聽課心得體會合集15篇

第頁聽課心得體會合集15篇聽課心得體會1

我區(qū)組織全體老師聽教學(xué)能手公開課，課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以，我也只能跟大家溝通我個人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。通過聽課，讓我學(xué)到了許多許多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

這兩節(jié)課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。整個教學(xué)過程都緊緊圍圍著教學(xué)目標(biāo)，特別詳細(xì)，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。從這兩堂課中是我意識到好的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，是提高課堂效率的最好方法，它會把原本看似特別難理解的學(xué)問變得簡潔化。使學(xué)生會感覺到學(xué)問理論不在那么可怕，可以說幾乎達(dá)到了新課程理念當(dāng)中所要求的老師是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，是學(xué)生成長的參謀、伙伴這句話的含義在這些優(yōu)質(zhì)課中，老師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“老師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生激勵性的語言特別值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課老師注意從學(xué)生的生活實(shí)際動身，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作溝通的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。

聽課心得體會2

今日有幸傾聽江陰市試驗小學(xué)傅紅老師的一節(jié)課，傅紅老師的課如行云流水，詩一般的美。課堂豐富而又充溢活力。孩子們的一顰一笑，一動一靜，一語一字都注入了超乎尋常的靈性?？梢载?fù)責(zé)任地說做傅紅老師的學(xué)生是華蜜的，而聽傅紅老師的課更是一種享受。她的課中有很多浸潤靈氣的東西，我能悟出卻恒久無法學(xué)到。傅老師講授的是《黃河上的主子》這一課體現(xiàn)尤為突出的有兩個方面。

老師激勵手段、評價語言的豐富、獨(dú)特、敏捷性。如：老師借學(xué)生的書看一看，這一借

實(shí)則激發(fā)了學(xué)生參加課堂活動的主動性；這一借如春雨潤無細(xì)無聲；這一借體現(xiàn)了老師爐火純青的駕馭課堂的實(shí)力和精湛的教學(xué)藝術(shù)。而老師對學(xué)生參加每一項活動中體現(xiàn)出來的如

眼神、姿態(tài)、聲音、學(xué)習(xí)看法、情感等非智力因素都進(jìn)行了大量的、主動的、有創(chuàng)意的評價，體現(xiàn)了對學(xué)生的人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生的各個方面及他們勝利的體驗。

愛好是最好的老師，傅老師把課堂各個導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動學(xué)生的愛好結(jié)合在一起，在課堂的初始階段創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。如濁浪排空、滔滔河水一詞對四年級的學(xué)生來說理解起來很有難度，傅老師通過讓學(xué)生觀看動畫演示：黃河的一段視頻，讓學(xué)生在觀看的過程中自然就明白了濁浪排空、滔滔河水的意思。學(xué)生有了學(xué)習(xí)主動性，就會產(chǎn)生了探究的欲望，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此課堂的氛圍就會比較熱情。

傅老師的生字教學(xué)比較細(xì)致扎實(shí)、新奇獨(dú)特。老師聽課心得體會

總之，傅老師的課到處體現(xiàn)著學(xué)生是主體，老師起主導(dǎo)作用的教化（家庭教化心得體會）理念，運(yùn)用多種教學(xué)方法和方式引導(dǎo)學(xué)生主動主動的學(xué)習(xí)，駕馭語文基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能以及它們所體現(xiàn)的語文思想方法，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

聽課心得體會3

4月7日，有幸在我校觀摩了xx縣小學(xué)語文青年老師優(yōu)質(zhì)課評比活動，期間我傾聽了5位年輕老師精彩的課堂教學(xué)，收獲許多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅僅讓我連聲贊美，這樣的功底豈是一日可為課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，敏捷多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，改變多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊美之余，更多是深深的深思，從中讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下頭談?wù)勛晕业囊稽c(diǎn)聽課體會：

一、對新課程的思索：

在本次活動，使我對小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線老師，我將依據(jù)新的語文本領(lǐng)實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)建一個有利于健康長久發(fā)展的空間。

二、對課堂教學(xué)的思索：

“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中，老師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培育。在本次聽課活動中，我仔細(xì)傾聽了來自不一樣學(xué)校的4位老師的示范課例。幾位老師都能從全面培育學(xué)生語文素養(yǎng)的理念動身，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、看法、價值觀培育”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的職責(zé)。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，老師成了學(xué)生的密切摯友，學(xué)生再也不是呆板、靜默無聞的模范聽眾，他們的特性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或相互溝通……師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的熬煉和呈現(xiàn)。

另外課堂上充溢著流淌的陽光，同等、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主子。師生的情感與特性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探究。

聽課心得體會4

為期幾天的外出學(xué)習(xí)雖然特別辛苦，但收獲也許多。為此，我特別感謝學(xué)校給我供應(yīng)了這次不行多得的學(xué)習(xí)機(jī)會。不僅讓我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更進(jìn)一步的理解，同時讓我近距離的感受到每位老師的教學(xué)風(fēng)采及精湛的教學(xué)藝術(shù)。下面把此次學(xué)習(xí)的收獲共享給大家。

一、談聽課的感悟

（一）談參賽課呈現(xiàn)的亮點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)

1、能夠突出主題，即對于教學(xué)目標(biāo)把握定位精確，能正確相識和體現(xiàn)新課程的理念，表現(xiàn)為：

（1）參賽課都體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本。

（2）參賽老師注意師生互動，生生互動。

（3）參賽老師主動引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

2、全面貫徹“三貼近”原則，教學(xué)設(shè)計、教學(xué)環(huán)節(jié)豐富多樣，可操作性強(qiáng)。如：小組探討、辯論、現(xiàn)場采訪、調(diào)查報告、你說我說大家說、誠信卡，實(shí)話實(shí)說，小品表演，漫畫，小品AB劇、才藝等等。既增加了課堂容量，也增加了趣味性，學(xué)生會主動性被充分激發(fā)出來。學(xué)生展示了他們豐富的想象力和出眾的才華，一個比一個精彩。全部參賽老師選用的題材均是最新的，也是最貼近學(xué)生生活的。

