初中語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)考試試卷及答案

第I卷：選擇題（30分）一、公共知識(shí)（20分，每小題2分。每小題只有一個(gè)最符合題意的答案。）1．在構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，實(shí)現(xiàn)“教育機(jī)會(huì)均等”已經(jīng)成為教育改革追求的重要價(jià)值取向。2000多年前，孔子就提出了與“教育機(jī)會(huì)均等”相類似的樸素主張，他的“有教無(wú)類”的觀點(diǎn)體現(xiàn)了：教育起點(diǎn)機(jī)會(huì)均等。B?教育過程機(jī)會(huì)均等。C.教育條件機(jī)會(huì)均等。D?教育結(jié)果機(jī)會(huì)均等。2．中小學(xué)校貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人的教育目的的最基本途徑是：德育工作。B.教學(xué)工作。C?課外活動(dòng)。D.學(xué)校管理。中小學(xué)教師參與校本研修的學(xué)習(xí)方式有很多，其中，教師參與學(xué)校的案例教學(xué)活動(dòng)屬于：A.—種個(gè)體研修的學(xué)習(xí)方式。B.一種群體研修的學(xué)習(xí)方式。C.一種網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)方式。D.一種專業(yè)引領(lǐng)的研修方式。學(xué)校文化建設(shè)有多個(gè)落腳點(diǎn)，其中，課堂教學(xué)是學(xué)校文化建設(shè)的主渠道。在課堂教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè)，這主要有利于落實(shí)課程三維目標(biāo)中的：知識(shí)與技能目標(biāo)。B.方法與過程目標(biāo)。C?情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。D.課堂教學(xué)目標(biāo)。在中小學(xué)校，教師從事教育教學(xué)的“施工藍(lán)圖”是：教育方針。B.教材。C、課程標(biāo)準(zhǔn)。D.課程。某學(xué)校英語(yǔ)老師王老師輔導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)非常豐富，不少家長(zhǎng)托人找王老師輔導(dǎo)孩子。王老師每周有5天晚上在家里輔導(dǎo)學(xué)生，而對(duì)學(xué)校安排的具體的教育教學(xué)任務(wù)經(jīng)常借故推托，并且遲到缺課現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，教學(xué)計(jì)劃不能如期完成，學(xué)生及家長(zhǎng)的負(fù)面反響很大。學(xué)校對(duì)其進(jìn)行了多次批評(píng)教育，仍然不改。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，可給予王老師什么樣的處理。A.批評(píng)教育。B.嚴(yán)重警告處分。C?經(jīng)濟(jì)處罰。D?行政處分或者解聘。7．為了保護(hù)未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)，根據(jù)憲法，我國(guó)制定了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，下列描述與《未成年人保護(hù)法》不一致的是：保護(hù)未成年人，主要是學(xué)校老師和家長(zhǎng)共同的責(zé)任。教育與保護(hù)相結(jié)合是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則。學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開除未成年學(xué)生。未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國(guó)家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。