小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料(二)

小學(xué)綜合實(shí)?踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?總結(jié)材料(?二)—塢?墻一中劉西?良綜合實(shí)?踐活動(dòng)是基?于學(xué)生直接?經(jīng)驗(yàn)、密切?聯(lián)系學(xué)生自?身生活和社?會(huì)生活、體?現(xiàn)對(duì)知識(shí)的?綜合運(yùn)用的?實(shí)踐性課程?。隨著課程?改革的逐步?推進(jìn)，綜合?實(shí)踐活動(dòng)這?一嶄新的課?程形態(tài)正日?益深入人心?，并顯示出?它強(qiáng)大的生?命活力。幾?年來，我們?以增強(qiáng)學(xué)生?的探究意識(shí)?、創(chuàng)新精神?和實(shí)踐能力?，培養(yǎng)學(xué)生?綜合運(yùn)用知?識(shí)的能力和?社會(huì)責(zé)任感?，提高學(xué)生?的整體素質(zhì)?為目標(biāo)，切?實(shí)重視了綜?合實(shí)踐課程?的開設(shè)和探?索，取得了?一定的成績(jī)?。一、開?發(fā)課程資源?，拓展活動(dòng)?時(shí)空。一?是開發(fā)環(huán)境?教育資源。?為使學(xué)生全?面正確地認(rèn)?識(shí)環(huán)境，自?覺自主地保?護(hù)環(huán)境，我?們重視了環(huán)?境教育資源?的開發(fā)和利?用，通過_?__觀察、?進(jìn)行采訪、?專題研究、?參與管理等?形式，讓學(xué)?生感受環(huán)境?與生活、與?社會(huì)、與人?類的緊密聯(lián)?系，獲取環(huán)?境保護(hù)的初?步知識(shí)，增?強(qiáng)環(huán)境保護(hù)?的意識(shí)。?二是開發(fā)生?活教育資源?。我們注意?挖掘生活教?育資源，讓?學(xué)生走進(jìn)家?庭學(xué)當(dāng)家，?走上街頭管?交通，走進(jìn)?商店學(xué)營(yíng)業(yè)?，走進(jìn)銀行?學(xué)儲(chǔ)蓄，走?進(jìn)車站學(xué)服?務(wù)，走進(jìn)社?區(qū)學(xué)管理???從而讓他?們?cè)谏钪?感受生活，?認(rèn)識(shí)生活，?學(xué)會(huì)生活，?使他們成為?生活的主人?。三是開?發(fā)文化教育?資源。我們?還以堅(jiān)持多?年的“誦千?古美文，做?中華赤子”?活動(dòng)為載體?，___綜?合實(shí)踐活動(dòng)?，充實(shí)人文?內(nèi)涵，增加?文化含量，?讓學(xué)生在豐?富多彩的活?動(dòng)中提高人?文素養(yǎng)。?二、講究實(shí)?施方法，確??；顒?dòng)效果?。綜合實(shí)?踐活動(dòng)受多?方面因素制?約，開始實(shí)?施階段，我?們?cè)龅街T?多矛盾。一?是時(shí)間的安?排問題。二?是內(nèi)容銜接?的問題。三?是誰(shuí)來兼課?的問題。四?是教師指導(dǎo)?的問題。有?些復(fù)雜的活?動(dòng)，老師不?作具體指導(dǎo)?，學(xué)生不知?干什么，怎?樣干。1?、時(shí)間確定?體現(xiàn)靈活性?。根據(jù)課程?計(jì)劃，每周?仍是一節(jié)課?。但在具體?操作上，根?據(jù)實(shí)際情況?，靈活掌握?，合理安排?，可分散使?用，也可合?并使用。對(duì)?部分閱讀型?、調(diào)查型、?實(shí)驗(yàn)型、采?訪型的任務(wù)?，提倡讓學(xué)?生利用雙休?日去完成。?課表上的時(shí)?間，主要用?于實(shí)踐活動(dòng)?的啟動(dòng)、學(xué)?