《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì)

54/54《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家收集的《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文。2、正確美觀書(shū)寫(xiě)“壯〞、“藍(lán)〞、“漲〞、“燦〞，認(rèn)識(shí)將字旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、理清文章條理，初步感受夕陽(yáng)落山過(guò)程的美麗。教學(xué)重點(diǎn)：1、正確、流利地朗讀課文。2、識(shí)字與寫(xiě)字。教學(xué)難點(diǎn)：理清文章條理，初步感受夕陽(yáng)落山過(guò)程的美麗。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。1、出示圖片?！矤敔斈棠炭聪﹃?yáng)〕圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們要去看什么？2、黃昏的時(shí)候，太陽(yáng)落山了，這是的太陽(yáng)就叫做？夕陽(yáng)〔板書(shū)：夕陽(yáng)〕3、想不想跟著他們一起去看一看美麗的夕陽(yáng)呢？〔課件：夕陽(yáng)圖片，配樂(lè)〕4、看了圖片，你有什么感受？能不能用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。〔課件出示：我看到了______的夕陽(yáng)〕我覺(jué)得______________！〕5、是呀，夕陽(yáng)是如此的美麗?！舶鍟?shū)：真美，強(qiáng)調(diào)“真〞字寫(xiě)法〕6、今天就讓我們學(xué)習(xí)第23課，讓我們伴隨著美妙的音樂(lè)，美美地讀一讀課題吧！〔1〕指名讀，點(diǎn)評(píng)?！?〕有感情齊讀課題?！苍O(shè)計(jì)意圖：用色彩絢麗的的夕陽(yáng)風(fēng)光圖片創(chuàng)設(shè)本節(jié)課語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情境，幫助學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中可以更快地走進(jìn)文本；用“我看到了的夕陽(yáng)，我覺(jué)得！〞標(biāo)準(zhǔn)的句式訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話(huà)；板書(shū)課題時(shí)強(qiáng)調(diào)了“真〞字寫(xiě)法?！扯⒊踝x課文，整體感知。1、今天我們學(xué)得課文也很美，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到137頁(yè)。2、要求：借助拼音自由地朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。3、〔出示生字課件：都要加拼音〕有一些生字朋友想和大家見(jiàn)面了，你能讀準(zhǔn)它們嗎？〔1〕詞語(yǔ)：已經(jīng)刺眼的光輝〔指名讀詞語(yǔ)齊讀詞語(yǔ)〕句子：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光輝。你在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)刺眼的光輝？指名答復(fù)指名讀句子-齊讀句子〔2〕詞語(yǔ)：連綿起伏余輝顯得壯麗〔指名讀詞語(yǔ)-齊讀詞語(yǔ)〕句子：連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余輝，顯得十分壯麗。理解“連綿起伏〞〔西山高上下低，一座連一座，綿延幾十里，一眼看不到邊，這就是連綿起伏〕指名讀句子-齊讀句子〔3〕詞語(yǔ)：漲紅染成〔指名讀詞語(yǔ)-齊讀詞語(yǔ)〕觀察“漲〞字，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔“漲〞為形聲字，左邊三點(diǎn)水為形旁，右邊張字為聲旁，表示水位上升，水漲起來(lái)了〕——教學(xué)“漲〞字句子：它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……指名讀句子-齊讀句子〔4〕詞語(yǔ)：輕輕地燦爛的霞光遙遠(yuǎn)的天邊〔指名讀詞語(yǔ)-齊讀詞語(yǔ)〕師講解：“燦〞字為會(huì)意字，表示山上火光照得遠(yuǎn)，光輝燦爛?！虒W(xué)“燦〞字句子：它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。指名讀句子-齊讀句子4、小朋友們真是了不起，課文中的生字、詞語(yǔ)、句子都那不倒大家?，F(xiàn)在，我們的詞語(yǔ)和句子都要回到課文中去了。它們要請(qǐng)大家再去讀讀課文，再見(jiàn)到它們時(shí)，可一定要讀好它們呀！相信你們一定會(huì)把課文讀得更通順、更流利。先請(qǐng)大家練習(xí)一下，等一下請(qǐng)你們來(lái)展示。〔自由練讀〕5、檢查讀書(shū)。課文有5個(gè)自然段，我來(lái)請(qǐng)5個(gè)小朋友來(lái)讀一讀?！?〕學(xué)生評(píng)價(jià)?！?〕老師評(píng)價(jià)。〔設(shè)計(jì)意圖：由詞到句，由句到篇學(xué)習(xí)朗讀課文的方法不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀課文的難度，而且指導(dǎo)朗讀的過(guò)程更有針對(duì)性和時(shí)效性。教學(xué)“漲〞和“燦〞字時(shí)聯(lián)系了漢字的造字方法，一方面幫助學(xué)生理解了字意，另一方面加深了學(xué)生對(duì)這兩個(gè)漢字字形的記憶?！橙⒗砬鍡l理，讀出感情。1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想，課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了夕陽(yáng)落山的過(guò)程的？指名答復(fù)〔課件出示：課文的2、3、4自然段〕2、夕陽(yáng)在不斷地變化呢！我們一起讀讀這三段話(huà)，邊讀邊找，看看夕陽(yáng)的位置發(fā)生了哪些變化？〔全班齊讀課文的2、3、4〕3、〔課件出示填空〕太陽(yáng)已經(jīng)_____，收起了刺眼的光輝。太陽(yáng)慢慢地______________。它輕輕地走向______________。4、〔課件出示：西斜，下沉，落山的圖片依次播放〕5、誰(shuí)能用：先，然后，最后來(lái)說(shuō)一說(shuō)夕陽(yáng)落山的過(guò)程？6、你最喜歡課文中寫(xiě)什么時(shí)候的夕陽(yáng)呢？找出那一段，和你的同桌互相美美地讀一讀。7、西斜時(shí)候的太陽(yáng)誰(shuí)喜歡？齊讀第2自然段。下沉?xí)r候的太陽(yáng)誰(shuí)喜歡？齊讀第3自然段。落山時(shí)候的太陽(yáng)誰(shuí)喜歡？齊讀第4自然段。〔配上音樂(lè)讓學(xué)生讀一讀〕8、小結(jié)：夕陽(yáng)落山的過(guò)程可真美??？讓我們把字也寫(xiě)得美美的，好不好？〔設(shè)計(jì)意圖：第一課時(shí)不僅應(yīng)該將課文讀正確、流利，而且應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)課文有初步的感知，設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的主要目的是讓學(xué)生理清文章條理，初步感受夕陽(yáng)落山過(guò)程之美。教學(xué)中，讓學(xué)生找一找夕陽(yáng)落山過(guò)程位置的變化，訓(xùn)練了學(xué)生在文章中提取有效信息的能力。引導(dǎo)學(xué)生用“先，然后，最后〞標(biāo)準(zhǔn)的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)夕陽(yáng)落山的過(guò)程，再次訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話(huà)。〕四、識(shí)字寫(xiě)字，學(xué)會(huì)方法。1、出示生字，每字齊讀2遍。2、今天我們主要來(lái)學(xué)習(xí)“壯〞“藍(lán)〞這兩個(gè)字。3、學(xué)習(xí)“壯〞〔1〕教學(xué)偏旁?！矊⒆峙浴场?〕書(shū)空偏旁筆順?！?〕怎樣記住“壯〞？〔4〕右邊的“士〞寫(xiě)時(shí)要注意什么？〔5〕結(jié)構(gòu)為什么？左邊要寫(xiě)瘦一點(diǎn)，右邊寫(xiě)胖一點(diǎn)?！?〕看老師范寫(xiě)。〔7〕書(shū)空“壯〞字筆順。4、學(xué)習(xí)“藍(lán)〞〔1〕自己觀察，寫(xiě)這個(gè)字要注意些什么呢？怎樣寫(xiě)好呢？〔2〕看老師范寫(xiě)。〔3〕書(shū)空“藍(lán)〞字筆順。5、學(xué)生描紅臨寫(xiě)《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、情境導(dǎo)入1、板書(shū)“夕陽(yáng)〞，看到這兩個(gè)字，你的眼前仿佛出現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面？2、聽(tīng)了你們的描述，我不禁感慨道：“夕陽(yáng)真美〞〔板書(shū)課題〕指名讀課題。3、這么美的夕陽(yáng)你想不想去看看呢？〔出示圖片〕這就是夕陽(yáng)下的美景。4、誰(shuí)再來(lái)讀讀課題。二、初讀文本〔一〕自主學(xué)習(xí)，教活詞語(yǔ)1、圖片美，文字更美，這堂課就讓我們一同走進(jìn)《夕陽(yáng)真美》這篇課文。自己先讀一讀課文，老師有兩個(gè)要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音。難讀的詞句多讀幾遍。2、檢查自學(xué)情況，出示生字詞：黃昏光輝深藍(lán)余輝壯麗慢慢地連綿起伏漲紅下沉日落西斜染成輕輕地這些生詞你都認(rèn)識(shí)了嗎？自己先讀一讀，開(kāi)火車(chē)齊讀。讀完這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)我們這課的生字在讀音上有什么特點(diǎn)？很多字的韻母都是“anang〞，你能把他們讀準(zhǔn)嗎？去掉拼音還認(rèn)識(shí)嗎？現(xiàn)在小組內(nèi)讀一讀吧。小組匯報(bào)讀?？磥?lái)讀音難不倒大家，在這些詞語(yǔ)中有哪些詞是你不理解的，我們一起來(lái)幫你解決。例如：“連綿起伏〞：課文中連綿起伏是形容什么的？連綿起伏的西山是怎樣的呢？你們瞧，這樣又高有低的群山就叫連綿起伏?！皦邀惃暎撼鍪緢D片，看，太陽(yáng)快落山了，它的余暉染紅了天空、云朵，它好似給群山披上了漂亮的披風(fēng)，這山既雄偉，又美麗。這就叫“壯麗〞“漲紅〞：臉變得紅彤彤的。“燦爛〞：這個(gè)燦字就像什么？火山爆發(fā)的情景怎么樣？在這里燦爛是形容霞光的，〔出示圖片〕你明白燦爛的意思了嗎？〔二〕品讀美文，整體感知1、解決了字詞的難讀，讓我們?cè)俅巫叽握n文，相信你讀起書(shū)來(lái)一定更順暢了。2、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，待會(huì)你們可要做小評(píng)委哦！指名分小節(jié)朗讀課文。3、在課文中還有一幅插圖呢，你能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了一幅怎樣的情景嗎？4、其實(shí)這幅畫(huà)的情景就是我們這篇課文所描寫(xiě)的情景。〔三〕聚焦重點(diǎn)，理清文脈1、再讀課文，挑選自己喜歡的句子或段落再讀一讀。在讀的過(guò)程中相機(jī)指導(dǎo)：1、它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……〔頓號(hào)的讀法〕2、它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊?！查L(zhǎng)句子的讀法〕3、根據(jù)孩子的讀到的段落畫(huà)太陽(yáng)西斜、下沉、落山的過(guò)程。你們瞧，這就是太陽(yáng)落山的過(guò)程，也是文章的重點(diǎn)。我們一起來(lái)美美地讀一讀。三、小結(jié)夕陽(yáng)落山的過(guò)程到底沒(méi)在那里呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。