3、教學(xué)手段新奇

全部參賽老師無一例外運(yùn)用了多媒體協(xié)助教學(xué)。課件新奇、活潑，動態(tài)精致，好用性強(qiáng)，本次優(yōu)質(zhì)課競賽有一個鏡頭印象豐常深刻，那就是每當(dāng)老師講完課后，便有許多人圍上去，要這位老師的聯(lián)系方式并復(fù)制課件以做參考，既體現(xiàn)出大家主動學(xué)習(xí)的勁頭，更說明參評老師的課的確有過人之處。課件充分結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，又與當(dāng)前社會熱點(diǎn)相連接，體現(xiàn)了思想品德課的特色。如呼市王會會老師的課給聽課老師和學(xué)生的感受很大，能更好的體現(xiàn)德育目標(biāo)，她利用斷臂鋼琴王子劉偉的故事警示人們，要珍愛生命，老師依據(jù)自己的特長——演講。結(jié)合視頻資料感動了在場全部人。

4、注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。

這次講課，許多老師特別注意對學(xué)生的引導(dǎo)。如《讓生命之花綻放》一課中，赤峰松山四中的老師在授課中利用劉偉的故事貫穿整個課堂教學(xué)中，通過老師設(shè)計的每一個問題把學(xué)生猶如引入一個水草豐美的百花園，他們的熱忱一下被調(diào)動了起來，他們不由自主的找到了問題的答案。教學(xué)嬉戲朝氣昂然，老師避開了繁重的講解，而是讓學(xué)生在活動過程中自然得出結(jié)論。

當(dāng)然，我也發(fā)覺其中存在一些不足，略談幾點(diǎn)：

1、沒有充分發(fā)揮教科書的引領(lǐng)功能，創(chuàng)建性的運(yùn)用教材。

有的老師上課時拋開課本上的經(jīng)典事例不用，自己費(fèi)盡周折找尋材料，反而不如教材上的通俗易懂，有的老師整堂課都夸夸其談，環(huán)節(jié)一個接一個，事例、故事讓人目不暇接，而課本卻幾乎沒有時間讓學(xué)生看。再有，事例的選取應(yīng)多用正面材料，血淋淋的反面材料讓學(xué)生駭人動目，反而是一種誤導(dǎo)。

2、情景設(shè)計沒有很好的進(jìn)行優(yōu)化，生成的東西少，預(yù)設(shè)的東西多，教學(xué)的探究性與開放性不夠。

有的老師設(shè)計的活動一節(jié)課不下六七個，過多過濫。有的視頻故事好。但設(shè)計的問題不到位，探究卻沒有充分綻開。課件制作效果很好，好用性不強(qiáng)，有的環(huán)節(jié)設(shè)置過于簡潔，卻偏要學(xué)生探討溝通，白白奢侈時間。再就是老師過于強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)課本學(xué)問點(diǎn)，對學(xué)生冒出的思維的火花視而不見，課件牽著老師，進(jìn)而牽著學(xué)生，面對學(xué)生缺少理智點(diǎn)評，不能剛好捕獲，限制了學(xué)生的思維。

3、沒有合理運(yùn)用評價機(jī)制，只是簡潔的重復(fù)，教學(xué)機(jī)靈不夠。不少老師讓學(xué)生發(fā)言，活動不少，但學(xué)生表現(xiàn)后老師的評價卻很讓人悲觀。如有的活動小組探討后，要學(xué)生總結(jié)，學(xué)生總結(jié)的很經(jīng)典，老師的點(diǎn)評卻很失敗。再就是學(xué)生說的不怎么樣，老師卻賜予高度評價，明顯有失公允，讓人聽了很不舒適。還有就是不管學(xué)生怎么說，老師總是用“很好”“不錯”幾個字敷衍過去，不利于學(xué)生主動的發(fā)揮。再者通過老師的評價學(xué)生也能很好的看出一名老師素養(yǎng)的凹凸，同時，老師在充分打算課的同時，也要提高自己的教學(xué)機(jī)靈。老師授課中總是想讓學(xué)生回答問題，根據(jù)自己的思路走，假如學(xué)生回答不到老師所要的答案，老師就不停地問來找尋所需的答案，不能見機(jī)行事。

4、忽視了學(xué)生的特性差異，學(xué)生參加活動的參加度深刻度不夠。敬重學(xué)生，使每個學(xué)生都有不同程度的收獲才是一堂好課，應(yīng)當(dāng)看到，有的課存在偏快，偏難現(xiàn)象，只有幾個或少部分學(xué)生反映過來，老師便忙處理，而大部分學(xué)生還沒明白是怎么回事。長此以往，他們確定會失去信念與愛好。老師在設(shè)計時應(yīng)充分考慮大部分學(xué)生能反映的程度，提問時留意給學(xué)生思索的時間，留意盡可能多的面對大多數(shù)學(xué)生，讓每個學(xué)生都能找到自己的閃光點(diǎn)，樹立自信。

5、對問題的設(shè)定層次性不夠，太籠統(tǒng)或模糊不清。

如出示材料或視頻后，問學(xué)生“你感悟到了什么，你相識到什么”，學(xué)生不知道要回答什么或?qū)W習(xí)什么，還有的甚至出現(xiàn)了學(xué)問性錯誤，有的老師課件特別粗糙，出現(xiàn)掉字，漏字，錯別字，這些都是不應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)的。

6、老師授課中缺乏深度和廣度，重難點(diǎn)突破不夠。

以上是我聽課后粗淺相識，這次難得的機(jī)會如同打開了一扇窗子，讓我更充分相識到自身存在的不足，明確了努力的方向。對提高自己的業(yè)務(wù)實(shí)力是一個很好的指導(dǎo)。

聽課后專家以及評委對當(dāng)前思品課中存在的問題以及新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了解讀，也讓我收獲不少。

