英語課堂改進小結2篇

第54頁共54頁英語課堂改良小結2篇英語課堂改良小結2篇。教了十幾年的英語，但是在每一次的課堂教學中，我仍不斷的在學習與積累著，努力的想使自己的教學走上更完善的道路。努力的在尋找著一條比擬系統(tǒng)的，有序的教學方法。這條教學之路可以適應學生，促使他們喜歡英語，不讓一人落伍；也可以適應老師，使之踏踏實實，有條不紊的付出并有一定的收獲。在聆聽別人的課堂教學與感悟自己的教學過程中，我發(fā)如今英語課堂上，非常關鍵的就是要讓學生多說。不管才能強的、中等的、弱的，只要在課堂上多說，甚至搶著說，這樣的學生進步是最大的。分析^p一下：1.能說證明他在聽.2.能說證明他在記3能說證明他聽懂了4.能說證明他在積極的學習。試想，一個人能積極的投入于一項任務中，那么，這項任務離完成還會遠嗎？所以，在設計課堂教學中，我很重視教學的課前準備，課堂中的言語的鼓勵，提問的設計和課堂組織形式的變化，不止要讓一群學生能說，應該是讓全班學生都有說的欲望與時機。一、課堂中的言語的鼓勵我在課堂上從不吝嗇自己的微笑和鼓勵。有時候還會對他們翹起大拇指，來一句“great”。聽得學生心花怒放。他們就再也不會怕開口了。對于有些膽小的學生我會微笑著說“don'tbenervous"二、提問的設計最容易讓人想到的是提問分層次，有易有難，讓強的學生更強，又顧全大局。而這樣說，實在太籠統(tǒng)。去考慮一節(jié)課在一些環(huán)節(jié)中如何將提問進展分層次才是真正考慮的關鍵。比方：在訓練聽力時，我對聽辯單詞這樣簡單的題目我就叫成績差的學生答復，而對于比擬長的句子我就點中等偏上的學生重復。這樣每個學生都會覺得學有所得，也進步了他們的學習興趣。在教學中，設計對話的環(huán)節(jié)，我將最主要要學習的句型制作在課件中，學生可以按照自己才能的強弱來根據句型操練對話。短的，只需操練課件中的對話；長的，可以創(chuàng)設一個場景，模擬操練對話。三、課堂組織形式的變化在每次的課堂教學中，我總會設計有一、兩個學生操練的環(huán)節(jié)，比方：全班的talkabout，學生間的dialogue，及操練句型等。因為我覺得課上學生間的交流是很重要的，既可以培養(yǎng)他們大膽說的習慣，也可以培養(yǎng)他們傾聽的習慣，一舉兩得。但在施行中，我發(fā)現(xiàn)，才能強的學生喜歡跟才能強的學生操練。這樣，才能弱的學生說的興致也沒了，而且更不愿說了。而把強的學生和弱的配在一起，強的又不愿意。于是，我動了好一會兒腦筋，試著讓弱的學生參加，先聽別人說，再試這和一方一起說。用此方法來調動這些學生的學習積極性?？傊?，英語教學也是一個不斷創(chuàng)新的過程，在過去的的教學生涯中我獲得了一些成績也積累了一些經歷。但是仍然有很多值得考慮需要改良的地方。比方：怎樣才能將每一節(jié)課的環(huán)節(jié)設計的更合理，更有條理一些等。當然，在下學期中，我會在理論中解決我在教育教學中所遇到的這些問題，以努力的進步自己的教育教學程度。英語課堂改良小結〔2〕：一．通過學習轉變觀念。在理論學習方面,我學習了兩本書籍,我抽空就拿出來閱讀以進步自己的理論知識并利用活動的時間和同行進展討論不斷完善自己的業(yè)務程度.二．腳踏實地地進展課堂改良，使課堂教學有了新的飛越1〕盡可能把教學理念表達在我的課堂上.我嘗試采用從三個維度確立生成性教學目的.在目的的制定中盡可能兼顧到認知、情感、才能、方法等.與此同時,考慮到不同開展程度學生的開展要求,使不同層次的學生具有自主選擇最符合自身開展需要的學習目的.當然,有時機我會把課件和上課錄像向同行展示以征求他們的意見,不斷完善自己,進步自己的教學程度.2〕激活背景知識的手段，如我讓學生使用形容詞描繪主題，這些形容詞也是文中將要碰到的。3〕讓學生根據主題按who,what,how進展分類，一方面調節(jié)氣氛，另方面接觸文中的內容。4〕我讓學生brainstorming，給學生時機復習學過的知識，說不定會引出高超的想法。5〕我探究的領域是預測。這種預測不是玩耍，而是站在作者的角度，調配各種信息，從而去感悟作者選材的精妙和恰當。這只是預測所要完成的初級階段，更高階段應該是感悟到各種方式都可以完成主題的表達，從而得心應手吸收各種知識并加以創(chuàng)造?？峙吕砬迕}絡不是本意，創(chuàng)新才是原委。正是想在激活背景知識方面，走出新路，積累經歷，嘗試新方法，因此設計了這么繁復的過程，多角度，多層面去開發(fā)學生頭腦中固有的知識體系。三．反思：在實際的教學，我的預設與我的教學實際大相徑庭，學生缺乏心理準備，聽力和口語表達都未到達這一層面，推行新理念只能失敗。冷靜下來考慮，從學生這一角度出發(fā)，大多數學生未必在交際上有要求，閱讀只是為了讀懂文章，翻譯法不失為一種最理想的方法。在目前的情況下，適當的母語介入，也許更能表達出中國老師的價值。另一感觸很深的地方，人與人的溝通是何等的重要。老師與學生的交流是一個長期的過程。想象在瞬間完成只能是天方夜譚，是一千零一夜中的離奇故事。在以后的教學中我應一步一步地穩(wěn)固推進，引導學生每讀一篇文章，必先預測，必先動腦，布局謀篇，未雨綢繆，養(yǎng)成好的閱讀習慣。詞不離句，句不離段，段不離篇，從文章中去領悟詞的用法，從文章中去掌握詞的各種用法。只有這樣，才能真正學好英語。f132.更多工作總結延伸閱讀小學英語課堂空中培訓總結小學英語課堂空中培訓總結通過這次的小學英語課堂空中培訓后，收獲良多，感慨甚多，這些都將在我以后教學理論中起到重大的作用！作為一名農村小學的新手英語老師，自己還存有很多的缺乏，需要在以后教學中不斷的進步，當然小學英語的開展目前在農村還存在一些暫時性的問題，如：設備不全，學校、家長不重視，老師專業(yè)不對口、即使是專門的英語老師，還需要教語文或者數學等等，對于剛下來的英語老師，總覺得往往有一點挑戰(zhàn)性，如何在這種小學英語教學氣氛中，擺正自己的態(tài)度，將是非常的重要，不管氣氛怎么樣，存在什么樣的問題，只要我們存有一顆為教學奉獻的心，對學生負責任的態(tài)度，就可以把小學英語教好，教精!自己曾一度迷茫過奮斗方向，除了英語的教學外，還有教數學，并且數學在農村小學所占分量比英語要大很多，要叫好數學的同時，還要不讓學生英語落下來，也不斷反思自己，考慮小學英語的開展方向，也請教過很多老師，考慮過后，只總結出一個結論，這都是老師的態(tài)度問題，假如老師對于現(xiàn)有環(huán)境都妥協(xié)的話，是對學生的不負責任，扼殺了學生全面開展的權利，學生需要明燈進展指引，而老師就是他們理想的守護者，假如連守護者都存有自暴自棄，學生該如何開展，這些問題最該反思的應該是老師，而不是對教育現(xiàn)狀的一種批判或者不滿。通過這次學習我意識到在以后的教學過程中要盡量給學生創(chuàng)造條件，創(chuàng)設情景，上好每一節(jié)課，從點滴做起，漸漸積累，不斷反思，發(fā)現(xiàn)最合適學生的教學方法，小學英語強調交流式英語，讓學生說出來，培養(yǎng)學生的自信，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，告訴他們學習英語的方法，而不是一味強求的記憶，當然自己明白這些目的的實現(xiàn)還將會有一個過程，將會努力實現(xiàn)，而且很有信心！老師就是一盞明燈，對于學生的影響很大，老師知識面的寬廣對學生對于這一門學科的認識會有一定程度的影響，在以后教學中將不斷擴大自己的知識面，不僅是專業(yè)方面的還有其他方面的，還會時刻關注教育教學最新動態(tài)，將前沿的教育理念用到課堂中，和學生一起學，一起成長，做學生學習的參與者、引導者，同時也是知識的傳道者！