夕陽(yáng)真美〔第二課時(shí)〕一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示詞語(yǔ)西斜余暉壯麗黃昏光輝下沉云朵染成漲紅深藍(lán)落山霞光燦爛慢慢地連綿起伏這些詞語(yǔ)你們還認(rèn)識(shí)嗎？開(kāi)火車(chē)讀。你能用其中的一些詞來(lái)說(shuō)和課文有關(guān)的話(huà)嗎？不急，先盡心思考一下。〔三個(gè)左右〕2、你們的語(yǔ)言仿佛又把大家?guī)нM(jìn)了太陽(yáng)落山時(shí)那美麗的情景呢，上節(jié)課我們跟隨著爺爺奶奶一起去看落日，在初讀中了解了太陽(yáng)西斜、下沉、落山的過(guò)程，今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《夕陽(yáng)真美》這篇課文。齊讀課題。二、精讀文本這夕陽(yáng)到底美在哪呢？請(qǐng)你讀一讀課文，覺(jué)得美的句子多讀幾遍。〔一〕第二自然段“太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光輝。天空一片深藍(lán)。連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗。〞“連綿起伏〞這個(gè)詞你理解了嗎？〔像這樣有的高，有的低，一座連著一座，層層疊疊的山就是連綿起伏的山。〕你來(lái)讀一讀，看來(lái)你已經(jīng)把這個(gè)詞讀到心里了。連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余暉，就像披上了一件——〔小朋友想象一下〕你覺(jué)得這樣的景象怎么樣？〔很美〕僅僅是美嗎？這種雄壯而美麗的景象就是壯麗。讓我們一同去感受一下夕陽(yáng)的壯麗，指名讀，齊讀。太陽(yáng)美，天空美，西山美。欣賞了“太陽(yáng)西斜圖〞你想說(shuō)什么？是啊，連我也忍不住想要贊嘆：夕陽(yáng)真美啊！這么美的文字相信已經(jīng)留在你的腦海里了，誰(shuí)來(lái)試一試？出示填空背誦。太陽(yáng)已經(jīng)〔〕，收起了〔〕，天空一片深藍(lán)。〔〕的西山，披著〔〕，顯得〔〕。〔二〕第三自然段“太陽(yáng)慢慢地下沉。他那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……〞此時(shí)的太陽(yáng)真像一個(gè)害羞的小姑娘，不僅自己的臉紅了，還把身邊的云彩給染上了顏色，誰(shuí)來(lái)讀？聽(tīng)了你的讀，老師的腦海里仿佛出現(xiàn)了一幅絢麗多彩的畫(huà)面，真美啊！輕輕閉上你的眼睛，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀，〔配樂(lè)〕一邊聽(tīng)一邊想，你的腦海中會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣美得畫(huà)面呢？這三種顏色已經(jīng)很美了，還會(huì)有哪些顏色呢？你從哪里知道的？一個(gè)省略號(hào)包含了這么多顏色。你能用一個(gè)詞把這么多顏色都說(shuō)進(jìn)去嗎？〔五顏六色、五彩繽紛、異彩紛呈、色色俱全、五光十色……〕想不想去看看這五彩的云朵〔出示圖片〕多么美的云彩?。∧隳茏x出她的絢麗嗎？讓我們閉上眼睛一邊想象一邊美美地背一背吧！〔配樂(lè)〕看到你們背書(shū)的樣子，覺(jué)得這真是一種享受。眼前仿佛看到了一幅絢麗的“太陽(yáng)下沉圖〞，此時(shí)，我們?nèi)匀幌胝f(shuō)“夕陽(yáng)真美啊！〞〔三〕第四自然段“太陽(yáng)的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。〞為什么覺(jué)得美呢？想看看這燦爛的霞光嗎？這么美的霞光你能讀出來(lái)嗎？指名讀，齊讀。拓展想象：太陽(yáng)除了把燦爛留給霞光，還會(huì)留給誰(shuí)呢？你們的想象讓這幅“太陽(yáng)落山圖〞變得更加精彩，老師給你們一些詞語(yǔ)，你能把這幅美景背出來(lái)嗎？〔更紅了輕輕地走向燦爛的霞光〕是的，太陽(yáng)落山的情景讓我們陶醉，也讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略到：“夕陽(yáng)真美?。〃暋菜摹承〗Y(jié)太陽(yáng)西斜、下沉、落山的過(guò)程是如此地完美，連爺爺都情不自禁地望著奶奶說(shuō)——齊讀最后一節(jié)。這夕陽(yáng)不正像爺爺奶奶他們的燦爛的生活一樣美好嗎？讓我們一起祝愿他們，好嗎？齊讀“夕陽(yáng)真美〞。三、拓展閱讀其實(shí)，想要贊美夕陽(yáng)的不僅僅是你們，古今中外，多少文人墨客曾陶醉其中，留下佳話(huà)。其中我最喜歡這兩句，想請(qǐng)你們也來(lái)讀一讀。1、朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。2、一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。配樂(lè)讀《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)將字旁，能理解“連綿起伏、燦爛、壯麗〞等詞語(yǔ)的意思；讀懂課文，結(jié)合具體的語(yǔ)境感受夕陽(yáng)西下的美景。2．能正確、流利、有感情地朗讀全文，嘗試背誦課文。3．通過(guò)反復(fù)誦讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，培養(yǎng)良好的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.入境品讀，感悟夕陽(yáng)西下的的美。2.識(shí)字、寫(xiě)字。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課——《夕陽(yáng)真美》。2．讓我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下文中的詞語(yǔ)。逐行出示，指名認(rèn)讀，再齊讀。第一行：西斜光輝余暉壯麗第二行：下沉慢慢漲紅染成第三行：日落燦爛霞光遙遠(yuǎn)二、導(dǎo)讀課文，品味夕陽(yáng)的美〔一〕從整體上了解太陽(yáng)自身的位置、臉蛋變化，感受變化中的美。先請(qǐng)你大聲地讀讀第二、三、四自然段，看看哪些句子說(shuō)的是在落山過(guò)程中夕陽(yáng)的位置和臉蛋的變化呀。讀完后和同桌交流。交流：第二自然段中，你找到了哪個(gè)句子？1.太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光輝。板書(shū)：西斜2.太陽(yáng)慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了。板書(shū)：下沉3.太陽(yáng)的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背后。板書(shū)：落山過(guò)渡：夕陽(yáng)是一個(gè)淘氣的孩子，一刻也閑不住?？?，先是西斜，然后下沉，最后落山了。它的臉蛋也隨著變化呢！其實(shí)夕陽(yáng)西下時(shí)，不光自己變漂亮了，還給周?chē)木拔飵?lái)了變化。夕陽(yáng)的美啊就藏在這些變化當(dāng)中，就藏在文字當(dāng)中，讓我們?cè)俸煤米x讀課文，用心去體會(huì)夕陽(yáng)西下的美?！捕掣惺堋拔餍眻D〞的美出示課文第二自然段。指名讀。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想象課文描繪的畫(huà)面。交流：你從哪兒感受到了美？1.太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光輝?！?〕指名讀，交流：美在哪兒？——收起了刺眼的光輝〔2〕如果在夏天的中午，我們的眼睛盯著太陽(yáng)看，會(huì)有怎樣的感覺(jué)啊？這就是一種刺眼的感覺(jué)。〔3〕指導(dǎo)朗讀：收起了刺眼的光輝，夕陽(yáng)的余暉變得很柔和。指名讀。齊讀。2.天空是一片深藍(lán)。〔1〕指名讀?！?〕是啊，這時(shí)的天空是一片深藍(lán)?！渤鍪緢D片〕〔3〕指導(dǎo)朗讀。3.連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗。〔1〕指名讀?！?〕連綿起伏的山誰(shuí)見(jiàn)過(guò)的？出示圖片：看，西山一座連著一座，層層疊疊，一眼望不到邊，這就是“連綿〞；山有的高，有的低，這就是起伏。連綿起伏的西山遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去是十分壯觀的。誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)？指導(dǎo)讀。齊讀。放到句子中讀一讀。齊讀?！?〕〔出示圖片〕此時(shí)，這連綿起伏的西山在余輝的照耀下，在深藍(lán)色天空的映襯下，顯得又壯觀，又美麗。這就是——壯麗。〔4〕看，太陽(yáng)、天空和西山組成了一幅壯麗的西斜圖。讓人情不自禁地想說(shuō)：夕陽(yáng)真美！〔5〕讓我們?cè)僮x讀，好好感受感受。齊讀。4.這么美的西斜圖應(yīng)該永遠(yuǎn)留在我們的腦海中。請(qǐng)你看著這畫(huà)面，抓住這些詞語(yǔ)，一邊想象一邊背誦，相信你一定行的。試試吧！一起來(lái)試試?！踩掣形颉跋鲁翀D〞的美出示課文第三自然段，指名讀，其他同學(xué)想像畫(huà)面。1．太陽(yáng)慢慢地往下沉。《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì)4教材簡(jiǎn)析：《夕陽(yáng)真美》是一篇行文優(yōu)美的寫(xiě)景散文，全文運(yùn)用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色，抒發(fā)了對(duì)美好大自然的熱愛(ài)之情。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容，供學(xué)生觀察，幫助他們理解課文。全文給人“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)〞之感。教學(xué)時(shí)可以創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，感受夕陽(yáng)西下余暉美和夕陽(yáng)西沉云朵美以及夕陽(yáng)隱沒(méi)時(shí)的霞光美。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和技能1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。2、學(xué)會(huì)2個(gè)生字“壯〞“燦〞，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。過(guò)程與方法1、創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)多種形式的朗讀，自讀自悟，感受夕陽(yáng)西下余暉美和夕陽(yáng)西沉云朵美以及夕陽(yáng)隱沒(méi)時(shí)的霞光美。2、遵循低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片，充分發(fā)揮圖畫(huà)的功能。情感態(tài)度和價(jià)值觀理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)：感受夕陽(yáng)西下的整個(gè)過(guò)程的美〔西斜——下沉——落山〕。教學(xué)難點(diǎn)：處理“入境品讀，感悟夕陽(yáng)美〞。教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件；布置學(xué)生觀察夕陽(yáng)美景。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．師生書(shū)空課題，讀課題。2．有感情地讀詞語(yǔ)?！查_(kāi)火車(chē)、齊讀〕3．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？(指名答復(fù))[設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課要上得扎扎實(shí)實(shí)，要切實(shí)提高每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。詞語(yǔ)教學(xué)是二年級(jí)的重點(diǎn)。]二、講讀課文〔一〕整體感知課文。帶讀第一小節(jié)1、師讀——黃昏，爺爺和奶奶帶著我去看日落。2、評(píng)議：跟爺爺奶奶一起去看落日，快樂(lè)嗎？[設(shè)計(jì)意圖：第1節(jié)簡(jiǎn)單明白，告訴了我們時(shí)間，人物，事情。