人教版七年級下冊歷史范文《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》

、知識與能力目標(biāo)：、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生利用圖示明朝加強(qiáng)君權(quán)的措施。、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：其八股取士無論從內(nèi)容以及影響看都是復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容。導(dǎo)入新課：教師引導(dǎo)學(xué)生回憶以前所學(xué)知識并提出問題：“一個新的封?”通過學(xué)生回憶，引出“明太講授新課：頁共9、知識與能力目標(biāo)：、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生利用圖示明朝加強(qiáng)君權(quán)的措施。、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：其八股取士無論從內(nèi)容以及影響看都是復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容。導(dǎo)入新課：教師引導(dǎo)學(xué)生回憶以前所學(xué)知識并提出問題：“一個新的封?”通過學(xué)生回憶，引出“明太講授新課：頁共9頁

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人教版七年級下冊歷史《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》教案大全一

教學(xué)目標(biāo)

1

通過本課的教學(xué)，使學(xué)生比較全面地掌握明太祖廢除行中書省、設(shè)立三

司，廢除丞相和中書省，以六部處理朝政，設(shè)置錦衣衛(wèi)，以八股取士以及明成

祖遷都北京、實(shí)行削藩、增設(shè)東廠等加強(qiáng)君主專制的基本史實(shí)。

2

3

要求學(xué)生從思想上認(rèn)識：明朝君權(quán)的加強(qiáng)，在一定時間和一定程度上，加

強(qiáng)了多民族國家的統(tǒng)一，但同時它又是中國封建社會逐步走向衰落在政治上的

表現(xiàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施。

難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)是八股取士。

很復(fù)雜的，加之學(xué)生對“八股文”缺乏感性認(rèn)識，更不易理解。需要教師設(shè)計(jì)

直觀、通俗、有效并帶趣味性的教學(xué)方法。

教學(xué)工具

多媒體

教學(xué)過程

1)

2)

建王朝建立后，一般要采取哪些措施來鞏固統(tǒng)治

祖加強(qiáng)君權(quán)”這一內(nèi)容。

3)

第1

、元末農(nóng)民起義軍以紅巾軍對元朝的打擊最大，領(lǐng)導(dǎo)人是朱元璋。、1368年朱元璋以應(yīng)天為南京，朱元璋就是明太祖。改革行政機(jī)構(gòu)，廢除地方的行中書省，設(shè)立三司，直屬中央，在中央廢;設(shè)殿閣大學(xué)士，以備皇帝在學(xué)習(xí)“設(shè)三司，廢丞相”這一措施時，先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，并提出問?”學(xué)生回答后，教師總結(jié)歸設(shè)立由皇帝直接的廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)。實(shí)行八股取士。在學(xué)習(xí)“八股取士”這一知識點(diǎn)時，教師必須化繁為簡，化難為易，用盡)實(shí)行削藩政策。頁、元末農(nóng)民起義軍以紅巾軍對元朝的打擊最大，領(lǐng)導(dǎo)人是朱元璋。、1368年朱元璋以應(yīng)天為南京，朱元璋就是明太祖。改革行政機(jī)構(gòu)，廢除地方的行中書省，設(shè)立三司，直屬中央，在中央廢;設(shè)殿閣大學(xué)士，以備皇帝在學(xué)習(xí)“設(shè)三司，廢丞相”這一措施時，先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，并提出問?”學(xué)生回答后，教師總結(jié)歸設(shè)立由皇帝直接的廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)。實(shí)行八股取士。在學(xué)習(xí)“八股取士”這一知識點(diǎn)時，教師必須化繁為簡，化難為易，用盡)實(shí)行削藩政策。頁共9(明太祖設(shè)錦衣衛(wèi)，明成祖設(shè)東廠，頁

1

2

二、明朝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施：

(1)

除丞相和中書省，由六部分理朝政，直接對皇帝負(fù)責(zé)

顧問，逐漸形成內(nèi)閣制度。

(

題：“明朝加強(qiáng)君權(quán)的政治措施有哪幾方面的內(nèi)容

納：“在地方廢行省，設(shè)三司;在中央廢丞相，由六部分理朝政?！辈⑦M(jìn)一步探

究：“為什么要采取這些措施?”或先引導(dǎo)學(xué)生回憶元朝行省的特點(diǎn)以及中國封

建社會曾出現(xiàn)的相權(quán)威脅君權(quán)的史實(shí)，再總結(jié)得出“這些措施意在防止大權(quán)旁

落(地方威脅中央、相權(quán)威脅君權(quán))，加強(qiáng)君主權(quán)力”的結(jié)論。)