首先，趙虹老師強(qiáng)調(diào)授課要圍繞教學(xué)目標(biāo)，使三維目標(biāo)整合在一起，強(qiáng)調(diào)要在“記”中學(xué)，“做”中學(xué)，“悟”中學(xué)。

其次，現(xiàn)場老師提出問題，趙虹老師解答，其中關(guān)于“小組探討的必要性”這個問題賜予解答。

1、個人完不成時，需小組溝通。

2、探討的問題有沒有價值。

3、探討時間要充分。

4、要面對全體（分工要明確）。

5、老師必需參加，起主導(dǎo)作用。

然后，趙虹老師針對思品課提出了相關(guān)的建議。（附頁）最終，利用一下午的時間對新課標(biāo)進(jìn)行了分析、解讀。（詳見課件）

總之，通過此次外出學(xué)習(xí)真是受益匪淺，今日能坐在這里和大家共同共享，也是希望我們能都有所啟示，對我們的教學(xué)有所幫助，再次感謝學(xué)校，給我這次溝通的機(jī)會，學(xué)習(xí)的機(jī)會，感謝！

聽課心得體會5

作為一名新老師，很榮幸也很感謝中心校能給我們這樣的一個好機(jī)會，觀摩領(lǐng)會學(xué)區(qū)內(nèi)優(yōu)秀老師王靜老師的中年級語文課《畫楊桃》，王老師是一位閱歷豐富的老老師，從教學(xué)的各個方面來看，都是有許多的地方須要我這名新老師去學(xué)習(xí)。在本次的教化活動中，李老師很好地把一堂生動活潑、充溢自主性的語文課呈現(xiàn)在了我們面前，帶領(lǐng)孩子們充分閱讀文本,從不同形式,不同層次的讀中去感悟課文,感悟人生，從“讀”.中盡顯語文課堂魅力。聽后感慨萬千，從中受益匪淺。下面是我的幾點(diǎn)感受和收獲：

1.吃透教材是最根本的。老師的語文功底要扎實(shí)，語文素養(yǎng)要高，深化研讀教材。例如：“你望見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣”中的“想當(dāng)然”，在我們看來是不成問題的問題，但是對于三年級的孩子來說就是不簡單理解的，老師要進(jìn)行伸入引導(dǎo)，王靜老師在這里做得很好，她通過提問的方式，一步步說明這個詞語。而且利用課件把這篇課文中難以見到的楊桃展示給大家，更有利的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對教材的學(xué)習(xí)不再枯燥。對于教參的重難點(diǎn)把握很好，第一課時和其次課時要完成的任務(wù)支配有序。

2.駕馭課堂教學(xué)實(shí)力要高。巧專心思，細(xì)心設(shè)計，從學(xué)生動身備課是必不行少的。從這節(jié)課可以看的出來，由于在備課時已經(jīng)“預(yù)料”到學(xué)生會提這樣那樣的問題，因此，王老師指導(dǎo)學(xué)生解決生字這個問題的過程，顯得尤為奇妙，具有藝術(shù)性。整個過程她都沒有作正面的說明性回答，而是讓學(xué)生描述直觀的自己記憶生字的技巧，在自我總結(jié)中駕馭生字新詞。

3.要引導(dǎo)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，讀中感悟,讀中品情。讀，是開啟才智之前的鑰匙；讀，是學(xué)生理解,感悟思索的前提。王靜老師反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生朗讀實(shí)力，讓學(xué)生從讀書中感悟課文主旨，這樣要比老師滿堂灌更有效果。利用學(xué)生之間的語氣對比，引導(dǎo)其他同學(xué)都帶著感情朗讀，真正把課堂還給了學(xué)生。

4.要扎實(shí)駕馭4+4n的教學(xué)模式，情境引入要引人入勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，王靜老師利用圖片展示，提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)本課的主動性。展示目標(biāo)要明確，而且本節(jié)課要圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，最終完成教學(xué)任務(wù)。綜合訓(xùn)練是對本節(jié)課進(jìn)行一個驗收，看看學(xué)生們駕馭學(xué)問的堅固程度，也有利于學(xué)生課下進(jìn)行復(fù)習(xí)。王靜老師第一課時采納聽寫生字的方式，使學(xué)生明確了自己的學(xué)習(xí)成果。最終的課堂小節(jié)，交給了學(xué)生，這樣既可以熬煉學(xué)生的總結(jié)實(shí)力，又可以提示他們課下復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。在4n的各個環(huán)節(jié)中，要環(huán)環(huán)相扣，圓滿完成每個學(xué)問點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索"，對我們這些年輕的老師而言，教書育人這條路還很長，還須要一如繼往地兢兢業(yè)業(yè)地扎根在自己的崗位上，為黨的教化事業(yè)奉獻(xiàn)自己的身、自己的心。

總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，是我更深刻的體會到學(xué)習(xí)的重要性。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素養(yǎng)去努力。不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一些學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，為教化事業(yè)貢獻(xiàn)全部的光和熱。

聽課心得體會6

四月三十日，我有幸目睹了婁小中心幼兒園王老師執(zhí)教的《多吃蔬菜身體好》和李老師的《森林里的魔鏡》。

感受一：幼兒教學(xué)應(yīng)當(dāng)細(xì)心構(gòu)思課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

王老師的《多吃蔬菜身體好》一課的教學(xué)，構(gòu)思就比較奇妙。她是這樣設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的：老師彈奏，師生共同演唱健康類歌曲一支→出示彩色的大蘿卜、白菜、西紅柿等蔬菜簡筆圖畫→幼兒視察相識圖畫顯示的事物→師生演唱歌曲《大蘿卜水靈靈…》→老師講解多吃蔬菜的好處→幼兒結(jié)合實(shí)際談自己狀況→老師總結(jié)，升華主題。這種教學(xué)設(shè)計打破了以老師為中心的傳統(tǒng)方式，值得我借鑒和學(xué)習(xí)。

