)A.賈耽胸懷寬廣，維護大局。大將張獻甫在樊澤將要取代賈耽為帥這件事上，心存不服。賈耽不為自己軍權(quán)旁落而生氣，反而對張獻甫好言相勸，并帶走了張獻甫，保證了軍隊的安定。B.賈耽誠心待人，處事有度。他不隨意評價別人，而且在李納士兵路過滑州時，沒有采納手下讓他們住在城外的建議，而是摒棄疑慮在城中安排住宿并宴請了他們，李納的士兵對他很信服。C.賈耽建言治軍，頗有見地。他建議應(yīng)當由天子任命軍隊的將領(lǐng)，不應(yīng)在軍隊將士中選拔，那樣容易導(dǎo)致軍心不穩(wěn)，皇上雖然認為有道理，但沒有采納。D.賈耽嗜愛讀書，尤悉地理。年老之后，賈耽在讀書方面更加勤勉；四面八方的人都來拜見他，向他請教各地的風俗，以及物產(chǎn)、山川地理等知識。16.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）故事，居守不出城，以耽善射，優(yōu)詔許獵近郊。（2）耽每畋，從數(shù)百騎，往往入納境，納大喜，然畏其德，不敢謀。參考答案：13.D

14.C

15.D

16.(1)按照舊例，他要守在城中不能外出，因為賈耽擅長射箭，皇上在褒獎他的詔書中允許他在近郊打獵。(2)賈耽每次打獵，帶著幾百人，經(jīng)常進入李納的領(lǐng)地，李納大喜，然而敬畏賈耽的德行，不敢有所圖謀?！?3題詳解】試題分析：“急詔至”的意思是緊急詔書來到，是一個完整意思，不可分割；“以澤代耽”的意思是讓樊澤代替賈耽，結(jié)構(gòu)對應(yīng)，且含有人名，不可分割；“見代”中“見”的意思相當于“我”，所以不能與“吾”劃分在一起，據(jù)此排除ABC，答案為D。本題考查斷句。文言斷句的基本要求，即應(yīng)該做到點斷后的字句都能講得通，如果有的句子講不通，那就可能有斷句錯誤的地方；做到點斷后的每一句話的內(nèi)容都符合情理、符合邏輯。斷句的前提：多讀文段，增強語感?？键c：理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。【14題詳解】試題分析：本題考查學生對文言文中一些文化常識的把握。平時的學習過程中應(yīng)注意積累。C項，“謚號是朝廷對死去的帝王……平民按其生平事跡進行評定后”錯誤，朝廷不會給平民封謚號。謚號，為東亞（包括中國、朝鮮、越南、日本）古代君主、諸侯、大臣、后妃等具有一定地位的人死去之后，根據(jù)他們的生平事跡與品德修養(yǎng)，評定褒貶，而給予一個寓含善意評價、帶有評判性質(zhì)的稱號?？键c：識記文學常識。能力層級為識記A?！?5題詳解】試題分析：D項，不是別人來向他請教，而是他向別人請教。這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識?？键c：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。【16題詳解】試題分析：本題首先要找出關(guān)鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。第一句中，“故事”，按照舊歷；“以”，因為；“優(yōu)詔”，在褒獎他的詔書中。第二句中，“畋”，打獵；“從”，率領(lǐng)，使……從；“往往”，經(jīng)常，常常；“畏”，敬畏?？键c：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。參考譯文：賈耽，字敦詩，滄州南皮人。天寶中期，通過明經(jīng)考中功名，補任臨清尉。河東節(jié)度使王思禮讓他暫代度支判官一職。多次提升后，做了汾州刺史，在那里一共治理七年，在行政上取得了卓異的成績。下詔授予他鴻臚卿一職，兼任左右威遠營使。不久做了山南西道節(jié)度使。梁崇義在東道造反，賈耽進駐屯扎在谷城，攻取了均州。建中三年，調(diào)任東道。德宗在梁州，賈耽讓司馬樊澤去梁州奏事。