優(yōu)秀教師讀《愛心與教育》有感7篇

優(yōu)秀老師讀《愛心與教育》有感7篇優(yōu)秀老師讀《愛心與教育》有感7篇

這本書告知我們，“愛心”越來越成為老師身上的稀缺元素，但這是人民老師很重要的元素。下面是我給大家?guī)淼膬?yōu)秀老師讀《愛心與教育》有感7篇，歡迎大家閱讀轉(zhuǎn)發(fā)!

讀《愛心與教育》有感精選篇1

關(guān)于李鎮(zhèn)西這位著名的教育家，早就聽說過，只是沒有讀過他的書。最近，買了一本他的素養(yǎng)教育探究手記《愛心與教育》，剛一看，就被深深地吸引住了。這部書是李鎮(zhèn)西老師在工作第一線，辛勤探究素養(yǎng)教育的結(jié)晶，以手記的方式記錄了一個個令人感動的教育故事。

說實(shí)話，我才只看完了他的手記一，就被其中所記錄的教育故事深深地打動，幾次不知不覺地?zé)釡I盈眶。假如說，單純的理論套套誰都懂，那么李鎮(zhèn)西老師觸動讀者心弦的則是一個個樸實(shí)真摯、載滿真情的案例，記錄著他與學(xué)生之間的情與愛。

李鎮(zhèn)西老師說，素養(yǎng)教育絕不僅僅是教育技術(shù)層面的事，他首先是一種布滿感情的教育，是充分體現(xiàn)教育者愛心與童心的教育，是心心相印的活動。

由于有了這顆愛心與童心，李鎮(zhèn)西老師幾乎整天都和學(xué)生泡在一起，把一位學(xué)生家長送給他的一筐雞蛋用煤油爐一天煮一個，全部又讓這位學(xué)生吃了；他在一個風(fēng)雨交加的日子里，背著一位患病的學(xué)生步行上醫(yī)院，他還在每一個學(xué)生的生日里給他們送上自己的賀卡……老師在用愛心感動著學(xué)生，學(xué)生同樣用童心來回報(bào)老師。

是的，素養(yǎng)教育，首先是布滿感情的教育，一個受孩子愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人，只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心，離開了情感，一切教育都無從談起。這首先讓我聯(lián)想到了我的中學(xué)班主任老師，他和李鎮(zhèn)西是屬于同一個年月的人，對待學(xué)生嚴(yán)格，有愛心，有著滿腔的熱忱，他把正直、和善傳授給學(xué)生，他把青春把愛心統(tǒng)統(tǒng)奉獻(xiàn)給了學(xué)生。回憶十幾年的學(xué)生生涯，我很自豪成為了老師的學(xué)生，盡管十幾年過去，當(dāng)時老師眼中那個單純樸實(shí)的學(xué)生已經(jīng)結(jié)婚為人母，可是，我永久都會記得老師的崇高形象，人的一生能夠遇到幾位這樣的老師呢，然而我卻遇到了，我是幸運(yùn)的。老師的一生很平凡，但他的教育人生卻是永久星光燦爛，在他的生命中能夠擁有像我一樣牽掛他的學(xué)生，他也是幸福的。

讀著李鎮(zhèn)西老師的故事，回憶著最尊敬的老師，我不斷地衡量自己，其實(shí)，我真的差得太遠(yuǎn)了，自認(rèn)為自己是一個有愛心的老師，也接受著家長和孩子們的對我的有愛心的老師的贊許，可是，當(dāng)面對這樣一面鏡子的時候，我真的覺得很慚愧，假如我真的有愛心，班級里就不會有像小雯那樣一個特殊的孩子，由于我的愛心不夠，導(dǎo)致與其家長產(chǎn)生的問題也就存在；假如我真的有愛心，班級里那些特殊生就不會一直那樣沒有起色；想想我曾經(jīng)的工作，想想我曾經(jīng)的失敗，對比李老師這顆高尚的仁者之心，真是相形見絀，慚愧萬分。

冰心說：有了愛，就有了一切！只要心中有愛，這個世界上就沒有解決不了的問題。那么對于教育也同樣，只要自己有充分的愛心，就沒有解決不了的沖突，假如問題依然存在，只能說明愛心不夠。

以心靈贏得心靈，以人格塑造人格這是李鎮(zhèn)西老師的教育名言，也是其教育的宗旨和指導(dǎo)思想?！稅坌呐c教育》這本書也正是愛心與才智的升華，也是一曲用愛心來譜寫的教育之歌！