總之在以后的教學中，將不斷總結，不斷學習，構建一種和諧的學習環(huán)境，師生間建立友好的關系，讓學生感受到英語的有趣性，尊重學生在學習中的主體地位，實現(xiàn)學生個性的自由開展，讓每個學生在學習過程中都各有所獲，培養(yǎng)學生的自主學習才能，讓學生體驗教學活動的過程，承受學生的意見，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能，為學生的長遠開展打下根底，同時也將不斷提升自己的更方面素質，及時更新教學理念，創(chuàng)造更加適應于小學生學習的教學方法。路漫漫其修遠兮，吾將長所而求之！相信自己可以做的很好，因為有一顆對教育執(zhí)著的心，對學生負責的態(tài)度，作為理想的守護者，不僅守護著學生的理想，更守護著自己的理想，和學生一起學習進步，加油！體育課堂改良小結2篇一、學會“自主”培養(yǎng)學生的自主性學習對實現(xiàn)學校體育目的，全面健身的普及，終身體育等均具有至關重要的作用。在不斷深化教育教學改革，全面推行素質教育的今天，如何引導學生科學地學習體育根本知識，掌握自主學練的方法，進步自主學練的才能，養(yǎng)成良好的體育自主鍛煉習慣，已成為體育教學改革的當務之急。鑒于此，我有以下體會：1.體育學習興趣是形成自主性的關鍵美國教育家布魯納曾說過“學習和最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。學生假如對所學對象產生濃重的興趣，便會引起強烈的求知欲，產生驚人的學習熱情，便會勤奮的去學習，去認識、理解和探究事物的本質。體育愛好者自主性的培養(yǎng)是多種方面互相促進的，必須從小學階段抓起，同時運用學校體育中多種體育活動的優(yōu)勢，做到課的內外結合，只有具備了體育自主性學習的才能，積極參加體育鍛煉，才可以盡可能的在生理、心理、社會適應方面到達完美狀態(tài)。2.適當改變傳統(tǒng)體育課的整齊劃一，有利于自主性的培養(yǎng)學生的“學”法是各異的，通過經常的討論與交流，互相借鑒能糾正和的片面的認識，不斷完善自己的學習方法，這是學生在協(xié)作學習中最大的好處。顯然，整齊劃一的隊形并不利于學生之間的互相討論、交流。而分組討論時“亂”的隊形那么可使課堂氣氛非?；顫?，收到很好的效果。如在滾翻課的教學中，我準備好掛圖引導學生去互相討論，揣摩動作，在學習的過程中互相糾正。這樣學生可充分體會到自主學練的樂趣，充分挖掘學生的替能。最后我再整個動作的講解、示范，從而使學生可以全身心地投入到學習中去。二、學習“合作”合作學習非常重要，但只有建立在個人努力的根底上才能完成。在合作學習之前，要給一分鐘左右的時間讓學生先獨立考慮，有了自己的想法后再和同伴探究、交流、解決問題，這樣做就防止了只有好學生動口、動手，困難學生沒有獨立考慮時機而直接從好學生中獲得信息的現(xiàn)象。合作學習要給學習有困難的學生提供考慮、進步的時機。另外，討論的內容要有價值，防止走過場。在教學過程中，合理安排學生討論、合作學習有很多好處，但也不能因此而濫用合作。合作學習的內容要有一定的難度，有一定探究和討論的價值。無目的、無針對性、無必要性的小組合作，學生毫無興趣，甚至有時會趁機聊天，因此，要求老師在備課時要深化研究教材，明確教材所要表達的新理念。此外力戒合作學習的“假”與“浮”。我們在聽課時不難看到，有些課堂也采用了小組合作學習，而且看似很熱鬧，可是學生討論才幾十秒，有的學生剛投入，有的學生還沒來得及說明自己的觀點，老師就拍手叫停，這種假討論的現(xiàn)象是不可取的。另一方面，老師不能很好地駕馭課堂，讓學生漫無邊際地說下去，浪費了珍貴的課堂時間，這種“急躁”的討論也不可取。老師要始終作為小組合作學習的設計者和引導者，教給學生小組合作的方法，進步小組合作的質量。體育課堂改良小結〔2〕：一、領導重視，目的明確。我校領導非常重視體育工作，把它作為學校工作的一件大事來抓。首先把它納入學校整體工作方案之中，學期初在行政會議上聽取體育工作方案，學期完畢聽取總結匯報，平時校長除了親自掛帥以外，學期初協(xié)助教研組制訂體育工作方案，學期完畢幫助他們進展工作總結，學校領導還親自催促全?！皟刹?、一課”的進展，以推動學校的體育工作進一步開展。二、建立鼓勵制度，搞活動體育教學工作。學校長期以來，堅持把學生參加體育活動，體育訓練作為評選文明班、優(yōu)秀中隊的重要根據，這樣大大加強了班主任老師和任課老師對體育工作的重視，同樣也促進了學校各項體育活動的開展。三、加強管理，促進體育教學工作。1、全面落實執(zhí)行體育課程標準。學校要求體育老師，根據體育課程標準，按照體育教學方案，認真上好每一堂體育課。學校主要抓了四個方面的工作；抓教學進度和備課；抓教研活動，每逢周二教研活動時，體育教研組進展自查、互查、集體備課，改良教學措施；抓常規(guī)紀律管理，在日常體育教學中，有準備、授課、放松、小結活動；抓平安教育，在教學與體育活動時，都要強調平安教育，以防傷害事故發(fā)生。學校要求體育教研組做到學期有方案，有總結；活動有分工，有措施；成績有記錄；資料有積累。分管領導定期檢查。要求體育老師根據學校場地器材條件，認真?zhèn)浜谜n，做到備課、備人、備場地，充分利用40分鐘的課堂教學，抓好學生的體育常規(guī)教育，讓學生掌握根本的運動技能，有機地結合愛國和集體的教育。學校領導定期和隨機檢查教案，隨時進展聽課和評課。堅決杜絕無教案上課和“放羊式”，教學認真執(zhí)行課程方案，上好每一堂體育課，進步課堂教學質量。2、抓好學校教研組的教研活動在教研組長會上，每學期布置學習內容，并要求組長每學期必須組織學習二~三次有關課改精神和學科理論的學習，教研活動做到定時、定員、定點和定內容，也可結合主題開展說課、聽課、評課等，努力進步教研活動質量，并及時積累資料，發(fā)揮中心教研組的示范和帶頭作用，引領全街道體育教學工作的開展。由于體育教研組活動突出，體育教研組長莊茂林老師被評為大連市xx期間學校體育工作先進個人。3、進展體育教學研究學校積極開展教學評優(yōu)活動，體育教研組每學期開展一次組內研究課，進展體育教學方式改革的探究和研究，在此根底上，推薦參加區(qū)級以上的體育教學評優(yōu)活動。XX年12月，徐朝海老師獲得旅順口區(qū)體育評優(yōu)課二等獎；XX年5月，莊茂林老師獲得區(qū)“教學方式變革實效性”教學競賽二等獎，潘明時老師參與研究的《小學生自主學習才能的培養(yǎng)》獲得大連市教育科研一等獎，在街道課改研討活動中獲得二等獎。四、開發(fā)與施行“太空網球”校本課程本著“倡導全民健身，進步學生素質”的理念，根據我們學校的實際和學生的實際需求，把“太空網球”作為學校課程開發(fā)的主要內容，以突出學校特色，創(chuàng)設“人人愛鍛煉，人人會鍛煉”的運動氣氛。太空網球運動是用網球拍隔網對擊太空球〔按摩球〕的對抗性工程，網球運動具有動作舒展大方、娛樂性、欣賞性、健身性強等特點，能培養(yǎng)速度、力量、耐力、靈敏等身體素質及判斷反響等心理素質。本課程主要講授太空網球根本知識、根本技術、根本規(guī)那么，引導學生入門，初步掌握正反手擊球技術、發(fā)球技術和比賽方法，使太空網球具有一定的鍛煉價值和欣賞價值。為此，學校領導屢次召開會議研究施行方案，與教育局、進修學校主管體育工作的領導研究制定詳細措施、物品需求、形式內容等。學校先后制訂了水師營中心小學“太空網球”特色學校施行方案，編寫了“太空網球”教材，成立了水師營中心小學“太空網球”俱樂部，并把此項工作納入到學校方案和規(guī)劃當中。