樊澤回來后，賈耽大擺酒席會見諸將。一會兒有急詔送到，詔書中讓樊澤代替賈耽的職務(wù)，召樊澤做工部尚書。賈耽把詔書放在懷中，像剛才一樣飲酒。酒席散后，把樊澤叫過來說：“詔書中讓你代替我，我將要準備行裝了?！泵顚⒗魝儼菀姺疂伞４髮埆I甫說：“天子流亡，樊澤用兵是以您的命令拜訪皇上所在的地方，如今樊澤卻謀劃您的軍權(quán)，在您的地盤謀取利益，可以說是對人不忠心。軍中將士心中不平，請讓我為您殺了他。”賈耽說：“這是說的什么道理呢？朝廷有命令，樊澤就是統(tǒng)帥。我現(xiàn)在上朝，要你和我一起去。”他帶著張獻甫一起走了，軍中于是安穩(wěn)。不久做了東都留守。按照舊例，他要守在城中不能外出，因為賈耽擅長射箭，皇上在褒獎他的詔書中允許他在近郊打獵。后來調(diào)遷為義成節(jié)度使。淄青李納雖然被削掉了偽號，卻暗中藏有奸謀，希望找機會實現(xiàn)。李納的數(shù)千士兵從行營回來，路過滑州，有人說讓他們住在城外，賈耽說：“與我相鄰，為什么要懷疑他們，使他們暴露在野外？”命令住在城里的旅館中，在房屋的走廊上宴請他們，李納的士兵內(nèi)心都信服賈耽。賈耽每次打獵，帶著幾百人，經(jīng)常進入李納的領(lǐng)地，李納大喜，然而敬畏賈耽的德行，不敢有所圖謀。貞元九年，以尚書右仆射的職務(wù)兼任中書門下平章事，不久被封為魏國公。經(jīng)常認為地方統(tǒng)帥缺少，應(yīng)當讓天子來任命，如果在軍中謀求，那么下層士兵人心向背，人心不安?；噬险J可他的話，但沒有采用。順宗即位，升遷為檢校司空、左仆射。當時王叔文等人干預(yù)朝政，賈耽很擔憂，多次稱病乞求退職回鄉(xiāng)，不被允許。死后，享年七十六歲，被贈予太傅這一職務(wù)，謚號叫元靖。賈耽非常喜愛讀書，到老之后更加勤勉，尤其通曉地理。見到四面八方的人與出使外族的人，一定會向他們詢問當?shù)仫L俗，所以天下的地方物產(chǎn)、山川平坦崎嶇的狀況，一定會深入探究清楚。他度量很大，是一個有德行的人，不喜歡評價別人。做宰相十三年，雖然安危大事方面沒有成就，然而檢點自身、做事嚴格，這是他的長處。每次回府，對待賓客沒有一點厭煩，家人親近他，看不到他的喜怒。世人稱他德行淳厚有規(guī)矩。5.閱讀下面文言文，完成小題。（19分）劉殷，字長盛，新興人也。高祖陵，漢光祿大夫。殷七歲喪父，哀毀過禮，服喪三年，未曾見齒。時人嘉其至性，競以谷帛遺之。殷受而不謝，直云待后貴當相酬耳。弱冠，博通經(jīng)史，綜核群言，文章詩賦靡不該覽，性倜儻，有濟世之志，儉而不陋，清而不介，望之頹然①而不可侵也。鄉(xiāng)黨親族莫不稱之。郡命主簿，州辟從事，皆以供養(yǎng)無主，辭不赴命。司空、齊王攸辟為掾，征南將軍羊祜召參軍事，皆以疾辭。同郡張宣子，識達之士也，勸殷就征。殷曰：“當今二公，有晉之棟楹也。吾方希達如榱椽耳，不憑之，豈能立乎！吾今王母②在堂，既應(yīng)他命，無容不竭盡臣禮，使不得就養(yǎng)。”宣子曰：“如子所言，豈庸人所識哉！而今而后，吾子當為吾師矣?！彼煲耘拗Ｐ诱?，并州豪族也，家富于財，其妻怒曰：“我女年始十四。姿識如此，何慮不得為公侯妃，而遽以妻劉殷乎！”宣子曰：“非爾所及也?！闭]其女曰：“劉殷至孝，兼才識超世，此人終當遠達，為世名公，汝其謹事之?！睆埵闲砸嗤耥?，事王母以孝聞，奉殷如君父焉。及王氏卒，殷夫婦毀瘠，幾至滅性。太傅楊駿輔政，備禮聘殷，殷以母老固辭。駿于是表之，優(yōu)詔遂其高志，聽終養(yǎng)，敕所在供其衣食，蠲其徭賦，賜帛二百匹，谷五百斛。趙王倫篡位，孫秀重殷名，以散騎常侍征之，殷逃奔雁門。及齊王冏輔政，辟為大司馬軍諮祭酒。既至，謂殷曰：“先王虛心召君，君不至。今孤辟君，君何能屈也？”殷曰：“今殿下以神武睿姿，除殘反政，故不敢不至也。”冏奇之，轉(zhuǎn)拜新興太守，明刑旌善，甚有政能。屬永嘉之亂，沒于劉聰。聰奇其才而擢任之，累至侍中、太保、錄尚書事。竟以壽終?！稌x書·列傳第五十八》【注】①頹然：恭順的樣子。