(2)

廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)置，是明朝君主專制空前加強(qiáng)的一種表現(xiàn)。

(3)

(

量通俗的語言解釋“四書”“五經(jīng)”“八股文”等概念，例如可摘錄一篇典型

的八股文請學(xué)生閱讀，使其對“八股文”有相應(yīng)的感性認(rèn)識。對于“八股取

士”造成的影響，教師可組織課堂討論，并利用教材“動腦筋”思考題，力爭

使學(xué)生從不同的角度認(rèn)識八股文的作用。

(4)

三、靖難之役，以燕王的勝利告終，他就是明成祖，為加強(qiáng)北方的防御力

量，于1421年，從南京遷都到北京。

四、展示明朝初年中國政治形勢圖，請學(xué)生思考：“明成祖遷都北京的目

的是什么?”待學(xué)生回答后，教師總結(jié)得出“此舉意在加強(qiáng)邊防，是有利于明朝

統(tǒng)治的舉措，也是充滿勇氣的行為”的結(jié)論。然后講述明成祖繼續(xù)削藩、增設(shè)

東廠的舉措，說明這些措施是明太祖強(qiáng)化君主專制的繼續(xù)和發(fā)展。

第2

利用多媒體進(jìn)行小結(jié)。動腦筋：在我國歷史上，像朱元璋這樣參加過農(nóng)民起義的開國皇帝還有女孩：“明朝的科舉考試標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，是一種選拔人材的?、元末農(nóng)民起義軍以紅巾軍對元朝的打擊最大，領(lǐng)導(dǎo)人是朱元璋。、1368年朱元璋以應(yīng)天為南京，朱元璋就是明太祖。廢行中書省，設(shè)三司;設(shè)殿閣大學(xué)士，逐漸形成內(nèi)閣制度。設(shè)立由皇帝直接的廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)。實(shí)行八股取士。實(shí)行削藩政策。利用多媒體進(jìn)行小結(jié)。動腦筋：在我國歷史上，像朱元璋這樣參加過農(nóng)民起義的開國皇帝還有女孩：“明朝的科舉考試標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，是一種選拔人材的?、元末農(nóng)民起義軍以紅巾軍對元朝的打擊最大，領(lǐng)導(dǎo)人是朱元璋。、1368年朱元璋以應(yīng)天為南京，朱元璋就是明太祖。廢行中書省，設(shè)三司;設(shè)殿閣大學(xué)士，逐漸形成內(nèi)閣制度。設(shè)立由皇帝直接的廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)。實(shí)行八股取士。實(shí)行削藩政策。頁共9頁

5)

誰?

課后習(xí)題

思考------

好辦法?！蹦泻ⅲ骸安粚?。明朝的科舉制度束縛人們的思想，扼殺人們的聰明

才智，危害極大?！毕胍幌耄耗囊环N說法對呢，為什么

板書

一、明朝建立：

1

2

二、明朝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施：

(1)

(2)

(3)

(4)

三、靖難之役，以燕王的勝利告終，他就是明成祖，為加強(qiáng)北方的防御力

量，于1421年，從南京遷都到北京。

人教版七年級下冊歷史《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》教案大全二

本學(xué)期我擔(dān)任了九年級(1)、(3)兩個班級的歷史教學(xué)任務(wù)。我的目標(biāo)只有

一個，那就是夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力，爭取中考成績穩(wěn)中有升，打好中考這

場攻堅(jiān)戰(zhàn)。為了更好地迎接中考，我特制定本學(xué)期的工作計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想:

以提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為中心，堅(jiān)持教育創(chuàng)新。積極參與課程改革，探

索新的課堂教學(xué)模式，全面實(shí)施素質(zhì)教育。著眼于學(xué)生的發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)：

以我校整體工作計(jì)劃為指導(dǎo)，全面推進(jìn)新課程改革，形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)

和創(chuàng)新的教育教學(xué)理念，著力打造高效課堂，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重弘揚(yáng)中