感受二：要注意為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

要使一節(jié)課上的輕松，幼兒學(xué)得輕松，老師不但要打算充分，而且還要創(chuàng)設(shè)輕松的環(huán)境氛圍。例如，本次活動中李老師教學(xué)的《森林里的魔鏡》一文時，老師打算的很充分，課的前后連接比較恰當(dāng)，課堂氛圍輕松開心、活躍。首先，老師彈奏的輕松一曲把幼兒和聽課老師帶進(jìn)了愛清潔的環(huán)境氛圍之中。雖然這首歌曲對于幼兒可能不太懂，但幼兒能感受到學(xué)習(xí)環(huán)境沒有壓力，給幼兒降低了有聽課老師帶來的驚慌感。也為教化主題作了鋪墊。以前我在設(shè)計活動時，往往考慮的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何學(xué)”的問題?，F(xiàn)在，我相識到作為老師引導(dǎo)作用要充分發(fā)揮，但還要留意為幼兒創(chuàng)設(shè)有力的學(xué)習(xí)環(huán)境。

感受三：教學(xué)要突出以幼兒為主體，以老師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

生動活潑，充溢自主性的教學(xué)活動能讓幼兒從中學(xué)會自我分析，自我推斷的實(shí)力。在本次活動中，李老師教學(xué)的《森林里的魔鏡》一文中就體現(xiàn)了以幼兒為主體，以老師維護(hù)中心的思想。首先，她彈奏了愛清潔的歌曲作為引入和鋪墊，然后老師講解并描述《森林里的魔鏡》的故事來讓幼兒傾聽。接著就把大部分時間交給了幼兒來活動，引導(dǎo)他們自由探討幾個問題。如，“老虎、小狗、大公雞、小羊、小花豬、老牛來的時候是什么樣的？”，“小老鼠來的時候是什么樣的？”，“你同意小老鼠成為國王的客人嗎，為什么？”，“你自己清潔嗎？”，等等。這些小問題既激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)探究的愛好，又使他們成了教學(xué)中心的主體。接下來是通過幼兒照鏡子的環(huán)節(jié)，以及老師與幼兒一起探討身體不清潔有什么壞處的問題，突出了老師為主導(dǎo)和師生合作的教學(xué)理念。最終請幼兒把臟的洋娃娃擦干凈送回家。從而使幼兒明白愛清潔是一種良好的生活習(xí)慣的道理，使教化主題得到了升華?？偟膩碚f，這節(jié)課充分體現(xiàn)了孩子的自主性，運(yùn)用了體驗式的活動方式讓孩子去探究、感知，并通過照鏡子的對比方式使幼兒從中學(xué)會了分析和推斷事物的對錯。

感受四：幼兒教學(xué)應(yīng)以嬉戲為主線，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中做，做中悟。

這就是說，老師要重視幼兒的心理發(fā)展規(guī)律，關(guān)注幼兒的閱歷和愛好。事實(shí)證明，孩子都是愛玩的，尤其幼兒更愛玩更喜愛嬉戲。所以嬉戲能加強(qiáng)幼兒的有意留意，引起幼兒的學(xué)習(xí)愛好。我們老師應(yīng)充分留意和利用這一點(diǎn)。本次活動中的兩位優(yōu)秀老師也做到了這一點(diǎn)。但是我從中感受到，假如圍繞教化主題適當(dāng)?shù)脑僭黾訋讉€相關(guān)聯(lián)的嬉戲活動的話，會能讓幼兒在活動中體驗，在活動中獲得結(jié)果，會更突出教化主題，效果會更好些。

感受五：教學(xué)中應(yīng)多投入情感，多參加幼兒的活動過程。

一節(jié)課的教學(xué)，不僅僅是學(xué)問信息的傳播，更是一個心靈交匯的心理場。假如老師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的心情也不會特殊高漲。因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感，老師自我的情感體現(xiàn)是特別重要的，這會干脆影響教化活動的勝利與否。

總的說來，這次外出聽課，值的我學(xué)習(xí)的地方比較多。我就不一一例舉了，只希望自己在今后的工作中盡量的將這次學(xué)習(xí)到的先進(jìn)的東西運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，是自己在工作上不斷進(jìn)步。最終還想說的是，“老師教起來輕松，幼兒學(xué)起來輕松，聽課者聽得更輕松”值得我去探究。

聽課心得體會7

全省6位老師各自演繹了精彩紛呈的課堂，這是競賽的賽場，更是播撒才智、學(xué)術(shù)研討的殿堂?；匾曔@一場文化盛宴，有很多心得，拿來與大家一齊共享。

一、詞匯處理得當(dāng)，取舍有度。

讀前的詞匯教學(xué)要把握好一個“度”，完全不教和全部都教都是不行取的。老師都能抓住語篇中的.核心詞匯，如說明主題的關(guān)鍵詞、影響理解語篇意義的生詞等進(jìn)行讀前導(dǎo)入。導(dǎo)入方法基本采納情境引入法，讓學(xué)生在語境中感受詞匯的意義，必要時老師進(jìn)行英語的說明或舉例說明，這些機(jī)靈的點(diǎn)撥比生硬的漢語翻譯更加形象、精準(zhǔn)。

二、課型定位精確，思路清楚

大部分參賽老師對閱讀課型定位精確，由整體感知到細(xì)微環(huán)節(jié)理解再到輸出運(yùn)用，思路清楚，深化淺出，具有梯度，體現(xiàn)出對文本層層深化的挖掘。有的老師運(yùn)用思維導(dǎo)圖引領(lǐng)學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上再對篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，使學(xué)生能夠理清作者的思路以及文章的脈絡(luò)，既提高了閱讀技能又為日常寫作技能的訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。

三、注意策略指導(dǎo)，提高閱讀技巧

無論fastreading還是carefulreading，學(xué)生都能在readingstrategies或者readingtips的指導(dǎo)下明白如何概括主旨大意，怎樣處理生詞等。老師讀前有要求，讀后有檢查，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)高效的閱讀。

