公共管理大類人才培養(yǎng)經(jīng)過和目的探索與實踐研究論文

公共管理大類人才培養(yǎng)經(jīng)過和目的探索與實踐研究論文公共管理大類人才培養(yǎng)經(jīng)過和目的探索與實踐研究論文20世紀80年代后期，北京大學提出了“加強基礎(chǔ)，淡化專業(yè)，因材施教，分流培養(yǎng)〞的16字教學改革方針，即在低年級施行通識教育、高年級施行寬口徑專業(yè)教育，并于2001年正式開場施行“元培計劃〞。當前已有多所高校實行了大類招生，大類招生培養(yǎng)漸成趨勢。首都經(jīng)濟貿(mào)易大學城市經(jīng)濟與公共管理學院開場在2011級182名學生進行大類招生培養(yǎng)，于2012年10月至12月進行了第一次大類分流，一志愿分流率為82.12%。此后，在總結(jié)經(jīng)歷的基礎(chǔ)上于2013年12月對2012級同學大類專業(yè)分流，分流率到達了95%。三年來，城市經(jīng)濟與公共管理學院在公共管理大類人才培養(yǎng)經(jīng)過和目的方面進行了探索和系統(tǒng)總結(jié)。一、探索公共管理大類人才培養(yǎng)經(jīng)過要求創(chuàng)新實踐通過努力探索，城市經(jīng)濟與公共管理學院在人才培養(yǎng)經(jīng)過中，在創(chuàng)新經(jīng)過的每一環(huán)節(jié)，都提出了明確的培養(yǎng)經(jīng)過要求，即“三課(課程、課堂、課業(yè))〞培養(yǎng)要求。(一)完善學院課程組建設(shè)，逐步搭建公共管理課程群課程建設(shè)是保證和提高教學質(zhì)量的重要手段，是學科、專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，是深化教學改革的關(guān)鍵，對建構(gòu)學生合理的知識構(gòu)造和能力構(gòu)造、培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神都具有重要意義。結(jié)合學院發(fā)展實際，經(jīng)2013年12月13日學院教學指導委員會討論通過，自2013年12月16日起全院范圍內(nèi)正式啟動課程組建設(shè)工作。為此，學院先后出臺了關(guān)于大類培養(yǎng)基礎(chǔ)課課程建設(shè)的贊助及管理辦法，2013年關(guān)于加強城市經(jīng)濟與公共管理學院重點課程建設(shè)的意見，經(jīng)全院公開報名、自主協(xié)商和演講競聘，2011年1月7日確定學院103門課程，含雙語課，課程代碼不同但名稱一樣的課程合并統(tǒng)的課程組建設(shè)清單，其中公共管理大類課9門，專業(yè)重點課15門、專業(yè)特色課79門，隨后，學院先后完成了121門課程簡介和教學大綱的撰寫工作，并要求通過分類、分層、分級管理，根據(jù)課程組組長崗位職責，通過教材、教案、教法、師生互動、案例分析等環(huán)節(jié)，完善每一門課程組的建設(shè)經(jīng)過和推進機制，在全院范圍內(nèi)互通有無，以公共管理學科為基礎(chǔ)逐步搭建學院課程群。(二)建立課堂教學效果溝通機制，逐步提升教學水平課堂教學是大學生培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)。在課程組建設(shè)推進的同時，學院擬緊緊捉住提高課堂教學效果這一工作重心，逐步提升教學質(zhì)量。1.溝通學院各系，挑選具有教學經(jīng)歷的老師，整理個人教學效果體會，準備溝通。2.擬定于每年4月召開學院人才培養(yǎng)及課堂教學效果會，進行教學經(jīng)歷效果溝通。3.建立課堂教學效果定期檢查考核機制。擬經(jīng)學院教指委通過，建立定期、定人、定系隨機聽課制度。4.