校領導在經費緊缺的情況下，舍得投資，投資三萬余元購置了網球拍、按摩球等體育器材，為校本課程的順利開展奠定了物質根底。體育老師以新課程為根據，不斷地進展研究，使“太空網球”得以很好地開發(fā)和利用，創(chuàng)編出與此相關的、本校獨有的、系統(tǒng)的、豐富多彩的健身運動、競技運動和興趣游戲。五、大課間活動蓬勃開展大課間活動，它是檢驗學校全體老師與學生精神相貌的一面鏡子，是衡量學校校風校紀的窗口，是進步學生身體素質的一個重要手段和方法。校領導對大課間活動一貫高度重視，早在1998年9月搬進新校舍前，學校因校舍、操場面積小、學生人數多，大課間活動的開展一直受到限制。搬進新校舍后，校領導屢次進展研究、決策，下決心將大課間活動深化持久、扎實有效地開展下去，在標準中求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中求打破。建立了校長負責制、班級教誨小組負責制、體育老師負責制的“三結合”管理制度。校長對大課間活動進展宏觀調控；班級教誨小組由班主任和搭班科任老師組成，要求一律站在學生隊伍的后面，整齊劃一，在大課間的過程中要同時配合體育老師組織安排好學生的每一項活動，實在做到：保證時間，保證人數，保證紀律，保證平安，保證質量；體育老師全權負責整個大課間的部署、安排與落實，按照制度進展嚴格管理、評估、檢查，保證大課間活動的質量與效果。我校發(fā)揮校本課程優(yōu)勢，在大課間中突出“太空網球”特色。集體舞歷來是大課間活動的重要組成局部，它融思想性、藝術性和娛樂性于一體，認真組織和施行好集體舞，讓學生在活動中創(chuàng)造美、感受美、體驗美，受到美的教育，是開展好大課間的前提。隨著全民健身的普及，各種新型的健身操已成為一種時尚，身為教育工作者，我們不追求時尚，但我們承受時尚，汲取它的精華，為我們教育工作效勞，為我們學生充電，身為師者，我們希望所有的孩子在學習中向前沖，在生活中向前沖，在精神上向前沖，長大成材為了祖國向前沖，為締造美妙生活而努力學習。大課間集體舞的編排與音樂制作由舞蹈老師承當，在舞蹈編排中遵循“標準與科學統(tǒng)一”、“自主與創(chuàng)新統(tǒng)一”、“健體與審美統(tǒng)一”的原那么，結合我?！疤站W球”的活動特色，創(chuàng)意出“動感太空”，主題有《來來來》和《beautyupmylife》。所謂“動感太空”就是以舞蹈語言來表現(xiàn)我們的太空網球，孩子們雙手持拍，隨音樂盡情舞蹈，而且舞蹈動作大多是由網球的根本動作經過藝術加工而來的，所以他們舞起來得心應手，且極具美感與協(xié)調性。舞蹈《來來來》輕快、活潑，學生們左手持按摩球，隨著優(yōu)美的旋律翩翩起舞。而《beautyupmylife》是一種節(jié)奏歡快熱烈、動感極強的舞曲，把具有現(xiàn)代氣息的舞蹈與強身健體的網球運動有機地交融一體，形成具有特色風格的“太空網球舞”，給人一種安康向上、催人奮進的精神力量，這個舞蹈的強度、動感與情趣，富于青春氣息，展現(xiàn)出少年兒童的個性風采，干凈漂亮的舞姿，強勁有力的揮拍，特色隊形的變動，讓整個舞蹈充滿生氣，把大課間活動推向一個情緒高潮。在激情舞動、力與美結合的同時，陶冶美的情感，追求安康的學習生活，“動感太空”油然而生。體育老師們開動腦筋以球和拍為根底創(chuàng)編了20多個游戲供學生選擇，有原地掂球、掂球走、端球跑、頭上傳球、胸前傳拍、拋球、拋挺球、追逐傳拍、春種秋收、天女散花、雙人傳球、發(fā)球打靶、扣球打準、多人傳球、傳球挪動、單打、雙打、多人打……這些內容的編排是具有廣泛的群眾性、技術的全面性、高度的技巧性、劇烈的對抗性、嚴密的集體性等特點，根據運動規(guī)律，優(yōu)化了活動內容，培養(yǎng)了學生英勇、競爭、團結協(xié)作、沉著冷靜的精神和意識。為了表達活動的可行性，領導與所有操作人員反復修改活動內容，所以我們根據學生身體素質與承受才能，進展動作編排、運動量、活動密度的調整，使大課間活動實用可行，使學生身心真正得到鍛煉與進步。放松舞《群星伴月》是一個輕快的舞蹈，學生們左手拿球、右手拿拍，腳下以踏步和左右挪動點的動作為主，配和手臂的輕抬、上揚、搭肩、翻開等動作在優(yōu)美的旋律中舒緩游戲過后緊張的身心，調整情緒，使得“太空網球”的內涵又一次得到了升華。老師們親自參與，表達了民主平等的師生關系，二者間的感情得到了交融與升華，使整個大課間在師生共舞中落下帷幕。大課間操活動在我校自開展以來，堅持多年，從未連續(xù)。根據學校制定的方案，我們每學期至少一次大課間評比，由多人組成評委，對同一年級的平行班級量化打分，最后匯總、排序，公布全校，這樣催促了各班師生要認真對待，一絲不茍。我們還把大課間內包容入到標準班的評比和老師獎懲工作中，每天對老師參與、學生參與、播送操和集體舞、游戲、回歸、服裝、動作準確、優(yōu)美做量化打分，一月一積累，為標準班的評比和老師獎懲提供足夠的素材。適當的評比與不斷的創(chuàng)新使大課間經久不衰。通過我們的努力，我們的大課間活動有了一定的成效，市、區(qū)教育局領導及區(qū)體育教研員等到校觀看了大課間。1999年獲大連市第三屆大課間觀摩研討會優(yōu)秀表演獎；XX年獲大連市大課間活動先進單位，并獲旅順口區(qū)第四屆大課間活動優(yōu)秀獎；XX年11月承當大連市中小學大課間現(xiàn)場會，獲大連市中小學大課間窗口學校，學校在現(xiàn)場會上做經歷介紹；XX年獲大連市大課間活動先進單位；XX年獲大連市第五屆大課間觀摩研討會優(yōu)秀表演獎；XX年獲大連市大課間活動先進單位、旅順口區(qū)第六屆大課間活動優(yōu)秀獎。六、搞好學校群眾性的體育工作體育競賽活動和群體活動是體育課教學工作的實效的檢驗。只有讓學生掌握根本的運動技能，才能更好地開展體育競賽活動和群體活動，促進體育運動程度的進步。學校要求體育老師但凡學校開展的競賽活動和群體活動，都要列入體育教學方案之中，對學生加以指導。這樣既推動了競賽活動和群體活動的開展，反過來又促使學生重視體育課的教學，進步了體育課的實效性和學生的興趣。我校以群眾性體育工作作為學校體育工作的主要內容，開展豐富多彩的校園體育特色活動?！耙愿傎惔倩顒?，以活動促素質”，促進學生安康成長。我校每學年定期召開春、秋兩季田徑運動大會，隔年召開興趣運動會，每年開展紀念“一二.九”長跑比賽，開展冬鍛活動，進展跳繩、踢毽子等單項比賽。通過競賽，充分地調動了師生的積極性和責任心，極大地豐富了學生的課余生活，不斷地進步了學生的體育競技程度。課堂教學改良小結2篇我制訂了一份改良方案，我的改良目的是：以學生為本，注重因材施教，分層教育；“授之以漁”注重學法指導并根據這個目的，制訂了一系列的措施，最后，把這些措施逐步的落實到每節(jié)課中。我們常說“一個手指伸出總有長短”何況人呢?由于各種原因，每個孩子承受領悟才能總是有差異的。為了讓每個孩子體驗成功，進步學習興趣，本學期我注重以學生為本，注重因材施教，分層教育。在課堂上，我精心設計教學環(huán)節(jié)，讓每個孩子在自身根底上不斷進步。如在教授《微笑著承受一切》時，我要求學生想象桑蘭是如何克制困難，自己穿衣，自己吃飯，自己涮牙的時，我充分考慮到學生的才能不一樣，所以先出示了一段描寫桑蘭涮牙的語句，然后我要求班中孩子根據自己的實力進展想象，第一檔只要求將老師給的描寫桑蘭涮牙的語句背出，第二檔要求根據老師給的例句，想象桑蘭穿衣吃飯的情景，第三檔自己組織語句，想象桑蘭吃飯穿衣的情景。