四、任務(wù)型教學(xué)貫穿始終，形式敏捷多樣

無論是信息輸入還是運(yùn)用輸出，老師均在各個環(huán)節(jié)設(shè)計了形式多樣的任務(wù)，培育了學(xué)生用英語做事情的本領(lǐng)。例如：在閱讀過程中老師們設(shè)計的任務(wù)主要有總結(jié)主旨大意、段落與大意連線、填表格、填空、確定正誤、回答why—questions等；在讀后的語言運(yùn)用中設(shè)計的主要任務(wù)有retelling，debate，interview，report，discussion等。老師指令清楚，形式敏捷，不拘一格，并注意過程監(jiān)控，對于活動進(jìn)行中出現(xiàn)的問題剛好賜予指導(dǎo)，真正由傳統(tǒng)單調(diào)的課文講讀向活動多元化轉(zhuǎn)變。

五、老師專業(yè)素養(yǎng)高，應(yīng)變本領(lǐng)強(qiáng)

參賽老師學(xué)科學(xué)問扎實(shí)，語言素養(yǎng)高，口語地道流利，課堂話語豐富并具感染力。應(yīng)變本領(lǐng)強(qiáng)，能敏捷應(yīng)對學(xué)生隨機(jī)生成的問題，對回答中出現(xiàn)的錯誤處理得體。

當(dāng)然，世界上不會有完備的課堂，每節(jié)課都會有這樣或那樣的缺憾。但白璧微瑕，我們真誠地為選手們留下的每個精彩瞬間鼓掌！

聽課心得體會8

20xx年10月11日，我和我校另幾位老師到新華路小學(xué)參與由市教化局主辦的“小學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩大會”。在短短的一天時間里，觀摩了來自襄城、樊城等其他縣市的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，聽了專家的點(diǎn)評，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以，我也只能跟大家溝通我個人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。

通過聽課，讓我學(xué)到了許多許多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

一、現(xiàn)代教化提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但不等于老師能夠放任自流，而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，授之以“漁”，而不是授之以“魚”。要仔細(xì)地看，細(xì)致地聽，隨時駕馭課堂中的各種狀況，并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。特殊是現(xiàn)在提倡探討式的學(xué)習(xí)，老師應(yīng)參加學(xué)生的探討，即時指導(dǎo)學(xué)生的探討，培育學(xué)生與他人合作精神。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，駕馭學(xué)習(xí)方法。在設(shè)計問題時要“跳一跳，夠得著”，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

二、老師的角色轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的角色也在轉(zhuǎn)變，由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，學(xué)生既是學(xué)問的接受者，也是學(xué)問的發(fā)覺者，真正成為課堂的主子。充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素養(yǎng)教化的思想。丟掉傳統(tǒng)教化中老師的肯定權(quán)威，洞悉學(xué)生的愛好愛好，了解他們喜愛什么、不喜愛什么，并針對他們的愛好愛好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，因勢利導(dǎo)，將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探究世界的“引路石”。在這里，老師不再是喋喋不休的說教者，學(xué)生不再是老師思想、情感的復(fù)制品；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容，相反，老師能夠從學(xué)生動身、從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度動身，探討解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問題。

三、思索幾個問題：

1、課堂實(shí)效與教學(xué)質(zhì)量、課堂效率之間有怎樣的關(guān)系？

2、落實(shí)了“數(shù)學(xué)化”課堂是否就是實(shí)效好的課堂？

3、為什么學(xué)生面對“精彩的畫面”視而不見，毫無愛好？

4、動手操作就是探究學(xué)習(xí)嗎？小組探討就是合作學(xué)習(xí)嗎？只有數(shù)學(xué)活動才是體驗學(xué)習(xí)嗎？

5、一問究竟才是啟發(fā)式教學(xué)嗎？用了電腦課件就是“整合”了嗎？

6、你細(xì)心設(shè)計每一節(jié)課了嗎？教學(xué)的每個設(shè)計、每個活動都是有效的嗎？

7、你在預(yù)設(shè)中為生成留有空間了嗎？你是否有效的利用了生成？

8、你采納的教學(xué)形式是否有助于學(xué)生的發(fā)展？如何走出課堂表面旺盛而實(shí)質(zhì)低效的教學(xué)誤區(qū)？

四、對策

細(xì)心預(yù)設(shè)——精確把握教材、全面了解學(xué)生、有效開發(fā)資源、適時精確評價注意生成——寬容地接納生成、理智地理解生成、機(jī)靈地篩選生成、奇妙地運(yùn)用生成以滿腔的熱忱、才智的頭腦，敏銳的觸角注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。喚起學(xué)生的才智，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生自覺不自覺地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想、方法創(chuàng)建性地解決問題。當(dāng)心翼翼地呵護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱忱，想盡方法調(diào)動學(xué)生地主動性、主動性，全力以赴地愛護(hù)好孩子的自尊心、自信念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗數(shù)學(xué)的價值，持續(xù)地建立精確的價值觀。

一堂有實(shí)效的課要做到確定好教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕獲課堂的生成點(diǎn)，教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一點(diǎn)，雙基訓(xùn)練扎實(shí)一點(diǎn)，教學(xué)容量厚實(shí)一點(diǎn)，學(xué)生思維活躍一點(diǎn)，教學(xué)方式敏捷一點(diǎn)。

聽課心得體會9

一、備課的細(xì)心和設(shè)計的新奇給了我很大的震撼。在聽課中看到老師們獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計，簡潔、高效的課件使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)教學(xué)。

二，注意學(xué)生的主體地位，注意讓學(xué)生成為課堂的主子，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱南敕?、解題思路。課堂氣氛特別活躍，學(xué)生主動參加。每一位老師的課都是實(shí)實(shí)在在的，不像以前的課滿堂灌，追求花樣，華而不實(shí)。講課的老師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，通過學(xué)生已有的學(xué)問來獲得新知的。他們的一些做法，很值得我學(xué)習(xí)。