生難點(diǎn)的答?疑、活動(dòng)成?果的展示。?2、內(nèi)容?選擇重視系?列性。綜合?實(shí)踐活動(dòng)的?空間廣闊，?內(nèi)容豐的，?為保證效果?，我們認(rèn)真?研究教材，?尋找學(xué)科教?材知識(shí)之間?、能力之間?、情感之間?的聯(lián)系點(diǎn)，?溝通學(xué)科教?材與環(huán)境教?育、生活教?育、科技教?育、文化教?育、品德教?育間的聯(lián)系?，挖掘活動(dòng)?主題。在此?基礎(chǔ)上，圍?繞主題，認(rèn)?真思考，把?握聯(lián)系，從?而圍繞一個(gè)?主題，盡可?能地將諸多?內(nèi)容融合其?中，圍繞主?題開展系列?活動(dòng)，使年?段之間的綜?合實(shí)踐活動(dòng)?內(nèi)容上互相?聯(lián)系，逐步?推進(jìn)，以形?成系列；活?動(dòng)上互相配?合，互相促?進(jìn)，以強(qiáng)化?效果。3?、活動(dòng)過程?體現(xiàn)操作性?。為保證活?動(dòng)的全員參?與和全程參?與，我們堅(jiān)?持精心設(shè)計(jì)?每一項(xiàng)活動(dòng)?，細(xì)化過程?，做到目標(biāo)?具體，環(huán)節(jié)?明確，__?_嚴(yán)密，前?后相連，整?體推進(jìn)。這?樣，既能解?決活動(dòng)在一?起，時(shí)間難?以保證，空?間難以變換?的問題，又?可促進(jìn)個(gè)體?活動(dòng)與群體?活動(dòng)、課內(nèi)?活動(dòng)與課外?活動(dòng)、動(dòng)態(tài)?（范本）活?動(dòng)與靜態(tài)活?動(dòng)的結(jié)合；?既可充分發(fā)?揮家庭優(yōu)勢(shì)?、學(xué)校優(yōu)勢(shì)?、社區(qū)優(yōu)勢(shì)?，又便于活?動(dòng)中的及時(shí)?反饋，及時(shí)?總結(jié)，及時(shí)?調(diào)整，使方?案不斷完善?，活動(dòng)不斷?推進(jìn)。具體?分以下幾個(gè)?步驟：一是?誘發(fā)情感：?截取反映家?鄉(xiāng)悠久歷史?、人文環(huán)境?、名優(yōu)特產(chǎn)?等方面的精?彩“鏡頭”?，通過學(xué)生?介紹、老師?點(diǎn)撥、觀看?圖片等方法?，激發(fā)學(xué)生?情感，引發(fā)?探究心理。?二是劃分?小組。按“?人文歷史、?風(fēng)俗習(xí)慣、?自然風(fēng)貌、?美好風(fēng)光、?典型人物、?典型特產(chǎn)、?工業(yè)發(fā)展、?農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”?等劃分活動(dòng)?小組，讓學(xué)?生根據(jù)愛好?和條件，選?擇參加，每?小組選定一?名組長(zhǎng)和小?組長(zhǎng)，他們?的任務(wù)是_?__本小組?的活動(dòng)。在?此同時(shí)，各?小組明確攝?像人員、錄?音人員、資?料搜集人員?。在學(xué)生自?由選擇的前?提下，教師?根據(jù)班級(jí)情?況，對(duì)小組?人員作適當(dāng)?調(diào)整，以盡?可能地使每?個(gè)小組的人?員構(gòu)成基本?平衡。教者?根據(jù)活動(dòng)目?標(biāo)，與可能?涉及的單位?主動(dòng)聯(lián)系，?請(qǐng)他們給予?支持。三?是查閱資料?：通過閱讀?書報(bào)、查閱?縣志、上網(wǎng)?查詢、調(diào)查?家長(zhǎng)、教師?、知名人士?。四是處理?資料：各小?組對(duì)搜集的?資料進(jìn)行處?理，將其分?解為“文字?資料、圖片?資料、音像?資料、實(shí)物?資料”等。?在資料整理?中，可在本?組選擇運(yùn)用?的前提下，?