第3

65%以上，達(dá)優(yōu)率在40%以上。(1)班優(yōu)生教多，但后進(jìn)生也;(3)65%以上，達(dá)優(yōu)率在40%以上。(1)班優(yōu)生教多，但后進(jìn)生也;(3)班整體較沉悶，只有個別成績優(yōu)秀的一)復(fù)習(xí)要求：、認(rèn)真研讀《歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》與《考試說明》，切實(shí)把握中考?xì)v史的方、仔細(xì)研究教材，落實(shí)基礎(chǔ)知識和主體知識。頁共9頁

價值觀和人生觀。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生中考

的應(yīng)試能力。力爭中考?xì)v史及格率達(dá)到

三、學(xué)情分析：

我任教的兩個班，從上學(xué)期的教學(xué)情況分析，

多，也就是說學(xué)生成績兩極分化嚴(yán)重。大部分學(xué)生思路比較活躍，但是學(xué)困生

厭學(xué)情緒嚴(yán)重，且基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)

學(xué)生愿意動腦思考，其他學(xué)生遇到問題存在嚴(yán)重的等靠思想，自己解決問題比

較困難;但(3)班整體素質(zhì)還可以，只是達(dá)優(yōu)率不高。目前這兩個班整體的中考

氣氛都不濃，沒有緊張感和學(xué)習(xí)的迫切感。

針對以上情況，本學(xué)期我將對學(xué)生進(jìn)行思想上的培訓(xùn)和教育，認(rèn)識到中考

的重要性和迫在眉睫的緊張感，使學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，并盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣。在教學(xué)上重點(diǎn)注重對基礎(chǔ)知識的鞏固，多注重對基礎(chǔ)知識的強(qiáng)調(diào)，反復(fù)

記憶及訓(xùn)練，再次基礎(chǔ)上，對部分學(xué)生進(jìn)行拔高訓(xùn)練。

四、復(fù)習(xí)計(jì)劃:

(

1

向。

《歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》與《考試說明》是歷史教學(xué)和考試命題的依據(jù)和準(zhǔn)

繩，是供復(fù)習(xí)時使用的主要參考資料。明確考試的范圍要求、內(nèi)容、要求，逐

個單元、逐個知識點(diǎn)，逐條逐項(xiàng)地落實(shí)知識點(diǎn)。

2

中考試卷相當(dāng)數(shù)量的題目來源于教材，即便是綜合題也是基礎(chǔ)知識的加

工、組合和拓展，只有講好、學(xué)好、用好教材，發(fā)揮教材的優(yōu)勢，挖掘教材潛

能，才能在中考中取得好成績。歷史學(xué)科的基礎(chǔ)知識和主體知識是最基本的歷

史知識，它包括了重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史概念和歷史發(fā)

展線索等?；A(chǔ)和主干知識是載體，是分析問題的依據(jù)，是理解、思考問題的

依托，是解決問題的工具。為了更有效地記憶、掌握基礎(chǔ)和主干知識，教師要

第4

二)具體工作：、備課：.這、上課：、習(xí)題與試卷訓(xùn)練二)具體工作：、備課：.這、上課：、習(xí)題與試卷訓(xùn)練:頁共9頁

科書中提供的目錄和大事年表，教會學(xué)生善于歸納和總結(jié)知識之間橫向和縱向

的聯(lián)系與對比等。

(

(1)

針對九年級的復(fù)習(xí)課，分為四個步驟：第一步，理清單元階段特征或?qū)ｎ}

特征，由學(xué)生自主完成基礎(chǔ)知識的梳理。第二步，由討論思考題組成。針對單

元重點(diǎn)和近年來中考的試題，教師設(shè)計(jì)有一定深度和難度的題目。疑難點(diǎn)，尤

其是熱點(diǎn)、預(yù)測到的考點(diǎn)問題由老師引導(dǎo)分析、作出解答。第三步：鞏固練

習(xí)。學(xué)生完成本單元的試題，教師有針對性的講評，鞏固本單元知識的作用

樣通過上面幾個環(huán)節(jié)，“梳理”、“探究”、“訓(xùn)練”三環(huán)節(jié)完成。第四步是

課后反思。主要目的是讓學(xué)生相互交流，查漏補(bǔ)缺，共同進(jìn)步。

(2)

高質(zhì)高效的上課，在課堂上落實(shí)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展。

隨著命題思想的逐漸轉(zhuǎn)變，中考改革的不斷完善，對九年級教師提出了更高的

要求，尤其是復(fù)習(xí)課，我們必須要從“細(xì)講”過渡到“精講”，講要講出新東

西、新意境;從“演員”過渡到“導(dǎo)演”，充分發(fā)揮教師的“導(dǎo)”的作用，體現(xiàn)

