二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八單元教案

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八單元教案20xx年部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元口語(yǔ)交際：推舉一部動(dòng)畫(huà)片教案

課題口語(yǔ)交際課型語(yǔ)文園地?授課

時(shí)間1課時(shí)?

教學(xué)

目標(biāo)1.能把自己感興趣的內(nèi)容說(shuō)清晰。

2.能留意說(shuō)話的速度，讓別人聽(tīng)清晰講的內(nèi)容。

3.能仔細(xì)聽(tīng)，了解別人講的主要內(nèi)容。

教學(xué)

重點(diǎn)敘述的情節(jié)要吸引人，敘述的語(yǔ)氣要適當(dāng)，讓別人聽(tīng)清晰。

教學(xué)

難點(diǎn)用自己的話把情節(jié)講清晰，語(yǔ)速適當(dāng)。

教學(xué)

素材多媒體課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

（?）分鐘一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，你們看動(dòng)畫(huà)片嗎？哪部動(dòng)畫(huà)片給你留下的印象最深？和大家溝通一下吧。

聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際導(dǎo)入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，激起他們的探究欲望。

新課

教學(xué)

（??）分鐘二、敘述訓(xùn)練（出示課件2）

1.教師指導(dǎo)：我們首先要選擇自己印象最深的情節(jié)來(lái)講，這樣講起來(lái)才有話可說(shuō)。其次，敘述的語(yǔ)速要適中，語(yǔ)速不能太快，也不能太慢，要依據(jù)情節(jié)調(diào)整自己的語(yǔ)速，如，遇到緊急的情節(jié)，可以講快些，把大家?guī)刖o急的氣氛；遇到輕松的情節(jié)，語(yǔ)速要舒緩。

敘述的時(shí)候，要使用一般話，盡量讓別人聽(tīng)清晰。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生溝通，推舉自己喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片（出示課件3）

例如：生1：我向大家推舉動(dòng)畫(huà)片《大頭兒子小頭爸爸》這部動(dòng)畫(huà)片中有很多生活中的小事，從這些小事中，我們可以學(xué)到更多學(xué)問(wèn)。比方，在動(dòng)畫(huà)片中，小頭兒子沒(méi)有向爸爸媽媽交代自己的去向，結(jié)果把爸爸媽媽急壞了。所以，我們出門(mén)的時(shí)候，肯定要向爸爸媽媽說(shuō)清晰。

生2：我向大家推舉《熊出沒(méi)》，熊大和熊二為了愛(ài)護(hù)森林同光頭強(qiáng)做斗爭(zhēng)，尤其是光頭強(qiáng)舉手投降的動(dòng)作，有意思極了。（出示課件4）

每位同學(xué)敘述以后，師要加以點(diǎn)評(píng)。（出示課件5）

點(diǎn)評(píng)例如：這位同學(xué)口齒伶俐，語(yǔ)言清楚，語(yǔ)速適中，講得很好，我想大家確定都聽(tīng)清晰了。

其次位同學(xué)敘述的內(nèi)容重點(diǎn)突出，語(yǔ)言清楚，很好。

?教師指導(dǎo)有效地帶動(dòng)學(xué)生啟發(fā)他們積極思索，積極溝通，提高語(yǔ)言表達(dá)力量。

課堂小結(jié)及拓展延長(zhǎng)

（??）分鐘四、本課小結(jié)

同學(xué)們，今日大家在敘述動(dòng)畫(huà)片時(shí)，把動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容講得特別清晰，大家都能聽(tīng)明白，更有的同學(xué)敘述的情節(jié)引人入勝，給人留下了良好的印象。

板書(shū)設(shè)計(jì)推舉一部動(dòng)畫(huà)片

名字人物情節(jié)感受

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.向別人推舉動(dòng)畫(huà)片時(shí)，先要說(shuō)出這部動(dòng)畫(huà)片的（），然后在找中介紹里面的（）或（）。

2.向爸爸媽媽或同學(xué)敘述你喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片的一個(gè)故事片段。

3.別人敘述時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)怎么做？（）

A.特地挑他的毛病。

B.可以趁機(jī)休息一會(huì)兒，開(kāi)開(kāi)小差。

C.仔細(xì)傾聽(tīng)，了解別人的想法。

答案：

1.名字人物情節(jié)（故事片段）

2.略。

3.C

教學(xué)反思

1.本次口語(yǔ)交際各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)奇妙、合理，尤其是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，很好地激發(fā)了孩子們的興趣，使他們快速地進(jìn)入情境中。

2.孩子們對(duì)動(dòng)畫(huà)片特別感興趣，他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，講起來(lái)繪聲繪色，引人入勝，可以說(shuō)這是一次特別勝利的口語(yǔ)交際課。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八單元教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉11個(gè)字和一個(gè)多音字“燕”，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積存詞

語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情到朗讀課文。

3、能敘述“鷸蚌相爭(zhēng)”的故事。

4、了解這個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容，懂得“互不相讓?zhuān)荒茏寗e人得

利”的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、熟悉11個(gè)生字，一個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、了解故事內(nèi)容，并懂得成語(yǔ)背后的含義。

教學(xué)預(yù)備：

1、生字詞語(yǔ)卡片。

2、鷸蚌的圖片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)090

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，通過(guò)課外閱讀你肯定又知道了很多成語(yǔ)故事，知道了哪些呢？能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？學(xué)生自主匯報(bào)積存的成語(yǔ)故事。

2、大家知道的可真不少！這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故

事《鷸蚌相爭(zhēng)》，板書(shū)課題。

3、齊讀課題，熟悉“鷸、蚌”兩個(gè)字。教師出示圖片，介紹鷸

和蚌。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1、自由讀文，畫(huà)出不熟悉的字。

2、學(xué)生在小組內(nèi)輪番讀課文，并溝通識(shí)字方法。

3、教師檢查識(shí)字狀況，抽讀生字卡片，正音。

4、出示帶有生字的詞語(yǔ)開(kāi)火車(chē)。

擺脫趙國(guó)燕國(guó)罷兵懶洋洋勸告夾住

鷸蚌相爭(zhēng)毫不示弱魚(yú)翁占廉價(jià)