通過這樣的分層要求，每個學生都根據自己的才能掌握了桑蘭是如何吃飯、穿衣、涮牙。另外，每周的練習也采取了分層，我在每道題目后用星數標出題目的難易程度，星數越多難度越大，我讓學生自主選擇題目，充分體會到成功的喜悅，學習興趣更濃重了對于學生來說，學習方法的掌握是終身受用的。學生學習方法才是最重要的。在語文教學中，我注重了學生語文習慣的培養(yǎng)。如今的課文篇幅較長，教授的時間又短，光靠課堂上講解肯定是不扎實的，所以課前預習是很重要的。為了不讓預習流于形式，我每天布置書面預習作業(yè)，并且認真修改。通過預習，學生至少課文看過了，課文中的問題也考慮過了。我從他們的預習作業(yè)中也知道他們容易寫錯的字，他們不易理解的問題，這樣在課堂上我可以有的放矢進展講解，進步課堂效率。課堂上認真記筆記，記錄課文要點，語文知識點。課后復習，復習是重新學習舊知識的過程。德國學者狄慈根指出：“重復是學____?！蔽覈糯逃铱鬃右舱f過：“溫過而知新。學習新知識，要經常復習舊知識，有利于穩(wěn)固、應用和進步。教授反問句時，告訴”他們改變反問句的反問句的方法，寫作文時告訴他們選材要新穎，結尾要點題?？傊诮淌跁r，根據自己多年的經歷，傾其所有教給學生學習方法。一分耕耘，一分收獲。我感到：要做成功一件事，務必要有明確的目的和行之有效的方法，更需要腳塌實地去做才能獲得真正的成功。課堂教學改良小結〔2〕：本學期我任教初三年級的物理教學任務，這一學期即將過去，總體看，我認真執(zhí)行學校教育教學工作方案，轉變思想，積極探究，改變教學方法，在繼續(xù)推進我?！白灾鳌獎?chuàng)新”的探究式課堂教學形式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探究，改革教學，收到較好的效果?，F(xiàn)將本學期的教育教學工作總結如下：一、新課程標準貫穿了我的思想，走進了我堂怎樣教物理,《上海市中學物理課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑作為物理老師要身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位老師必須重新考慮的問題。因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目的，而有效的學習對新課程標準的根本理念，設計思路，課程目的，內容標準及課程施行建議有更深的理解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。二、精心備課全面理解和把握新課程標準通過學習我體會到新課程標準不同與以往的教學大綱，課前認真熟讀新課程標準及新課程理念的相關資料，透徹理解并掌握新課程標準，力爭在每節(jié)課前仔細閱讀然后制定詳細的教學方案，在上每個一節(jié)課前，精心準備、認真?zhèn)湔n，充分理解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質有較大的進步。新教材對老師的教學方法和教學內容等都沒有過多的束縛，充分表達用教材教而不是教材，課前查閱大量的資料根據學生的的根底制定教學方案、方案、教學設計等。三、加快課堂教學改革，探究式教學深化課堂本學年我深知作為物理老師應是課堂教學的理論者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探究的學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都可以充分開展作為教學改革的根本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同開展的過程，我們進展了集體備課，緊扣新課程標準，和我?！白灾鳌獎?chuàng)新”的探究式教學形式。最大限限度的吃透教材，認真撰寫教案。積極進展了實驗探究問題的理論。四、狠抓學風認真落實教研常規(guī)初三年級學生兩極分化比擬嚴重、局部學生對學習失去興趣，特別是難度較大的數理兩學科。大局部學生由于是獨生子女比擬嬌慣，少數學生學習和紀律都很不好。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、務實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了進步同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。我從各方面培養(yǎng)學習興趣，對那些根底太差后進生，我找他們來，理解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習物理的重要性，跟他們講一些有趣的物理故事，進步他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目的，時時催促他們，幫助他們；給他們進展課外輔導。經過一個學期努力，絕大局部的同學都有所進步。布置作業(yè)有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常上網搜集資料，對各種資料進展挑選，力求每一次練習都起到最正確的效果。同時對學生的作業(yè)修改及時、認真，分析^p并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結，進展透徹的評講，并針對有關情況及時改良教學方法，做到有的放矢。做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進展相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，防止了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學____的輔導，要進步后進生的成績，首先要解決他們心里，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強迫學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一局部。在此根底上，再教給他們學習的方法，進步他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完好，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。五、創(chuàng)新評價，鼓勵促進學生全面開展。怎樣進步學生學習成績，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，鼓勵學生的學習熱情，促進學生全面開展的手段，也作為老師反思和改良教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和開展；既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和開展。抓根底知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學生少批評學生。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步標準教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進老師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。