學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中，我們要教給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法，要“授之以

漁”，重點(diǎn)、難點(diǎn)問題要講深講透，把大量的剩余時間還給學(xué)生，提高學(xué)生的

自主性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣，限度的提高自習(xí)效率，在中考中取得好成

績。

(3)

科學(xué)的布置作業(yè)，體現(xiàn)層次性、代表性、典型性、針對性，力求做到舉一

反三。第二、要精選習(xí)題與試卷。強(qiáng)化訓(xùn)練主要體現(xiàn)以下原則：

①、適量性原則。事實(shí)證明，學(xué)生所做習(xí)題，并不是越多越好，而是精做

一定量的習(xí)題為。九年級階段的復(fù)習(xí)，時間緊，任務(wù)重，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間非常

有限，為了在短時間內(nèi)限度地提高學(xué)習(xí)效益，在選題過程中，要堅(jiān)持適量性原

則。要精選習(xí)題，讓學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)效益。

第5

;第二輪、研究典型試題及評析，把握命題方向。、加強(qiáng)學(xué)生解題方法的指導(dǎo)，掌握答題技巧，規(guī)范答題語言。、關(guān)注重大紀(jì)念、社會熱點(diǎn)和時政。、加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)：強(qiáng)化為學(xué)生服務(wù)的意識，讓學(xué)困生學(xué)得輕松。頁共;第二輪、研究典型試題及評析，把握命題方向。、加強(qiáng)學(xué)生解題方法的指導(dǎo)，掌握答題技巧，規(guī)范答題語言。、關(guān)注重大紀(jì)念、社會熱點(diǎn)和時政。、加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)：強(qiáng)化為學(xué)生服務(wù)的意識，讓學(xué)困生學(xué)得輕松。頁共9頁

歷史新評價按章節(jié)順序進(jìn)行知識梳理，指導(dǎo)學(xué)生完成每單元的基礎(chǔ)知識

復(fù)習(xí)進(jìn)行歷史專題訓(xùn)練與綜合卷測試。選題要突出熱點(diǎn)、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，以達(dá)到綜

合訓(xùn)練，提高能力的目的。

③、適應(yīng)性原則。注重學(xué)生對學(xué)科知識的把握，注重學(xué)生在知識遷移、問

題思考和解決過程中表現(xiàn)出的能力、態(tài)度、價值觀。注重綜合素質(zhì)的提高和能

力的形成。

④、梯度性原則。同一年級或是同一班級的學(xué)生，在學(xué)習(xí)方法、知識水平

等方面都存在著差異，因此，在選題過程中，要堅(jiān)持梯度性原則。保證做到對

不同層次的學(xué)生要有不同的任務(wù)要求，做到激勵尖子生讓其吃飽，關(guān)注中等生

讓其吃好，兼顧學(xué)困生讓其消化得了，充分落實(shí)分層次教學(xué)的原則。

(4)

研究試題是探索正確的解題思路和方法、提高解題能力的重要途徑。要明

確中考?xì)v史的命題趨勢，試卷講評要重視學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，找出問題的癥結(jié)所

在，查漏補(bǔ)缺。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注命題意圖，了解解題方法，找出解題規(guī)律。

(5)

進(jìn)行解題方法的強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的審題、構(gòu)思、組織材料、解答問題

的能力。通過自我測評，讓學(xué)生了解試題類型、掌握解題方法、思路、技巧

等。在練習(xí)和考試中都應(yīng)注意審題、解題、答題的思路和方法。在審題過程

中，要審題型和要求、審關(guān)鍵詞、審時空范圍，然后確定解答思路和答題方

法，組織答案時還要注意文字表述的規(guī)范化，要用規(guī)范的歷史語言回答問題。

(6)

重視歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，注意歷史的時代性，重視歷史的史鑒作用。把握

時代脈搏，關(guān)注國家及世界重大的紀(jì)念活動，關(guān)注社會熱點(diǎn)問題和時政問題，

做到學(xué)以致用，能聯(lián)系所學(xué)知識，進(jìn)行歸納、分析、比較，發(fā)表自己的看法和

感受。

(7)