5、找出帶有生字的句子讀一讀。

6、全班溝通識(shí)字方法。

7、指名朗讀課文，評(píng)一評(píng)，你認(rèn)為他讀得怎么樣。

三、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。

1、出示會(huì)寫(xiě)字，讀一讀。

2、同桌說(shuō)詞，看誰(shuí)說(shuō)的多。

3、學(xué)生識(shí)記生字，觀看生字在田字格中的位置，怎樣寫(xiě)這些字

才好看呢？

4、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺(jué)。

5、教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)范寫(xiě)。

6、學(xué)生練寫(xiě)，教師個(gè)別指導(dǎo)。

7、書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)。

作業(yè)：

1、讀課文。

2、寫(xiě)字。

其次課時(shí)091

一、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫(xiě)生字。

2、出示帶生字的句子讀一讀。

二、聽(tīng)故事，了解課文內(nèi)容

1、聽(tīng)故事，故事主要講了什么？指名答復(fù)。

2、自由讀課文，看看通過(guò)讀你又有什么收獲。

3、提出你心中的疑問(wèn)，全班溝通。

三、朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。

（1）自由朗讀這一局部。

（2）出示插圖：學(xué)生觀看，用自己的話說(shuō)圖意。

（3）找一找，課文的哪一自然段寫(xiě)了這副圖的情景呢？指名讀一

讀。

（4）找出第三自然段中的動(dòng)詞，畫(huà)上“—”。

（5）出示小黑板：

河灘上有一只蚌，它舒適地（）了蚌殼……結(jié)果把鷸的

長(zhǎng)嘴（）了。

（6）哪一個(gè)詞寫(xiě)出了蚌收攏蚌殼速度特別快速呢？你能用

“趕忙”說(shuō)一句話嗎？

（7）指導(dǎo)朗讀。

（8）學(xué)生自由讀4、5自然段，想想該用什么樣的語(yǔ)氣的讀呢？

（9）同桌間相互朗讀，讀后全班匯報(bào)朗讀，分男女競(jìng)賽讀課文。

（10）鷸蚌相爭(zhēng)誰(shuí)輸誰(shuí)贏呢？請(qǐng)大家讀讀課文第五自然段。

從這一段中你知道了什么？

從哪一個(gè)詞可以看出魚(yú)翁非常輕松的抓住它們倆呢？

（毫不費(fèi)勁）

分組爭(zhēng)論：魚(yú)翁會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢？鷸蚌它們聽(tīng)后又

會(huì)說(shuō)些什么呢？

全班反應(yīng)。

（11）齊讀課文3、4、5自然段。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

3、分組說(shuō)說(shuō)故事。

4、指名說(shuō)故事。

5、學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢？

6、學(xué)生自由發(fā)言，教師講解。

7、學(xué)習(xí)課文1、2、7、8自然段。

8、默讀這一局部，從這里你知道了什么？指名反應(yīng)。

四、拓展

你現(xiàn)在明白了“鷸蚌相爭(zhēng)，魚(yú)翁得利”的意思了吧。學(xué)生自由答復(fù)。

從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)呢？

齊讀課文。

作業(yè)：

1、讀課文。

2、把故事講給家里人聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

30魚(yú)翁和魔鬼

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉9個(gè)字和一個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積存詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。

3、能敘述故事，從而熟悉到魚(yú)翁是個(gè)有士氣、有才智的人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、熟悉9個(gè)字和一個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、在朗讀中體會(huì)魚(yú)翁是個(gè)有才智、有士氣的人。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片，魚(yú)翁和魔鬼的圖片。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)092

，語(yǔ)文A版二年級(jí)下冊(cè)第八單元教案

一、激趣導(dǎo)入

1、出示魚(yú)翁和魔鬼的圖片，學(xué)生比照，熟悉到魔鬼的兇狠、可怕，魚(yú)翁在魔鬼面前顯得非常弱小。

2、今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事：魚(yú)翁和魔鬼。他們之間會(huì)發(fā)生一件什么故事呢？我們來(lái)讀讀課文吧！

二、初讀識(shí)字

1、自由讀課文，畫(huà)出不熟悉的字，想方法解決。

2、同桌互讀課文，相互檢查讀書(shū)認(rèn)字狀況。

3、班級(jí)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

4、同桌相互認(rèn)讀詞語(yǔ)。

5、反應(yīng)：同桌一起讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)是學(xué)習(xí)的好伙伴。

6、讀一讀帶有生字的句子。

7、指名分段讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示會(huì)寫(xiě)字，讀一讀。

2、選字組詞或說(shuō)話。

3、你用什么好方法記住這些字呢？學(xué)生自由說(shuō)。

4、教師指導(dǎo)范寫(xiě)。

5、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡察。

6、書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)。

作業(yè)：

1、讀課文。

2、寫(xiě)字。

其次課時(shí)093

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

二、流利的朗讀課文

1、自由讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。

2、自由朗讀課文，提出不理解的詞語(yǔ)。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八單元教案3

一、復(fù)習(xí)課文:

1、張衡是(漢)朝人,他是我國(guó)古代聞名的(天文學(xué))家,也是出色的(文學(xué))家。

2、讀《愛(ài)迪生救媽媽》,想:

(1)愛(ài)迪生為什么能在關(guān)鍵的時(shí)候想出方法來(lái)救自己的媽媽?

由于愛(ài)迪生從小就愛(ài)動(dòng)腦、動(dòng)手,在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)覺(jué)了許多科學(xué)學(xué)問(wèn),所以他才能在關(guān)鍵的時(shí)候想出方法救自己的媽媽。

(2)愛(ài)迪生想出了什么樣的方法來(lái)救媽媽?

愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來(lái)了,這樣,醫(yī)生就能給他媽媽做手術(shù)了。

3、我們?nèi)祟?lèi)有(三四百萬(wàn))年的歷史,恐龍卻在地球上生活了大約(兩億)年。

二、背誦:

1、背誦136頁(yè)“我會(huì)填”。

(1)滿天的星星像很多珍寶撒在碧玉盤(pán)里。

(2)那七顆星,連起來(lái)像一把勺子,叫北斗七星。

(3)北斗七星果真圍著北極星漸漸地轉(zhuǎn)動(dòng)。

2、背誦149頁(yè)“我會(huì)讀”和“讀讀背背”。

3、我國(guó)古代有很多科學(xué)成就。其中,(造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針)被稱(chēng)為四大創(chuàng)造。我國(guó)現(xiàn)代有許多聞名科學(xué)家。(錢(qián)學(xué)森)和(鄧稼先)同其他科學(xué)家一起攻關(guān),最終研制出了(原子彈)和(氫彈)。

三、聽(tīng)寫(xiě):

勺子玉石組成發(fā)炎珍寶離開(kāi)香油寒冷眼珠數(shù)學(xué)鉆石睡覺(jué)嚴(yán)峻嚴(yán)寒雞肉

距離石油鉆研檢查染色傳達(dá)團(tuán)結(jié)斥責(zé)負(fù)責(zé)酷熱夸獎(jiǎng)討論油條睡眠分類(lèi)

羊肉離別急躁查看調(diào)查謎語(yǔ)傳染夸大寶貴珠寶種類(lèi)嚴(yán)格獎(jiǎng)狀小組滅亡

寒冬責(zé)怪團(tuán)聚人類(lèi)歷史地球氣溫時(shí)間道理生活植物滅亡兒童團(tuán)員北斗星

環(huán)顧四周恍然大悟

四、比擬組詞:

勺(勺子)玉(玉石)組(組成)珠(珍寶)鉆(鉆研)睡(睡覺(jué))璃(玻璃)

勾(勾畫(huà))主(主要)祖(祖國(guó))株(株連)粘(粘貼)垂(垂頭)離(離開(kāi))

拒(拒絕)油(石油)斥(訓(xùn)斥)炎(發(fā)炎)槳(船槳)肉(肥肉)迷(迷路)

距(距離)由(由于)訴(告知)談(談話)獎(jiǎng)(獎(jiǎng)狀)內(nèi)(內(nèi)部)謎(謎語(yǔ))

傳(傳播)嚴(yán)(寒冷)撒(撒野)仰(仰頭)漢(漢族)撿(撿拾)性(性別)

轉(zhuǎn)(轉(zhuǎn)動(dòng))炎(酷熱)散(散文)迎(迎接)汗(汗水)檢(檢查)姓(姓名)

五、近義詞:

清晰—(清楚)果真—(果真)聞名—(出名)鉆研—(討論)趕忙—(趕忙)

六、量詞:

一(個(gè))孩子一(顆)星星一(把)勺子一(面)鏡子

七、拓展:

愛(ài)迪生一生共創(chuàng)造(兩千多)項(xiàng)創(chuàng)造,包括(電燈、電話、電報(bào)、電影)等。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八單元教案4

教學(xué)要求：

１．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２．學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的４個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

３．通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的憧憬，體會(huì)親近自然的開(kāi)心。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過(guò)觀看畫(huà)面，綻開(kāi)合抱負(fù)象，理解詩(shī)意，體會(huì)親近大自然的開(kāi)心。

教學(xué)預(yù)備：

掛圖、錄音機(jī)、投影。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的４個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步感受大自然的美妙。

二、教具預(yù)備：

生字卡片

三、教學(xué)過(guò)程：

一、揭題設(shè)疑，激發(fā)興趣。

小朋友，夏天到了，池塘里荷花開(kāi)了，大大的荷葉碧綠碧綠的，多得意呀！今日我們來(lái)學(xué)習(xí)《真想變成大大的荷葉》（板書(shū)課題，讀題。）誰(shuí)想變成大大的荷葉呢?為什么“真想變成大大的荷葉”呢?

二、初讀課文。

1、聽(tīng)錄音范讀課文。

2、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、出示生字：戲、穿、傘、柄、眨、游、蟈

指名說(shuō)一說(shuō)，你在讀書(shū)前已經(jīng)熟悉了哪些字？是怎樣熟悉的？

4、出示本課詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，四個(gè)人小組讀。

5、把句子讀給同桌聽(tīng)。

6、檢查，分節(jié)指名讀。提示留意“凌、柄”是后鼻音，“穿、?！笔锹N舌音，“傘”是平舌音。

7、指名讀全文。

8、讀了課文，你知道了什么?

教師板書(shū)：雨滴小魚(yú)蝴蝶蟈蟈星星新月

9、再讀課文，要求：不指著讀，不出聲音，邊讀邊想，不懂的地方做上記號(hào)。

10、學(xué)生提出不明白的地方。

三、指導(dǎo)生字。

1、帶拼音讀。

2、去拼音齊讀。

3、找朋友嬉戲

嬉戲

4、說(shuō)一說(shuō)你用什么方法記住了這些字？

5、學(xué)生描紅。

6、教師范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、朗讀課文，以及田字格中的生字。

2、抄寫(xiě)生字，各組詞一個(gè)。

其次課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的憧憬，體會(huì)親近自然的開(kāi)心。

二、教具預(yù)備：教學(xué)課件

三、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、出示詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀。要求：領(lǐng)讀的讀準(zhǔn)了就跟著讀，讀得不準(zhǔn)就舉起手幫忙他訂正。

2、夏天到了，“我”真想變成什么呢？

二、指導(dǎo)精讀，體會(huì)課文內(nèi)涵

1、第一節(jié)。

（１）指名讀，誰(shuí)來(lái)了?出示掛圖，夏天小姐姐給我們帶來(lái)了什么?（看圖說(shuō)話）她熱忱地問(wèn)“我”什么?

過(guò)渡：“我”想變點(diǎn)兒什么呢?

（２）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

2、其次節(jié)。

（１）學(xué)生自讀，“我”想變成什么呢?

（２）男生讀前半句，“透亮的雨滴”是什么樣子的，“雨滴”落

在“一片綠葉”上是什么樣子的。

（３）女生讀后半句，“小魚(yú)”在“清凌凌的小河”里游動(dòng)是什么樣子。

（４）邊看圖邊想象：雨滴“睡”在綠葉上，小魚(yú)“游”到小河里，它們心里會(huì)怎么想?“我們”看到這些景象，心里會(huì)怎么想?

