六年級傳統(tǒng)文化教學計劃范文

六年級傳統(tǒng)文化教學計劃范文時間過得太快，讓人猝不及防，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，現(xiàn)在的你想必不是在做方案，就是在準備做方案吧。方案到底怎么擬定才適宜呢？下列是小編整理的六年級傳統(tǒng)文化教學方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

六年級傳統(tǒng)文化教學方案1【指導思想】

以科學開展為基本的指導思想，以新課程理念為行動指南，以全面推進素質教育為基本目的，立足現(xiàn)實，著眼未來，遵循規(guī)律開發(fā)和利用好校本課程，引領廣闊學生閱讀經典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無限相信書籍的力量，為學生的幸福人生奠定堅實的開展根底。

一、教材分析：

小學“傳統(tǒng)文化〞教科書共分六冊，其中六年級學習第六冊。本學年學習第六冊。課本共分兩個單元：第一單元經典驛站；第二單元藝術樂園。共分為13課。

二、教學目的和任務

1、喜歡經典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定根底。

2、初步掌握經典誦讀的辦法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、根本了解誦讀內容，提高語文素養(yǎng)。

4、訓練兒童應對、掌握聲韻格律，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。

三、學生情況分析：

大局部學生遇到問題能積極動腦思考?？偟膩碚f學生學習風尚濃厚，上課能專心聽講，積極動腦，主動大膽的回答下列問題。大局部學生學習認真，能夠背誦課文，并能司出其中的道理。

四、教學措施：

1、充沛調動學生的學習積極性，首先讓學生對傳統(tǒng)文化這門學科產生濃厚的興趣，能使學生在學習中自愿的學、主動的學。充沛發(fā)揮小組合作學習的辦法，讓優(yōu)生幫忙差生學習。

2、采取讀、誦、記、背的辦法，讀熟了，背過了，再慢慢品味、感悟，品出滋味來，悟出道理來。

五、教學進度

每周一課

六年級環(huán)境教育教學方案

學生情況分析：

六年級兩個班共有學生34人，學生有一定的環(huán)保意識和環(huán)保知識，但不系統(tǒng)、不全面。極少發(fā)展綜合實踐活動。通過本冊教材的學習，使他們掌握環(huán)保的有關知識，通過發(fā)展大量的實踐活動，做環(huán)保的小主人。

教學總目標

1、學生了解一些生態(tài)環(huán)境問題的產生和開展，感知這些環(huán)境問題帶來的`危害，樹立環(huán)保意識，轉變浪費資源、破環(huán)環(huán)境的生活方式。

2、學會從自己做起，從身邊做起，持久地采取適當措施愛護生態(tài)環(huán)境。

教學措施

1、精心準備，不斷探索，提高自身素質，切實加強健康教育。

2、充實教學內容，拓展教學空間。

3、設置情景，激發(fā)學生的學習興趣。

4、充沛利用各種資源，發(fā)展豐盛多彩的綜合實踐活動。

5、課堂中滲透思想品德教育。

問題研究與教改構想：

通過一系列的活動，學生認識環(huán)境污染的危害，了解一些環(huán)境愛護的知識，激發(fā)學生自覺愛護環(huán)境的決心。

執(zhí)行表明：

1、學生組成假設干調查小組，選定調查主題。

2、廣泛閱讀報刊雜志，借助豐盛的網絡資源搜集環(huán)境污染及如何愛護環(huán)境的資料。

六年級校本課教學方案

一、指導思想

本學期通過寫字教學，增強學生的寫字興趣，養(yǎng)成良好的寫字習慣。發(fā)揮寫字教學的育人功能，培養(yǎng)學生的根本素質，根本技能，讓學生能夠標準、端正、整潔地書寫漢字，有

效進行書面交流，并對學好

語文及其它學科，培養(yǎng)終身學習能力，打下堅實的根底。

二、教材分析:

本學期選用的是?寫字同步教材》〔硬筆〕這套教材注重根底，配合教學進度，安頓合

理，循序漸進，

實用性較強，十分適合該年級學生使用。

三、學情分析：

六年級學生由于年齡特點，接受能力較強，通過集體演示與個別指導相結合，能夠達

到理想效果。

四、教學目的：

1、繼續(xù)標準正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

2、到達書寫標準、端正、整潔。

3、抓住一切時機，指導學生加入各級各類比賽活動。

五、教學重點：

1、掌握漢字的框架結構和一些常用的偏旁部首，了解漢字的根本筆畫、筆順規(guī)那么、

框架結構、

偏旁部首。

2、對小學生寫字提出要求即：標準、端正、整潔

3、強化學生練習，要求學生做作業(yè)要和練字一樣認真，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

六、教學措施：

1、標準學生正確的寫字姿勢〔包括執(zhí)筆姿勢、坐姿、運筆技巧〕，使學生形成良好的寫字習慣。

2、教師要對學生寫字做好認真的指導。

3、與各科教師取得配合，共同催促學生，讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

4、動員同學互相催促，互相檢查寫字姿勢。

5、教師做好表率，給學生一個良好的典范示范，通過言傳身教，使學生潛移默化地受到教育。

六年級傳統(tǒng)文化教學方案2一、學生情況分析：

六年級學生經過以前時間的學習，我發(fā)現(xiàn)本班大局部學生對我國博大精深的傳統(tǒng)文化的了解有一定的根底。而且在前幾年學習的過程中，學生對?三字經》、?千字文》以及古詩文等內容有了初步的背誦根底，大多數(shù)學生對祖國的文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣，借此機會，將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂。培養(yǎng)學生的學習興趣，立志繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，讓學生做個具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國人。

