教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(二)

教育教學(xué)工?作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)?(二)不?知不覺__?_秋季學(xué)期?的工作即將?結(jié)束。這學(xué)?期，我擔(dān)任?三年級語文?教學(xué)工作。?這一學(xué)期，?工作忙碌，?但我覺得很?充實(shí)。和孩?子們一起的?學(xué)習(xí)，生活?，真的是很?快樂，很難?忘的。上課?時我把他們?當(dāng)成朋友，?課堂是我們?交流、互補(bǔ)?的平臺。下?課了，我們?在一起暢談?生活的經(jīng)歷?，___生?活的樂趣。?我發(fā)現(xiàn)，小?學(xué)老師真的?應(yīng)該把自己?培養(yǎng)成藝術(shù)?家，因?yàn)樗?們是真的在?和生命交流?，完成的是?心與心之間?的溝通。而?我自己，也?在努力朝這?個方向發(fā)展?。很快的，?一個學(xué)期將?要過去，回?首過去的日?子，一幕幕?都仿佛是在?眼前。為了?迎來新學(xué)期?的希望，讓?明天的工作?更精彩，收?獲更多，反?思一學(xué)期的?教學(xué)經(jīng)歷，?也有一些收?獲和問題，?現(xiàn)將本學(xué)期?的教學(xué)工作?經(jīng)驗(yàn)做以下?總結(jié)，與大?家來共同_?__我的快?樂、成長與?煩惱。一?、培養(yǎng)學(xué)生?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣，提?高學(xué)生的語?文素養(yǎng)。?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，是教?學(xué)質(zhì)量得到?提高的保證?。沒有好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?學(xué)生也不可?能安下心來?學(xué)習(xí)。由于?三年級是知?識積累和能?力培養(yǎng)的關(guān)?鍵階段，也?是學(xué)生養(yǎng)成?良好習(xí)慣的?關(guān)鍵所在，?因此，我針?對本班學(xué)生?注意力不集?中、基礎(chǔ)差?、書寫差、?學(xué)習(xí)自覺性?差、知識面?欠缺等實(shí)際?情況，對癥?下藥，采取?多鼓勵，常?激勵的教學(xué)?手段，以此?促進(jìn)學(xué)生自?覺的學(xué)習(xí)，?主動改正自?己各方面的?不足，幫助?學(xué)生逐漸養(yǎng)?成良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?⑴針對本班?學(xué)生書寫習(xí)?慣差的缺點(diǎn)?，我在班里?評選出書寫?最認(rèn)真的幾?位學(xué)生，不?僅給他們獎?勵，而且把?他們的作業(yè)?經(jīng)常在班里?進(jìn)行展覽，?為其他同學(xué)?樹立良好的?學(xué)習(xí)榜樣，?并對幾位書?寫特別差的?學(xué)生嚴(yán)格要?求。這樣，?大部分學(xué)生?的書寫都有?改觀，現(xiàn)在?書寫上已有?所進(jìn)步。⑵?每天早自習(xí)?，都讓學(xué)生?自己放生朗?讀課文、生?字、生詞、?古詩、及日?積月累。結(jié)?果，單元測?試后發(fā)現(xiàn)學(xué)?生對課文要?求背誦的古?詩、日積月?累只會背，?卻不會寫字?。針對本班?學(xué)生對生字?不熟練地缺?點(diǎn)，所以在?后面的學(xué)習(xí)?中，我即使?做了有關(guān)這?方面的教學(xué)?改進(jìn)。如：?①早讀的時?候，讓同學(xué)?們邊度邊記?。②加強(qiáng)對?生字、生詞?、日積月累?、古詩的默?寫。⑶針對?學(xué)生上課注?意力不集中?、愛發(fā)呆等?缺點(diǎn)，我做?了如下改進(jìn)?：①上課時?，以學(xué)生為?主導(dǎo)，把主?動權(quán)交給學(xué)?生，提高學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣，吸引他?們的注意力?。如：①上?課時，經(jīng)常?抽取成績不?同學(xué)生回答?問題，檢查?他們各自掌?握知識的情?況。②回答?問題時，采?取讓學(xué)生接?龍的形式回?答，讓學(xué)生?