8．小芳的父母均為大學(xué)畢業(yè)，從小受家庭的影響，很重視學(xué)習(xí)，初中期間，當(dāng)她自己在看書學(xué)習(xí)時(shí)，旁邊如果有人講話，就特別反感。進(jìn)入高中后，小芳成績(jī)優(yōu)秀，擔(dān)任了班長(zhǎng)，但同學(xué)們都認(rèn)為她自以為是，什么工作都必須順著她的思路和想法，一些同學(xué)很討厭她，為此她感到十分的苦惱。如果小芳同學(xué)找你訴說心中的煩惱時(shí)，你認(rèn)為應(yīng)該從什么角度來(lái)進(jìn)行輔導(dǎo)：A.學(xué)習(xí)心理。B?個(gè)性心理。C.情緒心理。D.交往心理。9．《中華人民共和國(guó)教師法〉明確規(guī)定：教師進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)，從事科學(xué)研究，是每個(gè)教師的：A.權(quán)利。B.義務(wù)。C.責(zé)任。D.使命。10．教育部先后于1999年和2002年分別頒布了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》與《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》兩個(gè)重要文件，對(duì)中小學(xué)心理健康教育的目的、任務(wù)、方法、形式和具體內(nèi)容都作出了明確的規(guī)定。根據(jù)文件精神和當(dāng)前中小學(xué)實(shí)際，你認(rèn)為下列論述正確的是：中小學(xué)心理健康教育應(yīng)堅(jiān)持輔導(dǎo)與治療相結(jié)合，重點(diǎn)對(duì)象是心理有問題的學(xué)生。提高中小學(xué)心理健康教育實(shí)效的關(guān)鍵是加強(qiáng)學(xué)校的硬件投入，每所學(xué)校都要建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的心理咨詢室。中小學(xué)心理健康教育的主要途徑是將該項(xiàng)工作全面滲透在學(xué)校教育的全過程中，在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，都應(yīng)注意對(duì)學(xué)生心理健康的教育。中小學(xué)心理健康教育的主要內(nèi)容是以普及心理健康教育知識(shí)為主。二、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（10分，每小題2分。每小題只有一個(gè)最符合題意的答案。）課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文的課程性質(zhì)和地位作了明確的界定，其中關(guān)于語(yǔ)文課程基本特點(diǎn)的表述是人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)的統(tǒng)一。工具性與人文性的統(tǒng)一。工具性與思想性的統(tǒng)一。交際工具與品德修養(yǎng)的統(tǒng)一。下面對(duì)“語(yǔ)文課程的基本理念”的表述有誤的一項(xiàng)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息。下面對(duì)“初中語(yǔ)文課程目標(biāo)”的表述有誤的一項(xiàng)是累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫。閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。C?閱讀淺易文言文，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。D.能夠區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中階段課外閱讀總量的規(guī)定是不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。不少于300萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。