素質教育經(jīng)驗總結(二)

素質教育經(jīng)?驗總結(二?)用素質?教育的要求?優(yōu)化初中語?文教學近?幾年，我在?語文教學實?踐中，深入?學習素質教?育理論，不?斷探索素質?教育與初中?語文教學的?關系，并著?意用素質教?育的要求來?優(yōu)化自己的?課堂教學。?因此在教育?教學方面，?我也取得了?一定的成績?。下面僅從?教學方法的?選擇、語文?基礎知識的?落實、能力?的培養(yǎng)等三?個方面談談?我用素質教?育的要求來?優(yōu)化初中語?文教學的幾?點做法。?一、選擇可?行教法，科?學進行語文?素質教育。?學生語文?素質的提高?。與老師辛?勤的教導和?采取可行的?、適合學生?特點的教法?是分不開的?。在語文教?學中，我非?常注重教學?方法的多樣?性，力求讓?課課都有新?鮮感，堂堂?都有誘惑力?。首先，不?同文體的課?文采用不同?的教法，有?時同一文體?的不同課文?也采用不同?的教法。例?如：《春》?和《___?的冬天》都?是寫景抒情?散文。我在?講朱自清《?春》時主要?是采用“朗?讀體會法”?。如：在講?“小草偷偷?地從土里鉆?出來……”?時，為了讓?學生體會“?鉆”字用得?好。我先讓?學生省略“?鉆”朗讀（?小草偷偷地?從土里出來?……），后?全讀（小草?偷偷地從土?里鉆出來…?…）比較二?者的效果。?學生認為有?這個“鉆”?字好，我又?在此基礎上?進一步引導?學生朗讀思?考：“鉆”?這個詞用得?好，好在哪?里。讓他們?明白用了這?個詞，不僅?把小草擬人?化了，而且?還透露出小?草頑強的生?命力。在教?讀《___?的冬天》時?，我采用了?“討論歸納?法”。如：?課文最后一?段中的“就?憑這些綠的?精神，水也?不忍得凍上?，況且那長?枝的垂柳還?要在水里照?個影兒呢。?”，其中“?不忍得”用?得好嗎。我?是先讓學生?相互討論，?后舉手發(fā)言?，最后由我?或學生盡量?采用同學們?的意見來歸?納：這三個?字將水人格?化。水是那?樣的多情，?為了水藻的?綠，為了垂?柳的倒影，?到了冬天仍?然“不忍得?凍上”。事?實上，這樣?的教學對學?生思維品質?的培養(yǎng)是大?有裨益的。?其次，不同?年級的學生?采取不同的?教學方法，?即使同一年?級不同班級?的學生其教?法也不完全?一樣。如訓?練初一學生?閱讀文章時?，我是先出?好題目，然?后有針對性?地帶學生進?行分析，而?在教初二學?生閱讀文章?時，我多數(shù)?情況下是鼓?勵學生自己?出題目，自?己品析文章?。到了初三?，在分析文?章時，我是?放開手，讓?學生自己做?，我只是一?個適時點撥?的“引導者?”。二、?落實語文知?識，為提高?語文素質打?好基礎。?我們知道，?素質教育的?核心是培養(yǎng)?學生的創(chuàng)新?能力。而能?力的提高是?以一定的知?識為基礎的?。具體到語?文教學上來?說，語文素?質教育的最?終目的是培?養(yǎng)學生的語?文能力。而?要提高學生?的語文能力?，首先就要?打下堅實的?語文素質基?礎——學好?語文知識。?因此，我在?語文教學中?，非常注重?落實各項語?文知識，以?便為提高學?生的語文素?質打好基礎?。我是這樣?做的：采取?分階段、分?步驟、分類?、分點的方?法進行。初?一時，我在?教學過程中?，比較注意?復習小學已?學過的語文?知識，并結?合單元教學?，介紹和講?解語文知識?有哪些類別?、哪些知識?點；到初二?時，有意識?訓練學生在?閱讀課文時?找出相關的?語文知識，?并分類歸納?，讓學生在?“找”的過?程中熟悉和?掌握各項語?文知識；到?了初三時，?由我作示范?，再讓學生?分類歸納，?進行各項語?文知識的梳?理。這樣，?學生不僅能?夠熟練地掌?握語文知識?，并且還能?了解各知識?點之間的聯(lián)?系與區(qū)別。?事實證明，?準確掌握語?文課中所涉?及的各項知?識，有利于?進一步實施?語文素質教?育。三、?注重能力培?養(yǎng)，體現(xiàn)語?文素質教育?目標。素?質教育的目?標是培養(yǎng)學?生的能力。?因此，語文?素質教育的?最終目的也?應該是培養(yǎng)?學生的語文?能力?；?此，我在語?文教學實踐?中，著重從?聽、說、讀?、寫等方面?來培養(yǎng)學生?的基本語文?能力，并力?求為學生創(chuàng)?設一個自由?發(fā)展的良好?環(huán)境。讓會?說者更會說?，并以說帶?動其他；讓?會寫的越寫?越好，并促?進其能力的?發(fā)展。使學?生的整體素?質和諧發(fā)展?。聽話能力?的訓練。這?是最基本的?語文能力訓?練。在聽話?訓練過程中?，結合語文?教學的具體?情況，我著?重從以下幾?個方面加以?指導訓練：?聽準字音、?聽懂意義、?聽記結合、?聽測結合、?聽時能快速?分析綜合，?聽后能深入?聯(lián)想品評等?。通過訓練?，有的學生?不僅能聽懂?別人說話的?意思，而且?還能聽出其?“弦外之音?”和“言外?之意”。說?話能力的訓?練。說的作?用是很大的?。如：它可?以喚起聽者?的注意，促?使聽者去思?考；可以流?露說話者的?主觀感情、?趣味；還可?以閑話聊天?、交流友情?等等。在實?際教學中我?主要是從說?準字音、把?握語調、快?速___