班主任心理健康工作計劃

第79頁共79頁班主任心理安康工作方案班主任心理安康工作方案。新的學年又開場了，我也繼續(xù)擔任班主任工作.初，對學生來說，獲得好成績就是最重要的事情。如今的班風比擬不穩(wěn)定，學習根底在全級也不是很好，所以這個學期我們班就要先穩(wěn)定班風，然后在穩(wěn)定班風的根底上繼續(xù)抓好學風建立，爭取成績能有一個打破，到達理想的成績。為了能把本班建立成具有"團結(jié)、活潑、嚴謹、求學"的班風，把學生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，做一位合格的社會建立者和接班人。特制定班級工作方案：一、本學期根本工作要點1、確立班級體的奮斗目的班集體的共同奮斗目的，是班集體的理想和前進的方向，班集體假如沒有共同追求的奮斗目的，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目的，這個目的應是遠期、中期、近期目的的結(jié)臺，逐步實現(xiàn)目的的過程會產(chǎn)生梯次鼓勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結(jié)合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目的。在實現(xiàn)班集體奮斗目的的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實現(xiàn)目的的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目的的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。2、在學生中培養(yǎng)競爭意識，有你追我趕的比學風格；1，通過各種方式，端正學生的學習動機和態(tài)度，指導他們掌握科學的學習方法和良好的學習習慣。要談們時刻記著：積極的人像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。2經(jīng)常與各門學科的任課老師進展溝通，理解學情與班情，做好協(xié)調(diào)工作，齊鋤共澆促苗長。3、盡量做到面對全體學生，要顧全大局，做到抓兩頭促中間，但也不可忘記九年級的是學校的品牌更要關(guān)注尖子生，做到以點代面，用面促點；4、要抓好班級的紀律，因為紀律是成績的保證。要抓好紀律關(guān)鍵在德育工作的開展與后進生的教育。德育面向全體用其促后進生特別是雙差生的習慣，時時講時時落實，事事講事事落實；5、成績、表現(xiàn)好的學生要經(jīng)常鼓勵，既要肯定成績，也要不斷催促與鞭策，使他們不斷獲得進步；6、力爭做好每位學生的思想疏導工作，使他們進步認識，加強德修與自律，從而不斷有所上進。7、積極參加學校組織的各項活動，使學生在活動中受到教育。8、健全班委會，明確分工，進步學生的管理才能。二、詳細措施1、充分利用班會向?qū)W生進展思想教育。2、發(fā)揮干部的作用，師生共同管理班級。一個良好的班集體，必須擁有一批團結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現(xiàn)集體目的。班干部作為班級核心力量，分別負責其它級別的各項工作。3、充分利用課堂40分鐘向?qū)W生進展教育。4、抓住時機，及時進展總結(jié)，指導，鼓勵。三.認真抓好活動課程建立(主題班會，團隊活動，活動課……)，注重培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。平安是學校一切工作的重中之重。新的學期里，我將繼續(xù)堅決執(zhí)行學校制定的平安事故防范措施，經(jīng)常性地深化學生間理解情況、發(fā)現(xiàn)問題，加強學生在諸如教室、校園、回家途中甚至在家中等地點的平安防范意識，消除學生在日常生活中存在的一切不平安因素。四、班級主要活動內(nèi)容：1、第一周召開班委會議，明確詳細分工，使班委工作正式運作。2、及時進展班風校紀教育，以常規(guī)管理為載體，標準學生的各項管理要求，重申學校各方面的要求，防患于未然。3、開展誠信教育和人文素質(zhì)教育和平安教育，從學生的吃穿住行等方面入手，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，同時進一步優(yōu)化人文素質(zhì)環(huán)境，增強集體凝聚力。4、開展學雷鋒活動。5、進展愛國教育，出期黑板報，召開愛國主題班會。6、組織古詩背誦，開展古詩比賽活動。7、開展做文明學生活動，定期評選文明學生。8、加強閱讀指導，開展閱讀比賽。9、開展語文理論活動，定期出版語文小報。10、抓好學生的寫字，組織班級寫字比賽。11、開展心理安康教育，增強學生的心理品質(zhì)，擺正學生的交往觀念，確保主要精力放到學習上。12、充分利用考試的杠桿作用，每次考試完畢要求每一位學生寫出考試的得與失，查找經(jīng)歷與缺乏，并列出整改方案和下次考試的目的。13、做好“雙差生”的工作和重點學生的家訪工作。班主任心理安康教育工作方案范文【班主任心理安康教育工作方案一】一、工作目的：1、進步全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全開展。2、詳細目的是：使學生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應環(huán)境的才能;培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì);對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，進步心理安康程度，增強自我教育才能。3、建立心理咨詢室，力求使之成為合格的學校心理咨詢中心。二、內(nèi)容與途徑：1、學校心理安康教育隊伍建立目前我校已有心理咨詢員2名，4名正參加培訓，并有15位具備心理安康老師資格證及25位參加培訓的老師，本學年，我校心理安康教育的隊伍將進一步得到擴大。心理咨詢室將會以沙龍、個案討論、教研活動等形式對老師進展進一步培訓。心理教育吳揚的工作范圍為：初中心理安康教育工作，并承當全校各年級學生講座，王天文負責高中心理安康教育工作，并承當全校各年級家長和老師的心理講座。2、學校心理安康教育的方式(1)開設高一心理課、各年級活動課或?qū)ｎ}講座。在高二高三年級開設校本課程，全校開設心理知識講座等，旨在普及心理安康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。(2)個別咨詢與輔導。繼續(xù)開放心理咨詢室進展個別輔導，老師和學生通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進展診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴重心理問題的學生，要及時識別并轉(zhuǎn)介到上一級心理安康教育部門。(3)在班級設置心理班委，搭起學校心理咨詢室和同學之間的橋梁。(4)把心理安康教育貫穿在學校教育教學活動之中。要創(chuàng)設符合心理安康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境。尋找心理安康教育的契機，注重發(fā)揮老師在教育教學中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、互相尊重的新型師生關(guān)系。班級、團隊活動和班主任工作要浸透心理安康教育。(5)積極開通學校與家庭同步施行心理安康教育的渠道。配合學校德育工作，利用家長會、家長學校等途徑指導家長轉(zhuǎn)變教子觀念，理解和掌握心理安康教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造家庭心理安康教育的環(huán)境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。(6)加強心理安康教育的教研活動和課題研究。我校的省級重點心理課題將在本學年全面開展，主要是實證研究。做好集體備課活動，統(tǒng)一安排。配合市區(qū)開展各級教研活動，加強心理安康教育的課題研究與科學管理，在日常心理安康教育過程中，注重做好教科研研究工作。(7)做好市區(qū)志愿心理咨詢工作.。我校已進入兩校合并的第二年，各項工作逐步進入正軌，心理咨詢室將配合學校各項工作，重視學生自我心理安康教育，利用一切資開展學生心理安康教育，促進全體學生的安康開展。【班主任心理安康教育工作方案二】為使我校心理安康教育工作不斷深化開展，讓我校的心理安康教育工作更凸顯其亮點，本學期根據(jù)本校的實際情況特制定如下方案：一、心理安康教育工作目的我們以打造陽光校園，創(chuàng)設和諧的人際關(guān)系為總目的。通過心理安康教育工作，讓全校師生心理不斷成長，人格不斷健全，承受挫折、適應環(huán)境的才能不斷增強，能勇于面對現(xiàn)實，英勇挑戰(zhàn)困難，以良好的心態(tài)快樂工作、學習、生活，真正做到開心每一天。