小學(xué)校本研訓(xùn)工作總結(jié)(二)

小學(xué)校本研?訓(xùn)工作總結(jié)?(二)本?學(xué)期，__?_學(xué)校在縣?教育局教研?室的正確領(lǐng)?導(dǎo)下，以“?___”重?要想思指導(dǎo)?，全面貫徹?黨的教育方?針，以新一?輪基礎(chǔ)教育?課程改革為?中心任務(wù)，?以“自主、?合作、探究?為載體，以?課堂學(xué)習(xí)研?究為重點(diǎn)，?大力強(qiáng)化教?師的素質(zhì)意?識(shí)的責(zé)任意?識(shí)，教學(xué)質(zhì)?量繼續(xù)保持?良好的發(fā)展?勢(shì)頭。學(xué)期?即將結(jié)束，?現(xiàn)將本學(xué)期?的校本研訓(xùn)?工作總結(jié)如?下：一、?指導(dǎo)思想?學(xué)校本著“?為學(xué)生成材?奠基，為教?師發(fā)展鋪路?”的辦學(xué)理?念，始終堅(jiān)?持“以研帶?教、以研帶?管、研訓(xùn)一?體”的工作?思路，充分?挖掘內(nèi)部潛?能并整合外?部?jī)?yōu)質(zhì)資源?，加強(qiáng)教師?隊(duì)伍建設(shè)，?轉(zhuǎn)變干部管?理職能，構(gòu)?建學(xué)校校本?研訓(xùn)體系；?以參與式反?思、研討，?課堂學(xué)習(xí)研?究以及校本?課程開發(fā)為?載體，致力?于創(chuàng)建自我?診斷、自我?培訓(xùn)、自我?發(fā)展的研訓(xùn)?共同體，實(shí)?現(xiàn)教師與學(xué)?校的共同發(fā)?展。二、?教師隊(duì)伍建?設(shè)本學(xué)期?，中心校加?大了教師隊(duì)?伍的管理力?度，建立校?本研訓(xùn)工作?機(jī)制，進(jìn)一?步完善校本?研訓(xùn)管理措?施，著重抓?好教師隊(duì)伍?建設(shè)。1?、教師業(yè)務(wù)?方面。本學(xué)?期，各村小?根據(jù)中心校?的要求，加?強(qiáng)了對(duì)教師?業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的?管理，具體?體現(xiàn)為：?（1）、校?本研訓(xùn)工作?制度化。本?學(xué)期，各村?小認(rèn)真制定?了符合本實(shí)?際的校本研?訓(xùn)工作計(jì)劃?，并制定了?具體的實(shí)施?方案。（?2）、本學(xué)?期中心校定?期___了?___節(jié)語?文、數(shù)學(xué)中?心校級(jí)教研?活動(dòng)、專家?錄像視頻教?學(xué)觀摩活動(dòng)?，通過一系?列活動(dòng)的開?展，拓展了?教師業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)交流的平?臺(tái)，拓寬了?教師的視野?，教師的學(xué)?習(xí)內(nèi)容得到?了充實(shí)，教?學(xué)技能得到?了訓(xùn)練，教?學(xué)品質(zhì)得到?了陶冶，個(gè)?人素質(zhì)得到?了提高，業(yè)?務(wù)水平得到?了提升。?（3）、_?__教師專?業(yè)成長(zhǎng)，加?強(qiáng)教師個(gè)人?成長(zhǎng)檔案的?管理，各村?小均能按中?心校的要求?加大了對(duì)教?師的個(gè)人成?長(zhǎng)檔案袋的?管理力度，?凡涉及到教?師個(gè)人專業(yè)?成長(zhǎng)的種類?資料都必須?收到個(gè)人成?長(zhǎng)檔案進(jìn)行?管理，使每?位教師都能?在自己專業(yè)?成長(zhǎng)的道路?上腳踏實(shí)地?地穩(wěn)步向前?。也為評(píng)價(jià)?教師的專業(yè)?成長(zhǎng)提供有?力依據(jù)。?三、常規(guī)教?學(xué)管理常?規(guī)教學(xué)管理?是學(xué)校的常?規(guī)工作，也?是首要工作?。為此，我?中心校本學(xué)?期把此項(xiàng)工?作列為學(xué)校?工作的重中?之重，我校?緊扣教研室?的工作方針?，“圍繞一?個(gè)中心，搞?好兩個(gè)服務(wù)?，做到三個(gè)?提高，用好?四個(gè)策略，?抓好五個(gè)重?點(diǎn)，并要求?各村小要切?實(shí)把此項(xiàng)工?作抓好、抓?實(shí)。1、?建立健全常?規(guī)教學(xué)管理?制度，本學(xué)?期我中心校?根據(jù)教育局?教研室下發(fā)?的常規(guī)教學(xué)?管理?xiàng)l例的?要求。結(jié)合?我中心校的?實(shí)際，制訂?了《___?中心校常規(guī)?教學(xué)管理?xiàng)l?例》，《條?例》內(nèi)容涉?及到教師備?課、批改、?聽課等各項(xiàng)?常規(guī)教學(xué)工?作內(nèi)容。做?到了在管理?中有章可循?，有據(jù)可依?。使教師的?教學(xué)常規(guī)工?作有目標(biāo)、?有標(biāo)準(zhǔn)、有?要求。2?、制訂具體?措施。確保?制度的執(zhí)行?與落實(shí)。本?學(xué)期，我中?心校根據(jù)《?條例》要求?，規(guī)定每月?對(duì)各完小教?師的常規(guī)教?學(xué)工作進(jìn)行?量化考查，?并把考查結(jié)?果公布后歸?檔管理，以?