②王母：曾祖母王氏。4．對下列句子中劃線的詞的解釋，不正確的一項是（3分）A．清而不介

介：孤高B．州辟從事

辟：征召C．優(yōu)詔遂其高志

遂：于是D．明刑旌善

旌：表揚5．以下各組句子中，能直接表明“劉殷至孝”的一組是（3分）A．①服喪三年，未曾見齒

②望之頹然而不可侵也B．①殷七歲喪父，哀毀過禮

②事王母以孝聞C．①皆以供養(yǎng)無主，辭不赴命

②無容不竭盡臣禮，使不得就養(yǎng)D．①殷夫婦毀瘠，幾至滅性

②優(yōu)詔遂其高志，聽終養(yǎng)6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（3分）A．劉殷七歲喪父，居喪期間悲哀超于常人，長達三年的時間里，從不露齒而笑。為奉養(yǎng)曾祖母王氏，放棄了多次做官的機會，他的孝順也為當時的人所贊賞。B．劉殷剛成年，就廣泛地學習。閱讀文詩賦，精通經(jīng)史。他性情灑脫，有濟世的志向，節(jié)儉而不鄙陋，看上去恭順而不可侵犯。C．征南將軍羊祜征召劉殷任參軍事，他稱病推辭。同郡張宣子不贊同他的做法，認為劉殷是庸人的見識，但佩服劉殷的孝心和才華，把女兒嫁給了他。D．適逢亂世，劉殷多次放棄為官的機會，但齊王司馬冏輔政時，征入劉殷任大司馬軍諮祭酒，劉殷應(yīng)召到任，后又調(diào)任新興太守，政績突出。7．將文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）殷受而不謝，直云待后貴當相酬耳。（5分）（2）姿識如此，何慮不得為公侯妃，而遽以妻劉殷乎?。?分）參考答案：4．C5．C6．C7．（1）劉殷都接受而不推辭，只是說等以后富貴了會報答他們。（“謝”“酬”各1分，大意3分）（2）如此姿色見識，還擔心不能做公侯的妃子嗎？你卻怎么急著把她嫁給劉殷呢？（“慮”“遽”各1分，大意3分）【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B?！久麕燑c睛】理解文言實詞的意思，可以采取因文定義法：由于任何一個實詞在特定的語言環(huán)境中只可能有一個意義，因此可因文來定義，即根據(jù)具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體意項。答題時要把實詞放回到原文語境中，結(jié)合上下文意思去理解。比如本題的C項，“其高志”是“遂”的賓語，集合語境，故“遂”應(yīng)解釋為“成全”。可采取代入原文法、課內(nèi)回顧法、成語遷移法。比如本題就可以采取課內(nèi)知識遷移法解決。可將詞義代入文中，結(jié)合上下文的語境來判斷對錯。結(jié)合語境，理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字，通過語法特征推斷出詞性，用互文見義對照解釋前后詞。聯(lián)系上下文，前后照應(yīng)，保持一致。要把對實詞的解釋代入到原句原文中，看是否合乎原文的語言環(huán)境?！究键c定位】篩選文中的信息。能力層級為C?！舅悸伏c撥】明確篩選指向：一般關(guān)注以下幾點：①人物：誰，一個還是幾個；事件：什么事；觀點：主張什么；事理：說明什么；②指向：是哪一方面的思想性格或行為特點；③角度：是“全都表現(xiàn)（說明）”還是“沒有表現(xiàn)（說明）”還是“分別表現(xiàn)”；要特別注意的是所謂“表現(xiàn)”一般是直接表現(xiàn)，而不包括側(cè)面襯托；④范圍：是整個選文還是某個片段。6．【試題分析】本題考查學生對文本內(nèi)容的理解。解答這類題目一要注意從原文中尋找對應(yīng)信息，二要認真比較，不漏過任何字眼。命題者往往在轉(zhuǎn)述中變換一些信息對答題者進行干擾，故解答這類題重在細心。C項，“張宣子不贊同他的做法，認為劉殷是庸人的見識”錯，原文第二段說，“宣子曰：‘如子所言，豈庸人所識哉！而今而后，吾子當為吾師矣。’”，意思是：張宣子說：“您所說的話，哪里是庸人所能懂得的呢！從今以后，您將成為我的老師。”【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。7．【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B?！炯记牲c撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”?！緟⒖甲g文】劉殷，字長盛，新興人。高祖劉陵，是漢光祿大夫。劉殷七歲喪父，居喪悲哀超于禮制，服喪三年，從不露齒而笑。當時的人贊賞他天性孝順，競相贈給他谷米絲帛。劉殷都接受而不推辭，只是說等以后富貴了報答他們。剛成年，就博學精通經(jīng)史，綜合歸納考查各家的學說，文章詩賦無不備覽。性情灑脫，有濟世的志向，節(jié)儉但不鄙陋，清約但不孤高，看上去恭順而不可侵犯。鄉(xiāng)人親族無不稱贊他?？ぶ腥蚊麨橹鞑?，州中征召他為從事，都以家中無人供養(yǎng)為由，推辭不就任。司空、齊王司馬攸征召劉殷擔任掾，征南將軍羊祜征召他任參軍事，都稱病推辭。