讀《愛心與教育》有感精選篇2

近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，不得不為李老師的人格魅力所深深折服。真實(shí)而感人的事例一次又一次地出現(xiàn)在腦海里，只覺得做他的學(xué)生實(shí)在是無比幸福的事。李老師用自己的真誠和愛心為我們刻畫了崇高的教育，也教給了我們?yōu)槿?、為師的道理?/p>

1、擁有一顆愛學(xué)生的心

愛學(xué)生，就必須擅長走進(jìn)學(xué)生的情感世界，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的伴侶，去感受他們的喜怒哀樂，去了解他們最關(guān)心和最感愛好的是什么，他們有哪些快樂和痛苦。老師對學(xué)生真摯的愛是感染學(xué)生的情感魅力，這種愛不應(yīng)該是居高臨下的，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對伴侶的愛。

當(dāng)我們故作尊嚴(yán)，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自己的尊嚴(yán)時，學(xué)生根本不會買我們的帳，只會向我們投來冷漠的眼光而當(dāng)我們“無視”自己的尊嚴(yán)，努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時留意維護(hù)、敬重學(xué)生的尊嚴(yán)時，學(xué)生會把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們。老師對學(xué)生愛的表達(dá)是無微不至的，又是不由自主的：學(xué)生失意的時候，給他一點(diǎn)激勵學(xué)生遇到困難的時候，給他一點(diǎn)幫助學(xué)生悲傷的時候，給他一點(diǎn)勸慰學(xué)生高興的時候，走到他們中間一起共享快樂……當(dāng)我們把愛心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時，學(xué)生會不僅把我們當(dāng)做老師。擁有一顆愛學(xué)生的心，是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線。

2、專心靈贏得心靈

教育要面對全體學(xué)生，面對全體學(xué)生就必定面對為數(shù)不少的后進(jìn)生。教育者對后進(jìn)生的愛，絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而是教育者真誠情感的自然流露。蘇霍姆林斯基告誡教育者：不能讓兒童那種“成為一個好人”的愿望的火花熄滅。即使是那些被自己認(rèn)為“一無是處”、“無可救藥”的學(xué)生，其心靈深處或多或少也有美妙的道德的萌芽。

對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，與其向他們“灌輸”，不如引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的和善之處、高尚之處，幫助他們樹立“我是一個有缺點(diǎn)的好人”的道德自信。這種做法，絕不僅是一種教育技巧，而首先是一種有真誠而產(chǎn)生的相互信任。而當(dāng)我們真正走進(jìn)學(xué)生心靈時，將是無比幸福的，而他們也樂于主動向我們敞快樂扉時，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场?/p>

3、激勵優(yōu)生超越自我

老師對優(yōu)生的感情幾乎是不需要培育的，我們總是希望自己班上的優(yōu)生多一些，由于他們有較強(qiáng)的知識接受能力，學(xué)習(xí)成果優(yōu)異，各方面的工作能力突出，可以成為老師的助手。但他們也存在著作為老師的“好學(xué)生”，家長的“好孩子”所特有的一些毛?。喝菀鬃詽M，不求上進(jìn)，比較驕傲自負(fù)，容易產(chǎn)生虛榮心，面對困難挫折的心理承受能力較差，當(dāng)然還有個性方面的一些特點(diǎn)。培育優(yōu)生，要留意：

一、引導(dǎo)優(yōu)生樹立志向。引導(dǎo)優(yōu)生意識到，成果比別人好，就意味著將來比別人多一份責(zé)任，從現(xiàn)在就應(yīng)比別人多一份努力。二、幫助優(yōu)生熟悉自己。幫助優(yōu)生超越詳細(xì)的考試分?jǐn)?shù)和名次，通過與其他杰出的少年英才的比較，通過對自己求學(xué)過程中成功的閱歷與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析，通過各種詳細(xì)的課內(nèi)外實(shí)踐，正確全面的熟悉自己，進(jìn)而針對性的進(jìn)展自己。

三、教育優(yōu)生保持童心。讓他們通過與班上同學(xué)的公平相處，感受同學(xué)們身上值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)良品德，讓他們在同學(xué)服務(wù)的過程中體驗(yàn)一種奉獻(xiàn)的幸福，讓他們面對分?jǐn)?shù)和榮譽(yù)會淡然處之相互謙讓，以培育自己豁達(dá)而淡泊的心境。