不少于300萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀一部名著。不少于360萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。課程標(biāo)準(zhǔn)的第三部分對(duì)教材編寫提出了“教材編寫建議”，對(duì)課程實(shí)施提出了“教學(xué)建議”和“評(píng)價(jià)建議”。下面有關(guān)“教學(xué)建議”的表述中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。C?重視情感、態(tài)度和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。D.寫作知識(shí)的教學(xué)力求系統(tǒng)有用；提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。第U卷：非選擇題（70分）三、公共知識(shí)（10分）閱讀以下材料，回答第1、2題。美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納提出的“多元智能理論”認(rèn)為，人的智能是多元的，每個(gè)人都在不同程度上擁有著9種基本智能，只不過，不同個(gè)體的優(yōu)勢(shì)智能是存在差別的。趙元任是解放前清華大學(xué)國(guó)學(xué)大師之一，他精通多種國(guó)內(nèi)方言和8、9種外語(yǔ)。在巴黎和柏林的街頭，他能夠分別用地道的法語(yǔ)和德語(yǔ)與當(dāng)?shù)乩习傩绽页?，使別人誤以為他是本地的常住居民。在國(guó)內(nèi)，每到一個(gè)地方，趙元任甚至可以用當(dāng)?shù)胤窖耘c人們隨意交談。周舟是湖北武漢的一個(gè)弱智少年，在大多數(shù)人面前，他都顯得說話木訥，反應(yīng)遲鈍，表情呆滯。在父母、老師的傾心教育、培養(yǎng)和影響下，周舟在樂團(tuán)指揮方面顯示了自己的才能，多次在盛大的場(chǎng)合指揮著交響樂團(tuán)完成了表演，其指揮才能得到了觀眾的一致認(rèn)可。自上世紀(jì)80年代開始，中國(guó)科技大學(xué)就在全國(guó)招收少年大學(xué)生，這些少年大學(xué)生都是數(shù)理化生等理科學(xué)生，大多獲得過全國(guó)奧賽的最高獎(jiǎng)勵(lì)，或者在理科的學(xué)習(xí)中擁有著他人難以企及的天賦。湖南省的謝彥波同學(xué)，在80年代就以優(yōu)異成績(jī)考入了中國(guó)科大的少年班。魯冠（化名）目前已經(jīng)成為了擁有數(shù)億人民幣產(chǎn)業(yè)的著名商人。小時(shí)候的他并不聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，小學(xué)畢業(yè)就走入了社會(huì)。除了勤勞和精明之外，魯冠的一個(gè)重要特點(diǎn)就是善于組織和管理，善于觀察和了解周圍人的性格、愛好、行為方式等，善于調(diào)動(dòng)企業(yè)每個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性，從而使他的團(tuán)隊(duì)發(fā)揮著最大的力量。他所管理的企業(yè)和公司很快取得了成功，他本人也成為了擁有足夠影響的浙商。1．填空，每空1分，共5分。依據(jù)加德納的多元智能理論來(lái)分析上述材料可以看出，國(guó)學(xué)大師趙元任的優(yōu)勢(shì)智能是（），魯冠的成功主要源于他的優(yōu)勢(shì)智能是（），周舟的優(yōu)勢(shì)智能是（），謝彥波之所以能夠考上中國(guó)科技大學(xué)少年班，主要取決于他的優(yōu)勢(shì)智能，即（），此外，姚明、劉翔等體育明星的優(yōu)勢(shì)智能多表現(xiàn)為（）。2．結(jié)合自己的本職工作，談?wù)劧嘣悄芾碚搶?duì)教育教學(xué)工作的借鑒作用。5分）學(xué)科專業(yè)知識(shí)（60分）四、默寫范仲淹《岳陽(yáng)樓記》“若夫淫雨霏霏”至“其喜洋洋者矣”。（10分每錯(cuò)一字扣1分，每掉一句扣2分）五、給下面文字加上標(biāo)點(diǎn)。（10分。每錯(cuò)一處扣1分）于是（胡亥趙高李斯）乃相與謀詐為受始皇詔丞相立子胡亥為太子更為書賜長(zhǎng)子扶蘇曰朕巡行天下禱祠名山諸神以延壽命今扶蘇與將軍蒙恬將師數(shù)十萬(wàn)以屯邊十有余年矣不能進(jìn)而前士卒多秏無(wú)尺寸之功乃反數(shù)上書直言誹謗我所為以不得罷歸為太子日夜怨望扶蘇為人子不孝其賜劍以自裁將軍恬與扶蘇居外不匡正宜知其謀為人臣不忠其賜死以兵屬裨將王離封其書以皇帝璽遣胡亥客奉書賜扶蘇于上郡使者至發(fā)書扶蘇泣入內(nèi)舍欲自殺蒙恬止扶蘇曰陛下居外未立太子使臣將三十