同郡張宣子，是個有識見，能洞達事理之人，勸劉殷接受征召就任。劉殷說：“當今這二公，是晉的棟梁。我正希望成為架屋承瓦的榱椽，不依靠他們，哪能成事呢!現(xiàn)在我家有曾祖母王氏在堂，一旦接受了別的使命，不由我不竭盡為臣之禮，就不能再親自供養(yǎng)。”張宣子說：“您所說的話，哪里是庸人所能懂得的呢！從今以后，您將成為我的老師?！庇谑前雅畠杭藿o他。張宣子是并州的豪門大姓，家中富有財產(chǎn)。他妻子生氣說：“我女兒年方十四，姿色見識如此，還擔心不能做公侯的妃子嗎？你卻怎么急著把她嫁給劉殷呢？”張宣子說：“這不是你能考慮得到的事。”告誡他女兒說：“劉殷極盡孝道，再加上才識超世，這人終將大大地發(fā)達，成為當世名公，你應(yīng)當好好地伺候他?！睆埵闲郧橐埠芡耥槪路钇拍竿跏弦孕㈨樎劽?，伺候劉殷如君父一般。到王氏去世時，劉殷夫婦悲哀損傷身體，幾乎喪命。太傅楊駿輔政時，備禮聘請劉殷，劉殷以母老為由堅辭。楊駿于是上表，皇帝下褒獎嘉美的詔書成全他的高志，允許他完成奉養(yǎng)母親的孝道。敕令地方上供給他衣食，免除他的賦役，賜帛二百匹，谷五百斛。趙王司馬倫篡位，孫秀向來看重劉殷的名望，以散騎常侍之職征召他，劉殷逃奔到雁門。到齊王司馬冏輔政時，征入任大司馬軍諮祭酒。到任后，對劉殷說：“先王虛心地召君，君不來。現(xiàn)在孤征召君，君何故能屈就呢?”劉殷說：“現(xiàn)在殿下憑著神武聰慧，除暴復(fù)帝位，所以不敢不來?！彼抉R囧認為他很奇特，改任他為新興太守，刑罰明察表彰善美，很有政績。適逢永嘉之亂，落到劉聰手中。劉聰欣賞他的才能而提拔他，歷任侍中、太保、錄尚書事。最后高壽而終。6.閱讀下面的文言文，完成下列小題。晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退?！惫珡闹?。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已！”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉?！痹S之。夜縋而出。見秦伯，曰：“秦晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之！”秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、揚孫戍之，乃還。子犯請擊之，公曰：“不可！微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?。(《燭之武退秦師》)天下之事以利而合者，亦必以利而離。秦、晉連兵而伐鄭，鄭將亡矣。燭之武出說秦穆公，立談之間存鄭于將亡，不惟退秦師，而又得秦置戍而去，何移之速也！燭之武一言使秦穆背晉親鄭，棄強援、附弱國；棄舊恩、召新怨；棄成功、犯危難。非利害深中秦穆之心，詎能若是乎？秦穆之于晉相與之久也相信之深也相結(jié)之厚也一怵于燭之武之利棄晉如涕唾亦何有于鄭乎他日利有大于燭之武者，吾知秦穆必翻然從之矣！(呂祖謙《東萊《左傳》博議》)9.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.秦穆之于晉/相與之久也/相信之深也/相結(jié)之厚/也一怵于燭之武之利/棄晉如涕唾/亦何有于鄭乎/B.秦穆之于晉/相與之久也/相信之深也/相結(jié)之厚也/一怵于燭之武之利/棄晉如/涕唾亦何有于鄭乎/C.秦穆之于晉/相與之久也/相信之深也/相結(jié)之厚/也一怵于燭之武之利/棄晉如/涕唾亦何有于鄭乎/D.秦穆之于晉/相與之久也/相信之深也/相結(jié)之厚也/一怵于燭之武之利/棄晉如涕唾/亦何有于鄭乎/10.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.伯，春秋時期的公、侯、伯、子、男五等爵位之一，今天歐洲仍有這樣的稱謂。B.禮，指禮節(jié)、儀式等道德規(guī)范，先秦有《周禮》《儀禮》《禮記》等流傳于后世。C.寡人，指寡德之人，古代的諸侯、君主在失德后的自稱，后來成了他們的謙稱。D.執(zhí)事，指做事情，主持工作，也指辦事的官吏，后來也用于表示對對方的敬稱。11.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.燭之武顧全大局。面對鄭國危亡的危局，放下不被重用的個人恩怨，毅然擔負起出使秦國的重任。B.燭之武反客為主。他對秦穆公說，滅亡鄭國是讓秦賠上自己的鄰國來增加晉國的勢力并削弱自己。C.燭之武富于謀略。他一面向秦穆公許諾，愿為秦國提供好處，一面利用秦晉矛盾，施行離間之計。D.燭之武不辱使命。國家危亡之時出使，不卑不亢，從容辭令，說服秦國退兵護鄭，不失本國尊嚴。12.把下面的文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）秦之遇將軍，可謂深矣。父母宗族，皆為戮沒。(《荊軻刺秦王》)（2）沛公則置車騎，脫身獨騎，與樊噲、夏侯嬰、靳強、紀信等四人持劍盾步走，從酈山下，道芷陽間行。(《鴻門宴》)參考答案：9.D