學(xué)生一讀就明白。教學(xué)中一帶而過(guò)，我們的閱讀教學(xué)不可能每個(gè)局部都面面俱到，該精簡(jiǎn)時(shí)就要干脆。]過(guò)渡：讓我們也高快樂(lè)興地跟爺爺奶奶一起去看看美麗的夕陽(yáng)吧！請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū)本：小聲地讀讀課文2、3、4小節(jié)，讓你感受到美的句子多讀幾遍。〔學(xué)生自由讀課文2、3、4小節(jié)〕〔二〕品讀課文1、出示第二小節(jié)。此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)西斜，這時(shí)是怎樣的景色呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀?！仓缸x〕其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖，哪些詞句讓你感受到了美？〔指名交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀〕〔1〕“收起〞——刺眼的光輝現(xiàn)在收起了，變得柔和了，怎么讀？“披〞簡(jiǎn)筆畫(huà)表示。這里把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。〔2〕連綿起伏的山是什么樣的，小手比畫(huà)比畫(huà)？大伙評(píng)評(píng)，到底誰(shuí)比畫(huà)的是連綿起伏的山?為什么?〔板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)〕對(duì)，一座接著一座，一起一落，一高一低，這就是“連綿起伏〞?！?〕這連綿起伏的西山，多雄壯！披著夕陽(yáng)的余暉就像披上了一件漂亮的外衣，多美麗！這就是“壯麗〞?！?〕指讀——評(píng)議——再讀〔5〕師表達(dá)：天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這段話(huà)連起來(lái)讀讀？——指讀。〔6〕讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧！——齊讀〔7〕小結(jié)：西斜的太陽(yáng)收起了刺眼的光輝，給大山披上了一層美麗的余暉，給樹(shù)木穿上了紅色的裙子，就連小朋友的臉也被映紅了！讓人忍不住想說(shuō)——〔指題齊讀〕夕陽(yáng)真美！[主要抓住關(guān)鍵詞“連綿起伏、余輝、壯麗〞，通過(guò)學(xué)生自讀自悟，借助“連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余輝，顯得十分壯麗〞的品讀，以及教師啟發(fā)學(xué)生想象“披上夕陽(yáng)的余輝，世界變得更美了〞的畫(huà)面等多種教學(xué)方式，變單純的“師教生學(xué)〞為“生生互學(xué)〞、“生生互補(bǔ)〞、“師生互補(bǔ)〞，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪。就是在這樣生動(dòng)活潑的氣氛中，橫亙?cè)趯W(xué)生面前的抽象事物——“連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余輝，顯得十分壯麗〞變得清晰、明朗、美麗了，于是生對(duì)余輝的喜愛(ài)之情油然而生，讀之倍感親切、喜愛(ài)。]2、范讀第二小節(jié)，繼續(xù)導(dǎo)向。接著，太陽(yáng)慢慢地往下沉，請(qǐng)大家自己讀讀，邊讀邊看圖，哪里讓你感受到了美？〔自讀——指讀〕聽(tīng)了、讀了以后你想說(shuō)什么？〔指名交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀〕?！?〕“圓圓〞“漲紅了〞“染〞——把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，感受太陽(yáng)的可愛(ài)。指讀——評(píng)議——再讀〔2〕“染〞——你是如何理解的？〔媽媽的頭發(fā)染成了黃色的……我們衣服上的各種顏色也是染成的……〕那夕陽(yáng)的余暉是如何把身邊的云染成那么多顏色呢？〔用彩筆畫(huà)成的，想神仙一樣變成的……〕換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)是映照成的。夕陽(yáng)的余暉把身邊的云映照成黃色、紅色、紫色……〔3〕云的顏色，說(shuō)說(shuō)有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？〔……〕——你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說(shuō)進(jìn)去嗎？〔詞語(yǔ)積累：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕、五光十色……〕〔4〕這么多的顏色擠在一起多美麗、多壯觀呀！你能用你的朗讀讓大家體會(huì)到云的顏色又多又美嗎？誰(shuí)來(lái)讀？指讀——評(píng)議〔仿佛有許多顏色，仿佛看到了……〕誰(shuí)向他挑戰(zhàn)？還有誰(shuí)想讀？覺(jué)得讀得怎么樣？〔紫色拖得很長(zhǎng)，好象看到了許許多多的顏色躲在背后〕〔5〕這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊讀〔6〕小結(jié)：當(dāng)太陽(yáng)慢慢下沉?xí)r，他那圓圓的臉漲紅了，就像是個(gè)可愛(ài)的娃娃。它讓周?chē)脑贫渥兂闪它S色、紅色、紫色，綠色、藍(lán)色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清，讓人忍不住想說(shuō)：夕陽(yáng)真美〔讀題〕[在這一段中，一個(gè)“染〞字勾勒出了云霞的絢麗多彩，因此我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：〔1〕動(dòng)畫(huà)演示夕陽(yáng)將云朵染成黃色、紅色、紫色的過(guò)程，從中理解“染〞，并感受美的畫(huà)面；〔2〕抓“省略號(hào)〞，引導(dǎo)想象夕陽(yáng)還會(huì)將云朵染成其它顏色的瑰麗畫(huà)面；〔3〕請(qǐng)學(xué)生用四字詞語(yǔ)來(lái)歸納夕陽(yáng)將云朵染得色彩斑斕的畫(huà)面。通過(guò)對(duì)“染〞的揣摩，夕陽(yáng)西沉?xí)r那五光十色的云彩深深地印在孩子們的心里，讓學(xué)生似乎如臨其境，讀之倍感謝動(dòng)、喜悅。]3、引讀第三小節(jié)：最后，太陽(yáng)的臉變得——它——把——這時(shí)的夕陽(yáng)哪里讓你感受到了美？〔指名交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀〕。〔1〕抓住“更紅〞“輕輕地〞“遙遠(yuǎn)〞“燦爛〞等詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀?！?〕“燦爛〞——感受霞光的光榮鮮明耀眼。〔3〕指讀——評(píng)議——再讀——齊讀〔4〕讓我們一起來(lái)讀好這片燦爛的霞光，把它們留在身邊。〔齊讀2、3、4自然段〕?！?〕是呀，夕陽(yáng)真美，讓我們放開(kāi)嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽(yáng)真美。〔讀題〕[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)采用多種策略便于他們理解，有的通過(guò)看圖片理解，有的通過(guò)上下文聯(lián)系來(lái)理解，有的通過(guò)找近義詞，有的通過(guò)用手比畫(huà)，做動(dòng)作來(lái)理解，有的就只要通過(guò)朗讀來(lái)理解。這樣，學(xué)生有了語(yǔ)文工具這個(gè)拐杖，就保證了他們的朗讀的正確性。在正確朗讀的過(guò)程中，我不但讓孩子們用多種感官參與學(xué)習(xí)，更重視他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中觀察、聯(lián)想和發(fā)現(xiàn)等多種能力的培養(yǎng)。從而引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會(huì)文本字里行間流露的感情，并用自己的朗讀把對(duì)這種語(yǔ)言文字的感情表達(dá)出來(lái)。真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主人，更讓他們暢游在文本的詩(shī)意中。]4、小朋友，我們看了夕陽(yáng)，覺(jué)得真美，爺爺奶奶看了夕陽(yáng)，有什么反響？〔滿(mǎn)面紅光、“夕陽(yáng)真美啊！〞〕爺爺為什么會(huì)滿(mǎn)面紅光呢？〔幸福：牽著奶奶、小孫孫的手，一起看夕陽(yáng)，是多開(kāi)心、多幸福、多浪漫的事?。∵@幸福是敬老愛(ài)幼、家—睦的幸福，是爺爺奶奶安度晚年的幸福?！砙設(shè)計(jì)意圖：水到渠成，不露痕跡地引伸，不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無(wú)形之間滲透德育。以讀代講、以讀悟情。]5、選擇自己喜歡的自然段背誦。〔指名、齊背〕6、齊讀全文?！惨魳?lè)〕這么美的夕陽(yáng)，讓我們一起再來(lái)欣賞一番吧。三、拓展練習(xí)。夕陽(yáng)真美，幸福生活更美，今天我們欣賞了夕陽(yáng)的美景，其實(shí)在我們身邊有更多美好的事物，只要我們做個(gè)有心人，會(huì)發(fā)現(xiàn)到處都是美。1、下面我們一起來(lái)欣賞文人墨客筆下的夕陽(yáng)。夕陽(yáng)無(wú)限(xiàn)好，只是近黃昏?！稑?lè)游原》唐李商隱一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。《暮江吟》白居易2、課后可以找一找些夕陽(yáng)的兒歌，讀一讀，唱一唱。[這樣做，注意了課內(nèi)外結(jié)合，從課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息和化語(yǔ)文知識(shí)為技能的能力，是對(duì)“在閱讀教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育〞的真正表達(dá)。]四、教學(xué)生字詞出示“壯麗〞、“燦爛〞1、認(rèn)識(shí)新偏旁——將字旁。2、看習(xí)字冊(cè)自學(xué)生字。3、認(rèn)讀、組詞。4、你發(fā)現(xiàn)了什么？你是如何記的？5、寫(xiě)的時(shí)候要提醒大家注意什么？6、老師板演、生書(shū)空。7、生描紅臨寫(xiě)，師巡視。〔音樂(lè)〕8、展示作業(yè)。[設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)尤其是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是很簡(jiǎn)單的，小學(xué)階段兒童剛開(kāi)始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)母語(yǔ)，首先我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地搞好“工具性〞這個(gè)保底工程，要扎扎實(shí)實(shí)地抓好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，這是語(yǔ)文教學(xué)的底線，一定要實(shí)而又實(shí)。所以，語(yǔ)文課要上得扎扎實(shí)實(shí)，要切實(shí)提高每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，生字詞的教學(xué)不能少，寫(xiě)字教學(xué)更要重視。]板書(shū)設(shè)計(jì)：夕陽(yáng)真美山壯麗(山圖)云色美光燦爛《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1、感受夕陽(yáng)西斜、慢慢往下沉的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文第1、2兩節(jié)，試背誦第2小節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情朗讀課文；理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)西下時(shí)的美麗景色。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、田字格黑板。