萬(wàn)眾守邊公子為監(jiān)此天下重任也今一使者來(lái)即自殺安知其非詐請(qǐng)復(fù)請(qǐng)復(fù)請(qǐng)而后死未暮也使者數(shù)趣之扶蘇為人仁謂蒙恬曰父而賜子死尚安復(fù)請(qǐng)即自殺蒙恬不肯死使者即以屬吏系于陽(yáng)周（節(jié)選自《史記*李斯列傳》。轉(zhuǎn)引自人教版初中語(yǔ)文教師用書九年級(jí)上冊(cè)）六、《玉階怨》是樂府詩(shī)題。請(qǐng)比較下面三首《玉階怨》的優(yōu)劣，并分析說明理由。（10分）紫藤拂花樹，黃鳥度青枝。思君一嘆息，苦淚應(yīng)言垂。（二）夕殿下珠簾，流螢飛復(fù)息。長(zhǎng)夜縫羅衣，思君此何極。（三）玉階生白露，夜久侵羅襪。卻下水晶簾，玲瓏望秋月。七、下面是某老師的觀摩課《大自然的語(yǔ)言》的教學(xué)過程；請(qǐng)你根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其教學(xué)內(nèi)容的定位、其中的某一教學(xué)環(huán)節(jié)的不當(dāng)之處分別進(jìn)行評(píng)析。（10分）1、讓學(xué)生不看文本，“獨(dú)立思考”什么叫物候?qū)W。2、快速?gòu)恼n文中找答案，要求學(xué)生用一分鐘記住這個(gè)概念。3、讓學(xué)生“推薦”男女生各一人，進(jìn)行該定義默寫比賽（寫到黑板上）。、學(xué)習(xí)文中的幾個(gè)詞語(yǔ)（“用一分鐘看課文注釋”）。、出示本課學(xué)習(xí)的定向目標(biāo)：學(xué)習(xí)事理說明文的說明方法；讀懂課文，會(huì)說、會(huì)寫、會(huì)用。、鼓勵(lì)學(xué)生用一分鐘記住文中的舉例。、讓學(xué)生“說一遍”上述例子。、讓學(xué)生把全文閱讀一遍（達(dá)到了“懂”的目標(biāo)）。、讓學(xué)生將“決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素”相互大聲說一遍（達(dá)到了“會(huì)說”的目標(biāo)）。、因時(shí)間關(guān)系，將“會(huì)寫”目標(biāo)改為課后作業(yè)，進(jìn)入“會(huì)用”學(xué)習(xí)階段；指導(dǎo)學(xué)生思考生活中應(yīng)用物候?qū)W的實(shí)例，即達(dá)到“會(huì)用”物候?qū)W的目標(biāo)。八、用下面材料，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求，為初三學(xué)生命制總分10分的閱讀檢測(cè)題。（共命4~5小題；每小題標(biāo)出分?jǐn)?shù)，并做好參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)）（20分）當(dāng)一塊石頭有了愿望陸勇強(qiáng)一位名叫薛瓦勒的鄉(xiāng)村郵差每天徒步奔走在鄉(xiāng)村之間。有一天，他在崎嶇的山路上被一塊石頭絆倒了。他起身，拍拍身上的塵土，準(zhǔn)備再走?？墒撬蝗话l(fā)現(xiàn)絆倒他的那塊石頭的樣子十分奇異。他拾起那塊石頭，左看右看，便有些愛不釋手了。于是，他把那塊石頭放在了自己的郵包里。村子里的人看到他的郵包里除了信之外，還有一塊沉重的石頭，感到很奇怪，人們好意地勸他：“把它扔了，你每天要走那么多路，這可是個(gè)不小的負(fù)擔(dān)。”他卻取出那塊石頭，炫耀著說：“你們誰(shuí)見過這樣美麗的石頭？”人們都笑了，說：“這樣的石頭山上到處都是，夠你撿一輩子的。”他回家后疲憊地睡在床上，突然產(chǎn)生了一個(gè)念頭，如果用這樣美麗的石頭建造一座城堡，那將會(huì)多么迷人。