本學期物理教學，雖積極認真落實學校教學常規(guī)，努力完成教學工作任務，仍有很多缺乏和困惑：如何減小兩極分化；怎樣更好的進步學生學習興趣；怎樣進步課堂教學效率；如何進步物理的合格率等都值得深思。英語課堂教學調研活動總結英語課堂教學調研活動總結課堂教學調研活動已經完畢好些天了，可是一直也沒有時間坐下來梳理和總結，回憶這12天的活動過程感受還是頗深，也覺得活動中有很多東西值得我們去反思和總結。一、聽評課。聽評課是此次課堂教學調研的主要內容，旨在進步全體老師的課堂教學程度，探究促成課堂高效的道路。從聽評課的結果來看老師們思想上都很重視，呈現(xiàn)出的課也可以說是節(jié)節(jié)優(yōu)秀。一輪的聽課下來，13個英語老師中有接近50%的老師上課的時候都有效地使用了媒體資，從這一點可以看出老師們都很重視這次調研活動，在這課上也是費了一番腦筋，下了一番功夫的，尤其是細柳完小的徐啟紅老師，她是我們英語老師隊伍中最年長的一位老老師，為了能在這次講課中把最好的課呈現(xiàn)出來，還專門學習了多媒體課件的使用，她的這種“教到老，學到老”的精神讓人感動；還有官莊的葛銳老師，她是今年剛剛踏上工作崗位的新老師，曾屢次主動同老老師們交流教學問題，她的這種積極進取、不恥下問的行為更是讓人難忘。需要我們全體英語老師都應該考慮的問題有以下幾點：1、所有的教學活動要以有效為原那么。聽課過程中發(fā)現(xiàn)，有很多老師創(chuàng)設的教學情景，設計的教學活動，使用的課堂語言等等雖然都很精彩，但是都超出了學生的理解才能，學生面對這樣的指令、情景、活動不知所措，一臉的茫然，這樣的教學指令、情景就是無效的，它非但不能讓我們的課上出“彩”，還會影響師生教與學的情緒，破壞教學效果。所以我們在設計教學活動的時候，首先要考慮活動的目的性〔要訓練學生哪方面的才能〕，其次是針對性〔學生能不能承受〕，再有就是有效性〔能不能很容易地到達目的〕，我認為三者應該是相輔相成的，任何一點達不到，都會影響教學的效果。再有就是我們要明確一點，任何方式的教學活動都是為知識的傳授和習得效勞的，我們最終的目的是讓學生學會知識、會用知識，不要讓一些外表的東西沖淡了我們教學的最終目的。2、把握好教材。對于教材的把握，我們要做到準確、全面。我們不單單要把握住教材的重難點，還要全面理解教材的地位，注意教材內容的前后聯(lián)絡，以便我們在組織教學時能做到系統(tǒng)化。3、標準。這點應該包括語言的標準和書寫的標準。英語的課堂用語要盡量做到簡捷、明晰、語音語調要準確；老師的板書也要標準標準，三、四年級的板書要盡量放到四線格中，而且應該防止連寫的現(xiàn)象出現(xiàn)，五六年級的板書也要做到工整、美觀。老師標準的語言和書寫能在學生的口語和書寫方面起到潛移默化式的影響作用。二、書寫和口語抽測。英語科在這項活動中除了聽評課，還增加了口語和書法的抽測，這項活動是很有必要的，因為在以往的口語抽測中，只是象征性地讓學生讀讀課文、隨意問一兩個問題，都很不正式，等到縣里來正式抽測的時候，師生往往都顯得很緊張或是無措，所以我們從如今開場把每一次抽測都做得正式起來，讓說英語、講英語、甚至于考英語都能漸漸地成為大家的一種習慣，只有這樣我們的學生才能滿懷信心地站在任何一個考官的面前。書寫抽測為抄寫課本四會字母、單詞或句子，抽測范圍為整個班級的學生?？谡Z抽測分為歌曲演唱、單詞認讀、情景問答及聽音做動作，每班抽測10名學生。書寫和口語是小學生英語根本才能的最直接的表達方式，所以我們要根據本校實際，制定出合理的催促學生書寫和口語進步的措施和方案，為促進學生的開展尋找最正確的方法和途徑。小學英語課堂教學評優(yōu)活動總結緊張有序的小學英語老師教學評優(yōu)活動完畢了,我就兩天的評優(yōu)活動作個總結。不當之處,敬請指正。值得表揚的地方：1、老師的教學觀念在發(fā)生了變化，老師可以運用《英語課程標準》中新的教學理念進展授課。教學思想日漸統(tǒng)一，新理念意識不斷進步，能充分調動兒童的習得語言才能。也就是說，老師能從關注教開場轉向關注學，從關注自己開場轉向關注學生，實現(xiàn)了師生之間更加親切的交流和真實有效的互動，練習形式多樣，教法靈敏多變，合適小學生的心里特點。如周玉秀老師的課給人留下了深化的印象，老師親切的語言，自始至終給人營造一種鮮活、祥和、靈動的課堂氣氛。2、總體來說，我學區(qū)中心校的小學英語老師素質較高，老師的語音、語調根本正確；老師的教學目的明確，大多數老師可以做到重點突出，難點打破。其中馮艷紅老師流利的英語口語，對學生的英語語言的學習起到了極大的推動作用。3、老師可以創(chuàng)設多種形式激發(fā)學生的學習興趣。如歌曲、吟唱、游戲、簡筆畫等對學生進展及時的鼓勵，積極促進學生進展參與。如邵志華老師優(yōu)美的簡筆畫給學生一種美的享受，宋耀文老師的don’tread的游戲對單詞的穩(wěn)固練習意義長遠。4、老師們在教學中都能注意語境的創(chuàng)設，比方：胡春梅、周玉秀、馮艷紅三位老師都使用了課件，充分利用了電腦網絡的方便，挑選了精巧的圖片，并制作了動畫，非常感人，調動起了學生的學習興趣，課件制作非常有利于教材的處理；再如實物教學簡單方便，學生易于承受，如韓玉玲老師運用鐘表模型，使學生易于承受新知；各種圖片運用合理有效，如高淑玲老師各種衣物的圖片使課堂鮮活。5、在這次課中，所有參賽老師都展示了他們的多才多藝。與中學的課比擬起來，小學的課是很不一樣的，對老師提出了更高的要求，老師們假如會彈、會跳、會唱，對教學起到了積極的作用。教學活動的設計豐富多彩，課堂簡直成了舞臺，歌曲、歌謠、表演、游戲，內容非常豐富。老師都能運用歌曲導入教學，有的能與學生共舞，課堂氣氛活潑。6、教學充分表達了學生的潛力。學生體驗到了成功的樂趣和喜悅，有進一步探究的欲望，反映了兒童本身對于語言學習的興趣、自信、潛力和創(chuàng)造力。討論的地方：1.教學設計：根據各環(huán)節(jié)的目的設置不同的游戲，從而也表達其層次性、梯度性。但很多情況上一，同一目的，例如，對舊單詞的穩(wěn)固，設置不同游戲，但并沒有對單詞的運用等作延伸拓展，僅僅是在同一層面上的識記。2.外表鋪張的形式，內容卻不多。外表形式轟轟烈烈，其實所包含的內容少。這對于平時的教學而言并不適用。根據現(xiàn)代專家課程改革的精神，好的課好的教學設計在于上的精，有層次，有梯度，有深度。3.老師的整體素質：板書的才能，能否用紙板代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書？板書的過程其實也是學生潛移默化學習書寫的過程。另外，語音等等，還有其他教學技能都是老師終身學習可持續(xù)開展應考慮的方向。4.學科綜合。新課程強調各個學科的綜合性，德育美育都可以浸透在其中。在英語方面文化上存在沖突，但在教育孩子總體目的上不應該有沖突。5.評價的鼓勵作用。我認為，評價并不一定要表達在物質上，還有語言上，利用豐富真實的情態(tài)，用多樣的語言，一樣可以起到鼓勵的作用。6.關注學生方面。只有認真傾聽學生才能真正構成學生與老師的交流，不僅僅是言語交流，還包括情感交流，也只有這樣的交流才是有效的。今后小學英語教學中的幾點建議:1、老師要盡量用英語組織課堂教學，適當運用母語。2、老師在教學過程中要改變傳統(tǒng)的教學形式，在教學過程中應注重聽說領先、讀寫跟上的原那么。3、教學的深度還有待于挖掘。4、教具為教學效勞，不要成為障礙，教具要力求簡單、實用。5、老師在授課時交流要全方位，要面向全體學生。