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題。1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)夕陽(yáng)嗎？2、老師這兒就有一段關(guān)于夕陽(yáng)的錄像，我們一起來(lái)欣賞一下。好嗎？3、課件演示剛剛同學(xué)們看了錄像，感覺(jué)夕陽(yáng)怎樣？學(xué)生談感受?！沧寣W(xué)生充分地說(shuō)〕老師揭題：夕陽(yáng)真美〔課件、板書(shū)，“真美〞用彩色粉筆寫(xiě)〕請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)跟我寫(xiě)。指名讀，齊讀。二、初讀課文1、自由讀課文我們語(yǔ)文書(shū)上第22課就給我們描繪了錄像中那迷人的景色，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，借助拼音自由大聲地朗讀課文，要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。2、檢查詞語(yǔ)同學(xué)們讀得真認(rèn)真。昨天我們已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)，加上剛剛的認(rèn)真朗讀，相信大家一定能把這些詞語(yǔ)讀好。出示詞語(yǔ)：黃昏光輝深藍(lán)連綿起伏滿(mǎn)面紅光余暉壯麗慢慢下沉漲紅燦爛先指名讀，錯(cuò)的糾正。每個(gè)詞語(yǔ)可以請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀，形式多樣。〔隨機(jī)指名、開(kāi)火車(chē)、老師范讀〕老師領(lǐng)讀個(gè)別讀不準(zhǔn)的詞。去拼音請(qǐng)一位小朋友領(lǐng)讀，其他小朋友跟讀。3、老師范讀。同學(xué)們的詞語(yǔ)讀得真不錯(cuò)，相信你們課文一定讀得更精彩。老師也想來(lái)讀一讀，歡送嗎？4、檢查自然段相信小朋友們能讀得比老師更好。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)自由讀課文，這回呀要把你最喜歡的小節(jié)多讀幾遍。生讀課文。剛剛同學(xué)們讀得很認(rèn)真，下面我們來(lái)看看到底讀得怎么樣。三、分析理解1、學(xué)習(xí)第一節(jié)誰(shuí)喜歡第一節(jié)？指名讀，點(diǎn)評(píng)。再指名讀，齊讀。2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。第一小節(jié)讀的真棒。課文第二節(jié)寫(xiě)得很美，老師很喜歡這一節(jié)，誰(shuí)也喜歡這一節(jié)？指名讀〔2-3名〕〔1〕學(xué)習(xí)第一句課件出示第一句。這一幅圖畫(huà)就是給我們描繪了夕陽(yáng)西斜時(shí)的景色。小朋友們，這幅圖畫(huà)美嗎？哪一位小朋友來(lái)看著這幅美麗的圖讀一讀這句話(huà)。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下這句話(huà)。其他同學(xué)仔細(xì)看圖，聽(tīng)一聽(tīng)他讀得怎樣？指名讀?！灿檬种钢鴪D〕此時(shí)，太陽(yáng)已經(jīng)怎樣？根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書(shū)：西斜請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看此時(shí)的'陽(yáng)光怎么樣？聯(lián)系中午的陽(yáng)光比擬。老師引讀：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了……齊讀。小結(jié)：剛剛這位小朋友讀得很漂亮，那誰(shuí)愿意來(lái)讀第二句，相信你們都能讀好。〔2〕學(xué)習(xí)第二句指名讀〔2-3名〕哪一個(gè)同學(xué)讀得好？采訪讀得最好的小朋友?！惨觥吧钏{(lán)〞〕〔我想你一定也喜歡深藍(lán)色吧?！场渤鍪緢D片〕看，此時(shí)的天空就是一片深藍(lán)。板書(shū)：深藍(lán)齊讀。〔3〕學(xué)習(xí)第三句剛剛我們一起領(lǐng)略了天空的深藍(lán)。同學(xué)們看看，這幅圖描繪的又是怎樣的景色？〔出示圖片〕看著圖，請(qǐng)你自由讀讀這一句話(huà)。連綿起伏的山是什么樣的，看著圖，請(qǐng)小朋友用小手比劃比劃？師指著圖中的山引導(dǎo)學(xué)生做手勢(shì)。〔手勢(shì)〕對(duì)，一個(gè)接一個(gè)，一起一落，這才是“連綿起伏〞。引讀：連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余輝，顯得……？〔十分壯麗〕板書(shū)：壯麗誰(shuí)能把這句話(huà)連起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？指名讀，點(diǎn)評(píng)。誰(shuí)能把這句話(huà)讀得更加壯麗些？競(jìng)賽讀。天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美啊！誰(shuí)能把這節(jié)連起來(lái)讀讀。指名讀。〔4〕讓我們跟著太陽(yáng)一起來(lái)看看這深藍(lán)的天空，這連綿起伏的西山吧！齊讀這一段。如此美麗的景色，你想把它留在你的心里嗎？讓我們?cè)賮?lái)看著這優(yōu)美的景色，加上你的動(dòng)作，試著把它們記在心里。請(qǐng)你試著背一背。學(xué)生試背。全體起立，請(qǐng)兩位小朋友到前面來(lái)做動(dòng)作，學(xué)生齊背?！才錁?lè)〕小朋友們背得真好，老師都被陶醉了，好想再聽(tīng)一遍。四、課文總結(jié)。小朋友，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了《夕陽(yáng)真美》，通過(guò)朗讀，我們領(lǐng)略到了太陽(yáng)西斜時(shí)的壯觀，感受到了夕陽(yáng)的美。大自然中這樣美麗的景色還有很多很多，只要你有一顆愛(ài)美的心，有一雙善于觀察的眼睛，就一定能發(fā)現(xiàn)更多美好的東西。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。老師這兒還有幾個(gè)生字想跟你們做朋友。1、卡片出示：壯指名讀。齊讀。這個(gè)生字是什么結(jié)構(gòu)，“壯〞字中出現(xiàn)了一個(gè)新的部首，這是將字旁，右邊是“士〞。師在田字格中范寫(xiě)。請(qǐng)學(xué)生跟寫(xiě)。說(shuō)筆順書(shū)空。給詞語(yǔ)找朋友。2、卡片出示：傍同上3、卡片出示：伏同上4、課文后面描紅5、完成《習(xí)字冊(cè)》上的練習(xí)。板書(shū)：夕陽(yáng)真美西斜深藍(lán)壯麗《夕陽(yáng)真美》第二課時(shí)做為太倉(cāng)市小學(xué)語(yǔ)文青年班的隨堂展示課，在設(shè)計(jì)教案、上課、評(píng)課的一系列活動(dòng)中，我收益非淺。首先說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。這是一篇非常美的課文，也是積累文字的好材料。全文共5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)形象、讀起來(lái)十分流暢。第一自然段較簡(jiǎn)單，學(xué)生知道〔時(shí)間、人物、事件〕就行。第二到四段是本文重點(diǎn)，是精彩局部。第二段我設(shè)計(jì)通過(guò)畫(huà)畫(huà)來(lái)理解“西斜、收起了刺眼的光輝、余暉、深藍(lán)、連綿起伏、壯麗〞等詞語(yǔ)。第三段讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，問(wèn)：下沉的太陽(yáng)變得更美了，你從哪兒看出來(lái)？進(jìn)行交流。第四段讓學(xué)生讀，他人點(diǎn)評(píng)好在哪兒？抓詞語(yǔ)“更紅、輕輕地、燦爛、遙遠(yuǎn)〞等詞語(yǔ)來(lái)反復(fù)誦讀，從而理解，并讓他們?cè)俅蝸?lái)畫(huà)畫(huà)。第五段抓句子“夕陽(yáng)真美呀！〞，反復(fù)誦讀，理解爺爺話(huà)中的含義。最后讓他們?cè)儋澮毁澫﹃?yáng)，回到課題，深化課題。在教學(xué)需要的情況下，我自制了幻燈片輔助教學(xué)。用直觀、漂亮的圖片和錄象，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)、句子、課文內(nèi)容。并用來(lái)指導(dǎo)背誦。本課的一大特色，也是較成功的地方就是，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)理解詞語(yǔ)，從而理解課文內(nèi)容，這樣能讓學(xué)生對(duì)較陌生的夕陽(yáng)西下能更直觀易懂。這個(gè)設(shè)計(jì)我是在陸鳳娟老師上過(guò)的《夕陽(yáng)真美》中得到的一點(diǎn)提示與靈感。幫我較容易的處理好了這些難懂的詞句。隨文學(xué)字是我的一點(diǎn)小嘗試，效果一般吧。還是覺(jué)得放在后面會(huì)更好些。上下來(lái)感覺(jué)缺乏的地方是：1、對(duì)第二段中的“披〞字有所疏忽，應(yīng)在山頭用粉筆畫(huà)上淡淡的顏色。2、要在課堂上留下3分鐘左右讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，這也是低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)。3、我自己覺(jué)得主線抓得還不是非常清晰。因?yàn)橛昧撕?jiǎn)筆畫(huà)、課件等輔助教學(xué)，課堂上的思路會(huì)容易亂，不過(guò)效果和目的到達(dá)了，還算成功。九月有幸與葉青老師進(jìn)行“師徒結(jié)隊(duì)〞，而后屢次聽(tīng)了葉老師上的課，收獲頗多，特別是《夕陽(yáng)真美》這一課給我留下了深刻的印象?！断﹃?yáng)真美》這篇課文以形象生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了夕陽(yáng)下山時(shí)的瑰麗景色，抒發(fā)了人們對(duì)美好大自然的熱愛(ài)之情，文章寫(xiě)得十分的美，滲透著強(qiáng)烈的美育因素。在上這堂課時(shí)，葉青老師就巧妙地把語(yǔ)文課作為美育的陣地，努力地挖掘和提示了教材中的情感因素，把握和表達(dá)作者的思想情感，通過(guò)葉老師的語(yǔ)言感染，有表情的朗讀等方法，把課文中所蘊(yùn)涵的情感點(diǎn)化了出來(lái)，呼喚了出來(lái)，凝聚、升華為一種崇高的情感，讓學(xué)生自然而然地體會(huì)到了課文所蘊(yùn)涵的情感之美，顯得特別真切，特別自然。1、憑借語(yǔ)言，引入美的情境教師的情感對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是導(dǎo)體，是火種。教師準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言最富有感染力。在這堂課上，葉老師就發(fā)揮了語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)。想來(lái)在備課時(shí)，葉老師就努力地挖掘了教材的情感因素，加強(qiáng)自身的情感體驗(yàn)，進(jìn)而設(shè)計(jì)好了精妙的導(dǎo)語(yǔ)、描述語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)和總結(jié)語(yǔ)。在教學(xué)時(shí)，葉老師更是將自己的情感體驗(yàn)憑借語(yǔ)言傳導(dǎo)給學(xué)生，沒(méi)有羅嗦的話(huà)。比方在課文導(dǎo)入上就是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，開(kāi)頭就問(wèn)“小朋友看到過(guò)夕陽(yáng)下山嗎？〞，顯得利落干脆，并把多觀察的教育思想蘊(yùn)涵其中，有一種含蓄的美；又如，在初讀課文時(shí)，葉老師先讓學(xué)生聽(tīng)錄音讀，創(chuàng)設(shè)一種氣氛，給學(xué)生第一印象就是“這篇課文真美啊，夕陽(yáng)真美啊〞，接下來(lái)葉老師放手讓學(xué)生讀，并通過(guò)巧妙的過(guò)渡語(yǔ)一步步提高要求，條理清晰，從易到難，不僅讓學(xué)生逐步理解了課文內(nèi)容，而且讓學(xué)生進(jìn)入課文充滿(mǎn)豐富情感的環(huán)境中。2、引導(dǎo)品味關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。