四、激勵優(yōu)勝超越自我。盡可能多地讓他們在各個方面實(shí)踐，以發(fā)現(xiàn)并進(jìn)展自己以前沒有意識到的潛質(zhì)，激勵他們在日常生活一點(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我，甚至有意識設(shè)置一些難題去“熬煎”他們，讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中，體驗(yàn)到人生的樂趣與輝煌，從戰(zhàn)勝自我到超越自我。

對于孩子，要教育他們，有時很困難，有時也很容易，只要真正愛他們，他們會愛你得更深、更真切。當(dāng)愛存在與師生之間的時候，就無堅(jiān)不摧。作為一個老師，當(dāng)然需要淵博的知識，也需要扎實(shí)的基本功本領(lǐng)，但更需要愛。

讀《愛心與教育》有感精選篇3

每當(dāng)別人聽說我是從事特殊教育事業(yè)的時候，大多數(shù)人都會贊嘆道：您真有愛心呀！，聽到這樣的贊嘆，我總會有些許慚愧感，愛心與教育讀后感。

從教之初，我的確是全心身的投入到特殊教育中去，以極大的愛心與耐心去教育這些殘疾孩子。課堂上一雙雙求知若渴的眼神，就是對我專心備課的最好回報(bào)。課后孩子們總纏著我，對我打著手語說：老師，晚上我可不行以到電腦室練習(xí)打字?，我又怎么忍心拒絕學(xué)生的好學(xué)請求呢?于是，每日晚上，我都會回校在電腦室里邊備課，邊靜靜的等候孩子們來練習(xí)打字。孩子們也會在做完作業(yè)后安靜的來到電腦室，專心的練習(xí)打字。而且越是笨的孩子就越是勤奮，這么愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，真的令我感動，我喜歡看到他們專心學(xué)習(xí)的樣子，再苦再累我也愿意。孩子們把我當(dāng)成他們的伴侶，把我當(dāng)成他們的姐姐，愛向我傾訴心事。所以，我也常常去學(xué)生家中家訪，即使我并不是他們的班主任。孩子們畢業(yè)后，遇到總總問題也愛向我詢問，家長也信任我，孩子們遇到一些婚姻方面的問題也讓我?guī)椭鉀Q。雖然那批孩子都已經(jīng)成家立業(yè)了，但見到我還是非常親切的叫我姐姐，常常在上和我聊一聊他們的生活。的確，那時的我不愧是個有愛心老師。

也許我是個比較笨的人吧，組建家庭后我并不能很好的處理好生活中各種瑣碎的事情。我漸漸發(fā)現(xiàn)我并不那么在意學(xué)生是否喜歡我了，由于我太忙了，我沒時間，也沒精力去與學(xué)生談天、照料他們感受。在教學(xué)過程中，由于現(xiàn)在影響學(xué)生學(xué)習(xí)的誘惑太多，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也沒有以前那么專心了，學(xué)生的求知欲不強(qiáng)，也漸漸削減了我對教育的熱忱，雖說每年所教學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也不錯，但我總覺得學(xué)生對我沒有以前那么親近了，也很少有常常向我傾訴心事的學(xué)生了。做一名特殊學(xué)校的老師，注定不會桃李滿天下，但學(xué)生時不時對你表達(dá)的關(guān)心與牽掛卻是對你教育最大的報(bào)答。前幾天，天氣涼了，以前的學(xué)生給我發(fā)了個短信：老師，天氣涼了，記得加衣呀?？吹竭@樣的信息，能不感到平坦嗎?

最近，有幸讀到李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，我深愛感動，李老師對學(xué)生的愛是永恒不變的，他是一位有才智且非常有愛心的老師。如：對待后進(jìn)生萬同，他是想盡一切方法，為了學(xué)生的成長不斷的堅(jiān)持，當(dāng)學(xué)生一次又一次的犯錯時，他能理解、能寬容，但并不放棄對他的教育。也只有他這樣的老師才可稱得上是一位有愛心的老師。其實(shí)，學(xué)生可以感動老師，老師也可以感動學(xué)生，成功的教育其實(shí)就是愛的教育。我應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，排解工作與生活中的各種困難，重燃起對教育的激情，以自己的熱忱去感動學(xué)生。

回首昨天，應(yīng)該是問心無愧的；面對今日，應(yīng)該是加倍珍惜的；展望明天應(yīng)該是信心百倍的。但愿每一位老師都能做到像李老師一樣問心無愧。