備做為對(duì)教?師進(jìn)行年度?考核的依據(jù)?之一。3?、充分發(fā)揮?中心校教研?員及各完小?教導(dǎo)主任的?作用，加強(qiáng)?對(duì)常規(guī)教學(xué)?工作的管理?與指導(dǎo)。本?學(xué)期，中心?校要求兩位?教研員每周?最少要有一?天深入到村?小指導(dǎo)教學(xué)?教研工作，?至今為止，?兩位教研員?深入各村小?指導(dǎo)工作的?時(shí)間共有_?__個(gè)工作?日之多。期?間，各村小?的校長(zhǎng)、教?導(dǎo)主任除了?配合兩位教?研員做好工?作外，自身?也對(duì)學(xué)校的?教學(xué)管理做?了大量的工?作。特別對(duì)?青年教師進(jìn)?行傳、幫、?帶，使這些?青年教師很?快的進(jìn)入正?軌的教學(xué)角?色，成為教?學(xué)的主流，?使青年教師?的教學(xué)業(yè)務(wù)?水平得到了?顯著提高，?確保教學(xué)質(zhì)?量的提高。?4、強(qiáng)抓?各項(xiàng)作業(yè)批?改，有效的?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?了學(xué)習(xí)過程?、結(jié)果的評(píng)?價(jià)。我中心?校嚴(yán)格要求?各小學(xué)每月?對(duì)教師的批?改進(jìn)行檢查?一次，并做?好材料記錄?存檔及上送?中心校工作?室，工作室?教職員根據(jù)?各校上送的?材料數(shù)據(jù)到?各校突擊抽?查核實(shí)上送?工作量是否?真實(shí)，對(duì)不?完成工作量?教師及時(shí)指?出批評(píng)，使?他們都能完?成了本質(zhì)工?作，學(xué)生也?能及時(shí)得到?了應(yīng)有的評(píng)?價(jià)。5、?強(qiáng)抓教研工?作的實(shí)施。?本學(xué)年度課?改已進(jìn)入到?了六年級(jí)，?我們以科研?為先導(dǎo)，推?進(jìn)課程改革?，這已在教?育管理者心?中達(dá)成共識(shí)?，并認(rèn)真選?拔教學(xué)能力?較強(qiáng)教師擔(dān)?任課改年級(jí)?的學(xué)科帶頭?人，要求各?校每校每學(xué)?期必須開展?___節(jié)以?上的研究課?，由各校教?導(dǎo)具體負(fù)責(zé)?中心校派教?研員參加，?并___教?師進(jìn)行聽課?、評(píng)課，通?過自由討論?來搞取閃光?點(diǎn)，來體會(huì)?新的創(chuàng)意，?同時(shí)學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)還帶頭進(jìn)?行教學(xué)實(shí)踐?，直接參與?教研活動(dòng)。?與教師一起?學(xué)習(xí)新的教?育理論，通?過相互學(xué)習(xí)?，創(chuàng)造一個(gè)?寬松、和諧?，充滿樂趣?的研究氛圍?。6、建?立長(zhǎng)效考核?機(jī)制，狠抓?課堂教學(xué)實(shí)?效。本學(xué)期?初中心校經(jīng)?過深入各村?小進(jìn)行教學(xué)?調(diào)研，發(fā)現(xiàn)?了不少問題?，最突出的?還是教學(xué)質(zhì)?量的問題，?尤其是課改?階段年級(jí)的?教學(xué)質(zhì)量最?為突出，針?對(duì)這些問題?中心校制定?了一系列措?施，加強(qiáng)對(duì)?教學(xué)質(zhì)量的?跟蹤管理。?首先，加強(qiáng)?對(duì)單元測(cè)試?的監(jiān)管，中?心校在每次?單元測(cè)試中?都對(duì)每所學(xué)?校的某些年?級(jí)進(jìn)行突擊?抽查。隨后?進(jìn)行試卷分?析，尋找問?題，研究解?決問題的辦?法。本學(xué)期?，我中心校?利用中考、?期考都進(jìn)行?全面統(tǒng)考，?通過統(tǒng)考對(duì)?教師的階段?性教學(xué)成果?進(jìn)行綜合評(píng)?價(jià)，并把評(píng)?價(jià)結(jié)果公布?，以及召集?全體教師對(duì)?考試情況進(jìn)?行分析總結(jié)?。再次，加?強(qiáng)課堂教學(xué)?管理。中心?校本學(xué)期加?強(qiáng)了隨堂聽?課工作，不?定時(shí)地對(duì)教?師進(jìn)行突擊?聽課。聽課?結(jié)束隨即對(duì)?本堂課的教?學(xué)效果進(jìn)行?測(cè)試。最后?，___教?師的心理問?題。中心校?對(duì)教師在教?學(xué)工作中產(chǎn)?生的心理問?題都注意進(jìn)?行調(diào)理，為?教師解決一?些教學(xué)當(dāng)中?出現(xiàn)的一些?疑難問題，?力爭(zhēng)讓教師?在輕松有助?的環(huán)境中開?展教學(xué)工作?。以上的一?系列措施推?動(dòng)了實(shí)效教?學(xué)的初步形?成，促進(jìn)了?教學(xué)質(zhì)量的?明顯好轉(zhuǎn)。?四、校本?研訓(xùn)工作取?得初步成效?（一）轉(zhuǎn)?變了教師的?教育教學(xué)觀?念校本教?研增強(qiáng)了我?校教師的科?研意識(shí)，提?高了教師的?研究水平和?執(zhí)行新課程?的能力，初?步形成了用?科研的思維?方式去