6、教學評價方面：在這次教學評優(yōu)課中，老師們都非常注意教學評價的作用，但是，我們必須注意評價的實際目的和實際效果，不要流于形式，不要為了評價而評價。7、老師在授課過程中盡量可以運用現(xiàn)代教育技術，推動信息技術與學科整合。8、老師的課堂設計要表達低起點、高落點、快節(jié)奏、大密度、多變化的特點。中學英語課堂教學形式的考慮[【摘要】：^p]本文通過總結傳統(tǒng)教學思想的精華和語言學習應遵循的規(guī)律，分析^p現(xiàn)行英語課堂教學形式的特點并對其存在的缺乏進展反思，結合自己的教學理論，提出了一些改良措施。[【關鍵詞】：^p]課堂教學形式反思改良自《普通高級中學英語課程標準〔實驗稿〕》公布以來，我國中學英語教學改革正在如火如荼地進展，各種教學理論、教學思想、教學方法應運而生。其中，普遍為大家承受并推廣開來的有：任務型教學法〔task-basedteachingapproach〕、交際性教學法〔municativeapproach〕等。這些理論在思想上雖然各有側重，但它們的共性也很明顯，即：強調英語學習以“任務”為中心，英語教學應盡可能為學生創(chuàng)設“情境”，并指導學生在“做中學”，旨在培養(yǎng)學生運用語言知識解決問題的才能，即語用才能〔pragmaticpetence〕。在這一理論的指導下，現(xiàn)行英語課堂教學呈現(xiàn)以下特點：〔1〕重視語言情境的創(chuàng)設，注重聽說才能的培養(yǎng)；〔2〕教學的展開以完成任務為目的，對語言的習得在參與活動中完成；〔3〕對鼓勵、保護學生運用英語的積極性注重有加，無視甚至反對為學生糾錯；〔4〕多媒體、互聯(lián)網技術的引進，大大增加英語課堂教學的容量?，F(xiàn)行課堂教學所呈現(xiàn)的特點順應了“培養(yǎng)大量‘實用型’外語人才的時代需求”，卻在一定程度上違犯了語言自身的規(guī)律和特點?！?〕語言本身具有復雜性和多樣性的特點，老師不可能為學生預測他們將來可能會遇到的各種英語交流情景。〔雍毅，XX〕〔2〕眾所周知，語言是由語言才能和語言行為兩局部組成，且語言才能優(yōu)先于語言行為。任務的設置、活動的完成是詳細的語言行為，而語言行為的產生依賴于各種語言才能的獲得〔如根本的語法規(guī)那么、詞匯的記憶及詞形轉換、根本的表達方法等〕?！?〕語言的學習強調日積月累和身體力行地習得。電化教學在方便課堂教學的同時，也容易讓學消費生依賴心理；課堂容量過大會使教學步驟的施行流于形式，學生對語言的學習也只能淺嘗輒止?！?〕外語教學應遵循字——詞——句的語言開展的普遍規(guī)律，對根本詞法、句法的掌握是學好一門語言的根本保障，所以及時糾正學生在運用語言中所犯錯誤乃是幫助其進步語言才能的根本途徑之一?！?〕語言習得的過程由輸入〔input〕和輸出〔output〕兩種循環(huán)組成。傳統(tǒng)教學中強調的聽、讀、說、寫的四種技能正是兩種循環(huán)的最好詮釋。語言的輸出有賴于語言的輸入，只有正確的語言信息輸入的前提下，才能保證合理得體的語言輸出。而“任務型”“交際性”等教學形式主要以語言輸出為主，相對無視語言信息、語言規(guī)那么的輸入，長期下來，就會使得語用才能的進步成為無之水、無本之木。正如前文所述，語言的使用受到規(guī)那么的限制。換言之，語言使用者的語言知識取決于一套有限的規(guī)那么，他們通過激活這些規(guī)那么來理解并生成無限的語言?！灿阂悖琗X〕因此，如何讓學習者更好地掌握英語的根本語言規(guī)那么、言語習慣，關系到他們的語言才能能否真正得以進步。正確的做法是：以語法規(guī)那么為框架，以詞匯、語言知識為根底，以情境、任務的設置為途徑和手段，引導學生在具備語言才能的根底上執(zhí)行語言行為，又通過語言行為來穩(wěn)固和進步語言才能，完成兩個局部的良性互動，從而使語言學習的根本得以回歸?！叭蝿招汀薄敖浑H性”教學形式的推廣改變了以往英語課堂教學中老師講授灌輸、學生被動承受的現(xiàn)象，強調學生在學習中的主體地位，對貫徹新課程標準的思想起到了一定積極作用。但不能因此就徹底否認傳統(tǒng)教學形式，更好的做法應是將兩種思想中精華的局部結合起來。這表達在課堂教學中，我們可以做好以下幾點：一、借助母語的構造和隱語現(xiàn)象輔助英語教學世界上大多數語言在構造上都有共性。比方，對大多數民族來說，字母——音素——文字是最方便的文字體系?！侧嚾f勇，XX〕漢語在語言形態(tài)上雖然與英語有很大的區(qū)別，但在文字表意上，他們都有許多共通之處。所以，我們在詳細教學中不應片面強調英漢語言的差異，而應充分利用母語與英語在句法構造、言語習慣、語言邏輯等方面的共性，引導我們學生利用已掌握的語言規(guī)律來實現(xiàn)語言知識的正遷移，從而更好地完成英語學習。例1．漢語：〔1〕我在王府井大街上遇見了她。〔2〕我是在王府井大街上遇見她的〔不是在____廣場〕。英語：〔1〕imetherinthewangfujingstreet.〔2〕itwasinthewangfujingstreetthatimether.通過比擬，不難發(fā)現(xiàn)英漢在句型構造上的相通之處。這種比擬可以幫助學生快速掌握英語的強調句型。例2．〔1〕helivedhere2yearsago.(=helefthere2yearsago.)這兩個句子意思一樣，學生很難理解。其實，漢語也有一樣的表達方式，即〔2〕他住在這兒是兩年前的事了?！惨饧矗核麅赡昵熬头珠_了，現(xiàn)已不住這兒了?！忱?．〔1〕itwillbealongtimebeforeherealizeshismistake.〔2〕需要很長一段時間他才會認識到自己的錯誤。比擬以上兩句就會發(fā)現(xiàn)，英漢都是通過構造連詞到達這一表達效果的。再如：在講授虛擬語氣的用法時，可以引導學生對英漢兩種語言中類似的語言現(xiàn)象進展比擬，從而更好地理解語氣〔moods〕的用法。其實，英語中虛擬語氣〔subjunctivemood〕的使用就是為了降低語氣的僵硬度，使說話的語氣變得更柔和。例證1.wouldyouplease…?比willyouplease…?；couldyou…?比canyou…?的語氣更委婉、客氣。例證2在order,demand,insist〔堅持要求〕等單詞的賓語、主語、同位語從句中要用虛擬語氣(should)do也是同樣的道理。漢語的語氣表達也同樣存在這樣的現(xiàn)象，只不過通常是加上語氣詞達成這一表達效果的。如：“您”——“你”、“請”——“務必”、“能不能……？”——“一定”，還有“可以……嗎？”“……怎么樣？”、“費事你……？”等語氣詞的使用都能起到軟化語氣的作用。教學中假如細心觀察，還能發(fā)現(xiàn)英漢兩種語言中有些詞語在音、義上也是相通的，如“borrowedwords”——“舶來詞”，“舶來”意即“運輸”、“引進”，與“borrowed”一詞的音、義一樣。還有cool——酷，sofa——沙發(fā)等等。二、注重詞形、詞性轉換規(guī)那么的教授，使詞匯學習體系化詞匯教學是外語教學效果得以實現(xiàn)的根底，而現(xiàn)行課堂教學中更多注重單詞的語境特征和語義理解，傳統(tǒng)教學中詞形、詞性轉換規(guī)那么和根本構詞法等知識的教授常常被忽略。長此以往，勢必造成單詞記憶困難、不成體系的后果，學生在遣詞造句時也會錯誤課堂改良小結改良目的和措施概述:1.在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立考慮。