三、講課老師的課堂教學(xué)理念都很新，都體現(xiàn)了新課改的精神。新課標(biāo)下學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的課堂，注意了學(xué)習(xí)的過程性和實(shí)際效果。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下主動探究，師生間合作溝通下進(jìn)行教學(xué)的。在這次展示課活動中，我看到了每一位老師都體現(xiàn)到了這一點(diǎn)。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，而是學(xué)生在課堂中是學(xué)習(xí)的主子，老師只是學(xué)習(xí)過程中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。

四、讓我感受最深的是試驗中學(xué)先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的高效課堂模式。特殊注意學(xué)生預(yù)習(xí)的重要性，他們的每節(jié)課都有細(xì)心的備課，設(shè)計高效的導(dǎo)學(xué)稿，老師上課前發(fā)下導(dǎo)學(xué)稿，學(xué)生自主完成預(yù)習(xí)部分，然后學(xué)生探討導(dǎo)學(xué)與探究部分，學(xué)生上臺展示探討成果，老師給出評價，學(xué)生個人加分、小組加分。主動調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，課堂氣氛活躍。之后學(xué)生當(dāng)堂背誦本節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)，最終一個教學(xué)模式是固學(xué)與拓展，學(xué)生利用本節(jié)新授學(xué)問完成有關(guān)測試題目，達(dá)到了高效的教學(xué)目標(biāo)。

在這次聽課活動中，還有許多是值得我學(xué)習(xí)的。聯(lián)系到自己，結(jié)合楊村中學(xué)的實(shí)際狀況，在今后的教學(xué)工作中，我要以他們?yōu)榘駱?，轉(zhuǎn)變教化思想、轉(zhuǎn)變教化理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。主動思索，細(xì)心設(shè)計，讓學(xué)生喜愛上數(shù)學(xué)課。力求體現(xiàn)以學(xué)生為本，到處為學(xué)生考慮，上出有價值、有質(zhì)量的課來。同時，在教學(xué)中，要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，學(xué)習(xí)試驗中學(xué)新的教學(xué)理念、教學(xué)思想，學(xué)習(xí)他們對微小之到處理的獨(dú)具匠心，學(xué)習(xí)他們扎實(shí)的教學(xué)基本功底等等，反思自己的教學(xué)，真正提高自己各方面的實(shí)力。

總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，讓我在觀賞別人精彩的同時發(fā)覺了自己的許多不足，在以后的教學(xué)中，肯定要嚴(yán)格要求自己：做到課前仔細(xì)解讀教材，依據(jù)本班學(xué)生的狀況設(shè)計出合理的教學(xué)流程；課后仔細(xì)反思，在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素養(yǎng)，不斷地向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，多對比，多反思，爭取成為一名有思想、有特色讓學(xué)生、家長和自己都滿足的探討型老師。

聽課心得體會10

造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。千紅萬紫支配著，只待新雷第一聲。新學(xué)期的首月學(xué)校的公開課如火如荼的起先了。本著學(xué)習(xí)的看法，我仔細(xì)傾聽了六位老師的語文課，聽課后感覺受益匪淺，每節(jié)課各有千秋，都有值得自己學(xué)習(xí)的地方，下面，將自己的這次聽課活動的感受總結(jié)如下:

優(yōu)秀老師的共性：

1、教態(tài)自然，在整個課堂中的表情特別好，臉上始終洋溢著笑容，親和力特別強(qiáng)，語調(diào)平和，聽起來很舒適。

2、對教材比較了解，整節(jié)課各個環(huán)節(jié)連接比較好，沒有出現(xiàn)停頓，課堂比較流暢。

3、課堂氣氛活躍，學(xué)生主動應(yīng)答。

教學(xué)設(shè)計是教學(xué)過程實(shí)施的依據(jù),是教學(xué)的載體。這次參賽課呈現(xiàn)了老師們獨(dú)具匠心的設(shè)計。教學(xué)環(huán)節(jié)豐富多樣,可操作性強(qiáng)。如:預(yù)習(xí)清單、電子書包匯總、小組探討、辯論、調(diào)查報告、你說我說大家說、等等。既增加了課堂容量,也增加了趣味性,學(xué)生的主動性被充分激發(fā)出來。

聽公開課是不行多得的學(xué)習(xí)機(jī)會,讓我近距離的感受每位老師的教學(xué)風(fēng)采及精湛的教學(xué)藝術(shù),雖然這些課的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。通過聽講和自己的仔細(xì)體會,使我對老師的內(nèi)容和特點(diǎn)的相識從模糊到清楚、從茫然到豁然,作為新世紀(jì)的老師,須要有一個教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變,包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變,從群體型到特性型的轉(zhuǎn)變,從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過艱苦的努力和學(xué)習(xí)。

聽課心得體會11

近日，我傾聽了韓xx老師的課，收獲良多，聽課心得體會。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。

一、以情感然學(xué)生

當(dāng)我聽著韓老師的課時，她心情激揚(yáng)，在教學(xué)時，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，精確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

二、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變

老師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主子，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行特性化學(xué)習(xí)的權(quán)利，心得體會《聽課心得體會》。韓老師在這一點(diǎn)上把握得比較到位。

三、自主合作效率高

在課堂教學(xué)中，韓老師把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，老師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在老師的指導(dǎo)下，師與生、生與生溝通對話，教學(xué)相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫穿，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。

四、老師評價貼切到位

老師時時剛好評價孩子，如：你會擅長動腦了！你讀得能趕上中x電視臺廣播員的水平了！……一句句激勵性語言激發(fā)孩子才智的火花，一節(jié)課孩子們沉醉在主動動腦思維，用于回答問題，學(xué)習(xí)效率較高，孩子們在輕松開心的環(huán)境中結(jié)束了這一課。