（５）指導(dǎo)朗讀其次節(jié)。

3、第三節(jié)。

（１）學(xué)生自讀。

（２）小組爭(zhēng)論：為什么“我”又想變成“一只蝴蝶”“一只蟈蟈”?（可運(yùn)用學(xué)習(xí)其次節(jié)的方法來(lái)充分綻開(kāi)想象）

（３）指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。

４．第四、五小節(jié)。

（１）指導(dǎo)讀第四節(jié)。

啟發(fā)學(xué)生依據(jù)自己的親身體驗(yàn)，一邊讀一邊回憶夏每天空的景象。出示夏夜的畫(huà)面，突出“刺眼的星星”和“彎彎的新月”。

“我”為什么想到“變”成星星和月亮呢?聯(lián)系其次、三小節(jié)反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”的感受：想把自己變成身邊得意的事物（雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈），面對(duì)安靜的夜空，產(chǎn)生遐想，心里布滿了新穎、美妙的憧憬。

過(guò)渡：當(dāng)“我觀察小小的荷塘”時(shí)，最終為什么“真想變成大大的荷葉呢”?

（２）自讀第五節(jié)。

大屏幕放映出池塘里荷葉的畫(huà)面。

說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上荷葉的樣子以及自己的感受。（理解“一柄大傘”“悄悄地……舉著”。）

為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”?讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)池塘里荷葉的得意。

“我”“真想變成大大的荷葉”就是由于荷葉樣子的得意嗎?（讓學(xué)生在誦讀的根底上，分組爭(zhēng)論，在溝通中深化熟悉，體會(huì)荷葉不僅漂亮，還能給小魚(yú)、雨點(diǎn)帶來(lái)歡樂(lè)。）

（３）有感情地朗讀第四、五節(jié)。

三、配樂(lè)齊讀課文。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、夏天來(lái)了，你想變成什么呢？你也來(lái)做一個(gè)小詩(shī)人，學(xué)著課文寫(xiě)

3、一寫(xiě)，還可以配上圖。找描寫(xiě)夏天的詩(shī)讀一讀。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

22、真想變成大大的荷葉

雨滴小魚(yú)蝴蝶蟈蟈星星新月

（大自然的憧憬）

23下大雨

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

3.激發(fā)學(xué)生觀看大自然的興趣，培育學(xué)生喜愛(ài)大自然的思想感情。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

理清文章思路，能從下雨的場(chǎng)景中感受到大自然的活潑生趣。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.（課件出示圖片）看看下雨之后，大自然中的情景。

2.板書(shū)課題：下大雨。

3.下大雨后，看到了哪些情景呢？讓我們一起去看看。

二、初讀感知

1.學(xué)生自由讀課文，劃分課文自然段。

2.邊讀邊勾畫(huà)誕生字詞，每個(gè)生字詞多讀幾遍。

3.同桌之間相互指讀。教師檢查認(rèn)讀狀況。

三、認(rèn)讀生字詞。

1.教師出示重點(diǎn)生字詞學(xué)生認(rèn)讀。

屋ｗ頂ｄｎ煙ｙｎ積ｊ水ｓｈｕ倒ｄàｏ吊ｄｉàｏ龜ｕ甲ｊｉ哈ｈ昂áｎ著ｚｈｅ腦ｎｏ袋ｄàｉ東ｄｎ倒ｄｏ西ｘ歪ｗｉ七ｑ零ｌíｎ八ｂ落ｌｕ

2.指名讀生字詞。

3.分組讀。

4.觀看字形，溝通識(shí)字方法。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.出示“會(huì)寫(xiě)生字”，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好生字，應(yīng)留意哪些問(wèn)題。

3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)：屋、煙、龜。

屋：半包圍構(gòu)造，加一加“尸+至=屋”，留意中間一點(diǎn)不要掉。

煙：火+因=煙。

其次課時(shí)

一、回憶課文，導(dǎo)入新課

1.指名有感情地朗讀課文。

2.想一想：下大雨有哪些好玩的場(chǎng)景消失？

二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)，深入感悟1.指名分段朗讀課文。

(1)“我”在哪里看到下大雨的場(chǎng)景?

(2)下大雨時(shí),“我”是怎樣做的?

2.教師指導(dǎo)學(xué)生讀課文,找到答案。

(出示圖片)下大雨時(shí),屋頂上的雨是怎樣的?

(重點(diǎn)理解“砸”,說(shuō)明力氣很大,雨點(diǎn)很大進(jìn)而說(shuō)明雨下得很大。)

3.下大雨還有哪些場(chǎng)景?

(荷花缸里的荷葉紫薇花上的大黑峰麻雀小烏龜)

4.溝通爭(zhēng)論。

你喜愛(ài)下雨天嗎?在下雨天你會(huì)看到什么?在下雨天你會(huì)做哪些事呢?小組溝通爭(zhēng)論。三、升華情感

1.發(fā)揮你的想象:“我”還會(huì)看到哪些場(chǎng)景?

2.有感情地朗讀課文,并背誦課文。

3.大自然還有哪些好玩的現(xiàn)象?請(qǐng)你收集一下。

[教學(xué)板書(shū)]

下大雨屋頂小水滴

荷葉

紫薇花

大黑峰

麻雀

小烏龜聽(tīng)雨

看雨

躲雨

24、雨后

教學(xué)目標(biāo)：

1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2了解雨后清爽自然的顏色，能抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，激發(fā)喜愛(ài)大自然的思想情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

在詩(shī)歌美麗的旋律中體會(huì)小仆人公簡(jiǎn)單的心理活動(dòng)。

教具預(yù)備：

教學(xué)掛圖或投影片，生字卡，小黑板

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，熟悉2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞。

3、初步感受自己童年生活的幸福歡樂(lè)。

二、教具預(yù)備：

生字卡片、掛圖

三、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、夏天，一場(chǎng)暴雨過(guò)后，你最喜愛(ài)干什么？

2、大家都曾有過(guò)玩水的歡快，聞名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫(xiě)成了一首小詩(shī)。今日，我們就來(lái)讀讀這首詩(shī)，一起去雨后的廣場(chǎng)看看，玩玩，好嗎？

3、板書(shū)課題，齊讀

4、簡(jiǎn)介：冰心，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人。以寫(xiě)作詩(shī)歌、散文著稱(chēng)于中國(guó)文壇。