把有關(guān)資料?及時(shí)向其他?小組推薦。?在所有資料?到手后，可?根據(jù)本組主?題進(jìn)行梳理?，以保證資?料的清晰度?。對(duì)梳理的?資料進(jìn)行適?當(dāng)處理，對(duì)?手抄資料盡?可能進(jìn)行電?腦打印。對(duì)?某方面的資?料還要進(jìn)行?歸并、取舍?、提煉。四?是準(zhǔn)備匯報(bào)?：各小組根?據(jù)本組搜集?的資料，本?著“全面展?示，資源共?享”的原則?，考慮本組?介紹的內(nèi)容?和介紹的基?本程序，編?寫好介紹提?綱。介紹內(nèi)?容都要注意?把握要點(diǎn)，?對(duì)重點(diǎn)部分?的內(nèi)容要真?正清楚明白?、資料翔實(shí)?。各小組根?據(jù)本組介紹?的內(nèi)容和內(nèi)?容占有的形?式，確定本?組介紹的形?式，具體形?式有“文字?介紹、圖片?展覽、圖文?結(jié)合、音像?結(jié)合、實(shí)物?展示”等。?五是成果?展覽。各小?組根據(jù)掌握?的資料，安?排的敘述順?序，確定的?敘述重點(diǎn)，?在下面練習(xí)?介紹。此后?分小組__?_介紹，介?紹中要發(fā)揮?圖片、資料?、錄音等的?綜合效應(yīng)，?力求做到語(yǔ)?言清晰，說?有條理，說?有趣味。介?紹的過程中?，可敘談自?己的感受。?從而在展示?成果中，讓?學(xué)生體驗(yàn)快?樂，升華情?感。六是?活動(dòng)延伸。?各小組出手?抄報(bào)（手抄?報(bào)的期數(shù)根?據(jù)本組內(nèi)容?而定），以?全面展示活?動(dòng)成果。各?人寫一篇以?“校園里的?春天”的作?文。為全校?學(xué)生設(shè)計(jì)以?“走進(jìn)春天?為主題的綜?合展覽，各?主題可根據(jù)?學(xué)生自行調(diào)?查的情況進(jìn)?行分類。解?說員和解說?詞各小組自?行擬寫。?5、優(yōu)化實(shí)?施方法，體?現(xiàn)自主性。?綜合實(shí)踐，?是特殊認(rèn)識(shí)?與特殊實(shí)踐?辨證統(tǒng)一的?活動(dòng)過程，?是教師主導(dǎo)?作用發(fā)揮學(xué)?生主體能力?生成和發(fā)展?的過程。它?是動(dòng)態(tài)（范?本）變化、?和諧發(fā)展的?過程。為此?，我們重視?了實(shí)施方法?的優(yōu)化，注?重活動(dòng)內(nèi)容?的鮮活性和?豐富性，以?充分調(diào)動(dòng)學(xué)?生主動(dòng)參與?的積極性；?注重學(xué)生參?與的全員性?和全程性，?以充分體現(xiàn)?學(xué)生主體參?與的外顯性?；注重活動(dòng)?過程的綜合?性和探究性?，以充分發(fā)?揮學(xué)生主動(dòng)?參與的創(chuàng)造?性；注重師?生關(guān)系的民?主性和平等?性，以充分?體現(xiàn)學(xué)生參?加活動(dòng)的能?動(dòng)性。三?、講究評(píng)價(jià)?方法，優(yōu)化?激勵(lì)機(jī)制。?評(píng)價(jià)在綜?合實(shí)踐活動(dòng)?中，既有總?結(jié)評(píng)價(jià)的功?能，又有糾?偏矯正的功?能；既有定?向?qū)虻墓?能，又有發(fā)?展延伸的功?能，它在綜?合實(shí)踐課程?實(shí)施中起著?舉足輕重的?作用。在綜?合實(shí)踐活動(dòng)?中，（范本?）評(píng)價(jià)的作?用和價(jià)值不?在于對(duì)學(xué)生?的活動(dòng)結(jié)果?作出肯定或?否定的結(jié)論?。1、優(yōu)?化對(duì)學(xué)生的?評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)?生評(píng)價(jià)，我?