10.C

11.C

12.（1）秦國對待將軍，可以說是刻毒了，你的父族母族的親戚全都被殺或沒收為官奴了。（2）劉邦就留下車輛和隨從人馬，獨自騎馬脫身，和拿著劍和盾牌的樊噲、夏侯嬰、靳強、紀信四人徒步逃跑，從酈山腳下，取道芷陽小路走?！?題詳解】試題分析：本題考查文言斷句的能力。此類試題解答時，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。“相與之久也”“相信之深也”“相結(jié)之厚也”是并列關(guān)系，句式應(yīng)該對稱，“厚”后面不應(yīng)該停頓，排除A項、C項?！叭缣橥佟笔窍癖翘橥倌?，結(jié)合句意內(nèi)容分析，排除B項。句意：秦穆公同晉國，相處很久，又那么信任，交情也非常深厚，一旦動心于燭之武所說的利益，便視晉國如鼻涕唾沫，把它丟棄掉了，這跟鄭國有什么關(guān)系呢。故選D。【10題詳解】試題分析：本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題解答時，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。C項，“古代的諸侯、君主在失德后的自稱”錯誤?！肮讶恕?，即為寡德之人，意為“在道德方面做得不足的人”。是古代君主、諸侯王對自己的謙稱。中國古代講究“以德治國”，“以德配天”，就是說君主、諸侯王的權(quán)位是上天賦予的，但上天只會把天下給有德的人，君主、諸侯王如果失德就會失去尊貴的權(quán)位，所以君主、諸侯王就謙稱自己是“寡人”。故選C。【11題詳解】試題分析：本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時，抓住題干，讀全讀準。對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析，準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。C項，“燭之武反客為主”錯誤。結(jié)合文本內(nèi)容“若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也”分析可知，圍繞著秦、晉、鄭三國的利害關(guān)系，離間晉國的聯(lián)合行動。他先坦言鄭國亡定了，接著指出，若亡鄭只對晉國有利，因為秦、鄭相隔遙遠，晉、鄭卻是緊鄰，滅掉鄭國無形中增加了晉國的土地和實力，而相對削弱秦國，這不能不讓秦穆公對伐鄭是否將損害自己的利益有所疑問，從自己的利益出發(fā)，秦國不會幫助晉國成就霸業(yè)而使自己的國力相對削弱。沒有“反客為主”。故選C?！?2題詳解】試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“之”，主謂之間取消句子獨立性；“遇”，對待；“深”，刻毒；“為”，介詞，表被動，被；“戮”，殺戮；“沒”，沒收為官奴；“父母宗族，皆為戮沒”（被動句）。（2）“則”，連詞，就；“置”，擱置、丟下；“步”，名詞，指人或牛馬的腳步，在這里作狀語，表示“走”（逃跑）的方式；“步走”：徒步或騎馬逃跑；“道”，這里是名詞活用為動詞，以……為道路或者選擇……為道路；“間”，小路?！军c睛】準確翻譯文言句子的方法：①要在語境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離語境去理解，要注意作者的基本觀點和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語句的前提。