時刻提高注?意力及培養(yǎng)?他們積極動?腦筋的好習(xí)?慣。⑷每天?的早讀和晚?上的自習(xí)課?，由于班干?部年齡小，?經(jīng)驗(yàn)不足，?不能協(xié)助老?師上好自習(xí)?。因此，我?首先在班里?注意培養(yǎng)得?力小干部，?幫助小干部?樹立威信，?使小干部能?在班里獨(dú)當(dāng)?一面。然后?，有小干部?負(fù)責(zé)早讀和?自習(xí)時間。?一段時間后?，小干部就?已經(jīng)得心應(yīng)?手了，班級?的自習(xí)課管?理的井井有?條，老師不?在，也能上?的很好。這?樣，不僅部?分學(xué)生的_?__能力得?到提高，而?且在班干部?的帶領(lǐng)下，?其他學(xué)生也?能自覺、主?動的進(jìn)行學(xué)?習(xí)，養(yǎng)成了?良好的自主?學(xué)習(xí)的習(xí)慣?。⑸“興趣?是最好的老?師”。光有?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣不行，還?要讓學(xué)生對?學(xué)習(xí)充滿興?趣。因此，?我在語文課?堂教學(xué)中，?力求做到讓?學(xué)生變得鮮?活，讓學(xué)生?學(xué)得興致盎?然，使學(xué)生?在語文學(xué)習(xí)?中享受學(xué)習(xí)?的樂趣，從?而發(fā)展學(xué)生?的語文素養(yǎng)?。⑹在平?時的教學(xué)中?，我十分注?重培養(yǎng)和激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣?，F(xiàn)?代網(wǎng)絡(luò)資源?，為提高學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣，搭建了?一個好的平?臺。無論多?忙，只要有?機(jī)會，有時?間，我就會?下載一些相?關(guān)的語文課?外知識，豐?富學(xué)生的知?識面。豐富?的課余知識?面，極大?的調(diào)動了學(xué)?生參與教學(xué)?的積極性，?使學(xué)生置身?于一種輕松?和諧的環(huán)境?氛圍中，不?知不覺地愛?上語文，主?動的學(xué)習(xí)語?文，開啟了?學(xué)生學(xué)習(xí)之?門。有了良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣做保證，?學(xué)生對語文?學(xué)習(xí)有了興?趣，學(xué)生就?會主動參與?到學(xué)習(xí)活動?中來，語文?素養(yǎng)也就在?不知不覺中?得到提高。?二、重視?培優(yōu)補(bǔ)差工?作，使全班?學(xué)生能共同?協(xié)調(diào)發(fā)展。?學(xué)期開始?時，我班的?語文教學(xué)成?績一直很差?，平均分也?很低，前景?不是很樂觀?。本班學(xué)生?成績差異很?大。高的很?高，低的只?能勉強(qiáng)及格?。特別班里?的三位學(xué)生?，只能考各?位分，成績?更是令人擔(dān)?憂。為了促?使每一位學(xué)?生能在原有?的基礎(chǔ)上都?有所發(fā)展，?我著重“抓?兩頭，帶中?間”。注重?拔高優(yōu)生，?培養(yǎng)優(yōu)生。?讓優(yōu)生在掌?握好本冊語?文知識的同?時，鼓勵這?部分學(xué)生多?閱讀課外書?籍，增加他?們的課外知?識積累。對?待后進(jìn)生，?注意激勵他?們樹立信心?，多進(jìn)行課?外輔導(dǎo)，從?基礎(chǔ)知識抓?起，課堂上?多給他們創(chuàng)?設(shè)發(fā)言、表?現(xiàn)的機(jī)會，?以此激起他?們的學(xué)習(xí)興?趣，提高他?們的學(xué)習(xí)成?績。還在班?級里放學(xué)后?成立學(xué)習(xí)小?組，開展好?的同學(xué)幫助?差的一對一?的活動。這?樣，形成了?先進(jìn)幫后進(jìn)?，后進(jìn)學(xué)先?進(jìn)，先進(jìn)更?先進(jìn)的好的?風(fēng)氣，全班?的學(xué)習(xí)成績?都有所提高?。三、讓?課堂教學(xué)“?活”起來，?提高課堂教?學(xué)效果。?課堂是學(xué)生?學(xué)習(xí)知識、?獲取知識的?主陣地。在?本學(xué)期，我?利用網(wǎng)絡(luò)這?一廣闊的天?地，吸取他?人之所長，?視頻觀看有?經(jīng)驗(yàn)的老教?師講課，自?