二、加強對心理安康教育的領導和管理我校心理安康工作由校長楊向前直接領導，并由德育主任楊軼負責各項工作落實到專人負責，詳細分工如下：德育主任楊軼負責全校心理安康工作的指導、籌劃，校園文化的構(gòu)建;薛萍老師負責學校心理咨詢室工作，開設團體輔導、班級團體輔導、班級活動課輔導，學生信箱，個體咨詢，青春期輔導;校園網(wǎng)絡老師心語、學生心語等文化氣氛建立;大隊輔導員顧文娟、團總支書記顧衛(wèi)東老師協(xié)作負責學生信箱，個體咨詢，并搜集各種資料，布置心理之窗;班主任負責各班級學生的團體輔導和個別輔導。三、心理安康教育途徑(一)加強心理安康教育的師資隊伍建立1、搞好師資隊伍建立，進步老師的自身素質(zhì)與心理安康教育程度，組織心理輔導老師培訓學習，進步心理安康輔導老師的專業(yè)素質(zhì)和品性修養(yǎng)，并能及時為本校的老師提供心理輔導效勞。2、加強對班主任心理安康教育校本培訓。輔導需要幫助的學生，作好輔導記載。(二)開展學生心理輔導活動1、加強心理安康教育的課堂化，緊貼在校學生心理實際，并根據(jù)學校的實際情況，圍繞主題上好各年級的心理安康教育課。2、開放心理咨詢室，星期一、三、五中午12：00--13：00，接待學生個別咨詢。同時為班主任提供有消極傾向?qū)W生的心理開展動態(tài)，親密關(guān)注，及時干預，防患于未然。3、辦好心理信箱，及時搜集學生的心理困惑和心理問題，信箱里反映學生中的問題要通過班會、晨會、課間及時解決。到達一周一清，不留隱患。4、定期制作心理安康小報。每月一期，每期一個主題，至少每班一份，發(fā)動學生采、編、出稿，辦成學生展示認識成果和交流心得的平臺。5、充分利用校園網(wǎng)站、國旗下講話、宣傳欄、黑板報等宣傳途徑，讓更多的人正確認識心理安康教育;開拓心理安康宣傳專欄。6、把心理安康教育和班會、隊會結(jié)合起來，落實開展與預防功能;嘗試以隊會的形式、班會的內(nèi)容來進展心理安康教育，在學生喜聞樂見的形式中，春風化雨地浸透心理安康教育7、定期與家長進展溝通，及時理解學生在家的思想及行動，并對家長進展心理知識的宣傳。8、進一步完善心理輔導室設備的添置工作，使心理安康教育更具有標準性、科學性。增添有關(guān)圖書雜志，方便學生閱覽和老師借閱，進展自我調(diào)解。9、學生心理成長班主任負責全面推行：輔導需要幫助的學生，作好輔導個案記載。四、詳細工作安排九月份：1、成立心理安康工作領導小組。2、制定心理安康工作方案。3、建立問題學生心理檔案。4、進一步完善心理輔導室設備的添置工作，增添有關(guān)圖書雜志，并作好心理輔導書籍的登記入庫。十月份：1、布置第一期心理之窗，開拓校園網(wǎng)絡老師心語、學生心語等文化氣氛建立。2、初一年級開設團體輔導課。3、詳細開展心理咨詢、輔導工作：開放心理咨詢室：每周一、三、五中午12：202_：10。4、征集學老師成功的心理輔導案例，撰寫心理安康教育論文。十一月份：1、開展心理安康教育月活動。2、初二年級制作心理安康小報，選優(yōu)展覽，布置成第二期心理之窗。3、舉辦我的閑暇時間展示會主題班會課。十二月份：1、布置第四期心理之窗。2、各班利用班會、黑板報進展期末臨考的心理輔導。3、總結(jié)一學期心理安康教育工作，進展各案搜集。4、完成相關(guān)記錄簿冊，整理歸檔?！景嘀魅涡睦戆部到逃ぷ鞣桨溉考訌娭行W心理安康教育，是針對當前中小學生存在的心理素質(zhì)方面的弱點，進一步進步其心理素質(zhì)程度，施行素質(zhì)教育的現(xiàn)實需要，也是培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應的數(shù)以億計的高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才的必然要求，在將來人才的綜合素質(zhì)構(gòu)造中，心理素質(zhì)越來越重要，個性心理品質(zhì)對人的安康成長和事業(yè)的成功起著重要作用。當代青少年具有眾多的優(yōu)良個性品質(zhì)，同時也確實存在一局部學生心理素質(zhì)不高的問題，個別人的心理問題還比擬嚴重。隨著中小學階段獨生子女群體的日益擴大，以及社會經(jīng)濟的開展，心理安康教育問題成為一個需要普遍重視的問題。《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確指出：針對新形勢下青少年成長的特點，加強學生的心理安康教育，培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志、艱辛奮斗的精神，增強青少年適應社會生活的才能。一、學校的心理安康教育應到達以下標準1、要將學校心理安康教育工作納入班級工作方案。2、要有專項經(jīng)費、有專人負責，成立心理安康教育中心組，并裝備一定比例的專(兼)職心理安康教育老師。3、要有課時方案(含必修課、選修課、活動課、班、團隊會活動等)。4、設有心理咨詢室及相關(guān)設施，并建立學生心理檔案，堅持開展心理輔導工作。5、對專(兼)職心理安康教育老師、班主任及德育干部等應有系統(tǒng)的培訓和進修方案。6、制定并施行相應的考評方法。二、心理安康教育的組織領導學校充分認識到心理安康教育的重要性和緊迫性，要把學生心理安康教育作為深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的一項重要工作來抓。要把心理安康教育工作納入德育工作體系，要把心理安康教育做為增強德育實效性和針對性的重要打破口。學校根據(jù)本校實際情況，積極開展調(diào)查研究，制定符合本校的開展規(guī)劃和健全心理安康教育工作網(wǎng)絡，成立心理安康教育中心組，研討、指導學校心理安康教育，做到有分管領導，有專兼職輔導老師。三、心理安康教育的內(nèi)容及根本原那么在中小學生中開展心理安康教育是要幫助學生樹立心理安康意識，普及心理安康常識，理解心理異?，F(xiàn)象，增強學生的心理體驗和感受，并初步掌握一些心理保健常識和心理調(diào)節(jié)技巧等。根據(jù)學各個年齡階段的開展特點和規(guī)律，學校應結(jié)合學生實際確立好以下教育重點。(一)學習心理。包括學生的學習方法指導、思維訓練、潛能開發(fā)、心理調(diào)適、對學習環(huán)境的適應等，使學生減輕學習壓力、進步學習效率。(二)建立對別人積極的情感反響，適應各種人際環(huán)境，教給學生根本的人際交往技巧等。主要教給學生正確處理好師生、生生及親子關(guān)系等。(三)自我調(diào)適。要引導學生正確認識自我、評價自我、幫助其樹立信心，獲得積極的自我認同感。要讓他們學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒和意志。(四)青春期心理。要讓學生理解青春期身心開展特征、衛(wèi)生常識，引導學生正確對待異性交往，培養(yǎng)正確的戀愛觀、婚姻觀等。(五)生活和社會適應(包括職業(yè)指導)。要培養(yǎng)學生具有主動適應生活和社會的各種變化的才能，進步抗挫折的心態(tài)和才能，在各種意外環(huán)境下學生可以自我保護。同時要加強對學生的職業(yè)指導，增強對預期生活方式或社會環(huán)境的適應才能。心理安康教育是一項科學性、理論性很強的教育工作，除應遵循學生身心開展的特點和規(guī)律外，還必須遵循以下根本原那么：1、目的性原那么。學校心理安康教育的根本目的在于促進學生安康開展，進步學生的根本素質(zhì)，培養(yǎng)學生的優(yōu)良心理品質(zhì)，進步學生的生存、適應才能，促進學生自主開展的潛能。圍繞這些目的，學校心理安康教育的內(nèi)容主要有人生觀與價值觀教育、人格培養(yǎng)、情緒情感訓練、意志力的培養(yǎng)、自我覺察與認識、生存訓練、潛能開發(fā)等。2、現(xiàn)實性原那么。由于目前大多數(shù)學校都缺乏從事心理安康教育的老師，因此，要根據(jù)本校的實際情況、老師教育的實際才能、學生開展的實際程度和需要，有針對性地選擇合適本校心理安康教育的內(nèi)容。3、開展性原那么。心理安康教育是面向全體學生，促進學生身心全面開展的教育。它不僅是針對個別有心理障礙、心理疾病的學生進展矯治，更是面向廣闊安康學生，采取科學有效的手段促進每個學生人格健全開展，努力進步他們的心理素質(zhì)的教育。對于個別有心理疾病的學生要以開展的目光對待，幫助他們積極治療。4、差異性原那么。心理安康教育要特別注意個性教育，要在尊重每個學生個性心理開展的根底上，理解和把握不同學生的心理狀態(tài)。從他們的社會關(guān)系、家庭背景、興趣愛好、智力程度、生理發(fā)育等多方面、多角度地理解學生的內(nèi)心特點，通過個別咨詢與輔導進步教育效果。5、主動性原那么。心理安康教育要采取積極主動的方式，把它做為一種預防性教育，而不是一種補救式教育。要以學生為主體，幫助他們在日常學習生活中，保持積極向上的情緒和朝氣蓬勃的精神氣質(zhì)，排解厭學、自卑、恐懼、焦慮等消極情緒和困惑，真正做到防微杜漸。6、活動性原那么。根據(jù)理論性與應用性的要求，在確定學校心理安康教育的內(nèi)容時，應突出以活動為主的特點，把心理安康教育的內(nèi)容浸透在靈敏多樣、富有情趣的活動中，發(fā)揮活動的優(yōu)勢，注意活動過程的教育作用。在學校心理安康教育的內(nèi)容中，應創(chuàng)造性地設計各種豐富多彩的活動，如角色扮演、繪畫、想像、辨論、演講、表演等，讓學生在活動中、在參與中、在親身體驗中獲得成長與開展。7、全程性原那么。心理安康教育要浸透到學校整體工作中去，要浸透到教育教學的全過程中。