③對句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應(yīng)該前后推導(dǎo)，認真理解。④要善于調(diào)動已學知識進行比較，辨析異同。特別是對一詞多義、古代文化知識的積累，有助于我們把握文言詞語在句子中的具體用法和含義。參考譯文：晉文公聯(lián)合秦穆公包圍鄭國，因為鄭文公曾對晉文公無禮，而且還依附楚國。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾水之南。佚之狐向鄭文公說：“國家危險了，如果派燭之武去見秦君，秦國軍隊一定退走。”鄭文公聽了他的意見。燭之武推辭說：“臣壯年時，尚且不如別人，現(xiàn)在老了，無能為力了?！编嵨墓f：“我沒有及早重用您，危急時才來求您，這是我的過錯。然而鄭亡國了，對您也不利啊！”燭之武答應(yīng)了。夜里，把燭之武用繩子從城上墜下去見到秦穆公，燭之武說：“秦、晉圍攻鄭國，鄭國已經(jīng)知道就要滅亡了！如果鄭國滅亡對您有好處，那就值得煩勞您的屬下。越過其他國家而在遠方設(shè)置邊邑，您知道這不好辦，哪能用滅鄭來加強鄰國的實力呢？鄰國實力增強，就等于您的力量削弱了。如果不滅鄭國而使它成為您東方道路上的主人，貴國使臣經(jīng)過，鄭國供應(yīng)他們的食宿、給養(yǎng)，這對您也無壞處。再說您也曾經(jīng)有恩于晉惠公，他答應(yīng)給您焦、瑕兩地，可是晉惠公早晨剛剛渡河回國，晚上就在那里筑城防御，這是您所知道的。那個晉國，怎么會有滿足的時候？它既以鄭國作為東邊的疆界，又要擴張它西邊的疆界，如果不損害秦國，它到哪里去奪取土地？損害秦國而讓晉國得利，希望您還是多多考慮這件事。”秦伯很高興，與鄭國結(jié)盟，派杞子、逢孫、楊孫戍守鄭國，秦伯就回國了。晉國大夫子犯請求攻打秦軍。晉文公說：“不可，如不是秦國國君的力量，就沒有我的今天。依靠過別人的力量而去損害別人，是不仁；失去同盟國，是不智用動亂來代替整齊，是不武。我們還是回去吧！”于是晉國也撤離鄭國。天下的事因為利益而合作的，必然會因為利益而分離。秦國、晉國聯(lián)合出兵討伐鄭國，鄭國就要滅亡了。燭之武出城游說秦穆公，站著說會兒話的工夫就在（鄭國）將要滅亡的時候保全了鄭國，不只是使秦國軍隊撤兵，并且又得到秦國幫助設(shè)置戍守才離去，（秦國）改變得多么快?。T之武一席話就讓秦穆公背叛了晉國而親近鄭國：舍棄強大的援軍，而親附弱小的國家；拋棄（與晉國）舊日的恩情，召來（晉國）新的怨恨；舍棄成功，觸犯危險。要不是其中的利益非常切合秦穆公的心思（要不是燭之武所說的利益與危害深深擊中了秦穆公的心，怎么能像這樣呢？秦穆公對于晉國來說，相互結(jié)交很長時間了，相互的信義也很深了，相互的交情也很厚了，（但）一旦被燭之武說的利益誘惑（一旦恐懼于燭之武所說的利益變化），拋棄晉國就像擦眼淚吐唾沫一樣容易，（將來）對鄭國又有什么（不能拋棄的）呢？如果哪天有比燭之武所說的更大的利益，我知道秦穆公一定會很快轉(zhuǎn)變?nèi)プ分鹉歉蟮睦媪?！三、語言文字運用（20分，共4題）7.下面是一份求職信的正文部分，在語言表達方面有多處錯誤，請找出三處不得體的詞語（或短語），加以改正。（6分）我畢業(yè)于××大學本科計算機專業(yè)，是一名有三年工作經(jīng)驗的電腦程序員。得知貴公司招聘人才，我很希望能到貴公司高就。現(xiàn)附上我設(shè)計的幾段程序，懇請你們慧眼識英雄。不勝感謝！不得體的詞語