二、初讀課文

1、自己小聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

2、出示：

樹(shù)梢赤腳用勁妹妹拍打放射

興奮短粗咬牙糟糕小辮唇兒

a、自己輕聲讀

b、你覺(jué)得這些字中，哪些字的讀音我們要特殊留意？

c、開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，齊讀

d、教學(xué)字形，同時(shí)新授“身、矢”兩個(gè)偏旁。

e、全文一共有幾節(jié)？

3、開(kāi)火車(chē)讀

4、自瀆課文，勾畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)。

5、爭(zhēng)論溝通

6、認(rèn)真再讀課文，你覺(jué)得哪句話難讀就在這句話前面打個(gè)星，并把這句話多讀幾遍，直到讀懂為止。

教學(xué)過(guò)程

7、導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。

留意停頓，石范讀，生練讀，直到讀通順為止。

三、總結(jié)

1、小朋友們，書(shū)讀到這，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新年問(wèn)題那？

2、師歸納總結(jié)。

其次課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

了解雨后清爽自然的顏色，能抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，激發(fā)喜愛(ài)大自然的思想情感。

二、教具預(yù)備：

幻燈

三、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程

一、提醒課題

１．讀課題

２．雨后的風(fēng)光是怎樣的？（讓學(xué)生口頭描述。）

３．今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇由我國(guó)當(dāng)代聞名的女作家冰心老人寫(xiě)的《雨后》?？纯此秊槲覀兠枋隽嗽鯓右环旰髿g快的場(chǎng)景。

二、聽(tīng)讀課文，了解主要內(nèi)容

提問(wèn)題：詩(shī)歌描寫(xiě)了那些內(nèi)容（雨后的風(fēng)光，以及一個(gè)小哥哥和妹妹）

三細(xì)讀課文

１．細(xì)讀第一小節(jié)。

（１）指名讀課文。

這一段共有幾句話？

（２）齊讀第一句話。

讓學(xué)生用自己自己的生活閱歷來(lái)描述一下雨后的風(fēng)光（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見(jiàn)景物的漂亮）

（３）指名讀其次句話。

雨后的廣場(chǎng)上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的孩子，歡樂(lè)得好象神仙一樣。）

“歡樂(lè)得好象神仙一樣”是什么意思？（用“神仙”來(lái)比方水中赤腳的孩子的逍遙拘束，毫無(wú)拘束和牽掛。）

（４）指導(dǎo)朗讀。

雨后是清爽自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂(lè)，我們應(yīng)當(dāng)用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢？（輕松和歡快的語(yǔ)氣）

指名讀，集體讀。

（５）小結(jié)并板書(shū)：水的海洋歡快的海洋

教學(xué)過(guò)程

２．細(xì)讀其次、三、四小節(jié)

（１）指名讀其次、三、四小節(jié)。

（２）理解詩(shī)句意思。

詩(shī)歌描寫(xiě)了那些人物？（一個(gè)小哥哥和一個(gè)小妹妹）

找出描寫(xiě)哥哥神態(tài)和動(dòng)作的句子。（二、三小節(jié)）

“小哥哥用勁地踩著水，把水花兒濺起多高?！闭f(shuō)明白什么？（小哥哥很調(diào)皮。）

但是小哥哥在調(diào)皮的時(shí)候他也沒(méi)有遺忘小妹妹，他說(shuō)了什么？（“妹，當(dāng)心，滑！”）

可是他說(shuō)著，自己卻滑了一跤。

滑了一跤過(guò)后，小哥哥有怎么樣的舉動(dòng)，說(shuō)了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說(shuō)：‘糟糕——糟糕！’”）

雖然他嘴里說(shuō)著“糟糕——糟糕！”，但是他心里覺(jué)得懊喪嗎？（沒(méi)有）

你怎么看出來(lái)的？（“而他通紅高興的臉上卻放射出興奮和傲慢?！保?/p>

你覺(jué)得小哥哥是怎樣一個(gè)人呢？（樂(lè)觀、調(diào)皮。）

妹妹觀察哥哥摔了一跤又是怎樣的呢？

指名讀第四小節(jié)。

看著課文中的插圖來(lái)學(xué)習(xí)。

這里是怎樣來(lái)描寫(xiě)妹妹的外貌的？（撅著兩條短粗的小辮）

她怎么樣呢？（緊緊跟在泥褲子的后面）

“泥褲子”指的是什么？（小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。）

這一小節(jié)中，那些句子是描寫(xiě)小妹妹的動(dòng)作和神態(tài)的呢？（“她咬著唇兒提著裙兒輕輕地當(dāng)心地跑，”）

但是她心里是怎樣想的呢？（“心里卻盼望自己也摔這么痛快的一跤！”）

人物的動(dòng)作與心理形成了鮮亮的比照，呈現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。

（３）指導(dǎo)朗讀。

小朋友們心情怎樣？（開(kāi)心和淘氣）

我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀？（應(yīng)當(dāng)以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出小孩子的任性與淘氣）

指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

３．教師總結(jié)本詩(shī)歌的特點(diǎn)。

詩(shī)歌雖然名稱(chēng)為“雨后”，但是詩(shī)人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美妙，而是刻畫(huà)了“雨后”這一特定情景下人物的活動(dòng)，構(gòu)思獨(dú)特奇妙。用兒童化的語(yǔ)言刻畫(huà)天真爛漫的兒童形象。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情地朗讀課文。

2、組詞

彩()嬌()梢()滑()

踩()驕()稍()猾()

3、填量詞

一()大雨一()孩子一()褲子一()淚水

25、會(huì)走路的樹(shù)

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課８?jìng)€(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3.培育寵愛(ài)小動(dòng)物、喜愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文，領(lǐng)會(huì)到小鳥(niǎo)與馴鹿之間的歡樂(lè)與和諧，從而產(chǎn)生喜愛(ài)馴鹿和小鳥(niǎo)、喜愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步體會(huì)小鳥(niǎo)和馴鹿一家純真的友情。