語(yǔ)感是讀者通向作者心靈的“橋梁〞。語(yǔ)文教學(xué)中，注意從小培養(yǎng)兒童的語(yǔ)感，有利于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力，有利于開(kāi)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，還能使語(yǔ)文課的思想教育收到實(shí)效。在這堂課中，葉老師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)品味。如課文中有這樣一句話(huà)：“連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余輝，顯得十分壯麗〞，句子看來(lái)平淡，但用詞傳神，含義也深。葉老師先讓學(xué)生自己解決理解句子的表層含義，像“連綿起伏、余輝、壯麗〞這些詞的字面含義，然后聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行品詞析句，體會(huì)文中所描述的夕陽(yáng)下山時(shí)周?chē)吧拿溃欠N動(dòng)態(tài)、色度變化的美，在指導(dǎo)朗讀時(shí)自然而然地喚起了學(xué)生對(duì)美的向往。在此同時(shí)，水到渠成地讓學(xué)生悟出這樣學(xué)習(xí)的學(xué)生才能學(xué)好知識(shí)，長(zhǎng)大后才會(huì)有所作為，從而激發(fā)了他們專(zhuān)心聽(tīng)講、好學(xué)上進(jìn)的美好感情。聽(tīng)了葉老師這堂課，我深深感到朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中體察情感的重要手段，要經(jīng)常給學(xué)生進(jìn)行聲情并茂的示范朗讀，讀出音樂(lè)般的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律，通過(guò)朗讀把學(xué)生帶入特定的情境，使他們真切地感受課文中所蘊(yùn)涵的感情。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我應(yīng)該學(xué)葉老師根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的需要，采用或個(gè)別朗讀，或集體朗讀，或分角色朗讀，或讀句，或讀段，或讀全文等多種朗讀形式，并且注重讀前指導(dǎo)與讀后品評(píng)，努力讓學(xué)生在各種形式的朗讀品評(píng)中接受情感的體驗(yàn)和熏陶?！断﹃?yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1、流利、有感情地朗讀課文。2、理解語(yǔ)言文字所表達(dá)的意境，在讀中感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)大自然的情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、〔出示課文插圖〕小朋友們，還認(rèn)識(shí)他們嗎？他們是〔爺爺〕、〔奶奶〕、〔小作者〕。〔生齊說(shuō)〕他們正在〔看日落〕。〔生齊說(shuō)〕2、瞧，他們還拍了一組照片給我們欣賞?！蚕群蟪鍪?張圖，師伴樂(lè)描述〕a、看，太陽(yáng)已經(jīng)西斜，落到了和我們的樓頂差不多高的位置。b、它在慢慢地、慢慢地往下沉，沉到了天山交界地位置。c、它再輕輕地輕輕地落到山下去了。3、看得仔細(xì)的小朋友一定能告訴老師夕陽(yáng)先是〔西斜〕，然后〔往下沉〕，最后〔走向西山的背后〕〔生齊說(shuō)〕〔師相機(jī)板書(shū)〕二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)1、看，這就是太陽(yáng)西斜時(shí)的景色。〔出示圖片及文字〕齊讀第二小節(jié)。2、此時(shí)，你覺(jué)得哪兒最美呢？〔文字消失〕生說(shuō)，師出示相應(yīng)句子。a、“太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光輝。〞〔“收起〞相機(jī)加點(diǎn)?！畅ぉ煟捍藭r(shí)的太陽(yáng)不刺眼了，是那么的溫柔，收起了刺眼的光輝，你來(lái)讀讀看。〔指名讀。〕b、“天空一片深藍(lán)。〞〔“深藍(lán)〞相機(jī)加點(diǎn)。〕──師：哦，你覺(jué)得天空美，天空的顏色美。你來(lái)讀一讀?！仓该x，齊讀。〕c、“連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗。〞〔“披著〞、“壯麗〞相機(jī)加點(diǎn)。〕──師：夕陽(yáng)的余暉灑在西山的身上就像給它穿上了一件金光閃閃的外衣。書(shū)上是這樣美美地寫(xiě)的，誰(shuí)來(lái)讀？〔指名讀，評(píng)，再指名讀，齊讀。〕3、溫柔的夕陽(yáng)、深藍(lán)的天空、壯麗的西山構(gòu)成了一幅迷人的畫(huà)面，讓我們?nèi)绨V如醉，誰(shuí)能用你的朗讀帶著大家再來(lái)欣賞一下?！仓该x?！?、夕陽(yáng)這么美，可它一會(huì)兒就會(huì)離我們而去，我真想把它留下來(lái)。這樣吧，你們讀，我來(lái)畫(huà)，你們把夕陽(yáng)讀得越美，我就畫(huà)得越美?！采R讀，師給太陽(yáng)、西山、天空著色。〕5、謝謝同學(xué)們！〔師手指板畫(huà)，引導(dǎo)背誦。〕看，太陽(yáng)已經(jīng)〔西斜〕，收起了〔刺眼的光輝〕。天空〔一片深藍(lán)〕。連綿起伏的〔西山〕，披著〔夕陽(yáng)的余暉〕，顯得〔十分壯麗〕。6、看到的夕陽(yáng)讓我們贊嘆不已，留在心里的夕陽(yáng)才能讓我們回味無(wú)窮。沒(méi)記住課文的小朋友再來(lái)用心讀一讀，記住的就背一背，老師想，能當(dāng)堂記住的小朋友肯定最棒?！采R背。〕三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)1、西斜的太陽(yáng)在慢慢地慢慢地往下沉，小朋友，我們也來(lái)慢慢地看。〔出示圖片及文字，慢慢地齊讀第三小節(jié)?！?、我們看到了，太陽(yáng)的臉多紅呀，小朋友，你們什么時(shí)候的臉也會(huì)很紅呢？〔生各抒己見(jiàn)。〕太陽(yáng)公公可不是因?yàn)檫@些漲紅了臉，它是因?yàn)榘焉磉叺脑迫境闪烁鞣N各樣的顏色而快樂(lè)得漲紅了臉?！矌熛鄼C(jī)畫(huà)出紅紅的太陽(yáng)?！城疲嗫蓯?ài)的太陽(yáng)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？〔指名讀，指導(dǎo)讀出太陽(yáng)的可愛(ài)?！?、你看，太陽(yáng)公公把這朵云染成了〔黃色〕、〔紅色〕、〔紫色〕?！采f(shuō)，師相機(jī)著色?！尺€會(huì)有哪些顏色？〔生：綠色、藍(lán)色、粉紅色、橙色……師相機(jī)著色?！场断﹃?yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì)7一、設(shè)計(jì)理念：城市里的孩子由于被高樓阻礙著視線，很少見(jiàn)過(guò)這么美麗的夕陽(yáng)晚景。于是教者力求創(chuàng)設(shè)有利于他們主動(dòng)開(kāi)展的情境和活動(dòng)，采用各種方式的讀，輔以音樂(lè)、畫(huà)面等手段，引領(lǐng)學(xué)生自主研讀，感悟美，體會(huì)美，升華美。力圖通過(guò)“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到美的熏陶〞，讓學(xué)生充分地自己讀，讀出美感，讀出意境，讀出韻味，讀得如聞其聲，如臨其境。二、教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文、背誦課文，體會(huì)夕陽(yáng)的美。2、教學(xué)生字：沉3、培養(yǎng)學(xué)生尊敬老人、關(guān)心老人生活的品德。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入課文1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，齊讀課題《夕陽(yáng)真美》。2、宋老師帶來(lái)了很多詞語(yǔ)寶寶，還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)能有感情的讀一讀?！仓该x〕3、讀得真美！小朋友們想讀一讀嗎？讓我們一起有感情地讀詞語(yǔ)，開(kāi)動(dòng)小腦筋，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？西斜光輝余暉連綿起伏下沉漲紅慢慢染成了落山更紅輕輕燦爛的霞光1、小朋友有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛、讓我們一起欣賞美麗的夕陽(yáng)、2、在夕陽(yáng)西斜、下沉、落山的過(guò)程中，夕陽(yáng)有哪些變化呢？讓我們一起走進(jìn)課文，把書(shū)翻到137頁(yè)。二、“夕陽(yáng)西斜圖〞，感受夕陽(yáng)給大山帶來(lái)的壯麗景象1、輕聲朗讀課文第二自然段，想一想：這個(gè)自然段畫(huà)了一幅怎樣的圖畫(huà)？〔夕陽(yáng)西斜圖〕2、指名讀第一句，西斜的夕陽(yáng)現(xiàn)在看起來(lái)怎么樣？〔一點(diǎn)也不耀眼，很溫柔，像個(gè)紅紅的大氣球〕指名朗讀：誰(shuí)來(lái)讀讀這溫柔的太陽(yáng)？3、在夕陽(yáng)的映照下，周?chē)木拔镉钟惺裁醋兓兀俊蔡炜?、西山〕a、“天空一片深藍(lán)〞——課件展示：讓我們一起欣賞“一片深藍(lán)的天空〞，天空好大好藍(lán)，誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)。b、“連綿起伏的西山……〞——連綿起伏的西山是什么樣的呢？〔生畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)〕師小結(jié)：像這樣的群山，一座緊靠著一座，高上下低，一起一落連成一片就叫——連綿起伏。這連綿起伏的西山在我們眼里很美，只一種雄壯的美，更是一種氣勢(shì)磅礴的美——這就是書(shū)上所說(shuō)的“壯麗〞。壯麗不僅有美麗的意思，更有一種雄偉的氣勢(shì)！誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞。拓展訓(xùn)練：我們生活中見(jiàn)到過(guò)的哪些景物也可以用壯麗來(lái)形容呢？壯麗的〔〕c、此時(shí)此刻的西山不是一般的壯麗，而是“十分壯麗〞，為什么呢？學(xué)生討論，師小結(jié)：西山本來(lái)就很雄偉，在夕陽(yáng)的映照下就更加雄偉壯麗了，西山被夕陽(yáng)映照著，就像披上了一件七彩霞衣！〔板書(shū)：披〕d、師述：是呀，夕陽(yáng)雖然已經(jīng)西斜，但是她卻把最后的光輝悄悄地披在西山上，壯麗的西山，深藍(lán)的天空，西斜的夕陽(yáng)組成了一幅絕美的“夕陽(yáng)西斜圖〞。讓我們走進(jìn)這深藍(lán)的天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山?！昌R讀〕三、“夕陽(yáng)下沉圖〞，感受夕陽(yáng)給云朵帶來(lái)的絢麗色彩1、默讀課文第三自然段，思考：這一段描寫(xiě)了怎樣一幅圖畫(huà)？〔根據(jù)答復(fù)板書(shū)：夕陽(yáng)下沉圖〕2、指名朗讀這一自然段，想象云的色彩，討論應(yīng)該如何讀好這一段?！部梢杂深伾挠蓽\入深，逐步加重加快語(yǔ)氣，讀出自己越來(lái)越?jīng)_動(dòng)的內(nèi)心世界；也可逐步減弱減緩語(yǔ)氣，把自己慢慢被美景陶醉的感情讀出來(lái)；也可以把“紅色〞讀得略高，“黃色〞和“紫色〞讀得略低，讀出自己漸漸地快樂(lè)，隨后又被陶醉的感覺(jué)……〕3、是誰(shuí)把云朵染上了色彩？〔板書(shū)：染〕4、看，云被染成了黃色、紅色、紫色……真是——〔〕〔括號(hào)里可以填上“五顏六色〞、“五光十色〞、“光榮奪目〞等詞語(yǔ)。〕老師都忍不住想說(shuō)——夕陽(yáng)真美5、女生齊讀第三自然段，師生再次感受夕陽(yáng)給云朵帶來(lái)的絢麗色彩！四、“夕陽(yáng)落山圖〞，感受夕陽(yáng)留給大地最后的燦爛1、教師范讀課文第四自然段，學(xué)生思考：這又是怎樣一幅圖畫(huà)？〔夕陽(yáng)落山圖〕2、比擬朗讀句子：太陽(yáng)那圓圓的臉漲紅了。太陽(yáng)的臉變得更紅了。此時(shí)的太陽(yáng)像什么？學(xué)生討論：此時(shí)的太陽(yáng)像個(gè)含羞的姑娘，她輕輕地走到西山背后；此時(shí)的太陽(yáng)又像個(gè)慈祥的老人，默默地奉獻(xiàn)著他的余熱……3、師述：夕陽(yáng)已經(jīng)落下去了，但是她還是把她燦爛的霞光留在了遙遠(yuǎn)的天邊?！