讀《愛心與教育》有感精選篇4

《愛心與教育》這本書終于看完了，起初是抱著涉獵的心態(tài)閱讀的，可越讀越覺得離自己好近好近，不知不覺將自己的一些感受和困惑與之相聯(lián)系，相比較。此時的心情不能用言語來表達(dá)，心靈的震撼更是不言而喻的，有感動、有感激、有慚愧、有反省，各種感覺交織在一起，而大腦中則凸顯著幾個鮮亮的大字——愛心的堅(jiān)持制造教育的奇跡。

“當(dāng)一個好老師的基本條件是擁有一顆愛學(xué)生的心?！崩钫裎骼蠋熥屛颐靼?，只有愛心的堅(jiān)持才會制造奇跡?！拔矣X得我的運(yùn)氣好，每教一批學(xué)生，他們都對我特殊好。比起學(xué)生對我的感情，我欠他們的實(shí)在太多太多!”讀著李老師的這句話，我不由地思緒起伏，我想學(xué)生之所以對李老師好，并不是由于李老師的運(yùn)氣好，而是李老師為學(xué)生付出的太多太多，試想有幾人能做到每日給學(xué)生煮雞蛋?又有誰能做到李老師對寧瑋、伍建那樣的關(guān)愛，更何況萬同這樣的學(xué)生。李老師那份長達(dá)近五十頁的“我與萬同的故事”，著實(shí)讓我震撼。我在閱讀中不斷地被感動著，不斷地思考著，假如我遇到像萬同這樣的學(xué)生，我會有多少耐心來等待他的轉(zhuǎn)變，又會有多少愛心和毅力來對待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?想到這些，不覺感到自慚形穢，慚愧無比!從萬同身上，我看到了轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生的艱難，更看到了李老師的愛心、耐心、信心。萬同的每一點(diǎn)變化，無論是朝哪個方向，都牽動著老師的心，而萬同身上所體現(xiàn)出的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的老師。我想李老師之所以會有如此的耐心與愛心，是由于李老師始終有一顆感恩的心吧!由于感恩，他不斷地付出，由于不斷地付出，他不斷地收獲著學(xué)生的感恩，這樣如此這般，周而復(fù)始，才使李老師有那么好的“運(yùn)氣”，遇到了那么好的學(xué)生。因此不要埋怨學(xué)生不懂事，不知道感恩，只是由于我們還沒有做到，做好，做深，做透。

毛澤東主席曾說過：一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事。同樣，做一時、一天的好老師并不難，難的是每時每刻心中布滿對學(xué)生的牽掛和愛惜愛一個好學(xué)生并不難，難的是愛一個如李老師所說的象萬同這樣的差生。閱讀此書時，我不斷的反復(fù)自問：假如是我遇到象萬同這樣的學(xué)生，我會怎樣。我覺得自己也是個富有愛心的老師，可遇到象萬同這樣的學(xué)生一而再，再二三的犯錯誤，我還會象李鎮(zhèn)西老師那樣耐心細(xì)致地對待他，談心，講道理嗎?我不會，我會生氣，會憤怒，會覺得他無可救藥，會放棄。我們花的功夫和心血遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如李鎮(zhèn)西老師，我們的教育才智、技巧遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如李老師。我們對學(xué)生的愛是零星的、間斷的、不恒定的，而李鎮(zhèn)西老師的愛一如行走沙漠的疲憊者得到了甘霖，又如同痛苦無助、暗夜孤獨(dú)的人贏得了星光，讓人找到自信、自尊，讓人振奮。這正是李鎮(zhèn)西老師受孩子誠心愛戴的根本原因。他對“逆境”學(xué)生的關(guān)懷，，對“優(yōu)秀”學(xué)生的培育，是我們學(xué)習(xí)的楷模，值得每一位老師一讀。

讀了《愛心與教育》，反思自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近學(xué)生，走進(jìn)教育!信任只有愛心的堅(jiān)持才能制造教育的奇跡。