不一味灌輸知識，要使學生在掌握方法的情況下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氣氛，培養(yǎng)學生敢于質疑，勇于爭辯，關于考慮的創(chuàng)新才能。2.考慮和研究“在何種情形學生學得最好”，從而在課堂中落實自主學習、合作學習與探究學習。課堂改良收獲概述:XX學年度第一學期課堂改良小結上南二村小學朱海晨根據本來制定的課堂改良方案，針對一學期的教學，以及本班學生的學習情況，小結如下：一、留更多的空間給學生在以往的教學中，老師占據了太多的時間，屬于學生自己的時間往往少得可憐。如今我們提倡給學生更多自由發(fā)揮的空間，留給他們更多屬于自己的時間。對此，我們可以做些什么呢？這就要求我們進步課堂教學效率，在課堂上力求做到多、快、好、省。多是指導指精心設計內容，巧妙安排教學內容，加大課堂容量，縮短自己“講”的時間，給學生多講多說的時機。比方學生間的討論、學生的合作讀、演以及進展適當的說話訓練等等?？焓侵咐蠋熥约赫Z言要精煉，加快教學速度。不要用一個接一個的細小而煩瑣的問題來提問學生，不要總是很不放心地重復自己的提問，很啰嗦地重復學生的答復。我們要做的是精心準備幾個有意義的關鍵問題，通過這幾個關鍵問題到達讓學生理解課文內容，拓展思路的成效。好是指運用好的教學方法和策略，進步課堂效果，讓學生在整個教學過程中保持積極性，主動參與教學的全過程，如在生字教學中，讓他們自主識字，在閱讀時分角色表演，在復習穩(wěn)固時多采用游戲的形式等等。省是指老師節(jié)省講課時間，不求面面俱到，只求重點突出、詳略得當。老師只作精講，下課多練，這樣學生學得輕松，記得也牢。二、識字、寫字要扎實我們應該從小培養(yǎng)學生獨立識字的才能，但不等于放手。培養(yǎng)需要過程，學生的主體學習離不開老師的指導。需要強調的一點是，指導書寫時，要培養(yǎng)學生整體觀察字形的才能，不可將漢字機械地分解為筆畫，老師寫一筆學生寫一筆，只追求筆畫的端正而不顧構造的整體效果。對于寫字，我們更多的強調是給學生時間，讓他們感受漢字的間架構造，然后再轉化為踏踏實實的練習上。字的好與差，是練出來的，所以，我們提倡要讓學生在老師的關注和幫助下，認認真真地寫字。也許學生寫得不好，那么我們可以引導學生在比擬中進步寫字才能，為高年級馬上要用鋼筆打下扎實根底，同時也培養(yǎng)學生細心觀察的習慣。三、在教學中，注重聽的習慣的培養(yǎng)“聽”是一個重要的語文學習習慣，是獲得外界信息的關鍵，是學習的根底。沒有良好的聽的習慣，極有可能對孩子的學習造成障礙。給學生一個詳細的、可操作性的、細化了的要求。如：聽的時候眼睛注視著老師或發(fā)言的人；要聽清老師或發(fā)言的人的說的每一句話，腦子里不想其他事；聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見，不插嘴。在對孩子聽的習慣的培養(yǎng)中，少不了孩子最可以承受的方式：表揚鼓勵。哪些孩子做得特別好的，及時鼓勵。從聽入手，這對學生的聽力、記憶力和注意力都是很好的訓練，不僅有利于學生語言的開展，對入學兒童早期思維的開發(fā)也有積極的意義。學生之間是有差異的，班中學生好的很好，差的很差，如何縮短他們的差距是我一直努力的方向。希望在下學期讓這些后進生盡快跟上班級的步伐！三、當前課堂教學主要優(yōu)勢和缺乏分析^p姓名:朱海晨主要優(yōu)勢:(1)每個人都有受人表揚的渴望，有效的課堂評價能變成學生開展的催化劑，充分鼓勵學生展現(xiàn)自己的學習成果和想法，感受到學習的樂趣。抓住這一特點，我經常在課堂教學中用鼓勵性的語言來調動課堂氣氛。(2)教態(tài)自然親切，容易感染學生。(3)板書的字跡工整、明晰。缺乏:〔1〕教學時間對全班學生而言一般是一樣的，但課堂實用時間、學習時機和質量那么可能存在較大差異。不善表現(xiàn)的學生容易被忽略?！?〕預設牽引的痕跡多，隨機生成的亮點少。四、學年度課堂教學改良目的和改良措施學年:XX姓名:朱海晨改良目的:1)充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。2)幫助每一個學生進展有效地學習，在課堂中有所收獲。改良措施:1.在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立考慮。不一味灌輸知識，要使學生在掌握方法的情況下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氣氛，培養(yǎng)學生敢于質疑，勇于爭辯，關于考慮的創(chuàng)新才能。2.考慮和研究“在何種情形學生學得最好”，從而在課堂中落實自主學習、合作學習與探究學習。五、表達“課堂教學改良”的案例記載六、參加校本研修活動記載詳細日期地點活動內容主持人XX-5-31學校多媒體教室主題：口語交際教學的幾點建議一、定位準確，目的明晰1.打破聽說教學，表達雙向互動2.仔細分析^p學情，抓住訓練重點3.針對個體差異，注重目的分層二、理念先行，指導理論1.即時性2.情景性3.復合性三、深思熟慮，心中有底1.預設學習活動的內容2.預設學習活動的構造四、評價質疑，適時點撥1.及時反響，糾正偏向2.重視評價，范例引導五、拓展體驗，延伸互動1.捕捉靈光，創(chuàng)設情境2.激發(fā)興趣，延伸互動六、大膽創(chuàng)新，有效教學1.有效教學的關鍵行為2.口語交際教學的評價標準。蔣偉偉XX-5-22多媒體教室主題：改良和完善教學質量分析^p評價內容概要：一、教育測量的根本概念測驗目的：題目類型，測驗分數的解釋測驗的標準化教育測量理論——經典測量理論教育測量理論——工程反響理論測驗材料搜集、題目的編制二、編制的原那么客觀性試題為主試題難度p=r/np=x/n通過率得分率試題區(qū)分度三、質量分析^p報告的撰寫四、以“達標度”為重要指標的質量分析^p評價質量監(jiān)控的幾個關鍵點惲敏霞XX-3-20多媒體教室主題：口語交際教學的幾點建議一、定位準確，目的明晰1.打破聽說教學，表達雙向互動2.仔細分析^p學情，抓住訓練重點3.針對個體差異，注重目的分層二、理念先行，指導理論1.即時性2.情景性3.復合性三、深思熟慮，心中有底1.預設學習活動的內容2.預設學習活動的構造四、評價質疑，適時點撥1.及時反響，糾正偏向2.重視評價，范例引導五、拓展體驗，延伸互動1.捕捉靈光，創(chuàng)設情境2.激發(fā)興趣，延伸互動六、大膽創(chuàng)新，有效教學1.有效教學的關鍵行為2.口語交際教學的評價標準蔣偉偉七、課堂教學改良學期小結和學校評價學年:XX學期:第2學期——XX學年第二學期改良小結小學低年級老師在平時教學中都會發(fā)現(xiàn)：有些孩子不懂得認真去聽別人的講話，表如今課堂上是不能專心聽老師講解，經常走神；小組討論，不會聽其他同學的發(fā)言；自己講話時旁假設無人，大聲喧嘩，別人講話時聽不進去；不會與人聊天，不能雙目注視對方，與別人談話時常常表現(xiàn)出心不在焉的態(tài)度。主要表現(xiàn)為：不擅長傾聽老師的發(fā)言，不擅長傾聽同伴的發(fā)言。相比擬而言，后者更為嚴重一些。在教學理論中，我們常常發(fā)現(xiàn)當某個學生發(fā)言時，其他的一些學生往往是兩手東摸西摸，或是轉過頭去看著別人，請他說說聽到了什么，他根本就答復不上，似乎別人的答復和他沒有關系，而不注意認真傾聽別人的發(fā)言。其實這些孩子不知道傾聽也是一種參與學習的過程。假如養(yǎng)成了這種不良的傾聽習慣，將成為學生以后學習的絆腳石?；谝陨显?