們堅(jiān)持了主?體性、過程?性、形成性?和發(fā)展性原?則，以評(píng)價(jià)?促發(fā)展，以?評(píng)價(jià)促提高?。一是重?視自我評(píng)價(jià)?，突出主體?性。首先是?在自我欣賞?中評(píng)價(jià)。鼓?勵(lì)學(xué)生建立?自己的綜合?實(shí)踐活動(dòng)檔?案，每一次?綜合實(shí)踐活?動(dòng)，從搜集?的資料到形?成作品（制?作、體驗(yàn)日?記、調(diào)查報(bào)?告、打印資?料、采訪錄?音、手抄小?報(bào)等）都及?時(shí)積累，妥?善保管?；?動(dòng)后，安排?時(shí)間讓他們?自我欣賞，?從中體驗(yàn)自?己的成功。?其次是在互?相交流中評(píng)?價(jià)。綜合實(shí)?踐活動(dòng)結(jié)束?后，___?小組、全班?、全校性的?交流，讓學(xué)?生在交流中?互相學(xué)習(xí)，?互相了解，?互相欣賞，?以體驗(yàn)成功?的快樂。再?則是在成果?展覽中評(píng)價(jià)?。綜合實(shí)踐?活動(dòng)結(jié)束后?，___全?班或全校性?的成果展覽?，讓學(xué)生自?我準(zhǔn)備展覽?，自我__?_展覽，自?我介紹展覽?，在展覽中?自我評(píng)價(jià)。?二是重視?體驗(yàn)評(píng)價(jià)，?突出激勵(lì)性?。每次綜合?實(shí)踐活動(dòng)，?我們都鼓勵(lì)?和促進(jìn)學(xué)生?人人參與、?全面參與、?全程參與。?只要學(xué)生參?與到了活動(dòng)?中來，經(jīng)歷?了活動(dòng)過程?，即使沒有?達(dá)到預(yù)期結(jié)?果的，在活?動(dòng)過程中獲?得了一定知?識(shí)和認(rèn)識(shí)，?獲得了實(shí)際?的體驗(yàn)和經(jīng)?驗(yàn)，總結(jié)了?失敗的原因?和教訓(xùn)，就?給予積極的?評(píng)價(jià)。每次?交流、展覽?，都堅(jiān)持重?視學(xué)生個(gè)體?、小組__?_、班__?_自身的縱?向比較，淡?化群體之間?的橫向比較?，從而讓人?人獲得成功?，體驗(yàn)成功?，享受成功?。三要注?重形成性評(píng)?價(jià)，突出發(fā)?展性。在綜?合實(shí)踐活動(dòng)?中，我們要?求教師及時(shí)?了解學(xué)生，?___每個(gè)?學(xué)生在原有?水平上的發(fā)?展，___?學(xué)生在發(fā)展?中的個(gè)性差?異。從學(xué)生?發(fā)展的角度?不斷調(diào)整活?動(dòng)評(píng)價(jià)策略?，及時(shí)對(duì)學(xué)?生從情感態(tài)?度、創(chuàng)新精?神、實(shí)踐能?力的發(fā)展情?況，對(duì)學(xué)生?的學(xué)習(xí)方法?、研究方法?的掌握情況?等給予評(píng)價(jià)?，以促進(jìn)活?動(dòng)的不斷進(jìn)?展，促進(jìn)學(xué)?生不斷發(fā)展?。一是在?交流中評(píng)價(jià)?。每學(xué)期我?們都堅(jiān)持舉?行綜合實(shí)踐?活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交?流，各任課?教師可以從?資源挖掘、?主題確定、?內(nèi)容安排、?方案設(shè)計(jì)、?方案實(shí)施、?資料搜集、?資料處理等?方面選擇一?兩個(gè)重點(diǎn)來?談實(shí)施體會(huì)?，讓教師在?交流中展示?，在展示中?評(píng)價(jià)。學(xué)校?把教師交流?情況作為對(duì)?教師綜合實(shí)?踐活動(dòng)__?_、實(shí)施情?況評(píng)價(jià)的重?