在課堂上給予學(xué)困生更多的關(guān)注，在設(shè)計(jì)習(xí)題時，注意分層次和梯度，激發(fā)他

第6

、1—5周完成九年級下冊新課教學(xué)。、6—9周結(jié)合中考?xì)v史新評價系統(tǒng)復(fù)習(xí)七、八、九年級的歷史基礎(chǔ)知、10—12周進(jìn)行歷史專題復(fù)習(xí)。、13—16周完成中考?xì)v史綜合復(fù)習(xí)卷。、1、1—5周完成九年級下冊新課教學(xué)。、6—9周結(jié)合中考?xì)v史新評價系統(tǒng)復(fù)習(xí)七、八、九年級的歷史基礎(chǔ)知、10—12周進(jìn)行歷史專題復(fù)習(xí)。、13—16周完成中考?xì)v史綜合復(fù)習(xí)卷。、17周學(xué)生自己查漏補(bǔ)缺，自我調(diào)整，迎接中考。頁共9頁

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。一份春華，一份秋實(shí)，在教書育

人的道路上，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的是那一份份充實(shí)，沉甸甸

的情感。我將用我的心去教誨我的學(xué)生，我將用我的情去培育我的學(xué)生，無愧

于我的心，無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)

火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能

盛開絢麗的花朵。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

1

2

識。

3

4

5

人教版七年級下冊歷史《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》教案大全三

一、指導(dǎo)思想

以_”重要思想和黨_精神為指針，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，加強(qiáng)素質(zhì)

教育，推進(jìn)新課程改革，努力培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科能力，提高教學(xué)質(zhì)量。歷史

課的教學(xué)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，對世界有更深刻的了解，本學(xué)期主要學(xué)

習(xí)世界歷史，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，曉之以理、動

之以情，才能達(dá)到事半功倍的效果。

二、基本情況本期我任教九年級歷史課，加上是畢業(yè)班，所以更加不能放

松了，要為同學(xué)們贏取更多更寶貴的復(fù)習(xí)時間，將枯燥乏味的歷史知識生動的

講述，學(xué)生就定能將歷史知識學(xué)好。

三、教學(xué)目標(biāo)

通過本學(xué)期歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生了解世界的能力，拓展學(xué)生的知識

面，比較中國與其它各國的差異，以此來增強(qiáng)愛國主義情感。

四、教材分析

第7

—1945年是十月革命至世界反法西斯戰(zhàn)爭時期。1929—年9月“二戰(zhàn)”結(jié)束至今，是世界的兩極格局向多極化過渡時期。、創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段，組織豐富多彩、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，理解分析回答問題，倡導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，積極探索頁共9頁

—1945年是十月革命至世界反法西斯戰(zhàn)爭時期。1929—年9月“二戰(zhàn)”結(jié)束至今，是世界的兩極格局向多極化過渡時期。、創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段，組織豐富多彩、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，理解分析回答問題，倡導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，積極探索頁共9頁

的內(nèi)容多，知識點(diǎn)多，且容易混淆，要記憶的圖形也多，教師要教會學(xué)生理

解，方能取得好的教學(xué)效果。本學(xué)期講授的《世界歷史》下冊，基本內(nèi)容分為

兩部分。

1.1917

①俄國十月革命的勝利建立了世界上第一個社會主義國家，標(biāo)志著世界現(xiàn)

代史的開端。二三十年代，蘇聯(lián)的社會主義建設(shè)取得了巨大成就，但也存在嚴(yán)

重的問題。

②“一戰(zhàn)”后建立的凡-華體系，暫時協(xié)調(diào)了列強(qiáng)之間的矛盾，但

1933大危機(jī)的發(fā)生，又一次激化資本主義世界的矛盾。美國通過羅斯福新政實(shí)

現(xiàn)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇和社會穩(wěn)定，德國和日本建立了法西斯專政，分別成為歐亞戰(zhàn)爭策

源地。

③德，意，日法西斯不斷侵略擴(kuò)張，而英法美推行綏靖政策，終于導(dǎo)致二

戰(zhàn)的全面爆發(fā);世界各國人民展開了英勇的反法西斯斗爭并取得了最終的勝利。

但二戰(zhàn)給參戰(zhàn)各國人民帶來了極大的災(zāi)難，同時，也對戰(zhàn)后世界的發(fā)展產(chǎn)生了

深遠(yuǎn)的影響。