聽課心得體會四

在學(xué)校的細(xì)心支配下,我有幸觀摩了任xx，趙xx，高xx等幾位老師的專業(yè)課，她們講得非常精彩，通過觀摩這幾節(jié)課，使我受益匪淺。下面是我在觀摩這節(jié)課后的教學(xué)收獲和自我反思。

1．細(xì)心設(shè)計課堂教學(xué)，打算充分

想給學(xué)生一滴水，老師就必需具備一桶水。這幾天幾位老師講的課就充分印證了這句話。她們講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到老師的打算是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)學(xué)問目標(biāo)、思想教化目標(biāo)到實(shí)力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了細(xì)心的設(shè)計。

2．注意教學(xué)導(dǎo)入

為什么每位做課的老師都充分為她的課做打算，但卻產(chǎn)生不同的效果呢？這幾位老師，能把學(xué)生的熱忱充分調(diào)動起來，課堂氣氛特別熱情，互動效果也很好。引人注目的開場白和活動設(shè)計，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。一個好的導(dǎo)入可以能使學(xué)生集中留意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛好，覺得數(shù)學(xué)課好玩，削減焦慮和恐驚心理，重塑自信。

3．注意學(xué)問的傳授與實(shí)力的培育相結(jié)合，教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際

各位老師很好的運(yùn)用了多媒體技術(shù)與課程的整和。如任xx老師在講到克隆技術(shù)對人類帶來的影響時，利用多媒體向?qū)W生們展示有關(guān)克隆人的圖片，在視覺上給學(xué)生們震撼，使學(xué)生們更加深刻的體會了基因技術(shù)造成的巨大作用；同時也對學(xué)生們進(jìn)行了思想教化。在了解基礎(chǔ)學(xué)問的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思索，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于老師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授學(xué)問的基礎(chǔ)上使學(xué)生的實(shí)力得到培育的目的。

4．教學(xué)過程結(jié)構(gòu)精密，時間安排恰當(dāng)。

從每一位授課老師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了細(xì)心打算的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、多媒體設(shè)計也充分體現(xiàn)了專業(yè)學(xué)問的結(jié)構(gòu)體系。每位老師能依據(jù)自己學(xué)生的學(xué)問水平、

認(rèn)知實(shí)力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在學(xué)問深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

5．老師自身的良好素養(yǎng)是上好一堂課的重要前提和基本保證。

我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教化這項工作。各位老師就充分表現(xiàn)了這點(diǎn)，不僅老師基本功非常扎實(shí)，語言清楚，語速適中，聲音嘹亮，而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，構(gòu)思特別得好，讓學(xué)生在這種特別輕松開心的情景中學(xué)習(xí)。能夠很順當(dāng)?shù)赝瓿山虒W(xué)任務(wù)。因此我們年輕老師加強(qiáng)老師基本功訓(xùn)練，成為一名一專多能的老師。

通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了很多問題去思索，怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生？怎樣讓學(xué)生喜愛上課？信任通過自己的不斷努力，肯定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

聽課心得體會12

學(xué)校為了提高我們老師的教學(xué)水平，讓學(xué)校的優(yōu)秀老師給我們上了六堂數(shù)學(xué)示范課。聽了我校這幾位數(shù)學(xué)老師的示范課，讓我受益頗深。他們在課堂教學(xué)中，為學(xué)生供應(yīng)了自主學(xué)習(xí)的空間，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，也讓我記憶猶新。

一年級帥老師語言溫柔，特別具有親和力，并且能夠時時刻刻抓住學(xué)生的留意力并剛好表揚(yáng)孩子，這是值得我學(xué)習(xí)的地方。三年級的涂老師，在講課起先設(shè)計的秋游情景，很快讓孩子投入到了學(xué)習(xí)中。四年級的萬老師講的《角的度量》這一課，各個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的環(huán)環(huán)相扣，把困難問題簡潔化，讓學(xué)生們輕輕松松就駕馭了本節(jié)課的重難點(diǎn)。五年級曾老師運(yùn)用了多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生動手操作有猜想到論證，一步步誘導(dǎo)學(xué)生找出平行四邊形面積和長方形面積之間的關(guān)系。

作為一個二年級數(shù)學(xué)老師，我來說說甘老師上的《角的初步相識》這一課。新課起先用花朵遮住三角形和圓，讓學(xué)生猜猜被遮住的圖形，學(xué)生依據(jù)所看到的角猜出是三角形和圓，利用猜圖嬉戲?qū)胝n題，讓學(xué)生能夠很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍。接著甘老師課件出示：五角星、鐘表的指針、張開口的剪刀，讓學(xué)生說說這些圖行李含有的各種圖形和這些圖形中的共同點(diǎn)，從而自然地引出角的概念。同時也讓學(xué)生從自己的發(fā)覺中對角有了初步的體會。在學(xué)生駕馭角的組成，會推斷角的基礎(chǔ)上，甘老師又讓學(xué)生找找教室里的角并用手摸摸三角板的角，使學(xué)生感受到角是尖尖的，進(jìn)一步升華了角的概念。

這節(jié)課讓我覺得有意思的一個環(huán)節(jié)就是甘老師拿著折，通過打開、合上折扇讓學(xué)生感知角的大小和什么有關(guān)，扇子張得越大，形成的角就越大，扇子張開的越小，形成的角就越小。接著讓學(xué)生思索，將角的兩邊延長或縮短，角的大小改變了嗎？老師用課件演示并講解，學(xué)生明白了角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。在教學(xué)畫角時，甘老師讓學(xué)生先動手探究畫角的方法，然后讓學(xué)生展示他們畫的角并指出是否正確，最終再跟學(xué)生一起總結(jié)正確的畫角方法，先畫頂點(diǎn)，再用直尺向兩個不同的方向畫兩條邊。在鞏固練習(xí)設(shè)計上，甘老師也是由淺入深，層層遞進(jìn)，尤其是數(shù)角這項練習(xí)，極大的調(diào)動了學(xué)生的主動性，課堂氣氛一下子沸騰了。