廣闊教職員工要成為教書育人、育人健心的典范，每一位老師都應成為心理安康教育的工作者，隨時隨地、自覺地在日常工作中加強對學生的心理安康教育，并同學科教學、各項活動、班主任工作等有機結(jié)合，努力營造濃重的心理安康教育氣氛。四、施行心理安康教育的途徑和措施(一)繼續(xù)加強心理安康教育的宣傳和發(fā)動工作，讓廣闊教育工作者達成共識，成為日常工作中的自覺行動。學校組織心理輔導老師認真學和教育部有關(guān)加強心理安康教育精神，積極學習全國各地開展心理安康教育的典型經(jīng)歷，積極開展對本校的調(diào)查研究，制定方案，重點推進，分層施行。在各校的素質(zhì)教育方案、德育工作方案中，必須強化心理安康教育的內(nèi)容，保證心理安康教育工作有方案、有培訓、有課程、有活動、有檢查、有評語。(二)心理安康教育應浸透到學校教育中的方方面面，在學科教學、班主任工作、班(團隊)會活動中，都應注重對學生安康心理的引導和培養(yǎng)，充分實現(xiàn)全面浸透、全程開展、全員參與這是心理安康教育的根本途徑。(三)充分發(fā)揮課堂教學主渠道的作用。各科教學要有意識地浸透心理安康教育知識，讓學生學會學習，熱愛學習，掌握科學的學習方法。(四)大力開展心理安康教育活動課。學校開設心理安康教育活動課，把開設心理安康教育活動課作為開展心理安康教育工作的切入口，每兩周上一節(jié)，利用綜合理論活動課、班(團隊)會活動課進展;也可結(jié)合選修課進展，把傳授心理知識富于活動之中，在活動中注重指導學生解決成長中所遇到的較為普遍性的問題，增強學生適應生活的才能，做到心理認識與行為指導同步，切忌上成心理學知識的講授課。(五)科學開展咨詢和輔導，進步教育的針對性。對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學生要及時進展耐心、科學的心理輔導，幫助學生解除心理障礙。同時，學校要根據(jù)一個時期學生普遍存在的心理問題或傾向，開展團體心理輔導。建立和完善心理輔導室，心理輔導老師都能利用心理信箱、心理____、心理輔導室，定期開展心理輔導，有完好的心理輔導記錄。(六)努力建立學校與社會、家庭親密溝通的渠道。對學生進展心理安康教育是學校、家庭和社會的共同責任，要充分利用村、社區(qū)資和家長學校，通過各種形式對家長進展心理安康教育根本知識的普及，發(fā)揮家長的作用，共同形成心理安康教育的合力。同時，學校要會同有關(guān)部門，積極凈化學校周邊及社會環(huán)境，創(chuàng)造有利于學生安康成長的良好社會環(huán)境。五、施行心理安康教育的主要措施1、繼續(xù)深化開好心理安康教育課程，進步課堂心理教育效果本學年將原來由班主任作教的班級心理安康課變?yōu)檎烫?、教科室與班主任相結(jié)合進展教學，心理輔導老師每人擔任一個年級的心理安康輔導課。2、在學生和老師中發(fā)動心理安康志愿者，共同關(guān)注學生心理安康問題本學年我們打算在老師和學生中招募一批心理安康志愿者，擴大學校中關(guān)注心理安康的人群，便于隨時把握學生及老師的心理安康動向，對師生中存在的心理安康問題或不良傾向進展及時理解，及時疏導，及時解決。志愿者的主要職責是發(fā)現(xiàn)身邊的心理安康問題和有心理安康問題傾向的學生，并與心理安康咨詢老師獲得聯(lián)絡，及時解除學生的心理安康隱患。3、充分發(fā)揮心理咨詢室作用，做好學生的個別心理咨詢工作我校的心理咨詢室只能設在教學五樓上，要做到以下幾點：1、發(fā)揮言論導向的作用，讓學生認識到心理咨詢是老師對學生的真情關(guān)心。2、擴大咨詢范圍，將問題詳細化，一般化。讓學生感到心理咨詢室是幫助學生解決問題的地方，而不是單純看心理疾病的地方，減輕學生的心理負擔。3、充分發(fā)揮心理安康志愿者的作用，將有問題或困難的伙伴引領到咨詢室，進步咨詢室的使用率。4、利用學生室內(nèi)活動較少的午飯和午休時間開放。5、咨詢老師要做好輔導記錄，并根據(jù)學生的詳細情況做好與家長、老師、同學等的溝通，使之最大限度地發(fā)揮其成效。6、發(fā)揮丁老師信箱的作用，隨時解決學生生活中的困惑和問題。4、加強隊伍建立，進步老師的心育意識1、利用周五的學習培訓時間，定期進展心理安康教育校本培訓，每月至少一次。2、鼓勵老師參加各組織的相關(guān)培訓，大力支持領導干部及老師參加各級各類、各種款式的心理安康培訓，并做好學習的傳幫帶作用。5、進一步完善學生心理安康檔案，進步心理安康教育的目的性在原根底上，檔案由班主任老師負責填寫，定期更新。如發(fā)現(xiàn)嚴重問題及時與學校領導和心理咨詢老師聯(lián)絡。6、針對學生家長進展家庭心理安康輔導學校心理安康教育要獲得好的效果，就必須做好家庭生活的心理安康教育工作。利用家長學校、家長會等經(jīng)常宣傳有關(guān)心理安康知識，加深家長對孩子心理安康的理解，使他們掌握青少年心理開展的規(guī)律，促進與子女的情感交流，促進家庭內(nèi)部良好氣氛形成。7、營造良好的校園心理氣氛，是拓展學校心理安康范圍的重要途徑第一、通過校播送、校園電視、宣傳欄、黑板報等做好心理安康教育的宣傳工作，傳播心理安康知識，加深學生對心理安康的理解。第二、通過老師安康向上的心理品質(zhì)營造良好的群體氣氛，形成良好的人際關(guān)系，使學生在和諧向上的校園文化中，耳濡目染，潛移默化中陶冶心理品質(zhì)。心理安康教育工作是多方努力的共同結(jié)果，我們將在工作中不斷探究，力爭做到課內(nèi)課外相結(jié)合，普遍性個各別性相結(jié)合，家庭和學校相結(jié)合，共同塑造學生安康的人格和心理品質(zhì)。班主任工作方案范文與心理安康教育班主任工作與心理安康教育老師應當是心理醫(yī)生是現(xiàn)代教育對老師的新要求?，F(xiàn)代教育的開展要求老師不僅僅是人類文化的的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理安康的維護者。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務，然而作為一班之主的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的安康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。一、理解當前中學生普遍存在的心理問題是教育成功的前提經(jīng)過長期觀察，筆者認為當前中學生中普遍存在的心理問題表現(xiàn)為以下幾個方面：1、情緒方面的極不穩(wěn)定，喜怒無常。當其情緒喜悅時，學習積極性高漲，與別人相處和諧；當其情緒煩躁憂郁時，學習積極性低落，與別人難以友好相處，甚至出現(xiàn)逃學、打架、斗毆等現(xiàn)象。2、意志方面一般為憂柔寡斷、虎頭蛇尾，自制力差，易受暗示。當其情感沖動時，自制力較差，不能正確對待自己和控制自己，當外界誘因強烈時，容易動搖。當學習中碰到困難，生活中遇到不順心的事時，就表現(xiàn)為悲觀、絕望，甚至退縮，意志崩潰，破罐子破摔。這些主要的心理問題產(chǎn)生的原因盡管非常復雜，但由于中學生心理的可變性與可塑性、過渡性與動亂性等特點，因此只要班主任有的放矢地加以正確地引導、扶持、幫助和教育，這些學生所謂心理問題是可以得以糾正與調(diào)整的。二、對癥下藥，開展良好的集體活動是對學生進展心理安康教育的有效途徑之一良好的集體活動是富有教育力和感染力的課堂，它能使學生在活動中消除心理障礙，互相溝通，它能使師生在互動中產(chǎn)生埋伏的積極影響，同時它還有利于老師在活動中教學論文發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。其一，針對一局部學生缺乏恒心、毅力、對學習存在惰性，從而使他們智力因素受到極大束縛的特點，我開展了學習為了什么、磨礪堅強的意志等主題班會，〔班主任〕幫助學生制定了不良學習習慣治療卡，制定了系列監(jiān)視機制，并配合學習競爭伙伴、進步之星，經(jīng)歷交流會等活動，使學生的自信心和積極性得到極大進步，在活動中，非智力因素對智力因素起到動力、定向、引導、維持、調(diào)節(jié)、控制和強化的作用，一定程度上抑制了學習兩極分化的場面。其二、針對一局部學生以自我為中心，冷漠、自私的心理特點，我又先后開展了九班的故事，讓每個學生尋找、發(fā)現(xiàn)本班的故事，讓每個學生共同創(chuàng)作班歌，唱班歌，共同參與班級公約的撰寫與討論，讓學生與兄弟班開展辯論賽、拔河比賽、籃球賽等，在活動中，學生開場變得熱情，開場團結(jié)，開場互相關(guān)心幫助，整個班集體開場形式較強的凝聚力。其三、筆談開啟學生心理的一把鑰匙。我發(fā)現(xiàn)，要想理解學生的內(nèi)心世界，，要想進展有效的心理疏導，筆談比個面談更加行之有效〔特別對于一局部特殊生而言〕。筆者在開學伊始就讓每個學生制作一本交心本，要求字數(shù)、內(nèi)容不限，一周與我交流一次，剛開場學生并不習慣，東搬西湊或詞不達意，漸漸地，學生敢說悄悄話，知心話了，每次與他們的交流都是一種心靈的對話。筆者曾經(jīng)有這么一個女學生，成績優(yōu)異，才能強，卻過于要強，要斤斤計較，一次在交心本中她談到自己競選班長落選后頗多微辭的看法，我隨即也在交心本中寫了一封誠懇的回信，其中信的末尾我是這么寫的一個人衡量才能的大小不在于職位的上下，只有輸?shù)闷鸬娜瞬趴赡苴A得真正的人生，雖然每個人都有自己的利益得失，然而與年齡不相稱的衡量得失實在是最大的悲哀。