舶鍟?shū)：留〕4、男生齊讀課文第四自然段，師生再次感受夕陽(yáng)留給大地最后的燦爛景色，體會(huì)夕陽(yáng)無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。5、大屏幕上完整播放夕陽(yáng)西斜→下沉→落山的錄像，學(xué)生有感情地自由朗讀課文2—4自然段。指名配樂(lè)朗讀2—4自然段，完整地感受夕陽(yáng)下山過(guò)程中的一幅幅美景。選擇其中最喜歡的一段，看板書(shū)，試著給畫(huà)面配音。引導(dǎo)學(xué)生和著音樂(lè)試背課文，要做到音樂(lè)和朗讀融合在一起?？梢越處熛冗M(jìn)行示范，再讓孩子去試一試。五、爺爺奶奶的晚年生活，感受老年人幸福的生活1、齊讀課文第五自然段，思考：爺爺為什么會(huì)“滿(mǎn)面紅光〞？學(xué)生討論：因?yàn)闋敔數(shù)哪槺幌﹃?yáng)染紅了，所以才會(huì)滿(mǎn)面紅光；因?yàn)闋敔斂吹矫利惖南﹃?yáng)，所以快樂(lè)得滿(mǎn)面紅光；因?yàn)闋敔斏畹煤荛_(kāi)心，身體也很好，所以才會(huì)滿(mǎn)面紅光……師述：是呀！現(xiàn)在，爺爺、奶奶們年紀(jì)大了以后，子女們都很孝順，他們可以盡情地享受天倫之樂(lè)，舒舒服服地度過(guò)美好地晚年生活。同學(xué)們，你們的爺爺奶奶在家都干些什么呢？學(xué)生反響后，一起看大屏幕上的錄象——〔播放老年人晨煉、看報(bào)、養(yǎng)花、在小區(qū)發(fā)揮余熱當(dāng)義務(wù)管理員、在家共享天倫之樂(lè)的一幅幅圖片，讓孩子們感受他們幸福的晚年生活正像那夕陽(yáng)燦爛無(wú)比?！痴媸亲蠲啦贿^(guò)夕陽(yáng)紅啊！2、再讀爺爺說(shuō)的話(huà)：“夕陽(yáng)真美呀！〞感受夕陽(yáng)之美和老年人的生活之美。五、課后作業(yè)：為爺爺奶奶做一件事?！断﹃?yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文，背誦課文。2．了解重要詞語(yǔ)在課文中的意思。3．激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的向往之情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文并背誦課文；理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解課文，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程一、巧妙過(guò)渡、導(dǎo)入新課1、這些詞語(yǔ)你還認(rèn)識(shí)嗎？和他們打個(gè)招呼吧！〔1〕我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀下這些詞語(yǔ)，讀的時(shí)候要聲音響亮，要注意讀準(zhǔn)字音。西斜余暉壯麗下沉云朵染紅落山霞光燦爛〔2〕誰(shuí)來(lái)當(dāng)一下小老師，帶著我們讀一下這些詞語(yǔ)。小朋友們一邊讀一邊思考，想想這三行詞語(yǔ)分別來(lái)自哪個(gè)自然段？〔3〕豎著讀一讀，你會(huì)不會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？〔夕陽(yáng)落山的過(guò)程：太陽(yáng)先是西斜，再下沉，最后落山?！扯⒓?xì)讀欣賞1、學(xué)生交流2——4自然段寫(xiě)了夕陽(yáng)的美。2、夕陽(yáng)的美都藏在這些文字中呢！用心的孩子你會(huì)發(fā)現(xiàn)夕陽(yáng)就像個(gè)頑皮的孩子一刻也閑不住，可喜歡動(dòng)了。自己讀讀課文2—4自然段，看看夕陽(yáng)發(fā)生了哪些變化？學(xué)生讀完之后出示三張圖片，老師這有三張圖片，誰(shuí)能告訴我，這三張圖片分別畫(huà)的是文中的哪幾個(gè)自然段？〔一〕學(xué)習(xí)第2自然段過(guò)渡語(yǔ)：是啊，夕陽(yáng)西下，可說(shuō)是風(fēng)光無(wú)限，讓我們一起細(xì)細(xì)地欣賞，好嗎？出示第二小節(jié)。1、指明朗讀，我請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一下第二自然段，其他小朋友思考一下，太陽(yáng)在西斜時(shí)有什么特點(diǎn)呢？2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)到：收起了刺眼的光輝、天空一片深藍(lán)、連綿起伏的西山、壯麗隨機(jī)點(diǎn)紅，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。理解“刺眼的光輝〞：什么時(shí)候的太陽(yáng)的光輝給你的感覺(jué)是刺眼的呢？學(xué)生答復(fù)。而夕陽(yáng)西斜時(shí)已經(jīng)收起了刺眼的光輝，太陽(yáng)光就不刺眼了，變得怎么樣了？〔柔和〕你能通過(guò)你的朗讀來(lái)告訴大家嗎？3夕陽(yáng)西斜時(shí)、還有什么特點(diǎn)？〔天空一片深藍(lán)〕出示圖片感受，相機(jī)讀好句子4、還有嗎？還看到了西山是什么樣的西山呢？〔連綿起伏〕出示圖片理解：瞧，，一座連著一座，層層疊疊，他們有的高，有的低，這就是——連綿起伏。讀詞“連綿起伏〞這一座座連綿起伏的群山在深藍(lán)天空的映襯下，在夕陽(yáng)余暉的照射下顯得多么雄偉、多么壯觀、多么美麗?。∵@就叫做“壯麗〞〔二〕學(xué)習(xí)第三自然段過(guò)渡：接下來(lái)，小朋友們默讀第3自然段，看那看夕陽(yáng)又跑哪兒去了？又發(fā)生了哪些變化呢？1、位置的變化：“慢慢地下沉〞你能通過(guò)你朗讀來(lái)告訴大家嗎？2、這時(shí)太陽(yáng)除了位置發(fā)生了變化，它自身的顏色也發(fā)生了變化。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，此時(shí)的太陽(yáng)是怎么樣的呢？“圓圓的臉漲紅了〞小朋友們，你們的臉什么時(shí)候會(huì)漲紅呢？〔開(kāi)心、沖動(dòng)、生氣、害羞、運(yùn)動(dòng)完……〕看來(lái)這夕陽(yáng)呀，也跟人一樣，這時(shí)的它，也漲紅著臉呢！誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞。3、夕陽(yáng)可真是太厲害了，它在下沉?xí)r不僅自己發(fā)生了變化，就連旁邊的事物也發(fā)生了變化。此時(shí)的云變成了什么顏色？〔紅色、黃色、紫色……〕天邊的云就僅僅只有這幾種顏色嗎？還能有什么顏色呢？其他顏色都藏到哪里去了呢？省略號(hào)的作用可真大呀。那你能讀出顏色之多嗎？這么多顏色鋪滿(mǎn)天空，你能用一兩個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎？出示成語(yǔ)：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、色彩斑斕小朋友們可可以用詞兒來(lái)概括顏色多而美，本領(lǐng)不小，要能讀出來(lái)就更了不起了，誰(shuí)愿意來(lái)試試看？讓我們一起來(lái)體會(huì)一下。〔三〕學(xué)習(xí)第4自然段1、現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們自讀第四自然段，用鉛筆圈出你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)。2、了解：燦爛的霞光運(yùn)用：燦爛的〔〕，燦爛的〔〕夕陽(yáng)把天空變得更美了。你能讀出它的萬(wàn)道金光、讀出它的絢麗多彩嗎？3、指名讀第4自然段。4、指導(dǎo)背誦〔四〕學(xué)習(xí)第五自然段1、看著這一切，爺爺滿(mǎn)面紅光，望著奶奶說(shuō)：“夕陽(yáng)真美呀！〞爺爺奶奶為什么會(huì)滿(mǎn)面紅光呢？〔夕陽(yáng)映紅了他的臉，爺爺老了，但他的身體還很健康，奶奶和“我〞陪著他一起散步一起看美麗的夕陽(yáng)，他老人家覺(jué)得晚年的生活真是太幸福了，他這是快樂(lè)呢！〕所以滿(mǎn)面紅光，情不自禁地望著奶奶說(shuō)：“夕陽(yáng)真美呀！〞你們能了解爺爺?shù)男那閱?？誰(shuí)來(lái)讀一讀爺爺?shù)脑?huà)，讀出爺爺心里幸福的感覺(jué)。是啊，夕陽(yáng)很美，爺爺奶奶也好似這夕陽(yáng)一樣美。2、讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)畫(huà)面，回味一下這幅美麗的畫(huà)面吧！讀最后一段。3、從同學(xué)們的神情中，老師看出你們已經(jīng)深深地陶醉在美景中了，我想你們這時(shí)最想說(shuō)的一句話(huà)就是——讀題。讓我們大聲地用所有的熱情贊美它吧——讀題。三、生字教學(xué)小朋友們把課文掌握的如此棒，我想本堂課的生字詞一定難不倒大家。1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。2、出示本課所要學(xué)的生字3、學(xué)生認(rèn)讀，觀察生字在田字格中的位置，交流討論應(yīng)注意的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)，介紹識(shí)記生字的方法。4、教師指導(dǎo)。壯——“將字旁〞，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。漲——形聲字，左邊是表示意義的形旁，右邊是表示聲音的聲旁。沉、燦——略講，均是左右結(jié)構(gòu)，注意左窄右寬。5．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視，指導(dǎo)。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、利用空余時(shí)間和爺爺奶奶一起手拉手看夕陽(yáng)，感受夕陽(yáng)的美麗。2、讓我們拿起手中的畫(huà)筆，把夕陽(yáng)最美畫(huà)出來(lái)。教后反思：這篇課文以形象生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了夕陽(yáng)下山時(shí)的瑰麗景色，抒發(fā)了人們對(duì)美好大自然的熱愛(ài)之情。在上這堂課時(shí)，我把語(yǔ)文課作為美育的陣地，努力地挖掘和提示了教材中的情感因素，把握和表達(dá)作者的思想情感。通過(guò)語(yǔ)言感染，有表情的朗讀等方法，把課文中所蘊(yùn)涵的情感點(diǎn)化了出來(lái)，讓學(xué)生自然而然地體會(huì)到了課文所蘊(yùn)涵的情感之美，顯得特別真切，特別自然。引導(dǎo)品味關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。有利于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解。注重學(xué)生的朗讀能力培養(yǎng)。在以后的教學(xué)中，要注重學(xué)生這兩方面能力的開(kāi)展。《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì)9《夕陽(yáng)真美》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第3冊(cè)的最后一篇課文，語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)給人一種“詩(shī)畫(huà)合一，身臨其境〞的美感。其中課文的第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽(yáng)美景圖，因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受夕陽(yáng)的美，進(jìn)一步理解一些詞語(yǔ)在課文中的意思，便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。設(shè)計(jì)理念：蘇教版教材在編寫(xiě)意圖中明確提出：閱讀教學(xué)要以培養(yǎng)語(yǔ)感為核心，以指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)〞，以字詞句的訓(xùn)練為“緯〞，來(lái)構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)的整體框架，堅(jiān)持“重感悟、重積累、重遷移〞的根本教學(xué)策略。