最終，我有一個懷疑：兩個角比較大小，課件演示時，學(xué)生很快發(fā)覺兩個角重合，兩個角同樣大。只有一個學(xué)生，認(rèn)為邊長的角大，老師引導(dǎo)孩子角的大小與角張開的口大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。學(xué)生明白了。我在想，是否學(xué)生對于角張開的口在哪兒，學(xué)生不太明白，假如課件上標(biāo)上角符號，然后老師指著角的符號重合的地方，用手指著告知學(xué)生這個地方就是角張開的大小，學(xué)生是否就更清晰了。

聽課心得體會13

我傾聽著老師們一堂堂細(xì)心打算的課，在這里，我親身領(lǐng)會著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的精確把握，體會著他們對學(xué)生的親密關(guān)注。他們在開啟學(xué)生才智大門的同時，也讓我學(xué)到了許多許多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思索：

一、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。

二、在這些優(yōu)質(zhì)課中，體現(xiàn)生本教化，老師能放手讓學(xué)生自己動手操作，自主探究解決問題的方法。在課上，每一位老師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“老師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。如天龍小學(xué)的馬蕊老師上了《面積的相識》這節(jié)課，馬老師充分利用學(xué)生生活中的體驗和已經(jīng)駕馭的數(shù)學(xué)學(xué)問進(jìn)行數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)老師要引導(dǎo)學(xué)生對自己生活中的閱歷進(jìn)行喚醒、加工和改造，聯(lián)系之前學(xué)過的質(zhì)量單位、長度單位，讓學(xué)生自己理解面積單位，并在教室里找一平方厘米、一平方分米、一平方米的東西，在班上進(jìn)行匯報。在教學(xué)面積的時候，老師不是干脆告知學(xué)生什么叫面積，而是讓同學(xué)們探討什么是面積，當(dāng)有一個學(xué)生說面積是物體表面的大小時，馬老師就順勢引出了面積的概念，然后讓學(xué)生說一說數(shù)學(xué)書的面積、課桌的面積等。馬老師詼諧的教學(xué)語言，恰如其分的表揚(yáng)給我留下了極其深刻的印象。

三、精彩的導(dǎo)課特別重要。參賽的老師幾乎都細(xì)心設(shè)計了課堂導(dǎo)入，有的以小嬉戲等活動導(dǎo)入新課。有的以談話的形式導(dǎo)入，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生快速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動中。四、老師評價要剛好到位并且多方位。教學(xué)過程中，幾乎每位老師都留意了剛好評價及激勵評價，對學(xué)生的贊揚(yáng)和激勵不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微乎其微的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的主動影響。

五、注意“板書”的設(shè)計與書寫。多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，老師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時性，況且課件的作用是“協(xié)助”教學(xué)，板書也是老師基本功的一個側(cè)面反映。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書的設(shè)計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序；并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等。六、這些課在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的學(xué)問更直觀，更讓學(xué)生簡單理解和接受。

總之，在平常的教學(xué)中我肯定要多學(xué)習(xí)新課改理念，仔細(xì)鉆研教材，挖掘教材，主動參與教科研活動，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課實(shí)力，多聽同任老師的課，取人之長，補(bǔ)己之短，爭取在以后的教學(xué)中取得好成果。

聽課心得體會14

聽了曹老師的一節(jié)《畫家和牧童》受益匪淺，都覺得時間過得很快，沒聽夠就下課了。

從這一節(jié)課看到了教學(xué)理念的.超前：目標(biāo)精確，明確，詳細(xì)：整節(jié)課圍繞目標(biāo)教，圍繞目標(biāo)學(xué)，圍繞目標(biāo)練，圍繞目標(biāo)測，做得特別到位。實(shí)現(xiàn)教，學(xué)，練，用的有機(jī)結(jié)合：這節(jié)課在實(shí)現(xiàn)語文人文性與工具性的完備結(jié)合上也做得特別好，不僅教語文而且教生活。如，學(xué)生在造句“我一會看電視，一會做作業(yè)?！崩蠋熥ゾo說，你可千萬別這樣呀！

從教學(xué)過程看，思路清楚，調(diào)理分明，首先以圖畫導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，然后出示目標(biāo)，接著過渡連接特別自然一步步導(dǎo)讀提示簡潔明白清晰，讓學(xué)生帶著問題讀文，有目的地讀，邊學(xué)邊練，最終總結(jié)驗收。

這節(jié)課兩點(diǎn)許多，比如用各種不同方式說明詞義，濃墨淡抹，用圖畫的方式讓學(xué)生到前面指出那是濃墨，哪是淡抹，這個詞很快就解決了，用你說他說大家都說說明“紛紛”，等等，比如熬煉學(xué)生的想象說話實(shí)力，你想對畫家說什么，你想對牧童說什么，等等。

聽曹老師的課的確是一種享受，有機(jī)會還得多聽。

近日，我傾聽了韓xx老師的課，收獲良多，聽課心得體會。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。

一、以情感然學(xué)生

當(dāng)我聽著韓老師的課時，她心情激揚(yáng)，在教學(xué)時，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，精確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

二、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變

老師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主子，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行特性化學(xué)習(xí)的權(quán)利，心得體會《聽課心得體會》。韓老師在這一點(diǎn)上把握得比較到位。

三、自主合作效率高

在課堂教學(xué)中，韓老師把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，老師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在老師的指導(dǎo)下，師與生、生與生溝通對話，教學(xué)相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫穿，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。

四、老師評價貼切到位

老師時時剛好評價孩子，如：你會擅長動腦了！你讀得能趕上中x電視臺廣播員的水平了！……一句句激勵性語言激發(fā)孩子才智的火花，一節(jié)課孩子們沉醉在主動動腦思維，用于回答問題，學(xué)習(xí)效率較高，孩子們在輕松開心的環(huán)境中結(jié)束了這一課。

聽課心得體會15