讀《愛心與教育》有感精選篇5

在學(xué)校中優(yōu)等生是老師的寵兒，是中下等生心中的榜樣。老師喜歡優(yōu)等生十分自然，由于他們學(xué)習(xí)專心，學(xué)習(xí)成果好。但他們即使天生是塊“美玉”，也同樣需要教育者的精雕細(xì)琢才能成器。在李鎮(zhèn)西老師的教育手記第四部分中，我讀到了自己忽視的一個問題——優(yōu)等生的培育。我總感覺老師在后進(jìn)生身上花的時間太多了，有時真的不劃算。假如我們把補(bǔ)差時間花在培優(yōu)上，可能取得的效果會更好。一方面給后進(jìn)生減輕了負(fù)擔(dān)，另一方面卻給優(yōu)等生施展才能提供了機(jī)會，一舉多得，何樂而不為？但對于優(yōu)等生的培育也是個值得探討的問題，由于優(yōu)等生長期處于班級的頂峰，長期聽?wèi)T了老師的表揚(yáng)，各方面的能力也強(qiáng)，比較自傲自負(fù)，容易產(chǎn)生虛榮心，在與其他優(yōu)等生的競爭中，也容易產(chǎn)生狹隘情緒或嫉妒心理，這些對他們健康成長很不利。作為老師應(yīng)該清醒地熟悉到這些，對優(yōu)等生作一些正確的引導(dǎo)。

蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育?！眱?yōu)等生自尊心特殊強(qiáng)，各方面能力也強(qiáng)，老師對他講的道理，他也懂。因此，他們不容易接受外界的忠告和批判，排他性和自我管理的愿望強(qiáng)烈。有時，干涉越多，說教越甚，他們的逆反心理就越強(qiáng)。所以，最好是讓他們“自我內(nèi)化”，自己意識到自己的缺點(diǎn)，自己感覺到改正缺點(diǎn)的必要，以此產(chǎn)生自覺自愿地棄舊圖新的動力。找優(yōu)等生談話，不斷給優(yōu)等生示意，挖掘優(yōu)等生內(nèi)在潛力，調(diào)動優(yōu)等生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲。對于我新接手的這個班級，有一名優(yōu)等生——李某，不好管理，雖然是女生，但性格像男生，早在一班級我和班主任老師談話了解到，這個學(xué)生的能力特殊強(qiáng)，假如用好了，她肯定是老師的得力助手，但假如沒有正確發(fā)揮她的作用，那她反倒會成為班級的消極分子。在開學(xué)的第二天，我就找她談心，把老師對她的一些夸獎轉(zhuǎn)達(dá)給她，同時也向她示意，我希望她能發(fā)揮自己的才能，做老師的小幫手，協(xié)作老師英語科目的管理，她愉快地接受了我的任務(wù)，在以后的日子里，她也很負(fù)責(zé)地完成任務(wù)。但我深知，她隨時都有管不住自己的時候，我得常常找她談?wù)劇?/p>

我認(rèn)為對于優(yōu)等生，老師應(yīng)該做到幾下幾個字：“放”，這個“放”不是放縱，而是放手，他們對于課本知識往往不需要老師多加講解，就能快速接受，這樣他們就有充分的空間與時間和足夠的精力去做自己喜歡的事，這對于提高他們的各方面水平都非常有幫助?！耙?，這個“引”是引導(dǎo)，老師要利用合適的時間和地點(diǎn)對優(yōu)等生進(jìn)行正確引導(dǎo)，如如何與科任老師相處，如何與其他優(yōu)等生相處，如何在班級中正確發(fā)揮自己的作用，如何發(fā)揮自己學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀的優(yōu)勢幫助后進(jìn)生等等。在接近畢業(yè)的時間，我感覺優(yōu)等生的思想比較浮躁的，這時老師就應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀，以免走上不正確的道路。

讀《愛心與教育》有感精選篇6

在這個世界上，人人都渴望被關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛，可是長期的對需要愛的人施之以愛卻不是人人都可以做到的。讀完李鎮(zhèn)西老師所著的《愛心與教育》，我深深體會到當(dāng)一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心！在閱讀過程中，李鎮(zhèn)西老師對學(xué)生真摯的愛，學(xué)生對李老師真誠的愛的回報(bào)，每一幕都讓我為之感動，不斷的引發(fā)我思考。其中手記二：與頑童打交道后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化部分給我印象最深。