本課通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們主動(dòng)開(kāi)展的情境和活動(dòng)，力求實(shí)現(xiàn)《新大綱》中所指出的“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶〞的要求。學(xué)習(xí)語(yǔ)文最終是為了學(xué)習(xí)語(yǔ)言，語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)該回歸語(yǔ)言學(xué)習(xí)，讓學(xué)生與文本盡可能多的直接接觸，進(jìn)行自主閱讀。葉圣陶先生對(duì)此也曾明確指出“教師之為教，不在全盤(pán)授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)。必會(huì)學(xué)生運(yùn)其才智。勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開(kāi)，純熟之功彌深，乃為善教者也。〞要想讓學(xué)生真正理解、掌握語(yǔ)言這個(gè)工具；必須像葉圣陶先生指出的那樣：首先，要使學(xué)生“運(yùn)用自己的心力，嘗試去了解〞。第二，讓學(xué)生“困惑得解〞。學(xué)生通過(guò)緊張的思考與探索求得問(wèn)題的解決，“印入與理解的程度一定比擬深切。〞這樣學(xué)生才能在閱讀過(guò)程中形成自己的東西。教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．通過(guò)朗讀，運(yùn)用多種方法，理解課文中的詞語(yǔ)“光輝、連綿起伏、壯麗、遙遠(yuǎn)〞等詞語(yǔ)。3．了解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：感受夕陽(yáng)的美，感受夕陽(yáng)西下的整個(gè)過(guò)程的美，并運(yùn)用多種方法理解課文中的詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第23課〔生齊讀課題〕，我們初讀了課文，還記得生字新詞嗎？2、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。黃昏日落深藍(lán)連綿〔mian〕起伏。余暉壯麗漲紅慢慢地。下沉燦爛染成滿(mǎn)面紅光。〔留下詞語(yǔ)：黃昏、日落〕上堂課除了認(rèn)識(shí)了生字詞，我們還學(xué)習(xí)了課文的第一小節(jié)，誰(shuí)能用這剩下的這兩個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文的第一小節(jié)告訴了我們什么？爺爺奶奶帶你去看日落，你快樂(lè)嗎？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一遍？過(guò)渡：那就讓我們跟著他們走進(jìn)課文，去看看落日，好嗎？請(qǐng)小朋友自己讀讀課文第2小節(jié)。二、講讀第二小節(jié)。1、讀完了課文第二小節(jié)，看到了太陽(yáng)西斜時(shí)的美景，老師想請(qǐng)小朋友把它畫(huà)下來(lái)，行嗎？請(qǐng)生畫(huà)。交流他〔她〕畫(huà)的對(duì)嗎？為什么不畫(huà)在正中呢？板書(shū)：西斜怎么不給太陽(yáng)畫(huà)上長(zhǎng)長(zhǎng)的光輝呢？〔西斜、收起了刺眼的光輝〕板書(shū)：收起光輝。對(duì)了，“收起了刺眼的光輝〞沒(méi)有中午時(shí)那么耀眼，讓人睜不開(kāi)眼睛。看上去——〔你來(lái)讀一讀這句話(huà)，讓大家感受一下〕2、又紅又亮的太陽(yáng)掛在藍(lán)藍(lán)的天邊，〔出示圖〕在太陽(yáng)的映照下，此時(shí)的天空變得更——藍(lán)了，這就是課文中的哪個(gè)詞？出示詞語(yǔ)“深藍(lán)〞，你看了感覺(jué)怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀這一句“天空一片深藍(lán)。〞誰(shuí)能把這兩句連起來(lái)讀，讓大家感受這張夕陽(yáng)的美。使用站內(nèi)搜索引擎搜索課題關(guān)鍵字可以查找所有相關(guān)資料。3、美景還有呢，看這山，有的——〔高〕有的——〔低〕，一座連著——〔一座〕，這就是課文中的哪個(gè)詞？〔連綿起伏〕。對(duì)——連綿起伏就是說(shuō)西山一座連著一座，時(shí)高時(shí)低。那這西山頂上怎么樣呢？有些什么顏色？么會(huì)變得金黃的呢？〔夕陽(yáng)照的〕，對(duì)這西斜的太陽(yáng)，灑下的光，課文中叫做——〔夕陽(yáng)的余暉〕。夕陽(yáng)的余暉灑在山頂上，就像給西山——〔披了一件五彩的衣裳〕顯得——十分壯麗。誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)，就像電影似的把夕陽(yáng)、西山放給大家看。4、真是一幅美不勝收的夕陽(yáng)圖，讓我們連起來(lái)讀一讀，欣賞欣賞。齊讀第一小節(jié)。三、讀講第三小節(jié)。西斜的太陽(yáng)慢慢地往下沉，板書(shū)：下沉離山更近了，景色變得怎么樣了呢？1、老師來(lái)讀一讀課文的第三小節(jié)，小朋友可以閉上眼睛一邊靜靜地聽(tīng)一邊跟著想象，眼前仿佛會(huì)出現(xiàn)怎樣的美景呢？2、睜開(kāi)眼睛，誰(shuí)剛剛看見(jiàn)了太陽(yáng)，這時(shí)太陽(yáng)變得怎么樣了？板書(shū)：漲紅臉其他小朋友想看看嗎？3、出示圖，指太陽(yáng)，太陽(yáng)圓圓的、紅紅的，像不像小朋友的臉？誰(shuí)能把這么好看的太陽(yáng)讀好哇。出示句子“它那圓圓的臉漲紅了,〞4、太陽(yáng)的臉變好看了，還有誰(shuí)也變得好看了？——云，出示句子“把身邊的云染成了黃色，紅色，紫色……〞云朵有些什么顏色？還有其他顏色嗎？你是怎么知道的？認(rèn)識(shí)省略號(hào)，你們想想還有些什么顏色呢？哇，這么多的顏色誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)。這么五彩斑斕的云朵，你喜歡嗎？誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一句？四、讀講第五小節(jié)。太陽(yáng)輕輕地走呀走，不一會(huì)兒，它就走向了西山背后，那又是怎樣的景象呢？請(qǐng)小朋友自己讀讀課文的第四小節(jié)，看看能不能像剛剛一樣，眼前仿佛出現(xiàn)美麗的景色。太陽(yáng)和我們小朋友捉迷藏，這回誰(shuí)眼前出現(xiàn)太陽(yáng)了，它又是什么樣的呢？1、這時(shí)的太陽(yáng)——更紅了，就是比剛剛還要紅，你來(lái)讀一讀這句，它在哪兒呢？〔出示圖〕哦，它已經(jīng)輕輕地——走向了西山背后。板書(shū)：落山2、這時(shí)候的云朵又是什么樣的？你是從書(shū)上的哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？太陽(yáng)它落山了，卻把燦爛的霞光留在了遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊。板書(shū)：燦爛的霞光3、那誰(shuí)能通過(guò)朗讀帶著大家欣賞夕陽(yáng)走向西山背后的美景呢？五、讀講第六節(jié)，回歸整體。1、小朋友一起走進(jìn)課文欣賞了美麗的夕陽(yáng)，它像一位頑皮的小姑娘，又像一位神奇的魔術(shù)師〔指板書(shū)〕一會(huì)兒——收起刺眼的光輝，給西山披上美麗的衣裳,一會(huì)兒漲紅了臉,把身邊的云染成了——黃色、紅色、紫色，一會(huì)兒輕輕地走到——西山背后，把——燦爛的霞光，留在了——遙遠(yuǎn)的天邊。2、看著這么美的夕陽(yáng)，爺爺心里怎么樣？〔你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的〕——滿(mǎn)面紅光，是呀，他示多么幸福啊，所以他不由得望著奶奶說(shuō)——夕陽(yáng)真美呀！3、夕陽(yáng)如此美麗，讓祖孫三個(gè)流連忘返，讓我們也來(lái)一睹它的多姿多彩。播放錄像〔落日〕。美麗的夕陽(yáng)令無(wú)數(shù)人陶醉，讓我們陶醉，此時(shí)你想說(shuō)什么？你又想干什么呢？生交流。六、學(xué)寫(xiě)生字“藍(lán)〞。1、淘氣又美麗的夕陽(yáng)姑娘還給我們留下了禮物，是什么呢？2、出示生字“藍(lán)、芒〞，指讀生字。3、分析字型結(jié)構(gòu)、范寫(xiě)。七、作業(yè)。1、把今天學(xué)的生字每個(gè)寫(xiě)四遍。2、課后閱讀班級(jí)網(wǎng)站上描寫(xiě)夕陽(yáng)的詩(shī)句，可以把它摘抄下來(lái)。3、把我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文吟誦下來(lái)，讓爸爸、媽媽也能欣賞到夕陽(yáng)的美?！断﹃?yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和技能1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。2、學(xué)會(huì)1個(gè)生字藍(lán)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課夕陽(yáng)真美，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？〔指名答復(fù)〕3、課文講了誰(shuí)帶我去看夕陽(yáng)？過(guò)渡：你想跟著他們一起去看看美麗的夕陽(yáng)嗎？好！我們坐飛機(jī)一起去江邊看看美麗的夕陽(yáng)，別忘了帶上你心愛(ài)的照相機(jī)，準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)——看我們已經(jīng)來(lái)到了江邊4、觀看視頻?！残蕾p完夕陽(yáng)美景，此時(shí)此刻，你站在江邊你想說(shuō)些什么？過(guò)渡：這么美的夕陽(yáng)，我們還猶豫什么，快翻開(kāi)課文讀一讀，別忘了拍下你認(rèn)為美的景象。二、講讀課文第二自然段。能告訴老師你拍到了什么時(shí)候的景象？能告訴老師你拍這一段的原因嗎？你能把它美美地來(lái)讀一讀嗎？1、出示第二小節(jié)?！苍u(píng)價(jià)：聽(tīng)提出你很喜歡西斜時(shí)的太陽(yáng)?！?、請(qǐng)同學(xué)們看一看這一段課文有幾句話(huà)？3出示第一句話(huà)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？這句話(huà)寫(xiě)得是什么？板書(shū)：太陽(yáng)4、此時(shí)的太陽(yáng)怎么樣？“收起〞了刺眼的光輝，說(shuō)明此時(shí)的太陽(yáng)非常柔和，板書(shū)：柔和，這句話(huà)該怎么讀？先練一練，指名讀?！怖蠋熉?tīng)出來(lái)此時(shí)的太陽(yáng)是柔柔的〕我們一起讀。5、第二句誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？出示第二句話(huà)。這句話(huà)寫(xiě)得是什么？板書(shū)：天空天空怎么樣？板書(shū)：深藍(lán)6、第三句又寫(xiě)得是什么呢？板書(shū)：西山，誰(shuí)來(lái)讀一讀。出示第三句。指名讀。連綿起伏的山是什么樣的，請(qǐng)看圖，對(duì)，一座接著一座，一起一落，一高一低，這就是“連綿起伏〞。誰(shuí)來(lái)讀好它？自由讀，指名讀。7、這連綿起伏的西山，多雄壯！披著夕陽(yáng)的余暉就像披上了一件漂亮的外衣，多美麗！這就是“壯麗〞。板書(shū)：壯麗8、誰(shuí)再來(lái)讀一讀。指讀——評(píng)議——再讀9、師表達(dá)：天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這段話(huà)連起來(lái)讀讀？——指讀。10、讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧！——齊讀小結(jié)：西斜的太陽(yáng)收起了刺眼的光輝，給大山披上了一層美麗的余暉，給樹(shù)木穿上了紅色的裙子，就連小朋友的臉也被映紅了！讓人忍不住想說(shuō)——〔指題齊讀〕夕陽(yáng)真美！11、誰(shuí)能不看書(shū)給這幅畫(huà)配音嗎？練習(xí)背誦。過(guò)渡：你還拍到了什么景象？三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。1、這時(shí)太陽(yáng)有什么變化？〔太陽(yáng)慢慢地往下沉?！嘲鍟?shū)：下沉?！奥曔€可以換成什么詞？2、這一段中你覺(jué)得什么美？〔云的顏色美〕板書(shū)云。說(shuō)說(shuō)有哪些顏色？就只有這幾種嗎？還有哪些顏色？