于是，他每天在送信的途中尋找石頭，每天總是帶回一塊。不久，他便收集了一大堆奇形怪狀的石頭，但建造城堡還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。于是，他開始推著獨(dú)輪車送信，只要發(fā)現(xiàn)他中意的石頭，都會(huì)往獨(dú)輪車上裝。從此以后，他再也沒有過上一天安樂的日子。白天，他是一個(gè)郵差和一個(gè)運(yùn)送石頭的苦力；晚上，他又是一個(gè)建筑師，按照自己天馬行空的思維來(lái)壘造自己的城堡。對(duì)于他的行為，所有人都感到不可思議，認(rèn)為他的精神出了問題。二十多年的時(shí)間里，他不停地尋找石頭，運(yùn)輸石頭，堆積石頭。在他的偏僻住處，出現(xiàn)了許多錯(cuò)落有致的城堡：有清真寺式的，有印度神教式的，有基督教式的……當(dāng)?shù)厝硕贾烙羞@樣一個(gè)性格偏執(zhí)、沉默不語(yǔ)的郵差，在干一些如同小孩子筑沙堡的游戲。1905年，法國(guó)一家報(bào)社的記者偶然發(fā)現(xiàn)了這群低矮的城堡，這里的風(fēng)景和城堡的建筑格局令他嘆為觀止。他為此寫了一篇介紹薛瓦勒的文章，文章刊出后，薛瓦勒迅速成為新聞人物。許多人都慕名前來(lái)參觀城堡，連當(dāng)時(shí)最有聲望的畢加索也專程參觀了薛瓦勒的建筑。現(xiàn)在，這個(gè)城堡成為法國(guó)最著名的風(fēng)景旅游點(diǎn)，它的名字就叫做“郵差薛瓦勒之理想宮”。在城堡的石塊上，薛瓦勒當(dāng)年的許多刻痕還清晰可見，有一句就刻在入口處一塊石頭上：“我想知道一塊有了愿望的石頭能走多遠(yuǎn)?！睋?jù)說，這就是那塊當(dāng)年絆倒過薛瓦勒的石頭。（《新讀寫》2008年7、8期合刊）初中語(yǔ)文參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)第I卷：選擇題（30分）、公共知識(shí)（20分，每小題2分。）1——10題、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（10分，每小題2分。）11、B12、D13、C14、A15、D第U卷：非選擇題（70分）、公共知識(shí)（共10分）學(xué)科專業(yè)知識(shí)（60分）四、（10分。每錯(cuò)一字扣1分，每掉一句扣2分）若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。五、給下面文字加上標(biāo)點(diǎn)。（10分。每錯(cuò)一處扣1分）于是（胡亥、趙高、李斯）乃相與謀，詐為受始皇詔丞相，立子胡亥為太子。更為書賜長(zhǎng)子扶蘇曰：“朕巡行天下，禱祠名山諸神以延壽命。今扶蘇與將軍蒙恬將師數(shù)十萬(wàn)以屯邊，十有余年矣，不能進(jìn)而前，士卒多秏，無(wú)尺寸之功。乃反數(shù)上書直言誹謗我所為，以不得罷歸為太子，日夜怨望。扶蘇為人子不孝，其賜劍以自裁！將軍恬與扶蘇居外，不匡正，宜知其謀。為人臣不忠，其賜死，以兵屬裨將王離?！狈馄鋾曰实郗t，遣胡亥客奉書賜扶蘇于上郡。使者至，發(fā)書，扶蘇泣，入內(nèi)舍，欲自殺。蒙恬止扶蘇曰：“陛下居外，未立太子，使臣將三十萬(wàn)眾守邊，公子為監(jiān)，此天下重任也。今一使者來(lái)，即自殺，安知其非詐？請(qǐng)復(fù)請(qǐng)，復(fù)請(qǐng)而后死，未暮也。”使者數(shù)趣之。扶蘇為人仁，謂蒙恬曰：“父而賜子死，尚安復(fù)請(qǐng)！”即自殺。蒙恬不肯死，使者即以屬吏，系于陽(yáng)周。（大致正確即可）六、要點(diǎn)：（10分）（一）此詩(shī)差。1、第二句“度”用得不當(dāng)，“度”為慢慢過去，鳥兒只能飛，不能度。2、組織結(jié)構(gòu)不好；寫景與抒情脫節(jié)，前二句寫景無(wú)法表達(dá)情感（孤獨(dú)、寂寞和哀怨）的趨向。（二）此詩(shī)一般（或比較好）。1、第一句寫到了黃昏“她”所期待的人還沒有來(lái)；“珠簾”卷起，還有期待與盼望，“珠簾”放下，說明期待的人不會(huì)來(lái)了；第二句用螢火的閃動(dòng)狀“她”思念之情的閃動(dòng)；第三句用纖細(xì)（“羅”）纏綿（“縫”）的女工狀“她”的情感活動(dòng)；第四句點(diǎn)明主題，但太直白，稍欠詩(shī)