此后這個女學生有了很大程度的改變，愛計較的缺點也收劍了不少。再有一個男生曾經(jīng)為自己迷戀某個女生而陷入矛盾和痛苦中，我也給他回了一段話：欣賞別人人的同時，不是要你忘了自我。與其匆匆涉入愛河，不如靜靜等待成長，干任何事都要有一個高的起點，愛情也一樣。我始終相信，當你事業(yè)成功的時侯，幸福就會降臨。事后我又反復與該生進展了交流，最后該生終于平穩(wěn)地渡過那個悸動的階段?？偟膩碚f，心理安康教育不是班主任工作的全部內(nèi)容，假設想對學生進展心理安康教育，嚴格意義上，必須配合一定的心理安康課程與學校專門的心理咨詢措施，但是作為一名班主任，結(jié)合心理安康教育來開展工作，又是必要和有效的。當然以上僅是筆者的一些粗淺討論，那么如何在二者間尋找更加有效和完美的切入點，需要我們德育工作全體同仁繼續(xù)討論和理論。班主任工作與心理安康教育班主任工作與心理安康教育老師應當是心理醫(yī)生是現(xiàn)代教育對老師的新要求?，F(xiàn)代教育的開展要求老師不僅僅是人類文化的的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理安康的維護者。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務，然而作為一班之主的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的安康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。一、理解當前中學生普遍存在的心理問題是教育成功的前提經(jīng)過長期觀察，筆者認為當前中學生中普遍存在的心理問題表現(xiàn)為以下幾個方面：1、情緒方面的極不穩(wěn)定，喜怒無常。當其情緒喜悅時，學習積極性高漲，與別人相處和諧；當其情緒煩躁憂郁時，學習積極性低落，與別人難以友好相處，甚至出現(xiàn)逃學、打架、斗毆等現(xiàn)象。2、意志方面一般為憂柔寡斷、虎頭蛇尾，自制力差，易受暗示。當其情感沖動時，自制力較差，不能正確對待自己和控制自己，當外界誘因強烈時，容易動搖。當學習中碰到困難，生活中遇到不順心的事時，就表現(xiàn)為悲觀、絕望，甚至退縮，意志崩潰，破罐子破摔。這些主要的心理問題產(chǎn)生的原因盡管非常復雜，但由于中學生心理的可變性與可塑性、過渡性與動亂性等特點，因此只要班主任有的放矢地加以正確地引導、扶持、幫助和教育，這些學生所謂心理問題是可以得以糾正與調(diào)整的。二、對癥下藥，開展良好的集體活動是對學生進展心理安康教育的有效途徑之一良好的集體活動是富有教育力和感染力的課堂，它能使學生在活動中消除心理障礙，互相溝通，它能使師生在互動中產(chǎn)生埋伏的積極影響，同時它還有利于老師在活動中教學論文發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。其一，針對一局部學生缺乏恒心、毅力、對學習存在惰性，從而使他們智力因素受到極大束縛的特點，我開展了學習為了什么、磨礪堅強的意志等主題班會，〔班主任〕幫助學生制定了不良學習習慣治療卡，制定了系列監(jiān)視機制，并配合學習競爭伙伴、進步之星，經(jīng)歷交流會等活動，使學生的自信心和積極性得到極大進步，在活動中，非智力因素對智力因素起到動力、定向、引導、維持、調(diào)節(jié)、控制和強化的作用，一定程度上抑制了學習兩極分化的場面。其二、針對一局部學生以自我為中心，冷漠、自私的心理特點，我又先后開展了九班的故事，讓每個學生尋找、發(fā)現(xiàn)本班的故事，讓每個學生共同創(chuàng)作班歌，唱班歌，共同參與班級公約的撰寫與討論，讓學生與兄弟班開展辯論賽、拔河比賽、籃球賽等，在活動中，學生開場變得熱情，開場團結(jié)，開場互相關(guān)心幫助，整個班集體開場形式較強的凝聚力。其三、筆談開啟學生心理的一把鑰匙。我發(fā)現(xiàn)，要想理解學生的內(nèi)心世界，，要想進展有效的心理疏導，筆談比個面談更加行之有效〔特別對于一局部特殊生而言〕。筆者在開學伊始就讓每個學生制作一本交心本，要求字數(shù)、內(nèi)容不限，一周與我交流一次，剛開場學生并不習慣，東搬西湊或詞不達意，漸漸地，學生敢說悄悄話，知心話了，每次與他們的交流都是一種心靈的對話。筆者曾經(jīng)有這么一個女學生，成績優(yōu)異，才能強，卻過于要強，要斤斤計較，一次在交心本中她談到自己競選班長落選后頗多微辭的看法，我隨即也在交心本中寫了一封誠懇的回信，其中信的末尾我是這么寫的一個人衡量才能的大小不在于職位的上下，只有輸?shù)闷鸬娜瞬趴赡苴A得真正的人生，雖然每個人都有自己的利益得失，然而與年齡不相稱的衡量得失實在是最大的悲哀。此后這個女學生有了很大程度的改變，愛計較的缺點也收劍了不少。再有一個男生曾經(jīng)為自己迷戀某個女生而陷入矛盾和痛苦中，我也給他回了一段話：欣賞別人人的同時，不是要你忘了自我。與其匆匆涉入愛河，不如靜靜等待成長，干任何事都要有一個高的起點，愛情也一樣。我始終相信，當你事業(yè)成功的時侯，幸福就會降臨。事后我又反復與該生進展了交流，最后該生終于平穩(wěn)地渡過那個悸動的階段?？偟膩碚f，心理安康教育不是班主任工作的全部內(nèi)容，假設想對學生進展心理安康教育，嚴格意義上，必須配合一定的心理安康課程與學校專門的心理咨詢措施，但是作為一名班主任，結(jié)合心理安康教育來開展工作，又是必要和有效的。當然以上僅是筆者的一些粗淺討論，那么如何在二者間尋找更加有效和完美的切入點，需要我們德育工作全體同仁繼續(xù)討論和理論。2023年班主任心理安康工作方案新的學年又開場了，我也繼續(xù)擔任班主任工作.初，對學生來說，獲得好成績就是最重要的事情。如今的班風比擬不穩(wěn)定，學習根底在全級也不是很好，所以這個學期我們班就要先穩(wěn)定班風，然后在穩(wěn)定班風的根底上繼續(xù)抓好學風建立，爭取成績能有一個打破，到達理想的成績。為了能把本班建立成具有團結(jié)、活潑、嚴謹、求學的班風，把學生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，做一位合格的社會建立者和接班人。特制定班級工作方案：一、本學期根本工作要點1、確立班級體的奮斗目的班集體的共同奮斗目的，是班集體的理想和前進的方向，班集體假如沒有共同追求的奮斗目的，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目的，這個目的應是遠期、中期、近期目的的結(jié)臺，逐步實現(xiàn)目的的過程會產(chǎn)生梯次鼓勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結(jié)合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目的。在實現(xiàn)班集體奮斗目的的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實現(xiàn)目的的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目的的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。2、在學生中培養(yǎng)競爭意識，有你追我趕的比學風格；1，通過各種方式，端正學生的學習動機和態(tài)度，指導他們掌握科學的學習方法和良好的學習習慣。要談們時刻記著：積極的人像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。2經(jīng)常與各門學科的任課老師進展溝通，理解學情與班情，做好協(xié)調(diào)工作，齊鋤共澆促苗長。3、盡量做到面對全體學生，要顧全大局，做到抓兩頭促中間，但也不可忘記九年級的是學校的品牌更要關(guān)注尖子生，做到以點代面，用面促點；4、要抓好班級的紀律，因為紀律是成績的保證。要抓好紀律關(guān)鍵在德育工作的開展與后進生的教育。德育面向全體用其促后進生特別是雙差生的習慣，時時講時時落實，事事講事事落實；5、成績、表現(xiàn)好的學生要經(jīng)常鼓勵，既要肯定成績，也要不斷催促與鞭策，使他們不斷獲得進步；6、力爭做好每位學生的思想疏導工作，使他們進步認識，加強德修與自律，從而不斷有所上進。7、積極參加學校組織的各項活動，使學生在活動中受到教育。8、健全班委會，明確分工，進步學生的管理才能。二、詳細措施1、充分利用班會向?qū)W生進展思想教育。2、發(fā)揮干部的作用，師生共同管理班級。一個良好的班集體，必須擁有一批團結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現(xiàn)集體目的。班干部作為班級核心力量，分別負責其它級別的各項工作。3、充分利用課堂40分鐘向?qū)W生進展教育。4、抓住時機，及時進展總結(jié)，指導，鼓勵。三.認真抓好活動課程建立(主題班會，團隊活動，活動課)，注重培養(yǎng)學生良好的素質(zhì)。平安是學校一切工作的重中之重。新的學期里，我將繼續(xù)堅決執(zhí)行學校制定的平安事故防范措施，經(jīng)常性地深化學生間理解情況、發(fā)現(xiàn)問題，加強學生在諸如教室、校園、回家途中甚至在家中等地點的平安防范意識，消除學生在日常生活中存在的一切不平安因素。