二、教具預(yù)備：

生字卡片教學(xué)掛圖

三、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、板書(shū)課題，齊讀。

2、看了這個(gè)題目，你想知道什么？

二、初讀課文。

1、自己小聲輕讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

2、出示詞語(yǔ)：

早晨奇怪陪伴好玩漂亮也許感動(dòng)腳

（1）自由讀。

（2）這課中，你要提示大家留意哪些字的讀音？

（3）開(kāi)火車(chē)讀詞，指名讀，齊讀。

（4）去拼音讀。

3、再讀課文，要求把句子讀通順。

4、課文有幾個(gè)自然段？指名分段讀課文。師生一同評(píng)議。

5、默讀課文，勾劃出文中不理解的詞句。

1、爭(zhēng)論溝通：

馴鹿：哺乳綱，鹿科，雌雄都有角，亦稱(chēng)四不象。

也許：副詞，表示有很大的可能性。

感動(dòng)：（感情）因受到刺激而沖動(dòng)。

7、再讀課文，把你認(rèn)犯難讀的句子多讀幾遍，留意停頓看誰(shuí)讀得最通順。

8、默讀課文，思索：樹(shù)怎么會(huì)走路呢？會(huì)走路的樹(shù)究竟是指什么？

三、指導(dǎo)生字。

1、出示生字。

2、說(shuō)一說(shuō)你用什么方法記住了這些字？

3、學(xué)生描紅，留意姿態(tài)。

4、教師范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

觀看“麗”字，寫(xiě)時(shí)應(yīng)留意什么？學(xué)生發(fā)言后范寫(xiě)。

觀看“角”字，生板演，其他留意看，評(píng)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、朗讀課文，以及田字格中的生字。

2、抄寫(xiě)生字。

3、正確地朗讀課文。

1、擴(kuò)詞。

奇（）（）（）

陪（）（）（）

趣（）（）（）

麗（）（）（）

激（）（）（）

其次課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.品讀課文，培育學(xué)生寵愛(ài)小動(dòng)物、喜愛(ài)大自然的情感。

二、教具預(yù)備：

白鳥(niǎo)歡叫的美麗音樂(lè)、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物掛圖、一幅漂亮的森林圖。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、品讀課文，體會(huì)馴鹿爸爸與小鳥(niǎo)之間的美妙交往。

1.播放百鳥(niǎo)歡叫的美麗音樂(lè)，教師聲情并茂地朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去?！?/p>

（教師貼馴鹿爸爸的圖）

2.孩子們，聽(tīng)了朗讀，你有什么感受？（感受到春天很美；感受到一棵金色的小樹(shù)很漂亮。）

３.是呀。春天的早晨多么美妙，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去更漂亮。這時(shí)，一只小鳥(niǎo)在樹(shù)上觀察了這棵會(huì)走路的樹(shù)，非常奇怪，小鳥(niǎo)問(wèn)了些什么？（教師貼小鳥(niǎo)的圖）請(qǐng)孩子們翻到課本的128頁(yè)，誰(shuí)來(lái)學(xué)著小鳥(niǎo)的樣子問(wèn)一問(wèn)？（指名讀、評(píng)議、挑戰(zhàn)讀）

4.小鳥(niǎo)看到了，小鳥(niǎo)是怎么做的？請(qǐng)孩子們自讀２、３自然段，然后同桌溝通。（學(xué)生自讀，同桌溝通）

5.誰(shuí)能用書(shū)上的句子，通過(guò)奇妙的朗讀來(lái)答復(fù)。

（指名讀有關(guān)的句子）

6.是呀。小樹(shù)帶著小鳥(niǎo)玩了好長(zhǎng)時(shí)間，（貼小鳥(niǎo)到馴鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小樹(shù)多么喜愛(ài)、關(guān)懷小鳥(niǎo)呀。那我們一起來(lái)讀好這段話，通過(guò)朗讀把小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)，關(guān)懷表達(dá)出來(lái)。

（齊讀第２自然段）

7.小樹(shù)每天來(lái)陪小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)跟著小樹(shù)去了哪些地方？看到了哪些好玩的東西？請(qǐng)孩子們開(kāi)動(dòng)小腦筋，大膽想像吧。

（指名讀）

8.孩子們的想像力真豐富！由于小樹(shù)的熱忱友好，使小鳥(niǎo)增長(zhǎng)了很多學(xué)問(wèn)，他們成了一對(duì)形影不離的好朋友，他們過(guò)著無(wú)比自由、幸福歡樂(lè)的生活。我們一起去感受一下吧。（齊讀第３自然段）

9.孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸福歡樂(lè)。可再好的朋友，也有分開(kāi)的一刻。最終有一天，小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，他不得不與小樹(shù)告辭。小鳥(niǎo)與小樹(shù)告辭時(shí)會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)?jiān)冢慈诵〗M里說(shuō)一說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得最棒。

（學(xué)生４人小組溝通）（全班溝通）

10.是呀。小鳥(niǎo)依依不舍地向小樹(shù)告辭，飛向了遠(yuǎn)方。（教師取下馴鹿爸爸和小鳥(niǎo)圖）

三、品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥(niǎo)相見(jiàn)的驚喜與感動(dòng)。

1.一年過(guò)去了，小鳥(niǎo)非常惦念那棵會(huì)走路的小樹(shù)。春天一到，小鳥(niǎo)便追不急待地飛了回來(lái)。（貼小鳥(niǎo)圖）這時(shí)，一只漂亮的小鹿走了過(guò)來(lái)。（貼馴鹿兒子圖）當(dāng)小鳥(niǎo)看到這只漂亮的小鹿時(shí)，他們會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)自讀第５～９自然段。（學(xué)生自讀）

2.小鳥(niǎo)問(wèn)了些什么呢？通過(guò)奇妙的朗讀來(lái)答復(fù)。（指名讀）

為什么小鳥(niǎo)會(huì)把小鹿當(dāng)成一棵會(huì)走路的樹(shù)呢？（指名說(shuō)）

（小鹿的角就像樹(shù)的樹(shù)枝。）

請(qǐng)你來(lái)學(xué)著小鳥(niǎo)的樣子問(wèn)一問(wèn)？（指名讀、評(píng)議、推舉讀）

3.小鹿是怎么答復(fù)的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）。

孩子們，你從小鹿的答復(fù)中知道了什么？

（去年那棵會(huì)走路的樹(shù)是小鹿的爸爸。）

再認(rèn)真讀讀，會(huì)有新的感受。（學(xué)生自讀）

你還知道了什么？（我知道了小鹿的爸爸很惦念小鳥(niǎo)。）

你從哪里體會(huì)到的？（從“經(jīng)?！边@個(gè)詞體會(huì)到的。）（指名讀）

4.當(dāng)小鳥(niǎo)知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時(shí)候，小鳥(niǎo)的心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話？