，我認為培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的傾聽習慣尤為重要，在日常教學中，我主要采取以下策略來培養(yǎng)學生的傾聽才能。1、老師不僅要以身作那么，樹立平民典范老師不僅要以身作那么尊重每一位學生的發(fā)言，還應抓住有利時機以傾向性的語言暗示樹立平民典范，引導學生：“瞧，xx今天聽得多認真呀?！薄皒x不僅認真聆聽了別人的發(fā)言，經過考慮還有了自己的想法，多棒呀！”……這樣，把學生的注意力一下子集中到老師身上，給其他同學指導了傾聽的方法，對接下來要講得內容承受質量會到達最高。2、專心傾聽每一個學生的發(fā)言當學生發(fā)言時，無論學生的發(fā)言是對還是錯，是流暢還是吞吞吐吐，老師都要專心地去聽，偶然可作提示，但切不可打斷。班中有一個學生，特別喜歡發(fā)言，但他的發(fā)言，說到點子上的次數很少。我從沒有厭煩表現(xiàn)，總是耐心聽完，有時稍作點撥，有時用簡潔的話幫助他概括出主要意思，再反問他：“你講的是這個意思嗎？”可以說，老師的一言一行無不在學生的心里留下痕跡。老師那專注的神情、傾聽的姿勢會像底片一樣印在學生的腦海里，并在日常的言行舉止中顯現(xiàn)。學生也會從不敢發(fā)言到敢發(fā)言，直到積極發(fā)言。學生漸漸會知道如何發(fā)言。3、用開展的目光對待學生學生身上有無限的閃光點，老師對待學生發(fā)言，要首先看到他的閃光點，努力做到先肯定再指正，鼓勵為主批評為輔。這樣學生無形中就承受了這樣一個暗示：聽別人發(fā)言，首先應找自己值得學習的地方，其次再去指正。對于問題難度較低的，可以讓學困生答復，并且加以大力表揚。學困生嘗到了成功的樂趣，增添了學習的興趣。同時也讓學生明白原來我們每個人的身上都有閃光點。4、用肢體語言來鼓勵學生姿勢或身體動作是最能反映一位學生是否在傾聽。老師應該首先作出表率，老師在傾聽學生的答復時，有時可以用面部表情，各種手勢來表示感情。有時，對學生一個真誠的微笑就如同說：“我關心支持你”。豎起大拇指、ok的手勢、放松的動作或簡單的招手等，老師表達的這種信息在師生之間造成了一種親切感。5、憑借多媒體投入傾聽多媒體教學集光、形、色于一體，既直觀形象，新穎，生動，適時恰當地運用，能激發(fā)學生認真傾聽，調動學生全身心地投入課堂，學生滿懷喜悅地去學習，對教學起到推波助瀾的效果。例如，我在教學中應用課件、錄音等方式講述數學故事和數學小幽默。聲畫同步產生的強大沖擊力，感染著每一個學生，在主動的視覺與聽覺的浸潤里順利理解知識形成的過程，又激發(fā)了學生的學習興趣，使學生動手與動腦相結合。6、教給學生傾聽的方法由于學生的年齡特征的限制，他們的表現(xiàn)欲望比擬強烈，總喜歡自己說，或是和別人搶著說。針對這些情況，我就引導學生，一個愛發(fā)言的學生是老師喜歡的好學生，但是一個樂于傾聽的學生更是一個樂于考慮的好學生，老師會更喜歡；發(fā)言是參與了學習的過程，傾聽更是參與了學習的過程。我們也告訴學生，假如你和別人搶著說或是打斷別人的話，或者嘲笑別人的發(fā)言，是對別人的不尊重，也是不禮貌的行為。同時引導學生進展換位考慮：假設在你講話時，被別人打斷，你會怎么想？讓學生設身處地為發(fā)言者著想，尊重發(fā)言者。要求學生能控制自己的沖動情緒，即使對別人的發(fā)言有意見，也得等別人把話講完以后再發(fā)表，這樣既可以盡量滿足孩子們的表達欲望，又力求讓學生都能發(fā)表自己的見解。7、引導學生傾聽的姿勢在傾聽同伴發(fā)言時，學生經常出現(xiàn)兩手東摸摸，西摸摸，不能集中注意力，或是把頭轉到別處，影響到自己和別人的傾聽。因此，我們引導學生在傾聽的時候，兩手放在桌上，眼睛不看發(fā)言同學的臉，假如發(fā)言的同學講的題目在黑板上，那么其他小朋友也看黑板，假如發(fā)言的同學講的題目在書上，那我們就看書上。這樣理論下來，學生的傾聽才能確實進步了不少。除此以外，我們還引導學生聽了別人的觀點后要擺明自己的觀點，假如贊同，那么面帶微笑，輕輕點兩下頭，假如不同意，就舉手補充或糾正。8、及時恰當評價學生的傾聽表現(xiàn)面對學生的傾聽表現(xiàn)，老師要適時的作出評價?！澳懵牭谜嬲J真”“你聽得真棒”，不要看這短短的一句話，學生會因為得到了老師的表揚而開心，而聽得更加認真，而沒有得到表揚的學生更會努力地聽，認真地聽，希望也能得到老師的表揚。因此，我們應該別吝嗇這一句話，及時、恰當的評價學生的傾聽表現(xiàn)。小學低年級是培養(yǎng)學生傾聽習慣的關鍵期。我作為一名小學低年級老師一直重視學生傾聽才能的培養(yǎng)，我一直認為聽課是學生最根本的活動，是影響課堂教學效果的最重要因素。所以從一年級新生剛入學我就非常重視培養(yǎng)學生傾聽才能的培養(yǎng)。本學期我所教的班如今已根本形成習慣，上課感覺非常輕松。確實，剛上學的小孩子可塑性很強，學好學壞就在一瞬間，而且一旦形成就很難改正。有人說：播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運，有良好的傾聽習慣的孩子將終生受益。在平時的教學中，只要老師擅長捕捉教育契機，適時引導，就能使學生逐步養(yǎng)成傾聽老師講解、傾聽別人意見的良好習慣。學會傾聽，會使我們的課堂教學更生動、更精彩，會使我們的學生真正成為學習的主人。旅游英語課程小結2篇旅游英語課雖然只是我所學課程里的一名選修課程，但是在這半個多學期以來的學習中，本人確實開拓了眼界，可謂受益匪淺。以前總是很羨慕那些導游，特別是那些給外國人做導游的，佩服他們的膽識與口才，敬仰他們的見多識廣；而自身對旅游業(yè)也理解得少之又少。但是，這半個多學期以來，我們開場接觸到旅游業(yè)的方方面面，理解了旅游其實并不是自己先前所認為的單獨一個“玩”字，而是牽涉到了住宿，購物等一系列相關的環(huán)節(jié)。課堂上老師展示的那些景點圖片，讓我們大開眼界，想到世界之大無奇不有，那美景……吸引著我，我暗自下決心，將來有時機一定要親臨其境，想必那肯定是更有一番滋味在心頭吧。而課堂上所學的那些對景點和各種旅游設施的英語表達法，更拓展了自己作為一個英語學習者的英語方面的知識。由之前的對最簡單的歡送詞和歡送詞的模棱兩可，到如今的易如反掌，用之自如，難道這不就是一種進步嗎?誠然，自己有時也會不夠重視開點小差，這當然是應該改正的。在以后的學習過程中，希望老師對我們要求再高一點，我想我們大家都應該把這一名課程當做必修課程來予以重視，相信這樣一來，我們會發(fā)現(xiàn)它的更多美妙之處，也許有朝一日你會發(fā)現(xiàn)你也是在為自己的成功之路增磚添瓦呢？那么還猶豫什么呢？一起加油?。?！旅游英語課程小結〔2〕：我院于去年開場開展課程整體教學設計和單元教學設計，由各系骨干老師演示講解本系課程設計，并由戴士弘戴教授做一一指點，當時我系專職任課老師全程聆聽了課改研討。第一次對于課程的整體教學設計有了一個框架性的認識，同時也對于“工程”這一概念有了全新的改觀，才認識到原來任務不是“工程”，課堂活動也不能稱之為“工程”，而“工程”需有企業(yè)要素。當時我一邊聽著我院老師的整體教學設計，一邊構思自己的課程設計，目的很明確，思路也比擬明晰。等到本學習自己著手做課程整體設計的時候發(fā)現(xiàn)工作的繁瑣遠遠超過自己的想象。雖然整體思路有了，根本的工作流程也很明晰，但涉及到每一工作流程的每一次課都需要有一個支撐的子工程或任務，而一個完好的工程又要貫穿于課程始終。以前上課隨意性很大，也沒有一個可以貫穿課程始終的工程，上課時的情境設計沒有關聯(lián)性。所以為了到達課改的要求，我翻閱的很多與旅游英語