四、班級主要活動內(nèi)容：1、第一周召開班委會議，明確詳細分工，使班委工作正式運作。2、及時進展班風校紀教育，以常規(guī)管理為載體，標準學生的各項管理要求，重申學校各方面的要求，防患于未然。3、開展誠信教育和人文素質(zhì)教育和平安教育，從學生的吃穿住行等方面入手，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，同時進一步優(yōu)化人文素質(zhì)環(huán)境，增強集體凝聚力。4、開展學雷鋒活動。5、進展愛國教育，出期黑板報，召開愛國主題班會。6、組織古詩背誦，開展古詩比賽活動。7、開展做文明學生活動，定期評選文明學生。8、加強閱讀指導，開展閱讀比賽。9、開展語文理論活動，定期出版語文小報。10、抓好學生的寫字，組織班級寫字比賽。11、開展安康教育，增強學生的品質(zhì)，擺正學生的交往觀念，確保主要精力放到學習上。12、充分利用考試的杠桿作用，每次考試完畢要求每一位學生寫出考試的得與失，查找經(jīng)歷與缺乏，并列出整改方案和下次考試的目的。13、做好雙差生的工作和重點學生的家訪工作。只要心中有一片希望的田野，勤奮耕耘終將迎來一片翠綠，我相信，我努力，我拼搏。班主任，學生心理安康的導師班主任，學生心理安康的導師隨著心理安康教育的深化開展，學校心理輔導與心理咨詢工作已逐漸成為廣闊中小老師的一項新的業(yè)務領域。老師作為心理安康教育的組織者和施行者，必然要肩負起培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)和進步他們心理安康程度的重任。作為心理輔導員的老師，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的安康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。一，班主任承當心理安康教育的意義(一)有利于學生良好品德的形成老師心理處于安康正常狀態(tài)，是學生形成良好品德的根底。這是因為:個體心理只有處于正常安康狀態(tài)才易于順應社會，傾向于與社會保持一致，承受社會的各種要求包括道德標準，形成良好的品德。從反面看，個體假如處于不平衡的心理狀態(tài)往往傾向于承受主流的社會標準價值觀相悖的觀念，對不良標準失去抵抗力從而形成不良品德。班主任在進展道德灌輸?shù)臅r候，假如無視了每個受教育個體的心理狀態(tài)，尤其無視了對不平衡心理狀態(tài)的疏導，不能使之處于樂于順應主流標準的常態(tài)。學生往往出現(xiàn)各種消極情緒如發(fā)愣，走神，沉默甚至抵觸。反之，假設班主任常能敏感，及時地對學生進展心理疏導甚至有意識的心理訓練，才易培養(yǎng)良好的品德。(二)有利于建立有凝聚力的班集體造成現(xiàn)今學生心理不安康的因素主要來自家庭和學校。從家庭方面看，獨生子生的現(xiàn)象使家長對子女的管理形式往往是:在物質(zhì)享受上百般遷就;在學習上百般苛求。前者使他們?nèi)鄙傩睦沓惺芰Φ腻憻挾笳哂质顾麄兠媾R壓力，這樣的管教形式會使青少年無休止陷入心理不平衡之中。同時，父母就業(yè)和再就業(yè)的壓力又使家庭往往成為渲泄的場所，導致家庭氣氛的下降，又加劇了其子女的心理不平衡。從學校方面看，在呼喚素質(zhì)教育同時，毋庸置疑，相當多的學校還是抱著考分這個飯碗不放。學生的才能都量化到分數(shù)上，分數(shù)競爭劇烈，學生對自我價值認識缺乏，自信心缺乏，難以發(fā)揮內(nèi)在潛力，常處于焦慮，擔憂，挫折等不平衡心理狀態(tài)下。在班級管理中，成功的班主任懂得象經(jīng)營家庭，關(guān)心子女一樣體察學生細微的心理變化，動用心育的原那么和方法對學生進展德，智，體，美，勞五育的培養(yǎng);運用心理輸導的方法對學生進展消費，交際，擇業(yè)，危機等方面的指導，既能彌補家庭教育的缺乏，又能緩解學校教育的壓力。在這樣的班集體中，學生可以感受到家庭般的溫暖，有做主人的感覺，容易形成上進的，有凝聚力的班集體。二，班主任承當心理安康教育的內(nèi)容和方式(一)班級心理安康教育的內(nèi)容班主任可以從以下兩個方面對學生進展心理輔導。1，生活輔導，即人格輔導，目的是促進學生建立合理的生活標準，適應根本社交，學會過有意義的生活。班主任對學生的生活輔導主要有情緒輔導和社交輔導。比方班級中常發(fā)現(xiàn)這樣的學生:自暴自棄乃至厭學;因成績競爭劇烈，互相嫉妒，打小報告;因身體太胖，太矯而自卑久而不合群;因老師批評明里頂撞，暗里忌恨。學生的個體中有好表現(xiàn)，有羞于開口的;有人緣好具號召力的，有老被人欺負成為出氣筒的;有講義氣的團體，也有良性競爭互相上進的伙伴?！舶嘀魅巍骋陨线@些學生的行為和表現(xiàn)其實可以歸因于情緒和社交問題，班主任進展情緒輔導就是要讓學生學會悅納自己，學會適時，適度，適宜地渲泄自己的情緒又能適當控制自己的情緒;幫助學生學會調(diào)解情緒的方式如渲泄，傾訴，轉(zhuǎn)移，自我暗示等。讓他們懂得生活的藝術(shù)是駕馭情緒的藝術(shù)。班主任進展社交輔導就是要幫助形成正確的社交心理，學會恰當?shù)纳缃欢Y儀;學會克制害羞心理，與別人溝通的方法;學會緩解人際關(guān)系沖突，處理口角等等，安康的社交心理有助于班集體的建立，也對學生走入社會有幫助。除此外，班主任還可以對學生進展消費輔導幫助形成正確的金錢觀;對學生進展休閑輔導，幫助其學會調(diào)節(jié)學習生活，學會欣賞藝術(shù)，親近自然，以培養(yǎng)良好的品性。2，學習輔導根據(jù)心理工作者的觀點，學生的學習有三個問題:能不能學智能問題;愿不愿學態(tài)度問題;會不會學方法問題。班主任的工作主要表達在對后兩者加以輔導。①學習態(tài)度。學習態(tài)度的教育更多地貫穿于各學科的課堂教學。但班主任的優(yōu)勢在于活動課和班會課上，通過有目的地對學生訓練，能起到對學習態(tài)度教育的補充。在科學的心理訓練原那么和方法指導下，班主任對于糾正學生偏科和偏師現(xiàn)象還能起到舉足輕重的作用。比方:根據(jù)和諧原那么制造樂學互助的活動課，班會課氣氛;根據(jù)興趣原那么配合科任老師完成刺激興奮點的穩(wěn)固練習;根據(jù)成功原那么，對不同程度學生擔出不同訓練目的等。②學習方法。班主任工作中一個難點是如何糾正學生上課走神，講話，抄作業(yè)，考試舞弊等學習習慣問題。這些問題仍可以歸因于心理問題，輔之以科學的指導和訓練，就能改變頭痛醫(yī)頭，腳痛就醫(yī)腳的被動場面。指導策略是:在低段，根據(jù)學生個體根底幫助學生制定學習方案，復習方案，短期目的，長期目的等，詳細到幫助安排課外學習學什么，如何學;在中高段，幫助學生理解自身的學習根底和學____點，幫助其學會制定方案和目的，學會學什么，如何學，何時學，最終到達培養(yǎng)學生學會學習的才能。(二)班級心理安康教育的方式1，對癥下藥，開展良好的集體活動是心理安康教育的有效途徑。良好的集體活動是富有教育力和感染力的課堂，它能使學生在活動中消除心理障礙，互相溝通，它能使師生在互動中產(chǎn)生埋伏的積極影響，同時它還有利于老師在活動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。其一，針對一局部學生缺乏恒心，毅力，對學習存在惰性，從而使他們智力因素受到極大束縛的特點，可開展學習為了什么，磨礪堅強的意志等主題班會，幫助學生制定了不良學習習慣治療卡，制定系列監(jiān)視機制，并配合學習競爭伙伴，進步之星，經(jīng)歷交流會等活動，使學生的自信心和積極性得到極大進步，在活動中，非智力因素對智力因素起到動力，定向，引導，維持，調(diào)節(jié)，控制和強化的作用，一定程度上抑制了學習兩極分化的場面。其二，針對一局部學生以自我為中心，冷漠，自私的心理特點，可開展我班的故事，讓每個學生尋找，發(fā)現(xiàn)本班的故事，讓每個學生共同創(chuàng)作班歌，唱班歌，共同參與班級公約的撰寫與討論，讓學生與兄弟班開展辯論賽，拔河比賽，籃球賽等。在活動中，學生開場變得熱情，開場團結(jié)，開場互相關(guān)心幫助，整個班集體開場形式較強的凝聚力。2，心靈溝通，進展適時的心理疏導是心理安康教育的至勝法寶。其一，一個優(yōu)秀的班主任在班級工作中總是擅長于利用個別談心解決學生的各種問題，在此根底上班主任還可以利用每周一次的班會課進展針對性強的集體輔導。形式有專題講座和心理訓練課，前者合適于學習方法的輔導;后者有助于全體參與解決某個情緒，行為問題。其二，筆談開啟學生心理的一把鑰匙。從理論效果來看，要想理解學生的內(nèi)心世界，要想進展有效的心理疏導，筆談比個面談更加行之有效(特別對于一局部特殊生而言)。三，班主任承當心理安康教育須注意的幾個問題(一)班主任要將自己定位成一個心理導師青少年時期是人的一生中最容易偏離心理正常狀態(tài)從而導致不適應行為或心理安康問題的時期，如上所述，青少年學習生活中的許多問題都分開心理問題。不成功的班主任往往是警察式的或保姆式的，對學生的問題缺乏預見和對癥下藥的方法;而成功的班主任把自己看成一個引導者而非學生的對立面，對于暴露出的問題不是忙著呵斥和制止，而是能透過看本質(zhì)，懂得遵循學生的心理開展規(guī)律，用科學的方法加以心理輸導。