己進(jìn)行了充?分的備課。?為了上好每?一節(jié)課，為?了讓學(xué)生掌?握好語文知?識，我提前?翻閱資料，?備好美一節(jié)?課，做好每?一節(jié)課課前?準(zhǔn)備。并結(jié)?合本班的實(shí)?際情況，運(yùn)?用輕松愉快?的語言，活?潑有趣的教?學(xué)方式，激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，讓?課堂充滿活?力，以此提?高課堂教學(xué)?效果。同時?，注意引導(dǎo)?學(xué)生的主動?探究，盡可?能的放手讓?學(xué)生自主學(xué)?習(xí)，自主的?去獲取知識?，充分讓學(xué)?生表述自己?對課文的理?解和感悟，?使學(xué)生理解?和表達(dá)，輸?入和輸出相?輔相成，提?高他們的思?考問題和解?決問題的能?力，真正為?學(xué)生的學(xué)習(xí)?提供了廣闊?的舞臺。正?由于自己的?不懈努力，?現(xiàn)在大部分?學(xué)生喜歡上?語文課，學(xué)?習(xí)語文的興?趣也比較濃?。四、注?重課內(nèi)外知?識的結(jié)合，?促進(jìn)學(xué)生的?全面發(fā)展。?美國的一?位教育家指?出：“課堂?的外延與課?外的外延相?等。以課堂?學(xué)習(xí)為核心?，能動地向?學(xué)生的學(xué)校?生活、家庭?生活、社會?生活等各個?生活領(lǐng)域自?然延伸和拓?展，使課堂?訓(xùn)練與課外?行為訓(xùn)練形?成有序、有?趣、有力、?有效的結(jié)合?，取得語文?教學(xué)的整體?效益。”因?此，學(xué)生的?全面發(fā)展，?不能只靠掌?握有限的書?本知識就行?了，還要在?掌握基礎(chǔ)知?識的同時，?對課本知識?進(jìn)行延伸，?把課內(nèi)課外?知識有機(jī)的?結(jié)合。從近?幾年的測試?中可以看出?，不僅考察?學(xué)生基礎(chǔ)知?識、基礎(chǔ)能?力的情況，?課外知識也?占有相當(dāng)大?的比重。為?了擴(kuò)大學(xué)生?的視野，豐?富學(xué)生的課?外積累，在?每堂課的教?學(xué)中，我都?根據(jù)教材內(nèi)?容，適當(dāng)拓?展一些與教?學(xué)內(nèi)容相關(guān)?的課外知識?。如教學(xué)《?奇怪的大石?頭》一課時?，除了讓學(xué)?生了解課文?內(nèi)容，還給?學(xué)生簡單介?紹李四關(guān)的?一些相關(guān)知?識。同時，?我還十分重?視豐富多彩?的語文實(shí)踐?活動。如：?①鼓勵學(xué)生?搜集自己知?道的寓言故?事。②搜集?描寫四季的?古詩。③閱?讀課外書籍?，寫出讀書?筆記等。在?這些活動中?，不僅使學(xué)?生掌握了更?多的課外知?識，還培養(yǎng)?了學(xué)生動手?、搜集整理?信息等能力?，促進(jìn)了學(xué)?生的全面發(fā)?展。此外，?注意各學(xué)科?間的整合，?讓學(xué)生從不?同角度，采?用不同的途?徑獲得知識?，培養(yǎng)能力?。五、在?教學(xué)方面，?我認(rèn)真學(xué)習(xí)?《語文課程?標(biāo)準(zhǔn)》課?程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)?行教學(xué)的總?體思路，它?致力于全面?提高學(xué)生的?語文素養(yǎng)，?正確把握了?語文教學(xué)的?特點(diǎn)，倡導(dǎo)?自主、合作?、探究的學(xué)?習(xí)方式，努?力建設(shè)開放?而有活力的?語文課程，?在反復(fù)研讀?《課程標(biāo)準(zhǔn)?》的過程中?，我有所感?悟，把理論?運(yùn)用到課堂?實(shí)踐上，有?很大的收獲?。下面主要?說說我對新?課程的體會?。1、創(chuàng)?設(shè)平等、和?諧的課堂氛?圍。教師在?新課程中最?大的是角色?的變化，教?師將不再只?是知識的傳?授者和管理?者，更是學(xué)?生發(fā)展的促?進(jìn)者和引導(dǎo)?者。在新課?程中，學(xué)生?的學(xué)習(xí)方式?從傳統(tǒng)的接?受學(xué)習(xí)向探?究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?，而教師的?工作就在于?幫助孩子們?確定適當(dāng)?shù)?學(xué)習(xí)目標(biāo)，?