二、教材分析：

本冊教材包括“蒙書誦讀〞“詩歌誦讀〔一〕〔二〕〞“音樂舞蹈〞“書法藝術〞“繪畫藝術〞“傳統(tǒng)服飾〞“歷代文學〞“齊魯文人〞“姓氏稱謂〞十個單元。

“詩歌誦讀〞：學習、諒解中華民族傳統(tǒng)原創(chuàng)經典，受益于千古美文的文化滋養(yǎng)，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化精髓的喜愛之情。

“歷代文學〞：學習古文學、唐詩、宋詞、元曲、明清小說，感悟中國古代文學的藝術魅力。

“齊魯文人〞：認識李清照、辛棄疾、蒲松齡和孔尚任，走進他們的生活，體味他們的胸懷。

三：教學目標：

1、知識與能力目標：了解中國文化精髓，積累一定的經典名篇，全面提升學生的古典文化素養(yǎng)，初步了解古代大詩人的生平行跡。

2、過程與辦法目標：引導學生通過自主、合作、探究的學習方式，學會學習，開啟心智，提升志趣，并通過搜集更多的關于教材的資料的過程中習得自

主學習的有效辦法。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：通過詩詞教學進行閱讀積累，培育審美情感，培養(yǎng)對祖國文化的熱愛之情，塑造健康向上的人格。

四、教學重難點：

重點：了解我國古代的一些傳統(tǒng)藝術和中華民俗，詩詞教學的重點在于反復誦讀，感悟繼承傳統(tǒng)文化。

難點：過了解古代的名人志士，引導學生領悟他們的智慧、風骨、胸懷和操行，引導學生樹立正確的人生坐標，堅決正確的人生信念。了解齊魯文化遺產，了解山水中所蘊含的文化內涵。

五、教學進度：

第一周：古詩兩首

第二周：詩詞兩首

第三周：古詩兩首

第四周：漢服

第五周：龍袍與官服

第六周：旗袍

第七周：?詩經》與楚辭

第八周：唐詩

第九周：宋詞

第十周：元曲

第十一周：明清小說

第十二周：李清照

第十三周：辛棄疾

第十四周：蒲松齡

第十五周:孔尚任

第十六周：姓氏

第十七周：名、字、號

第十八周：謙稱、尊稱

六、教學措施：

1．要關注學生的主體性。本教材形式多樣活躍，遵循學生的認知規(guī)律，合乎學生的心理體驗，教學中要培養(yǎng)學生良好的品德。

2.要尊重學生的主動性。教學要以“活〞為根底，以“動〞為特征，旨在倡導研究性學習方式。

3.要體現(xiàn)教學過程中的層次性，關注結果沒更關注過程。

4.要關注學生的情感體驗。

5.注重評價的過程性和鼓勵性。

六年級傳統(tǒng)文化教學方案3一、學情分析：

學生經過一年的學習，對我國博大精深的傳統(tǒng)文化有了初步的了解。大多數(shù)學生對祖國的文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣，借此機會，將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂中，培養(yǎng)學生的學習興趣，立志繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，讓學生做個具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國人。

二、教材分析：

〔一〕教學目的要求：

本套教材以齊魯文化為主，反饋中華傳統(tǒng)文化精髓。以誦讀原創(chuàng)經典、感懷名人志士、游歷名山勝水、品味藝術之樂為根本活動內容，旨在使民族文化得以血脈相承，使少年兒童受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，從而陶冶情操，開啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養(yǎng)，激發(fā)愛國情感，培養(yǎng)民族氣節(jié)。

〔二〕教材結構：

本冊教材包括“經典驛站〞“藝術樂園〞兩個單元。

“經典驛站〞：學習、諒解中華民族傳統(tǒng)原創(chuàng)經典，受益于千古美文的文化滋養(yǎng)，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化精髓的喜愛之情。

“藝術樂園〞：步入民族文化的藝術殿堂，領略中華文化的博大精深與絢麗繽紛，增強民族自豪感和信心。

教材根本呈現(xiàn)形式為：“經典回放〞〔呈現(xiàn)原創(chuàng)經典中精華局部〕；“溫馨點擊〞〔借教師之口將作者的思想和教學的意圖呈現(xiàn)出來，提出學習依據，明確學習要求〕；“活動廣角〞〔設計豐盛多彩的活動，使學生在自主學習、探究、嘗試、交流中完成學習活動〕

〔三〕教材編排原那么：

本教材突出了原典性、知識性、情感性、趣味性、實踐性和地方特色，通過誦讀、感悟、熏陶、探究、交流、合作等根本活動方式，到達提高學生綜合文化素養(yǎng)的目的。具體體現(xiàn)在下列三方面：

1、堅持以人為本的原那么，充沛考慮到學生的年齡特點和興趣特點，營造濃厚的探索實踐氣氛。

2、以提升學生素養(yǎng)為目的，逐步培養(yǎng)其良好得到人文素養(yǎng)，塑造其誠信向上的民族氣節(jié)和人生信念。

3、注重培養(yǎng)學生的探究學習能力，培養(yǎng)其初步的探究學習能力，形成其積極的人生觀和價值觀。

三、教學中應注意的問題：

1．要關注學生的主體性。本教材形式多樣活躍，遵循學生的認知規(guī)律，合乎學