改

正

參考答案：1“人才”改為“員工”；2．“高就”應(yīng)改為“就職或工作”；3．“慧眼識英雄”應(yīng)改為“考察后聘用我”（每改對一處得2分）【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E?！久麕燑c睛】千百年來，中國人在人際交往中使用了許多敬辭和謙辭，這充分體現(xiàn)了我們中華禮儀之邦的特點。敬辭，即表示對別人敬重的詞語，如稱呼對方叫“足下”、“閣下”，稱對方的家叫“府上”，稱對方家里的人要加上一個“令”字（“令”是“美好”的意思），如“令尊”（父親）、“令堂”（母親）、“令兄”（哥哥）、“令朗”（兒子）；問對方的年齡稱“高壽”、“貴庚”、“芳齡”；等等。謙辭，則是用于自我表示謙恭的詞語，如稱自己為“鄙人”（淺陋無知的人），稱自己的家為“寒舍”，稱自己家里的人叫“家父”、“家母”、“家兄”、“犬子”（兒子），說自己的年齡時加上“虛度”兩字等。8.下列各句中，沒有病句的一項是（）A．當晚，國際足聯(lián)2009年度頒獎典禮在這里舉行，阿根廷名將梅西當選世界足球先生，巴西女將瑪塔連續(xù)第四次榮膺世界足球小姐稱號B．12月21日在北京民族文化宮隆重開幕的“臺灣少數(shù)民族歷史文化展”，首次比較系統(tǒng)、全面地介紹了臺灣少數(shù)民族文化和歷史C．對《師說》作者部分觀點的理解，同桌提出了一些異議，我認為是正確的D．學生在寫作文時，一定要注意表達真情實感，切忌不要胡編亂造參考答案：B[考點]病句辨析修改．[分析]本題考查辨析病句的能力．病句題中常見的六種類型為搭配不當、成分殘缺、成分贅余、句式雜糅、表意不明、不合邏輯．學生平時要注意歸納這幾種病句類型，同時還要多做題，熟悉各種病句的特點．[解答]A．不合邏輯，“連續(xù)第四次”令人費解，去掉“第”；B．正確；C．表意不明，“我認為是正確的”有歧義，是指“作者的觀點”呢，還是“同桌的觀點”呢，在“認為”后加上“作者的觀點”或“同桌的觀點”；D．不合邏輯，“切忌不要”表意相反，去掉“不要”；故選：B．9.閱讀下面的文字，完成各題。同看電影聽音樂會不同，閱讀有時是一種孤獨。(

)，傾聽一個遙遠的靈魂對你一個人的竊竊私語。他在不同的時間對不同的人說過同樣的話，但你此時只感覺他在為你而歌唱。他也不會惱，只會無聲地從書頁里滲出悲憫的嘆息。靜謐的冬夜，此時

，只聽到室內(nèi)滴嗒的鐘聲。你一個人坐在書桌前，忍不住打開一本書，穿越歷史的煙塵，

地和書中那些遙遠的靈魂漫談，那是一顆心靈對另一顆心靈單獨的撞擊，這樣的閱讀注定孤