把自己當作學生的心理導師，是班主任承當心理健教的必要條件，也是班主任師德進步的必經(jīng)途徑，因為要做到這種角色轉(zhuǎn)換，就要求班主任站在一個比學生高的位置。只有悅納學生，才能學生悅納自己，只有不斷鍛煉自己的人格，才能做到悅納學生，才能從根本上解決體罰和變相體罰的問題，才能從根本上實現(xiàn)培育人和塑造人的目的。(二)班主任的自我心理安康知識亟待進步要對學生進展心理安康教育，首先要進步老師的心理素質(zhì)?，F(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化，面對劇烈的升學競爭及來自社會各方面有形無形的壓力，使一些老師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。老師不安康的心理狀態(tài)，必然導致不適當?shù)慕逃袨椋瑢W消費生不良影響。學校要重視自身的心理安康，老師的職業(yè)牲特征要求老師要有極強的自我調(diào)節(jié)情緒的才能。老師要用科學知識調(diào)整自己心態(tài)使自己始終處于積極樂觀，平和穩(wěn)定，安康的狀態(tài)，以旺盛的精力，豐富的情感，安康的情緒投入教育教學工作中去。此外要對老師廣泛開展心理學知識的培訓，學校應將心理安康教育作為老師繼續(xù)教育的一項重要內(nèi)容，使每一位老師都掌握心理安康的根本知識，以利正確對學生進展指導，并在教育教學過程不出現(xiàn)失誤。培養(yǎng)一支自身心理安康，懂得心理學專業(yè)知識，掌握心理輔導技能和心理訓練方法的老師隊伍，這是加強心理安康教育至關(guān)重要的。首先，師范學校的心理課程須完善，更具有實用性和針對性，讓每個師范生都有系統(tǒng)的知識和理論的時機，畢業(yè)須持證(現(xiàn)行心理安康教育資格證)上崗。其次，在職老師的繼續(xù)教育培訓中，心理教育要成為重要組成局部，讓每位老師都具備心理安康教育才能，保證學校多渠道的心理教育環(huán)境。再次，老師在日常工作中不斷自我教育，自我完善。(三)加強對家長的指導和幫助。據(jù)調(diào)查，目前上中小學這代孩子的父母，很大局部受教育程度不高，尤其很少學過教育學，兒童心理學的有關(guān)知識。因此，老師要通過家訪，家長座談會等到方式，讓家長懂得青少年心理開展規(guī)律，懂得心理安康的重要性，理解青少年年齡特點，懂得教育學生的正確方法。使家長理解對學生教育既要鼓勵，也可以批評，但方法的使用一定要符合青少年心理規(guī)律。青少年是人格個性形成的關(guān)鍵時期，班主任肩負重任。當然，心理安康教育不是班主任工作的全部內(nèi)容，假設想對學生進展心理安康教育，嚴格意義上，必須配合一定的心理安康課程與學校專門的心理咨詢措施，但是作為一名班主任，結(jié)合心理安康教育來開展工作，又是必要和有效的。以上僅是筆者的一些粗淺討論，那么如何在二者間尋找更加有效和完美的切入點，需要我們德育工作全體同仁繼續(xù)討論和理論。班主任工作方案范文中心理安康教育的浸透班主任工作中心理安康教育的浸透班主任工作中心理安康教育的浸透[現(xiàn)代教育對老師提出了一個新的要求老師應當是心理醫(yī)生?，F(xiàn)代教育的開展要求老師不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理安康的維護者。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務，然而作為一班之主的班主任，作為一個與學生接觸最為親密的師長，學校德育工作最直接的承當者，應當將心理安康教育引入班級管理，利用班主任工作優(yōu)勢，用科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的安康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。我們在從事班主任期間也深化體會到許多學生在行為表現(xiàn)中成表現(xiàn)的種種異常如：好動、多話、厭學、打架等并不是單純的品行問題，而往往是由心理問題引起的，因此，將班主任工作與心理安康教育相結(jié)合，顯得尤為重要。一、班主任承當心理安康教育的意義１.有利于學生良好品德的形成。心理處于安康正常狀態(tài)，是學生形成良好品德的根底，這是因為：個體心理只有處于正常安康狀態(tài)才易于順應社會，傾向于與社會保持一致，承受社會的各種要求包括道德標準，形成良好的品德。從反面看，個體假如處于不平衡的心理狀態(tài)往往傾向于承受主流的社會標準價值觀相悖的觀念，對不良標準失去抵抗力從而形成不良品德。班主任在進展道德灌輸?shù)臅r候，假如無視了每個受教育個體的心理狀態(tài)，尤其無視了對不平衡心理狀態(tài)的疏導，不能使之處于樂于順應主流標準的常態(tài)。學生往往出現(xiàn)各種消極情緒如發(fā)愣、走神、沉默甚至抵觸。及時地對學生進展心理疏導甚至有意識的心理訓練，才易培養(yǎng)良好的品德。２.有利于建立有凝聚力的班集體。造成現(xiàn)今學生心理不安康的因素主要來自家庭和學校，從家庭方面看，獨生子生的現(xiàn)象使家長對子女的管理形式往往是：在物質(zhì)享受上百般遷就；在學習上百般苛求。前者使他們?nèi)鄙傩睦沓惺芰Φ腻憻挾笳哂质顾麄兠媾R壓力，這樣的管教形式會使青少年無休止陷入心理不平衡之中。同時，父母就業(yè)和再就業(yè)的壓力又使家庭往往成為宣泄的場所，導致家庭氣氛的下降，又加劇了其子女的心理不平衡。從學校方面看，在呼喚素質(zhì)教育同時，毋庸置疑，相當多的學校還是抱著考分這個飯碗不放。學生的才能都量化到分數(shù)上，分數(shù)競爭劇烈，學生對自我價值認識缺乏，自信心缺乏，難以發(fā)揮內(nèi)在潛力，常處于焦慮、擔憂、挫折等不平衡心理狀態(tài)下。在班級管理中，成功的班主任懂得像經(jīng)營家庭，關(guān)心子女一樣體察學生細微的心理變化，動用心育的原那么和方法對學生進展德、智、體、美、勞五育的培養(yǎng)；運用心理輸導的方法對學生進展消費、交際、擇業(yè)、危機等方面的指導，既能彌補家庭教育的缺乏，又能緩解學校教育的壓力。在這樣的班集體中，學生可以感受到家庭般的溫暖，有做主人的感覺，容易形成上進的，有凝聚力的班集體。在學校，一個好的班集體對人的一生有重要影響，原因就在于此。二、班主任工作中浸透心理安康教育的必要性1、浸透心理安康教育是成長中學生的需要初中學生還處于成長期，他們的生理發(fā)育還沒有成熟，他們的心理開展更顯得很稚嫩。從幼兒園到小學，我們的學生是在家長的關(guān)心保護下長大的。當進入初中后，客觀環(huán)境發(fā)生了變化，他們面臨新的學習和生活方式，面臨理想和現(xiàn)實的種種矛盾，面臨許多心理沖突和困惑?？梢哉f，這個階段是學生心理問題高發(fā)期，也是學生不良心理的最正確矯正期。假如錯過了這一時期，學生走向高一級學校或社會后各種不安康的心理不僅會反映到學習、生活和工作中，而且很難進展橋正。2、浸透心理安康教育是社會對教育的要求當今社會，法制日益健全，文明高度開展。但同時，也充滿著暴力、賭博等等不良現(xiàn)象。中學生區(qū)分才能弱，耳濡目染，心靈容易受到這些社會陰暗面的侵蝕。如引言所述那位學生，其實就是受家庭暴力影響而導致的心靈問題。因此，和諧的社會呼喚心理安康教育。3、浸透心理安康教育是時代對教育的呼喚三、班主任工作中浸透心理安康教育的施行策略1、優(yōu)化班級環(huán)境，引導學生安康開展學生的心理安康開展，除受制于先天因素外，主要決定于后天環(huán)境因素的影響。良好的環(huán)境，對學生能起到引發(fā)、導向和定向的作用，因此，優(yōu)化班級的種種環(huán)境，能引導學生心理安康的開展。第一，優(yōu)化班級人際環(huán)境。在學校生活中，人際關(guān)系就是老師與學生、學生與學生的交互關(guān)系。有資料說明：一個人的學生時代，與老師、同學相處的時間超過與父母相處時間的兩倍。這種朝夕相伴的生活，假如沒有和諧的師生、生生關(guān)系，沒有師生間的互相理解和互相信任，沒有學生與學生之間互相保護、寬容和理解，班主任工作便難以有成效，更不用說學生安康、全面的開展。因此，我在工作中針對某些學生不合群、人際關(guān)系緊張的問題，開展合作性活動，多組織集體性活動，特別照顧性格孤僻的學生，引導他們逐漸融入集體之中，同時通過讓學生當小助手、小班主任、我向老師提意見、我對同學發(fā)牢騷、找知心朋友等師生、學生之間開誠布公的活動，構(gòu)建一個和諧的班級人際環(huán)境。第二，優(yōu)化班級人文環(huán)境。良好的人文環(huán)境，有利于將培養(yǎng)目的內(nèi)化為學生安康的心理品質(zhì)。為此，我努力創(chuàng)造多種民主管理形式，通過做特色班長〔文藝、棋類等〕、每周一星值日制度，使每個學生多形式、多渠道地參與班級管理事務。同時通過組織豐富多彩的文化娛樂活動，開展各種形式的教育活動，如開班會、隊會、心理專欄、心理講座、公益勞動等，使學生在生動活潑的學習中形成濃郁的人文氣氛，克制不良的心理障礙，消除已有的心理疾病。第三，優(yōu)化班級心理環(huán)境。學校培養(yǎng)人，不僅是要使學生具有高尚的品德、豐富的知識。同時，還要幫助學生形成完美的性格，成為個性心理上和諧開展的新人。因此，對處在性格形成時期的中學生來說，在班級中形成安康向上的心理環(huán)境尤為重要。