你是怎么知道的，它們都躲到哪里去了？〔……〕你能用一個(gè)詞把這些顏色都說(shuō)進(jìn)去嗎？板書(shū)：五彩繽紛3、這么多的顏色擠在一起多美麗、多壯觀呀！誰(shuí)來(lái)讀一讀？評(píng)議：老師看到了許多顏色，誰(shuí)再來(lái)讀，讓老師能看到更多顏色。4、老師也來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)老師讀得怎么樣？你們也來(lái)讀一讀。5、你能看著這幅畫(huà)把句子補(bǔ)充完整嗎？〔出示圖片〕小結(jié)：當(dāng)太陽(yáng)慢慢下沉?xí)r，他那圓圓的臉漲紅了，就像是個(gè)可愛(ài)的娃娃。它讓周?chē)脑贫渥兂闪它S色、紅色、紫色，綠色、藍(lán)色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清，讓人忍不住想說(shuō)：夕陽(yáng)真美〔讀題〕四、引讀第四小節(jié)：1、最后，太陽(yáng)的臉變得——它——把——2、這時(shí)的夕陽(yáng)哪里讓你感受到了美？〔指名交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀〕。板書(shū)：霞光這時(shí)霞光怎么樣？板書(shū)：燦爛3、你能把這燦爛的霞光讀好嗎？這霞光真美呀！想親自去看一看嗎？讓我們披著夕陽(yáng)的余輝，一起去看看吧！欣賞圖片4、這霞光燦爛嗎？美嗎？可惜它很快就會(huì)從天邊消失，取而代之的是黑黑的夜幕。你們一定舍不得吧，讓我們一起翻開(kāi)課文再來(lái)享受這美麗的夕陽(yáng)吧！〔齊讀2、3、4自然段〕。5、是呀，夕陽(yáng)真美，讓我們放開(kāi)嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽(yáng)真美〔讀題〕6、小朋友，我們看了夕陽(yáng)，覺(jué)得真美，爺爺奶奶看了夕陽(yáng)，有什么反響？〔滿(mǎn)面紅光、“夕陽(yáng)真美?。〃暋?、爺爺為什么會(huì)滿(mǎn)面紅光呢？〔幸福：牽著奶奶、小孫孫的手，一起看夕陽(yáng)，是多開(kāi)心、多幸福、多浪漫的事?。∵@幸福是敬老愛(ài)幼、家庭和睦的幸福，是爺爺奶奶安度晚年的幸福。〕8、選擇自己喜歡的自然段背誦?！仓该R背〕五、拓展練習(xí)。其實(shí)大自然中有很多美麗的景色，你不妨利用星期天觀察一下天空中的云，你也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)天空中的云。要把天空中的云寫(xiě)得美麗，就必須把字寫(xiě)好。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)生字。四、教學(xué)生字詞出示藍(lán)說(shuō)說(shuō)這是什么結(jié)構(gòu)？書(shū)寫(xiě)時(shí)你想提醒大家注意什么？先與同桌交流老師板演、生書(shū)空。學(xué)生描紅。板書(shū)：23、夕陽(yáng)真美太陽(yáng)柔和西斜天空深藍(lán)西山壯麗下沉云五彩繽紛落山霞光燦爛《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用局部詞語(yǔ)。3．理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境。感悟揭題1．同學(xué)們，我們把黃昏快要落山的太陽(yáng)叫什么?想不想看一看太陽(yáng)落山的美景?(播放圖片課件，讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上強(qiáng)烈地感受夕陽(yáng)的美麗景色，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)2．看了這些圖片，你最想說(shuō)些什么?3．今天，我們就來(lái)學(xué)一篇描寫(xiě)夕陽(yáng)美景的文章。(板書(shū)課題，齊讀課題，讀出贊美之情。)二、初讀課文。學(xué)習(xí)生字1．作者是怎樣描寫(xiě)夕陽(yáng)西下的美景的呢?請(qǐng)大家讀一讀課文。讀課文之前，老師想問(wèn)問(wèn)你們，遇到不會(huì)認(rèn)的字怎么辦?遇到自己讀不通的句子又該怎么辦呢?(根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)生字和讀書(shū)的方法，肯定學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)拼音幫助正音和識(shí)字，是一種良好的識(shí)字方法。)2．檢查生字詞。(強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“傍〞“壯〞“沉〞“燦〞“輕〞的字音和“深藍(lán)〞“漲紅〞“壯麗〞“下沉〞“燦爛〞等詞語(yǔ)，特別注意翹舌音和后鼻音的字。)3．學(xué)習(xí)新偏旁——“_〞字旁，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“壯、藍(lán)〞，學(xué)生描紅并書(shū)寫(xiě)。4．指名讀課文。思考：哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了太陽(yáng)下山的過(guò)程?三、整體感知。品讀課文(一)整體感知。課文在第1自然段說(shuō)“黃昏，爺爺和奶奶帶著我去看日落〞，他們看到的太陽(yáng)的位置有什么變化?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀第2～4自然段，邊讀邊用筆把有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。(根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書(shū)：西斜——下沉——落山)(二)學(xué)習(xí)第2自然段。1．自由讀課文，邊讀邊想有什么不懂的問(wèn)題，在旁邊畫(huà)個(gè)“?〞。2．學(xué)生質(zhì)疑，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生自己解答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，重點(diǎn)問(wèn)題隨課文理解，如“余暉〞“連綿起伏〞“壯麗〞等詞語(yǔ)。3．賞析深藍(lán)天空中夕陽(yáng)光線的柔和美。(1)喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果在炎熱夏天的中午，眼睛盯著太陽(yáng)看，會(huì)有什么感覺(jué)?(理解“刺眼〞的意思，懂得太陽(yáng)不再刺眼即光線很柔和。板書(shū)：不刺眼。)(2)指導(dǎo)學(xué)生讀出太陽(yáng)西下時(shí)光線的柔和美。4．賞析夕陽(yáng)余暉映照下西山的壯麗美。(1)想象說(shuō)話(huà)：余暉灑在這些山峰上，就像是給他們披上了——(美麗的外衣、金色的衣裳等)(2)“連綿起伏〞的山是什么樣的?(引導(dǎo)學(xué)生選用不同的方式理解詞語(yǔ)。例如：可以根據(jù)自己原有的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解；也可以用查字典的方法先理解重點(diǎn)字“綿〞“伏〞的意思，再理解詞語(yǔ)；還可以看課文插圖，用畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式理解，或用手勢(shì)比劃理解等等。)《(3)教師小結(jié)：西山一座連著一座，有高有低，層層疊疊，在深藍(lán)色天空的映襯下，在夕陽(yáng)余暉的照射下，顯得那么壯觀，那么美麗。這就是——壯麗。(板書(shū)：壯麗)5．教師激情范讀、指名讀，師生評(píng)議。(三)學(xué)習(xí)第3、4自然段。1．自由輕聲讀第3、4自然段，邊讀邊想哪些句子最能表達(dá)夕陽(yáng)的美，把它讀給同桌同學(xué)聽(tīng)。2．學(xué)生感情朗讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。3．太陽(yáng)把身邊的云染成了哪些顏色?只有這幾種顏色嗎?你是怎么知道的?(讓學(xué)生體會(huì)省略號(hào)的作用，想象云彩的絢麗多姿。)4．能用一個(gè)詞語(yǔ)把這么多的顏色都說(shuō)進(jìn)去嗎?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕……15．再次朗讀，體會(huì)云的顏色又多又美。6．引讀第4自然段。過(guò)渡：太陽(yáng)的臉漲紅了，多可愛(ài)呀!就像同學(xué)們的臉蛋一樣，紅撲撲的。7．讓學(xué)生用自己的話(huà)描繪太陽(yáng)落山的景色。8．播放圖片課件，幫助學(xué)生將課文的語(yǔ)言復(fù)原成優(yōu)美的畫(huà)面，感悟理解詞語(yǔ)“燦爛〞(板書(shū)：燦爛)，并拓展理解：除了“燦爛的霞光〞，我們還可以說(shuō)“燦爛的——〞(陽(yáng)光、星光、光輝、笑容)，反過(guò)來(lái)可以怎么說(shuō)?(陽(yáng)光燦爛、星光燦爛……)9．自由練習(xí)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“輕輕地、遙遠(yuǎn)的天邊〞等詞語(yǔ)。指名讀，師生評(píng)議。’(四)引讀第5自然段。是啊，夕陽(yáng)像一個(gè)羞答答的小姑娘，紅著臉悄悄地躲到了西山的背后，卻把無(wú)比絢麗的霞光留在了遙遠(yuǎn)的天邊。看著這一切，爺爺滿(mǎn)面紅光，情不自禁地對(duì)奶奶說(shuō)：夕陽(yáng)真美呀!人們把老人比作夕陽(yáng)，讓我們祝愿他們的生活也像夕陽(yáng)一樣美好、幸福!(五)整體回歸，配樂(lè)朗讀全文。1．板書(shū)填空小結(jié)：我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道了當(dāng)太陽(yáng)西斜時(shí)，光輝(不刺眼)，這時(shí)的景色十分(壯麗)；接著，太陽(yáng)漲紅了臉慢慢地(往下沉)，把身邊的云染成了(五顏六色)；最后太陽(yáng)(落山)，臉色(更紅)，霞光(燦爛)。夕陽(yáng)真是美不勝收啊12．讓我們把課文連起來(lái)讀一讀，用你的聲音告訴所有的人——夕陽(yáng)真美啊!(學(xué)生配樂(lè)朗讀全文?！断﹃?yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì)12[教學(xué)要求]1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。[教學(xué)重難點(diǎn)]識(shí)字、寫(xiě)字；理解課文內(nèi)容，感情朗讀好課文。[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件一、導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境1、小朋友，昨天，我們學(xué)習(xí)了>〔指黑板，生齊讀課題〕第一和第五小節(jié)，知道了：黃昏，爺爺和奶奶帶著我去看日落?！采酝ｎD〕小朋友，你們想去看嗎？2、那好，我們就跟著這祖孫三人去看日落，我們走啊走，來(lái)到了一片曠野，大家看——3、欣賞日落的經(jīng)過(guò)〔課件出示，走到學(xué)生中間和他們一起欣賞，贊嘆〕4、小朋友都被這美景吸引住了，快讓我們來(lái)看看課文，夕陽(yáng)究竟是怎么變化的呢？二、精讀課文1、輕聲地朗讀2、3、4節(jié)，想一想夕陽(yáng)的位置有什么變化。2、〔師貼出“先……接著……最后……〞〕誰(shuí)能用“先……接著……最后……〞介紹一下夕陽(yáng)位置的變化。３、教師邊講述邊畫(huà)出太陽(yáng)的位置。夕陽(yáng)的位置，顏色在變化，四周的景色也在不斷變化。課文的2、3、4節(jié)就向我們描繪了這三幅不同的圖畫(huà)。我們先來(lái)看第一幅圖?！惨弧车?節(jié)1、〔課件出示〕在這幅圖上你看到了什么？2、第二節(jié)就向我們描繪了這幅畫(huà)面，讀一讀這一節(jié)，數(shù)一數(shù)有幾句話(huà)？3、這一小節(jié)有幾句話(huà)？這三句話(huà)分別介紹了圖上的什么內(nèi)容？“板書(shū)：太陽(yáng)天空西山小結(jié)：第二小節(jié)的三句話(huà)先寫(xiě)了太陽(yáng)，接著寫(xiě)了天空，最后寫(xiě)了西山〔點(diǎn)板書(shū)〕4、你喜歡哪一句？把你喜歡的這句多讀幾遍，再看看圖，想想你為什么喜歡這句話(huà)？5、你能把你喜歡它的理由告訴大家嗎？太陽(yáng)：a、你看過(guò)中午的太陽(yáng)嗎？對(duì)，那就叫“刺眼〞。〔課件出示〕現(xiàn)在呢？光輝沒(méi)有了，不刺眼