定期開展院、系兩級校外名師溝通活動，擬請教學名師進行不范教學和教學效果經(jīng)歷溝通;定期開展院、系兩級學院課題教學效果反應(yīng)活動，根據(jù)學生反應(yīng)意見及時調(diào)整完善。(三)建立課業(yè)檢查考核機制，逐步提高學習質(zhì)量針對國內(nèi)外以慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等為代表的國內(nèi)外教育方式深入變化、城市經(jīng)濟與公共管理學院教學現(xiàn)實情況，學院擬逐步建立每一門課程的課業(yè)檢查和考核機制，加強經(jīng)過管理，逐步提高學生學習的`介入程度和學習效果。1.要求學生完成課堂筆記。擬經(jīng)學院教指委通過，要求學生準備課程學習本，根據(jù)任課老師的安排記錄課堂教學內(nèi)容。2.要求任課老師及時檢查課堂筆記，并作為平常成績的組成部分予以打分。3.要求各系定期檢查該系課程修讀同學的課堂筆記并整理匯報。二、探索公共管理大類人才培養(yǎng)系統(tǒng)目的創(chuàng)新實踐通過人才培養(yǎng)形式的不斷探索，學院力圖實現(xiàn)“三協(xié)調(diào)〞(知識、能力、素質(zhì)三者協(xié)調(diào)發(fā)展)、“三協(xié)同〞(通識教育與專業(yè)培養(yǎng)、課堂內(nèi)外教學環(huán)節(jié)、理論教學與實踐教學三者協(xié)同進行)的培養(yǎng)目的，全面提升教育教學質(zhì)量和老師授課水平。(一)根據(jù)教育部2012年最新專業(yè)目錄調(diào)整院系設(shè)置城市經(jīng)濟與公共管理學院系有不同專業(yè)系、所合并而來。為理順學科發(fā)展、專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的關(guān)系，于2012年進行了全院人員調(diào)整，強調(diào)老師和學生共同以教育部專業(yè)設(shè)置為基礎(chǔ)，注重知識、能力、素質(zhì)三者協(xié)調(diào)發(fā)展。1.根據(jù)“學科建院、專業(yè)建系〞原則理順學科、專業(yè)、課程歸屬關(guān)系，據(jù)此建立相應(yīng)的組織機構(gòu)，規(guī)范運行流程。區(qū)域經(jīng)濟學科根據(jù)申報國家重點學科要求確立研究方向和建設(shè)重點，公共管理學科根據(jù)一級學科博士點申報要求完成學科布局和建設(shè)重點，城市經(jīng)濟與戰(zhàn)略管理穿插學科根據(jù)穿插學科博士點申報要求完成學科布局和建設(shè)重點。2.根據(jù)老師本人意愿，確立歸屬單位。根據(jù)學術(shù)成果和專業(yè)興趣申請職稱、崗位和研究生導師資格歸屬學科，學術(shù)委員會審議。根據(jù)教學業(yè)績和教學效果申請參加課程組、教學項目和人才培養(yǎng)各項工作，教學指導委員會審議。3.以專業(yè)和研究興趣為紐帶，以課題和科研平臺為依托建設(shè)開放多元的柔性科研團隊，如研究中心或研究所，設(shè)中心主任(所長)和副主任，便于開展學術(shù)溝通和團隊培養(yǎng)。4.以“課程組〞建設(shè)教學團隊，“課題組(平臺)〞建設(shè)科研團隊，構(gòu)成由學科帶頭人-學科方向建設(shè)負責人-后備學科帶頭人-骨干老師-后備氣力、專業(yè)建設(shè)負責人-專業(yè)項目負責人-項目組成員、專業(yè)建設(shè)負責人-課程組負責人-主講老師-授課老師等多種形式多元發(fā)展的學科建設(shè)梯隊，在全院范圍內(nèi)實現(xiàn)兩大學科互相借力、優(yōu)勢互補，穩(wěn)定和支持老師職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展。