比方，針對學生沒有上進心、無目的的問題，開展理想和前途教育；針對學生缺乏愛心，對別人對集體冷漠的問題，開展獻愛心活動，通過幫助別人，讓學生體驗社會的溫暖，從而形成愛集體、愛別人、愛社會的良好心理品質(zhì)。2、調(diào)動情感，促進學生安康開展前蘇聯(lián)教育家贊可夫說過：教育活動一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，便能發(fā)揮高度有效的作用。班主任工作中必須為情感的碰撞、交匯、化合提供足夠的能量，他不僅發(fā)生在操場上，發(fā)生在課間非常鐘，而且發(fā)生在事先無所準備的最自然的生活與情景中。調(diào)動了學生的情感，等于是班主任翻開學生心靈，激發(fā)學生心中安康向上的意識，從而減少心理問題的發(fā)生。比方，有一段時間，班級里發(fā)生好幾起因小事而發(fā)生口角，既而惡言相向的吵架事例，嚴重影響到整個班級。事后，我不是武斷地各打五十大板，而是找當事人心平氣和地理解情況。然后，我以這個時機，召開一個主題班會。班會以小組為競賽單位，安排了學生喜聞樂道的歌曲、典故、諺語、名人名言等工程，圍繞著團結(jié)、友誼、親情進展了緊張的比賽，學生情緒高漲，競相參與。當活動進展到高潮時，我在黑板上寫了大家庭中的你、我、他幾個大字，接著錄音機里傳出了《相親相愛》的歌曲，再一次引起全班同學的情感共鳴。隨著如潮般的掌聲，幾個吵架的同學彼此不約而同地走向?qū)Ψ?，手緊緊握在一起這次班會后，同學們更體會到包容的涵義了，班級里形成了團結(jié)向上的班風。心理安康工作方案新的學年又開場了，我也繼續(xù)擔任班主任工作.初，對學生來說，獲得好成績就是最重要的事情。如今的班風比擬不穩(wěn)定，學習根底在全級也不是很好，所以這個學期我們班就要先穩(wěn)定班風，然后在穩(wěn)定班風的根底上繼續(xù)抓好學風建立，爭取成績能有一個打破，到達理想的成績。為了能把本班建立成具有"團結(jié)、活潑、嚴謹、求學"的班風，把學生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，做一位合格的社會建立者和接班人。特制定班級工作方案：一、本學期根本工作要點1、確立班級體的奮斗目的班集體的共同奮斗目的，是班集體的理想和前進的方向，班集體假如沒有共同追求的奮斗目的，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目的，這個目的應是遠期、中期、近期目的的結(jié)臺，逐步實現(xiàn)目的的過程會產(chǎn)生梯次鼓勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結(jié)合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目的。在實現(xiàn)班集體奮斗目的的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實現(xiàn)目的的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目的的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。2、在學生中培養(yǎng)競爭意識，有你追我趕的比學風格；1，通過各種方式，端正學生的學習動機和態(tài)度，指導他們掌握科學的學習方法和良好的學習習慣。要談們時刻記著：積極的人像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。2經(jīng)常與各門學科的任課老師進展溝通，理解學情與班情，做好協(xié)調(diào)工作，齊鋤共澆促苗長。3、盡量做到面對全體學生，要顧全大局，做到抓兩頭促中間，但也不可忘記九年級的是學校的品牌更要關(guān)注尖子生，做到以點代面，用面促點；4、要抓好班級的紀律，因為紀律是成績的保證。要抓好紀律關(guān)鍵在德育工作的開展與后進生的教育。德育面向全體用其促后進生特別是雙差生的習慣，時時講時時落實，事事講事事落實；5、成績、表現(xiàn)好的學生要經(jīng)常鼓勵，既要肯定成績，也要不斷催促與鞭策，使他們不斷獲得進步；6、力爭做好每位學生的思想疏導工作，使他們進步認識，加強德修與自律，從而不斷有所上進。7、積極參加學校組織的各項活動，使學生在活動中受到教育。8、健全班委會，明確分工，進步學生的管理才能。二、詳細措施1、充分利用班會向?qū)W生進展思想教育。2、發(fā)揮干部的作用，師生共同管理班級。一個良好的班集體，必須擁有一批團結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現(xiàn)集體目的。班干部作為班級核心力量，分別負責其它級別的各項工作。3、充分利用課堂40分鐘向?qū)W生進展教育。4、抓住時機，及時進展總結(jié)，指導，鼓勵。三.認真抓好活動課程建立(主題班會，團隊活動，活動課……)，注重培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。平安是學校一切工作的重中之重。新的學期里，我將繼續(xù)堅決執(zhí)行學校制定的平安事故防范措施，經(jīng)常性地深化學生間理解情況、發(fā)現(xiàn)問題，加強學生在諸如教室、校園、回家途中甚至在家中等地點的平安防范意識，消除學生在日常生活中存在的一切不平安因素。四、班級主要活動內(nèi)容：1、第一周召開班委會議，明確詳細分工，使班委工作正式運作。2、及時進展班風校紀教育，以常規(guī)管理為載體，標準學生的各項管理要求，重申學校各方面的要求，防患于未然。3、開展誠信教育和人文素質(zhì)教育和平安教育，從學生的吃穿住行等方面入手，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，同時進一步優(yōu)化人文素質(zhì)環(huán)境，增強集體凝聚力。4、開展學雷鋒活動。5、進展愛國教育，出期黑板報，召開愛國主題班會。6、組織古詩背誦，開展古詩比賽活動。7、開展做文明學生活動，定期評選文明學生。8、加強閱讀指導，開展閱讀比賽。9、開展語文理論活動，定期出版語文小報。10、抓好學生的寫字，組織班級寫字比賽。11、開展心理安康教育，增強學生的心理品質(zhì)，擺正學生的交往觀念，確保主要精力放到學習上。12、充分利用考試的杠桿作用，每次考試完畢要求每一位學生寫出考試的得與失，查找經(jīng)歷與缺乏，并列出整改方案和下次考試的目的。13、做好“雙差生”的工作和重點學生的家訪工作。只要心中有一片希望的田野，勤奮耕耘終將迎來一片翠綠，我相信，我努力，我拼搏。心理安康月工作方案為深化貫徹落實《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改良大學生思想政治教育的意見》〔中發(fā)〔202_〕16號〕和四川省教育廳關(guān)于開展“5?25”大學生心理安康教育宣傳活動周的通知川教函〔202_〕XX8號〕，為進一步推動大學生心理安康教育，普及大學生心理安康教育根本知識，營造人人關(guān)心大學生心理安康教育的氣氛，促進我院大學生心理安康教育工作上程度，學生工作處心理咨詢辦公室以實現(xiàn)構(gòu)建安康、和諧校園為工作目的，在原有根底上繼續(xù)做好全院學生的心理安康教育工作，普及心理安康知識，進步老師和學生的心理安康程度為目的，舉辦我院“第三屆心理安康宣傳月”活動?；顒又黝}：心靈與XX共舞本次活動擬定于202_年5月2日到5月31日進展?；顒觾?nèi)容主要包括：簽名儀式、現(xiàn)場心理咨詢、學生團體心理輔導、班級心理信息員業(yè)務培訓、心理情景劇表演、《心語》征文、黑板報宣傳、電影鑒賞活動等。本次活動將通過校園網(wǎng)、板報、講座、心理測試、資料圖片展示、現(xiàn)場咨詢、發(fā)放心理知識宣傳單等豐富多彩的形式開展心理安康教育宣傳活動。詳細安排：活動一：心理安康知識普及活動活動目的:通過活動使師生理解心理安康根底知識活動主辦:學生處心理咨詢辦公室活動承辦:院學生會心理協(xié)會活動內(nèi)容及時間:1、“關(guān)愛心靈、安康成長，共赴心靈之約”師生簽名活動：利用5月5號早操分別進展，由各校區(qū)團委書記及心理協(xié)會副會長負責。2、心理信息員培訓：東區(qū)林輝雄主講〔5月XX號〕西區(qū)曾淑英主講〔5月XX號〕本部林輝雄主講〔5月20號〕3、心理安康黑板報宣傳：5月15—5月25日完成，團委檢查評比?；顒佣骸坝耙糁摹敝黝}電影鑒賞活動活動目的:通過放映心理主題電影的方式，共同討論，深化理解人物心理方面的一些問題?；顒又鬓k:學生處心理咨詢辦公室活動承辦:院學生會心理協(xié)會活動內(nèi)容:播放心理主題電影活動時間:5月9號、5月23號晚上活動地點:分別在三個校區(qū)多媒體教室〔詳細見海報〕活動三“心心交流”大型心理現(xiàn)場咨詢活動活動目的:通過與心理咨詢老師傾訴心理方面的困惑與疑問,從而在一定程度上緩解精神上的壓力,解決心理上的問題,真正到達心與心的交流使心情更加明快開朗.活動主辦:學生處心理咨詢辦公室活動承辦:院學生會心理協(xié)會活動時間:5月22日西區(qū)、5月26____部、5月28日東區(qū)活動地點:各校區(qū)咨詢?nèi)藛T組成:曾淑英、林輝雄、何小敏、汪靜活動內(nèi)容:同學們針對自身心理上的問題向?qū)＜疫M展咨詢和發(fā)放宣傳資料、心理測試?