并確定和協(xié)?調(diào)達(dá)到目標(biāo)?的最佳途徑?；知道學(xué)生?養(yǎng)成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?掌握學(xué)習(xí)的?策略和發(fā)展?能力；創(chuàng)設(shè)?豐富的教學(xué)?情境，激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?動機(jī)和學(xué)習(xí)?興趣，充分?調(diào)動學(xué)生的?學(xué)習(xí)積極性?。2、采?用富有生活?氣息的教學(xué)?手法。聯(lián)系?生活，創(chuàng)設(shè)?良好的教學(xué)?情境是激發(fā)?學(xué)生求知欲?望的有效途?徑。在識字?量大量增加?的背景下，?利用生活場?景，來開發(fā)?學(xué)生的潛在?能力。我在?教學(xué)古詩時?，聯(lián)系生活?實(shí)際提問，?讓學(xué)生把自?己融入到文?本的內(nèi)容中?去體驗(yàn)、感?悟，把自己?的角色定位?成學(xué)習(xí)的主?人。自然而?然感受作者?的心情，體?驗(yàn)詩歌的意?境。3、?結(jié)合多元智?能更好理解?文本。智力?作為一個整?體，是認(rèn)識?活動的綜合?能力。通常?人們的認(rèn)識?活動并非一?種而是幾種?智力在相互?作用。學(xué)生?的學(xué)習(xí)也是?各種智力相?互影響、相?互作用的過?程。因此，?不能只用認(rèn)?識智力去衡?量學(xué)生的能?力，而要切?切實(shí)實(shí)地去?培養(yǎng)和開發(fā)?學(xué)生的多元?智力，使教?育教學(xué)真正?地面向全體?學(xué)生，培養(yǎng)?出全面發(fā)展?的創(chuàng)新型人?才。而傳統(tǒng)?的課堂教學(xué)?大多以教師?的語言傳遞?為主，結(jié)合?聽說讀寫，?這樣做容易?發(fā)揮教師的?主導(dǎo)作用，?在短時間里?使學(xué)生掌握?系統(tǒng)的文化?科學(xué)基礎(chǔ)知?識，形成基?本技能技巧?，并進(jìn)行思?想品德教育?，促進(jìn)語言?、數(shù)學(xué)智能?的發(fā)展，但?容易忽略其?它幾項(xiàng)智能?，諸如學(xué)生?個性素質(zhì)的?開發(fā)、潛能?資源的發(fā)揮?、創(chuàng)新能力?的培養(yǎng)一直?受到忽視。?這個問題已?經(jīng)受到許多?老師的高度?重視，我嘗?試借鑒了了?幾個做法，?發(fā)現(xiàn)效果還?挺好的。?4、新課程?“以人為本?”，閱讀教?學(xué)“以讀為?本”?！耙?人為本”，?這是新課程?教育思想的?體現(xiàn)。教師?應(yīng)根據(jù)不同?的教學(xué)內(nèi)容?和教學(xué)對象?采取靈活多?樣的教學(xué)方?法。我在備?課時認(rèn)真鉆?研教材，熟?悉課程標(biāo)準(zhǔn)?后，再換個?角度想，如?果我是學(xué)生?我喜歡以什?么樣的方式?來學(xué)習(xí)新內(nèi)?容。想出幾?個方案，在?課堂上針對?學(xué)生的具體?情況來選擇?不同的教法?。把寶貴的?課堂時間還?給學(xué)生，讓?他們在自主?學(xué)習(xí)的廣闊?天地里，享?受陽光，吸?取自己所需?要的知識，?在不知不覺?中完成教學(xué)?目標(biāo)。在新?課程的體系?下，閱讀教?學(xué)更重要的?是強(qiáng)調(diào)學(xué)生?的朗讀、感?悟，不過分?強(qiáng)調(diào)逐字逐?句的講解分?析，而是在?朗讀、體驗(yàn)?的基礎(chǔ)上，?把文本內(nèi)容?內(nèi)化成為自?己的東西?。比如，在?教學(xué)《每逢?佳節(jié)倍思親?》一課時，?我就覺得不?必給三年級?的孩子講如?何思念家鄉(xiāng)?道理，也不?必逐字逐句?地深挖細(xì)摳?文章的思想?內(nèi)容，只要?在引導(dǎo)孩子?們讀書的基?礎(chǔ)上，抓住?“以前是怎?么歡度佳節(jié)?的”這個問?題，引導(dǎo)孩?子們?nèi)プx書?體會，逐步?培養(yǎng)孩子讀?出神，讀出?味的能力，?并能把自己?的感情借助?文本和自身?的感受表達(dá)?出來，閱讀?教學(xué)要把閱?讀課上成真?正意義的“?讀書課”，?但是要在多?讀基礎(chǔ)上有?所提高，使?孩子們真正?有所感悟、?體會