經(jīng)過全院介入，順利將學院調(diào)整為行政管理系、土地資源管理系、公共事業(yè)管理系、城市經(jīng)濟管理系和區(qū)域經(jīng)濟系，分別對應(yīng)行政管理、土地資源管理、公共事業(yè)管理、城市管理和城市管理(區(qū)域經(jīng)濟管理)等專業(yè)(方向)。(二)選拔行政管理國際班行政管理(國際)是學院特色人才培養(yǎng)計劃的重要一環(huán)。學院高度重視該項工作，并經(jīng)屢次討論擬定了（城市經(jīng)濟與公共管理學院2013級行政管理國際班選拔辦法）。該辦法指出辦班的目的在于培養(yǎng)具有國際視野和創(chuàng)新能力，理論基礎(chǔ)扎實，熟悉國內(nèi)國際公共管理理念、規(guī)則與實踐，具備良好理論基礎(chǔ)與較強的行政管理能力，適應(yīng)國際化發(fā)展環(huán)境的高素質(zhì)、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。由于自2013年開場設(shè)班，根據(jù)招生工作需要，經(jīng)和學校教務(wù)處協(xié)商，學院擬定了（致2013級城市經(jīng)濟與公共管理學院新生的一封信），并隨錄取通知書發(fā)放到學院2013年錄取的新生手中。所要求的國際班學生報名資格如下:1.熱愛祖國，熱愛專業(yè)，有國際溝通愿望或出國深造意向。2.英語聽講讀寫能力到達一定水準，北京市白話測試成績在4分以上，或英語高考成績在110分以上，或具有IELTS,TOEFL,PETS等參考成績。3.家庭經(jīng)濟條件較為寬裕，能夠負擔出國交換期間的基本生活費用。截至2013年8月10日共報名20人，經(jīng)審核符合考試條件19人。8月29日，由學院行政管理系負責，在學校外語系老師協(xié)助下，經(jīng)集體抽簽、英語筆試、無領(lǐng)導小組面試等環(huán)節(jié)，選拔工作順利結(jié)束，最終確定錄取11人。由于行政管理國際班試點2013年初次舉辦，鑒于選拔標準、宣傳力度、報名經(jīng)過、專業(yè)方向等因素，錄取人數(shù)不是很多。但本著公平公正、寧精勿濫和重點培養(yǎng)的原則，經(jīng)學院討論并充分征求行政管理系意見，決定不再進行補充錄取，即按11人單獨成班，精心培養(yǎng)具有國際視野和創(chuàng)新能力，適應(yīng)國際社會發(fā)展需求的高素質(zhì)、復(fù)合型、應(yīng)用型管理人才。2011年3月，根據(jù)國際班發(fā)展情況，又提出了在全校范圍內(nèi)選拔9名同學補充到國際班的決定，隨學校大類分流時間表進行。(三)修訂完善人才培養(yǎng)方案2013年吐月，在學校教務(wù)處布置推動下，學院開場修訂2009年人才培養(yǎng)方案。前后經(jīng)過22次修改調(diào)整，最后定稿。學院2011版本科人才培養(yǎng)方案力圖堅持通識教育與專業(yè)培養(yǎng)、課堂內(nèi)外教學環(huán)節(jié)、理論教學與實踐教學三者協(xié)同的教育思路，突出內(nèi)涵式持續(xù)進步，強調(diào)經(jīng)、管、文、理等學科間互相浸透，倡導德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展。在培養(yǎng)方案修訂時堅持了倡導德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展、優(yōu)化課程體系和教學內(nèi)容、注重實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)、推動國際化特色專業(yè)建設(shè)發(fā)展等原則，并建設(shè)國際班作為人才培養(yǎng)形式改革深化的窗口;進一步開放辦學，突出教學內(nèi)容的國際化，提高雙語(全英文)課程比重;鼓勵突破院系壁壘，推動復(fù)合型人才培養(yǎng)，實現(xiàn)資源分享、優(yōu)勢互補。根據(jù)城市經(jīng)濟與公共管理學院