；顒铀摹拔以V我心”大型征文活動活動目的:通過征集傾訴心靈的文章,既給同學們提供了一個展示自我的平臺,同時也可以引發(fā)更多同學的共鳴,到達心靈交流的目的活動主辦:學生處心理咨詢辦公室活動承辦:院學生會心理協(xié)會活動時間:5月2號——31日征文要求:1〕只收編輯好的word文檔2〕以“提倡心理安康，倡導和諧心態(tài)”為主題3〕體裁字數(shù)不限，風格不拘，文筆簡練，鼓勵校園原創(chuàng)作品。4〕不退稿，請自留稿底。來稿請注明系部、專業(yè)、班級，姓名。投稿信箱：XXX獎勵方式:獲獎征文將在發(fā)行的《心語》雜志上發(fā)表，作者可憑學生證到指定地點免費領取《心語》雜志一份?；顒游澹捍髮W生人際關(guān)系團體心理輔導活動目的：通過活動，使參加學生理解人際交往的原那么和技巧，鍛煉語言表達才能和表現(xiàn)才能，樹立自信，安康成長?；顒訒r間：5月〔詳細時間見海報〕活動地點：東校區(qū)、本部指導老師：曾淑英、林輝雄活動六：第三屆校園心理情景劇公演演出時間：5月27日下午〔星期二〕2：30分演出地點：東校區(qū)禮堂參加人員：學院有關(guān)領導、各系書記、心理咨詢辦公室成員、心理協(xié)會、演員等班主任工作中心理安康教育的浸透班主任工作中心理安康教育的浸透班主任工作中心理安康教育的浸透[現(xiàn)代教育對老師提出了一個新的要求老師應當是心理醫(yī)生?，F(xiàn)代教育的開展要求老師不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理安康的維護者。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務，然而作為一班之主的班主任，作為一個與學生接觸最為親密的師長，學校德育工作最直接的承當者，應當將心理安康教育引入班級管理，利用班主任工作優(yōu)勢，用科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的安康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。我們在從事班主任期間也深化體會到許多學生在行為表現(xiàn)中成表現(xiàn)的種種異常如：好動、多話、厭學、打架等并不是單純的品行問題，而往往是由心理問題引起的，因此，將班主任工作與心理安康教育相結(jié)合，顯得尤為重要。一、班主任承當心理安康教育的意義１.有利于學生良好品德的形成。心理處于安康正常狀態(tài)，是學生形成良好品德的根底，這是因為：個體心理只有處于正常安康狀態(tài)才易于順應社會，傾向于與社會保持一致，承受社會的各種要求包括道德標準，形成良好的品德。從反面看，個體假如處于不平衡的心理狀態(tài)往往傾向于承受主流的社會標準價值觀相悖的觀念，對不良標準失去抵抗力從而形成不良品德。班主任在進展道德灌輸?shù)臅r候，假如無視了每個受教育個體的心理狀態(tài)，尤其無視了對不平衡心理狀態(tài)的疏導，不能使之處于樂于順應主流標準的常態(tài)。學生往往出現(xiàn)各種消極情緒如發(fā)愣、走神、沉默甚至抵觸。及時地對學生進展心理疏導甚至有意識的心理訓練，才易培養(yǎng)良好的品德。２.有利于建立有凝聚力的班集體。造成現(xiàn)今學生心理不安康的因素主要來自家庭和學校，從家庭方面看，獨生子生的現(xiàn)象使家長對子女的管理形式往往是：在物質(zhì)享受上百般遷就；在學習上百般苛求。前者使他們?nèi)鄙傩睦沓惺芰Φ腻憻挾笳哂质顾麄兠媾R壓力，這樣的管教形式會使青少年無休止陷入心理不平衡之中。同時，父母就業(yè)和再就業(yè)的壓力又使家庭往往成為宣泄的場所，導致家庭氣氛的下降，又加劇了其子女的心理不平衡。從學校方面看，在呼喚素質(zhì)教育同時，毋庸置疑，相當多的學校還是抱著考分這個飯碗不放。學生的才能都量化到分數(shù)上，分數(shù)競爭劇烈，學生對自我價值認識缺乏，自信心缺乏，難以發(fā)揮內(nèi)在潛力，常處于焦慮、擔憂、挫折等不平衡心理狀態(tài)下。在班級管理中，成功的班主任懂得像經(jīng)營家庭，關(guān)心子女一樣體察學生細微的心理變化，動用心育的原那么和方法對學生進展德、智、體、美、勞五育的培養(yǎng)；運用心理輸導的方法對學生進展消費、交際、擇業(yè)、危機等方面的指導，既能彌補家庭教育的缺乏，又能緩解學校教育的壓力。在這樣的班集體中，學生可以感受到家庭般的溫暖，有做主人的感覺，容易形成上進的，有凝聚力的班集體。在學校，一個好的班集體對人的一生有重要影響，原因就在于此。二、班主任工作中浸透心理安康教育的必要性1、浸透心理安康教育是成長中學生的需要初中學生還處于成長期，他們的生理發(fā)育還沒有成熟，他們的心理開展更顯得很稚嫩。從幼兒園到小學，我們的學生是在家長的關(guān)心保護下長大的。當進入初中后，客觀環(huán)境發(fā)生了變化，他們面臨新的學習和生活方式，面臨理想和現(xiàn)實的種種矛盾，面臨許多心理沖突和困惑?？梢哉f，這個階段是學生心理問題高發(fā)期，也是學生不良心理的最正確矯正期。假如錯過了這一時期，學生走向高一級學?；蛏鐣蟾鞣N不安康的心理不僅會反映到學習、生活和工作中，而且很難進展橋正。2、浸透心理安康教育是社會對教育的要求當今社會，法制日益健全，文明高度開展。但同時，也充滿著暴力、賭博等等不良現(xiàn)象。中學生區(qū)分才能弱，耳濡目染，心靈容易受到這些社會陰暗面的侵蝕。如引言所述那位學生，其實就是受家庭暴力影響而導致的心靈問題。因此，和諧的社會呼喚心理安康教育。3、浸透心理安康教育是時代對教育的呼喚三、班主任工作中浸透心理安康教育的施行策略1、優(yōu)化班級環(huán)境，引導學生安康開展學生的心理安康開展，除受制于先天因素外，主要決定于后天環(huán)境因素的影響。良好的環(huán)境，對學生能起到引發(fā)、導向和定向的作用，因此，優(yōu)化班級的種種環(huán)境，能引導學生心理安康的開展。第一，優(yōu)化班級人際環(huán)境。在學校生活中，人際關(guān)系就是老師與學生、學生與學生的交互關(guān)系。有資料說明：一個人的學生時代，與老師、同學相處的時間超過與父母相處時間的兩倍。這種朝夕相伴的生活，假如沒有和諧的師生、生生關(guān)系，沒有師生間的互相理解和互相信任，沒有學生與學生之間互相保護、寬容和理解，班主任工作便難以有成效，更不用說學生安康、全面的開展。因此，我在工作中針對某些學生不合群、人際關(guān)系緊張的問題，開展合作性活動，多組織集體性活動，特別照顧性格孤僻的學生，引導他們逐漸融入集體之中，同時通過讓學生當小助手、小班主任、我向老師提意見、我對同學發(fā)牢騷、找知心朋友等師生、學生之間開誠布公的活動，構(gòu)建一個和諧的班級人際環(huán)境。第二，優(yōu)化班級人文環(huán)境。良好的人文環(huán)境，有利于將培養(yǎng)目的內(nèi)化為學生安康的心理品質(zhì)。為此，我努力創(chuàng)造多種民主管理形式，通過做特色班長〔文藝、棋類等〕、每周一星值日制度，使每個學生多形式、多渠道地參與班級管理事務。同時通過組織豐富多彩的文化娛樂活動，開展各種形式的教育活動，如開班會、隊會、心理專欄、心理講座、公益勞動等，使學生在生動活潑的學習中形成濃郁的人文氣氛，克制不良的心理障礙，消除已有的心理疾病。第三，優(yōu)化班級心理環(huán)境。學校培養(yǎng)人，不僅是要使學生具有高尚的品德、豐富的知識。同時，還要幫助學生形成完美的性格，成為個性心理上和諧開展的新人。因此，對處在性格形成時期的中學生來說，在班級中形成安康向上的心理環(huán)境尤為重要。比方，針對學生沒有上進心、無目的的問題，開展理想和前途教育；針對學生缺乏愛心，對別人對集體冷漠的問題，開展獻愛心活動，通過幫助別人，讓學生體驗社會的溫暖，從而形成愛集體、愛別人、愛社會的良好心理品質(zhì)。2、調(diào)動情感，促進學生安康開展前蘇聯(lián)教育家贊可夫說過：教育活動一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，便能發(fā)揮高度有效的作用。班主任工作中必須為情感的碰撞、交匯、化合提供足夠的能量，他不僅發(fā)生在操場上，發(fā)生在課間非常鐘，而且發(fā)生在事先無所準備的最自然的生活與情景中。調(diào)動了學生的情感，等于是班主任翻開學生心靈，激發(fā)學生心中安康向上的意識，從而減少心理問題的發(fā)生。比方，有一段時間，班級里發(fā)生好幾起因小事而發(fā)生口角，既而惡言相向的吵架事例，嚴重影響到整個班級。事后，我不是武斷地各打五十大板，而是找當事人心平氣和地理解情況。然后，我以這個時機，召開一個主題班會。班會以小組為競賽單位，安排了學生喜聞樂道的歌曲、典故、諺語、名人名言等工程，圍繞著團結(jié)、友誼、親情進展了緊張的比賽，學生情緒高漲，競相參與。當活動進展到高潮時，我在黑板上寫了大家庭中的你、我、他幾個大字，接著錄音機里傳出了《相親相愛》的歌曲，再一次引起全班同學的情感共鳴。隨著如潮般的掌聲，幾個吵架的同學彼此不約而同地走向?qū)Ψ剑志o緊握在一起這次班會后，同學們更體會到包容的涵義了，班級里形成了團結(jié)向上的班風。小洋人的博客心理安康咨詢工作方案【篇一】我校心理安康教育工作貫