（指名讀、男女生賽讀）

5.小馴鹿也感動(dòng)起來(lái)，怎么說(shuō)的？（指名讀、齊讀）

6.是呀。小鳥(niǎo)最終見(jiàn)到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么感動(dòng)，多么快樂(lè)！請(qǐng)孩子們３人為一組，自由組合，分角色朗讀、表演５～９自然段，最終評(píng)議，評(píng)比“最正確小組”。

（學(xué)生３人小組排練）

7.請(qǐng)３個(gè)學(xué)生到前面表演，其余孩子觀看、評(píng)判。

（分發(fā)頭飾）

三、拓展、續(xù)講故事。

1、小鹿讓小鳥(niǎo)停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（貼小鳥(niǎo)到小馴鹿角上）小鳥(niǎo)來(lái)到馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)孩子們把這個(gè)故事接著往下編，選擇自己喜愛(ài)的方式，看誰(shuí)編得最精彩、最完整。（自己編或同桌合作編）

2、續(xù)講故事

四、總結(jié)全文。

孩子們，今日我們一起感受了小鳥(niǎo)與馴鹿的友好和歡樂(lè)。你們喜愛(ài)這些小動(dòng)物嗎？情愿和它們交朋友嗎？在大自然中，還有很多很多動(dòng)物，它們和諧相處，過(guò)著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書(shū)，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動(dòng)物們能和諧相處，我們?nèi)祟?lèi)也應(yīng)當(dāng)和諧相處，珍惜今日的幸福生活。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

25會(huì)走路的樹(shù)

/爬坐

第一年小鳥(niǎo)小樹(shù)（鹿）

＿＿＿＿帶每天陪＿＿＿＿/

/問(wèn)叫

其次年小鳥(niǎo)小鹿

＿＿＿＿抬起頭來(lái)感動(dòng)＿＿＿/

練習(xí)8

教學(xué)要求：

1、仔細(xì)寫(xiě)好鉛筆字。

2、熟記4條成語(yǔ)。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培育學(xué)生口頭表達(dá)力量和寫(xiě)話力量。

4、激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的感情。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、仔細(xì)寫(xiě)好鉛筆字。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培育學(xué)生口頭表達(dá)力量和寫(xiě)話力量。

二、教具預(yù)備：字典生字卡片

四、教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)其次題

1、審題

2、指導(dǎo)。

（1）出示生字卡，依次認(rèn)讀生字。

（2）教師范寫(xiě)，敘述寫(xiě)字技巧。

（“麗”字的長(zhǎng)橫要蓋住下面局部；“言”字的第一筆要寫(xiě)得平而長(zhǎng)，下面的”局部要寫(xiě)得窄一些?！盎ァ钡淖罱K一橫略長(zhǎng)一些，把這個(gè)字托住。）

3、練習(xí)。

學(xué)生根據(jù)要求仔細(xì)地練習(xí)描紅和臨寫(xiě)，教師巡察，進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)，隨時(shí)糾不正確的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)。

2、反應(yīng)。

展現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)得好的字，進(jìn)展評(píng)講，存在的問(wèn)題。

二、教學(xué)第一題

1、審題

2、指導(dǎo)。

（1）四人小組讀資料《莊稼的愛(ài)護(hù)神》，遇到生字，查字典，在書(shū)上注上拼音。

（2）四人小組選派一名學(xué)生朗讀，

（3）在學(xué)生讀資料時(shí)，檢查“粘住小蟲(chóng)，卷入口中，經(jīng)常是百發(fā)百中”這一句中兩個(gè)“中”讀音是否精確。（第一個(gè)“中”讀第一聲，表示里面的意思；其次個(gè)“中”讀第四聲，表示逮住了目標(biāo)。）

（4）穩(wěn)固練習(xí)。

小明中一回家就聽(tīng)說(shuō)爸爸中獎(jiǎng)了。

在“警察和小偷”的嬉戲中，誰(shuí)中槍了？

（5）練習(xí)朗讀短文。

自由練習(xí)讀，指名讀，集體讀。

（6）指導(dǎo)看漫畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)這漫畫(huà)畫(huà)了什么？

（7）指導(dǎo)看漫畫(huà)，你有什么想法？它主要想告知我們一個(gè)什么道理呢？（動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物。）

（8）你還知道哪些動(dòng)物也是人類(lèi)的朋友？

（9）把你剛剛說(shuō)的，再用幾句話寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)寫(xiě)的語(yǔ)句最通順，最連貫。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦4條成語(yǔ)。

2、完成寫(xiě)話。

其次課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1、熟記4條成語(yǔ)。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培育學(xué)生口頭表達(dá)力量和寫(xiě)話力量。

二、教具預(yù)備：

水彩筆白紙

三、教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第三題

1、熟記4條成語(yǔ)

2、看圖，理解4條成語(yǔ)的意思。

披星戴月：披著星光，頭戴月亮。

烘云托月：繪畫(huà)時(shí)通過(guò)渲染云朵來(lái)襯托出月亮。比方寫(xiě)作時(shí)通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)來(lái)突出重點(diǎn)和主題。

3、練習(xí)。

學(xué)生自由練習(xí)讀，要讀正確。

齊讀、背誦。

4、你還知道哪些帶有“月”字的成語(yǔ)？

（日積月累花好月圓花前月下日新月異------）

二、教學(xué)第四題

1、審題

指名讀題，弄清題目的要求。

2、指導(dǎo)：

（1）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你知道哪些交通工具的名稱(chēng)？

（2）將來(lái)的工具會(huì)是什么樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己想象中的交通工具的特點(diǎn)和作用。

（3）請(qǐng)同學(xué)們拿出水彩筆畫(huà)一畫(huà)，并給自己所畫(huà)的交通工具起一個(gè)形象的好聽(tīng)的名字。

（4）寫(xiě)幾句介紹一下自己抱負(fù)中的交通工具。（就寫(xiě)在畫(huà)的旁邊）

學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，教師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。