工作以來，與不少后進(jìn)學(xué)生打過交道。這些學(xué)生當(dāng)中，有一些是學(xué)習(xí)困難，有一些是行為習(xí)慣差，而還有一部分則是二者兼有。雖然我只是一個副科老師，但出于老師的本能，我希望我教過的學(xué)生都能夠成果優(yōu)異品行端正。甚至有時候我還會幻想我的諄諄教育能夠影響他們，甚至轉(zhuǎn)變他們，但總是事與愿違。因此我會由于這些學(xué)生而感到苦惱。有時候我甚至覺得遇到那么差的學(xué)生就是自己運(yùn)氣太差?？傆X得自己真心真意的為了他們，他們莫非?真的就不能體會老師的苦心？灰心絕望的時候，我不禁問自己：是付出的不夠，還是方法不當(dāng)呢？這本書中的三個觀點(diǎn)讓我豁然開朗：一、點(diǎn)燃學(xué)生心中想做好人的愿望火花。我們即使在指出學(xué)生不足時，也不要讓兒童那種成為一個好人的愿望的火花熄滅。要敬重學(xué)生申辯或解釋的權(quán)力。錯誤面前人人公平，即便是老師錯了也要公開向?qū)W生賠禮，專心靈贏得心靈，用真誠走進(jìn)后進(jìn)學(xué)生的心靈深處，被后進(jìn)學(xué)生真心接納了，他們就會因親其師而信其道了。二、把教育的主動權(quán)交給學(xué)生。我們?yōu)槿藥熣卟坏龑?dǎo)后進(jìn)孩子擅長發(fā)現(xiàn)自己的可貴之處，更要激勵他們勇于用高尚的我戰(zhàn)勝卑下的我，還要有耐心等待后進(jìn)學(xué)生循序漸進(jìn)的拔除自己各種缺點(diǎn)的雜草，讓他們通過自我掌握逐漸削減犯錯的次數(shù)。三、不以分?jǐn)?shù)論英雄。我記得，有一美國中學(xué)校長在學(xué)生畢業(yè)演講時對畢業(yè)生說：得A的同學(xué)，祝賀你們，祖國將來靠你們；得B的同學(xué)，祝賀你們，祖國的棟梁是你們；得C的同學(xué)，祝賀你們，母校的捐款等著你們！人生存于這個世界上一定都會有其立足于世的天賦，不必千軍萬馬過高考的獨(dú)木橋，對于后進(jìn)學(xué)生可以根據(jù)他們的個性特點(diǎn)進(jìn)展其愛好，引導(dǎo)他們學(xué)會做人之本、學(xué)會生存之道。

之后書中我和萬同的故事真實(shí)、感人地再現(xiàn)了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中的艱辛、多折。從這個教育案例中，我得到以下幾點(diǎn)感慨：對于學(xué)生不要以貌取人；了解學(xué)生是教育學(xué)生的必不行少的工作；所謂的優(yōu)生其實(shí)也許一開頭并不優(yōu)秀，而是我們有意識地培育出來的。

我想：每一個孩子都有權(quán)利被接納、被認(rèn)可、被敬重，每一個孩子都渴望有成功的體驗(yàn)，當(dāng)我們有意識關(guān)注到孩子的需要時，我們便會靜下心來傾聽孩子心底的聲音，于是，我們理解他們?yōu)槭裁词沁@樣，而不是那樣；與后進(jìn)孩子溝通時，當(dāng)我們習(xí)慣與孩子心理置換的溝通方式時，于是，我們對他們的樂觀關(guān)注會多于消極關(guān)注，正強(qiáng)化會多于負(fù)強(qiáng)化，此時，你便是在為后進(jìn)孩子制造成功的機(jī)會

最后借用李鎮(zhèn)西老師的一句話，用以共勉，愛，當(dāng)然不等于教育；但教育，永久不行能離開愛！讓我們都來努力做一個布滿愛心的人師吧！

讀《愛心與教育》有感精選篇7

《愛心與教育》啟發(fā)我們在日常的教育活動中，不要吝嗇自己動人的微笑，由衷的贊嘆，熱忱的激勵，真誠的幫助和無私的愛心，它們是芳香宜人的玫瑰，它們是哺育萬物的陽光雨露，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。我由衷地佩服蔣老師，尊敬蔣老師，由于她是那么富有愛心、童心，真心，信心。也正是由于是這樣的人，蔣老師與學(xué)生的溝通總是布滿無限真情，也正是由于這樣，蔣老師以愛回報(bào)愛，從而使教育獲得最終的“成功”。想著，看著，愧疚之心不自覺地油然而生，誠然，我也是愛孩子的。我會為孩子生病而憂心忡忡，我會為孩子的退步而發(fā)愁，我會為孩子的一點(diǎn)進(jìn)步而感到欣慰萬分……但，我的性子有些急燥，常常忍不住發(fā)火，蔣老師卻能堅(jiān)持不懈地播撒愛的種子，細(xì)心呵護(hù)著那顆顆幼芽，讓她們不斷地成長，這一點(diǎn)無穎深深地