（5）請(qǐng)學(xué)生拿出自己的畫(huà)上臺(tái)介紹一下抱負(fù)中的交通工具的顏色、構(gòu)造、優(yōu)點(diǎn)等。

（6）評(píng)比“最正確創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八單元教案5

教學(xué)要求

1、在生活中識(shí)字，標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)漢字。

2、會(huì)用詞語(yǔ)造句并仿寫(xiě)句子。

3、會(huì)用不同的偏旁組成新字。

4、積存古詩(shī)。

5、閱讀《李時(shí)珍》，學(xué)習(xí)歡樂(lè)讀書(shū)法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、在生活中識(shí)字，標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)漢字。

2、由詞到句的綜合運(yùn)用，會(huì)用詞語(yǔ)造句并仿寫(xiě)句子。

3、會(huì)用不同的偏旁組成新字。

教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。

1、熟悉“鉤、鏟、梅”等10個(gè)生字。

2、會(huì)用詞語(yǔ)造句并仿寫(xiě)句子。

3、會(huì)用不同的偏旁組成新字。

一、情境導(dǎo)入

金、木、水、火、土是五種偏旁，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)這五種偏旁組成的新字。

二、認(rèn)字寫(xiě)字

鉤ɡōu子鏟chǎn子梅méi花柿shì子源yuán頭漲zhǎnɡ潮火炬jù燦càn爛垮kuǎ掉墳fén墓

1、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

3、去掉拼音讀詞語(yǔ)。

4、讀句子，穩(wěn)固認(rèn)字。（出示句子）

今日，漲潮過(guò)后，我們拿著鉤子、鏟子來(lái)到海邊。絢爛的晚霞掛在西邊，天慢慢暗下來(lái)，我們拿著火炬照著亮，用鏟子去挖一個(gè)個(gè)凸起的小“墳?zāi)埂?，很快，一只只大螃蟹就消失在我們的面前?/p>

5、測(cè)試。用線將拼音和漢字連起來(lái)。

三、字詞句運(yùn)用

1、小組讀這些詞語(yǔ)，畫(huà)出不熟悉的生字，查工具書(shū)或向別人請(qǐng)教。然后小組同學(xué)互讀。在讀的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)這些詞語(yǔ)的規(guī)律。（每?jī)蓚€(gè)一組，每組都是一組近義詞）在讀的過(guò)程中，弄懂每組詞語(yǔ)的意思，教師再要求學(xué)生自讀、開(kāi)火車(chē)讀。讀完以后讓學(xué)生造句。

匯報(bào)溝通。

（1）“突然”和“突然”都用在沒(méi)想到，出乎意料的狀況下。但兩者詞性不同，“突然”是形容詞，“突然”是副詞。

造句：①我剛要出去，突然下起了一陣大雨。

②我的自行車(chē)剛剛還在這兒，怎么突然不見(jiàn)了。

（2）“立即”和“立刻”都是常用的表示時(shí)間接近的副詞。它們的意思特別接近，互換時(shí)，整句的意思不變。“立刻”要比“立即”表示的時(shí)間更短一些。

造句：①聽(tīng)到命令，戰(zhàn)士們立即投入了戰(zhàn)斗。

②你告知我她在哪里，我立刻去找她。

（3）“一瞬間”和“一刺眼”都表示時(shí)間很短?！耙凰查g”常常用作書(shū)面語(yǔ)，而“一刺眼”常常用作口語(yǔ)。

造句：①剛剛他還在這兒呢，怎么一刺眼的工夫就不見(jiàn)人影了？

②事情的發(fā)生就在一瞬間。

（4）“漸漸”和“慢慢”都能表示緩慢地變化。“漸漸”還能表示階段性的變化（一步一步）。

造句：①他漸漸從噩夢(mèng)中糊涂過(guò)來(lái)。

②太陽(yáng)慢慢上升了，天熱了起來(lái)。

（5）“漸漸”和“緩緩”都指進(jìn)展的速度慢?！皾u漸”有時(shí)不肯定有狀態(tài)的變化，“緩緩”強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)的變化，是一個(gè)漸漸變化的過(guò)程。

造句：①教師漸漸向他走來(lái)。

②氣球緩緩上升，越飛越高。

（6）“慢吞吞”和“慢悠悠”都有緩慢的意思，都指動(dòng)作特別慢?！奥掏獭背Ｖ竸?dòng)作慢，“慢悠悠”有時(shí)還指閑適的樣子。

造句：①他走路慢吞吞的，真讓人焦急。

②他慢悠悠地走在林間的小路上，觀賞著沿途的風(fēng)景。

2、依據(jù)提示，先閱讀句子，然后想象一下畫(huà)面：最終一個(gè)太陽(yáng)可怕的樣子是怎樣的，躲進(jìn)大海時(shí)又是怎樣的。小組內(nèi)同學(xué)先爭(zhēng)論一下，然后相互表演一下“可怕極了”和“慌驚慌張”。

首先，每個(gè)小組選出一位表演得好的同學(xué)向大家表演，然后評(píng)比出表演得最精彩的一組。

仿按例句寫(xiě)一句話。

（例如：李明杰特別焦急，火急火燎地跑進(jìn)了教室）

四、我的發(fā)覺(jué)

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看每一組字，你們會(huì)發(fā)覺(jué)：每組字的偏旁都一樣，都和同一件事物有關(guān)。

“神、祖、禮、?！倍加小办辍?，帶有這個(gè)偏旁的字一般與神（包括對(duì)神的崇拜活動(dòng)和心理）有關(guān)。

“冰、冷、凍、涼”都有“冫”，帶有這個(gè)偏旁的字都與溫度有關(guān)。

“補(bǔ)、襪、衫、被”都有“衤”，帶有這個(gè)偏旁的字都與衣服有關(guān)。

“海、流、灑、滴”都有“氵”，帶有這個(gè)偏旁的字都與水有關(guān)。

熟悉了這些字以后，我們還可以用這些偏旁寫(xiě)出哪些別的字？和同學(xué)溝通，看誰(shuí)寫(xiě)得多。

礻：祁祠祝

衤：襖襯褲

冫：決馮沖

氵：湖江池

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字、用詞語(yǔ)造句，還知道了偏旁的意思，盼望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中練習(xí)穩(wěn)固。

1、積存古詩(shī)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。

2、閱讀《李時(shí)珍》，感受閱讀的歡樂(lè)。

一、情境導(dǎo)入

今日，我們先學(xué)習(xí)一首詩(shī)，詩(shī)的名